Unit5 Lesson3教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 5 Lesson 3 My hometown教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握there be句型的用法，能描述家乡的景物、环境和人文特点；正确使用be动词的单复数形式；能进行简单的口语交流。 文化意识：了解不同家乡的风貌，培养热爱家乡、尊重多元文化的情感。 思维品质：通过观察、对比、归纳，掌握there be句型的规则，提升逻辑思维能力。 学习能力：通过小组合作、游戏互动，培养自主学习和合作探究的能力。 教学重难点 教学重点掌握there be句型的结构和用法，能正确描述某地有某物。 掌握be动词（is/are）的正确变形，能根据主语单复数选择合适的be动词。能用简单的形容词（beautiful, friendly, kind等）描述家乡的景物和人文。 教学难点：there be句型中“就近原则”的理解与运用。连贯、准确地用英语介绍自己的家乡/社区。学生克服口语表达的畏难情绪，主动参与课堂互动。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 师生问候： Good morning, class! How are you today? ，引导学生用 I'm fine, thank you. And you? 回应。 2. 自由对话： Do you love your hometown? What can you see in your hometown? ，邀请2-3名中学生简单回答，鼓励用简单词汇（tree, river, house等）表达。 3. 展示课本3张不同风格的家乡图片（水乡、城市、小镇），提问： Look at these pictures. Which place do you want to live in? Why? ，让学生举手分享，教师用简单语言点评： Great! You like the water town. It's very beautiful.  设计意图：用轻松的问候和对话拉近师生距离，激活学生已有的词汇储备，为新课做铺垫。用图片激发学生兴趣，贴合课本第1题的内容，自然引入“家乡”主题，照顾学生的认知水平。 Step 2: Presentation 活动1： 1. 教师播放课文录音，让学生带着问题听： What is the author's hometown like? ，听完后请学生尝试回答，教师补充纠正。 2. 逐句讲解课文，重点讲解核心词汇和句型： 词汇： hometown, hill, history, colourful, grass, river, friendly, kind ，带读3遍，让学生跟读，用图片、动作帮助理解（如展示grass的图片，做friendly的表情）。 句型： There are colourful flowers and green grass all year round.   Behind the school, there is a small river. ，板书there be句型，强调 there is + 单数/不可数名词 ， there are + 复数名词 。 3.  完成课本第2题的问题： A: What is the author's hometown like? 参考答案：It's on a hill, has a long history. It's not big but beautiful, with colourful flowers and green grass all year round. There is a small river behind the school. People here are friendly and kind. B: Do you think people enjoy their life in the town? Why? 参考答案：Yes, I do. Because they live a simple life, they are friendly and help each other. Children can play in the streets, and people can grow their own vegetables. 4. 邀请学生分角色朗读课文，教师纠正发音，给予鼓励。 活动2：Find the rules & Complete the table (课本第3题) 1.  展示课本中的两个例句：  There are colourful flowers and green grass all year round.   Behind the school, there is a small river.  2.  引导学生观察： What's the difference between the two sentences? ，让学生小组讨论2分钟，教师引导归纳：  There is + 单数名词/不可数名词（a river, an apple, water）   There are + 复数名词（flowers, three shops, many people）  提问：为什么第一句用is，第二句用are？ 引导学生发现：be动词由离它最近的名词决定。 教师总结口诀：“There be看邻居，单数is复数are。” 3. 让学生独立完成表格，然后同桌互查，教师请学生上台填写，全班核对答案。 There is a river/an apple... water... are flowers/three shops/many people... 设计意图：以课文为载体，循序渐进地教授词汇和句型，符合学生的学习节奏，避免难度过大。通过观察归纳句型规则，培养学生的逻辑思维，让学生从“被动接受”变为“主动发现”。结合课本习题，让学生在练习中巩固知识，贴合课堂实际。 Step 3: Practice 活动1：Complete the passage (课本第4题) 1. 让学生独立完成短文填空，用be动词的正确形式（is/are）填空，教师巡视，辅导学生。 2. 核对答案，重点讲解易错点：   There are trees and flowers everywhere. （trees是复数，用are）  There is a park near my home. （a park是单数，用is） There are no big supermarkets around. （supermarkets是复数，用are） People in my neighbourhood are very friendly. （people是复数，用are） Everyone is kind and polite. （everyone是单数，用is） 3. 全班齐读短文，让学生领读，增强自信心。 活动2：Chain Game (课本第5题) 1. 教师示范： What is there in a neighbourhood? There is a square in the neighbourhood.  2.每组发一张“家乡地图底板”（空白社区轮廓）。 每组轮流抽一张“地点卡片”（如：a park, a river, two shops…）。 学生必须用there be句型说出并放置卡片： There is a park in my hometown. There are two shops near the park. 每组最后形成一张完整的“家乡地图”，并集体上台介绍，不能重复，如： Student A: There is a square in the neighbourhood. Student B: There is a square and a supermarket in the neighbourhood. Student C: There is a square, a supermarket, and a movie theatre in the neighbourhood. 3. 分组竞赛：将学生分成4组，每组依次接力，说错的小组淘汰，最后获胜的小组给予小奖励（贴纸、口头表扬）。 4. 教师引导学生参与，提前给学生提示词汇（shop, park, river, school等），降低难度。 设计意图：从填空到游戏，难度逐步提升，符合学生的认知规律。用连锁游戏激发学生兴趣，让学生在玩中巩固there be句型，同时锻炼口语表达。培养合作意识，让学生在同伴互助中提升，避免掉队。 Step 4: Production 活动：Introduce my hometown/neighbourhood 1.  任务要求：让学生用本节课所学的there be句型和形容词，介绍自己的家乡/社区，至少3句话，如：  My hometown is a beautiful village. There is a small river near my home. There are many trees and flowers around. People here are very friendly.  2. 小组讨论：4人一组，教师巡视辅导。 3. 展示分享：邀请3-4名学生上台展示，教师给予鼓励性评价，如： Great job! You can use "there are" correctly. I love your hometown!  4. 全班互评：让学生用 Good! Wonderful! 等简单语言评价同伴的展示。 设计意图:创设真实语境，让学生将所学知识运用到实际表达中，提升语言运用能力。小组互助照顾学生，让他们有足够的时间准备，克服畏难情绪，敢于开口。展示分享增强学生的自信心，培养热爱家乡的情感，落实文化意识目标。 Step 5: Summary & Homework 活动1：Summary 1. 师生共同回顾本节课重点： Today we learned "there be"句型, we know "there is + 单数/不可数名词", "there are + 复数名词". We also learned to describe our hometown.  2. 请学生总结本节课的知识点，教师补充。 活动2：Homework 1. 背诵课文，抄写there be句型的例句，完成课本第4题的短文仿写。 2. 画一画自己的家乡，用3-5句话介绍自己的画，下节课分享。 3. 采访家人，了解家乡的变化，用英语简单记录。 设计意图：总结回顾帮助学生梳理知识，强化记忆。分层作业满足不同学生的需求，学生完成基础作业即可，提升作业给学有余力的学生，避免作业过重。画一画的作业增加趣味性，让学生在动手的过程中巩固知识。 Step 6: Blackboard design Lesson 3 My hometown 一、Core Sentences (核心句型) There is + 单数/不可数名词 There are + 复数名词 二、Examples (例句) ✅ There is a small river behind the school. ✅ There are colourful flowers and green grass. 三、Useful words (常用词汇) 景物：hill, river, tree, flower, park, shop 形容词：beautiful, friendly, kind, small, nice 四、My hometown (学生展示区) My hometown is ______. There is ______. There are ______. People are ______.   1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $