浙江舟山市第一初级中学2025-2026学年八年级下学期期中语文学业水平监测

2025学年第二学期八年级期中学业水平监测 语文试题卷 温馨提示： 1.全卷共四大题，14小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答案必须写在答题纸的相应位置上。 卷首语 路，从脚下延伸，向远方铺展。千百年来，中国人以不同的姿态行走在这片土地上。 变的是行囊，不变的是初心。行有所向，归有所依。本次考试，让我们一同“寻访行路·守 望根脉”。 一、“行路·溯源”主题探访活动（18分) 1.阅读宣传册中下面的文字，按要求完成任务。(6分) 行路难，行路难！千百年来，中国人从未停止对远方的向往与跋sè①▲。古有 张塞凿空西域，驼铃声声，踏出一条丝绸之路；今有航天人巡天探宇，星河渺渺，开p1② ▲一条问天之路。“行路”二字，承载（A.zàiB.zǎi)着千年的文明记忆。每一个 时代，都有属于这个时代的“行路者”。他们或默默守望将汪水酒落在平凡的岗位上：或 负重前行，将背影iun®A刻在故乡的田埂上； (1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(3分) shè①▲- p1②▲.juan③ (2)加点字“载”在文中读音正确的一项是（▲）(1分) A.'zài B.zǎi (3)请仿照画线句，再写一句。(2分) 2.根据语境，完成下面填空。(5分) 朴北行 甲骨文 金文 小篆 楷体 (1)借助古老的甲骨文发现，“行”字最初形态就像个十字路口，它的本义就是“道路”， 从造字法看是(A.象形字B.会意字C.形声字)；东汉许慎的《说文解字》中，“行”被 定义为：“人之步趋也。从个，从宁。”“个”代表左步，“宁”代表右步，左右步交替，也 就是行走的动作。“行”字从造字法看是(A.象形字B.会意姊C.形声字)。(2分) (2)小文经常会把“彷”和“仿”、“徜”和“淌”两组形似字混为一谈，你任选一组，结 合具体的例子，说说它们的正确用法。(3分) 3.根据语境填写古诗文名句。(7分) 行走在古诗里，情思万千。《关雎》中，“窈窕淑女，①▲_”写出了对心上人 的爱慕；《蒹葭》中，“②▲ 在水一方”营造出可望而不可即的朦胧美；《子 衿》中，“一日不见， ③▲ ”道出了思念的煎熬。行走在江湖之间，王勃 以“ ④ A ⑤▲ ”表明友情无惧天涯；行走在洞庭湖畔， 孟浩然用“气蒸云梦泽， ⑧▲ ”描墓水天一色的壮阔；行走在桃源人家， 陶渊明以“黄发垂髫， ⑦A ”绘出安宁祥和的理想家园。 二、“行路·吟唱”古诗文阅读活动（17分) 【甲】 《诗经·王风·黍离》（节选）① 彼黍离离，彼稷之苗。 行迈靡靡，中心摇摇。 知我者，谓我心忧； 不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？ 【乙】 苏秦以连横说秦 苏秦始将连横说秦惠王曰：“大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之 用，南有巫山、黔中之限④，东有肴、函之固。田肥美，民般富，战车万乘，查击百万，沃 野千里，蓄积饶多，地势形便，此所谓天府，天下之雄国也。以大王之贤，士民之众，车 骑之用，兵法之救，可以并诸候，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。” (选自《战国策》有删改) 【丙】 伯夷列传 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命 也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老， 盍往归焉。及至，西伯卒，武王载木主⑥，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰： “父死不葬，爱及干戈，可谓孝乎？以臣戳君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此 义人也。”扶而去之。武王已平般乱，天下宗周，伯夷热齐融之义不食周票隐王道阻出 天薇而食之…遂饿死于首阳山。 (选自《史记》有删改) 【注释】①本诗写远行者经过西周镐京，见故国宗庙宫室遗址，黍稷离离所生发的感触。 ②靡靡：缓慢的样子。③中心：心中。④限：屏障。⑤盍：何不。⑥木主：神主牌位，武 王追谥姬昌（西伯昌）为文王，并用车载着他的神主牌位东伐纣王。⑦爱：于是，就。⑧ 太公：姜尚，字子牙，西周开国元勋，辅助周武王伐纣。 4.参考表格提示的方法，解释文中加点词。(4分) 语句 释义方法 词义 士民之众 联系成语法：敌众我寡 ① 伯夷、叔齐闻西伯昌善 课内迁移法：村中闻有此人(《桃花 ② 养老 源记》) 左右欲兵之 词类活用 ⑧ 武王已平殷乱 结合语境法 ④ 5.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。(3分) 而伯夷、叔齐A耻之B义不食C周粟D隐于首阳山E采薇F而食之 6.读完【甲】【乙】【丙】文后，小语与小文进行了专题探究，请你参与。（10分) (1)【丙】文中伯夷、叔齐在武王行军途中叩马而谏：“父死不葬，爱及干戈，可谓孝乎？ 以臣弑君，可谓仁乎？”请分析句中加点词“乎”在表情达意上的作用。(3分) (2)小文在《经典常谈》中读到对《战国策》语言的评价，认为其有“叱咤的雄豪”。请 从修辞角度分析【乙】文中画线句是如何体现这一特色。(3分) 田肥美，民般富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，蓄积饶多，地势形便，此所谓天府， 天下之雄国也。 (3)【甲】诗中的诗人表达了深沉的忧思，有同学联想到【乙】文中苏秦，也有同学联想 到【丙】文中的伯夷、叔齐。请从【乙】或【丙】中任选一则，与【甲】诗进行对比，结 合诗文内容分析两者在“行为方式”及所言之“志”上的不同。(4分) 三、“行路·守望”文学阅读活动（32分) 我们脚下的路，承载着祖辈的汗水，也通向未来的远方。阅读下面两篇文章，感受不 同时代的“行路”故事。 (一)文学作品阅读：肩挑岁月的“老路”(20分) 尖担 李汉荣 ①“尖担”，它形状类似扁担，但函头是尖的过去乡里人常用心挑柴。为什么两头 要削尖？那时上山割柴，常用草绳、棕绳或藤条捆成两捆，两头尖的尖担各扎进一个柴捆， 然后翻山越岭就挑回家。几十年前山上还有不少狼和熊，割柴采青的乡亲经常遭遇它们的 袭击，这两头尖的尖担就成了防卫的武器。 ②我小时候也随父亲上山割过柴，采过青，使用的就是这种尖担。第一次从几十里外 的大山把柴挑回家，父亲特意用秤称了重量，是五十三斤，当时我才满十三岁。以后挑回 家的柴就增加到六十多斤，七土多斤，八十多斤，在我快满二十岁的时候，挑回的柴曾经 达到一百二十三丘。那时候我就很高兴，用今天的话说就是很有“成就感”。那时候人很 单纯，我喜欢读书，喜欢劳动，读一本有趣的书，我就快乐得像神仙；挑一担山柴回家， 就自章得像个英雄。那时候用的工具，比如这尖担，是这么朴实单纯，就像厚道纯朴的乡 亲。一根木头，一根尖担，最早来到我单薄的肩上，最早认识了我单薄的青春。如它的单 纯一样，那时我的快乐和忧伤也是那样单纯。 ③我用过大约五六根尖担，最后一次用尖担上山割柴是一九七八年二月。刚立春不久， 我已收到大学入学通知书，那是大学停止招生长达十年之久后的第一次高考招生，我毕业 的那个中学只有我一人考上大学。欣喜是难免的，但我没有忘记我的老朋友一一我的尖担， 我自小爱读书，爱劳动，爱那憨厚的尖担。虽然割柴、采青，重量压在肩上并不轻松，甚 至很累，但我喜欢那种感觉：柴的忧郁有点像中药的味道；草的碧绿，扑面而来的全是 山野的清香。有时候挑着类担走在山路上，竞有两只鸟歇在柴掴上啄理翅膀，扑腾着陪我 一程。蝴蝶、蜜蜂、靖挺也常常是我不期而遇的朋友，它们追着我的柴担、草担飞行，好 像我是就要远行的春天，或者它们以为是我桃走了山里的一部分春天。有时，我也学着乡 亲们，在山顶上或山峡里吼一些很野很野的调子，唱几支很老很老的山歌，就听见山鸣谷 应，群山互答，百鸟联唱。那时，真有一种“万物皆备于我”的宽广、亲切、伟大的感觉， 真想从内心里向人世、向大自然致意：人活着真好啦，活在劳动中真好啦，活在天地间真 好啊。所以我在上大学的前几天，特意扛着尖担上山割柴。我想好好看看那些亲爱的山， 亲爱的水，亲爱的树木，亲爱的花草，亲爱的白云，亲爱的鸟儿。我想与我的老朋友，我 亲爱的尖担，在一起多呆些时候，再挑回两肩白云，再挑回一担山色，深深地珍藏在记忆 里。 ④遗憾的是从那以后，我就再没有割过柴，采过青了，也就再没有用过尖担。于今想 来，考上大学的那一天，我也就开始疏远土地、疏远劳动、疏远大自然、疏远了人的生命 里最珍贵最深切的感受：与万物肌肤相亲、血脉相连。我真想再见到当年用过的尖担，把 他紧紧抱在怀里，说一声：老朋友，我想念你。然后仔细凝视他沧桑的面容，从他的皱纹 里，找到我肩膀的印痕：贴紧鼻子，会嗅到它木质的微香气息，会噢到它收藏的山野的气 息、柴的气息、草的气息，一个少年单纯的汗的气息。 ⑤“放下尖担，就打卖柴的”，是我故乡的一句俗语，告械人不要忘了根，丢了人的 本份。我想我虽然放下了那根木头的尖担，但肩膀上从来就杠着别的尖担，挑着有限的一 点知识，挑着不大的一点本事，有时也挑一点贵任，也挑一点道义，也难免挑一些麻烦和 遗憾，在看不见的地方磨下硬茧，硌下伤痕。试看茫茫人海，在世界的大街上，谁的肩上 不红着一根或若千根隐形的尖担，挑着一担岁月，挑着一些苦乐，挑着一点欲望。经营自 己？不容易啊，日月星辰不容易，虫虫鸟鸟都不容易，男男女女老老少少都不容易。我既 没有放下尖担，就更不会去“打卖柴的”了，因为，那实在是自已打自己。 (选自《李汉荣散文精选》有删改) 【散文·梳理】 7.根据文章内容，将思维导图补充完整。(3分) 作为防御武器 视作自己老友、成为精神寄托 初识尖担 结伴尖担 再用尖担 新鲜好奇 自篆快乐 ② 想念感激 【散文·品味】 8。为帮助同学们撰写题为“李汉荣语言风格”的研究性小论文，老师提供了下列提纲。请 根据提示，完成相关任务。(8分) 锤炼词 例1：有时候挑着柴担走在山路上，竟有两只鸟歌在柴捆上啄理翅膀， 扑 语，生 腾着陪我一程。 李 动传神 (1)请从用词的角度说说此句妙在何处？（2分) 汉 荣 例2：人活着真好啊，活在劳动中真好啊，活在天地间真好啊。 极力铺 语 例3：贴紧鼻子，会嗅到它木质的微香气息，会奥到它收藏的山野的气息、 陈，富 言 柴的气息、草的气息，一个少年单纯的汗的气息。 于韵致 风 (2)请从本栏中找出运用铺陈手法的任意个例句加以赏析。(3分) 格 例4：以后挑回家的柴就增加到六十多斤，七十多斤，八十多斤，在我快 浅 细节清 满二十岁的时候，挑回的柴曾经达到一百二十三斤。 探 晰，追 (3)为什么我对数字记得如此清晰？(3分) 寻情味 【散文·分析】 9.文章第①段写了“狼和熊”的威胁，有读者认为这与后文作者割柴、挑柴以及对尖担的 情感关系不大，可以删去。你同意这种看法吗？请说明理由。(4分) 【散文·感悟】 10、文章结尾说“谁的肩上不扛着一根或若干根隐形的尖担”，“隐形的尖担”有何含义？ 结合文章肉容并联系自己的生活体验，谈谈你从中获得的人生感悟。.(5分) (二)非连续性文本阅读：驶向未来的“新路”(12分) 【材料一】 新能源汽车最明显的特点就是使用非常规的车用燃料作海动力来源。除此之外，新能 源汽车在传盆汽车基础上进行了改进和苹新，比如新型变速系统、电耻动系统、储能系统 等。这些系统总成之间存在复杂的耦合关系，形成了县有新枝术、新结构的车辆原统。新 能源汽车潘盖纯电动人增程式指电混动、燃料电池及氢发动机弯多种类型，目前在我国 已形成以纯电动、增程式和插电混动为主的电动化发展格局，这为迈向智能化“下半场” 莫定了基础。 分类 动力来源 动力输出 工作原理 纯电动 仅充电 电机驱动 电池充电，电机驱动车轮 增程式 可充电、可加 电机驱动 发动机给电池充电，电机驱动车轮 油 插电混动 可充电、可加 发动机驱动 发动机和电动机都可以驱动车轮 油 电机驱动 油电混动 仅加油 发动机驱动 发动机和电动机都可以驱动车轮， 电机驱动 但不能直接充电 油车 仅加油 发动机驱动 发动机驱动车轮 (选自顾国洪《买车怎么选》有删改) 【材料一】政策驱动与市场爆发 2025年，中国新能源汽车产销分别完成1662.6万辆和1649万辆，同比分别增长29% 和28.2%。这一亮眼数据的背后，是国家连续多年的政策扶持。从早期的购车补贴、免征购 置税，到近年来大力推进的“充电桩下乡”和“新能源汽车下乡”活动，政策红利不断释 放。专家指出，虽然补贴政策已基本退坡，但“双碳”（碳达峰、碳中和）目标的长期导向， 以及消费者对智能化、经济性需求的提升，正成为前能源汽车持续增长的新引擎。 藏至2025年底，中国充电基础设施累计数量已突破2000万台，车桩比（新能源汽车 与充电桩数量之比)已降至约2：1，基本能够满足现阶段新能源汽车的充电需求。但分布不 均的问题依然存在一城区扎堆、高速节假日排队、老旧小区难以安装充电桩等问题仍需 解决。 (数据来源：中国汽车工业协会、国家能源局) 【材料三】用户选择：环保先锋还是精算达人？ 记者随机采访了几位不同背景的车主： 车主A(上海，网约车司机，纯电车)：以前开油车一天油费要200多块，现在电车电 费不到50块。虽然每天中午要花1小时去充电，但算下来一个月多赚好几千，划算。 车主B(北京，上班族，插电混动车主)：当时买混动主要是为了那块“绿牌”，免限行。 平时市区通勤用电，周末出远门用油，没有里程焦虑。只是亏电状态下油耗其实不低。 车主C(广州，科技爱好者，纯电车车主)：我买电车看重的是智能体验，语音控制、 辅助驾驶这些功能，同价位的油车根本给不了。现在主流车企还提供8年或5万公里的电 池质保，电池寿命根本不用担心。至于充电，家里有充电桩，体验非常好。 11.下列对材料内容的理解，正确的一项是（)（3分) A材料一表格显示，增程式汽车和插电混动汽车工作原理相同。 ⑧根据材料二，我国新能源汽车市场占有率的提升，主要得益于“双碳”目标的长期导向， 与做策扶持关系不大。 G.材料三中，三位车主选择新能源汽车的动机各不相同，车主A看重经济性，车主B看重 政策红利，车主C看重智能化体验，说明消费者选择新能源汽车的动机是多元的。 D.随着充电基础设施的完善和电池技术的进步，纯电动汽车将完全取代其他类型的新能源 汽车。 12.结合材料一，为新能源汽车下定义。(3分) 13.班级开展“新能源汽车之我见”讨论会，请你完成下面的表达任务。(6分) 邻居张叔叔想买新能源汽车，但他担心充电不方便，而且听说电池几年后就得换，成 本太高。请你结合材料内容，劝说他打消顾虑，再根据材料一为他推荐一款合适的新能源 车。 四、“行路。书写”表达交流活动(50分) 14,校刊《行路》面向全校同学征稿，请你选择下面一项任务，写一篇文章投稿。 在“寻访行路·守望根脉”主题活动中，我们读到了古代行路者的忧思与志向，看到 了现代行路者的创新与坚守，也品味了身边平凡行路者的执着与温情。 【任务一】记叙文 请以“这条路，我走过”为题，写一篇记叙文，分享你的经历与感悟。 【任务二】书信 请以“致的一倒信”为题，给一位你心中的“行路者”写…封信。这位“行路 ,者”可以是历史人物、身边榜样、平凡劳动者，也可以是你的亲人或朋友。在信中，，向他 (她)表达你对“行路”精神的理解与敬意。 【任务三】读后感 请从本卷的阅读材料（《黍离》《苏秦以连横说秦》《伯夷列传》《尖担》等)中任选 篇，或结合你读过的其他与“行路”主题相关的文章、书籍，写一篇读后感，题目自拟。 要求：(1)选择一项任务，将题目补充完整（任务二髂在横线上填上称谓）；(2)不少 于600字；(3)文中不得出现真实的人名、校名。 卷面书写：3分