6 小画笔（作业设计）—2025-2026学年二年级生活语文下册（人教版）

该小学语文作业设计方案针对培智二年级学生不同能力水平，采用分层设计思路，分为基础训练、能力提升、拓展创新三层，结合生活化与趣味性，贴合学生学习特点和需求。 通过听读巩固、识字描红、涂色感知等多样化练习提升学习效果，基础训练强化语言运用，能力提升的句子仿说培养思维能力，拓展创新的创意表达促进审美创造。家校协同的亲子互动作业，如亲子对话、介绍画作，助力巩固课堂所学，体现生活语文学科特色。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第二单元第六课《小画笔》作业设计 课程基本信息 主备人 彭楚莙 课型 新授课 学科 生活语文 年级 二年级 学段 第一学段 版本章节 人教版《生活语文》二年级下册第二单元第6课 作业设计 课标要求 依据《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》低年级段要求： 1.倾听与说话：能听懂生活中常用的普通话；学说普通话；能进行简单的日常会话和社会交往。 2.识字与写字：能关注汉字，萌发识字的兴趣；能区别一般图形与汉字；认读生活中常用汉字10-50个；认识汉字的笔画；能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字；能按从左到右的格式书写。 3.阅读：对书感兴趣，能模仿成人的样子看书；能从图片中找出熟悉的人、物和生活情景；知道图片上的文字和画面是对应的；能用普通话朗读简单句；会诵读诗歌（儿歌、古诗）5-10首；愿意阅读，感受阅读的乐趣。 4.综合性学习：能结合生活实际，用多种方式学习语文；能用图画、照片等展示学习成果。 教材分析 本课选自人教版培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级下册第二单元。第二单元主题为“个人生活”，围绕个人生活编排了《身体好》《毛巾》《小画笔》3篇课文和《语文小天地二》，内容贴近学生生活，以图文结合的方式引导学生养成良好的生活习惯和形成热爱生活的积极态度。 《小画笔》一课通过呈现乐乐画画的场景图，引出课文"小画笔，手中拿。画白云，画红花。我是一个小画家"。课文句式简单，节奏明快，朗朗上口，符合低年级培智学生的语言发展特点。本课要求学生掌握的生字包括“小”“白”“云”，词语包括“画笔”“红花”，还要求学生会书写“小”字。 本课在单元中的定位：承接《身体好》《毛巾》两篇课文对个人生活习惯的培养，进一步拓展到兴趣爱好领域，通过“画画”这一学生熟悉且喜爱的活动，激发学生热爱生活的情感，同时为绘画与手工课程的开展发挥奠基作用。本课教学共分为4课时，本次作业设计对应第3课时学习课文句子、理解课文内容。 学情分析 本班共有学生15人，其中男生10人，女生5人。学生类型包括智力障碍，言语障碍，肢体障碍，孤独症和多重障碍，学习能力也有较大的差异，根据能力水平将学生分为以下三组。 A组：认知能力较好，与老师互动性较强，有一定的口语表达能力，能独立认读简单词语，能在提示下朗读简单句子，手部控制能力较好，能进行简单的独立书写，较难的笔画需要辅助或者描红进行书写。 B组：均为低口语或发音不清晰，认知能力一般，能在图片提示下跟读词语和句子，手部控制能力较弱，能书写简单的笔画，比如横、竖、撇等，书写以描红为主。 C组：口语极少，以指认图片为主，需要大量的肢体辅助和动作提示，注意力维持时间较短，书写能力尚未发展，以涂鸦和握笔训练为主。 作业设计思路 1.分层设计原则：根据A、B、C三组学生的不同能力水平，设计基础训练、能力提升、拓展创新三个层次的作业，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。 2.生活化原则：作业内容紧密结合学生的生活经验，以“画画”这一学生熟悉且喜爱的活动为载体，将语文学习与生活实践相融合，体现生活语文的课程特点。 3.趣味性原则：采用涂色、连线、动手操作等比较生动的形式，激发学生完成作业的兴趣。 4.多感官参与原则：作业设计调动学生的视觉（看图、涂色）、听觉（听读、跟读）、动觉（握笔、画画）等多种感官，符合培智学生的学习特点。 5.家校协同原则：设计亲子互动型作业，引导家长参与学生的学习过程，在家庭中创设语言环境，巩固和拓展课堂所学。 作业设计内容 基础训练（全体学生）： 一、听读巩固 1.听一听：请家长读课文中的词语“画笔”和“红花”，学生认真听，用手指指出对应的图画。 2.读一读：跟着家长逐句朗读课文“小画笔，手中拿。画白云，画红花。我是一个小画家。” 二、识字描红 1.认一认：在听到对应的生字后，在课文或生字卡片中指出“笔”“云”“花”三个生字。 2.描一描：用铅笔在课本“我会写”中描写“小”字。 3.连一连：将生字与对应的图片连线（如小—小鸟的图片、白—白兔的图片、云—云朵的图片）。 三、涂色感知 1.画一画：在画画本上画白云。 2.涂一涂：把线条花朵涂上红色，变成红花。 能力提升（A组和B组） 一、句子仿说 1.仿说句子：根据“画白云，画红花”的句式，观察简单图画仿说“画____，画____”（如：画太阳、画小草、画小猫等）。 2.亲子对话：家长问“你用什么画画？”学生答“我用画笔画画。”家长问“你画了什么？”学生尝试回答。 拓展创新（A组） 一、创意表达 1.说一说：给学生准备画笔，让学生说出每种画笔的颜色，画完画后向家长介绍自己的画“我画了____，它是____颜色的。” 2.写一写：在画的旁边尝试写一写“小画笔”或“我是小画家”（可用描写或抄写的方式）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $