语文（泰州卷）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 以泰州地域文化为载体，融合基础积累与素养提升，通过真实情境与经典文本考查语文核心能力，如积累运用题以“泰”字文化切入，现代文阅读结合教育热点与红色作品。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1题8分|字音字形、词语运用、病句辨析|以泰州建城史为情境，考查语言基础与文化认同| |默写|1题8分|课内古诗文、意象分析|突出重难点意象（蓬草、浮萍），关联情感表达| |综合性学习|1题8分|标语修改、仿写、论坛跟帖|设置校园论坛新情境，考查语言表达与思辨能力| |文言文阅读|1题27分|实词解释、断句、翻译、比较阅读|关联《岳阳楼记》等课内文本，考查迁移能力| |现代文阅读|2题31分|多材料文本、小说赏析|结合“拒拆鸟巢”教育热点与《一碗萝卜汤》红色作品，渗透生命教育与价值引领| |写作|1题60分|生活体验表达|以“在路上”为题，引导学生结合成长经历，体现思维与审美创造|

2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语 文·参考答案 一、积累运用（共8分） （4分）1．蜿蜒    绵     跻 （2分）2．C （2分）3．D 二、古诗文默写（共8分） （8分）4． 濯清涟而不妖 择其善者而从之 大庇天下寒士俱欢颜 会挽雕弓如满月 征蓬出汉塞 归雁入胡天 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 三、综合性学习（共8分） 5．（2分）(1)经典国学领成长圆梦想 （2分）(2)示例1：致敬刘备，你是仁厚的化身，求贤若渴显胸襟。 示例2：致敬刘姥姥，你是淳朴的化身，乐观豁达暖人心。 示例3：致敬吴用，你是谋略的化身，神机妙算助梁山。 示例4：致敬杜小康，你是成长的化身，直面苦难显担当。 （4分）(3)示例：我不赞同你的看法。长篇小说名著是文学经典，阅读它不仅能积累词汇、提升阅读理解和写作能力，还能让我们领略不同的人生、感悟深刻的道理，提升人文素养。漫画虽能放松心情，但难以带来经典名著这样的深度阅读体验。二者可以结合，而非只看漫画舍弃名著。 四、文言文阅读（共27分） （4分）6． ② 到了 空闲 确实，实在 （4分）7．于是/其诗/益工 （6分）8．（1）到了壮年能够出游时，天下却战乱四起，没有可以落脚的地方。（2）你天资聪颖，一定能明白这些道理，所以我详细地把这些说给你听。 （3分）9．B （4分）10．“万事须己运，他得非我贤”强调凡事要靠自己亲身努力，别人的收获并不能代表自己的才能。陈庭学亲自游历川蜀各地，遍览名人遗迹，将所见所感融入诗歌，最终诗艺愈发精湛，他的收获正是源于自身的亲身游历与努力，印证了这一观点。 （6分）11．《送东阳马生序》中，宋濂以自身求学的亲身经历和切身体会现身说法，用自己的艰难求学经历与马生的优越条件对比，委婉劝勉马生珍惜时光、刻苦学习；丙文中，黄庭坚直接向外甥提出学习的方法和要求，直言学习要独立思考、静心专注，直接晓之以理，语重心长。 五、整本书阅读（共8分） （2分）12．C （6分）13． 光明、希望、理想和对美好生活的追求 示例：武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，伸张正义 示例：王冕，淡泊名利，拒绝入仕做官，坚守自身的节操，不与世俗同流合污 六、现代文阅读（共31分） （一）（13分） （3分）14．D （2分）15．尊重生命、理解万物、学会与不适共处是比高考更重要的人生财富。 （4分）16．体现了乐于学习、善于自省、豁达平和、修养身心的君子追求。 相通之处：二者都认为教育不应只看重功利性目标（成绩、考试），更应重视人格修养、生命认知与内心的从容。 （4分）17．在百草园：亲近自然，在草木虫鸟中获得自由探索的无限乐趣；在三味书屋：趁先生读书入神时做戏、画画，寻得属于童年的快乐。 我认为：好的教育既要引导学生认真求学、追求成长，也要尊重天性、敬畏自然与生命；既要让学生面对学业与挑战，也要保留自由探索的空间与感受美好的能力，实现知识学习与人格成长的统一。 （二）（18分） （4分）18．示例：抗美援朝时，我到三连蹲点，见战士们分萝卜汤。小战士刘满仓恳求老姚多给一片萝卜，说娘最爱吃萝卜。我把自己碗里的萝卜也给了他，他说萝卜和家里的一样甜。战斗哨响，他放好碗便冲上前线。激战过后，满仓牺牲了。多年后，我每次喝萝卜汤，都会想起那个惦记着娘的小战士，嘴里的汤，和他当年说的一样甜。 （4分）19． 艰苦环境中能够吃到一片萝卜的快乐，想到母亲时的甜蜜，对美好生活的憧憬。 对小战士的怀念，对来之不易的幸福生活的感恩和珍视。 （4分）20．（1）突转示例：在小战士品尝萝卜、思念母亲时，突然战斗的哨声响彻阵地。这种情节的突转让故事由平静转向紧急，由甜蜜转向烽烟，使情节跌宕起伏，将小战士命运推向更深一步，从而揭示战争的残酷。 （2）伏笔示例：第18段“张干事望着他的背影……心里突然被什么东西堵住了。”（或第20段“……却没有见到他的身影。”为下文小战士的牺牲埋下伏笔。这种伏笔不但激发读者的探究兴趣，而且让故事发展脉络清晰，顺理成章。同时，这里的伏笔让小战士的牺牲成为必然，从而揭示战争的残酷。 （6分）21． 共性：（1）这些小英雄均年纪尚轻，却胸怀伟大理想，有大义；（2）他们身处艰苦或危险的环境中，有着坚定的信念，（3）面对使命与考验时，都能果敢坚毅、毫不退缩。（答到2点以上得2分，其他言之有理亦可。） 创作意图：（1）塑造鲜活的少年英雄形象，展现他们身上的英雄品质。文本中小战士用生命守护阵地，英勇牺牲；材料一中十五岁的少年宣传员坚守革命秘密；材料二中的保尔，毫不畏惧危险。（2）铭记民族历史，激励读者传承红色基因，勇担时代使命。三段文字都发生在革命战争年代，三位小英雄的形象都激励着读者尤其是青少年铭记过去的艰难不易，传承爱国、勇敢、坚守的红色基因，在新时代勇担责任与使命。（3）反观战争残酷，提醒后来人珍视和平成果。文本中，小战士在激烈的战斗中不幸牺牲；材料一中少年宣传员面临被白匪抓捕的生命危险，材料二中保尔遭受押送兵的暴力对待，均展现了革命与斗争的残酷。让后人深刻认识到和平的来之不易，要珍惜当下的和平生活。 七、写作（共60分） （60分）22．例文： 在路上 晨光透过树叶的缝隙，洒在铺满碎石的小路上，将我的影子拉得很长。我背着画板，脚步有些沉重地走向画室——这是我学习素描的第三个月，可笔下的线条依旧僵硬，静物的明暗关系也总把握不好。