热点04 人工智能与科技运用（热点专练）（成都专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

**基本信息** 以人工智能热点为载体，构建"背景-考法-训练"三维体系，融合信息整合与思辨能力，落实语言运用与思维发展核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |非连续性文本阅读|2篇对比阅读+3题|信息定位→异同对比→辩证分析|科技利弊认知→理性思辨能力→现实应用迁移| |综合性学习|3任务（补写/仿写/评述）|语境补全→意象联想→观点表达|AI创作局限→传统意象内涵→语言建构运用|

热点03  人工智能与科技运用主题（答案版） 1.（4分）知识传授能力； 资源工具应用； 情感共鸣； 育人本质 2.（3分）示例：当学生因作文跑题而沮丧时，AI能快速分析出逻辑漏洞并生成修改建议，却无法像老师那样轻拍肩膀说：“你的想法很独特，我们一起来调整表达方式。” 3.（3分）示例：我认为AI是强大的学习辅助工具，但不能替代教师。它能提升效率、个性化推送内容，却无法给予情感支持和价值观引导。真正的教育需要温度与智慧并存，这是人类教师不可替代的价值所在。 4.（3分）医疗领域、金融领域、制造业领域 5.（3分）甲文：介绍人工智能的定义及广泛应用领域。乙文：论述人工智能不能代替人类阅读，主张借助智能阅读但不放弃个体阅读。 6.（4分）示例：①利用人工智能分析文言文字词、句式，辅助理解文意。②借助人工智能查找文言文背景资料，深入研读文本，但不依赖人工智能代替自身阅读与思考。 7.（3分）危险：①算法推送会形成认知闭环，束缚思维、丧失创新可能；②AI可能生成虚假信息，增加辨别成本。 方法：教育应重点培养学生提问、验真和除错的能力与意愿。 8.（4分）①材料一：写AI在信息搜集、知识整合方面的强大优势，是先扬后抑，以此突出AI是一把“双刃剑”，引出下文对AI带来的种种危害的论述，强调其弊端更需警惕。②材料二：写AI的这一优势，是为了与人类形成对比，突出AI仅能完成资料搜集、整合，却不具备有意义的提问、验真和除错的能力与意愿，从而论证教育应重点培养人的这些核心能力。 9.（3分）不妥当。材料一指出AI的算法推送会让人陷入认知闭环，丧失创新可能；材料二强调AI仅能搜集组织资料，无法替代人提问、验真和除错的能力与意愿。小申的文字认为AI能让人“快捷得到答案”，却忽视了学习的核心是理解、思考与创新，而非单纯获取答案。过度依赖AI会让人丧失博览群书、潜心治学的过程，不利于能力培养，与“提升学习效率”的核心诉求相悖，故论证不妥。 10.(1)（3分）阐述AI在语文学习中的积极作用； 分析过度依赖AI对语文学习的危害； 发出理性使用AI的号召，呼吁坚守独立思考 (2)（4分）示例：却不能成为思考的替代； 却不能丢掉独立思考的能力 (3)（4分）示例：这种说法是错误的，AI只是辅助工具，它无法替代人的独立思考。语文学习的核心是思维的发展和真实的表达，过度依赖AI会让我们丧失文字建构、审美鉴赏的能力，失去语文学习的本真。只有自己动脑思考，才能真正提升语文核心素养。 11.(1)（4分）①推送个性化。②助力理解（辅助阅读）。③提高创作效率。④优化文本质量。 (2)（4分）示例：在眨眼之时塑造出栩栩如生的人物形象； 示例：实则也面临诸多困境； 示例：雾里看花，难以真正领会； 示例：机器与人类思维。 (3)（4分）示例：人工智能，生活轻松的魔法棒； 示例：搭乘 AI 快车，驶向轻松生活。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点04  人工智能与科技运用主题 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 非连续性文本阅读语料 考法02 综合性学习语料 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 人工智能与科技运用主题 智能发展与科技运用共生共进，数字成果、智能技术、科创实践既是时代进步的鲜明缩影，也是现代生活的重要载体，更是中考语文命题的热门素材来源。本次试卷紧扣科创育人与理性思辨的命题理念，将人工智能优势与科技现实思考，巧妙融入非连续性文本、综合性学习两大题型，在考查信息整合、逻辑辨析、语言运用等核心能力的同时，潜移默化普及科技常识，培育理性思维与科学素养，实现知识考查、科技认知与价值引领的和谐统一。 非连续性文本选取AI发展、科技利弊、智能生活等多元材料，围绕科技赋能、现实隐患、辩证思考设题，依托要点概括、材料对比、观点探究等设问，引导学生客观认识人工智能的价值与局限；综合性学习结合生活实际，围绕科技话题探究、语段补写、观点劝说、创意表达展开考查，串联科技现象与人文思考，引导学生感受科技便利，理性看待智能技术的运用边界。 两大题型互为补充、紧密呼应，以科技发展为底色，以理性思辨为内核，彰显科创主题的育人意义，引导学生正视科技力量、合理运用智能工具，树立科学审慎的时代观念，全面提升综合语文素养与现代公民意识。 热●点●解●码 考法预测 考法01 非连续性文本阅读语料 设问方向：紧扣科技热点与时代情境，依托AI发展、智能应用材料设题，聚焦信息筛选、异同对比、观点探究，融合思辨探究素养。引导学生辩证看待科技利弊，理性认知智能价值，提升信息整合与思考能力。 （2026·四川成都·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 当AI照进现实 ①清晨，智能音箱用舒缓的音乐将你唤醒，实时播报天气和新闻；出门时，智慧导航自动规划路线，辅助驾驶让你轻松出行；工作中，AI助手帮你处理邮件、整理资料、生成报告……这些场景，并非科幻，而是被人工智能（AI）改变的日常生活。 ②其实，AI赋能生活并非一蹴而就。进入21世纪，随着大数据和深度学习算法的突破，AI从实验室走向应用。近年来，“人工智能+”行动更是推动其与实体经济深度融合。我国AI企业数量已超5000家，核心产业规模快速增长，为技术普及奠定了坚实基础。 ③AI不仅是强大的生产力，也是温暖的情感陪伴与安全守护。有00后创作者用AI还原已故奶奶的声音，让珍贵的记忆以鲜活的方式留存。在养老场景中，智慧康养管理系统通过部署AI传感器，24小时无感监测老人状态，兼顾安全与隐私保障。 ④当前，AI正从多维度“滋养”着我们的生活。在医疗领域，AI医学影像系统能辅助医生快速定位早期病灶。在教育领域，AI双师课堂让乡村孩子同步享受名校课程。在创作领域，过去需要专业团队完成的影视级制作，如今仅凭一人、一台电脑就能借助AI实现，个体的创造力得到了前所未有的释放。 （摘编自《光明日报》，有删改） 乙 AI热潮中的冷思考 ①AI视频生成工具，只需一段文字便能生成足以乱真的视频；AI助手，只需一句指令便能规划旅行路线。如今，AI正从“会聊天”向“能办事”的智能体加速进化。然而，在享受便利的同时，我们是否也该审视其背后的隐忧？ ②一方面，AI带来了效率与普惠。在农业生产领域，AI通过精准监测，优化农事管理，弥补资源配置短板；在城市交通领域，AI凭借智能调度，实现车流动态管控，提升道路运行效率；在医疗健康领域，AI助力早期诊断与新药研发，为患者赢得宝贵救治时间。 ③另一方面，我们也不能忽视其间潜藏的风险。首先是真实感的消解。当AI生成的视频能够以假乱真，甚至伪造新闻画面时，人类“眼见为实”的认知逻辑将被动摇。 ④其次是AI对人类生活的隐性“殖民”。当算法精准推送最贴合个人情绪的定制化内容时，阅读、运动、现实社交等传统休闲方式会显得“索然无味”。Netflix的实验数据显示，长期观看AI定制化内容的用户，现实社交时长平均每周减少4.2小时。我们在虚拟世界中体验千百种人生，在现实中却愈发感到孤独疏离。 ⑤此外，AI的安全性问题同样堪忧。有的AI产品曾因在多轮对话中输出“情绪失控”的异常结果而引发尴尬。AI在医疗诊断、财务审核等领域，任何微小失误都可能造成严重后果。数据安全与隐私泄露的风险也日益走高，甚至出现利用“AI换脸”突破金融平台核验机制的犯罪案件。 ⑥面对AI浪潮，唯有理性审视、谨慎取舍，方能让技术之光真正照亮美好生活。 （摘编自《21财经》、世界经济论坛等，有删改） 1．关于“AI带来的便利”，甲文提到而乙文未提到的有哪些？请分点概括作答。 2．甲、乙两文画线句均以生活实例开头，其作用有何不同？请结合两文内容简要分析。 3．你的好朋友小华说：“我每天宅在家里，只需动动手指，AI就能帮我搞定一切，根本不需要出门啦！”你对此并不认同，请结合甲、乙两文具体内容，对小华委婉劝说。 【答案】1．①提供情感陪伴与安全守护；②优化教育资源配置；③降低创作技术门槛（释放个体创造力）。 2．甲文开头的实例具体说明AI改变着日常生活，引出后文对AI赋能多个领域的具体介绍；乙文开头的实例有力证明了AI功能日益强大，引发后文对AI带来的便利及其背后隐忧的具体论述 3．示例：小华，AI不仅会“聊天”还能“办事”，确实给我们带来了很多便利，让生活更智能便捷，但过度依赖AI也不可取啊。如果我们不走出家门进行社交活动，就会在现实中感到孤独疏离；而且，AI生成的内容真假难辨，甚至存在许多安全隐患。我们还是要多走出去，拥抱真实的世界啊！ 【解析】1．结合甲文第③段可知，AI可还原亲人声音留存记忆，智慧康养系统24小时监测老人状态，体现情感陪伴与安全守护；乙文仅讲AI效率、普惠与风险，未涉及情感陪伴、养老守护相关内容。 结合甲文第④段第三句话可知，AI双师课堂让乡村孩子同步享受名校课程，实现教育资源均衡；乙文虽提及医疗、农业、交通便利，却未谈到教育领域的资源优化。 结合甲文第④段第四句话可知，借助AI一人一机即可完成专业影视级制作，降低了创作技术门槛，释放了个体创造力；乙文全篇未涉及AI在文艺创作、降低创作门槛方面的内容。 2．甲文以智能音箱、智慧导航、AI助手等日常场景开篇，具体、直观地展现了AI已经深度融入普通人的衣食住行，真实可感地说明“AI照进现实”，并非遥远的科幻。以此引出下文，进而逐层介绍AI在产业发展、情感守护、医疗、教育、创作等多个领域的赋能作用，让读者先有生活体验，再理解AI的广泛价值。 乙文以AI生成视频、规划路线等便捷实例开头，突出AI从“会聊天”到“能办事”的快速进化，证明其功能越来越强大。在展现便利的同时，用“然而”一转，自然引出对AI隐忧的思考，既为后文论述AI带来的效率与普惠做铺垫，也顺势开启对真实感消解、社交疏离、安全风险等问题的分析，起到引出议论话题、引发读者反思的作用。 3．作答时先肯定AI的便利，如结合甲文第①段，认可小华所说的“AI能搞定很多事”，比如AI可以用智能音箱播报信息、用AI助手处理琐事，甚至借助AI完成创作等，呼应甲文提到的AI给日常生活带来的便捷，让小华感受到被理解，减少劝说的抵触情绪。再结合甲乙两文内容指出“宅家靠AI搞定一切”的不足，如结合乙文第④段，说明过度依赖AI、宅家不出，会陷入AI的隐性“殖民”：长期依赖AI定制内容，会减少现实社交，现实社交时长会减少，容易变得孤独疏离，失去真实的人际互动乐趣等，结合第⑤段，说明AI存在许多安全隐患等。最后给出合理建议，引导小华正确看待AI、主动走出家门。 示例：小华，AI确实很便利，动动手指就能搞定很多日常琐事。但一直宅家依赖它，会减少现实社交，变得孤独疏离。而且AI的价值还在于连接现实、传递温暖，我们还是要多出门感受生活，才能真正享受AI带来的便利呀。 考法02 综合性学习语料 设问方向：紧扣科技AI热点，围绕语段补写、概括仿写、观点评述设题，融合语言运用与思辨素养，引导理性看待科技发展。 （2026·四川成都·一模）中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳    鸿雁   菊花   浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 【答案】(1)“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 (2)AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等）； AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）； 苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）； 综合来看（或总而言之、由此可见等） (3)示例： 鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 【解析】（1）由第4句可知，第一把钥匙是：通过把握感情基调，体会作者情感，理解诗歌内容。据此可以概括为：把握情感基调。 由第5-6句可知，第二把钥匙是：抓住诗词意象，通过联想、想象感悟诗词意境，才能准确理解诗歌的情感和作者的主观情思。据此可以概括为：联想想象意象。 由第10句可知，第三把钥匙是：只有努力揣摩诗歌语言，才能准确把握诗词描写的内容，理解诗歌的思想感情。据此可以概括为：揣摩诗词语言。第四把钥匙是：分析比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧也有助于把握诗词内容，理解诗词感情，与作者产生共鸣。据此可以概括为：分析表达技巧。 （2）第一空，该句是段落总起句，后文直接给出了两种对立观点：“有人认为AI能够代替人类写诗”“有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足”，因此首句必须是一个引出核心争议的设问句，统领全段的讨论。此处内容必须紧扣“AI与诗歌创作”的核心话题，同时对应后文的“代替人类写诗”这一核心矛盾，不能偏离主题。此处以问号收尾，因此该句必须是疑问句，起到开篇点题、引发讨论的作用。据此可知，此处内容可以是：AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗、AI写诗能否超越人类创作等）。 第二空，该句是AI写诗的第一个“不足”，必须是对后文内容的概括性总结。后文的核心关键词是“灵活调整”，反推AI的特点就是“不灵活、受模板限制”，因此提炼出“缺乏灵活性”这一核心结论，精准对应后文的论证。据此可知，此处的内容可以是：AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）。 第三空，前文列举了两位诗人的风格：“杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱”，因此该空需要补充一位中国古代著名诗人及其标志性诗歌风格，与前文形成并列，共同论证“诗歌融合个人经历、情感，形成独特风格”的观点。例如，王维的诗歌空灵淡远、陶渊明的诗歌冲淡自然、李清照的诗歌婉约清丽等。据此可知，此处的内容可以是：苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）。 第四空，前文分别阐述了AI写诗的优势、两大不足，该句之后是段落的总结性结论：“未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗”，因此该空必须是承上启下的总结性过渡句，明确告知读者后文是全文的最终观点，让段落逻辑从“分述”转向“总结”，是为段落结构更严谨。据此可知，此处的内容可以是：综合来看（或总而言之、由此可见等）。 （3）杨柳：古代有“折柳赠别”的习俗，“柳”谐音“留”，成为送别诗的经典意象，承载不舍与牵挂。杨柳一般意味着离愁别绪、送别思念、惜春伤怀。 鸿雁：鸿雁是古代传信的使者，也常用来指代漂泊的游子，寄托对故乡、亲人的思念。鸿雁一般意味着思乡怀人、书信音讯、羁旅漂泊。 菊花：陶渊明“采菊东篱下”奠定了菊花的隐逸品格，同时菊花凌霜开放，也象征坚韧的气节。菊花一般意味着高洁隐逸、淡泊名利、傲霜不屈。 浮萍：浮萍随水漂流、无根无依，常用来比喻游子的漂泊生涯、人生的坎坷境遇。浮萍一般意味着漂泊无依、身世坎坷、行踪不定。 题干中示例的结构是“意象：常象征XX（核心内涵），那+意象的典型状态+承载/表现了XX（情感/品格）”，作答时，必须紧扣意象的经典文化象征，要遵循示例的句式结构，保证语言风格统一；用词要精准，贴合诗歌意象的意境，避免口语化。 示例一：杨柳：常象征离愁，那依依拂岸的垂柳承载着送别的不舍。鸿雁：常象征思乡，那长空南飞的鸿雁寄托着游子的牵挂。 示例二：菊花：常象征隐逸，那凌霜盛开的秋菊彰显着淡泊的品格。浮萍：常象征漂泊，那随波逐流的浮萍道尽了游子的无依。 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1.（2026·四川成都·一模）阅读下面两篇文章，完成小题。 甲 在未来，AI将取代人类教师的职业 ①随着AI技术在教育领域的深度渗进，未来它完全有能力取代人类教师的职业。 ②AI在善于学情分析基础之上的知识传授能力已展现压倒性优势。某中学引入的AI批改系统，能让教师5-10分钟完成一个班级的作文批改，效率提升近10倍，还能生成针对学生薄弱点的讲解。河南高校构建的某智慧平台更能拆解课程知识点，为每个学生生成个性化学习路径，使学习效率提高三分之一。这种精准度是人类教师难以企及的——即使最负责的老师，也难以同时掌握几十个学生的实时学习动态。 ③对比人类教师，AI在资源工具应用上更具优势。事实上，部分教师坦言自己连电脑都用不习惯，而DeepSeek却能为偏远山区的学生搭建思维桥梁，还能帮家长制定教育策略。人类教师无法实现24小时辅导，而AI可随时响应学习需求。当AI能完成备课、批改、辅导等核心工作，人类教师的不可替代性便会逐渐消失。 ④AI的迭代速度非常快。从批改作业到设计教学闭环，从分析错题到模拟管理决策，在短短两年时间里，AI已发展到能承担教师大部分职责的水平。未来，AI必将成为教育的核心力量，取代人类教师的职业。乙 AI是无法取代人类教师的职业的 ①AI虽能成为教育的得力助手，却永远无法取代人类教师的职业。陶行知说“真教育是心心相印的活动”，这是算法无法复制的。 ②人类教师的情感共鸣是AI的天然短板。当学生考试失利时，AI能分析错题却给不出温暖鼓励，而教师的一句温暖鼓励“再往前走一步，就快胜利了”却能让学生重拾斗志；与之类似：_________。这种情感连接，是依赖数据运算的AI永远无法实现的。 ③另外，虽然AI有“精准到每个学生”的优势，但它也有对学生个体做不到的事：腾讯云AI平台能生成精准教案，却无法像教师那样通过学生的皱眉表情，捕捉他未说出口的困惑；DeepSeek能分析作文结构，却不能像老师那样灵机一动，用自身经历启发学生卡壳的思维。教育不是“千人千策”的算法推送，而是“一人一策”的因材施教——教师会根据学生性格调整沟通方式，会用人生经验引导价值观，这些育人本质的工作，AI毫无竞争力。 ④AI能省去教师99%的重复劳动，却拿不到那1%的心灵感召力。教育的真谛在于心灵唤醒心灵，这注定了人类教师的职业永远无法被AI取代。 1．结合甲乙两文的内容，我们可以用以下一句话概括AI与人类教师的胜负关系： 从__________和__________两个角度来看，AI完胜人类教师；从__________和__________两个角度来看，人类教师完胜AI。 2．请借用甲文第②段画线处的例子，创写一句话，使其能合理放在乙文第②段划线处。 3．作为学生，你如何看待AI人工智能？请结合文章内容表达你的观点并简要阐述。 2.（2026·四川成都·一模）阅读下文，完成下面小题。 甲 ①人工智能是指由人制造出来的系统所表现出来的智能。它是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的新技术科学。简单来说，人工智能就是通过计算机程序和算法，使机器能够执行通常需要人类智能才能完成的任务。 ②人工智能的应用领域广泛，包括但不限于以下几个方面。 ③人工智能在医疗领域的应用日益广泛，如疾病诊断、治疗方案制定、药物研发等。通过大数据分析和机器学习，人工智能能够辅助医生提高诊断的准确性和治疗的有效性。 ④在金融领域，人工智能被用于欺诈检测、风险管理、投资决策等方面。它能够快速处理大量数据，识别潜在的风险和机遇，为金融机构提供智能化的解决方案。 ⑤在制造业中，人工智能的应用实现了生产线的全自动化和智能化。通过实时监测和控制生产流程，人工智能能够显著提高生产效率和产品质量。 ⑥在教育领域，人工智能为个性化教学提供了可能。通过分析学生的学习行为和成绩，人工智能能够为学生制定个性化的学习计划，提高学习效果。 乙 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。那人工智能可以代替人们阅读吗？ ②阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。 ③在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。 ④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 4．关于“人工智能的应用领域”，甲文提到而乙文未提到的有哪些？请分点概括作答。 5．两篇文章虽都谈及人工智能，但主要写作目的有何不同？请结合内容简要作答。 6．某同学想利用人工智能辅助学习文言文，请结合甲、乙两文相关内容，给他提出两条合理建议。 3.（2026·四川成都·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： ①眼下，风头正劲的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体验”中人们发现，聊天机器人这类AI工具不仅“学会”了识别地域、性别，还能“读懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类AI工具越发“善解人意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不容小觑。 ②AI离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径。“猜你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的超链接，它们于无形中不断强化着人的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失。一些教育工作者认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性。 ③聊天机器人等AI工具还可能“一本正经地胡说八道”。其生成的信息不乏AI自行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造出数量庞大的垃圾信息。不少教育工作者担忧，当AI制造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高。 ④面对AI时代人工智能技术给教育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育需要不断前瞻探索。 材料二： ①“学校该不该禁用聊天机器人？” ②有学者认为，不该禁用。因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用。因为如果教授无法辨别学生作业和论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都有点道理，但都无法完全赞成。 ③对比人类，聊天机器人等AI技术在“博闻强记”方面具有压倒性的优势。它在阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来，并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样。 ④但AI技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作。当然，机器人也会提问题。只要你打开机器、按了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义。 ⑤关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生活世界而谈论问题的意义。 ⑥严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真”和“除错”。验真是辨别聊天机器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部分。无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 ⑦教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力。作为教育工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对手和障碍。 7．两则材料围绕“AI技术冲击下的教育”这一话题展开论述。材料一侧重谈AI技术带来的“危”，而材料二则谈了“转危为安”的具体方法，请结合材料内容分点概括回答。 8．材料一和材料二都谈及聊天机器人等AI工具在信息搜集、知识整合方面具备强大优势这一内容，其在两文中的作用有何不同？请结合两文内容简要分析。 9．小申写了下面一段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点。你认为是否妥当？请结合“材料一”和“材料二”的内容，说说你的理由。 国学大师钱钟书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原因是因为他博览群书，潜心治学，诗词章句可以信手拈来。但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案。 4．（2026·四川广安·一模）阅读下列材料，完成任务。 材料一： 随着人工智能普及，不少学生习惯用AI写作文、搜答案、整理笔记，有人认为“AI让学习更轻松”，也有人担忧“过度依赖AI会丧失独立思考能力”。 材料二： 语文核心素养强调：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。独立思考、真实表达，是语文学习的根本。 (1)请根据上述材料，补全下面“理性使用AI”倡议书的结构要点。 标题：理性使用AI，守护语文本真 正文开头：点明AI时代背景，提出倡议目的； 正文主体：①________；②________； 结尾：③_________。 (2)请在横线处补写恰当语句，使语意连贯、逻辑严密。 AI可以是学习的助手________；我们可以借助AI提高效率，_______。唯有守住独立思考的底线，语文能力才能真正扎根生长。 (3)班上开展“AI时代，语文更需要独立思考”主题辩论，有同学说：“有AI就够了，何必自己动脑思考？”请你进行反驳，观点明确，理由充分，不少于40字。 5．（2025·四川成都·一模）在科技光辉日益璀璨的今天，人工智能（A）以其独特的智慧与能力，渗透至每一个角落，改变着我们的世界。 (1)补全下面思维导图，概括AI在文学阅读与创作方面的价值。（每点不超过7个字） (2)结合语境补全下面文段的空缺处，注意语言准确、连贯。 在瞬息之间编织起错综复杂的情节网络，①_________________，在须臾之际堆造起辞藻华美的语言高塔……踏入小说创作领域的AI，像一个工程师，尤擅搭框架、塑形象、作修饰。乍看之下颇有建树，②_________________。首要之困，在于缺乏深刻的情感体验：AI虽能模拟情感的轮廓，却难以描画细腻入微的内心世界。此外，AI虽能掌握语言规则，却难以捕捉语言背后深厚的文化与韵味，譬如，那些方言俚语、历史典故，对于AI而言犹如③_________________。在现阶段，AI只能“照猫画虎”，参照人类创作的范本进行写作，它没有人类的奇思妙想。AI写作与人类写作之间的鸿沟，就其本质，是④_________________之间的差距。 (3)下面是某科技公司用AI设计的两则关于“合理利用人工智能”的宣传语，但在表达上存在不生动或不得体的问题，请予以修改。要求：保持原意，表达简洁生动。 宣传语一：人工智能，让生活更轻松。 宣传语二：AI如超人，无所不能。 修改“宣传语一”：____________________ 修改“宣传语二”：_____________________ 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点04  人工智能与科技运用主题 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 非连续性文本阅读语料 考法02 综合性学习语料 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 人工智能与科技运用主题 智能发展与科技运用共生共进，数字成果、智能技术、科创实践既是时代进步的鲜明缩影，也是现代生活的重要载体，更是中考语文命题的热门素材来源。本次试卷紧扣科创育人与理性思辨的命题理念，将人工智能优势与科技现实思考，巧妙融入非连续性文本、综合性学习两大题型，在考查信息整合、逻辑辨析、语言运用等核心能力的同时，潜移默化普及科技常识，培育理性思维与科学素养，实现知识考查、科技认知与价值引领的和谐统一。 非连续性文本选取AI发展、科技利弊、智能生活等多元材料，围绕科技赋能、现实隐患、辩证思考设题，依托要点概括、材料对比、观点探究等设问，引导学生客观认识人工智能的价值与局限；综合性学习结合生活实际，围绕科技话题探究、语段补写、观点劝说、创意表达展开考查，串联科技现象与人文思考，引导学生感受科技便利，理性看待智能技术的运用边界。 两大题型互为补充、紧密呼应，以科技发展为底色，以理性思辨为内核，彰显科创主题的育人意义，引导学生正视科技力量、合理运用智能工具，树立科学审慎的时代观念，全面提升综合语文素养与现代公民意识。 热●点●解●码 考法预测 考法01 非连续性文本阅读语料 设问方向：紧扣科技热点与时代情境，依托AI发展、智能应用材料设题，聚焦信息筛选、异同对比、观点探究，融合思辨探究素养。引导学生辩证看待科技利弊，理性认知智能价值，提升信息整合与思考能力。 （2026·四川成都·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 甲 当AI照进现实 ①清晨，智能音箱用舒缓的音乐将你唤醒，实时播报天气和新闻；出门时，智慧导航自动规划路线，辅助驾驶让你轻松出行；工作中，AI助手帮你处理邮件、整理资料、生成报告……这些场景，并非科幻，而是被人工智能（AI）改变的日常生活。 ②其实，AI赋能生活并非一蹴而就。进入21世纪，随着大数据和深度学习算法的突破，AI从实验室走向应用。近年来，“人工智能+”行动更是推动其与实体经济深度融合。我国AI企业数量已超5000家，核心产业规模快速增长，为技术普及奠定了坚实基础。 ③AI不仅是强大的生产力，也是温暖的情感陪伴与安全守护。有00后创作者用AI还原已故奶奶的声音，让珍贵的记忆以鲜活的方式留存。在养老场景中，智慧康养管理系统通过部署AI传感器，24小时无感监测老人状态，兼顾安全与隐私保障。 ④当前，AI正从多维度“滋养”着我们的生活。在医疗领域，AI医学影像系统能辅助医生快速定位早期病灶。在教育领域，AI双师课堂让乡村孩子同步享受名校课程。在创作领域，过去需要专业团队完成的影视级制作，如今仅凭一人、一台电脑就能借助AI实现，个体的创造力得到了前所未有的释放。 （摘编自《光明日报》，有删改） 乙 AI热潮中的冷思考 ①AI视频生成工具，只需一段文字便能生成足以乱真的视频；AI助手，只需一句指令便能规划旅行路线。如今，AI正从“会聊天”向“能办事”的智能体加速进化。然而，在享受便利的同时，我们是否也该审视其背后的隐忧？ ②一方面，AI带来了效率与普惠。在农业生产领域，AI通过精准监测，优化农事管理，弥补资源配置短板；在城市交通领域，AI凭借智能调度，实现车流动态管控，提升道路运行效率；在医疗健康领域，AI助力早期诊断与新药研发，为患者赢得宝贵救治时间。 ③另一方面，我们也不能忽视其间潜藏的风险。首先是真实感的消解。当AI生成的视频能够以假乱真，甚至伪造新闻画面时，人类“眼见为实”的认知逻辑将被动摇。 ④其次是AI对人类生活的隐性“殖民”。当算法精准推送最贴合个人情绪的定制化内容时，阅读、运动、现实社交等传统休闲方式会显得“索然无味”。Netflix的实验数据显示，长期观看AI定制化内容的用户，现实社交时长平均每周减少4.2小时。我们在虚拟世界中体验千百种人生，在现实中却愈发感到孤独疏离。 ⑤此外，AI的安全性问题同样堪忧。有的AI产品曾因在多轮对话中输出“情绪失控”的异常结果而引发尴尬。AI在医疗诊断、财务审核等领域，任何微小失误都可能造成严重后果。数据安全与隐私泄露的风险也日益走高，甚至出现利用“AI换脸”突破金融平台核验机制的犯罪案件。 ⑥面对AI浪潮，唯有理性审视、谨慎取舍，方能让技术之光真正照亮美好生活。 （摘编自《21财经》、世界经济论坛等，有删改） 1．关于“AI带来的便利”，甲文提到而乙文未提到的有哪些？请分点概括作答。 2．甲、乙两文画线句均以生活实例开头，其作用有何不同？请结合两文内容简要分析。 3．你的好朋友小华说：“我每天宅在家里，只需动动手指，AI就能帮我搞定一切，根本不需要出门啦！”你对此并不认同，请结合甲、乙两文具体内容，对小华委婉劝说。 【答案】1．①提供情感陪伴与安全守护；②优化教育资源配置；③降低创作技术门槛（释放个体创造力）。 2．甲文开头的实例具体说明AI改变着日常生活，引出后文对AI赋能多个领域的具体介绍；乙文开头的实例有力证明了AI功能日益强大，引发后文对AI带来的便利及其背后隐忧的具体论述 3．示例：小华，AI不仅会“聊天”还能“办事”，确实给我们带来了很多便利，让生活更智能便捷，但过度依赖AI也不可取啊。如果我们不走出家门进行社交活动，就会在现实中感到孤独疏离；而且，AI生成的内容真假难辨，甚至存在许多安全隐患。我们还是要多走出去，拥抱真实的世界啊！ 【解析】1．结合甲文第③段可知，AI可还原亲人声音留存记忆，智慧康养系统24小时监测老人状态，体现情感陪伴与安全守护；乙文仅讲AI效率、普惠与风险，未涉及情感陪伴、养老守护相关内容。 