5 从小爱劳动 第三课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第二单元 《劳动最光荣》 第三课《从小爱劳动》 第二课时《养成劳动习惯》 一、教材分析 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第二单元《劳动最光荣》第三课的第三课时，聚焦“养成劳动习惯”主题，是单元“爱劳动、会劳动、端正态度”理念的最终落地与升华。教材以“从身边小事做起，自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做”为核心，通过整理床铺、抢收粮食、小区扫雪等场景插图，引导学生理解不同类型的劳动；以“劳动统计表”为实践载体，引导学生梳理并坚持日常劳动，同时点明“劳动习惯的养成，离不开父母老师的教导，更离不开主动学习和坚持不懈”的方法，构建“理解劳动分类—统计劳动习惯—掌握养成方法”的完整教学链条。 结合2022版课标要求，本课旨在引导学生明确劳动习惯的具体表现，掌握养成劳动习惯的方法，树立坚持劳动的意识，落实“培养学生劳动观念与责任意识，形成稳定劳动习惯”的课程目标，帮助学生将“爱劳动”的理念转化为长期的自觉行动。 二、教学目标 知识目标：知道养成劳动习惯要从身边小事做起，明白“自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做”的劳动要求；了解劳动习惯的养成离不开教导、学习与坚持。 能力目标：能梳理自己的日常劳动习惯，完成劳动统计表；能结合生活场景，说出不同类型劳动的做法；能分享自己养成劳动习惯的方法。 情感态度与价值观目标：体会劳动习惯带来的便利与快乐，萌发坚持劳动的意愿；树立“主动劳动、长期坚持”的意识，愿意从小事做起，养成热爱劳动的好习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解养成劳动习惯的要求，梳理并坚持日常劳动，明白劳动习惯的养成需要坚持不懈。 教学难点：将“养成劳动习惯”的理念转化为长期的自觉行动，克服半途而废的心理，形成稳定的劳动习惯。 四、教学过程 （一）情境导入：劳动习惯“我观察” 1.教师活动：播放学生整理床铺、帮家人收粮食、和邻居扫雪的短视频片段，结合教材插图，提问：“这些小朋友在做什么？他们做的这些事，是偶尔做一次，还是经常做？” 引导学生自由发言，引出“劳动习惯”的话题。 2.学生活动：观看视频与图片，分享自己的想法，如“他们每天整理床铺，是劳动习惯”“下雪就去扫雪，抢收粮食，是经常做的事”，初步感知“劳动习惯”的含义。 3.小结：像这样长期坚持做的劳动，就是劳动习惯。今天我们就一起走进《养成劳动习惯》，聊聊如何从身边小事做起，养成热爱劳动的好习惯。 设计意图：通过直观的视频与图片导入，贴合三年级学生的认知特点，快速抓住学生注意力，让学生从熟悉的劳动场景中初步感知“劳动习惯”，自然引出本课主题，激发学生的探究兴趣，为后续学习奠定情感基础。 （二）探究活动一：劳动习惯“有要求” 1.教师活动：引导学生阅读教材“养成劳动习惯”板块文本，提问：“养成劳动习惯，我们要从哪些小事做起？” 引导学生圈画关键词“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事情积极做”。 2.学生活动：阅读文本，结合教材插图，理解三种劳动要求，如“整理床铺是自己的事情自己做，帮家人抢收粮食是他人的事情帮着做，小区扫雪是公益的事情积极做”。 3.场景分类：这些劳动属于哪一类？ 教师活动：出示不同劳动场景的图片，如“自己整理书包、帮妈妈洗碗、班级大扫除、小区垃圾分类宣传”，引导学生分类，说说哪些是自己的事、帮别人的事、公益的事。 学生活动：分组讨论，对劳动场景进行分类，分享自己的理由，如“整理书包是自己的事，帮妈妈洗碗是帮别人的事，班级大扫除是公益的事”，深化对三种劳动要求的理解。 4.小结：养成劳动习惯，要从身边的小事做起，先把自己的事情做好，再帮别人做力所能及的事，还要积极参与公益劳动，这样才能养成全面的劳动习惯。 设计意图：通过文本阅读与场景分类，引导学生理解养成劳动习惯的具体要求，培养学生的分类与理解能力；场景分类环节，让学生将抽象的劳动要求转化为具体的生活场景，落实教学重点，为后续梳理自己的劳动习惯奠定基础。 （三）探究活动二：我的劳动习惯“大统计” 1.教师活动：布置教材“活动园”任务，引导学生填写“劳动统计表”，统计自己一周和一个月内完成的劳动项目与次数，如整理书桌、洗碗、扫地、倒垃圾等。 2.学生活动：结合自己的生活实际，填写劳动统计表，梳理自己的日常劳动习惯，如“我每天整理书桌，一周7次，一个月28次；洗碗一周5次，一个月20次”，分享自己的统计结果。 3.交流分享：我的劳动习惯 教师活动：组织学生小组内分享自己的劳动统计表，说说哪些劳动是自己经常做的，哪些是偶尔做的，为什么会有这样的差别，引导学生讨论“怎样把偶尔做的劳动变成习惯”。 学生活动：小组内分享统计结果，交流自己的劳动习惯，如“我每天倒垃圾，已经成了习惯；扫地偶尔做，想养成每天扫地的习惯”，互相交流坚持劳动的小方法。 4.小结：通过统计，我们发现自己已经有了不少劳动习惯，也找到了需要坚持的劳动项目。坚持做下去，偶尔做的事也能变成好习惯。 设计意图：通过“劳动统计表”实践活动，引导学生梳理自己的劳动习惯，培养学生的自我反思与统计能力；小组分享环节，让学生互相交流坚持劳动的方法，体会劳动习惯的养成过程，落实教学重点，同时为后续学习养成方法奠定基础。 （四）探究活动三：劳动习惯“怎么养” 1.教师活动：引导学生阅读教材中“劳动习惯的养成，离不开父母和老师的教导，更离不开自己的主动学习和坚持不懈”的文本，提问：“劳动习惯是怎么养成的？教材中的小朋友是怎么做的？” 结合教材中的案例，引导学生提炼养成劳动习惯的方法。 2.学生活动：阅读文本，分享自己的发现，如“爸爸妈妈教我整理床铺，我每天坚持做，就养成了习惯；老师教我们打扫教室，我们每天坚持，就成了习惯”，初步理解“教导、学习、坚持”的方法。 3.讨论交流：我的养成妙招 教师活动：组织学生讨论“你是怎么养成一项劳动习惯的？有什么妙招？”引导学生分享自己的经历，如“妈妈每天提醒我整理书包，慢慢我就自己整理了；我给自己定了闹钟，每天晚上洗碗，坚持了一个月就成了习惯”。 学生活动：小组讨论，分享自己养成劳动习惯的妙招，如他人提醒、制定计划、自我监督、互相鼓励，互相交流坚持劳动的方法。 4.小结：养成劳动习惯，离不开他人的教导，更需要自己主动学习和坚持不懈。只要我们从小事做起，坚持做下去，就能养成热爱劳动的好习惯。 设计意图：通过文本阅读与案例分析，引导学生提炼养成劳动习惯的方法，突破教学难点；讨论交流环节，让学生结合自身经历分享妙招，深化对“坚持”的理解，同时培养学生的表达能力，帮助学生建立坚持劳动的信心，落实情感态度与价值观目标。 （五）课堂总结与拓展 1.教师活动：带领学生回顾本课内容，提问：“今天我们明白了养成劳动习惯要从身边小事做起，也知道了养成劳动习惯需要坚持，接下来你打算怎么做？” 引导学生梳理本课知识，表达坚持劳动的决心。 2.学生活动：分享自己的收获与计划，如“我要坚持每天整理床铺、洗碗，把偶尔做的扫地变成每天的习惯，做个爱劳动的好孩子”，表达养成劳动习惯的决心。 3.拓展任务：布置课后任务，制定“我的劳动习惯养成计划”，选择一项想坚持的劳动，制定一周计划，每天记录完成情况，下节课分享。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本课知识，形成“理解劳动分类—统计劳动习惯—掌握养成方法”的完整认知框架；拓展任务将课堂学习延伸到课外，引导学生通过制定计划、坚持实践，养成稳定的劳动习惯，落实情感态度与价值观目标。 五、板书设计 养成劳动习惯 1. 劳动习惯要求：自己的事自己做、帮别人做、做公益事 2. 我的劳动统计：梳理习惯，发现不足 3. 养成妙招：主动学习 + 坚持不懈 4. 坚持劳动，做个爱劳动的好孩子 六、教学反思 教学目标达成度较好，学生能理解养成劳动习惯的要求，梳理并统计自己的劳动习惯，掌握了养成劳动习惯的方法，大部分学生表达了坚持劳动的意愿，基本落实了知识与情感目标。但部分学生对“公益的事情积极做”的理解仍较模糊，后续可通过社区劳动案例，帮助学生更直观地理解公益劳动的意义。 教学环节设计贴合教材内容，场景分类、统计分享、妙招交流等活动调动了学生的积极性，课堂参与度较高。但统计分享环节时间分配不够合理，部分学生的分享机会较少，后续需优化分组方式，确保每位学生都能充分表达自己的想法。 对教材插图的利用不够充分，如抢收粮食、小区扫雪的插图，仅简单提及场景，未引导学生深入分析这些劳动的意义，如“帮家人抢收粮食是关心家人，小区扫雪是为他人服务”，未能充分发挥插图的情感渲染作用，后续可增加“场景意义分析”环节，引导学生体会不同劳动的价值。 对学生的评价方式较单一，多以口头表扬为主，缺乏对学生劳动统计表与分享的针对性反馈，后续可增加“劳动习惯小标兵”评价，结合学生的统计结果与分享内容给予具体点评，提升评价的激励作用。 课后拓展任务的指导不够具体，部分学生可能不知道如何制定劳动习惯养成计划，后续可提供简单的计划模板，如“劳动项目、目标、每日行动、完成情况记录”，帮助学生更清晰地制定计划，坚持实践。 七、教学总结 本节课，我以教材为依托，从学生熟悉的劳动场景切入，通过分类、统计与交流，带领孩子们读懂了“养成劳动习惯要从小事做起、贵在坚持”的道理。看着他们认真填写劳动统计表，兴奋地分享自己的养成妙招，我真切感受到坚持劳动的种子已在他们心中扎根。课堂虽有不足，但孩子们眼中的坚定让我明白，道法教学就是要在他们心里种下热爱劳动、坚持劳动的种子，让劳动成为伴随一生的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $