文言文课堂检测 课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下文言文课堂检测 孙权劝学 课堂检测 (1)蒙辞以军中多务 ； (2)当涂掌事　 　　　；　 (3)刮目相待　　 ; (4)及鲁肃过寻阳　　　　 ； 推托 当道,当权 擦拭 到,等到 1.解释下列画线词的含义。 课堂检测 A.①卿今当涂掌事　　 ②但当涉猎 B.①蒙辞以军中多务　 ②自以为大有所益 C.①见往事耳　　 ②风吹草低见牛羊 D.①及鲁肃过寻阳　 ②秦师过周北门 2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。 D 《孙权劝学》选自《　　　　》,这是一部　　　　(体例)通史,编著者是北宋的　　　　。 课堂检测 资治通鉴 编年体 司马光 吴下阿蒙 刮目相待 3.填空。 (1)比喻人学识尚浅。(　　　　　　) (2)另眼相看,用新眼光看人。(　　　　　) 4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。 A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。 课堂检测 【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。 B 5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　) 拓展探究 1.读书破万卷，下笔如有神。 2.书到用时方恨少。 3.学而时习之，不亦说乎？ 4.读万卷书，行万里路。 5.知识就是力量。 6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。 与读书、学习有关的诗句、格言。 拓展探究 拓展阅读 师旷劝学 刘向 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：“善哉！” 【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 （1）臣闻之，少而好学如日出之阳（ ） （2）安有为人臣而戏其君乎（ ） 拓展探究 听说 哪里 1.解释下面划线的词。 2.翻译句子。 （1） 盲臣安敢戏其君乎？ （2）吾年七十欲学，恐已暮矣。 瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊! 我70岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。 拓展探究 孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。 3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？ 4.这个故事说明了一个什么道理？用简洁的话概括。 活到老学到老（只要想学习，什么时候都不晚）。 附参考译文： 晋平公向师旷问道：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧!”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢?”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢?”师旷说：“愚昧的臣子怎么敢戏弄他的君王啊!我听说：‘年少的时候好学，就如同日出时的阳光;年轻的时候好学，就如同太阳在中午时的阳光;年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢?”晋平公说：“说得好!” 拓展探究 木兰诗 课堂检测 1.《木兰诗》选自　　朝　　 (人名)编的　 　　　,这是　　　　时期北方的一首　　 　　。  宋 郭茂倩 《乐府诗集》 南北朝 乐府民歌 2.诗中表现木兰回家后的喜悦心情的六个动词分别是 、 、 、　 、　　、　　。 开 坐 脱 著 理 帖 课堂检测 (1)　　　　 ,雌兔眼迷离。  (2)朔气传金柝,　　　　 。  (3)　　　 ,壮士十年归。  (4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是　　　　　　　　 　, 为此木兰的打算是　 。  (5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是　　　 　,　　　　　。 写边塞夜景的句子是　　　　 ,　　　　 　。写战争旷日持久, 异常残酷的句子是　　　　　 ,　　　 　 。 雄兔脚扑朔 寒光照铁衣 将军百战死 阿爷无大儿,木兰无长兄 愿为市鞍马,从此替爷征 万里赴戎机 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 将军百战死 壮士十年归 3.名句默写。 课堂检测 (1)这两句诗写北地苦寒,可见战斗的艰辛。(　　)　 (2)这两句诗组成对偶句。(　　) (3)这两句诗属详细描写,连柝的色泽、衣的质地都写出来了。( ) (4)这两句诗既写军营情况,又反映了木兰的战地生活。(　　) (5)这两句诗描写的是边塞夜景。(　　) (6)这两句诗的意思是:北方的寒气传送着打更的声音,冷森森的月光映照着明晃晃的铠甲。(　　) × √ √ √ √ √ 4.下列都是对“朔气传金柝,寒光照铁衣”的理解。判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。 课堂检测 A.“万里赴戎机,关山度若飞”用夸张的修辞手法描写木兰翻山越岭奔赴战场的情景。 B.“朔气传金柝,寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。 C.“将军百战死,壮士十年归”实写将军拼死作战,壮士十年后归来的情景。 D.“策勋十二转,赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 C 【解析】“将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。 5.对文中有关句子的理解和分析不正确的一项是(　　) 拓展阅读 拓展探究 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 拓展探究 3.《木兰诗》中与本文“溯黄河,度黑山”相照应的句子是： 买 更加 嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 暮宿黄河边 ，暮至黑山头。 1.解释下列划线词语。 市鞍马（ ） 长而益精（ ） 2.请找出这段文章的主旨句，并写出《木兰诗》中与之相似的句子。 主旨句： 《木兰诗》中的句子： 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？” 拓展探究 传统文化 孔雀东南飞（节选） 拓展探究 穆桂英:原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授她神箭飞刀之术。穆桂英因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。她与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。她是中国古典文学中巾帼英雄的典型形象。 古典文化中的巾帼英雄形象： 樊梨花:樊梨花是唐太宗贞观年间人，她的父亲樊洪是西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家被满门抄斩后，她率儿子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，也是一个武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。 拓展探究 古典文化中的巾帼英雄形象： 课堂检测 (1)陈康肃公善射(　　　) (2)公亦以此自矜(　　　) (3)尔安敢轻吾射(　　　) (4)康肃笑而遣之(　　　) 《卖油翁》选自　 　,作者是　 　。他是我国　　（朝代）　 　、　 　,　 　 之一。  擅长 夸耀 轻视 打发 《归田录》 欧阳修 北宋 政治家 文学家 唐宋八大家 1.解释下列句中加线词的含义。 2.文学常识填空。 课堂检测 A.公亦以此自矜　　以钱覆其口 B.汝亦知射乎　　 吾射不亦精乎 C.睨之久而不去　 过中不至,太丘舍去 D.公亦以此自矜　 自钱孔入,而钱不湿 C 【解析】A项,“以”的意思分别为“因为”“用”；B项,“射”的意思分别为“射箭”“射技”；C项,“去”的意思均为“离开”；D项,“自”的意思分别为“自己”“从”。 3.下列各组加线词的词义相同的一项是(　　) 课堂检测 A.卖油翁见到陈尧咨射箭很准,点头示意。 B.见陈尧咨射出的箭十支能中八九支,不禁点头称赞。 C.见陈尧咨射出的箭十支能中八九支,只不过微微地点头赞许他的射技。 D.见陈尧咨在射箭,微微点着头替他数靶数。 C 4.“见其发矢十中八九,但微颔之”的正确解释是(　　) 课堂检测 A.为后文写陈尧咨忿然责问卖油翁作铺垫。 B.为后文写陈尧咨埋下伏笔。 C.为后文写陈尧咨笑而遣之埋下伏笔。 D.与卖油翁不以为然的态度形成对比,引出两人的对话。 D 【解析】结合本文的主旨“熟能生巧”来分析即可。 5.文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是(　　) 拓展探究 传统文化 卖蒜老叟 清 袁枚 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓劵。 令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪了。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 　　老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 拓展探究 中考链接 拓展探究 （山东东营）阅读下面的文言文，完成下列小题。 （甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 此与庄生所谓解牛斫轮者何异①？ ——欧阳修《归田录》 拓展探究 （乙）族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。 拓展探究 老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。” ——纪昀《阅微草堂笔记》 注：①此句为作品原有内容。（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。 “斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。 拓展探究 ①无他，但手熟尔____ ②尔安敢轻吾射____ ③老翁手一短柄斧_ _ __ ④至则一老翁，须发皓然_ _ __ 1.解释下列句中加线的词。 只 轻视 手持，手拿 竟然，原来 拓展探究 2.你从甲、乙两文中的两位老翁身上分别获得了怎样的教益？ 示例一： 卖油翁：技艺高超，“无他，惟手熟尔”（高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了）。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”（身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门）。 示例二： 卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手的境界（遵循事物内在规律才可熟能生巧）。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获得。 拓展探究 3.简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。 示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。 示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节，将人物轻蔑的情态表现得淋漓尽致（连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来）。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来。 拓展探究 示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“当世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。 短文两篇 课堂检测 (1)可以调素琴(　 ) (2)无丝竹之乱耳( 　 ) (3)香远益清(　 ) (4)亭亭净植(　　 ) (5)陶后鲜有闻(　　 ) (6)宜乎众矣(　 ) 调弄 弦、管乐器,这里指奏乐的声音　 更加 竖立 少 应当 1.解释下面各句中画线的词语。 A.水陆草木之花 B.莲,花之君子者也 C.予谓菊,花之隐逸者也 D.无案牍之劳形 D 【解析】D项中的“之”没有实在意义,用于取消句子独立性。其他三项中的“之”都是结构助词,译为“的”。 课堂检测 2.下列句子中的“之”与其他三项用法不同的一项是(　　) (1)孔子云:何陋之有? (2)可远观而不可亵玩焉。 孔子说:有什么简陋的呢? 只可在远处观赏却不可随意玩弄啊。 课堂检测 3.用现代汉语写出下列句子的意思。 A.谈笑/有鸿儒,往来/无白丁。 B.可远观而/不可亵玩焉。 C.南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。 D.自/李唐来,世人/甚爱牡丹。 B 【解析】B项的正确停顿为:可远观/而不可亵玩焉。 课堂检测 4.下列句子中,朗读停顿划分不正确的一项是(　　) 【甲】山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 【乙】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 课堂检测 5.阅读短文,回答问题。 (1)解释下列画线词在文中的意思。 ①谈笑有鸿儒 鸿:　　　 ②无案牍之劳形　 劳:　　　 ③可爱者甚蕃　 蕃: (2)用现代汉语翻译下列句子。 ①斯是陋室,惟吾德馨。 ②牡丹之爱,宜乎众矣。 大 使……劳累 多 这是简陋的屋子,只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 (至于)对牡丹的喜爱,人应当很多了。 课堂检测 (4)甲、乙两文分别表达了作者怎样的志向或情操?在写法上有什么相同之处？ 《陋室铭》:淡泊名利的高雅情趣,豁达乐观的高洁品格。 《爱莲说》:不与世俗同流合污,高洁坚贞的君子之风。 相同的写法:托物言志。 菊是隐士的象征,牡丹是富贵的象征,莲是君子的象征。作者以菊花正衬,突出了莲的脱俗高雅,不与世俗同流合污;用牡丹反衬，强调了莲的洁身自好,不贪图富贵享受。 课堂检测 (3)乙文运用了衬托的手法来写莲,请以画线句子为例(结合三种花的象征义)做简要分析。 （5）水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种？模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它__________________________ ___________________________。 课堂检测 梅花 傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强、斗志昂然的勇士 彼泽之陂，有蒲与荷。 ——《诗经·陈风》 灼若芙蕖出渌波。 ——曹植《洛神赋》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ——《古诗十九首》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲》 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》 关于“荷”的诗句： 拓展探究 拓展阅读 拓展探究 芙蕖①自荷钱②出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致③矣。迨④至菡萏成花娇姿欲滴后先相继……及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；及复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 注释：①芙蕖：荷花。②荷钱：指初生的荷叶。③逸致：情趣。④迨：及，等到。 1.解释下列句中加线的词。 （1）芙蕖自荷钱出水之日 自： （2）及其茎叶既生 生： （3）乃复蒂下生蓬 复： （4）此皆言其可目者也 皆： 2.用“/”给文中画线句标出朗读节奏。（标两处） 迨 至 菡 萏 成 花 娇 姿 欲 滴 后 先 相 继 / / 全，都 从 生长 又 拓展探究 则又日高日上，日上日妍。 4.人们爱莲，因为它有很多价值。在观赏价值、实用价值、精神价值中，你更看中它的哪种价值？请谈谈你的看法。 拓展探究 就又一天天地高起来，一天比一天美丽。 示例：我更看中它的精神价值。因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，高洁正直，是君子的象征，所以我欣赏它。 3.将下列句子翻译成现代汉语。 活 板 通假字 1．活板 2．已后典籍皆为板本 3．若止印三二本 4 ．文理有疏密 词类活用 1．板印书籍 2．火烧令坚 3．用讫再火令药熔 4．则以纸帖之 “板”同“版”，版本 “已”同“以”，从 “止”同“只”，仅仅 “文”同“纹”，花纹、纹路 名词作状语，表工具，“用雕版” 名词作状语，表方式，“用火” 名词用作动词，“用火烤” 名词用作动词，“用标签标出” 课堂检测 一词多义 1．为 （1）唐人尚未盛为之 （2）皆为板本 （3）又为活板 （4）每字为一印 （5）满铁范为一板 （6）未为简易 （7）极为神速 （8）每韵为一帖 （9）不以木为之者 （10）为予群从所得 使用、应用 是 发明 刻 作为 算是 是 做、制成 刻制 介词，被 ，被动用法 课堂检测 2．以 （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （2）以一铁范置铁板上 （3）以一平板按其面 （4）以备一板内有重复者 （5）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 介词，用，拿 介词，把 介词，用，拿 连词，用来 介词，用 课堂检测 3．帖 （1）则以纸帖之 （2）每韵为一帖 4．就 （1）持就火炀之 （2）瞬息可就 5.若 （1）不若燔土 （2）若止印三二本 动词，用标签标出 名词，标签 靠近 完成 如，像 如果 课堂检测 研读思考 1、为什么要先介绍“雕板印刷”？ 2、为什么用胶泥做原料？ 3、尾段有何作用？ 既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。 一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。 结构上：与上文“庆历……又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。 课堂检测 讨论探究 1、写好说明文的关键是什么？ 2、本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的这一特征体现在哪里？ 3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。 抓住事物特征加以说明。 课堂检测 2、本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的这一特征体现在哪里？ 说明对象：活板（活字版印刷术） 特征：活（灵活性） 活 （灵活性） 字是活的： 每字为一印 排版是活的： 密布字印 印刷是活的： 更互用之 字印数目是活的： 每一字皆有数印 做法是活的： 奇字无备，旋刻急用 存放活： 每韵一帖，木格贮之 课堂检测 3、说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。 ①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。 ②列数字：数百千本，二十余印…… ③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。 ④打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。 作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。 课堂检测 除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？ 张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌…… 拓展探究 $