结合甲文第④段第三句话可知，AI双师课堂让乡村孩子同步享受名校课程，实现教育资源均衡；乙文虽提及医疗、农业、交通便利，却未谈到教育领域的资源优化。 结合甲文第④段第四句话可知，借助AI一人一机即可完成专业影视级制作，降低了创作技术门槛，释放了个体创造力；乙文全篇未涉及AI在文艺创作、降低创作门槛方面的内容。 2．甲文以智能音箱、智慧导航、AI助手等日常场景开篇，具体、直观地展现了AI已经深度融入普通人的衣食住行，真实可感地说明“AI照进现实”，并非遥远的科幻。以此引出下文，进而逐层介绍AI在产业发展、情感守护、医疗、教育、创作等多个领域的赋能作用，让读者先有生活体验，再理解AI的广泛价值。 乙文以AI生成视频、规划路线等便捷实例开头，突出AI从“会聊天”到“能办事”的快速进化，证明其功能越来越强大。在展现便利的同时，用“然而”一转，自然引出对AI隐忧的思考，既为后文论述AI带来的效率与普惠做铺垫，也顺势开启对真实感消解、社交疏离、安全风险等问题的分析，起到引出议论话题、引发读者反思的作用。 3．作答时先肯定AI的便利，如结合甲文第①段，认可小华所说的“AI能搞定很多事”，比如AI可以用智能音箱播报信息、用AI助手处理琐事，甚至借助AI完成创作等，呼应甲文提到的AI给日常生活带来的便捷，让小华感受到被理解，减少劝说的抵触情绪。再结合甲乙两文内容指出“宅家靠AI搞定一切”的不足，如结合乙文第④段，说明过度依赖AI、宅家不出，会陷入AI的隐性“殖民”：长期依赖AI定制内容，会减少现实社交，现实社交时长会减少，容易变得孤独疏离，失去真实的人际互动乐趣等，结合第⑤段，说明AI存在许多安全隐患等。最后给出合理建议，引导小华正确看待AI、主动走出家门。 示例：小华，AI确实很便利，动动手指就能搞定很多日常琐事。但一直宅家依赖它，会减少现实社交，变得孤独疏离。而且AI的价值还在于连接现实、传递温暖，我们还是要多出门感受生活，才能真正享受AI带来的便利呀。 考法02 综合性学习语料 设问方向：紧扣科技AI热点，围绕语段补写、概括仿写、观点评述设题，融合语言运用与思辨素养，引导理性看待科技发展。 （2026·四川成都·一模）中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳    鸿雁   菊花   浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 【答案】(1)“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 (2)AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等）； AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）； 苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）； 综合来看（或总而言之、由此可见等） (3)示例： 鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 【解析】（1）由第4句可知，第一把钥匙是：通过把握感情基调，体会作者情感，理解诗歌内容。据此可以概括为：把握情感基调。 由第5-6句可知，第二把钥匙是：抓住诗词意象，通过联想、想象感悟诗词意境，才能准确理解诗歌的情感和作者的主观情思。据此可以概括为：联想想象意象。 由第10句可知，第三把钥匙是：只有努力揣摩诗歌语言，才能准确把握诗词描写的内容，理解诗歌的思想感情。据此可以概括为：揣摩诗词语言。第四把钥匙是：分析比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧也有助于把握诗词内容，理解诗词感情，与作者产生共鸣。据此可以概括为：分析表达技巧。 （2）第一空，该句是段落总起句，后文直接给出了两种对立观点：“有人认为AI能够代替人类写诗”“有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足”，因此首句必须是一个引出核心争议的设问句，统领全段的讨论。此处内容必须紧扣“AI与诗歌创作”的核心话题，同时对应后文的“代替人类写诗”这一核心矛盾，不能偏离主题。此处以问号收尾，因此该句必须是疑问句，起到开篇点题、引发讨论的作用。据此可知，此处内容可以是：AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗、AI写诗能否超越人类创作等）。 第二空，该句是AI写诗的第一个“不足”，必须是对后文内容的概括性总结。后文的核心关键词是“灵活调整”，反推AI的特点就是“不灵活、受模板限制”，因此提炼出“缺乏灵活性”这一核心结论，精准对应后文的论证。据此可知，此处的内容可以是：AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）。 第三空，前文列举了两位诗人的风格：“杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱”，因此该空需要补充一位中国古代著名诗人及其标志性诗歌风格，与前文形成并列，共同论证“诗歌融合个人经历、情感，形成独特风格”的观点。例如，王维的诗歌空灵淡远、陶渊明的诗歌冲淡自然、李清照的诗歌婉约清丽等。据此可知，此处的内容可以是：苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）。 第四空，前文分别阐述了AI写诗的优势、两大不足，该句之后是段落的总结性结论：“未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗”，因此该空必须是承上启下的总结性过渡句，明确告知读者后文是全文的最终观点，让段落逻辑从“分述”转向“总结”，是为段落结构更严谨。据此可知，此处的内容可以是：综合来看（或总而言之、由此可见等）。 （3）杨柳：古代有“折柳赠别”的习俗，“柳”谐音“留”，成为送别诗的经典意象，承载不舍与牵挂。杨柳一般意味着离愁别绪、送别思念、惜春伤怀。 鸿雁：鸿雁是古代传信的使者，也常用来指代漂泊的游子，寄托对故乡、亲人的思念。鸿雁一般意味着思乡怀人、书信音讯、羁旅漂泊。 菊花：陶渊明“采菊东篱下”奠定了菊花的隐逸品格，同时菊花凌霜开放，也象征坚韧的气节。菊花一般意味着高洁隐逸、淡泊名利、傲霜不屈。 浮萍：浮萍随水漂流、无根无依，常用来比喻游子的漂泊生涯、人生的坎坷境遇。浮萍一般意味着漂泊无依、身世坎坷、行踪不定。 题干中示例的结构是“意象：常象征XX（核心内涵），那+意象的典型状态+承载/表现了XX（情感/品格）”，作答时，必须紧扣意象的经典文化象征，要遵循示例的句式结构，保证语言风格统一；用词要精准，贴合诗歌意象的意境，避免口语化。 示例一：杨柳：常象征离愁，那依依拂岸的垂柳承载着送别的不舍。鸿雁：常象征思乡，那长空南飞的鸿雁寄托着游子的牵挂。 示例二：菊花：常象征隐逸，那凌霜盛开的秋菊彰显着淡泊的品格。浮萍：常象征漂泊，那随波逐流的浮萍道尽了游子的无依。 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1.（2026·四川成都·一模）阅读下面两篇文章，完成小题。 甲 在未来，AI将取代人类教师的职业 ①随着AI技术在教育领域的深度渗进，未来它完全有能力取代人类教师的职业。 ②AI在善于学情分析基础之上的知识传授能力已展现压倒性优势。某中学引入的AI批改系统，能让教师5-10分钟完成一个班级的作文批改，效率提升近10倍，还能生成针对学生薄弱点的讲解。河南高校构建的某智慧平台更能拆解课程知识点，为每个学生生成个性化学习路径，使学习效率提高三分之一。这种精准度是人类教师难以企及的——即使最负责的老师，也难以同时掌握几十个学生的实时学习动态。 ③对比人类教师，AI在资源工具应用上更具优势。事实上，部分教师坦言自己连电脑都用不习惯，而DeepSeek却能为偏远山区的学生搭建思维桥梁，还能帮家长制定教育策略。人类教师无法实现24小时辅导，而AI可随时响应学习需求。当AI能完成备课、批改、辅导等核心工作，人类教师的不可替代性便会逐渐消失。 ④AI的迭代速度非常快。从批改作业到设计教学闭环，从分析错题到模拟管理决策，在短短两年时间里，AI已发展到能承担教师大部分职责的水平。未来，AI必将成为教育的核心力量，取代人类教师的职业。乙 AI是无法取代人类教师的职业的 ①AI虽能成为教育的得力助手，却永远无法取代人类教师的职业。陶行知说“真教育是心心相印的活动”，这是算法无法复制的。 ②人类教师的情感共鸣是AI的天然短板。当学生考试失利时，AI能分析错题却给不出温暖鼓励，而教师的一句温暖鼓励“再往前走一步，就快胜利了”却能让学生重拾斗志；与之类似：_________。这种情感连接，是依赖数据运算的AI永远无法实现的。 ③另外，虽然AI有“精准到每个学生”的优势，但它也有对学生个体做不到的事：腾讯云AI平台能生成精准教案，却无法像教师那样通过学生的皱眉表情，捕捉他未说出口的困惑；DeepSeek能分析作文结构，却不能像老师那样灵机一动，用自身经历启发学生卡壳的思维。教育不是“千人千策”的算法推送，而是“一人一策”的因材施教——教师会根据学生性格调整沟通方式，会用人生经验引导价值观，这些育人本质的工作，AI毫无竞争力。 ④AI能省去教师99%的重复劳动，却拿不到那1%的心灵感召力。教育的真谛在于心灵唤醒心灵，这注定了人类教师的职业永远无法被AI取代。 1．结合甲乙两文的内容，我们可以用以下一句话概括AI与人类教师的胜负关系： 从__________和__________两个角度来看，AI完胜人类教师；从__________和__________两个角度来看，人类教师完胜AI。 2．请借用甲文第②段画线处的例子，创写一句话，使其能合理放在乙文第②段划线处。 3．作为学生，你如何看待AI人工智能？请结合文章内容表达你的观点并简要阐述。 【答案】1．知识传授能力； 资源工具应用； 情感共鸣； 育人本质 2．示例：当学生因作文跑题而沮丧时，AI能快速分析出逻辑漏洞并生成修改建议，却无法像老师那样轻拍肩膀说：“你的想法很独特，我们一起来调整表达方式。” 3．示例：我认为AI是强大的学习辅助工具，但不能替代教师。它能提升效率、个性化推送内容，却无法给予情感支持和价值观引导。真正的教育需要温度与智慧并存，这是人类教师不可替代的价值所在。 【解析】1．第一空，根据甲文第②段第1句可知，AI的知识传授能力已展现压倒性优势，故可填：知识传授能力。 第二空，根据甲文第③段第1句可知，AI在资源工具应用上更具优势，故可填：资源工具应用。 第三空，根据乙文第②段第1句可知，人类教师的情感共鸣是AI的天然短板，故可填：情感共鸣。 第四空，根据乙文第③段最后一句及第④段第2句可知，人类教师在育人本质方面完胜AI，故可填：育人本质。 2．需借用甲文第②段AI批改系统能生成针对学生薄弱点的讲解这一功能，但在乙文语境中突出其“缺乏情感”的局限。句式应与乙文第②段“与之类似”前的句子相似，先构造一个学生情绪低落的场景，然后肯定AI的技术能力，再对比教师的人文关怀。 示例：当学生因语法错误反复被扣分而灰心时，AI能精准标出错误类型，却说不出老师那句“你离完美只差一点点耐心”。 3．根据甲文第②③段可知，AI在批改、个性化教学、资源覆盖等方面确有高效优势，作为学生可受益于其提升学习效率。根据乙文第②③段可知，教育不仅是知识传递，更是心灵互动；教师的鼓励、临场应变和价值观引导无法被算法替代。综合两文，合理立场应是肯定AI的工具价值，同时坚守教师在育人中的核心地位。答案需体现这种辩证认知，避免极端化。观点需结合AI的优势（如提升效率、个性化学习）和教师的不可替代性（情感共鸣、育人本质），体现辩证看待的态度。 示例：我认为AI是高效的学习助手，能帮我们查漏补缺，但无法替代老师。它能精准分析错题，却给不出情感鼓励；能推送个性化内容，却做不到因材施教。教育需要心灵共鸣，这是AI无法企及的，人类教师的价值不可替代。 2.（2026·四川成都·一模）阅读下文，完成下面小题。 甲 ①人工智能是指由人制造出来的系统所表现出来的智能。它是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的新技术科学。简单来说，人工智能就是通过计算机程序和算法，使机器能够执行通常需要人类智能才能完成的任务。 ②人工智能的应用领域广泛，包括但不限于以下几个方面。 ③人工智能在医疗领域的应用日益广泛，如疾病诊断、治疗方案制定、药物研发等。通过大数据分析和机器学习，人工智能能够辅助医生提高诊断的准确性和治疗的有效性。 ④在金融领域，人工智能被用于欺诈检测、风险管理、投资决策等方面。它能够快速处理大量数据，识别潜在的风险和机遇，为金融机构提供智能化的解决方案。 ⑤在制造业中，人工智能的应用实现了生产线的全自动化和智能化。通过实时监测和控制生产流程，人工智能能够显著提高生产效率和产品质量。 ⑥在教育领域，人工智能为个性化教学提供了可能。通过分析学生的学习行为和成绩，人工智能能够为学生制定个性化的学习计划，提高学习效果。 乙 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。那人工智能可以代替人们阅读吗？ ②阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。 ③在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。 ④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 4．关于“人工智能的应用领域”，甲文提到而乙文未提到的有哪些？请分点概括作答。 5．两篇文章虽都谈及人工智能，但主要写作目的有何不同？请结合内容简要作答。 6．某同学想利用人工智能辅助学习文言文，请结合甲、乙两文相关内容，给他提出两条合理建议。 【答案】4．医疗领域、金融领域、制造业领域 5．甲文：介绍人工智能的定义及广泛应用领域。乙文：论述人工智能不能代替人类阅读，主张借助智能阅读但不放弃个体阅读。 6．示例：①利用人工智能分析文言文字词、句式，辅助理解文意。②借助人工智能查找文言文背景资料，深入研读文本，但不依赖人工智能代替自身阅读与思考。 【解析】4．根据甲文第③段可知，此段明确提及了人工智能在医疗领域的应用，包括疾病诊断、治疗方案制定和药物研发等方面，并说明了其通过大数据分析和机器学习辅助医生提高诊断准确性和治疗有效性的作用。 根据第④段可知，此段明确提及了人工智能在金融领域的应用，包括欺诈检测、风险管理和投资决策等方面，并说明了其能够快速处理大量数据，为金融机构提供智能化解决方案的能力。 根据第⑤段可知，此段明确提及了人工智能在制造业中的应用，包括实现生产线的全自动化和智能化，以及通过实时监测和控制生产流程来提高生产效率和产品质量。 乙文主要讨论了人工智能在阅读方面的应用及其是否可以代替人们阅读的问题，并未涉及医疗领域、金融领域或制造业领域的人工智能应用。 5．根据甲文第①段可知，科学阐释了人工智能的定义。根据第②至第⑥段分别从医疗、金融、制造业、教育等方面，具体介绍了人工智能的应用领域，全文以说明为主，旨在让读者了解人工智能。 根据乙文第①段中“人工智能可以代替人们阅读吗”可知，引出中心论题。根据第②段和第③段可知，从阅读的本质出发，分析人工智能阅读的局限性，根据第④段可知，此段总结全文，再次强调人工智能不能代替人类阅读，以及在人工智能时代应正确处理智能阅读和个体阅读的关系，即借助智能阅读但不放弃个体阅读，明确体现了乙文的写作目的。全文以议论为主，旨在阐明观点，引导读者正确看待人工智能与阅读的关系。 6．核心是找准人工智能在文言文学习中的合理作用，同时避免其替代个体的自主学习，需紧扣两文对人工智能应用的观点（甲文强调其技术辅助性，乙文强调其工具属性而非替代）。 根据甲文第①段第三句可知，文言文学习中的文言实词释义、虚词用法、通假字整理、特殊句式归纳等基础任务，属于可由算法高效完成的工作，人工智能能快速精准处理，替代学生繁琐的资料查找工作。根据文第⑥段可知，学生可利用人工智能分析自身文言文学习的薄弱点，生成专属学习计划，针对性弥补短板，契合甲文人工智能在教育领域的应用逻辑。 根据乙文第①段第三句可知，学生可上传文言文文本，让人工智能完成主旨概括、层次划分、表层翻译等初步解读，快速把握文章大意，发挥其“解读工具”的作用。 根据乙文第②段可知，人工智能的解读是标准化的“二次阅读”，无法替代学生对文言文情感、思想、文化内涵的个性化体悟，必须自主研读，实现精神内化。 根据乙文第③段第二句可知，学习文言文的核心是感受文言魅力、传承文化精神，这一独特的精神体验只能由个体完成，人工智能仅能辅助读深、读透，不可完全依赖。 示例：①利用人工智能查询文言文的字词释义、背景资料，辅助疏通文意；②借助人工智能分析文言知识点，但坚持自主阅读、理解，不依赖人工智能代替思考。 3.（2026·四川成都·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： ①眼下，风头正劲的人工智能AI冲击着全球教育界。从互联网上大量的“用户体验”中人们发现，聊天机器人这类AI工具不仅“学会”了识别地域、性别，还能“读懂”种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则。随着这类AI工具越发“善解人意”，它作为全新的工具表现出一定的生产力，但随之而来的问题也不容小觑。 ②AI离不开算法，算法智能化对阅读方式的升级确实起到了很大的推进作用。但这是一把双刃剑，算法也可以决定人们“读什么”，轻而易举地规划人们的阅读路径。“猜你喜欢”“相关阅读”等都是由算法生成的超链接，它们于无形中不断强化着人的既有认知，这些精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失。一些教育工作者认为，算法的本质是“迎合”而非“拓展”，过多阅读此类选择性的信息，人的思维就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性。 ③聊天机器人等AI工具还可能“一本正经地胡说八道”。其生成的信息不乏AI自行“瞎编”的内容，若进一步与现有的复制、自动抓取和发布等技术相结合，将制造出数量庞大的垃圾信息。不少教育工作者担忧，当AI制造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高。 ④面对AI时代人工智能技术给教育带来的冲击，如何“转危为安”？对此，教育需要不断前瞻探索。 材料二： ①“学校该不该禁用聊天机器人？” ②有学者认为，不该禁用。因为如果社会范围内聊天机器人的使用越来越普遍，学校禁用只是暂时回避了问题。也有人说应该禁用。因为如果教授无法辨别学生作业和论文是否由聊天机器人代劳的，学校内正常的教学就不再可能。这些观点，我觉得都有点道理，但都无法完全赞成。 ③对比人类，聊天机器人等AI技术在“博闻强记”方面具有压倒性的优势。它在阅读的“量”和“速”上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来，并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样。 ④但AI技术生成的文本是否有“意义”？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作。当然，机器人也会提问题。只要你打开机器、按了按钮，它就会自娱自乐地自问自答。显然，这种问题并没有任何意义。 ⑤关于什么是“意义”，当然也有各种理解。在我看来，不能离开活生生的人的生活世界而谈论问题的意义。 ⑥严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的。除非使用机器人的人有对文本进行解读和识别的能力和意愿。所谓“识别”，就是“验真”和“除错”。验真是辨别聊天机器人提供的答案的对错；除错是消除答案中的错误部分。无论是“验真”，还是“除错”，都涉及能力和意愿。比起能力，“意愿”更体现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿。 ⑦教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力。作为教育工作者，我们在跟进人工智能发展步伐的同时，需要研究如何在新的技术条件和社会需求之下，让人工智能技术真正成为学习者的帮手和台阶，而非对手和障碍。 7．两则材料围绕“AI技术冲击下的教育”这一话题展开论述。材料一侧重谈AI技术带来的“危”，而材料二则谈了“转危为安”的具体方法，请结合材料内容分点概括回答。 8．材料一和材料二都谈及聊天机器人等AI工具在信息搜集、知识整合方面具备强大优势这一内容，其在两文中的作用有何不同？请结合两文内容简要分析。 9．小申写了下面一段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点。你认为是否妥当？请结合“材料一”和“材料二”的内容，说说你的理由。 国学大师钱钟书先生的学问之所以令人景仰，至少有一部分原因是因为他博览群书，潜心治学，诗词章句可以信手拈来。但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案。 【答案】7．（1）危险：①算法推送会形成认知闭环，束缚思维、丧失创新可能；②AI可能生成虚假信息，增加辨别成本；（2）方法：教育应重点培养学生提问、验真和除错的能力与意愿。 8．①材料一：写AI在信息搜集、知识整合方面的强大优势，是先扬后抑，以此突出AI是一把“双刃剑”，引出下文对AI带来的种种危害的论述，强调其弊端更需警惕。②材料二：写AI的这一优势，是为了与人类形成对比，突出AI仅能完成资料搜集、整合，却不具备有意义的提问、验真和除错的能力与意愿，从而论证教育应重点培养人的这些核心能力。 9．不妥当。材料一指出AI的算法推送会让人陷入认知闭环，丧失创新可能；材料二强调AI仅能搜集组织资料，无法替代人提问、验真和除错的能力与意愿。小申的文字认为AI能让人“快捷得到答案”，却忽视了学习的核心是理解、思考与创新，而非单纯获取答案。过度依赖AI会让人丧失博览群书、潜心治学的过程，不利于能力培养，与“提升学习效率”的核心诉求相悖，故论证不妥。 【解析】7．本题考查材料的提炼与概括。 根据材料一第②段中“算法也可以决定人们‘读什么’……精准推送使得人原有的猜想与反驳能力悄然丧失”“算法的本质是‘迎合’而非‘拓展’……陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖……丧失创新的可能性”可知，指出算法的选择性推送会固化既有认知，让思维陷入封闭，最终束缚创新能力。据此可知，算法推送会形成认知闭环，束缚思维、丧失创新可能；根据材料一第③段中“聊天机器人等AI工具还可能‘一本正经地胡说八道’。其生成的信息不乏AI自行‘瞎编’的内容……制造出数量庞大的垃圾信息……当AI制造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高”可知，直接点出AI会编造虚假信息、制造垃圾信息，进而大幅提升人们辨别信息真伪的成本。据此可知，AI可能生成虚假信息，增加辨别成本。 根据材料二第⑦段中“教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力”可知，明确给出AI技术冲击下教育“转危为安”的核心方法，同时结合前文对AI仅擅长搜集组织资料、无独立验真除错意愿的分析，进一步印证这一培养方向的必要性。据此可知，教育应重点培养学生提问、验真和除错的能力与意愿。 8．本题考查句段作用。 由材料一第①段“聊天机器人这类AI工具不仅‘学会’了识别地域、性别，还能‘读懂’种族、宗教等内容以适应人类社会的通用规则”可知，材料一先认可AI在适应社会规则、处理信息方面的积极作用，采用先扬后抑的写法，为后文转折做铺垫；紧接着第②段“过多阅读此类选择性的信息，人的思维就会局限在一个自洽的封闭系统内，陷入严重的认知闭环中。如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性”指出AI会带来认知闭环、束缚思维、丧失创新的问题，第③段“当AI制造的大量信息充斥世界，每个人上网时分辨内容真假的成本将越来越高”指出AI会使虚假信息泛滥，提高人们辨别内容真假的成本，这是后抑。据此可知，材料一写AI的优势，意在先扬后抑，突出AI的双面性，引出其给教育带来的危害，突出弊端更值得警惕。 由材料二第③段“对比人类，聊天机器人等AI技术在‘博闻强记’方面具有压倒性的优势。它在阅读的‘量’和‘速’上实现了对人类的超越。它能把书中的相关内容迅速搜寻出来，并能根据你的要求把这些内容组织起来，就像一个蛮有学问的人写出的那样”可知，材料二先承认AI在信息搜集、整理、阅读速度与数量上远超人类的突出优势；由材料二第④段“但AI技术生成的文本是否有‘意义’？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作”可知，AI无法自主提出有意义的问题，只有人类才能赋予问题意义；由材料二第⑥段“比起能力，‘意愿’更体现人的不可替代性。即使机器人有验真和除错的能力，但也谈不上有相关的意愿”可知，AI缺少验真与除错的主观意愿，这是人类独有的能力。以此将AI与人类独有能力形成对比，反衬出人的不可替代性。 据此可知，两则材料都谈及聊天机器人等AI工具在信息搜集、知识整合方面具备强大优势这一内容，但论述目的不同，材料一为突出AI的危害，材料二为强调教育应培养人的核心能力。 9．本题考查论据补充。 根据材料一第②段“算法也可以决定人们‘读什么’，轻而易举地规划人们的阅读路径……如果年轻一代对这类AI工具过于依赖，将被其编织的认知茧房束缚，不断重复过往经验，丧失创新的可能性”可知，明确指出AI算法推送会让人陷入认知闭环，限制思维，丧失创新可能。小申文字中“但自从有了人工智能技术，人们不需要满腹经纶、才思敏捷，也可以快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案”认为有了AI就能快捷得到答案，却未考虑到这种依赖AI获取答案的方式可能会使人们像材料中所说，陷入认知局限，不利于真正的学习和知识积累，与提升学习效率背道而驰。 根据材料二第④段中“但AI技术生成的文本是否有‘意义’？必定是取决于使用它的人是否输入了真正有意义的问题，这只能是人的工作”，第⑥段中“严格来说，机器人所生成的文本是无所谓真假的，尤其是无所谓对错的……无论是‘验真’，还是‘除错’，都涉及能力和意愿。比起能力，‘意愿’更体现人的不可替代性”，第⑦段中“教育的重点是培养学生提问、验真和除错的能力和意愿，而不是搜集和组织资料的能力”可知，强调了人的提问、验真和除错能力与意愿的重要性，而AI只是能搜集和组织资料。小申的文字只关注到AI能让人快捷得到答案，却忽略了学习过程中培养提问、验真和除错等核心能力的重要性。学习不仅仅是获取答案，更重要的是理解和思考，过度依赖AI获取答案，无法真正提升学习效率，反而可能使人们失去培养这些关键能力的机会。小申的文字认为AI能让人“快捷地在并未读过的文章中得到自己需要的答案”，却忽视了学习的核心是理解、思考与创新，而非单纯获取答案。过度依赖AI会让人丧失博览群书、潜心治学的过程，不利于能力培养，与“提升学习效率”的核心诉求相悖，所以用这段文字来论证“AI技术可以助力人们提升学习效率”这一观点是不妥当的。据此回答即可。 4．（2026·四川广安·一模）阅读下列材料，完成任务。 材料一： 随着人工智能普及，不少学生习惯用AI写作文、搜答案、整理笔记，有人认为“AI让学习更轻松”，也有人担忧“过度依赖AI会丧失独立思考能力”。 材料二： 语文核心素养强调：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。独立思考、真实表达，是语文学习的根本。 (1)请根据上述材料，补全下面“理性使用AI”倡议书的结构要点。 标题：理性使用AI，守护语文本真 正文开头：点明AI时代背景，提出倡议目的； 正文主体：①________；②________； 结尾：③_________。 (2)请在横线处补写恰当语句，使语意连贯、逻辑严密。 AI可以是学习的助手________；我们可以借助AI提高效率，_______。唯有守住独立思考的底线，语文能力才能真正扎根生长。 (3)班上开展“AI时代，语文更需要独立思考”主题辩论，有同学说：“有AI就够了，何必自己动脑思考？”请你进行反驳，观点明确，理由充分，不少于40字。 【答案】10.(1)阐述AI在语文学习中的积极作用； 分析过度依赖AI对语文学习的危害； 发出理性使用AI的号召，呼吁坚守独立思考 (2)示例：却不能成为思考的替代； 却不能丢掉独立思考的能力 (3)示例：这种说法是错误的，AI只是辅助工具，它无法替代人的独立思考。语文学习的核心是思维的发展和真实的表达，过度依赖AI会让我们丧失文字建构、审美鉴赏的能力，失去语文学习的本真。只有自己动脑思考，才能真正提升语文核心素养。 【解析】（1）第一空和第二空，结合材料一可知，学生用AI写作文、搜答案、整理笔记，“AI让学习更轻松”，这体现AI在语文学习中的积极作用；“过度依赖AI会丧失独立思考能力”这体现过度依赖AI对语文学习的危害。第三空，结合材料二第二句可知，作者呼吁同学们要独立思考、真实表达，是语文学习的根本。 （2）第一空，结合“AI可以是学习的助手”和材料一可知，本空要强调的是AI对同学们学习的帮助，过度依赖AI会丧失独立思考能力，据此可填写，却不能成为思考的替代。 第二空，结合“我们可以借助AI提高效率”“唯有守住独立思考的底线”，材料二可知，本空强调AI只是同学们提高效率的辅助工具，不能用它替代自己的独立思考。据此可填写，却不能丢掉独立思考的能力。 （3）反驳需要先明确亮明错误观点，再结合题干给出的“语文核心素养”“独立思考是语文根本”的材料信息阐述理由，做到观点明确、理由充分即可。 示例：这种说法是错误的。语文学习的核心是提升思维能力，根本要求是独立思考、真实表达，这些能力都需要我们亲自动脑才能获得，AI只能作为辅助工具，无法帮我们真正养成语文素养，过度依赖AI只会让我们逐渐丧失思考能力。 5．（2025·四川成都·一模）在科技光辉日益璀璨的今天，人工智能（A）以其独特的智慧与能力，渗透至每一个角落，改变着我们的世界。 (1)补全下面思维导图，概括AI在文学阅读与创作方面的价值。（每点不超过7个字） (2)结合语境补全下面文段的空缺处，注意语言准确、连贯。 在瞬息之间编织起错综复杂的情节网络，①_________________，在须臾之际堆造起辞藻华美的语言高塔……踏入小说创作领域的AI，像一个工程师，尤擅搭框架、塑形象、作修饰。乍看之下颇有建树，②_________________。首要之困，在于缺乏深刻的情感体验：AI虽能模拟情感的轮廓，却难以描画细腻入微的内心世界。此外，AI虽能掌握语言规则，却难以捕捉语言背后深厚的文化与韵味，譬如，那些方言俚语、历史典故，对于AI而言犹如③_________________。在现阶段，AI只能“照猫画虎”，参照人类创作的范本进行写作，它没有人类的奇思妙想。AI写作与人类写作之间的鸿沟，就其本质，是④_________________之间的差距。 (3)下面是某科技公司用AI设计的两则关于“合理利用人工智能”的宣传语，但在表达上存在不生动或不得体的问题，请予以修改。要求：保持原意，表达简洁生动。 宣传语一：人工智能，让生活更轻松。 宣传语二：AI如超人，无所不能。 修改“宣传语一”：____________________ 修改“宣传语二”：_____________________ 【答案】11.(1)①推送个性化。②助力理解（辅助阅读 ）。③提高创作效率。④优化文本质量。 (2)示例：在眨眼之时塑造出栩栩如生的人物形象； 示例：实则也面临诸多困境； 示例：雾里看花，难以真正领会； 示例：机器与人类思维 (3)示例：人工智能，生活轻松的魔法棒； 示例：搭乘 AI 快车，驶向轻松生活。 【解析】11.（1）本题考查内容提炼和概括。 ①：从“推送的素材符合个体阅读偏好。推送的难度匹配个体阅读能力”可知，这体现的是推送具有个性化特点，所以填“推送个性化”。 ②：“生成内容摘要，助读者快速了解书籍概貌。构建答疑系统，为读者及时解答阅读困惑”，这些都是在帮助读者理解阅读内容，所以可填“助力理解”或“辅助阅读”。 ③：“快速生成作品框架，缩短创作周期。快速提供创作素材，节省创作精力”，整体围绕着提升创作速度和节省精力，也就是提高创作效率，故填“提高创作效率”。 ④：“识别文本语法错误并进行修正。检测文本可读价值并加以完善”，是在对文本质量进行优化，所以填“优化文本质量”。 （2）本题考查句子补写。 ①：前文“在瞬息之间编织起错综复杂的情节网络”“在须臾之际堆造起辞藻华美的语言高塔”，句式为“在……之时 / 之间 + 动词 + 形容词 + 名词” ，结合后文“尤擅搭框架．塑形象、作修饰”，这里应围绕塑造人物形象来写。 示例：在转瞬之间塑造出鲜活灵动的人物形象。 ②：前文“乍看之下颇有建树”，后文开始阐述 AI 创作的困难，此处需要一个转折过渡句，表明 AI 其实也有问题，突出其困境。示例：但实际上存在不少局限。 ③：前文说 AI 难以捕捉语言背后深厚的文化与韵味，对于方言俚语、历史典故难以理解，结合“犹如”可知，后面补充喻体，突出 AI 难以理解、展现人类的深厚文化底蕴。示例：迷雾笼罩，难以洞察真谛。 ④：前文一直阐述 AI 写作与人类写作的差异，AI 没有人类的奇思妙想，本质上是机器和人类思维的差距，所以填入人类和机器思维、智慧之间的不同。示例：人工智能与人类智慧。 （3）本题考查语言表达。 宣传语一：原句表述较为平淡直白，缺乏感染力。可以运用比喻、拟人等修辞手法，或者采用更具节奏感、朗朗上口的句式，让表达更生动活泼，吸引受众注意力。 宣传语二：原句“无所不能”表述太绝对，不符合实际情况，会给人夸大、不真实的感觉。需要在肯定 AI 强大功能的同时，使表达更客观、得体，可通过调整用词、改变表述方式来实现。 示例： 宣传语一：AI 相伴，生活“轻”松开挂。 宣传语二：AI 似超人，赋能超能力。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $