《谏太宗十思疏》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

2025～2026学年度高一语文第二学期导学案 课题：《谏太宗十思疏》 班级___________ 姓名_____________ 一、学习目标 1．积累文言实词、虚词及特殊句式，能准确翻译课文，把握奏疏体的语言特点：庄重、恳切、严谨； 2. 梳理文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路，分析比喻、对比等说理技巧，体会其逻辑严密性； 3.赏析文章骈散结合、气势磅礴的语言风格，理解古代奏疏的文化价值与劝谏艺术； 4.体会魏征忠君爱国的情怀，理解“居安思危、戒奢以俭”的治国智慧，传承古代士大夫“以天下为己任”的责任担。 二、教学重难点 重点：文言知识梳理（实词、虚词、特殊句式），梳理文章论证结构，掌握比喻、对比的说理技巧，背诵重点段落。 难点：理解“十思”的内涵及内在逻辑，体会魏征劝谏的艺术（刚柔并济、情理结合），感悟“居安思危”治国思想的当代意义。 三、教学过程 【自主先学】 1. 通假字 原句 通假字 本字 释义 振之以威怒 振 震 威吓、震慑 则思无以怒而滥刑 无 毋 不要 2. 古今异义 词语 课文原句 古义 今义 根本 求木之长者，必固其根本 树木的根 指事物的本质 纵情 既得志，则纵情以傲物 放纵情感 尽情 虚心 虑壅蔽，则思虚心以纳下 使……谦虚 一种谦虚的美德 骨肉 傲物则骨肉为行路 亲人 自己的身体 神器 人君当神器之重 特指封建社会的国家政权 泛指祭祀用品 下愚 臣虽下愚 最愚昧无知的人 今无此意 3. 词类活用 课文原句 活用词语 活用类型 释义/用法 求木之长者，必固其根本 固 使动用法 使……稳固 则思江海下百川 下 名词作动词 居……之下 宏兹九德 宏 使动用法 使……光大 貌恭而不心服 貌、心 名词作状语 表面上、内心里 君人者，诚能见可欲 君 名词作动词 做君主 人君当神器之重 重 形容词作名词 责任、重权 居域中之大 大 形容词作名词 重大的位置 惧谗邪 谗邪 形容词作名词 邪恶的小人 择善而从之 善 形容词作名词 好的、可行的意见 则思正身以黜恶 恶 形容词作名词 奸恶的小人、不好的行为 简能而任之，择善而从之 能、善 形容词作名词 有才能的人；好的意见 居安思危 安、危 形容词作名词 安逸的环境；危险的情形 智者尽其谋 尽 形容词作动词 穷尽 源不深而望流之远 远 形容词作动词 远长 塞源而欲流长者 长 形容词作动词 长远 克终者盖寡 克、终 形容词作动词 坚持到底 欲流之远者 远 使动用法 使……流得远 知止以安人 安 使动用法 使……安宁 正身以黜恶 正 使动用法 使……端正 思虚心以纳下 虚 使动用法 使……谦虚 何必劳神苦思 劳、苦 使动用法 使……劳累、使……辛苦 乐盘游，则三思以为度 乐 意动用法 以……为乐 忧懈怠，则慎思而敬终 忧 意动用法 以……为忧 4. 一词多义 实词 课文原句/例句 释义 安 思国之安者，必积其德义 形容词，安定 燕雀安知鸿鹄之志哉 疑问副词，怎么 项王曰："沛公安在？" 疑问代词，哪里 衣食所安，弗敢专也 动词，养生 信 信者效其忠 形容词，诚实 愿陛下亲之信之 动词，信任 小信未孚，神弗福也 名词，信用 忌不自信 动词，相信 求 求木之长者，必固其根本 动词，追求 予尝求古仁人之心 动词，探求 客之美我者，欲有求于我 动词，请求 不求闻达于诸侯 动词，要求 治 文武兼用，垂拱而治 动词，治理 医之好治不病以为功 动词，治病 不效则治臣之罪 动词，惩治 当 盛夏之时，当风而立 动词，对着，面对 当场 动词，处在某个地方或某个时候 人君当神器之重 动词，掌握，主持 各当时而立法 动词，适应，相当 当高罪死 动词，判断 苍天已死，黄天当立 动词，应当 安步以当车 动词，当做 岂非用赏罪当邪 形容词，适合，得当 固 臣闻求木之长者，必固其根本 使动用法，使……牢固，巩固 据秦孝公崤函之固，拥雍州之地 形容词，坚固 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 副词，固然 蔺相如固止之 副词，坚决，坚持 至于颠覆，理固亦然 副词，本来，原来 5.文言虚词与特殊句式梳理 （1）文言虚词 问题1：解释下列句子中“以”的用法及含义： ① 必以情 ② 以铜为镜，可以正衣冠 ③ 振之以威怒 ④ 则思无以怒而滥刑 答案：① 介词，按照、依据；② 介词，用、拿；③ 介词，用、拿（状语后置标志，“以威怒振之”）；④ 介词，因为、由于。 问题2：解释下列句子中“其”的用法及含义： ① 其皆出于此乎 ② 必固其根本 ③ 其可忽乎 答案：① 副词，表推测，大概、或许；② 代词，它的（指树木的）；③ 副词，表反问，难道。 问题3：解释下列句子中“而”的用法： ① 源不深而望流之远 ② 忧懈怠，则思慎始而敬终 ③ 简能而任之，择善而从之 答案：① 连词，表转折，却、但是；② 连词，表并列，并且；③ 连词，表承接，然后、就。 问题4：解释下列句子中“则”的用法： ① 见可欲，则思知足以自戒 ② 居安思危，则能拒谗邪 ③ 则智者尽其谋 答案：① 连词，表承接，就、便；② 连词，表承接，就、那么；③ 连词，表承接，就、便。 问题5：解释下列句子中“之”的用法： ① 求木之长者 ② 思国之安者 ③ 简能而任之 答案：① 助词，无实义，取消句子独立性；② 助词，无实义，取消句子独立性；③ 代词，代指“有才能的人”。 （2）特殊句式 问题1：判断下列句子的句式类型，并翻译： ① 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 ② 虽董之以严刑，振之以威怒 ③ 惧满溢，则思江海下百川 ① 判断句（标志：……者也），翻译：这也就像砍伐树木的根却想要树木长得茂盛，堵塞水流的源头却想要水流得长远一样啊。 ② 状语后置句（正常语序：虽以严刑董之，以威怒振之），翻译：即使用严厉的刑罚来监督他们，用威严的怒气来震慑他们。 ③ 省略句（省略主语“君”），翻译：（君主）担心自己骄傲自满，就想到要像江海那样容纳百川（保持谦虚）。 【课堂探究】 探究一：劝谏技巧分析 问题1：魏征在第1段用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”设喻，有什么作用？请结合文章内容分析。 1 形象生动，化抽象为具体：将“国家安定”比作“树木长高”“水流长远”，将“积德义”比作“固根本”“浚泉源”，让抽象的治国道理变得通俗易懂，便于唐太宗理解； 2 奠定劝谏基调：语气委婉恳切，不直言批评，而是通过比喻委婉警示唐太宗，既体现了奏疏的礼仪，又达到了劝谏的目的； ③ 引出核心观点：由比喻自然引出“思国之安者，必积其德义”的核心观点，为下文的论证奠定基础，逻辑清晰。 问题2：除了比喻论证，魏征还运用了哪些说理技巧？请结合课文举例说明。 1 对比论证： a. 历史对比：“善始者实繁，克终者盖寡”，将古代君主“开始时做得好的人很多，能坚持到最后的人很少”进行对比，警示唐太宗要“慎始敬终”； b. 正反对比：“居安思危，戒奢以俭”（正面）与“伐根以求木茂，塞源而欲流长者”（反面）对比，突出“积德义”的重要性 c. 行为对比：“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑”，将“赏”与“罚”的正确做法和错误做法对比，提醒唐太宗赏罚分明。 ②排比论证：“十思”部分运用排比句式（见可欲，则思……；将有作，则思……），句式整齐，气势磅礴，既增强了语言的感染力，又让“十思”的内容条理清晰，便于记忆和践行。 问题3：魏征的劝谏为什么能被唐太宗采纳？体现了他怎样的劝谏艺术？ 能被采纳的原因： 1 态度诚恳，忠心耿耿：魏征的劝谏不是为了个人私利，而是为了唐朝的长治久安、唐太宗的统治，语气谦敬，情感真挚； 2 逻辑严密，说理透彻：从设喻提出观点，到分析问题，再到提出解决方案（十思），层层递进，让唐太宗清晰认识到自己的问题； 3 方式委婉，刚柔并济：不直言批评唐太宗的骄奢，而是通过比喻、历史教训委婉警示，既维护了君主的尊严，又达到了劝谏的目的。 劝谏艺术：刚柔并济（态度刚直，敢于直言；方式委婉，注重礼仪）、情理结合（既讲治国道理，又饱含忠君情感）、逻辑严密（层层递进，论证充分）。 探究二：“十思”内涵与内在逻辑 问题1：“十思”具体可以分为几类？每一类的核心是什么？请结合内容梳理。 分类 具体“十思”内容 核心内涵（针对君主的哪些行为） 修身自律类 见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川 克制欲望、戒奢安民、谦虚自守、不骄不躁 勤勉为政类 乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终 适度游乐、勤勉政事、善始善终 纳谏用人类 虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶 虚心纳谏、远离奸邪、端正自身 赏罚分明类 恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑 赏罚公正、不徇私情、不因情绪而失当 小结：“十思”看似零散，实则逻辑严密，从君主的修身自律，到勤勉为政，再到纳谏用人、赏罚分明，层层递进，涵盖了君主治理国家的各个方面，核心是“居安思危、积德义”，最终目的是实现国家长治久安。 问题2：“十思”的内涵，在今天有什么现实意义？请结合个人、国家两个层面谈谈。 1 个人层面：“知足以自戒”“谦冲而自牧”提醒我们要克制欲望、谦虚谨慎、严于律己；“慎始而敬终”提醒我们做事情要坚持不懈、善始善终，不能懈怠；“虚心以纳下”提醒我们要虚心听取他人意见，勇于改正自身错误。 ② 国家层面：“戒奢以俭”提醒国家要厉行节约、反对浪费，关注民生；“虚心纳谏、黜恶扬善”提醒国家要广开言路、任用贤才，保持政治清明；“赏罚分明”提醒国家要完善制度，维护公平正义，这些都对当代国家治理、社会发展具有重要的借鉴意义。 探究三：情感体悟与人物形象 问题1：结合全文，分析魏征的人物形象（从忠君、担当、智慧三个角度）。 1 忠君爱国：魏征在唐太宗出现骄奢苗头时，敢于直言进谏，不避权贵，始终为唐朝的长治久安着想，体现了他对君主、对国家的忠心； 2 有担当、有远见：他能看清“居安思危”的重要性，提前警示唐太宗，避免国家走向衰败，体现了古代士大夫“以天下为己任”的担当和长远的政治眼光； ③ 充满智慧：他善于运用比喻、对比等劝谏技巧，语气委婉、逻辑严密，既维护了君主的尊严，又达到了劝谏的目的，体现了他高超的政治智慧和语言艺术。 问题2：唐太宗能采纳魏征的谏言，体现了他怎样的胸襟？这对我们有什么启示？ 唐太宗的胸襟：善于纳谏、虚心改过、胸怀宽广、重视人才，能够正视自己的不足，接受大臣的批评建议，体现了一代明君的风范。 启示： 1 个人层面：要虚心听取他人的意见，勇于改正自身的错误，不能骄傲自满、固步自封； 2 管理者层面（如班干部、未来的从业者）：要广开言路，倾听他人的想法，善于接纳不同意见，才能把事情做得更好； ③ 国家层面：领导者要善于纳谏、任用贤才，才能实现国家的长治久安。 探究四：拓展思考 问题：结合当下社会，谈谈“居安思危、戒奢以俭”的理念对我们的启示（可结合个人生活、校园生活、社会发展等角度）。 1 个人生活：在物质生活日益丰富的今天，我们要克制欲望，不追求奢侈享乐，养成勤俭节约的好习惯，珍惜来之不易的生活； 2 校园生活：作为学生，要“慎始敬终”，认真对待每一次学习任务，不松懈、不敷衍，同时要虚心听取老师、同学的意见，不断提升自己； 3 社会发展：国家要始终保持“居安思危”的意识，关注民生、厉行节约，完善各项制度，防范各种风险，才能实现国家的持续发展； ④ 新时代青年：要传承“居安思危、戒奢以俭”的理念，树立远大理想，严于律己、勇于担当，为国家的发展贡献自己的力量。 【课堂小结】 本节课我们深入分析了魏征的劝谏技巧、“十思”的内涵与内在逻辑，体会了魏征忠君爱国的情怀和唐太宗善于纳谏的胸襟，也感悟了“居安思危、戒奢以俭”的治国智慧及其当代价值。这篇《谏太宗十思疏》不仅是一篇千古名疏，更是一部蕴含着深刻人生哲理和治国之道的经典，值得我们反复品读、传承践行。 上善若水 2 博学笃行 学科网（北京）股份有限公司 $