1.2《金丝猴的家》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册大象版

六年级下册科学第一单元《生物的家园》 第2课《金丝猴的家》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生物与环境”核心概念的教学要求，聚焦“探究实践”与“科学思维”两大核心素养，以“为金丝猴设计自然保护区”这一真实任务驱动探究，引导学生经历“提出问题—计划组织—获取证据—处理信息—得出结论”的完整科学探究流程，在解决真实问题的过程中，深化对“栖息地与动物生存需求适配”的理解，同时渗透保护生物多样性、建设自然保护区的社会责任教育，实现科学知识、探究能力与态度责任的融合培养。 二、教材分析 本课是大象版小学科学六年级下册第一单元《生物的家园》的第2课，是上一课《动物的家园》的延伸与应用课。教材以“为金丝猴建立自然保护区”为真实情境，通过“计划组织—事实证据—处理信息—拓展活动”的探究链条，引导学生将上一课构建的“栖息地”概念，迁移应用到解决具体保护动物的问题中。教材以金丝猴为典型案例，引导学生通过查阅资料、分析生存需求，推断其适合的栖息地，并尝试撰写研究报告提出保护建议，既巩固了动物与环境相互依存的认知，又培养了学生的科学探究能力、信息处理能力与社会责任意识，为后续生态保护相关内容的学习奠定实践基础。 三、学情分析 六年级学生已通过上一课的学习，掌握了“栖息地”的基本概念，知道动物的生存需求决定了其生活环境，具备初步的资料收集与分析能力。但学生对“如何基于科学证据提出合理的保护建议”缺乏实践经验，对自然保护区的建立依据、金丝猴的具体生存需求（如食性、生活习性、对环境的特殊要求）了解不够深入，信息整理与报告撰写能力也需要针对性引导。同时，学生对珍稀动物保护有天然的兴趣，乐于参与真实任务的探究活动，适合以项目式探究的方式开展教学，在解决问题的过程中提升综合能力。 四、教学目标 1.科学观念：知道金丝猴的生存需求（食性、栖息方式、环境偏好等），理解其栖息地高山密林的特征与生存需求的适配关系；了解自然保护区建立的科学依据，深化“栖息地为动物提供生存必需条件”的科学认知。 2.科学思维：能通过分析资料，归纳金丝猴的生活习性与生存需求，推理其适合的栖息地环境；能运用思维导图整理信息，形成逻辑清晰的结论，并尝试撰写简单的科学研究报告。 3.探究实践：能基于“为金丝猴建立自然保护区”的任务，制定探究计划，通过查阅资料、分析采访记录获取证据；能以小组合作的方式完成探究任务，提出合理的保护区选址建议，提升信息处理与合作探究能力。 4.态度责任：感受金丝猴生存环境的特殊性，树立保护珍稀动物及其栖息地的意识；体会科学探究在生物保护中的作用，养成尊重事实、严谨求实的科学态度，增强社会责任意识。 五、教学重难点 教学重点：分析金丝猴的生存需求，推断其适合的栖息地环境，理解自然保护区选址的科学依据。 教学难点：基于收集的信息，逻辑清晰地撰写金丝猴栖息地研究报告，提出合理的保护建议，实现科学知识的迁移应用。 六、教学准备 1.多媒体课件：金丝猴生活视频、高山密林与其他环境的对比图片、自然保护区介绍视频、探究任务单模板。 2.探究材料：学生分组资料包（金丝猴食性、生活习性、栖息地特征资料卡片、饲养员采访记录、思维导图模板、研究报告模板）。 3.前置准备：提前布置学生查阅金丝猴的相关资料，了解其基本信息。 七、教学过程 （一）情境导入，提出核心问题（6分钟） 师：同学们，上课！上节课我们一起认识了动物的栖息地，知道了每一种动物都有适合自己的家园。今天老师带来了一位特殊的朋友，大家看它是谁？（出示金丝猴图片） 生齐答：金丝猴！ 师：没错，它就是我们国家的一级保护动物——金丝猴。大家知道吗？随着人类活动的影响，金丝猴的家园正在受到威胁，人们需要为它们设立自然保护区，为它们寻找合适的新家。（板书课题：金丝猴的家）那老师想问问大家：金丝猴自然保护区设在哪里才合适呢？ 要回答这个问题，我们首先要知道什么？ 生1：我们要知道金丝猴喜欢什么样的环境。 生2：要知道金丝猴吃什么，住在哪里，有什么生活习惯。 师：说得太对了！就像上节课我们研究丹顶鹤和大熊猫一样，只有先了解金丝猴的生存需求，才能为它找到合适的家园。这节课，我们就以小组为单位，一起当一回“小小动物保护专家”，为金丝猴设计最合适的自然保护区，好不好？ 生齐答：好！ （二）计划组织，制定探究方案（7分钟） 师：要完成这个任务，我们需要做哪些准备工作呢？请大家以小组为单位，讨论一下：我们可以通过哪些方法，了解金丝猴的生活习性和生存需求？请每组派一名同学记录你们的想法。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来说说你们的计划？ 组1：我们觉得可以去图书馆查资料，看看金丝猴的百科全书，了解它们的生活习惯。 组2：我们可以上网查资料，找一些金丝猴的视频和文章，了解它们的食性和住的地方。 组3：我们还可以采访动物园的饲养员，他们天天和金丝猴打交道，肯定知道很多关于它们生存需求的信息。 师：大家的想法都非常棒！就像课本里的小朋友说的，我们可以通过调查、采访或者查阅资料的方式，来了解金丝猴的生活习性和生存需求，然后根据这些信息，为它们选择最合适的新家。接下来，老师给每个小组都准备了金丝猴的资料包，里面有饲养员的采访记录、金丝猴的生活资料卡片，还有我们的探究任务单，请大家以小组为单位，先讨论一下你们的探究分工，再开始阅读资料。 （三）探究实践，获取事实证据（15分钟） 师：现在请大家打开资料包，小组合作阅读资料，完成探究任务单的第一部分：梳理金丝猴的生存需求。大家可以从“食物、栖息方式、环境偏好、身体特征”这几个方面来整理信息，一会儿我们来分享。 （学生分组合作，阅读资料、讨论交流，填写任务单，教师巡视指导，重点关注小组分工和信息整理情况） 师：好，时间到！哪个小组先来分享你们整理的金丝猴的生存需求？先来说说金丝猴的食物吧。 组1：我们从饲养员的采访记录里看到，金丝猴喜欢吃植物的嫩芽、嫩枝、叶、花、果，也吃树皮和树根，还爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。 师：非常全面！那金丝猴喜欢什么样的栖息方式呢？ 组2：我们发现金丝猴喜欢群居生活，而且它们大部分时间都在树上活动，很少到地面上来。 师：没错，金丝猴是典型的树栖动物，群居生活也能帮助它们更好地躲避天敌、互相照顾。那它们对环境有什么偏好吗？ 组3：资料里说金丝猴群栖息于高山密林中，栖息地海拔很高，它们身上的长毛可以御寒，所以它们喜欢气候温润、远离人群、丛林茂盛的地方。 师：大家收集的信息都非常准确！老师这里还有一段金丝猴野外生活的视频，我们一起来看看，视频里的金丝猴是怎么生活的，它们的家园是什么样的。（播放金丝猴野外生活视频） 师：看完视频，大家对金丝猴的生活环境有了更直观的了解。现在请大家结合资料和视频，思考：金丝猴的这些生存需求，会让它们适合生活在什么样的环境里？请大家和同桌说一说你的想法。 （学生同桌交流） 师：谁来说说你的想法？ 生1：金丝猴爱吃植物的嫩芽、野果，所以环境里要有很多树木，才能提供充足的食物。 生2：它们喜欢在树上生活，所以需要茂密的森林，而且海拔要高一点，温度比较低，适合它们的长毛御寒。 生3：它们喜欢群居，而且害怕人类打扰，所以环境要远离人群，比较安静。 师：大家都抓住了关键信息！这些需求，都指向了一种环境——高山密林。 （四）处理信息，构建栖息地模型（10分钟） 师：现在我们把收集到的信息，整理成思维导图，看看金丝猴的生存需求和栖息地之间的关系。（出示思维导图模板） 师：首先，金丝猴喜食野果、嫩芽、苔藓，需要什么样的环境？ 生齐答：丛林茂盛、植物丰富的地方。 师：它喜欢在树上生活，群居生活，又需要什么样的环境？ 生齐答：有高大树木、能提供隐蔽和活动空间的森林。 师：它身上的长毛可以御寒，栖息地海拔高，喜欢温润的气候，又适合什么样的环境？ 生齐答：海拔较高、气候温润的高山密林。 师：非常棒！所以我们可以得出结论：金丝猴适合生活在高山密林中，那里气候温润，远离人群，丛林茂盛，食物丰富，能为金丝猴提供舒适的栖息地。 师：现在请大家结合这些信息，想一想，如果我们要为金丝猴建立自然保护区，需要满足哪些条件？请小组讨论一下，把你们的建议写下来。 （学生小组讨论，提出保护区选址的条件） 组1：我们觉得保护区要选在有很多高大树木的高山密林里，要有足够多的野果、嫩芽，满足金丝猴的食物需求。 组2：保护区要远离人群，不能建在城市或者人口多的地方，要安静，不能打扰金丝猴的生活。 组3：保护区的海拔要高一点，气候要温润，不能太热也不能太冷，适合金丝猴生存。 师：大家的建议都非常科学！就像课本里的研究报告提到的，四川、贵州、云南等地的原始森林，是金丝猴合适的栖息地，这些地方气候温润，远离人群，丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多，不仅能满足金丝猴的生存需求，也符合它们的生活习性。 （五）拓展应用，撰写研究报告（8分钟） 师：现在我们已经收集了足够的信息，接下来，我们就要完成今天的重要任务——撰写《金丝猴最佳栖息地研究报告》。老师给每个小组都准备了研究报告模板，大家可以结合我们整理的信息，按照“研究目的、研究方法、研究结论、保护建议”这几个部分，完成你们的报告。 （学生分组撰写研究报告，教师巡视指导，帮助学生梳理逻辑，完善内容） 师：哪个小组愿意分享你们的研究报告？ 组1：我们的研究目的是为金丝猴寻找最佳栖息地，研究方法是查阅资料和分析采访记录。我们发现金丝猴适合生活在高山密林中，因为那里有丰富的食物、适合的温度和安静的环境。我们建议在四川的原始森林建立自然保护区，那里的环境很适合金丝猴生活。 组2：我们补充一下，我们还建议保护区周围要设置隔离带，禁止人类进入，保护金丝猴的生活环境不被破坏。 师：大家的报告都非常完整，不仅找到了合适的栖息地，还提出了保护建议，非常棒！通过今天的探究，我们知道了，建立自然保护区不是随便找个地方就可以的，而是要根据动物的生存需求，科学地选址，才能真正保护好这些珍稀动物。 （六）全课小结，情感升华（4分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起当了一回“小小动物保护专家”，通过制定计划、收集资料、分析信息，为金丝猴设计了合适的自然保护区，还撰写了科学研究报告。大家不仅巩固了栖息地的知识，还学会了用科学的方法解决真实问题，老师为你们骄傲！ 师：其实，不只是金丝猴，每一种珍稀动物都需要我们的保护。作为小学生，我们虽然不能直接建立自然保护区，但我们可以做些什么，来保护这些动物的家园呢？ 生1：我们可以向身边的人宣传保护珍稀动物的知识，让大家都来爱护它们的家园。 生2：我们可以不破坏环境，不乱砍树木，不污染水源，保护动物的栖息地。 师：说得真好！希望我们每个人都能记住：保护动物，首先要保护它们的家园。让我们一起行动起来，用科学的知识和行动，守护这些可爱的生灵，守护我们共同的地球家园。 八、板书设计 金丝猴的家 1.任务：为金丝猴建立自然保护区 2.探究步骤： ① 计划：调查、采访、查资料 → 了解金丝猴生存需求 ② 需求： 食物：野果、嫩芽、苔藓、昆虫等 栖息：树栖、群居 环境：高山密林、温润气候、远离人群 3.结论：金丝猴的最佳栖息地——高山密林（四川、贵州、云南原始森林） 4.行动：保护栖息地，守护珍稀动物 九、教学反思 本节课以真实任务驱动探究，完整落实了科学探究的流程，学生在小组合作中主动获取信息、分析推理、解决问题，有效深化了对“栖息地与动物生存需求适配”的理解，科学探究能力和信息处理能力得到了充分锻炼。撰写研究报告的环节，不仅培养了学生的逻辑思维和书面表达能力，也渗透了社会责任教育，达成了态度责任目标。 但教学中仍存在不足：一是对金丝猴栖息地与其他环境的对比探究不够深入，可增加不同环境的案例对比，让学生更直观地理解高山密林的适配性；二是学生研究报告的撰写水平存在差异，后续可提供更细化的报告撰写支架，帮助能力较弱的学生完成探究任务。同时，可补充本地珍稀动物保护的实例，让学生的保护意识更具针对性和实践性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $