第3课 竖弯钩（教学设计）2025-2026学年人美版三年级下册书法

第3课《竖弯钩》教案 一、教材分析 本课选自人民美术出版社《书法练习指导》三年级下册第3课。竖弯钩，又称“浮鹅钩”，是汉字基本笔画中形态较为复杂、书写难度较大的一种。它不仅要求书写者掌握起笔、行笔、收笔的基本技法，更强调在转折处的圆润过渡与出钩时的蓄势发力。 从教材编排来看，本课承接了之前对基本笔画（如横、竖、撇、捺）的学习，是对学生运笔控制能力的进一步提升。教材通过“读帖”“临摹”“评价”等环节，引导学生从感性认识上升到理性分析。竖弯钩的形态优美，如鹅浮水面，在“元”“也”“光”等常用字中占据重要位置，往往是字的主笔，决定了整个字的平衡与舒展。因此，掌握竖弯钩的写法，对于提高学生的汉字结构意识和审美能力具有重要意义。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察竖弯钩的形态，感受其“如鹅浮水”的曲线美与力度美，培养对汉字线条艺术的敏锐感知力。 2. 艺术表现：掌握竖弯钩“逆锋起笔、渐行渐细、圆转下行、蓄力出钩”的书写技法，能准确、美观地书写该笔画及例字。 3. 文化理解：了解竖弯钩在不同书体（如颜体、欧体）中的演变与差异，体会中国书法文化的深厚底蕴与独特魅力。 4. 创意实践：在临摹的基础上，尝试分析例字的结构特点，能够独立书写含有竖弯钩的汉字，并养成良好的书写习惯。 三、教学重点 1. 掌握竖弯钩的书写步骤与运笔要领，特别是转折处的圆转与出钩的方向。 2. 理解竖弯钩在例字（如“元”）中的位置与作用，把握字的重心与平衡。 四、教学难点 1. 转折处的处理：如何在竖画转横画的过程中保持线条的流畅圆润，避免出现生硬的棱角或脱肩现象。 2. 出钩的技法：如何在行笔至末端时通过顿笔、回锋等动作蓄力，写出饱满且尖锐的钩角。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含竖弯钩书写视频、名家碑帖图片）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格磁性贴、红笔。 2. 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸（米字格）、毛毡、字帖。 六、教学过程 （一）导入新课：文化熏陶与形态感知 1. 文化引入：书法是中国独有的艺术形式。在汉字几千年的演变中，笔画逐渐从具象走向抽象。今天我们要学习的这个笔画，古人给它起了一个非常形象的名字——“浮鹅钩”。 2. 形象联想：展示一只白鹅浮在水面上的图片。引导学生观察鹅的颈部弯曲的弧度、身体的姿态以及尾部翘起的样子。 3. 揭示课题：将鹅的形态与“竖弯钩”进行对比。竖画像鹅颈，弯钩像鹅身，出钩像鹅尾。板书课题：竖弯钩。 （二）读帖分析：解构笔画形态 1. 整体观察：在米字格中，竖弯钩主要占据右半格和下半格。它由“竖”“弯”“钩”三部分组成。 2. 细节剖析： · 竖部：起笔较重，行笔向下，略微向右倾斜，线条由粗渐细。 · 转弯部：这是最关键的部分。转弯处要圆转自然，不能写成直角（折），也不能太扁。 · 横部（弯钩）：转弯后向右行笔，线条由细渐粗，保持平稳。 · 钩部：收笔处向上方（约45度方向）出钩，钩角要尖锐有力，像鸟嘴一样。 （三）技法讲解：运笔步骤详解 本环节重点讲解竖弯钩的四个运笔步骤，教师配合板书或视频演示： 1. 逆锋起笔（写竖） · 动作：笔锋逆势向上，顿笔后向下行笔。 · 要点：竖画要写得挺拔，但不要过长。行笔过程中，笔毫逐渐提起，使线条呈现“上粗下细”的变化。竖画末端要轻，为转弯做准备。 2. 圆转下行（转弯） · 动作：行至竖画末端，笔锋不提起，顺势向右下圆转。 · 要点：此处最忌“折笔”。要像转动方向盘一样，保持笔锋在笔画中间运行（中锋用笔），使转弯处外侧圆润、内侧饱满。 3. 渐行渐粗（写横） · 动作：转弯后，笔锋向右水平行笔。 · 要点：这一段通常比竖画长。行笔时逐渐按下笔锋，使线条由细变粗，体现出厚重感。底部线条要平直，不可上翘或下塌。 4. 顿笔出钩（收笔） · 动作：行笔至末端，先向右下顿笔（驻笔），然后回锋向左上（或直接向右上）迅速踢出。 · 要点：出钩前要“蓄势”，即通过顿笔将笔锋聚拢。出钩方向通常指向字的中心或右上方，钩角要短小而尖锐，切忌散锋或过长。 （四）例字精讲：以“元”字为例 1. 结构分析：“元”字是上下结构，上短下长。第一笔短横，第二笔长横（或撇折），第三笔是竖弯钩。 2. 主笔定位：在“元”字中，竖弯钩是主笔。它像底座一样托住上面的部分。 3. 书写要点： · 位置：竖弯钩的起笔位置在米字格竖中线偏右一点。 · 避让：上面的两横（或撇折）要写得紧凑，给下面的竖弯钩留出舒展的空间。 · 舒展：竖弯钩的“弯”部要写得宽阔舒展，钩部要向上呼应，使整个字看起来稳重而不失灵动。 （五）临摹实践与指导 1. 描红练习：学生在教材或练习纸上描红“竖弯钩”笔画及“元”字。要求：一笔一画，体会起笔、行笔、收笔的轻重变化。 2. 对临练习： · 学生独立书写，教师巡视。 · 常见错误纠正： · 错误一：转弯处写成直角（像“L”）。纠正：强调“圆转”，手腕要灵活。 · 错误二：底部上翘（像“乙”）。纠正：强调底部要平稳，像鹅身浮在水面。 · 错误三：出钩无力或散锋。纠正：强调顿笔蓄势，聚锋出钩。 （六）展示评价 1. 自评：学生对照字帖，圈出自己写得最满意的一个笔画和一个字。 2. 互评：同桌之间互相评价，指出对方书写中的优点（如：转弯圆润、出钩有力）和需要改进的地方。 3. 师评：选取典型作业（优秀的和有代表性的错误）进行投影展示，进行针对性点评。 七、板书设计 第3课 竖弯钩（浮鹅钩） 1. 形态： 如鹅浮水 —— 竖短弯长，底部平稳 2. 运笔口诀： 逆锋起笔（竖） —— 渐行渐细 圆转下行（弯） —— 圆润自然 向右行笔（横） —— 渐行渐粗 顿笔出钩（钩） —— 蓄力尖锐 3. 例字：元 主笔：竖弯钩 结构：上紧下松，舒展稳重 八、教学反思 1. 成功之处：通过“浮鹅”的形象比喻，学生能够直观地理解竖弯钩的形态特征，解决了“弯”与“折”混淆的问题。分步骤的技法讲解（起、行、转、钩）让复杂的笔画变得有章可循，大部分学生能够掌握基本的运笔方法。 2. 不足之处：部分学生在“出钩”环节仍显生硬，容易出现散锋现象，这说明对笔锋的控制能力（中锋用笔）还需加强。此外，在例字“元”的书写中，部分学生对结构的把控不够，导致竖弯钩写得过于拘谨，不够舒展。 3. 改进措施：在今后的教学中，应增加“中锋用笔”的专项练习。对于例字教学，可以采用“米字格辅助线分析法”，更精准地定位笔画的起止位置。同时，鼓励学生多观察名家碑帖，提高审美眼光，以眼高手低的状态带动书写水平的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $