5 从小爱劳动 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第二单元 《劳动最光荣》 第三课《从小爱劳动》 第一课时《劳动本领大展示》 一、教材分析 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第二单元《劳动最光荣》第三课的第一课时，聚焦“劳动本领大展示”主题，是单元“劳动光荣、尊重劳动”理念向实践落地的关键环节。教材以“日常劳动中的本领”为核心，通过“洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛”等生活化场景，引导学生梳理已掌握的劳动技能；以“剥大蒜、做饭菜”的插图、校园与家庭劳动场景，搭建“展示劳动本领”的平台；以“向老师请教浇水方法”“反复练习包饺子”的案例，引导学生掌握“多学习、常实践”提升劳动本领的方法，构建“展示本领—交流方法—树立实践意识”的教学链条。 结合2022版课标要求，本课旨在引导学生发现自身已有的劳动本领，掌握提升劳动技能的方法，体会劳动的快乐，落实“培养学生劳动观念与实践能力”的课程目标，帮助学生建立“爱劳动、会劳动”的自觉意识，为后续养成良好劳动习惯奠定基础。 二、教学目标 知识目标：知道日常劳动中蕴含着劳动本领，了解自己在家庭、学校中掌握的劳动技能；明白提升劳动本领需要多学习、常实践，掌握向他人请教、反复练习的基本方法。 能力目标：能结合生活实际展示自己的劳动本领；能通过案例分析，说出提升劳动本领的方法；能尝试分享自己学习劳动技能的经历。 情感态度与价值观目标：体会掌握劳动本领的成就感，萌发热爱劳动的情感；树立“多学习、常实践”提升劳动本领的意识，愿意主动参与劳动、学习劳动技能。 三、教学重难点 教学重点：梳理并展示自己的劳动本领，理解提升劳动本领需要多学习、常实践。 教学难点：将“提升劳动本领”的理念转化为主动学习劳动技能的自觉行动，体会劳动带来的成就感与快乐。 四、教学过程 （一）情境导入：劳动本领“我知道” 1.教师活动：播放小朋友剥大蒜、做饭的短视频片段，结合教材中的插图，提问：“同学们，画面里的小朋友在做什么？他们做得又快又好，靠的是什么？” 引导学生自由发言，引出“劳动本领”的话题。 2.学生活动：观看视频与图片，分享自己的想法，如“他们在剥大蒜、做饭，靠的是劳动本领”，初步感知“劳动本领”的含义。 3.小结：在日常劳动中，我们已经学会了很多本领，今天我们就一起走进《劳动本领大展示》，晒晒我们的劳动本领，聊聊如何提升劳动技能。 设计意图：通过直观的视频与图片导入，贴合三年级学生的认知特点，快速抓住学生注意力，让学生从熟悉的劳动场景中初步感知“劳动本领”，自然引出本课主题，激发学生的展示欲与学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。 （二）探究活动一：我的劳动本领“大梳理” 1.教师活动：引导学生阅读教材“劳动本领大展示”板块文本，提问：“在洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛等日常劳动中，我们学到了哪些劳动本领？在学校、家里、社区，你有哪些劳动本领？” 2.学生活动：阅读文本，结合教材中的表格，梳理自己在学校和家里的劳动本领，如“在学校，我会打扫教室、整理图书角；在家里，我会洗碗、整理房间、帮妈妈洗菜”，填写教材中的表格。 3.小组分享会：我的劳动本领 教师活动：组织学生小组内分享自己的劳动本领，说说自己是怎么做的，如“我会剥大蒜，先把大蒜掰开，再把皮剥掉，又快又好”，引导学生互相交流，感受不同的劳动技能。 学生活动：小组内分享，互相展示自己的劳动本领，如模拟剥大蒜的动作、描述扫地的步骤，体会掌握劳动本领的成就感。 4.小结：原来我们每个人都有这么多劳动本领，在学校、家里、社区，到处都有我们劳动的身影。这些本领都是我们在日常劳动中学会的，真了不起！ 设计意图：通过文本阅读与表格填写，引导学生梳理已有的劳动本领，培养学生的归纳与整理能力；小组分享环节，为学生搭建展示平台，让学生在分享中体会掌握劳动本领的成就感，萌发热爱劳动的情感，落实教学重点。 （三）探究活动二：劳动本领“大展示” 1.教师活动：布置教材“活动园”任务，引导学生用照片、视频、图画或现场展示的方式，展示自己的劳动本领，如“剥大蒜、叠衣服、整理书包、擦桌子”，鼓励学生现场模拟劳动动作。 2.学生活动：分组进行劳动本领展示，如现场剥大蒜、叠衣服、整理书包，其他同学认真观察，为展示的同学点赞，分享自己的感受，如“他剥大蒜又快又好，我要向他学习”。 3.小结：同学们的劳动本领真丰富，剥大蒜又快又好，整理书包又整齐又快，这些都是我们在日常劳动中练就的本领。掌握劳动本领，能让我们的生活更方便，也能让我们体会到劳动的快乐。 设计意图：通过“劳动本领大展示”活动，为学生提供实践与展示的平台，让学生在现场模拟中感受劳动的乐趣，同时互相学习、互相鼓励，进一步体会掌握劳动本领的成就感；活动贴合教材要求，将文本知识转化为实践体验，深化对“劳动本领”的理解，落实情感态度与价值观目标。 （四）探究活动三：提升本领“有妙招” 1. 教师活动：引导学生阅读教材中“在日常生活中，我们要多学习、常实践，掌握更多的劳动本领，把事情干得又快又好”的文本，提问：“怎样才能把事情干得又快又好？教材中的小朋友是怎么做的？” 结合教材中浇水、包饺子的案例插图，引导学生分析提升劳动本领的方法。 2.学生活动：阅读文本与案例，分享自己的发现，如“给植物浇水的小朋友，向老师请教了浇水的方法；包饺子的小朋友，通过反复练习越包越快”，初步提炼“多学习、常实践”的方法。 3.讨论交流：我的提升妙招 教师活动：组织学生讨论“你是怎么学会一项劳动本领的？有什么提升妙招？”引导学生分享自己的经历，如“我学洗碗时，妈妈教我先冲掉残渣，再用洗洁精洗，慢慢就洗得又快又干净了”。 学生活动：小组讨论，分享自己学习劳动技能的经历与方法，如向他人请教、反复练习、多看多学，互相交流提升劳动本领的妙招。 4.小结：提升劳动本领，离不开“多学习、常实践”。向老师、家长请教正确的方法，再反复练习，就能把事情干得又快又好。希望同学们都能主动学习更多劳动本领，做个爱劳动、会劳动的好孩子。 设计意图：通过文本阅读与案例分析，引导学生提炼提升劳动本领的方法，突破教学重点；讨论交流环节，让学生结合自身经历分享妙招，深化对“多学习、常实践”的理解，同时培养学生的表达能力，为后续主动学习劳动技能奠定基础，落实教学难点。 （5） 课堂总结与拓展 1.教师活动：带领学生回顾本课内容，提问：“今天我们展示了自己的劳动本领，也知道了提升劳动本领的妙招，接下来你打算怎么做？” 引导学生梳理本课知识，表达主动学习劳动技能的决心。 2.学生活动：分享自己的收获与计划，如“我要向妈妈学做饭，多练习，掌握更多劳动本领，帮家里做家务”，表达热爱劳动、主动学习的决心。 3.拓展任务：布置课后任务，向家人学习一项新的劳动本领，记录下自己的学习过程与进步，下节课分享。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本课知识，形成“梳理本领—展示本领—提升本领”的完整认知框架；拓展任务将课堂学习延伸到课外，引导学生在实践中学习新的劳动技能，深化对主题的理解，落实“爱劳动、会劳动”的情感态度与价值观目标。 五、板书设计 劳动本领大展示 1. 我的劳动本领：学校、家里、社区，处处有本领 2. 提升妙招：多学习（请教方法）、常实践（反复练习） 3. 做个爱劳动、会劳动的好孩子 六、教学反思 教学目标达成度较好，学生能梳理并展示自己的劳动本领，理解提升劳动本领需要多学习、常实践，通过分享与展示，大部分学生体会到了掌握劳动本领的成就感，基本落实了知识与情感目标。但部分学生对“常实践”的理解仍较浅显，后续可通过布置长期劳动任务，让学生在持续实践中体会反复练习的重要性。 教学环节设计贴合教材内容，梳理、展示、讨论等活动调动了学生的积极性，课堂参与度较高。但小组展示环节时间分配不够合理，部分小组的展示超时，导致讨论交流环节略显仓促，后续需优化分组方式与时间管控，确保各环节有序推进。 对教材案例的利用不够充分，如浇水、包饺子的案例，仅简单提及方法，未引导学生深入分析案例中的细节，如“请教老师的具体问题是什么”“反复练习带来了哪些变化”，未能充分发挥案例的示范作用，后续可增加“案例细节分析”环节，引导学生更深入地理解提升劳动本领的方法。 对学生的评价方式较单一，多以口头表扬为主，缺乏对学生展示与分享的针对性反馈，后续可增加“劳动小能手”星级评价，结合学生的展示表现与分享内容给予具体点评，提升评价的激励作用。 课后拓展任务的指导不够具体，部分学生可能不知道如何记录学习劳动本领的过程，后续可提供简单的记录模板，如“学习的本领、请教的方法、练习的过程、我的进步”，帮助学生更清晰地完成任务，同时为下节课的分享做好准备。 七、教学总结 本节课，我以教材为依托，从学生熟悉的劳动场景切入，通过梳理、展示与交流，带领孩子们发现了自己的劳动本领，也学到了提升技能的妙招。看着他们自信地展示剥大蒜、叠衣服的本领，兴奋地分享自己的提升妙招，我真切感受到热爱劳动的种子已在他们心中萌芽。课堂虽有不足，但孩子们眼中的光芒让我明白，道法教学就是要在他们心里种下爱劳动、会劳动的种子，让他们在实践中体会劳动的快乐与价值。 学科网（北京）股份有限公司 $