4.2 明确概念的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

4.2 明确概念的方法 探究与分享 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 两个猎人发生争执的焦点在哪里？ 你能够帮助他们解开思想上的困惑吗？给我们什么启示？ （1）争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 （2）要明确概念的内涵,消除概念在内涵方面的歧义,就需要运用定义的方法。要解决他们之间的争执,就要对“围绕松鼠转一圈”这个概念下一个明确的定义。 2 要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 1.定义的含义、构成和最常用方法 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 (2)定义的构成：被定义项 定义联项 定义项 白色 马 白马 就是 被定义项 定义联项 定义项 (1)含义： 一、明确内涵的方法 的 一、明确内涵的方法——定义 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 种差+属概念 （3）最基本、最常用的方法： ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 (1)在人定义中，属概念和种差分别指什么？ (2)你能指出人这个定义的被定义项、定义项和定义联项分别是什么吗？ 被定义项：人。 定义项：能够思维并能制造和使用生产工具的动物。（种差+属概念） 定义联项：是。 “动物”， 它是“人”的属概念。 “能够思维并能制造和使用生产工具” ，即种差。 定义：人是能够思维并能制造和使用生产工具的动物。 即时训练 前后4人为小组，时间3分钟。各小组挑选一个逻辑错误。 结合教材27页下定义要遵循的逻辑规则， 请大家给“人”下定义，要求体现其中一个逻辑错误。 观点1：人不是低等动物。 观点2：人是会思考的芦苇，是自然界中最脆弱的存在。 观点3：人是有喜怒哀乐等复杂情绪、会流泪表达情感的动物。 观点4：人是成年后能够思维并能制造和使用生产工具的动物。 …… 下定义：人是能够思维并能制造和使用生产工具的动物。 eg：人就是人。 eg：人是具有人的本质属性的动物。 “定义过宽” “比喻定义” “否定定义” “同语反复” “循环定义” “定义过窄” 明确内涵的方法 >下正确定义的要求 （1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则： ①定义项与被定义项的外延必须全同 （犯“定义过宽”或“定义过窄”） ②定义项不能直接或间接地包含被定义项（犯“同语反复”或“循环定义”） ③定义一般不能用否定形式 （犯“否定定义” ） ④定义不能用比喻 （犯“比喻定义” ） 给概念下定义的实质在于，揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来，所以，给一个概念下定义时，必须把握事物的本质属性，而要把握对象的本质属性，必须具备一定的科学知识， 对事物有科学的认知。 7 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 【探究与分享】假设以下语句都是定义： （1）商品是劳动产品。 （2）商品是用人民币交换的劳动产品。 定义过宽 定义过窄 记忆面包 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 假设以下语句是定义： （1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。 （2）逻辑学是研究逻辑的科学。 （3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。 同语反复 循环定义 区别： 同语反复：在同一个句子或语境中重复使用一个词语或其近义词来表达相同的含义。直接用A解释A. 循环定义：用一个与被定义词含义相近的词来解释被定义词，形成一个封闭循环。用A解释B,有用B去解释A. 记忆面包 ③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义： （1）哲学不是文学。 （2）高中生不是社会青年。 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“奇数是不能被2整除的整数”。 否定形式：某某不是某某 否定性陈述：某某是不某某的 记忆面包 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义： （1）儿童是祖国未来的花朵。 （2）护士是人间的白衣天使。 （3）革命是历史的火车头。 示例评析： 儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。 记忆面包 明确外延的方法 >划分 (1)含义: 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法: 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种,大类是小类的属。 划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成: 由母项和子项两部分构成 战争分为正义战争和非正义战争。 母项 子项 “战争是否具有正义属性”是划分的标准。 12 明确外延的方法 前后4人为小组，时间3分钟。各小组挑选一个逻辑错误。 结合教材28-29页划分要遵循的逻辑规则， 请大家给“人”划分，要求体现其中一个逻辑错误。 观点一：人分为限制民事行为能力人和完全民事行为能力人。 “划分不全” 观点二：人分为男人、女人、机器人。 “多出子项” 观点三：人分为男人、亚洲人、黄种人。 “标准不一” 超出属的范围 未超出属的范围，同一级 观点四：人分为男性、成年女性、未成人女性。 “越级划分” 不同级 女性 男性 同一级关系： 13 明确外延的方法 >正确划分的条件 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）要遵循划分的逻辑规则： ①子项的外延之和必须等于母项的外延。（犯“划分不全”或“多出子项”） ②在同一次划分中，只能用同一个标准。（犯“划分标准不一” ） ③划分应该逐级进行，不能越级。（犯“越级划分” ） 前后4人为小组，时间3分钟。各小组挑选一个逻辑错误。 结合教材28-29页划分要遵循的逻辑规则， 请大家给“人”划分，要求体现其中一个逻辑错误。 超出属的范围 未超出属的范围，同一级 不同级 14 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。 例如：选票分为赞成票和反对票。 生物分为动物和植物。 例如：常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 （还有弃权票） （还有真菌等） 探究与分享 15 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 犯罪动机方面划分 犯罪主体方面划分 邮件的介质为标准划分 邮件处理方式为标准划分 邮件所达地域为标准划分 探究与分享 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 例1：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 在这个划分中，“棉花” “黄麻”属于“经济作物”， 而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。 例2：“科学分为数学、物理、化学......社会科学和思维科学”。 这种划分是错误的，科学分为：自然科学、社会科学和思维科学， 自然科学分为：数学、物理学、化学等， 各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。 探究与分享 明确外延的方法 >概念是变化发展的 ①任何概念都是内涵和外延的统一。 准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②概念的内涵和外延不可能固定不变。 认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化。 ③随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 材料一：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。 　　材料二：思维是不断发展的。每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的“网购”“云计算”“大数据”“区块链”等。 18 探究与分享 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？ 该老师对本班同学用不同的标准划分,导致同学们无所适从。这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。 在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分，先按性别分成两排，然后按体力再分别对这两排进行划分。 19 课堂小结 明确概念的方法 明确外延的方法 明确内涵的方法 定义 划分 含义 构成 方法 被定义项+定义联项+定义项 种差+属概念 要求 首先： 其次：遵循必要的逻辑规则 ①②③④ 含义 构成 方法 母项+子项 把一个属分为几个种 要求 首先： 其次：遵循必要的逻辑规则 ①②③ 概念是变化发展的！ 20 $