专题 08 课外阅读（期中专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

专题 08 课外阅读（期中专项训练）语文统编版五年级下册 新教材适配 | 期中专项突破 满分：100分 时间：45分钟 一、课外阅读核心知识点梳理（贴合期中考点，精准提分） 1. 期中课外阅读考查核心：聚焦童年往事、亲情陪伴、成长感悟、传统文化四大主题（贴合五年级下册期中前单元重点），重点考查学生提取信息、概括内容、赏析细节、感悟主旨、理解写作手法的能力，题型以概括题、赏析题、感悟题为主，占期中语文阅读分值的50%以上，是期中提分的关键模块。 2. 期中高频考查题型 ① 内容概括题：要求简洁概括短文主要内容（人+事+情感/主旨），分值8-10分，易错点是概括不完整、遗漏关键情节或情感。 ② 细节赏析题：赏析文中动作、语言、神态、景物描写，或比喻、拟人、排比等修辞手法，分析其作用，分值10分左右，核心是“找细节+析手法+说作用”。 ③ 人物形象题：结合短文内容，分析人物性格特点或品质，要求“有依据、有分析”，分值8-10分，易错点是只罗列品质，不结合文本细节。 ④ 主旨感悟题：结合短文主旨和单元主题，谈理解、谈启示，分值15-20分，要求紧扣文本，不脱离内容，语言流畅有条理。 ⑤ 手法分析题：识别借物喻人、对比、借景抒情等写作手法，分析其在文中的作用，贴合五年级课外阅读能力要求，是期中常考难点。 3. 解题技巧（期中提分关键） ① 内容概括：牢记“人+事+情”公式，找准短文的主人公、核心事件（起因+经过+结果），提炼作者表达的情感或主旨，语言简洁，不啰嗦。 ② 细节赏析：第一步点明描写方法/修辞手法，第二步分析具体细节内容，第三步说明作用（烘托情感、突出人物特点、营造氛围、推动情节、深化主旨），贴合五年级答题规范。 ③ 人物形象：先找出文中描写人物的语句（动作、语言、神态等），再结合语句分析人物品质，用“从……（语句）可以看出，人物是……（品质）的人”的句式答题。 ④ 主旨感悟：抓住短文中心句、结尾段，结合文中关键事例，联系自身或单元主题，谈理解或启示，做到“紧扣文本、言之有物、条理清晰”。 ⑤ 手法分析：先判断手法类型，再结合具体内容分析手法的运用，最后说明作用，尤其注意借物喻人中“物的特点”与“人的品质”的关联，对比手法中“对比的内容”与“突出的重点”。 4. 期中易错点（原创总结，规避失分） ① 概括内容：遗漏主人公、核心情节，或不提炼情感，只简单罗列事件，不符合“简洁完整”的要求。 ② 细节赏析：无法准确判断描写方法/修辞手法，分析作用时脱离文本，不贴合作者情感或人物特点，答题不完整。 ③ 人物分析：品质概括不准确，或没有结合短文具体语句支撑，答题缺乏依据，空洞无物。 ④ 主旨感悟：脱离短文内容，空谈道理，或没有结合单元主题，理解偏离主旨，语言杂乱无章。 ⑤ 手法运用：混淆借物喻人、借景抒情等手法，分析时无法理清“手法”与“情感/主旨”的关联，答题抓不住重点。 5. 课外阅读选材要求（贴合期中考情）：选文篇幅适中（300-500字），语 言浅显易懂，贴合五年级学生阅读水平，主题贴合童年、亲情、成长、传统文化，情节完整，细节丰富，便于考查核心知识点，与统编版教材期中前单元主题高度契合，兼顾基础性和综合性。 二、期中课外阅读专项训练卷（4篇短文，全覆盖考点） （一）短文一：《老藤椅上的时光》（童年亲情类，18分） 老家的阳台上，摆着一把旧藤椅，那是祖母留下的，椅面上的藤条已经泛出深褐色，摸上去粗糙却温暖，就像祖母的手掌，承载着我整个童年的温柔时光。 小时候，每到傍晚，祖母就会坐在这把藤椅上，摇着蒲扇，等我放学回家。我总会扑进她的怀里，把书包扔在一边，叽叽喳喳地给她讲学校里的趣事——谁上课闹了笑话，谁得了小红花，谁和我一起玩了游戏。祖母从不打断我，只是笑眯眯地听着，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花，偶尔伸手轻轻抚摸我的头，声音温柔得像晚风：“我的乖孙孙，一天比一天能干了。” 夏天的夜晚，月光透过窗户洒在藤椅上，祖母会抱着我坐在藤椅上，给我讲牛郎织女的故事，讲老家的传说。我依偎在她的怀里，闻着她身上淡淡的艾草香，听着她温柔的声音，看着天上的星星，不知不觉就睡着了。有时候，我会在藤椅上滚来滚去，把藤椅弄得摇摇晃晃，祖母也不生气，只是轻轻按住我，笑着说：“慢点儿，别摔着。” 后来，我长大了，去城里读书，很少再回老家。每次打电话，祖母都会说：“我在藤椅上坐着呢，等着你回来。”直到去年，祖母离开了我，那把藤椅依然摆在阳台上，静静地立着，像在诉说着我们之间的温情。 如今，每当我回到老家，都会坐在那把老藤椅上，仿佛还能感受到祖母的温度，听到她温柔的话语。那把老藤椅，不仅承载着我的童年回忆，更承载着祖母对我深深的疼爱，成为我心中最温暖的牵挂。 1. 请用简洁的语言概括短文主要内容。（8分） 2. 赏析文中画线句子（“祖母从不打断我，只是笑眯眯地听着，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花”），说说其作用。（10分） （二）短文二：《窗台的小雏菊》（成长感悟类，22分） 去年春天，我在窗台的花盆里，种下了一颗小雏菊的种子。我每天都给它浇水、晒太阳，盼着它快点发芽。可是过了好几天，花盆里依然没有动静，我有些泄气，甚至想过放弃。妈妈笑着对我说：“别着急，成长需要时间，只要用心呵护，它一定会开花的。” 在妈妈的鼓励下，我继续坚持给它浇水、松土。又过了几天，花盆里终于冒出了一点嫩绿的小芽，像一个个害羞的小脑袋，偷偷地探出头来打量这个世界。我高兴极了，更加用心地照顾它，每天都会蹲在窗台前，观察它的变化。小芽慢慢长出了叶子，叶片小小的、圆圆的，摸上去软软的，可爱极了。 夏天来临的时候，小雏菊长出了花苞，小小的花苞裹着绿色的外衣，像一个个小小的绒球。我每天都盼着花苞开放，终于有一天，花苞裂开了一条缝，露出了一点点白色的花瓣。又过了两天，小雏菊完全开放了，白色的花瓣层层叠叠，中间是黄色的花蕊，散发着淡淡的清香，在阳光下显得格外耀眼。 看着盛开的小雏菊，我忽然明白了妈妈的话。成长就像小雏菊一样，不会一帆风顺，需要耐心等待，需要用心呵护，只要坚持不懈，就一定能绽放出属于自己的美丽。从那以后，我不管做什么事情，都不再急于求成，而是学会了耐心等待，用心付出。 1. 文中写了“我”照顾小雏菊的过程，请按顺序概括相关情节。（8分） 2. 结合短文，说说小雏菊具有怎样的特点？作者借小雏菊表达了怎样的成长感悟？（7分） 3. 赏析文中的细节描写（任选一处），说说其作用。（7分） （三）短文三：《爷爷的竹编篮》（传统文化类，25分） 我的爷爷是个竹编能手，他的手粗糙有力，却能编出最精致的竹编篮。小时候，爷爷的院子里总堆着一堆翠绿的竹子，他每天都会坐在院子里，拿着竹子编织竹篮，阳光洒在他的身上，也洒在那些翠绿的竹子上，格外温馨。 爷爷编竹篮的手艺是祖传的，每一个步骤都格外讲究。他先把竹子砍下来，削去枝叶，再把竹子劈成细细的竹篾，竹篾要削得均匀、光滑，不能有一点毛刺。然后，爷爷就坐在小凳子上，双手拿着竹篾，熟练地编织起来，竹篾在他的手里来回穿梭，像一条条绿色的小鱼，转眼间，一个竹篮的轮廓就出来了。 我总喜欢蹲在爷爷身边，看他编竹篮，有时候也会学着爷爷的样子，拿起竹篾试着编织，可竹篾在我的手里总是不听使唤，要么编歪，要么断裂。爷爷从不责备我，只是耐心地教我：“编竹篮要心细、手稳，不能急躁，每一根竹篾都要编整齐，这样编出来的竹篮才结实、好看。” 爷爷编的竹篮，不仅好看、结实，还特别实用。奶奶用它装蔬菜、装粮食，我用它装玩具、装书本，家里的每一个角落，都能看到爷爷编的竹篮。后来，随着时代的发展，各种各样的塑料篮、铁篮越来越多，很少有人再用竹编篮了，可爷爷依然坚持编竹篮，他说：“这是老祖宗传下来的手艺，不能丢。” 如今，爷爷年纪大了，手脚不如以前灵活了，可他依然会偶尔编竹篮。每当我看到爷爷编的竹篮，就会想起他耐心教我编竹篮的样子，想起那些温馨的时光。爷爷的竹编篮，不仅承载着我们一家人的回忆，更承载着一份传统文化的坚守。 1. 结合短文，说说爷爷是一个怎样的人？请结合具体内容说明。（10分） 2. 文中详细描写了爷爷编竹篮的过程，说说这样写的作用。（7分） 3. 结合短文主旨，谈谈你对“这是老祖宗传下来的手艺，不能丢”这句话的理解。（8分） （四）短文四：《月光下的故乡》（思乡类，35分） 离开故乡已经五年了，可我总忘不了故乡的月光，忘不了月光下的那些时光，忘不了故乡的一草一木、一砖一瓦。 故乡的月光，格外明亮、温柔，像一层薄薄的银纱，笼罩着整个村庄。每到夜晚，月光洒在田野上，田野像披上了一件银色的衣裳；洒在小河上，河水泛着淡淡的银光，像一条银色的丝带；洒在村庄的屋顶上，屋顶像盖了一层白雪，格外美丽。 小时候，每到月圆之夜，我就会和小伙伴们在月光下追逐嬉戏，玩捉迷藏、跳房子，月光照亮了我们的身影，也照亮了我们的笑容。奶奶会坐在院子里的石凳上，给我们讲嫦娥奔月的故事，讲故乡的习俗，我们围着奶奶，听着故事，笑着、闹着，直到深夜才肯回家。 故乡的月光下，还有一片小小的菜园，那是爷爷亲手种的。每到秋天，菜园里结满了各种各样的蔬菜，红彤彤的西红柿、绿油油的黄瓜、胖乎乎的土豆，在月光下显得格外诱人。爷爷会带着我，在月光下摘蔬菜，他的手粗糙却有力，摘下的蔬菜新鲜又饱满，我捧着蔬菜，心里满是欢喜。 如今，我在城里生活，再也看不到故乡那样明亮、温柔的月光了。每当我抬头看到天上的月亮，就会想起故乡的月光，想起月光下的小伙伴，想起爷爷奶奶的笑容，想起故乡的菜园。故乡的月光，承载着我对故乡的深深思念，无论我走多远，它永远是我心中最温暖的牵挂，永远照亮我前行的路。 我知道，故乡的月光没有变，故乡的一草一木没有变，爷爷奶奶的牵挂也没有变。总有一天，我会回到故乡，再看看故乡的月光，再看看故乡的亲人，再重温那些月光下的美好时光。 1. 短文主要写了故乡月光下的哪些场景？请简要概括。（10分） 2. 文中画线句子（“故乡的月光，格外明亮、温柔，像一层薄薄的银纱，笼罩着整个村庄”）运用了什么修辞手法？有什么作用？（10分） 3. 结合短文，体会作者在文中表达的思想感情。（7分） 4. 结合短文和五年级下册相关单元主题，谈谈你对“故乡”的理解。（8分） 参考答案与详细解析 （一）短文一《老藤椅上的时光》答案 1. 短文主要写了老家阳台上祖母留下的旧藤椅，回忆了小时候祖母坐在藤椅上听“我”讲学校趣事、给“我”讲故事的温馨时光，表达了“我”对祖母的思念和对童年亲情的眷恋。（8分，概括完整，包含“藤椅、祖母、童年时光、情感”四个关键点，语言简洁即可） 2. 运用了神态描写和比喻的修辞手法。（3分）“笑眯眯”写出了祖母听“我”讲话时的温柔神态，（3分）把祖母眼角的皱纹比作盛开的菊花，生动形象地写出了祖母的慈祥、温柔，（2分）体现了祖母对“我”的疼爱，也营造出温馨的氛围，增强了文章的感染力。（2分） （二）短文二《窗台的小雏菊》答案 1. ① “我”种下小雏菊种子，每天浇水晒太阳，却迟迟没发芽，有些泄气；② 在妈妈的鼓励下，“我”继续坚持照顾它，小雏菊终于冒出小芽；③ “我”用心呵护，小雏菊慢慢长出叶子、长出花苞；④ 小雏菊完全开放，“我”从中领悟到成长的道理。（每点2分，共8分，按顺序概括，语言简洁即可） 2. 小雏菊的特点：坚韧、顽强，需要耐心呵护，最终能绽放美丽。（3分）作者借小雏菊表达的成长感悟：成长不会一帆风顺，需要耐心等待、用心付出、坚持不懈，只要不放弃，就一定能绽放出属于自己的美丽。（4分，贴合短文主旨，意思对即可） 3. 示例：“又过了几天，花盆里终于冒出了一点嫩绿的小芽，像一个个害羞的小脑袋，偷偷地探出头来打量这个世界。”（2分）运用了细节描写（景物描写）和比喻、拟人的修辞手法，（3分）生动形象地写出了小雏菊发芽时的可爱模样，体现了“我”看到小芽时的惊喜之情，也为下文小雏菊的生长做铺垫。（2分）（其他合理细节赏析均可，需点明描写方法、具体内容和作用） （三）短文三《爷爷的竹编篮》答案 1. 爷爷是一个手艺精湛、耐心细致、温和慈祥、坚守传统的人。（4分）① 从爷爷能编出精致、结实、实用的竹编篮，且编竹篮步骤讲究，能看出他手艺精湛、耐心细致；（3分）② 从“我”学编竹篮时，爷爷不责备，还耐心教导，能看出他温和慈祥；（3分）③ 从时代发展，塑料篮、铁篮普及，爷爷依然坚持编竹篮，不愿丢掉老手艺，能看出他坚守传统。 2. 详细描写爷爷编竹篮的过程，既体现了爷爷编竹篮手艺的精湛、细致，（3分）也让读者更直观地了解竹编这门传统手艺，（2分）为下文爷爷坚守传统手艺做铺垫，突出了爷爷对传统手艺的热爱与坚守。（2分） 3. 这句话体现了爷爷对传统手艺的热爱和坚守。（2分）竹编篮是老祖宗传下来的手艺，是传统文化的一部分，爷爷坚持编竹篮，不仅是对老手艺的传承，（3分）也是对传统文化的守护，他希望这门手艺能一直传下去，不被时代遗忘，这句话也暗含着作者对传统文化传承的认同与赞美。（3分，贴合短文主旨，意思对即可） （四）短文四《月光下的故乡》答案 1. ① 月光笼罩下的村庄、田野和小河，格外美丽；② “我”和小伙伴们在月光下追逐嬉戏、听奶奶讲故事；③ 爷爷带着“我”在月光下的菜园里摘蔬菜；④ “我”在城里思念故乡的月光和亲人。（每点2.5分，共10分，概括完整，语言简洁即可） 2. 运用了比喻的修辞手法。（3分）把故乡的月光比作薄薄的银纱，（3分）生动形象地写出了故乡月光明亮、温柔的特点，（2分）营造出宁静、优美的氛围，表达了作者对故乡月光的喜爱和对故乡的思念之情。（2分） 3. 作者在文中表达了对故乡月光、故乡一草一木的喜爱，对童年美好时光的眷恋，（3分）以及对故乡、对爷爷奶奶的深深思念之情，（2分）还有对早日回到故乡、重温美好时光的期盼。（2分） 4. 结合短文和五年级下册“童年往事、思乡”相关单元主题，故乡是承载童年美好回忆的地方，是充满亲情温暖的地方，（4分）故乡的一草一木、一砖一瓦，都寄托着我们的思念，无论走多远，故乡永远是我们心中最温暖的牵挂，是我们的根，承载着我们对过往的回忆和对亲人的眷恋。（4分，贴合主题，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $