第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文课外古诗词诵读《泊秦淮》教案 核心素养目标: 1. 语言建构与运用:积累 “笼、泊、商女、后庭花” 等重点字词,能有节奏、有感情地朗读并背诵全诗。 2. 思维发展与提升:通过意象分析,理解诗歌借景抒情、借古讽今的写作手法,体会诗人的情感变化。 3. 审美鉴赏与创造:赏析 “烟笼寒水月笼沙” 的朦胧意境,感受古典诗歌的语言美与意境美。 4. 文化传承与理解:了解《玉树后庭花》的典故,体会诗人对晚唐社会的忧虑,树立家国情怀。 教学重难点 重点:反复诵读,把握诗歌节奏,理解诗歌字面意思与意象内涵。 难点:体会诗人借古讽今的写法,理解 “亡国恨” 背后的兴亡之忧。 教学过程(40 分钟) (一)情境导入(5 分钟) 1. 播放秦淮河夜景短视频,提问:“你印象中的秦淮河是什么样的?” 引导学生结合生活经验,说说对秦淮河 “六朝繁华之地” 的初步印象。 2. 补充背景:秦淮河是六朝古都南京的 “金粉之地”,晚唐时依旧歌楼林立、夜夜笙歌。诗人杜牧夜泊此处,却写下了一首充满忧思的诗,今天我们就一起走进《泊秦淮》,看看他眼中的秦淮河,藏着怎样的心事。 3. 板书课题与作者,学生齐读课题,纠正 “泊” 的读音(b )。 (二)初读诗歌,读准节奏(8 分钟) 1. 教师范读,标注节奏: 烟笼 / 寒水 / 月笼沙,夜泊 / 秦淮 / 近酒家。 商女 / 不知 / 亡国恨,隔江 / 犹唱 / 后庭花。 2. 学生自由朗读 2 遍,读准字音、读准停顿;指名朗读,师生互评,重点纠正 “笼” 的读音(l ng)。 3. 结合课下注释,同桌互译诗句,圈出不懂的字词。 明确: 笼:笼罩 泊:停泊 商女:歌女 后庭花:《玉树