2026年中考语文一轮复习：《仿写》复习课教学设计

《仿写》专题复习课教学设计 授课年级：九年级 课时安排：1课时（45分钟） 课型：专题复习课 一、学情分析 九年级学生已有一定的语言积累和仿写基础，能完成简单的句式模仿，但在中考复习阶段暴露出以下问题： 1. 机械替换词语，忽略原句的逻辑关系与语意层次。 2. 修辞识别不清，如将比喻写成拟人，排比结构不完整。 3. 风格不统一，抒情句仿成说理句，幽默句仿成生硬句。 4. 缺乏审美意识，只求“写对”，不求“写美”，语言干瘪。 因此，本课需在“形似”基础上，重点突破“神似”，提升仿写的表现力与审美层次。 二、核心素养目标 核心素养 目标表述 语言运用 掌握仿写的基本要求与常见句式结构，能根据语境和语言形式，仿写出连贯、合理、富有文采的句子或语段。 思维能力 通过分析范例与比较辨析，发展类比联想、逻辑迁移与创造性表达的能力。 审美创造 感受优秀仿写句的语言美、结构美与意蕴美，尝试在仿写中表达个性化的情感与见解。 文化自信 在仿写中体会汉语表达的丰富性与表现力，增强对祖国语言文字的热爱。 三、教学重难点 教学重点 仿写四大原则：句式一致、内容统一、修辞恰当、风格协调。 常见仿写题型（续写式、填空式、命题式、自由式）的答题路径。 教学难点 在“形似”基础上实现“神似”，即思想情感、意境风格的统一与升华。 避免仿写中常见的“硬套”“跑题”“修辞不匹配”等问题。 四、教学准备 教师准备：PPT课件、仿写病句示例、升格训练材料、小组任务卡 学生准备：回顾教材中优美句子，初步尝试仿写一句 五、教学过程 （一）情境导入——唤醒经验（5分钟） 1. 出示两组学生习作中的仿写句（一好一差），请学生对比评价。 差例：母爱是阳光，照着我。（空泛） 好例：母爱是夜路上的一盏灯，当你迷失方向时，微弱却坚定的光引你回家。 2. 引导讨论：为什么有的仿写得高分，有的却失分？ 3. 明确任务：从“形似”到“神似”，写出“高级感”的仿写句。 （二）考点回顾——明确要求（5分钟） 师生共同梳理仿写四大原则（板书+PPT展示）： 原则 说明 句式一致 结构、语气、分句关系相同 内容统一 话题、情境、逻辑关系一致 修辞恰当 比喻、排比、拟人等保持一致 风格协调 语言风格、情感色彩与原文统一 小练习（口头判断）： > 原句：梦想是灯塔，照亮前行的路。 > 仿句：梦想是火把，点燃希望。 问：是否符合四大原则？为什么？ （三）方法指导——三步仿写法（12分钟） 第一步：解构（读懂原句） 析句式（单句/复句、关联词、结构） 析修辞（明喻/暗喻、排比等） 析情感（褒贬、轻重、意境） 第二步：迁移（寻找对应点） 寻找可替换的意象、对象、场景 保持逻辑关系（因果、假设、并列等） 第三步：表达（打磨语言） 用词准确、有表现力 避免重复、生硬 课堂小练习（口头+集体评议）： > 原句：母爱是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。 > 仿写：友谊是____________________。 （请一位学生口头仿写，集体按三步法评议） （四）分类突破——常见题型示例（12分钟） 题型 示例 关键点 续写式 如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是______，就______。 保持“如果……就……”结构，动词搭配得当 填空式 生活是一首歌，唱出生命的旋律；生活是一幅画，______；生活是一本书，______。 比喻统一，动词与喻体特征一致 命题式 以“青春”为话题，仿照“时间像一把剪刀，在生命的锦缎上剪裁出不同的图案”。 本体与喻体相似点明确 自由式 只给语段风格（如哲理抒情），不指定句式 捕捉节奏感与情调 小组合作（6分钟）： 每组领取一题，合作写出仿写句，并说明仿写依据。 教师巡视，选取典型作品展示与点评。 （五）升格训练——从“对”到“好”（8分钟） 对比展示： > 原句：书是钥匙，开启智慧之门。 > A组：书是阶梯，帮助我们登上知识的高峰。 > B组：书是阶梯，让每一个渴望向上的灵魂都有路可走。 讨论：B组好在哪儿？ 意象更远 情感更丰 语言更有张力 当堂修改任务： > 原仿写句（平淡）：友谊是一盏灯，照亮黑夜。 请学生升格，并说明改动理由。 示例升格：友谊是一盏不灭的灯，哪怕风再大、夜再深，也为你留一寸光。 （六）课堂小结与任务布置（3分钟） 小结口诀（齐读）： > 仿写先解构，句式修辞不放手； > 内容要统一，情感莫乱走； > 迁移找对应，语言细打磨； > 形神兼备好分数你拿走。 分层作业布置： 1. 基础题（全体）：完成《中考专项复习·仿写》4道基础题。 2. 挑战题（选做）：2道综合仿写题（含语境限定）。 3. 拓展任务（全员）：从本册教材中自选一个优美句子进行仿写，并写30字赏析说明你如何做到“神似”。 六、板书设计 ``` 仿写复习课 原则 方法 句式一致 ① 解构（句式/修辞/情感） 内容统一 ② 迁移（对应点/逻辑关系） 修辞恰当 ③ 表达（精炼/不失真） 风格协调 评价标准：形似（合格） → 神似（优秀） ``` 七、教学反思 1. 目标达成情况 大部分学生能识别仿写题的基本要求，但在“风格协调”与“意境统一”上仍有较大提升空间，特别是对含蓄、哲理类句式的模仿较为吃力。 2. 学生典型问题 机械换词，忽略逻辑关系（如因果句仿成并列句） 修辞滥用（如比喻不贴切，拟人不统一） 语言表达贫乏，缺少画面感 3. 教学改进策略 增加“病句仿写”的辨析环节，更直观暴露问题 引入名家语段（如冰心、朱自清）作为高仿范本 建立班级“创意仿写集”，激励优秀表达 4. 新课标落地点 本课注重“语言运用+思维能力”融合，在小组合作与展示中体现了“表达与交流”的语用实践，后续可拓展为微写作任务，进一步强化“审美创造”。 学科网（北京）股份有限公司 $