Unit 7 Whose watch is this？（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册湘少版（三起）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级上册第7单元第3课《 Whose watch is this? 》教学设计 课程基本信息 主备人 阳玲华 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学会字母Qq的发音，并能运用自然拼读进行单词拼读。（学习理解） 2. 能正确的运用名词的单复数形式。（学习理解） 3. 在读、写的活动中，进一步巩固名词所有格的用法，并能进行实践运用。 （应用实践） 4. 在活动中，培养良好的行为习惯和品德。（应用迁移） 教学重难点 重点：1.学会字母Qq的发音，并能运用自然拼读进行单词拼读。 2.能正确的运用名词的单复数形式。 难点：1.能灵活运用名词所有格进行实践运用。 2. 帮助学生培养良好的行为习惯和品德。 学情分析 四年级学生已有日常物品类词汇积累，初步掌握了形容词性物主代词，认识询问物品归属的基础句型，具备简单英语听说交流能力。学生乐于参与情景对话、游戏、角色扮演等互动活动，课堂积极性较高，但对名词所有格理解有些吃力，口语表达容易出现语序、发音错误，灵活运用句型的能力较弱。 教学准备 帽子、围巾、衣服等实物教具，PPT课件，人物及物品图片，单词卡片等。 教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 1.在读、写的活动中，进一步巩固名词所有格的用法，并能进行实践运用。（应 用实践） Activity 1:Review 1.复习前面所学的名词所有格，展示G部分的图片，让学生用名词所有格去描述物品的归属。 1.Skimming reading:快速阅读，回答下列问题 （1）How many pets does Kate have?Who are they? （2）Whose clothes are they? 2.Write down the answers. 3.Check the answers. Activity 3:Let’s practice 游戏活动：物归原主。邀请四位同学分别扮演Harry,Jeff,Spot和Nick,老师帮他们进行服装搭配，之后卸下所有服装搭配，其他同学帮助他们将服装物归原主。（引导学生运用句型“Whose clothes are they?”“Spot’s scarf/Harry’s.../Jeff’s.../Nick’s...”进行练习） 了解学生对名词所有格的掌握情况。 观察学生能否快速地找出答案，培养他们的阅读能力。 观察学生能否对所学知识进行灵活运用，锻炼他们的语言运用能力。 设计意图： 本阶段活动旨在巩固复习名词所有格，通过复习、练习和情景活动将名词所有格由学习理解层面上升达到应用实践层面，能更好地培养学生的语言感知和运用能力。 2.在听、读过程中，掌握字母Qq的发音，并能运用自然拼读进行单词拼读。（学习理解） Activity 4:Let’s Chant (Part H) 1.播放歌曲《The Q Song》,让学生初步感知/kw/ 的发音。并让学生知道字母q 和u 是一对好朋友，总是一起出现。 2.发音教学。教师示范/kw/的发音，强调嘴唇圆起、气流快速通过的动作。学生模仿发音，教师及时给予评价，表扬发音准确的同学，对于发音有误的要及时指出并纠正，。 3.游戏：寻宝游戏 在教室里藏一些包含qu的单词卡片（如quilt,quick）,学生找到后利用自然拼读大声读出来。（可以让学生之间互评发音的准确性，教师适时提出建议并进行指导）。 4.Chant：跟着节奏拼读H部分。 观察指导学生是否知道字母q的发音，并能正确的将其读出来。 观察学生能否利用所学的拼读知识将包含字母q的单词正确的拼读出来 检验学生是否已掌握q的发音 设计意图：本阶段活动旨在让学生正确掌握字母q的发音，并能借助自然拼读完成单词拼读游戏，培养学生的口语和拼读能力。 3.能正确的运用名词的单复数形式，拓展一些游戏活动，让同学们保管好自己的物品，学会收纳整理自己的物品，养成良好的行为习惯。（应用迁移） Activity 5:Let’s Have Fun (Part F) 寻找隐藏的物品。 出示图片，让大家找出图片中隐藏的物品，提醒学生注意物品的数量（名词的单复数形式），并订正。 1.游戏：比比谁更快 继续出示2张图片，一张物品摆放整齐，一张物品凌乱，请两位同学上来，从两张不同的图片中找出指定的物品，看谁更快。（升华主题——学会收纳整理自己的物品） 2.讨论：怎样培养良好的行为习惯。 3.情境设计：图片展示杂乱的衣柜、书包，让同学们帮助这些物品找到它们的主人。 思考：从中你们学到了什么？（要管理好自己的物品，并学会收纳整理自己的物品） 观察学生单词的储备量以及对名词单复数的掌握情况。 通过游戏，提醒同学们要学会管理好自己的物品，学会收纳整理自己的物品。 引导学生学会收纳整理自己的物品，将所学知识融入到日常生活当中去，养成良好的生活和行为习惯。 设计意图：通过游戏教学，既要让同学们掌握书本上的知识，也要引导学生学会管理好自己的物品，并养成拾金不昧的良好品德，帮助同学们全面健康发展。 板书设计/课堂小结 教学反思 本节课围绕“Whose watch is this?”展开，重点训练物品归属的听说表达。整体课堂氛围活跃，学生对实物道具和角色扮演兴趣浓厚，能在情境中初步掌握核心句型，达成了基础教学目标。课堂中，通过“物归原主”等情境创设，进一步帮助学生巩固句型“Whose...is this/are these?”的用法，提高了学生的语言运用能力。 但也存在着一些问题：1.部分学生对单复数句型区分不够清晰，在灵活替换物品词时仍出现混用；2.对个别基础较弱的学生关注不够，指导不够及时，未能有效缩小个体差异。后续应该强化单复数对比练习，设计更多“指物说句”的快速反应游戏，帮学生形成语感；加强学生的个性化指导，在小组活动中重点帮扶后进生，用更具体的表扬和分层任务提升他们的参与度和自信心。整节课让我更深刻体会到，小学英语教学需在“有趣”与“有效”之间找到平衡，既要让学生乐于开口，也要通过科学设计帮助他们掌握知识，真正实现“在学中用，在用中学”。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $