云南曲靖市宣威市民族中学等校2025-2026学年高中一年级下学期期中语文考试试题

云南省宣威市民族中学等高中一年级下学期期中 语文考试试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（37分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 探索与发现：知识性读物的科学精神 科学精神是人类文明进步的核心动力，它体现为探索未知的勇气、实事求是的态度和批判创新的思维。统编版高中语文必修下册第三单元以“探索与发现”为人文主题，选取了四篇知识性读物，引导读者感受科学工作的艰辛与乐趣，体验学术研究的独特魅力，了解“发现”与“创造”背后的思维方式。 屠呦呦在《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，详细回顾了发现青蒿素的曲折历程。从中国古代典籍《肘后备急方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中，她敏锐地意识到高温提取可能破坏青蒿的有效成分，于是改用低沸点溶剂乙醚进行提取，最终获得了对疟原虫抑制率达100%的青蒿提取物。这一过程体现了科学探索中“灵感产生于长期积累”的规律，更彰显了科学家从传统智慧中汲取灵感、以现代科学方法加以验证的创新精神。 加来道雄在《一名物理学家的教育历程》中，回忆了自己童年时对鲤鱼世界的想象和对爱因斯坦的崇拜如何一步步引领他走上物理研究的道路。他写道：“我想知道世界是如何运转的，这就是我成为物理学家的原因。”这种源于好奇心的驱动力，是科学探索最原始也最宝贵的动力。 梁思成在《中国建筑的特征》中，以整体视角概括了中国传统建筑的九大特征，并借用语言学的概念提出“文法”和“词汇”的类比，深入浅出地阐释了中国建筑的体系。这种跨学科的研究方法，展现了学术研究的宽广视野和创造性思维。林庚的《说“木叶”》则从古代诗歌中“木叶”一词的运用入手，通过细腻的文本分析和敏锐的语言感受，揭示了“木”与“树”、“木叶”与“树叶”在艺术形象上的微妙差异，体现了文学研究“于细微处见精神”的学术品格。 四篇课文，四个不同的学术领域，但共同传递了一个核心理念：科学精神不仅存在于实验室中，也流淌在人文研究的血脉里。对未知的好奇、对真理的追求、对方法的笃信、对创新的渴望——这些精神品格超越了学科的界限，成为所有探索者共同的心灵密码。 知识性读物的阅读，不仅要理解文章的内容，更要学习作者的思维方式。屠呦呦如何在困境中坚持探索？加来道雄如何将童年的想象转化为学术的动力？梁思成和林庚如何以敏锐的观察力发现别人习焉不察的问题？这些思维的品质，远比具体的结论更为宝贵。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 屠呦呦从《肘后备急方》的记载中直接获得了青蒿素的化学结构。 B. 加来道雄认为，童年时对鲤鱼世界的想象与成为物理学家没有直接关系。 C. 梁思成借用语言学的概念来阐释中国建筑的特征，体现了跨学科的研究方法。 D. 林庚对“木叶”的研究表明，文学研究不需要科学精神。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇提出科学精神是文明进步的核心动力，统领全文论述。 B. 文章按照课文顺序依次分析四篇文章，结构清晰，层次分明。 C. 文章在分析每篇文章时，都重点阐述了作者的生平经历和学术成就。 D. 文章最后一段强调学习思维品质比掌握具体结论更为重要，深化了主旨。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 屠呦呦改用低沸点溶剂乙醚提取青蒿，体现了科学探索中批判创新的思维。 B. 加来道雄成为物理学家的经历说明，好奇心是科学探索的重要驱动力。 C. 梁思成对中国建筑特征的概括，采用了整体视角和比较研究的方法。 D. 知识性读物的阅读价值在于获得具体的科学知识，而非思维能力提升。 4. 请简要概括文中提到的四位学者分别来自哪些学术领域。（4分） 5. 结合材料，谈谈知识性读物的阅读对我们的思维发展有何启示。（6分） （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读《雷雨》（节选），完成6～9题。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！（指着周朴园） 周朴园　（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍　（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园　你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍　哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园　从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍　那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园　你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁侍萍　那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园　我看过去的事不必再提了吧。 鲁侍萍　我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子个个命定要跑到周家来，又做我从前在你们家做过的事。 周朴园　（低声）怎么？四凤？ 鲁侍萍　（愤慨地）我没想到我的孩子又死在周家！ 周朴园　你——四凤—？ 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 周朴园“忽然严厉地”问“你来干什么”，表现了他对鲁侍萍的关心和担忧。 B. 鲁侍萍反复说“我闷了三十年了”，说明她对当年的往事已经释怀。 C. 剧中台词多用短句和重复，如“我没有找你，我没有找你”，强化了人物情感。 D. 周朴园让鲁侍萍“冷静点”，说明他已经意识到了自己的错误并真心悔过。 7. 下列对周朴园形象的概括，不正确的一项是（ ）（3分） A. 冷酷自私，当年为了娶有钱有门第的小姐而抛弃了侍萍母子。 B. 虚伪做作，表面上劝侍萍“不必再提”，实则是想掩盖自己的罪行。 C. 内心愧疚，对侍萍始终怀有真挚的感情和深深的歉意。 D. 虚伪软弱，面对鲁侍萍的控诉时试图逃避责任而不是直面过去。 8. 请结合节选内容，分析鲁侍萍这一人物形象的特点。（6分） 9. 曹禺曾说，《雷雨》中充满了“郁热”的氛围。节选部分如何体现“郁热”感？请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也!’如或知尔，则何以哉?” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何如?”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如?”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如?”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也!” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如?”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也?”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” 材料二： 烛之武退秦师（节选） 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 10. 对下列古诗句断句正确的一项是（ ）（3分） 予观弈于友人所一客数败嗤其失算辄欲易置之以为不逮己也 A. 予观弈于友人所/一客数败/嗤其失算/辄欲易置之/以为不逮己也 B. 予观弈/于友人所一客数败/嗤其失算辄欲易置之/以为不逮己也 C. 予观弈于友人所/一客数败嗤其失算/辄欲易置之以为不逮己也 D. 予观弈/于友人所一客数败嗤其失算/辄欲易置之以/为不逮己也 11. 下列对材料一中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “居则曰”中的“居”，指平日、平时，与“居无求安”中的“居”意思相同。 B. “千乘之国”的“乘”，指古代四马一车为一乘，千乘之国在当时为中等国家。 C. “舍瑟而作”中的“作”，意为起身、站起来，与“一鼓作气”的“作”意思不同。 D. “吾与点也”的“与”，意为赞同、同意，与“与嬴而不助五国也”的“与”意思不同。 12. 下列对材料一有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 孔子引导弟子们畅谈志向，体现了循循善诱的教育方式和师生平等的教学氛围。 B. 子路率先发言，豪气干云，自认为能够治理千乘之国，但孔子因他不够谦让而哂笑。 C. 冉有和公西华的回答都比较谦虚，冉有志在富民，公西华愿意学习礼仪、担任小相。 D. 曾皙描绘的春游图景体现了隐逸思想和避世情怀，孔子对此并不认同。 13. 把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）如或知尔，则何以哉？（4分） （2）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（4分） 14. 材料二中烛之武劝说秦伯退兵，体现了怎样的外交智慧？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “纤云弄巧”句描写云彩变幻出各种巧妙的形状，暗合七夕节“乞巧”的民俗。 B. “飞星传恨”中“恨”字，写出织女因为没有完成织布任务而被惩罚的怨恨之情。 C. “金风玉露一相逢”以秋风白露象征二人相逢的美好时节，衬托出相逢的珍贵。 D. “忍顾鹊桥归路”意写二人不忍心回头看那条归去的鹊桥，表现离别时的依恋。 16. 结尾句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”历来为人称道。请结合全词，从思想情感和表达效果两方面简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘春游图景，最后说“________，________”，展现了悠然自得的生活情趣。 （2）秦观《鹊桥仙》中，词人以“________，________”两句，揭示了爱情的真谛在于天长地久的深情，而非朝夕厮守的形式。 （3）陆游《书愤》中“________，________”两句，运用典故抒发了自己壮志未酬的悲愤之情。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 科学精神的核心之一是批判性思维。它要求我们不仅能够________地接受信息，更要学会提出问题、寻找证据、检验结论。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，面对大量筛选后依然难以突破的困境，没有________，而是重新审视古代典籍中的记载，从一句“绞取汁”中获得启示，________改变了提取方案，最终取得成功。这种不盲从、不轻信、善于质疑的思维方式，正是科学精神的________。 然而，批判性思维的养成并非________。它需要长期的训练和自觉的实践。学校教育应当为学生提供更多独立思考的机会，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，而不是将学生培养成品行________的“听话”少年。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A. 囫囵吞枣 知难而退 果断 生动体现 一蹴而就 标准 B. 生吞活剥 避重就轻 武断 具体表现 一朝一夕 规范 C. 浅尝辄止 畏缩不前 毅然 生动写照 一蹴而就 划一 D. 不求甚解 望而生畏 决然 真实反映 三天两日 统一 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A. 学校教育应当为学生提供更多独立思考的机会，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，而不是将学生培养成品行划一的“听话”少年。 B. 学校教育应当提供学生更多独立思考的机会，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，而不是将学生培养成品行列一的“听话”少年。 C. 学校教育应当为学生提供更多独立思考的机会，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，而是不是将学生培养成品行列一的“听话”少年。 D. 学校教育应当提供学生更多独立思考机会，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，而不是将学生培养成品行一样的“听话”少年。 20. 请从《雷雨》或《哈姆莱特》中任选一个人物，用一句话写出TA的性格特点。（2分） 21. 简要分析“批判性思维”和“科学精神”之间的关系。（5分） 22. 请从“探索与发现”的角度，为学校科技节拟写一条宣传语。要求主题鲜明、语言简洁，不超过20个字。（5分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：子路率先畅谈治国理想，孔子却“哂之”；曾皙描绘春游图景，孔子却“喟然叹曰：‘吾与点也！’”。孔子的态度，引发了后人诸多思考。 材料二：屠呦呦从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”的记载中获得灵感，改用低沸点溶剂提取，最终发现了青蒿素。 材料三：加来道雄童年时想象鲤鱼世界，这份好奇心驱动他最终成为理论物理学家。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料和自身感悟，以“理想与践行”或“传统与创新”为话题，任选其一，写一篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 —— 请将作文写在答题卡相应位置 —— 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（37分） （一）（19分） 1．C（3分） 2．C（3分）（文章分析每篇文章时，并没有重点阐述作者的生平经历，而是阐述其科学精神和思维方法） 3．D（3分）（原文说“不仅要理解文章的内容，更要学习作者的思维方式”，可见价值不只是获得知识，也包括提升思维能力） 4．（4分）屠呦呦来自药学/生物医学领域；加来道雄来自物理学领域；梁思成来自建筑学/建筑史学领域；林庚来自文学/古典文学研究领域。（每点1分） 5．（6分）①培养批判性思维，不盲从权威，善于从传统智慧中汲取灵感；②保持好奇心，将童年的想象和兴趣转化为学习和探索的动力；③学习跨学科的研究方法和创新思维；④培养细致敏锐的观察力，在习以为常中发现不寻常的问题；⑤感受学者严谨的治学态度和勇于创新的精神。（每点2分，答出三点即可） （二）（18分） 6．C（3分） 7．C（3分）（周朴园并非真的内心愧疚，他对侍萍更多的是一种掩饰和逃避。） 8．（6分）①刚强不屈，历经苦难却顽强活下来；②爱憎分明，对当年的遭遇充满悲愤；③善良仁慈，担心女儿四凤重蹈自己的覆辙；④有一定的反抗意识，敢于当面控诉周朴园的罪行；⑤命运坎坷，三十年间备受折磨。（每点2分，答出三点即可） 9．（6分）①人物语言中充满激烈的冲突和情绪对抗，展现内在情感的炽热；②鲁侍萍“闷了三十年”的情感爆发，体现积压已久的情感郁结；③社会阶级的矛盾、道德伦理的冲突形成深层张力；④人物心理的复杂性（周朴园的虚伪与不安、侍萍的悲愤与绝望）构成内敛而激烈的对抗；⑤雷雨将至的氛围虽未直接描写，但对话节奏紧张，语势凌厉。（每点2分，答出三点即可） 二、古代诗文阅读（35分） （一）（20分） 10．A（3分） 11．A（3分）（“居则曰”中的“居”是“平日、平时”之意，“居无求安”中的“居”是“居住”之意，意思不同。） 12．D（3分）（孔子对曾皙描绘的春游图景表示赞叹和赞同，而非不认同。） 13．（8分） （1）如果有人了解你们，那么你们打算怎么做呢？（4分。“如或”1分，“知”1分，“何以”1分，句意1分） （2）一个纵横六七十里、或者五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年以后，就可以使百姓富足。（4分。“方”1分，“如”1分，“比及”1分，“足民”1分） 14．（3分）①从地理位置分析，指出灭亡郑国对秦不利而对晋有利；②以历史事实揭露晋国的背信弃义和贪得无厌；③从利害关系出发，说服秦伯认识到保存郑国对秦更有利。（每点1分） （二）（9分） 15．B（3分）（“飞星传恨”中的“恨”是指牛郎织女因银河阻隔、一年只能相见一次的离愁别恨，而非织女受惩罚的怨恨。） 16．（6分）思想情感：这两句揭示了爱情的真谛——真正的爱情不在于朝夕相处，而在于彼此情深意重、经得起时间考验。（3分）表达效果：①直抒胸臆，态度鲜明，具有很强的哲理性和感染力；②以反问句式增强语气，深化了对爱情本质的思考；③使全词从感伤的离别情绪升华为积极的哲理思考，境界开阔。（每点1分，共3分） （三）（6分） 17．（1）浴乎沂　　风乎舞雩，咏而归 （2）两情若是久长时　　又岂在朝朝暮暮 （3）出师一表真名世　　千载谁堪伯仲间（每空1分） 三、语言文字运用（18分） 18．C（3分） 19．A（3分） 20．（2分）示例：《雷雨》中周朴园——冷酷虚伪、自私专横的资本家。（符合人物形象即可） 21．（5分）批判性思维是科学精神的重要组成部分和具体体现（2分）。科学精神的核心是求真务实、开拓创新，批判性思维则是实现这种精神的方法论（2分）。科学探索需要怀疑的精神，需要对既有结论进行检验和反思，这本质上就是批判性思维的运用。（1分） 22．（5分）示例：探索无止境，创新向未来。/ 点燃好奇心，拥抱新发现。/ 探索科学奥秘，发现世界精彩。（主题鲜明3分，语言简洁2分） 四、写作（60分） 参照云南省高考作文评分标准：内容（20分）真情实感，紧扣题意；语言（20分）通顺流畅，有文采；结构（20分）完整清晰，层次分明。一类卷54-60分；二类卷48-53分；三类卷42-47分；四类卷36-41分；五类卷35分以下。 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