5 从小爱劳动 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第二单元 《劳动最光荣》

第三课《从小爱劳动》

第一课时《劳动本领大展示》

一、教材分析

本课是部编版《道德与法治》三年级下册第二单元《劳动最光荣》第三课的第一课时，聚焦“劳动本领大展示”主题，是单元“劳动光荣、尊重劳动”理念向实践落地的关键环节。教材以“日常劳动中的本领”为核心，通过“洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛”等生活化场景，引导学生梳理已掌握的劳动技能；以“剥大蒜、做饭菜”的插图、校园与家庭劳动场景，搭建“展示劳动本领”的平台；以“向老师请教浇水方法”“反复练习包饺子”的案例，引导学生掌握“多学习、常实践”提升劳动本领的方法，构建“展示本领—交流方法—树立实践意识”的教学链条。

结合2022版课标要求，本课旨在引导学生发现自身已有的劳动本领，掌握提升劳动技能的方法，体会劳动的快乐，落实“培养学生劳动观念与实践能力”的课程目标，帮助学生建立“爱劳动、会劳动”的自觉意识，为后续养成良好劳动习惯奠定基础。

二、教学目标

知识目标：知道日常劳动中蕴含着劳动本领，了解自己在家庭、学校中掌握的劳动技能；明白提升劳动本领需要多学习、常实践，掌握向他人请教、反复练习的基本方法。

能力目标：能结合生活实际展示自己的劳动本领；能通

过案例分析，说出提升劳动本领的方法；能尝试分享自己学习劳动技能的经历。

情感态度与价值观目标：体会掌握劳动本领的成就感，萌发热爱劳动的情感；树立“多学习、常实践”提升劳动本领的意识，愿意主动参与劳动、学习劳动技能。

三、教学重难点

教学重点：梳理并展示自己的劳动本领，理解提升劳动本领需要多学习、常实践。

教学难点：将“提升劳动本领”的理念转化为主动学习劳动技能的自觉行动，体会劳动带来的成就感与快乐。

四、教学过程

（一）情境导入：劳动本领“我知道”

1.教师活动：播放小朋友剥大蒜、做饭的短视频片段，结合教材中的插图，提问：“同学们，画面里的小朋友在做什么？他们做得又快又好，靠的是什么？”

引导学生自由发言，引出“劳动本领”的话题。

2.学生活动：观看视频与图片，分享自己的想法，如“他们在剥大蒜、做饭，靠的是劳动本领”，初步感知“劳动本领”的含义。

3.小结：在日常劳动中，我们已经学会了很多本领，今天我们就一起走进《劳动本领大展示》，晒晒我们的劳动本领，聊聊如何提升劳动技能。

设计意图：通过直观的视频与图片导入，贴合三年级学生的认知特点，快速抓住学生注意力，让学生从熟悉的劳动

场景中初步感知“劳动本领”，自然引出本课主题，激发学生的展示欲与学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。

（二）探究活动一：我的劳动本领“大梳理”

1.教师活动：引导学生阅读教材“劳动本领大展示”板块文本，提问：“在洗菜做饭、扫地擦桌、喂鸡放牛等日常劳动中，我们学到了哪些劳动本领？在学校、家里、社区，你有哪些劳动本领？”

2.学生活动：阅读文本，结合教材中的表格，梳理自己在学校和家里的劳动本领，如“在学校，我会打扫教室、整理图书角；在家里，我会洗碗、整理房间、帮妈妈洗菜”，填写教材中的表格。

3.小组分享会：我的劳动本领

教师活动：组织学生小组内分享自己的劳动本领，说说自己是怎么做的，如“我会剥大蒜，先把大蒜掰开，再把皮剥掉，又快又好”，引导学生互相交流，感受不同的劳动技能。

学生活动：小组内分享，互相展示自己的劳动本领，如模拟剥大蒜的动作、描述扫地的步骤，体会掌握劳动本领的成就感。

4.小结：原来我们每个人都有这么多劳动本领，在学校、家里、社区，到处都有我们劳动的身影。这些本领都是我们在日常劳动中学会的，真了不起！

设计意图：通过文本阅读与表格填写，引导学生梳理已有的劳动本领，培养学生的归纳与整理能力；小组分享环节，