《欢乐购物街--认识人民币》（教学设计）-2025-2026学年人教版数学一年级下册

教学案设计 课时教学设计 单位 备课人 课题 《欢乐购物街——认识人民币》 课型 新授课 教材 内容 分析 本节课是新人教版一年级下册数学 “认识人民币” 单元的第一课时，内容包括认识 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分等常见面值的人民币，理解元、角、分之间的进率关系（1 元 = 10 角，1 角 = 10 分），并能进行简单的单位换算。 教材以 “欢乐购物街” 的文具店情境为切入点，通过观察、操作、对比等活动，让学生直观认识人民币的面值特征，结合换钱游戏理解单位进率，为后续的人民币计算和解决购物问题奠定基础，教材设计注重生活化和实践性，符合一年级学生的认知特点。 学情 分析 本节课的教学对象是一年级下册学生，学生在生活中见过人民币，有过简单的购物体验，能大致区分纸币和硬币，但对部分面值人民币（如 5 角、分币）的识别不够准确，对元、角、分之间的进率关系缺乏清晰的理解，也没有正式进行过人民币的单位换算。 学生以形象思维为主，喜欢动手操作和游戏化学习，对枯燥的知识讲解兴趣较低，教学中需借助人民币学具、创设趣味活动，让学生在实践中理解知识。 学 习 目 标 1.能准确识别 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分的纸币和硬币，知道人民币的单位有元、角、分。 2.理解并掌握 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分的进率关系，能进行简单的单位换算（如 1 元换 10 角，1 角换 10 分）。 3.经历观察、操作、换钱等数学活动，培养动手实践能力和观察比较能力。 4. 感受人民币在生活中的作用，培养爱护人民币的良好习惯，激发学习数学的兴趣。 学习 重点 认识常见面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 学习 难点 理解元、角、分的进率关系，能熟练进行简单的单位换算。 学习 准备 1.教师准备：人民币学具（纸币 + 硬币）、“欢乐购物街” 文具店情境板、换钱游戏卡片、多媒体课件。 2. 学生准备：每人一套人民币学具、练习本、铅笔。 学习活动设计 师生活动 设计意图 评价设计 活动一：情境导入，走进欢乐购物街 1.教师课件出示 “欢乐购物街” 全景图，提问：“小朋友们，你们去过购物街吗？在购物街里我们买东西需要用到什么呀？” 引导学生说出 “人民币”。 2.教师板书课题：欢乐购物街 —— 认识人民币及单位换算，提问：“关于人民币，你们都知道些什么？” 鼓励学生自由发言，分享自己对人民币的生活认知。 3. 教师小结：人民币是我们国家的法定货币，买东西都要用到它，今天我们就一起走进欢乐购物街，认识人民币，学习和人民币有关的知识。 活动二：探究新知，认识人民币 1.认识人民币的单位和面值 （1）教师出示人民币学具（纸币 + 硬币），提问：“请小朋友们仔细观察，这些人民币上都有什么？它们有什么不一样的地方？” 引导学生观察面值、图案、材质，区分纸币和硬币。 （2）教师依次出示 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分的人民币，引导学生准确识别，说出面值，教师板书：人民币的单位：元、角、分。 （3）组织学生动手操作：拿出自己的学具，同桌互相认一认，说一说每种人民币的面值和单位。 2. 探究元、角、分的进率关系 （1）教师创设换钱情境：“在欢乐购物街的文具店，小明想买一块 1 角的橡皮，他拿了 10 个 1 分的硬币，老板会收吗？为什么？” 引导学生思考，得出 1 角 = 10 分。 （2）教师继续提问：“小红想买一本 1 元的练习本，她拿了 10 张 1 角的纸币，老板会卖给她吗？” 结合学具操作，让学生用 10 张 1 角换 1 张 1 元，得出 1 元 = 10 角。 （3） 教师板书：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，带领学生齐读，加深记忆。 活动三：趣味游戏，巩固单位换算 1.换钱小游戏：“欢乐购物街换钱站” （1） 教师宣布游戏规则：教师当换钱站老板，学生当顾客，顾客拿着学具到老板这里换钱，如拿 1 元换 10 角，拿 1 角换 10 分，看谁换得又快又准。 （2） 先进行集体游戏，再进行小组游戏，每组选一名小老板，其余学生当顾客，进行换钱互动。 2.闯关练习：“购物小达人闯关” （1） 第一关：填一填。1 元 =（）角，1 角 =（）分，3 角 =（）分，50 分 =（）角。 （2） 第二关：换一换。一张 1 元可以换（）张 5 角，一张 1 元可以换（）张 2 角（拓展），一张 5 角可以换（）张 1 角。 （3） 学生独立完成，同桌互相批改，教师巡视讲评。 活动四：课堂小结，回顾收获 1.教师提问：“今天我们走进了欢乐购物街，认识了人民币，谁能说说你今天学到了什么知识？” 引导学生回顾：认识了 1 元、5 角、1 角等面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握了 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分。 2. 教师小结：今天我们学会了认识人民币和简单的单位换算，人民币在我们的生活中用处很大，我们要爱护人民币，下次我们还会继续在欢乐购物街学习用人民币买东西的知识。 活动五：课堂作业，巩固提升 1.完成教材对应练习题：识别人民币面值，填写单位换算。 2. 实践作业：回家和爸爸妈妈一起玩换钱游戏，说说今天学到的人民币知识。 从学生熟悉的 “购物街” 生活情境导入，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过自由发言，了解学生对人民币的已有认知，为后续教学做好铺垫，同时让学生感受人民币在生活中的重要作用。 通过观察、操作、同桌合作等方式，让学生直观认识人民币的面值和单位，符合一年级学生形象思维的特点；创设生活化的换钱情境，让学生在解决实际问题的过程中理解进率关系，而非死记硬背，培养学生的探究能力和动手实践能力；同桌互认的环节，让每位学生都参与其中，确保知识掌握的有效性。 设计 “换钱站” 游戏和 “购物小达人闯关” 练习，将枯燥的单位换算转化为趣味化的游戏和闯关活动，符合一年级学生的学习特点，有效调动学生的学习积极性；集体游戏和小组游戏相结合，培养学生的合作意识和应变能力；闯关练习由浅入深，兼顾基础和拓展，巩固学生对进率关系和单位换算的掌握。 设计意图：通过课堂小结，引导学生梳理本节课的知识要点，培养学生的归纳总结能力；教师的小结既梳理知识，又为下节课的学习做好铺垫，让学生对后续学习充满期待。 通过课堂提问，观察学生能否主动发言，能否准确说出人民币的作用，评价学生的生活经验和语言表达能力，对积极发言的学生及时给予表扬。 1.观察学生能否准确识别不同面值的人民币，同桌互认时能否清晰表达，评价学生的观察能力和合作能力。 2.通过提问和学具操作，观察学生能否理解并说出 1 元 = 10 角、1 角 = 10 分的进率关系，评价学生的探究能力和知识理解能力。 3.对能准确识别并主动分享的学生给予星级奖励。 1.观察学生在换钱游戏中的参与度和准确性，评价学生的知识运用能力和动手操作能力。 2.通过闯关练习，检查学生的答题正确率，评价学生对单位换算的掌握情况，对全对的学生授予 “购物小达人” 称号。 3. 观察同桌互相批改的情况，评价学生的认真态度和纠错能力。 通过学生的发言，观察学生能否准确梳理本节课的知识要点，评价学生的归纳总结能力和知识记忆能力。 板书设计 欢乐购物街 —— 认识人民币及单位换算 人民币的单位：元、角、分 进率关系： 1元 = 10角 1角 = 10分 简单换算： 3 角 = 30 分 50 分 = 5 角 1 元 = 10 张 1 角 1 角 = 10 个 1 分 作业设计 基础作业 1.准确识别课本上的人民币，和家长互相说一说。 2.完成课本对应练习题，填写：1 元 =（）角，1 角 =（）分，4 角 =（）分，60 分 =（）角。 实践作业 1.和爸爸妈妈玩 “换钱游戏”，用学具进行 1 元换 10 角、1 角换 10 分的兑换，记录兑换的过程。 2. 找一找家里的人民币，说一说它的面值和单位，做爸爸妈妈的 “人民币小老师”。 课时 反思与改进 节课通过实物、图片让学生初步认识了1元、5角、1角等人民币，学生兴趣较高，能基本辨认不同面值。但在教学中发现，部分学生对元、角之间的换算理解模糊，实际购物模拟环节参与度不均，个别学生注意力不集中。 今后改进：增加更多真实人民币教具，多开展小组互动兑换游戏，强化直观感知；简化换算讲解，用儿歌、口诀帮助记忆；设计贴近生活的小任务，让每位学生都参与实践，提升运用人民币解决简单问题的能力，同时培养爱护人民币的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $