山西晋城市部分学校2025-2026学年高二下学期4月期中联考语文试题

2025-2026学年第二学期高二年级期中考试试题 语文 (满分150分，考试时间150分钟) 一、阅读（70分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 我们的先民及历代服饰文化的先行者与创造者，在服饰材料方面，搜尽多种动植物， 以超乎想象的智慧与耐心，将皮毛、枝条化为绕指柔。葛麻的发现与驯植自有其厚重的积 累，而蚕丝的发现与创造更是为人类谱写了一首伟大而响彻古今的乐曲，从而建枸了与异 域先民创造的棉花文化圈、皮毛文化圈、亚麻文化圈互补的丝麻文化圈。在中国服饰文化 的叙述格局中，服饰材料的探索、发现与完整巧慧的工艺过程，不只是客观外在的物质罗 列，而且是渗透着温馨情愫的人文意象。 春秋战国时期，葛纤维逐渐被麻纤维替代。随着丝、麻、裘等新材质的发展，葛渐渐 成为平民之物。到了唐宋，人们甚至把获得官职称为“释葛”。对葛麻所织褐衣的唱叹，往往 就是平民情怀的抒写。《诗经·采葛》中的男子对心仪的女子一往情深地唱叹：“彼采葛兮， 一日不见，如三月兮。” 服饰材质也延伸到了动物。从工艺层面说，因皮革鞣化技术的出现，兽皮的美观性、 舒适性得到空前释放，从而确立了其真正成为衣装的可能性。从心理层面说，皮装在身从 远古的炫耀到今日的羞怯，也有着以兽为神、以兽为役、以兽为敌、以兽为伴乃至以兽为 友的多样性历史迁延。考虑到兽皮获得不易的珍稀性，加之图腾神圣的铺垫、官方的垄断， 它的社会地位超拔而起，在一定时间段曾成为梳理社会秩序与文明、象征层级的高端符号。 周朝曾专设“司裘”和“掌皮”之官职。在这时，“锦衣狐裘，诸侯之服也“裘之褐也，见美也” (《礼记·玉藻》)，成为常态与共识。 如果说葛麻，异域或许有之，而丝绸，却是中华民族对人类服饰文明独有的贡献。《山 海经·海外北经》说得简洁且神奇：“欧丝之野在大踵东，一女子跪据树欧丝。”欧丝即吐丝。 古罗马博物学家普林尼所著《博物志》记载：沿里海及西梯亚洋海岸线东北行，即抵赛里 斯（意为丝国，即中国）。其国林中产丝，驰名宇内。丝生在树上，取下后湿于水，理之成 丝，织成锦绣，贩运至罗马，贵妇人做服饰，光彩夺目。 史载恺撒大帝穿着绸袍出现在剧场，因为绸袍多层而仍能清晰地看见肚脐而引起满堂 轰动。东汉刘熙《释名》曰：“锦，金也。作之用功重，其价如金。”况西行数万里，出口到 罗马，早就贵于黄金，甚至被视为国家衰败的象征。罗马元老院多次以法令禁穿丝绸。9 世纪末，德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬把连接中国和西方的交通网命名为“丝绸之路”。 相比丝麻来说，棉花属后起之秀。众所周知，葛麻是半长纤维，丝是长纤维，它们都 有悠久的纺织史。而棉花是短纤维，入境时脱籽、弹松这两道工序在丝麻古国史无前例， 其织物质量远劣于丝麻，成为影响推广的瓶颈。差不多到宋末元初，黄道婆出现后，才有 突破性的技术进展，从此棉花才可与丝麻抗衡。于是我们知道了《木兰诗》中“啊唧复唧唧， 高二语文试题(！ ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 木兰当户织”，所述并非织棉布之声：唐代《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣”，那游 子衣不是用棉布缝制，慈母手中也不是细细的棉线。 服装款式方面，我们的先民奠定了一种服饰结构模式，即缝合型结构。着装看似感性， 虽为生命个体呈现，却极具理性，是人类文明的共性依存。笔者认为魏晋风度服饰的三重 境界，或可成为人类着装的普世模式，它着意呈现的就是人的自觉与衣的自觉。 其一曰严装。魏晋时代的严装是人体美饰，涂脂抹粉，华衣美服。这种热衷与讲求， 是从美化人体自身、对自身生命的珍爱与欣赏的角度出发的。 其二曰粗服乱头。阮籍在光天化日之下露头散发，宽衣大袖，袒胸箕踞。这既不符合 世俗礼法之美，也不是前一阶段所推崇的容貌之美，而是得到褒扬的超尘脱俗的仪态。 其三曰淡装。陶渊明辞官为民，脱掉冠冕着素装，他的服饰自然朴实。同样是突出了 人的欣赏，但他更自在，服饰的平淡如同他的隐身山林，既在不随流俗中展示了人格的高 昂，又那么自然随意，平和谦冲。 （摘编自张志春《云想衣裳花想容一衣冠古国的创意与践行》) 材料二： “旨定农桑，法制衣裳。”在我国流传着黄帝的妻子螺祖首创种桑养蚕之法、抽丝编绢之 术的古老神话。近年来，郑州双槐树遗址和荥阳青台、汪沟遗址的相关证据的发现，将这 一美丽的神话传说照进了现实。在仰韶文化中晚期，中原地区以双槐树聚落遗址为核心的 古国迎来了发展的繁荣阶段，遗址内发现了一件牙雕家蚕，外形饱满作吐丝状。青台、汪 沟遗址中的几座瓮棺葬内发现了目前世界范围内年代最早的丝织品，表明这里的人们在五 千年前就开始养蚕制丝。仰韶先民此时已经掌握了用多粒蚕茧抽丝合束以增强生丝韧性的 技术，这种制丝方法是织帛的首要条件。青台遗址还发现了浅绛色螺纹丝织品，这是目前 发现的时间最早且唯一带有色彩的丝织物，表明丝绸的炼染技术也已形成。丝绸有着比麻、 棉、毛等天然纤维更为出色的特质，缫出的生丝不仅纤细而均匀，在长度、光泽度和韧性 方面都更具优势。丝线织出的丝绸兼具散热和保暖的双重属性，触感柔软光滑且细腻，穿 着舒适度也更高。 早在秦汉以前，丝绸就通过贸易的形式到达波斯、古罗马和古埃及等国家，成为那里 不可多得的珍贵面料。到了西汉，丝绸之路沿着陆地与海上两条线路延伸开来，北线到达 地中海沿岸国家，南线则途经印度到达中东地区，不仅促进了东西方经济和文化的交流， 还带动了当地丝织品的生产。丝绸作为中国具有代表性的文化符号，为世界各地文明的发 展添上了浓墨重彩的一笔。 (摘编自郭子月《千丝万缕忆衣裳》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.魏晋风度服饰的三重境界，着意呈现的是人的自觉与衣的自觉，它看似感性，却也 不乏理性。 B.荥阳青台遗址属于古仰韶文化，在这里出土的浅绛色螺纹丝织品，表明丝绸炼染技 术在当时已经形成。 C.早在秦汉以前，丝绸之路就沿着陆地和海上两条线路延伸，有力促进了东西方经济 和文化交流。 (第1页共5页) ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ D.与服饰有关的情怀抒写、桑蚕神话不仅印证了我国古代服饰材料的发现与工艺，还 蕴含着人文意象。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.唐宋时期人们把获得官职称为释葛”，这表明当时的人们对葛麻服饰非常重视和推崇。 B.因丝绸昂贵，为争夺丝绸容易引发战争，导致国家衰败，罗马元老院曾多次下令禁 穿丝绸。 C.纤维长度影响织物品质，纤维越短，织物品质越差，所以棉花的推广难度大于丝麻。 D.丝绸不仅纤维特质比麻、棉、毛等更出色，用它制成的服饰成品触感和舒适度也更高。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分) 两则材料都聚焦中国传统服饰，材料一主要从①这两个方面来介绍中国传统服 饰文化，材料二重在解说传统服饰材料中的丝绸，在介绍我国丝绸的历史、探寻服饰起源 时多次援引考古发现，以②。丝绸是中国具有代表性的文化符号，几千年前，中国 就开始了养蚕制丝，后来随着③，丝绸逐渐大量传入欧洲等地区，为人类服饰文明 作出了独有的贡献。 4.两则材料都提到“丝绸之路”，二者论述的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。(4分) 5.根据材料一判断以下两处所写服饰属于魏晋风度服饰三重境界中的哪重境界，并分别说 明其体现了怎样的人文精神。(6分) ①刘兰芝：著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著 明月珰。 (《孔雀东南飞》) ②宋濂：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (《送东阳马生序》) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 黑孩的亲笔信（节选） 解永敏 妈、哥嫂、姐： 当兵四年，攒下12块钱，留下吧，5块给哥嫂，给侄子和侄女买吃的，3块留给姐买 衣服，剩下的给妈。 收到这封信，可能俺没了，哥和姐孝敬妈吧，爹死得早，妈拉大了咱们不容易。俺也 可能有，就是打仗没被打死。不写了。 (对了，12块钱寄不了，放一只破皮鞋里，油布包着，在乳山河老桥下右上角的一个 小洞里，离咱那里有四十里吧，哥去取一下。) 黑孩给你们磕头 1945年2月8日 高二语文试题( ▣减▣ Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 望着这封“亲笔信”，黑孩想起了一个场面。尽管已经过去了八十年，那个场面依然在他 脑子里伸胳膊蹬腿的，弄得他心神不安。 “惨烈呢.黑孩嘴唇嚅动着，双手哆嗦着。 那里是乳山河的一道提坝，上面长满各种各样的杂树，望上去像一片林子地。林子地 边上，乳山河水潺潺地往东流着，不时有鱼儿跃出水面。坡度很大的一个斜面上，摇曳着 枯叶的林子被炮火摧毁了，一派萧瑟的暗黄伴着枯叶灰烬，伴着丝丝缕缕的青烟向天空中 升腾。也就一会儿的工夫，青烟散尽，激战后的这片区域，出现了短暂的宁静。仔细观望， 周围残存的树干、树枝，在醒目的焦黑中胡乱地站着、倒着，树林子里的暗堡、工事变成 了一堆堆废墟，废墟上横七竖八地躺满了敌人的尸体，里面也掺杂着八路军战士的尸体。 太阳旗依然在飘着，占领了阵地的日本兵像蚂蚁一般四处蠕动着。 日军鸠井少佐发出狼一般的吼叫，他望着一具具日本兵的尸体，望着尸体旁边被血染 成紫酱色的土地，举起手中的指挥刀，冲着一具八路军战士的尸体砍了下去。“咔嚓”一声， 又是“咔嚓”一声，鸠井禽兽一般地瞪着眼睛，一次次举起指挥刀… 黑孩躺在离那个八路军战士的尸体不远的地方。 黑孩默默地数着，默默地骂着，他想骂出声，他想大声骂。然而，他不敢，只能在心 里默默地骂，默默地数。 一个日本兵将步枪上的刺刀“噗”地插到了黑孩身上，然后，又将刺刀往左往右拧了两下， 黑孩紧咬着牙关，忍着剧痛，如旁边的日军尸体一般一动不动。刺刀插下去的时候，奔腾 起的一股鲜血喷到日本兵的脸上，他拾手擦了擦脸，又弯下腰“噗噗”地吐了几口，像是有些 害怕了。望着那个日本兵狼狈的样子，鸠井少佐仰头大笑，笑出了一种狂野，笑出了一种 兽性。 鸠井的笑声刚住，一阵机关枪就打了过来，紧接着是无数颗飞奔而来的手榴弹。鸠井 少佐和几名鬼子兵倒下了，忍着剧痛的黑孩站起来了。他咬着牙，来了一个右滚翻，又用 左手拾起旁边地上的手枪，冲着几名日本兵打了过去。 “多亏连长和指导员杀了个回马枪，不然俺也许活不成呢。”黑孩望着自己的“亲笔信”， 像是自言自语，又像是说给旁边的孙子和博物馆里的领导听。 这是1945年的8月1日，接连打了好几天，黑孩差点忘了时间。 那是八路军对日伪军把守的一个叫竹子岛的地方发起进攻。有人不相信，日本侵略军 不是1945年8月15日就宣布投降了吗？马上就要投降了，咋还打了最后一战呢？ “不信？去查资料，或者问知情者。”黑孩说。 “你不就是知情者？”黄茄子说。 黑孩笑了。 黑孩和黄茄子都是知情者，他们参加了与日本侵略军在胶东的最后一战。黑孩没说错， 最后一战很惨烈。但是，黑孩和黄茄子后来都不怎么提了，怕人家说他们炫耀。黑孩说， 他常想起指导员的话，指导员虽然在那次拔除敌人炮楼的战斗中牺牲了，但他的话黑孩记 住了。指导员说，做人要谦虚谨慎呢，什么事情都不能自夸，要多做少说。 黑孩虽然不怎么说了，却永远忘不了那场惨烈的战斗。 (第2页共5页) Q夸克扫描王 可▣ 极速扫描，就是高效 ▣ 那一战之前，他得知小郑英惨遭不测，就有些受不了，不停地哭。连长王大拿已经升 任营长，得知后还是跑回三连来骂了他一顿。 王大拿说：“哭啥呢？是不是想着媳妇没了？” 黑孩依然哭，不说话。 后来，黑孩说话了：“不是媳妇，是俺的亲姐姐。” 王大拿跺着脚骂他，黑孩被王大拿骂服了，不敢再哭了，他擦干了眼泪，又一次抱紧 了那支百式冲锋枪，参加了与日本侵略军的战斗。 黑孩他们连担任突击队，凌晨时刻，全连战士冒着猛烈的炮火匍匐向前。到了日军固 守的大碉堡附近时，轻重机枪交叉扫射，掷弹筒、迫击炮打得烟尘弥漫，前进的道路被封 锁了。 “不炸掉碉堡，我们过不了这一关！” 连长话还没说完，黑孩已经抱起炸药包冲了上去。还没冲到碉堡跟前，他的左腿就被 打中了。黑孩忍着痛，咬着牙，一个滚翻到了碉堡门口，迅速拉燃了导火索，咬着牙扔进 去，随着“轰”的一声巨响，大碉堡飞了起来。 黑孩又一次立了二等功，但他的腿负了重伤。 后来，黑孩对孙子说，日本人投降了，八路军西海医院的条件也好起来了，他的伤很 快就治好了，活蹦乱跳地回到了部队。 这时候的黑孩，再也没想起他曾经写下的两封“亲笔信”。但随着部队进军的号角，黑孩 不再是黑孩了，他成了连长李志强，又成了营长李志强。 胜利日那天，黑孩在胶东抗战纪念馆里看完了第二封“亲笔信”，领导又让他看一双破皮 鞋和十二块银圆。那皮鞋实在是太破旧了，几乎没了皮鞋的样子，十二块银圆却依然闪着 光芒。黑孩愣怔了片刻，喃喃自语：“俺的？忘了，忘了呢” 黑孩说罢，似是想起了啥，双手颤抖着，嘴唇嚅动着，眼晴蒙胧了… (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（)(3分) A.“伸胳膊蹬腿”以拟人化手法赋予记忆具象化特征，即便时隔八十年，战争场景仍 清晰鲜活，凸显黑孩内心深处难以平复的震动。 B.“焦土”“硝烟”“尸体”等意象营造出惨烈萧瑟的氛围，与河水潺潺、鱼儿跃出水 面形成对比，突出自然生命力的顽强。 C.文章对指导员的牺牲和小郑英遇害均采用简笔交代，并通过黑孩的反应，从侧面表 现出战争的激烈与残酷。 D.文章最后一句单独成段，以“双手颤抖”“嘴唇嚅动”“眼睛蒙胧”等细节刻画，重 在表现黑孩对敌人的痛恨。 高二语文试题（第 ▣减口 Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 7.下列关于小说中人物形象的分析，不正确的一项是（)(3分) A.“狼一般的吼叫”“禽兽一般地瞪着眼睛”“笑出了一种兽性”等行为，刻画了侵略 者的残暴，暗含对敌人的讽刺和批判。 B.面对日军屠杀，黑孩“想大声骂却不敢”，选择如“尸体一般一动不动”，这一隐忍 并非懦弱，而是绝境中的生存智慧，为后续反击留存力量。 C.黑孩因小郑英遇难“不停地哭”，王大拿误以为他是为“媳妇”悲伤而回连痛骂，这 一情节既表现了王大拿的粗暴直率，也突显了黑孩对亲情的珍视。 D.攻打竹子岛时，黑孩左腿中弹仍抱炸药包炸碉堡，“忍着痛”“咬着牙”的细节，既 展现其作战勇猛的特质，也饱含对侵略者的刻骨仇恨。 8.请结合全文，分析小说中“破皮鞋”与“十二块银圆”在情感表达上的作用。(4分) 9.本文与《荷花淀》都是战争题材的小说，但是对战斗的呈现各有特色，请结合文本简要 分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 屈原者，名平，楚之同姓大夫。有博通之知，清洁之行，怀王用之。秦欲吞灭诸侯， 并兼天下。屈原为楚东使于齐，以结强党。秦国患之，使张仪之楚，货楚贵臣上官大夫靳 尚之属，内赂夫人郑袖，共谱屈原。屈原遂放于外，乃作《离骚》。张仪因使楚绝齐，许谢 地六百里。怀王信左右之奸谋，听张仪之邪说，遂绝强齐之大辅。楚既绝齐，而秦欺以六 里。怀王大怒，举兵伐秦，大战者数，秦兵大败楚师，斩首数万级。秦使人愿以汉中地谢 怀王，不听，愿得张仪而甘心焉。张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。 楚囚之。上官大夫之属共言之王，王归之。是时怀王悔不用屈原之策，以至于此，于是复 用屈原。屈原使齐，还闻张仪已去，大为王言张仪之罪，怀王使人追之，不及。后秦嫁女 于楚，与怀王欢，为蓝田之会，屈原以为秦不可信，愿勿会，群臣皆以为可会，怀王遂会， 果见囚拘，客死于秦，为天下笑。怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪，反听群 谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊，渔父止之。 屈原曰：“世皆醉，我独醒；世皆浊，我独清。吾独闻之，新浴者必振衣，新沐者必弹冠。 吾宁投渊而死。”遂自投湘水泪罗之中而死。 (节选自刘向《新序·节士》) 材料二： 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依《诗》之义，而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭 (第3页共5页) ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 时暗乱不见省纳不胜愤懑遂复作《九歌》以下凡二士五篇。且人臣之义，以忠正为高，以 仗节为贤。故有危言以存国，杀身以成仁。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直若砥 矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，诚绝世之行，俊彦之英也！ （节选自王逸《楚锌章句〉序》，有删选) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 遭时A暗乱B不见C省纳D不胜E愤懑F遂复作G《九歌》以下H凡二十五篇。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A,“许谢地六百里”与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意义相同。 B.“楚既绝齐”与李白《蜀道难》“可以横绝峨眉巅”中的“绝”意义不同。 C.“果见囚拘”与司马迁《屈原列传》“信而见疑”中的“见”意义和用法相同。 D.“危言”与成语“危言危行”中的意义相同，与“危言耸听”中的意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ )(3分) A.秦国派张仪前往楚国，用重金贿赂上官大夫靳尚等权贵，又暗中收买怀王宠妃郑袖， 让他们共同诬陷屈原，屈原因此被流放。 B.刘向的《新序》记录屈原较为简单，是作为事例来阐明“节士”，司马迁《屈原列 传》作为人物传记，对屈原的记录更详细。 C.顷襄王明知群臣谄媚，使怀王误会了屈原，却不追究他们的罪责，反而听信谗言再 次流放屈原，使屈原痛恨昏君颠倒是非，决心以死明志。 D.材料一和二都提到屈原写《离骚》，但材料二更具体，还指出《离骚》依循《诗经》 传统，有讽谏规劝君王和自我安慰的作用。 13,将下列句子翻译成现代汉语。（8分) (1)张仪曰：“以一仪而易汉中地，何爱仪！”请行，遂至楚。 (2)日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 14.王逸认为屈原“进不隐其谋”，材料一中哪些内容能够支持王逸的观点？请简要概括。 (3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16小题。 杂诗 王粲 鸷鸟化为鸠，远窜江汉边。 遭遇风云会，托身鸾凤间。 高二语文试题( ▣减 Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 天姿既否戾®，受性又不闲。 邂逅见逼迫，俯仰不得言。 【注】①王粲：东汉末年文学家。17岁避难荆州，依附荆州刘表，此诗写于此间。 ②否戾：性情乖僻。 送苏主簿赴偃师② 张九龄 我与文雄别，胡然邑吏归。 贤人安下位，鸷鸟欲卑飞。 激节轻华冕，移官殉彩衣®。 羡君行乐处，从此拜庭闱。 【注】①主簿：唐代县邑中品阶较低。②偃师：地名。 ③彩衣：源自“老莱子彩衣娱亲”典故，指孝养父母。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A.王、张这两首诗的题材不相同，前者是一首咏物诗，后者是一首送别诗。 B。王诗言简意深，沉郁苍凉，展现了建安文学“慷慨悲凉”的典型风格。 C.张诗第二句，“胡然”，“为什么”之意，流露出诗人对朋友赴任小吏的意外。 D.张诗最后两句，写出对朋友孝亲乐居的羡慕，而自己只能继续求取功名。 16.这两首诗都运用了“鸷鸟”意象，请结合诗歌内容简要分析异同点。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子空缺的成分。(6分) (1)汉乐府《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”与屈原《离骚（节选）》中的 ”,言殊意近，都以水为喻，抒发了珍惜时光之情。 (2)陆游在《书愤》中用“ ”两句抒发了 自己老骥伏枥、壮心不己，渴望效法诸葛亮鞠躬尽瘁的感慨。 (3)柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》都写到树木，而意境各异，前者 ”一句写杭州的美丽，后者“ ”一句写扬州的荒凉。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 都江堰，是全世界迄今唯一仍在使用的古代大型水利工程。公元前256年，由秦国蜀 郡太守李冰组织修建。都江堰以“乘势利导、因时制宜”的设计哲学，将曾经(A) 的岷江化作润泽千里的生命之源，使成都平原这个昔日的水患之地变为“天府之国”。 若从空中（B）可发现它利用当地西北高、东南低的地理条件，以及江河出山口 处特殊的地形、水脉、水势，实现无坝引水、自流灌溉。①都江堰渠首系统包括分水工程 “鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝瓶口”三大主体组成。②“鱼嘴”形 (第4页共5页) ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 如鱼头，③利用地形将岷江一分为二，④外江为主流，⑤内江则引水入灌区，⑥展现了四 六分水、合理分流。“飞沙堰”位于鱼嘴下游不远处，是一段低矮的堰坝，当内江水量过 大时，多余的水和携带的泥沙便可通过此处溢出，排入外江， 。“宝瓶 口”则是一个狭窄进水口，形似瓶颈，不仅控制了进入灌区的水量，起到了“节制闸”的 作用，还使水流平稳，便于灌溉。 奇迹的延续，离不开世代守护。“深淘滩，低作堰”的六字决，是古堰与守护者千年 的约定。每年枯水期的“岁修”制度自宋代延续至今，人们筑临时堤坝，清淤至“卧铁” 标尺。 治水如治世，穿越悠悠岁月的都江堰，早已超越水利工程本身，成为一个文化特号。 它的修建，充分反映了中华民族自强不息、不畏艰险、勇于开拓的精神。(C)、顺势 而为、天人合一、治水利民的中国“治”慧在川流不息中（D)。 江 角嘴 外 内 江 飞沙堰 宝瓶口 玉垒山 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A弥补了内江水量过多时，分水堤坝作用有限的不足 B.降低了江水携带的泥沙对下方“宝瓶口”带来的危害 C.既减轻了内江的防洪压力，又有效防止了泥沙淤积 D.既有效防止了泥沙淤积，又减轻了内江的防洪压力 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是()(3分) A.善解人意B.俯瞰C.因地制宜D.历久弥新 高二语文试题（第 ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 21.鱼嘴位于岷江中央，将江水分为内江与外江，内江窄而深，外江宽而浅。外江继续沿主 河道流走，内江则流入成都平原灌区。在枯水期与丰水期通过鱼嘴实现自动分水。请 根据以下示意图，简要说明其分水原理。(6分) 鱼嘴四六分水剖面示意图 枯水期 丰水期 鱼嘴 鱼嘴 外江 内江 外江 内江 40%水 60%水 60%水 40%水 22.本文实际上是围绕四个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出四个问句，作为本文 的内容提纲。（4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 将有作则思知止以安人。一《谏太宗十思疏》 譬如为山，未成一簧，止，吾止也。一《论语》 大学之道，在止于至善。一《礼记》 陈力就列，不能者止。一《季氏将伐颛臾》 以上含有“止”字的语句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可以就以上某 一句话联想思考，也可以把几个语句联系起来思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 〔第5页共5页) ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 高二语文答案 1.CC.“早在秦汉以前"错误。材料二原文表述“到了西汉，丝绸之路沿着陆地与海上两条 线路延伸开来”，所以时间不是在秦汉以前。 2.DA“"表明当时的人们对葛麻服饰非常重视和推崇"错误。“葛"在当时已经平民化，“释 葛”意思是放弃葛衣，表明的是人们对葛麻服饰的地位并不看好。 B“因丝绸昂贵，为争夺丝绸容易引发战争，导致国家衰败”"错误。罗马元老院下令禁穿丝绸 主要是因为丝绸太昂贵，过于追求丝绸易导致国家财力凋敝，并不是易引起战争。 C“纤维长度影响织物品质，纤维越短，织物品质越差，所以…“错误。短纤维的棉花织 物质量远劣于丝麻，原因在于“脱籽、弹松这两道工序"当时在中国不先进导致的，原文并 未直接比较长短纤维的优劣。 3.①.服饰材质和服装款式 ②.增强说服力（增强说明的权威性） ③.丝绸之路 的开辟（东西方贸易的流行） （一空1分) 第①空，材料一前六段介绍葛、麻、丝、裘、棉等服饰材质，第七段至结束专门论述 服装款式，重点阐释魏晋服饰三重境界，可填“服饰材质和服装款式”。第②空，材料二在 追溯丝绸起源时，多次引用双槐树、青台等遗址的考古发现，考古成果属于客观事实论 据，用实物佐证历史，提升内容的权威性与说服力，可填“增强说服力"或"增强说明的权威 性)“。第③空，依据两则材料，西汉丝绸之路开通后，形成陆海双线贸易网络，丝绸得以 大规模运往欧洲等地，可填“丝绸之路的开辟"或”东西方贸易的流行)" 4.(1)材料一主要是为了说明丝绸在西方极受欢迎，从而论述丝绸是中华民族对人类服 饰文明独有的贡献。(2)材料二侧重凸显丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用，着 力论证丝绸对世界各地文明的贡献。（一点2分） 需明确题干的着眼点为“丝绸之路“论述的侧重点有何不同”，回归材料找到两则材料中 涉及“丝绸之路"内容的语段，如材料一的第五段，材料二的第二段。然后提取相关内容， 分析不同点。 (1)材料一文中先写丝绸远销罗马后恺撒着绸袍引发轰动，贵于黄金，罗马元老院下令禁 穿，再点明丝绸之路的命名，核心是展现丝绸在西方的极高热度与珍贵地位。 (2)材料二文中明确丝绸之路分陆海双线，连接中国与地中海、中东等地区，强调其“促 进了东西方经济和文化的交流，还带动了当地丝织品的生产“，侧重凸显丝绸之路的交流作 用。 5.①刘兰芝的服饰属于严装。在被赶出焦家时，她仍精心打扮，着华服，戴美饰，体现了 她对自身的珍爱和对自我价值的肯定。 ②宋濂的服装朴素简单，属于淡装。他看重学业，不尚穿戴，体现了他淡泊名利、不慕富 贵的高尚人格。（一点3分，境界1分，人文精神2分） 需明确题干有两项任务，一是两处服饰属于魏晋风度服饰中的“哪重境界”，一是体现的 “人文精神”。然后将两处服饰描写分别与文中相关特征相对照，并结合二人的形象特征提 炼出相关的人文精神。①材料一中“严装"指“涂脂抹粉，华衣美服”，与刘兰芝细致穿戴、反 复整理契合。这份精心装扮体现出“对自身生命的珍爱与欣赏“，彰显兰芝不卑不亢的人格 尊严。②材料一中“淡装"”指“服饰自然朴实”，与宋濂身着破旧棉袍契合。这种不追求服饰华 美、安于清贫的状态，体现了“在不随流俗中展示了人格的高昂，又那么自然随意，平和谦 冲”，彰显宋濂淡泊名利、坚守本心的精神境界。 6.AB.“突出自然生命力的顽强"错误，自然景物描写并非突出“"自然生命力的顽强”，而是 以乐景衬哀景，反衬战争的惨烈与残酷；C,“从侧面表现出战争的激烈与残酷"错误，指导 员牺牲是简笔交代，但小郑英遇害并非仅简笔，还通过黑孩的痛哭、王大拿的责骂展开情 节，且并非侧重表现“战争激烈”，而是突出战争对亲情的摧残；D.“重在表现黑孩对敌人的 痛恨"错误，结尾细节重在表现黑孩触物生情，回忆起战争岁月的艰辛、战友的牺牲与亲情 ▣威▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 的牵挂，而非“对敌人的痛恨”。 7.C“表现了王大拿的粗暴直率"”错误，王大拿的责骂并非单纯粗暴，而是战争背景下对 战士的鞭策，希望黑孩化悲痛为力量，体现的是战友间直爽的关怀，而非单纯的“粗暴”。 8.⊙寄寓亲情牵挂：银圆是黑孩的积蓄，细致分配给家人，藏于破皮鞋中，是战火中他对 家人惦念、孝顺的具象体现；②见证战争艰辛：破败的皮鞋与锃亮的银圆形成对比，皮鞋 映现战争生活的艰苦，银圆体现黑孩在艰难中对家人的用心，暗含对战争苦难的感慨；③ 抒发岁月与生命感慨：八十年后黑孩见之落泪，触物生情，抒发对战争岁月、牺牲战友的 怀念，以及对和平的珍惜。 （一点1分，2点3分，3点4分) 9.①本文：以写实化、细节化直面战争惨烈，刻画炮火摧毁的阵地、日军的残暴、黑孩遇 刺与炸碉堡的具体细节，还原战争的血腥与艰险；将战斗与个人亲情、战友牺牲交织，让 战斗场景兼具情感厚度与现实重量。②《荷花淀》：以诗意化、写意化淡化战斗血腥，简 笔勾勒水乡儿女驾船杀敌的场景，无直接暴力描写；将战斗融入荷花淀的水乡风光，以优 美景致烘托战斗，侧重表现人物从普通妇女到抗敌战士的成长，凸显军民的机智与乐观， 充满浪漫主义色彩。（一点3分） 本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ⊙本文：正面刻画战斗的血腥与残酷：细致描写炮火摧毁的树林、横七竖八的尸体、 日军砍杀战士的禽兽行径，以及黑孩被刺刀捅刺的剧痛，用真实的细节还原战争的惨烈本 质；聚焦单兵作战与战场反击：刻画黑孩从隐忍伪装到趁机反击，以及抱炸药包炸碉堡的 具体动作，“忍着痛”"咬着牙”“滚翻”等细节，凸显战斗的艰险与战士的勇猛；战斗与个人经 历交织：将战斗场景与黑孩的亲情牵挂、战友牺牲结合，战斗不仅是敌我对抗，更是黑孩 化悲痛为力量的过程，让战斗呈现更具情感厚度。 ②《荷花淀》：以白描手法写战斗，简笔勾勒场面：不刻画血肉横飞的细节，仅写水 乡儿女驾船杀敌、用莲蓬枪射击的场景，语言简洁明快，无直接的暴力描写；融战斗于水 乡风光：将战斗设置在荷花淀的水乡环境中，荷叶、荷花、小船等意象构成诗意画面，以 优美的自然景致烘托战斗的紧张，形成“诗体小说"的特色；侧重表现人物的精神风貌：战 斗中重点刻画水乡妇女从温柔贤淑到勇敢抗敌的成长，突出军民的机智与乐观，战斗呈现 更具人文气息与浪漫主义色彩 10.BDF。句意：（屈原）生逢昏暗混乱的时代，（他的意见)不被君主理解接纳，（他） 内心充满愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作品。“时暗乱"是主谓结构，语意 完整，在其后B处断开；“不见省纳"是谓语句，“见"表被动，被动句单独成句，在D处断 开；“不胜"”是谓语，“愤懑"是宾语，语意完整，在其后F处断开。 1.A。A错误。意义不同，补偿，割让；告诉，劝告。句意：（张仪）答应割让六百里土 地。/多多劝告后来的人。B正确。断绝，越过。句意：楚国已经和齐国断绝了关系。何 以横着越过峨眉山的顶峰。C正确。均表被动。句意：果然被囚禁。/（被匈奴）侮辱后才 去死。D.正确。正直的言论；正直的言论；吓人的话。句意：正直的言论。/说正直的 话，做正直的事。故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。 12.C“使怀王误会了屈原”"错。由材料一"怀王子顷襄王，亦知群臣谄误怀王，不察其罪， 反听群谗之口，复放屈原。屈原疾暗王乱俗，以是为非，不忍见于世，将自投于渊”可知 屈原痛恨的是昏君（顷襄王）扰乱风俗，倒是非，而不是“使怀王误会了屈原”。 13.(1)张仪说："用我一个张仪就能交换汉中的土地，为什么要吝惜我呢！”（张仪）请求 前往楚国，于是到了楚国。【以”，用；“易”，交换；“爱”，吝惜，各1分，大意1分】 (2）日月运行迅速而不久留，春天与秋天自然地时序更替。想到草木也有调零之时，便害 怕美人（或：有才德、有作为的人）也将衰老。【“忽”，迅速；“淹”，久留；“代序”，时序 更替；“惟”，想到，思，各1分】 14.①屈原为了楚国出使齐国，与强国结盟；②向楚怀王痛陈张仪之罪；③认为秦国不可轻 信，希望楚怀王不要赴会。（一点1分) ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 【解析】①根据“屈原为楚东使于齐，以结强党”，可知屈原为使楚国强大，主动出使齐 国，寻求与齐国结盟，以此来对抗秦国，增强楚国实力，毫不隐瞒自己联齐抗秦的谋略。 ②根据“屈原使齐，还闻张仪已去，大为王言张仪之罪”，屈原从齐国回来后，得知张仪欺 骗楚国之事，便向楚怀王详细陈述张仪的罪行，明确指出张仪的奸计，毫无保留地向楚王 进言，希望楚王认清张仪真面目。③根据“屈原以为秦不可信，愿勿会”，在秦国邀请楚怀 王举行蓝田之会时，屈原清楚秦国不可信，直接向楚怀王表达自己的观点，希望怀王不要 赴会，以避免陷入秦国的圈套。 参考译文： 材料一： 屈原，名平，是楚国和王室同姓的大夫。他有广博精通的知识，品行高洁，楚怀王任 用了他。秦国想要吞灭诸侯，兼并天下。屈原为楚国出使到东边的齐国，以便结成强大的 联盟。秦国对此感到担忧，就派张仪到楚国，贿赂楚国的显贵大臣上官大夫靳尚等人，在 宫内贿赂夫人郑袖，一起诋毁屈原。屈原于是被放逐到外地，就创作了《离骚》。张仪趁 机让楚国与齐国断绝关系，答应（给楚国）六百里土地作为酬谢。楚怀王相信身边人的奸 计，听信张仪的邪说，于是与强大的齐国断绝了关系，失去了重要的辅助。楚国与齐国绝 交后，秦国却用六里地来欺骗（楚国）。楚怀王大怒，起兵攻打秦国，多次大战，秦国的 军队大败楚国的军队，斩杀（楚国士兵）数万人。秦国派人表示愿意用汉中的土地向楚怀 王谢罪，楚怀王不答应，说希望得到张仪才甘心。张仪说：“用我一个张仪就能交换汉中的 土地，为什么要吝惜我呢！”（张仪）请求前往楚国，于是到了楚国，楚国把他囚禁起来。 上官大夫等人一起在楚王面前替张仪说话，楚王就放了张仪。这时楚怀王后悔没有采用屈 原的计策，以至于到了这种地步，于是又任用屈原。屈原出使齐国，回来后听说张仪已经 离开，就极力向楚怀王诉说张仪的罪过，楚怀王派人去追张仪，没有追上。后来秦国把女 子嫁给楚国，与楚怀王交好，举行蓝田之会，屈原认为秦国不可信任，希望楚怀王不要去 赴会，群臣都认为可以去赴会，楚怀王于是前往，果然被囚禁，死在秦国，被天下人耻 笑。楚怀王的儿子顷襄王，也知道群臣谄媚误导了楚怀王，但不追究他们的罪过，反而听 信众臣的谗言，再次放逐了屈原。屈原痛恨昏君扰乱风俗，把对的当作错的，不忍心活在 世上，想要投水自尽，渔父阻止了他。屈原说：“世人都喝醉了，只有我清醒；世人都浑 浊，只有我清白。我只听说，刚洗过澡的人一定要抖落衣服上的灰尘，刚洗过头的人一定 要弹去帽子上的尘土。我宁愿投水而死。“于是自己投入湘水的汨罗江中死去。 材料二： 屈原履行忠诚却被诬陷，内心忧愁悲伤，独自依照《诗经》的义理，创作了《离 骚》，对上用来讽谏君主，对下用来自我安慰。（屈原）生逢昏暗混乱的时代， (他的意 见)不被君主理解接纳，（他）内心充满愤懑，于是又创作了《九歌》以下共二十五篇作 品。况且作为臣子的道义，以忠诚正直为高尚，以坚守节操为贤能。所以有（臣子）用正 直的言论来保存国家，牺牲自己来成就仁德。像屈原这样的人，心怀忠贞的品质，具有高 洁的性情，品行正直如箭杆，言论如同绘画一样明白，在朝为官不隐藏自己的谋略，退隐 也不顾惜自己的生命，确实是冠绝当世的品行，是才智出众的英才啊！ 15.D,“而自己只能继续求取功名"错误。张诗尾联“羡君行乐处，从此拜庭闱”只写羡慕友人 能归乡孝亲、安享天伦，并未写“自己只能继续求取功名”，选项说法于文无据。 16.同：都比喻才德出众之人，都写出了不如意的现实。 异：①王粲用“鸷鸟"自喻，写出自己因避难不得不依附刘表的压抑现实：怀才不遇、不 敢发声。②张九龄用”鸷鸟"喻指朋友，写出朋友安于淡泊、不慕功名的品格，表达了对朋 友的赞美之情。（一点2分) 17.(1)汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 (2)出题一表真名世千载谁堪伯仲间 (3)烟柳画桥/云树绕堤沙/有三秋桂子废池乔木（一空1分) ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ® 示例：第①句，修改为：都江堰渠首系统包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程”飞沙 堰”、引水工程"宝瓶口”三大主体/都江堰渠首系统由分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙 堰”、引水工程"宝瓶口"三大主体组成。 本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句，“包括.…组成”，句式杂糅，要么改 为“包括”，要么改为“由.…组成”。第⑥句，“展现…"搭配不当或成分残缺，改为“实 现了四六分水、合理分流”，可修改为：实现了四六分水、合理分流（的目标） 19.C本题考查学生语句复位的能力。A、B两项以偏概全，只陈述了“飞沙堰"一个方面的 作用；C、D两项区别在于语序，由上文“溢洪排沙工程飞沙堰"“多余的水和携带的泥沙"两 处可知，应先说防洪，再说排沙。 20.A本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A"善解人意”意思是善于理解别 人的意图，与后文的"润泽千里"没有形成对比转化关系，且与后文“昔日的水患之地”没有照 应。B俯瞰：从高处往下看，契合“从空中"的语境；C因地制宜：根据当地的实际情况制定 适当的措施，符合都江堰"乘势利导、因时制宜”的设计理念；D历久弥新：经历长久的时 间而更加鲜活，贴合都江堰文化符号“川流不息"的特点。 21.示例：枯水期，水位较低，因内江窄而深，60%的河水经内江流入成都平原以保证灌 溉，40%的河水流入外江。丰水期，水位上涨，因外江宽广，60%的河水从外江流走以分 流泄洪，40%的河水经内江流入成都平原以保证灌溉。 本题考查学生图文转换的能力。枯水期与丰水期，分别点明河道、水位特点，说明河 水四六分水特点及目的。枯水期：水位低，内江“窄而深"的地形易蓄水，因此60%的江水 流入内江，保障成都平原的灌溉用水；外江"宽而浅”，仅分流40%的江水。丰水期：水位 上涨，外江“宽而浅"的地形便于泄洪，60%的江水从外江流走，避免内江水量过大；内江 仅留40%的江水，既保证灌溉，又防止水患。 22.示例：①都江堰工程有何价值（作用/功能）？ ②都江堰工程是如何实现其神奇价值（作用功能）的？ ③都江堰工程为何能跨越两千年持续运行？ ④都江堰工程蕴含哪些文化（或“精神和智慧"）？ 本题考查学生概括要点的能力。四个问题层层递进，分别对应原文四段的核心内容： 价值定位、科学原理、永续原因、蕴含文化。第1段：介绍都江堰的地位、修建背景，核心 是“它让水患之地变天府之国”一对应价值作用”；第2段：详细讲渠首三大主体（鱼 嘴、飞沙堰、宝瓶口)的设计原理一对应“如何实现价值”；第3段：讲“岁修制度"“六字 诀"等守护方式一对应”为何能持续运行”；第4段：讲都江堰成为文化符号，蕴含中国“治 慧与民族精神一对应“蕴含的文化/智慧“。将每个段的核心内容转化为问句即可。 23.按高考评分标准给分 【审题】本题选取了学生比较熟悉的一些经典语句，希望学生围绕“止"探讨其哲理情 思，论述其在当今社会的价值，领悟其对青少年的现实意义。 1.将有作则思知止以安人一一《谏太宗十思疏》 原文背景：这句话出自魏征给唐太宗的谏言，意在劝诫君主在采取行动时要考虑适时 停止，以确保国家和人民的安全与稳定。 联系实际：这里的"止"是告诉我们面对诱惑时能理智应对，可以联想到当代社会怎样面 对安逸、懒散、物质享受等现实诱惑。 2.譬如为山，未成一篑，止，吾止也。一《论语》 原文背景：孔子用建造高山来比喻完成一件事情，即使最后一筐土没有添上，也应该 知道何时停止。这里传达了一种关于自我约束和适可而止的思想。 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 联系实际：讲的是不要半途而废、功亏一篑，而自己要承担因为“止“造成的后果，前一 句讲的是“知止“，这一句讲的是“不止”，二者也可以结合起来加以辩证思考，探讨新时代的 青年何时“止"何时“不止"的问题 3.大学之道，在止于至善。一 《礼记》 原文背景：《大学》一书中提到教育的目的在于不断追求最高层次的道德完善，也就 是“至善”。这里的“止"指的是停止不正当的行为，专注于提升自身品质。 联系实际：本义是，修身治人的根本原则是要达到道德修养的最高境界，这句话是对 君子道德修养提出的要求，学无止境，一个人的品行修养亦无止境，学生可以结合现代社 会谈修身正心的重要意义。 4.陈力就列，不能者止。一《季氏将伐颛臾》 联系实际：意思是能够施展自己的才能就可担任官职，如果不能施展才能就应罢官免 职。也就是在其位谋其职的意思，学生可以结合自己对社会的理解，谈谈各司其职以及自 己对人生规划的想法。 审题点： 1.责任与能力匹配：讨论个人在承担任务时，如何评估自己的能力和所面临的责任。 2.自我认知：鼓励学生进行深刻的自我反省，了解自己的长处和短处。 3适时退出：提出当意识到自己不适合继续某项工作时，要有勇气承认并选择离开，而 不是勉强坚持。 【立意】通过上述分析可以看出，“止“不仅仅是一个简单的动作，更蕴含着深刻的哲 理。它可以被理解为一种自我限制、适度原则以及对事物界限的认识。因此，我们可以从 以下几个方面来立意： (1)自我约束的重要性：在现代社会中，人们常常因为过度追求物质利益而忽视了内 心的平静和人际关系的和谐。通过探讨止"的概念，可以帮助学生认识到合理控制欲望对 于个人成长和社会稳定的意义。 (2)适度原则的应用：无论是学习还是生活，掌握好度都是成功的关键。适当地停下 来反思自己的行为是否符合道德规范或长远目标，有助于培养学生的批判性思维和决策能 力。 (3)追求完美的同时保持现实主义态度：虽然我们应该努力成为更好的自己，但也要 意识到并不是所有的目标都能实现。接受自己的局限性，并学会欣赏已经取得的成绩，也 是一种成熟的表现。 也可以从以下方面思考 1“止”与“不止“。 2学无止境，德亦无止境。 3.“止损的智慧。 4.“止"中乾坤大。 5勇往直前，奋斗不止。 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