2026届山东聊城市高三下学期学业水平等级考试模拟(二)历史试题

**基本信息** 以多元史料为载体，融合时空观念与史料实证，覆盖中外历史核心知识，注重历史解释与家国情怀的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|中国古代至现代史（如西汉文翁办学、苏区金融）、世界史（波斯帝国行政、拉美经济举措）|以考古遗存（大河村彩陶）、文献（《宋史·地理志》）、统计数据（大连建新公司人员表）创设情境，考查唯物史观与时空观念| |非选择题|4题/55分|文化史（人名密码）、教育史（清末民国教育强国）、社会史（19世纪劳动变革）等|如16题“以名观史”整合多朝代人名素材，19题“分镜头脚本”结合史料与创作，突出史料实证与历史解释的综合运用，契合高考开放性命题趋势|

聊城市2026年普通高中学业水平等级考试模拟卷 历史试题（二） 1．答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。 2．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。 1．河南郑州大河村遗址出土的仰韶文化彩陶纹饰，有一部分图案反映了太阳、月亮甚至星座、日晕的形象；殷墟甲骨文有许多对北斗、南斗、大火星、彗星、日月食的观测记载；西周许多金文亦有明确的年、月、日干支记载。这主要体现了，中华文明具有 A.和平性 B.包容性 C.开放性 D.连续性 2．西汉景帝末年，蜀郡太守文翁创办“石室”教授儒家经典，并且让上计官吏携带蜀地土特产赴京售卖，所得款项作为学费，派遣优秀学生赴长安学习，学成归蜀后“以为右职”；蜀地文人多有赴京入仕者，如司马相如在蜀地成名后赴长安献赋人仕。上述现象反映了，当时 A.儒学成为社会主流思想 B.王朝治理下的文教革新 C.蜀地正式纳入中央版图 D.南北经济发展存在差异 3．据《宋史·地理志》载：江南东、西二路“茗荈、冶铸、金帛、粳稻之利，岁给县官用度，盖半天下之人焉”；荆湖南、北路“材木、茗荈之饶，金铁、羽毛之利，其土宜谷稻，赋入稍多······深耕穊种，率致富饶”。这说明，宋朝 A.经济地理格局的变动 B.区域经济专业化发展 C.农产品商品化程度高 D.手工业技术趋于成熟 4．元青花以蓝白为主色调，既契合游牧民族的蓝白审美偏好，又暗合道家“大道至简”的思想理念，亦与宋代文人阶层的素雅风尚一脉相承；同时，波斯地区的钴料苏麻离青被工匠创新性地运用到青花瓷的烧制工艺中。这反映了，元朝 历史试题（二）（共8页）第1页 学科网（北京）股份有限公司 A.市民阶层审美意趣提升 B.重农抑商政策有所松弛 C.多元文化实现融汇共生 D.商路畅通推动技术创新 5．“会推”是明清两朝选拔高级官员的一种重要机制，明朝成化年间成为定制，由吏部主持，九卿、科道官集议提名，皇帝裁决。清初，“凡涉满洲高官、督抚大调整，必令议政王大臣在场”。康熙亲政后，旋即宣布停止会推。“会推”的兴废反映了 A.中枢权力结构的调整 B.国家决策机制逐步规范 C.选官制度的发展完善 D.皇权与文官集团的平衡 6．保人是租佃契约中为佃农履约提供担保的中间人。下列两则史料互证可知，租佃契约 “免戚倪达眼同（当面共同）丈量定界”。-《道光二十三年十一月二十日史集祥补足田契》 A.导致土地关系变换频繁 B.强化了农民人身依附关系 C.重视发挥亲缘伦理作用 D.折射出法律在基层的缺失 7．晚清《南方报》提出“秉公辩论”可“祛中外隔阂之虞”；薛福成主张“条约所及者，依约而行；条约所不及者，据理而断”。这表明当时 A.国人已有近代外交理念 B.平等自由观念盛行 C.舆论左右国家外交政策 D.经世致用思潮兴起 8.1932年，中华苏维埃共和国国家银行成立，发行“苏维埃纸币”并设货币兑换点以便利白区商人兑换；同时向苏区贸易合作社发放低息贷款，支持其开展物资采购与销售，1933年贷款额即超10万元。这些举措利于 A.构建独立自主的金融体系 B.推动革命根据地的工业化 C.打破国民政府的经济封锁 D.实现苏区财政收支的平衡 历史试题（二）（共8页）第2页 学科网（北京）股份有限公司 9．表1为大连建新公司（中国共产党领导下的军工企业）部分年份人员统计表。据表可推知 表1 时间 单位 1947.9 1947.12 1948.1 1948.5 1948.12 1949.1 化学厂 490 553 680 1193 1642 1698 炼钢厂 412 415 458 954 1624 1618 金属厂 377 427 504 760 并入炼钢厂 裕华厂（炮弹厂） 492 540 569 1032 1516 1500 宏昌厂（引信厂） 200 246 325 599 751 816 汽锅厂 116 112 115 209 314 320 机械厂 175 271 293 327 948 908 铸造厂 72 69 138 249 并人机械厂 长兴 122 并入机械厂 经理部 138 129 本部 174 523 医院 35 光华电器 518 498 总计 2334 2633 2962 5757 8000 8164 注：原表个别数据有误，1948年1月和5月的总计数据分别为3204,5635。最后一列1949年1月总计数据包含未在表中单独列出的总厂人员806人。 A.新民主主义经济的全面发展 B.解放战争获得有力物资支持 C.党的工作重心转向城市建设 D.解放区的制度探索成效显著 10．囤货在很长一段时间里曾经是我国居民生活的标配：阳台堆着成箱的纸巾，床底塞着洗衣液，冰箱冻满肉类······近年来，从粮油副食到日用百货，再到时令生鲜、应急用品，“30分钟送达”逐渐成为城市标配。“随时买”代替“提前囤”，源于 A.科技的发展助推交通变革 B.民众消费观念的不断转变 C.城市基础设施的逐步完善 D.市场经济活力的充分释放 11．《要塞文书》是波斯帝国大流士一世时期的官方行政档案，记录了帝国物资调配、人员往来与各地联系情况，其中提及约750个地名，涉及城市、城镇、村庄、行省、地区等，基本覆盖帝国全境。这说明，这一时期波斯帝国 A.建立了比较完善的官僚体系 B.依靠行省强化对地方的控制 C.形成覆盖广阔的行政管理网 D.借助文化认同巩固国家统一 历史试题（二）（共8页）第3页 学科网（北京）股份有限公司 12.14-15世纪，意大利人弗吉里奥在《论绅士的教育》中率先将体育纳入人才培养计划，主张培育具备世俗精神、身心全面发展的公民；其后维多利诺创办新式学校“快乐之家”，践行该教育理念，为学生开设丰富的体育课程与户外活动。这一教育理念与实践 A.彰显了人文主义精神 B.摆脱了宗教神学思想束缚 C.推动了近代教育普及 D.反映了人才培养体系形成 13.1825年，英国畅销童书《蓝色小袋子》批评一位小女孩“对玩具朝三暮四，从未高兴超过两三天”。但到1895年，儿童心理学家詹姆斯·萨利却指出“幼儿不知道如何克制欲望”。1913年，行业期刊《玩具和新奇商品》更是鼓励儿童“像母亲研究新衣服那样打量新奇的洋娃娃”。上述变化缘于 A.福利制度的逐步建立 B.资本主义经济的发展 B.理性主义思想的扩展 C.传统价值观受到冲击 14．关于二战的历史叙事形成了差异化表述：美、西欧以纳粹大屠杀与反法西斯作战为核心，构建“自由与解放”叙事；苏联及俄罗斯以伟大卫国战争为核心，形成“抵抗与胜利”叙事。这说明 A.历史真相因时代变迁而模糊 B.战争消弭了国家之间的分歧 C.学术争议导致历史解释不同 D.不同政治立场影响历史叙事 15．表2中拉美国家的经济行动集中体现了 表2 国家 时间 主要经济举措 阿根廷 1946-1954年 将英美垄断资本控制的铁路、电话、港口等赎归国有 危地马拉 1953年 征收美国联合果品公司闲置地，临时控制美资电力、铁路公司 玻利维亚 1952年 将美英控制的三大锡矿公司全部收归国有 A.区域经济集团化趋势加强 B.民族国家维护经济主权的努力 C.国际经济新秩序逐渐确立 D.发展中国家现代化建设各具特色 历史试题（二）（共8页）第4页 学科网（北京）股份有限公司 二、非选择题：本大题共4小题，共55分。 16.(12分）人名是中华历史文化的鲜活载体，其命名取向受多重因素影响，蕴藏着丰富的文化密码。阅读材料，回答问题。 以名观史：人名中的文化密码 表3 类别 人名举例 第一类 孔甲、太戊、盘庚、小乙、武丁 第二类 张俭、耿纯、黄忠、方孝孺、张仁愿 第三类 陶渊明、谢灵运、房玄龄、僧一行 第四类 蔡文姬（原名：蔡昭姬）、李勣（原名：徐世勣）、赵光义（原名：赵匡义） 第五类 伯禽、季札、叔向、仲由 第六类 霍去病、魏不害、陆康、韩延年、辛弃疾 第七类 元宏（原名：拓跋宏）、陆雄（原名：步六孤熊） -据谭汝为《人名春秋：姓名文化古今谈》整理 任选其中三类，概括说明古代人名对于研究中华文化发展的重要价值。（12分） 17.(10分）教育变革与国家命运紧密相连。清末民国时期，教育强国理念的扩散折射出近代中国社会的时代特征。阅读材料，回答问题。 表4 清末民国时期教育强国理念扩散 载体 表述内容举例 奏章、建议书、报告书等 “自强之本端在育才，育才之方尤资广学”（1905年闽浙总督魏光焘《奏派学生赴日本专习师范折》） 当众演讲 “一国之盛衰，全以教育之兴废为断，未有不重教育而能强国者”（1914年郭鸿声在寰球中国学生会演讲） 招生广告 “东西各国所以日臻富强者，莫不良好教育之效果，是教育为强国之基础也”（1917年会友学校招生） 政令、训令等 “教育为立国根本。······教育特税以充教育经费，一经确定，税款不得移作别用，以副振兴教育，巩固国本之至”（1926年中华民国临时执政令） 宣传语 “强国富民先要注重教育”（1929年上海市教育局） 考试题目 “教育为立国之本论”（1940年青县教员考试题目） 文章著述 “教育是百年大计，一切事业的根基。我们欲谋国家民族，转危为安，转衰为盛，舍教育无他图”（1947年张光世《教育第一，师资为先》） -据刘海峰等《“教育为强国之本”-清末民国时期教育强国理念的出现与扩散》整理对清末民国时期教育强国理念扩散作出合理的解释。（10分） 历史试题（二）（共8页）第5页 学科网（北京）股份有限公司 18.(11分）阅读材料，回答问题。 图像叙事：连环画的新生 1950年，中央文化部成立连环画工作委员会，对全国连环画的创作、出版、发行进行统一指导与管理。1952年，全国公私合营连环画出版社达30余家，形成了从创作到发行的完整产业链。至1955年，全国累计出版连环画超1.8万种，总印量突破8亿册，覆盖城乡各个群体。新式连环画在题材内容的丰富性和表现形式的多样性上做出了更多探索，这一时期，连环画充分运用“正义之战”这一象征元素营造政治想象与爱国情感，如《新儿女英雄传》《少年游击队》等连环画作品；各出版机构根据国家需求编印了许多推动制度建设的连环画作品，如《共同纲领图解（3册）》《婚姻法图解通俗本》《怎样办合作社》等；同时，大批传统题材亦焕发出新的魅力，如《武松打虎》《屈原》《嫦娥奔月》等。 历史试题（二）（共8页）第6页 学科网（北京）股份有限公司 1951年《新儿女英雄传》节选 1951年《婚姻法图解通俗本》节选 1954年《武松打虎》节选 历史试题（二）（共8页）第6页 学科网（北京）股份有限公司 -据李勇、李思颖《图像浸润：新中国成立初期连环画的视觉塑造与国家认同》等整理作为当时的一名新闻记者，请你以“连环画的新生”为题撰写一篇短评。（11分） （要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 历史试题（二）（共8页）第6页 学科网（北京）股份有限公司 19.(10分）某历史学习小组计划以“日本亚洲门罗主义的演进与近现代亚太格局”为主题，拍摄一集历史微纪录片，以下为该小组搜集到的部分史料。阅读材料，回答问题。 1905年日俄战争后，美国总统西奥多·罗斯福曾劝诱日本实行“亚洲门罗主义”。日本政府接受这一主张，但一战前并未明言。一战爆发后，日本以“维护东亚和平”为口号对德宣战，占领青岛，接管德国在山东利权，此后半公开宣传“亚洲门罗主义”。一战期间日本提出“二十一条”，成为宣传该思想的第一个高潮。 1921-1922年华盛顿会议上，《九国公约》明确提出处理中国问题要遵循美国提议的“门户开放与机会均等”的原则，否定了日本在华的“特殊权益”与“卓越利益”，达到了由英美等国联手控制日本的目的，“亚洲门罗主义”一度归于沉寂。 1929年爆发的世界经济危机，为石井菊次郎等人重新提起并扩大宣传“亚洲门罗主义”提供了契机。石井菊次郎等人重申日本“在华特殊利益”，将其定位为日本外交理念，在1933年2月21日的国联大会上，与石井菊次郎在不同场合的演讲相配合，日本代表在报告书中正式宣布了这一思想。在1933年脱退“国联”以后，两次“天羽声明”引发鼓吹“亚洲门罗主义”的第三次浪潮。 最终，“亚洲门罗主义”发展到顶峰并走向终结，逐渐让位于“东亚新秩序”构想，即日本企图在东亚排除西方势力，构筑以日本为中心的霸权体系，这成为1941年日本挑起太平洋战争的重要政策原因。美国怂恿日本推行“亚洲门罗主义”，反而助长了日本称霸东亚的野心，为自己树立了劲敌。 -据陈秀武《日本的“亚洲门罗主义”》摘编 根据材料并结合所学知识，参照示例，帮助该小组撰写分镜头脚本。（10分） （要求：以时间为序、设置两个镜头，每个镜头含画面、旁白，立论正确、史论结合、逻辑严谨。） 历史试题（二）（共8页）第7页 学科网（北京）股份有限公司 20.(12分）阅读材料，回答问题。 19世纪的劳动变革 劳动涵盖了我们生活各个角落，包括家庭、村庄、工厂等。同时，劳动的形式和重要性随时代变化，而19世纪则是劳动发生深刻变革的一个重要时期。 在19世纪的西方国家，劳动开始得到人们的尊重，成为人们表达自我、提升身份的重要途径。各种新型的劳动领域不断涌现，如工厂、政府机构和军队等。同时，人们逐渐认识到，劳动程序的标准化和规范化可以提升劳动的效率和质量。如在农业劳动领域，人们发现，通过科学种植和养殖，可以提高农作物的产量和质量。 工作场所的变化也是劳动变迁的一个重要方面。19世纪，工厂成为了一个重要的工作场所，不仅实现了大规模的生产，同时也成为了社会行为的场所。此外，工作场所的变化也带来了新的权力结构和社会关系。如工厂内部出现了各种合作形式和权力等级，这些后来都扩展至社会的其他领域。 -据于尔根·奥斯特哈默《世界的演变：19世纪史》摘编19世纪英国作家狄更斯在《双城记》中写道：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”以狄更斯的视角，谈谈你对19世纪劳动变革的认识。（12分） 历史参考答案 一、选择题（共45分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 D B B A A B A C B A C A D D B 二、非选择题（共55分） 16.（12分）以名观史：人名中的文化密码 任选三类示例： 类别 人名举例 文化价值 第一类 孔甲、盘庚、小乙 反映商代日名制与祖先崇拜，是研究商代宗法制度与王位继承的重要线索 第二类 张俭、黄忠、方孝孺 体现儒家倡导的“忠、孝、仁、义”等伦理道德成为命名的重要取向 第三类 陶渊明、谢灵运、僧一行 折射魏晋至唐佛教传播与文人雅士崇尚自然、隐逸、玄学的人生追求 第四类 蔡文姬、李勣、赵光义 反映避讳制度、赐姓改名的政治文化，是研究皇权、宗族与政治忠诚的窗口 第五类 伯禽、季札、叔向、仲由 体现古代排行（伯仲叔季）与宗法制下的长幼秩序，是研究宗族伦理的重要材料 第六类 霍去病、魏不害、辛弃疾 寄托祈福避祸、家国情怀与英雄理想，反映民间信仰与士人精神追求 第七类 元宏、陆雄 体现民族融合与汉化政策，如北魏孝文帝改汉姓，是研究民族认同与文化整合的重要史料 评分说明：每类4分，其中选类正确1分，价值说明3分，言之成理即可。 17.（10分）清末民国时期教育强国理念扩散的解释 参考答案要点： 时代背景：甲午战争后民族危机加深，西方教育强国经验传入，传统科举教育难以适应近代化需求。 载体多样：从奏章、演讲、广告、政令、考题到文章，扩散渠道广泛，覆盖官方与民间。 理念内涵：强调教育是“立国根本”“自强之本”“百年大计”，将教育与国家兴衰直接挂钩。 扩散主体：包括地方督抚、知识分子、教育机构、政府等多方力量，形成共识。 社会影响：推动新式学堂建立、留学潮兴起、义务教育普及，为近代化培养了人才。 局限性：受制于政局动荡、经费不足、传统观念阻碍，理念与实践存在差距。 评分说明：每点2分，答出5点即可，语言表述合理亦可酌情给分。 18.（11分）图像叙事：连环画的新生（短评示例） 标题：连环画的新生 新中国成立初期，连环画在党和政府的统一指导下实现新生，成为文化传播与政治动员的重要载体。 1950年中央文化部成立连环画工作委员会，1952年全国公私合营连环画出版社达30余家，形成完整产业链。至1955年，连环画累计出版超1.8万种，总印量突破8亿册，覆盖城乡。新式连环画题材丰富、形式多样，充分运用“正义之战”象征元素，塑造爱国情感，如《新儿女英雄传》《少年游击队》；同时配合国家制度建设，推出《婚姻法图解通俗本》《共同纲领图解》等作品；传统题材如《武松打虎》《屈原》亦焕发新魅力。 连环画的新生，既推动了社会主义文化的普及，也强化了人民群众对国家政策与政治认同的理解，是新中国文化事业繁荣发展的一个缩影。 评分说明：主题明确2分，史实准确4分，逻辑清晰2分，语言表达3分。 19.（10分）分镜头脚本示例 镜头 时间 画面建议 旁白 镜头一 1914–1919年（一战期间） 日本军队占领青岛，日本代表提出“二十一条”，亚洲地图上日本势力扩张的动画示意 一战爆发后，日本以“维护东亚和平”为口号对德宣战，占领青岛，并提出“二十一条”，半公开宣传“亚洲门罗主义”，企图以日本为主导排斥西方势力、独占中国。 镜头二 1931–1937年（九一八事变后） 日本退出国联，天羽声明报纸特写，日本军队在华北活动，亚洲地图被涂上日本国旗色 经济危机后日本军国主义抬头，1933年退出国联，发表两次“天羽声明”，公开宣称日本对东亚负有“特殊责任”。“亚洲门罗主义”走向极端，最终演变为“东亚新秩序”构想，为太平洋战争埋下祸根。 评分说明：每个镜头含画面、旁白、时间、史实，每点5分，共10分。 20.（12分）以狄更斯视角认识19世纪劳动变革 示例答案： “这是最好的时代，这是最坏的时代。”狄更斯的这句话同样适用于对19世纪劳动变革的认识。 “最好”之处： 工业革命推动劳动形式多样化，工厂、政府机构、军队等新型劳动领域涌现； 劳动效率大幅提高，科学种植、标准化生产提升产量与质量； 劳动开始受到社会尊重，成为个人表达与身份提升的途径； 工厂作为新工作场所，催生了新的社会组织形式与权力结构。 “最坏”之处： 工人被机器节奏所奴役，劳动异化严重，工时漫长、环境恶劣； 贫富差距扩大，阶级对立加剧，童工、女工问题突出； 传统手工业者失业，社会动荡不安，如宪章运动等工人抗争频发。 总评：19世纪劳动变革既是生产力飞跃的黄金时代，也是劳动者苦难深重的黑暗时期。狄更斯的矛盾评价，深刻揭示了工业文明的光辉与阴影并存的本质。 评分说明：观点明确2分，史实充分4分，逻辑清晰2分，语言表达2分，辩证分析2分。 学科网（北京）股份有限公司 $