看着身边同学笔下流畅的线条、立体的构图，我不止一次想过放弃，但心底总有个声音在说：再坚持一下，路上的挫折，都是成长的养分。 最初决定学素描，是因为被画展上那些细腻的画作深深吸引，渴望自己也能画出那样生动的作品。可真正踏上这条路，才发现满是艰辛。刚开始练习线条时，我握着铅笔的手总在发抖，画出来的线条要么歪歪扭扭，要么粗细不均。老师耐心地指导我：“握笔要稳，发力要匀，把注意力放在笔尖与纸面的接触上。”我按照老师的方法反复练习，手指磨出了茧子，废纸堆了满满一筐，才渐渐找到感觉。 本以为突破了线条难关就能顺利前行，可静物写生又给了我沉重一击。第一次画苹果，我反复修改，画出来的依旧是扁平的“圆疙瘩”，完全没有立体感。看着画纸上笨拙的作品，我沮丧地把铅笔扔在桌上，委屈的眼泪忍不住掉了下来。画室里很安静，只有铅笔划过纸面的沙沙声。这时，旁边的同学轻轻推了推我的胳膊，递来一张纸巾，又指了指自己的画，在纸上写下“明暗交界线要突出”几个字，冲我笑了笑。那抹善意的微笑像一缕阳光，驱散了我心底的沮丧。我擦干眼泪，捡起铅笔，按照同学的提醒，重新观察静物。老师也走了过来，拿起画笔在我的画纸上轻轻勾勒：“你看，苹果的明暗是有层次的，亮面要轻描，暗面要加重，交界线是过渡的关键。”老师的声音温和而有力量，笔尖划过纸面的痕迹清晰而流畅，一点点为我指明了方向。我静下心来，跟着老师的指引，重新调整构图，一点点细化线条，仔细区分明暗层次。阳光慢慢移动，洒在画纸上，笔尖下的苹果渐渐有了立体感，线条也变得柔和起来。当我放下铅笔时，发现手心全是汗，后背也浸湿了，但看着画纸上初具雏形的作品，心底满是欣喜与成就感。 如今，我依然走在学习素描的路上。笔下的作品越来越生动，可我深知，这条路还有很长，还会遇到更多挑战。但我不再害怕，因为我明白，成长从来都不是一蹴而就的，在路上的每一次坚持、每一次突破，都是宝贵的成长。那些付出的汗水、收获的善意、得到的指引，都在让我不断变得更好。 其实，不止是学素描，我们的成长之路亦是如此。有艰辛，有挫折，却也有欢笑与温暖。只要我们坚定脚步，勇敢前行，用心感受路上的每一份体验，就会发现，所有的经历都在成就更好的自己。愿我们都能在成长的路上，不负时光，不负自己，一步步走向心中的远方。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 积累运用（共8分） 1.(4分) (1) (2) 款 南 (3) (4) 2.(2分)【A[B1[C1[D1 3.(2分)【AJ[BJ[CI[D] 二、 古诗文默写（共8分） (1) (2) (3) (4) (5) 三、综合性学习（共8分） 期 5.(一)(2分) (二)(2分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)（4分) 四、文言文阅读（共27分） 6.(4分) (1) (2) (3) (4) 7.(4分) 于是其诗益工 8.(6分) ① ② 9.(3分)【AJ[B1[CIID] 10.(4分) 11.(6分) 五、整本书阅读（共8分） 12.(2分)[A1[B1[C1[D1 13.(6分) ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、现代文阅读（共31分） (一)(13分) 14.(3分)[A1[B1[CJ[D] 15.(2分) 16.(4分) 17.(4分) (二)(18分) 18.(4分) 19.(4分) ① ②】 20.(4分) 21.(6分) 共性 创作意图 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面的文字，完成小题。 ①初识泰州，先得“泰”之形。古泰州滨黄海、临长江、通淮河，以“人在三水间”活画了“泰”字。再观泰州，遂会“泰”之意。【甲】一马平川、无险可据的泰州，以兵家不争之地而成“祥泰之州”。身入泰州，才识“泰”之神。海堰的wān yán（   ）（   ）雄伟、垛田的堆垒而上、沟渠的繁密纵横、盐场的溽热劳苦，无不默默诉说着历代泰州人的辛勤与坚韧。 ②2100多年的建城史，以文之进，层累丰润精神沃土。设于古泰州的西溪盐仓监，走出吕夷简、晏殊、范仲淹、富弼、韩琦五位宰相，自此“名城名宦交相重”，引来四方俊杰，种下mián（   ）延文脉。泰州儿女创造的“人文三水”一施耐庵的《水浒传》、郑板桥的水墨、梅兰芳的水袖，加上柳敬亭的评话，以小说、书画、戏曲、曲艺这样最【乙】百姓的形态，jī（   ）身中华优秀传统文化的殿堂。以人之进，积聚走向未来力量。从泰州城抗金、兴化泰兴抗倭，到鸦片战争靖江抗英，一代代泰州人惜福保家从不畏缩，留下曲曲壮歌。大时代洪流中的万千泰州儿女，更是从家乡投身革命，跟着党转战南北。1950年参加全国战斗英雄代表会议的258名战斗英雄代表中，就有杨根思等4名泰州代表。 ③征途漫漫，一直【丙】在泰州本色里的，是尚实务本、坚韧刚强，静中寓动、居中向上。 1．(4分)根据拼音在田字格内写出相应的文字。 2．(2分)填入【乙】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（   ） A．【乙】贴近    【丙】感染 B．【乙】靠近    【丙】感染 C．【乙】贴近    【丙】浸染 D．【乙】靠近    【丙】浸染 3．(2分)下列说法不正确的一项是（   ） A．【甲】画线句的标点使用正确。 B．选文中提及的晏殊、范仲淹都是北宋时期著名的词人。 C．语段②中画线句子没有语病。 D．从短语结构类型来分，“征途漫漫”是偏正短语，“尚实务本”是并列短语。 【答案】1．蜿蜒    绵     跻 2．C 3．D 【解析】 1．本题考查字形。 蜿蜒：wān yán，（山脉、河流、道路等）曲折延伸的样子。 绵延：mián yán，连续不断地延伸（多指山脉、河流、雨雪等）。 跻身：jī shēn，使自己上升到（某种行列、位置等），置身。 2．本题考查词语辨析。 乙处，“贴近”强调“紧密接近，符合实际”，如“贴近百姓生活”；“靠近”侧重“空间距离近”或“关系接近”。此处形容传统文化与百姓的关联，需体现“契合百姓需求”，故用“贴近”更贴切。 丙处，“感染”指通过语言、行动等影响他人，使其产生相同情感；“浸染”指逐渐沾染或感染，强调长期渗透。语境中“泰州本色”是历史长期积淀的精神特质，用“浸染”更能体现其深入骨髓的特点。故选C。 3．本题考查基础知识综合。D．“征途漫漫”是主谓短语，而非偏正短语。故选D。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 4．（本题8分）根据提示填写课文原句。 ①予独爱莲之出淤泥而不染，________________。 ②________________，其不善者而改之。 ③安得广厦千万间，________________。 ④________________，西北望，射天狼。 （重难点）⑤意象是主观情意与客观物象融合形成的艺术形象，是负载情感的符号化表象。王维的《使至塞上》“________________，________________”用蓬草表达孤身出塞的飘零寂寞和内心的激愤；文天祥《过零丁洋》“________________，________________”用浮萍来形容身世坎坷屡遭不幸的自己。 【答案】濯清涟而不妖 择其善者而从之 大庇天下寒士俱欢颜 会挽雕弓如满月 征蓬出汉塞 归雁入胡天 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：濯、涟、善、庇、寒、颜、雕、满、蓬、雁、碎、飘、絮、萍。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 5．（本题8分）学校开展“致敬·经典”主题活动，请你参与完成下列任务。 (1)【宣传标语】学校开展“致敬·经典”主题活动，需要设计一条标语，现在已经有了上句，请根据画线句子修改下句（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）。 中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。党的十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的梦想。 上句：传统文化展魅力添风采 下句：经典国学引领成长，助圆复兴梦想 修改后的下句：__________ (2)【读书分享】在“致敬·经典”读书分享会上，同学们想用优美语句致敬小说中的经典形象。请仿照示例，从提示的人物中任选一个完成仿写。 示例：致敬诸葛亮，你是智慧的化身，鞠躬尽瘁昭忠心。 刘备    刘姥姥    吴用    杜小康 （新情境）(3)【交流探讨】活动时，同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，你不赞同其看法，请你予以跟帖。 “水上花田”发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 跟帖：__________________ 【答案】 (1)经典国学领成长圆梦想 (2)示例1：致敬刘备，你是仁厚的化身，求贤若渴显胸襟。 示例2：致敬刘姥姥，你是淳朴的化身，乐观豁达暖人心。 示例3：致敬吴用，你是谋略的化身，神机妙算助梁山。 示例4：致敬杜小康，你是成长的化身，直面苦难显担当。 (3)示例：我不赞同你的看法。长篇小说名著是文学经典，阅读它不仅能积累词汇、提升阅读理解和写作能力，还能让我们领略不同的人生、感悟深刻的道理，提升人文素养。漫画虽能放松心情，但难以带来经典名著这样的深度阅读体验。二者可以结合，而非只看漫画舍弃名著。 【解析】 （1）根据材料划线句子可提炼“经典国学”“引领成长”“助圆梦想”等核心信息，再仿照上句“四字名词短语+三字动宾短语+三字动宾短语”的结构组织即可。 示例：经典国学引成长圆梦想 （2）示例结构为：致敬+人物，你是+形象定位，四字短语+动宾结构彰显品质。答题时首先明确备选人物的核心形象与经典事迹，再严格遵循示例的句式结构，先确定人物身份定位，再选用契合人物的四字短语搭配品质表达，保证句式一致、内容贴合人物特点即可。 刘备：核心形象为仁德宽厚、求贤若渴、心系天下的仁君；经典事迹是三顾茅庐，请诸葛亮出山辅佐，以仁德收服民心，开创蜀汉基业。刘姥姥：核心形象为淳朴善良、机智风趣、知恩图报的底层百姓；经典事迹是三进大观园，以朴实言行逗乐众人，贾府败落后救助巧姐，尽显人间真情。吴用：核心形象为足智多谋、运筹帷幄的梁山军师；经典事迹是智取生辰纲、巧用计谋助梁山众多好汉脱险，为梁山发展出谋划策。杜小康：核心形象为在困境中坚强蜕变、独立成长的少年；经典事迹是家道中落后随父放鸭，经历暴风雨的洗礼，从孤独脆弱变得勇敢坚强。 示例一：致敬刘备，你是仁德的典范，三顾茅庐显赤诚。 示例二：致敬刘姥姥，你是质朴的代表，大观园里见真淳。 示例三：致敬吴用，你是智谋的象征，智取生辰显才干。 示例四：致敬杜小康，你是成长的榜样，风雨之中显坚强。 （3）针对“长篇小说名著费时无用，不如看漫画”的帖子，撰写跟帖表达不赞同的观点，需观点明确、理由充分、语气得体。理由主要结合长篇小说名著的文学价值、思维培养、素养提升等方面阐述正面理由，反驳对方观点，并辩证分析漫画的局限性，最后给出合理建议，完成规范得体的跟帖表达。 示例：同学你好，我不赞同你的看法。长篇小说名著是文学艺术的精华，它能让我们领略广阔的社会风貌，感受人物的命运起伏，培养深度思考的能力，这对提升语文素养和人文底蕴大有裨益。而漫画虽轻松，但内容浅显，难以替代经典名著带给我们的精神滋养。我们不妨合理分配时间，在阅读经典中收获成长。 评卷人 得分 四、文言文阅读（共27分） （本题27分）学习了宋濂的《送东阳马生序》后，班级开展了“学习与成长”主题阅读活动，老师推荐了下面的诗文，请参与活动并完成任务。 【甲】 劝 学 [唐]孟 郊 击石乃有火，不击元①无烟。人学始知道，不学非自然②。 万事须己运③，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【注】①元：同“原”，原本，本来。②自然：自然而然地获得知识。③运：运用、努力。 【乙】 送天台陈庭学序 [明]宋 濂 ①天台陈君庭学，能为诗，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射，赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ （节选自《古文观止》，有删减） 【丙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注】①奉议：官名。 6．(4分)根据方法提示解释【乙】和【丙】文中加点的词。 文中语句 方法 解释 擢四川都指挥司照磨 【查工具书】擢：①拔取，抽出；②提拔，选拔；③耸出 （1）_________ （填序号） 越三年 【课内关联】越明年，政通人和（《岳阳楼记》） （2）_________ 顾以学未成而不暇 【借助成语】应接不暇 （3）_________ 诚能如是 【结合语境】每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。 （4）_________ 7．(4分)用“/”标出【乙】文一个句子的两处朗读停顿。 于  是  其  诗  益  工 8．(6分)翻译下列句子。 （1）及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。 （2）甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 9．(3分)下列对【甲】【乙】【丙】相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文，诗人从学习的意义、作用，以及应秉持的态度与方法等角度立意，旨在勉励青少年珍惜少壮年华，刻苦钻研，奋发有为。 B．【乙】文，提到扬子云等名人曾住在川蜀，希望陈庭学以后也前去领略川蜀的人文底蕴。 C．【乙】文，体现了长者对后辈语重心长的启发，没有咄咄逼人的气势和盛气凌人的口吻。 D．【丙】文，黄庭坚向晚辈提出学习建议，一是要独立思考，一是要静心学习。 10．(4分)小语对【甲】诗中“万事须己运，他得非我贤”的观点很认同，并认为【乙】文中陈庭学的经历充分说明了这一点，请你结合【甲】【乙】诗文内容帮他简要分析。 11．(6分)《送东阳马生序》和【丙】文都是对晚辈的谆谆教诲，两文在劝说的方式上有何区别，请简要分析。 【答案】 6．② 到了 空闲 确实，实在 7．于是/其诗/益工 8．（1）到了壮年能够出游时，天下却战乱四起，没有可以落脚的地方。（2）你天资聪颖，一定能明白这些道理，所以我详细地把这些说给你听。 9．B 10．“万事须己运，他得非我贤”强调凡事要靠自己亲身努力，别人的收获并不能代表自己的才能。陈庭学亲自游历川蜀各地，遍览名人遗迹，将所见所感融入诗歌，最终诗艺愈发精湛，他的收获正是源于自身的亲身游历与努力，印证了这一观点。 11．《送东阳马生序》中，宋濂以自身求学的亲身经历和切身体会现身说法，用自己的艰难求学经历与马生的优越条件对比，委婉劝勉马生珍惜时光、刻苦学习；丙文中，黄庭坚直接向外甥提出学习的方法和要求，直言学习要独立思考、静心专注，直接晓之以理，语重心长。 【导语】孟郊《劝学》以击石起兴，直白点明学习需躬身实践、当惜时奋进，质朴有力；【乙】文宋濂赠序借陈庭学游历经历，引申出治学更要涵养内心的思考，委婉恳切；【丙】文黄庭坚家书直陈治学要诀，平易亲切。三篇皆是长辈对后辈的成长指引，言浅理深。 6．（1）根据查工具书法，确定选②。“擢四川都指挥司照磨”译为：（陈庭学）被提拔为四川都指挥司照磨；擢：提拔，选拔。故填：②。 （2）根据课内关联法，“越明年，政通人和”意思是“到了第二年，政事顺利，百姓和乐”。越：到。据此可知“越三年”中“越”理解为“到”。“越三年”理解为：到了三年之后。故填：到（或到了）。 （3）根据借助成语法，“应接不暇”原指景物繁多，来不及观赏，后形容来人或事情太多，应付不过来；暇：空闲，闲暇。据此推断“顾以学未成而不暇”中的“暇”理解为“空闲，闲暇”。“顾以学未成而不暇”句意：只是因为学业未成而没有空闲（时间出游）。故填：空闲，闲暇。 （4）根据结合语境法，前文黄庭坚称赞外甥“自当用十年之功，养心探道”，表达了对外甥立志潜心治学的赞许，“诚能如是”是在此基础上提出的期许，强调“如果真的能做到”，据此推断“诚”解释为 “确实，实在”。“诚能如是”句意：如果确实能像这样（做）。故填：确实，实在。 7．句意：于是，他的诗作愈发精妙工整。 “于是”是句首状语，“其诗”是句子的主语，“益工”是谓语部分； 状语与主语之间、主语与谓语之间停顿，所以断句为：于是/其诗/益工。 8．注意下列重点字词： （1）及：等到；方：才；投足：落脚，安身。 （2）性识：天资见识；颖悟：聪慧，悟性高；详悉：详细周全。 9．B．根据乙文第二句可知，川蜀的人文胜迹陈庭学已经全部游历过了，而非“作者希望陈庭学以后前去领略川蜀的人文底蕴”。 10．由【甲】诗可知，“万事须己运，他得非我贤”强调凡事必须亲身努力实践，他人的收获终究无法转化为自身的才学与成长，唯有亲力亲为才能真正有所得。由【乙】文第①段可知，陈庭学亲自遍历川蜀要地，逐一探访扬子云、诸葛亮等先贤故居，以及英雄征战、文人雅集的遗迹，并非仅靠听闻或他人转述；每游览一处便亲自创作诗歌，记录景物与时世变迁，在亲身实践中打磨诗艺，最终“其诗益工”“其气愈充，其语愈壮，其志意愈高”，这正印证了只有亲身践行、主动耕耘，才能真正积累学识、提升自我，与【甲】诗“万事须己运”的观点高度契合。 11．由《送东阳马生序》可知，作者宋濂以自身求学的亲身经历为切入点，细致讲述自己幼时无书便借书抄录、天寒砚冰仍坚持诵读，成年后不畏路途遥远奔走百里求师，即便面对师长的严厉呵斥也毕恭毕敬请教，以及衣食粗劣却始终专注向学的种种艰辛；并将自己当年的艰苦求学处境，与马生如今优越的学习条件形成鲜明对比，在共情中委婉劝勉马生珍惜当下时光、刻苦治学，情感真挚恳切，极具感染力。 由【丙】文第一、二句可知，黄庭坚采用直接阐明学习方法的劝说方式：他开门见山地向晚辈徐师川提出两点核心要求，一是读书要“一言一句，自求己事”，强调独立思考、体察古人用心；二是“须谢去外慕，乃得全功”，告诫要戒除外界诱惑、专注治学，言辞直白务实，侧重讲道理、提要求，直接晓之以理，体现出长辈对晚辈的清晰指引与殷切期许。 【点睛】参考译文： 【乙】天台籍人士陈庭学君，擅长作诗。他屡次跟随大将向北征讨，立下功劳，被提拔为四川都指挥司照磨，经由水路前往成都。成都是川蜀的要地，是扬雄、诸葛亮曾经居住过的地方。英雄豪杰征战驻守的遗迹，诗人文士游览远眺、饮酒射覆、赋诗吟咏的场所，庭学没有不一一游览的。游览之后，他必定写诗抒发感慨，来记录景物与时世的变迁，于是他的诗作更加精妙。过了三年，他在京城与我相会；他的精神更加饱满，言语更加豪壮，志向意趣更加高远，大概是从山水之中得到的助益很多啊。 我很是自愧。当我年轻时，曾有志于遍游天下，只是因为学业未成而没有空闲。等到壮年可以出游时，却四方战乱兴起，没有可以安身的地方。到如今圣主兴起，天下平定，四海之内合为一家，可我的年纪却更加衰老了。想要像庭学那样游历，还能做到吗？ 但我听说古代的贤士，如颜回、原宪，都安守简陋的屋舍，蓬蒿野草遮蔽门户，可是志向意气却总是十分充沛，有如囊括天地之气。这其中的缘故是什么呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？庭学回去之后或许可以试着探求一番？如果有所收获，就把它告诉我，我将不会只是一次惭愧罢了。 【丙】师川外甥奉议：分别以来，没有一天不思念你。先前承蒙你来信告知：“自当用十年的功夫，修养心性，探求大道。”我每每赞叹这句话，果真能像这样，就足以比得上古人了。然而学习有关键的方法，读书必须一字一句，自己探求切己之事，才能领会古人用心之处，这样就不会白白用功；又想要精进学问，必须摒弃外在的贪慕，才能成就全功。你天资聪慧、悟性过人，一定能理解这些，所以我详细地把这些话说给你听。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共8分） 12．（本题2分）下列选项表述有误的一项是（   ） A．大堰河和阿长同为保姆，都是朴实善良的社会底层劳动人民，作者对她们都有着深厚的怀念和感激之情。 B．《西游记》是我国古代长篇神魔小说，充满危险与惊奇的西游之路为当下影视、游戏等创作提供了灵感源泉。 C．祥子之所以堕落，除了与社会压迫、打击、摧残有关外，还与他始终不求上进的性格有关。 D．逆来顺受如林冲也被逼得落草为寇，恃宠营私的高俅却深受重用。难怪金圣叹说“无美不归绿林，无恶不归朝廷”。 【答案】C 【解析】本题考查名著内容概括。 C．祥子的堕落主要是黑暗社会的压迫、剥削与打击造成的。他起初是勤劳、上进、有梦想的车夫，并非“始终不求上进”。故选C。 （新情境）13．（本题6分）阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》三部作品之后，小语、小文和小兴纷纷发表看法，请将他们三人的对话补充完整。 小语：《大学》里说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明明德”就是内心光明的意思。我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》的一个共同主题。 小文：我同意，艾青的诗歌中，“太阳”是一个非常重要的意象，它象征着（1）_____________。 小兴：对的，《水浒传》中有许多充满正能量的故事，如鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；还有（2）___________。 小语：吴敬梓在《儒林外史》中塑造的一些正面人物也给人力量，如（3）_____________。（请写出人名及相关事例） 【答案】光明、希望、理想和对美好生活的追求 示例：武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，伸张正义 示例：王冕，淡泊名利，拒绝入仕做官，坚守自身的节操，不与世俗同流合污 【解析】 ①艾青笔下的“太阳”是光明与希望的象征。“太阳”是驱散黑暗的光明力量，象征着民族解放的曙光，在抗战时期的背景下，它又代表着民族复兴的希望，给予人们战胜苦难的坚定信念。同时，这一意象也承载着诗人对自由、平等、正义的社会理想的执着追求，更体现了他对和平、幸福生活的向往，以及对人类光明未来的深切期许。 ②从《水浒传》中选取体现“匡扶正义、帮助他人”的经典情节。 示例：鲁智深大闹野猪林，救下林冲，维护朋友正义。 ③从《儒林外史》中筛选正面人物（如杜少卿、王冕、沈琼枝等），并准确概括其体现“光明与正义”的具体事例。 示例一：杜少卿，他蔑视科举，拒绝出仕，慷慨资助落魄文人，敢于冲破封建礼教束缚，追求人格独立与自由。 示例二：沈琼枝，她反抗包办婚姻，逃出盐商府邸，靠卖文谋生，追求女性尊严与自由。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共31分） （本题13分）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方请求“拆除鸟巢”。校长没有简单驳回，而是以一封温润回信婉拒拆巢之请，引导学生学会与万物温柔共存。校长在信中说：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富。” ——选自《人民锐评：从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》（有删改） 【材料二】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ——《论语·学而》 【材料三】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ②……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ③……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 ——节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 14．(3分)下列对三则材料的理解与分析，有误的一项是（   ） A．【材料一】以“人生长河中的一朵浪花”比喻高考，语言形象生动，突出人格成长比一时考试更重要。 B．【材料二】中孔子的三句话，层层递进，从学习、交友到个人修养，展现了儒家对君子人格的追求。 C．【材料三】描写百草园时，运用了排比、拟人等修辞，突出了自然景物的生机与童年探索的乐趣。 D．三则材料都在批判当下过度重视分数、忽视生命教育的现象，表达了对传统教育方式的全面否定。 15．(2分)【材料一】中，校长婉拒“拆鸟巢”请求的核心理由是什么？请用一句话概括。 16．(4分)【材料二】中孔子的话体现了怎样的学习观和人生态度？结合材料一中校长的回信，谈谈两者在教育理念上有何相通之处？ 17．(4分)【材料三】描写了孩子们在百草园和三味书屋的生活，请用简洁的语言概括出孩子们在这两个地方分别获得了哪些乐趣？结合【材料一】校长的教育理念与【材料三】的童年生活，联系实际，谈谈你对“好的教育”的理解。 【答案】 14．D 15．尊重生命、理解万物、学会与不适共处是比高考更重要的人生财富。 16．体现了乐于学习、善于自省、豁达平和、修养身心的君子追求。 相通之处：二者都认为教育不应只看重功利性目标（成绩、考试），更应重视人格修养、生命认知与内心的从容。 17．在百草园：亲近自然，在草木虫鸟中获得自由探索的无限乐趣；在三味书屋：趁先生读书入神时做戏、画画，寻得属于童年的快乐。 我认为：好的教育既要引导学生认真求学、追求成长，也要尊重天性、敬畏自然与生命；既要让学生面对学业与挑战，也要保留自由探索的空间与感受美好的能力，实现知识学习与人格成长的统一。 【导语】三则材料围绕教育与生命、学习与成长展开，材料一以拒拆鸟巢的故事彰显生命教育的温度，材料二借《论语》阐释君子治学与处世的格局，材料三以童年百草园与书屋生活展现自然之趣与本真成长。三者相互映照，道出教育不止于知识，更在于尊重生命、涵养性情。 14．D．材料一讲述了学校婉拒拆鸟巢教育学生尊重生命，材料二是儒家经典中关于学习与君子修养的论述，材料三是回忆童年在自然与书屋中的乐趣，三则材料并没有都批判当下过度重视分数的现象，也没有否定传统教育的内容。 15．材料一校长回信中的“学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富”点明了校长拒绝拆巢的理由，体现了校长坚持生命教育的观点。 16．材料二中孔子认为，学习要按时温习，在巩固与实践中获得快乐，同时乐于与志同道合的人交流切磋，共同进步；人生态度则是即便不被他人理解，也要保持平和宽容，注重内心的品德修养，追求成为胸襟开阔的君子。体现出乐于学习的学习观和注重自省修身、待人豁达平和的人生态度。 材料一中校长认为高考只是人生的一部分，尊重生命、学会与万物共处才是一生的财富，孔子则强调学习的乐趣、交友的快乐与君子的涵养，两者都反对把教育局限在应试、分数等功利性目标上，都认为教育的核心是培育人的内在品格，引导人拥有健全的人格、平和的心态与正确的生命认知，实现真正的成长。 17．材料三第①②段写孩子们在百草园里观察玩耍，观赏菜畦、桑椹、鸣蝉、黄蜂等动植物，还能雪地捕鸟，在自由探索中收获无尽乐趣；第③段写孩子们在三味书屋中，趁先生读书入神时做戏、描绣像，在读书之余寻得童年的自在快乐。 结合材料一校长尊重生命、重视人格成长的教育理念，以及材料三的童年生活可以看出，好的教育不只是知识传授和应试训练，更要尊重孩子的天性，守护他们对自然与生活的热爱，同时引导学生敬畏生命、学会包容，在学习与成长中保持本心，兼顾学业进步与身心健全，让知识学习和品德修养同步发展。 示例：我认为好的教育不仅应重视知识的传授，还应尊重孩子天性，引导孩子尊重生命，兼顾知识学习和人格培养，让学生在自然与生活中成长，学会包容共处，实现全面发展。 （本题18分）阅读刘琳的小说《一碗萝卜汤》，完成下面小题。 一碗萝卜汤 ①抗美援朝战争期间，师部的张干事到三连蹲点，正赶上连里改善伙食。 ②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。 ③张干事排在队伍末尾，看见前面有个小战士，个子不高，脸被风吹得皴裂，棉军装显得空荡荡的。轮到他时，他双手捧着碗，眼睛直勾勾地盯着锅里的几片萝卜。 ④老姚舀了一勺，正要倒进他碗里，小战士突然小声说：“班长，能给片萝卜不？” ⑤老姚的手顿了顿。张干事看见这小战士的喉结上下动了动。 ⑥“就一片。”小战士的声音更低了，“俺娘说过，萝卜顺气。” ⑦老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝卜，轻轻放在他碗里。小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝卜看。 ⑧张干事打好饭，走到小战士身边蹲下。“怎么不吃？”他问。 ⑨小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着碗里的萝卜说：“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，她在地里收萝卜，俺就在旁边帮忙。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝。” ⑩他顿了顿，声音轻了下来：“后来俺就跟部队来朝鲜了。” ⑪张干事点点头，舀起自己碗里的一片萝卜，放进他碗里。“吃吧。”他说，“趁热。” ⑫小战士看着碗里多出来的那片萝卜，愣了一下，随即咧开嘴笑了，露出两颗虎牙。他小心翼翼地夹起一片，放进嘴里，细细地嚼着。 ⑬“甜不？”张干事问。 ⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” ⑮说着，急促而尖锐的哨声响彻阵地。 ⑯“准备战斗！”排长的吼声顺着战壕传了过来。 ⑰小战士“噌”的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑。 ⑱张干事望着他的背影，又看看土台上那个还冒着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了。 ⑲那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多名战士。 ⑳第二天清晨，张干事在阵地上四处寻找那个小战士，却没有见到他的身影。 ㉑阵地上静悄悄的，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。 ㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。 ㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。 ㉔“甜不？”孙女问。 ㉕他点点头，没有说话。 ㉖汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 （《解放军报》2025年11月13日） 18．(4分)刘勰说：“善删者，字去而意留。”请认真阅读全文，从张干事的角度，用第一人称“我”缩写这篇小说。 要求：（1）缩写要分清原作的主干和枝叶，要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，凸显原文的中心事件。（2）缩写要“自成一文”以自己的语言为主，适当摘取原句，而且行文要流畅。（3）缩写是对原文的高度概括，不能改变原文中心思想，也不能随意添加内容。（4）180字以内。 19．(4分)一碗萝卜汤，谁解其中味？结合上下文，品味下面两个句子中“甜”的味道。 （1）“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” （2）汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 第一句的“甜”味：_____________________________________________ 第二句的“甜”味：_____________________________________________ 20．(4分)小说情节的“戏剧性”通常表现在突转、伏笔等艺术手法的运用上。请结合具体情节，围绕其中一种手法，谈谈它的妙处。 小贴士： 突转：情节发展到某个阶段，突然出现与之前情节走向相反或出人意料的变化。 伏笔：前文为后文即将出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 21．(6分)红色作品中塑造了许多令人难忘的小英雄形象。请结合以下材料和文本内容，分析他们共性并简述红色作品塑造这些“小英雄”的创作意图。 【材料一】 我第一次遇到一个大约十五岁的瘦少年，他是一名宣传员，曾在上海无线电学校学习。他热情洋溢地告诉我，他是怎样把宣传品藏在贴身的背心里，在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去。 （《红星照耀中国》） 【材料二】 朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 （《钢铁是怎样炼成的》） 共性：_____________________________________________ 创作意图：_________________________________________ 【答案】 18．示例：抗美援朝时，我到三连蹲点，见战士们分萝卜汤。小战士刘满仓恳求老姚多给一片萝卜，说娘最爱吃萝卜。我把自己碗里的萝卜也给了他，他说萝卜和家里的一样甜。战斗哨响，他放好碗便冲上前线。激战过后，满仓牺牲了。多年后，我每次喝萝卜汤，都会想起那个惦记着娘的小战士，嘴里的汤，和他当年说的一样甜。 19．艰苦环境中能够吃到一片萝卜的快乐，想到母亲时的甜蜜，对美好生活的憧憬。对小战士的怀念，对来之不易的幸福生活的感恩和珍视。 20．（1）突转示例：在小战士品尝萝卜、思念母亲时，突然战斗的哨声响彻阵地。这种情节的突转让故事由平静转向紧急，由甜蜜转向烽烟，使情节跌宕起伏，将小战士命运推向更深一步，从而揭示战争的残酷。 （2）伏笔示例：第18段“张干事望着他的背影……心里突然被什么东西堵住了。”（或第20段“……却没有见到他的身影。”为下文小战士的牺牲埋下伏笔。这种伏笔不但激发读者的探究兴趣，而且让故事发展脉络清晰，顺理成章。同时，这里的伏笔让小战士的牺牲成为必然，从而揭示战争的残酷。 21．共性：（1）这些小英雄均年纪尚轻，却胸怀伟大理想，有大义；（2）他们身处艰苦或危险的环境中，有着坚定的信念，（3）面对使命与考验时，都能果敢坚毅、毫不退缩。（答到2点以上得2分，其他言之有理亦可。） 创作意图：（1）塑造鲜活的少年英雄形象，展现他们身上的英雄品质。文本中小战士用生命守护阵地，英勇牺牲；材料一中十五岁的少年宣传员坚守革命秘密；材料二中的保尔，毫不畏惧危险。（2）铭记民族历史，激励读者传承红色基因，勇担时代使命。三段文字都发生在革命战争年代，三位小英雄的形象都激励着读者尤其是青少年铭记过去的艰难不易，传承爱国、勇敢、坚守的红色基因，在新时代勇担责任与使命。（3）反观战争残酷，提醒后来人珍视和平成果。文本中，小战士在激烈的战斗中不幸牺牲；材料一中少年宣传员面临被白匪抓捕的生命危险，材料二中保尔遭受押送兵的暴力对待，均展现了革命与斗争的残酷。让后人深刻认识到和平的来之不易，要珍惜当下的和平生活。 【导语】本文以“一碗萝卜汤”为线索，聚焦抗美援朝战场的微小瞬间，用朴素细腻的笔触刻画了小战士刘满仓的形象。一片萝卜、一碗热汤，既藏着战士对母亲与家乡的深切思念，又彰显出舍小家为国家的赤诚情怀。文章以小见大，温情与悲壮交织，于平凡细节中凸显战争年代的人性光辉，情感真挚深沉，读来令人动容。 18．本题考查小说缩写。 首先明确人称与视角，必须以张干事第一人称“我”来叙述，不改变原文人物与事件。其次抓住核心情节，保留蹲点、小战士要萝卜、思念母亲、战斗牺牲、晚年回忆这些主干，删去细节描写等次要内容。然后保持中心思想不变，突出战士的家国情怀与人间温情，语言简洁流畅。最后控制字数在180字以内，做到字去而意留。 示例：抗美援朝时，我在三连蹲点，战士们分喝萝卜汤。小战士刘满仓向班长要了一片萝卜，只因想起母亲最爱吃萝卜。我把自己碗里的萝卜也给了他，他十分开心。战斗突然打响，他放好汤碗便奔赴前线，最终壮烈牺牲。多年以后，每当我喝起萝卜汤，总会想起那个质朴念母的小战士，那汤的甜味，依旧和他当年说的一模一样。 19．本题考查词语含义品味。 根据第⑦段“老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝卜，轻轻放在他碗里。小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝”和第⑨段“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，她在地里收萝卜，俺就在旁边帮忙。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝”可知，第一句的“甜”，既指萝卜本身的清甜滋味，也是小战士在艰苦的抗美援朝战场上，能吃到一片萝卜的简单快乐；更藏着他吃到萝卜时，想起母亲、想起家乡的温暖与甜蜜，还有对和母亲团聚、过上安稳生活的美好憧憬。 根据第㉑段“得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了”和第㉒段“冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的‘俺娘最爱吃萝卜’”可知，第二句的“甜”，表面是萝卜汤本身的甜味，实则是张干事晚年喝萝卜汤时，对牺牲的小战士深深的怀念；更是对小战士用生命换来如今安稳幸福生活的感恩与珍视，藏着对那段峥嵘岁月、对战士们赤诚情怀的铭记。 20．本题考查小说艺术手法赏析。 突转：根据第⑮段“说着，急促而尖锐的哨声响彻阵地”和第⑯段“‘准备战斗！’排长的吼声顺着战壕传了过来”可知，文中运用了突转的手法。前文还在描写小战士捧着萝卜汤，细细品尝着萝卜的甜味，诉说着对母亲、对家乡的思念，氛围平静而温情；突然战斗哨声响起，情节瞬间从温馨的日常转向紧张的战事，这种突转打破了之前的平和节奏，让情节跌宕起伏，既凸显了战争的突如其来与残酷，也将小战士“念家”与“卫国”的形象紧密结合，让人物形象更具感染力，深化了小说的主题。 伏笔：根据第⑱段“张干事望着他的背影，又看看土台上那个还冒着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了”可知，文中运用了伏笔的手法。张干事此时的异样心绪，是对小战士命运的隐晦暗示，为下文第㉑段“得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了”埋下伏笔。这种伏笔没有直接点明小战士的结局，既激发了读者的探究兴趣，让读者忍不住猜测小战士的命运，也让小战士的牺牲不显得突兀，使情节发展顺理成章，同时更凸显了战争的残酷与和平的来之不易。 21．本题考查内容分析与概括。 （1）共性： 根据文本第⑰段“小战士‘噌’的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑”和第㉑段“小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了”可知，小战士年纪尚轻，身为抗美援朝战场上的一名普通战士，没有沉溺于对母亲的思念，而是在战斗来临之际，立刻放下手中的萝卜汤，义无反顾奔赴阵地，用生命守护阵地，彰显出超越年龄的家国大义，心怀守护家国的伟大理想。 根据材料一“大约十五岁的瘦少年，他是一名宣传员，曾在上海无线电学校学习。他热情洋溢地告诉我，他是怎样把宣传品藏在贴身的背心里，在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去”可知，这位小英雄仅十五岁，正值青春年少，却主动承担起宣传员的革命使命，怀揣着革命理想，即便面临被白匪抓捕的生命危险，也始终坚守秘密，不愿让革命事业受到损失，胸怀大义、信念坚定。 根据材料二“押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走”可知，保尔作为少年，身处残酷的革命斗争环境中，面对押送兵的暴力扭绞、猛力摔倒，始终没有松开手中的武器，坚守自己的使命，即便遭遇危险也毫不退缩，展现出坚定的革命信念和果敢坚毅的品质。 根据文本第⑲段“那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样”可知，小战士身处炮弹纷飞、伤亡惨重的抗美援朝战场，环境极度艰苦危险，但他从未动摇守护阵地的信念，战斗来临时毅然冲锋；结合材料一少年面临白匪抓捕、材料二保尔遭受押送兵暴力对待的场景，可见这些小英雄均身处艰苦或危险的环境中，却有着不可动摇的坚定信念。 根据文本第⑰段“小战士‘噌’的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑”可知，小战士面对战斗哨声这一考验，没有丝毫犹豫，立刻行动奔赴前线，展现出果敢坚毅的模样；根据材料一“在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去”可知，少年面对被抓捕的考验，用吞掉宣传品的方式坚守秘密，毫不退缩；根据材料二“保尔还是紧紧抓住不放……简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器”可知，保尔面对押送兵的抢夺，拼尽全力护住武器，即便被摔倒也不放弃，面对考验始终果敢坚毅、绝不退缩。 （2）创作意图： 根据文本第⑰段“小战士‘噌’的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑”和第㉑段“小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了”、材料一“大约十五岁的瘦少年，他是一名宣传员……在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去”、材料二“保尔还是紧紧抓住不放……简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器”可知，塑造鲜活的少年英雄形象，展现他们身上的英雄品质。本文本中小战士用生命守护阵地，英勇牺牲；材料一中十五岁的少年宣传员坚守革命秘密；材料二中的保尔，毫不畏惧危险，三位小英雄的事迹鲜活可感，让英雄品质深入人心。 根据文本中抗美援朝的战争背景、材料一被白匪抓捕的时代场景、材料二保尔所处的革命斗争环境可知，铭记民族历史，激励读者传承红色基因，勇担时代使命。三段文字都发生在革命战争年代，三位小英雄的形象都激励着读者尤其是青少年铭记过去的艰难不易，传承爱国、勇敢、坚守的红色基因，在新时代勇担责任与使命，将革命精神代代相传。 根据文本第⑲段“那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多名战士”和第㉑段“小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了”、材料一“在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去”、材料二“押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪……猛一使劲，把保尔摔倒在地”可知，反观战争残酷，提醒后来人珍视和平成果。文本中，小战士在激烈的战斗中不幸牺牲；材料一中少年宣传员面临被白匪抓捕的生命危险，材料二中保尔遭受押送兵的暴力对待，均展现了革命与斗争的残酷。让后人深刻认识到和平的来之不易，要珍惜当下的和平生活，铭记英雄们的牺牲与奉献。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）作文 生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请以《在路上》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选，诗歌除外。 ②不得出现真实的校名、人名。 ③书写工整规范。 【答案】例文： 在路上 晨光透过树叶的缝隙，洒在铺满碎石的小路上，将我的影子拉得很长。我背着画板，脚步有些沉重地走向画室——这是我学习素描的第三个月，可笔下的线条依旧僵硬，静物的明暗关系也总把握不好。看着身边同学笔下流畅的线条、立体的构图，我不止一次想过放弃，但心底总有个声音在说：再坚持一下，路上的挫折，都是成长的养分。 最初决定学素描，是因为被画展上那些细腻的画作深深吸引，渴望自己也能画出那样生动的作品。可真正踏上这条路，才发现满是艰辛。刚开始练习线条时，我握着铅笔的手总在发抖，画出来的线条要么歪歪扭扭，要么粗细不均。老师耐心地指导我：“握笔要稳，发力要匀，把注意力放在笔尖与纸面的接触上。”我按照老师的方法反复练习，手指磨出了茧子，废纸堆了满满一筐，才渐渐找到感觉。 本以为突破了线条难关就能顺利前行，可静物写生又给了我沉重一击。第一次画苹果，我反复修改，画出来的依旧是扁平的“圆疙瘩”，完全没有立体感。看着画纸上笨拙的作品，我沮丧地把铅笔扔在桌上，委屈的眼泪忍不住掉了下来。画室里很安静，只有铅笔划过纸面的沙沙声。这时，旁边的同学轻轻推了推我的胳膊，递来一张纸巾，又指了指自己的画，在纸上写下“明暗交界线要突出”几个字，冲我笑了笑。那抹善意的微笑像一缕阳光，驱散了我心底的沮丧。我擦干眼泪，捡起铅笔，按照同学的提醒，重新观察静物。老师也走了过来，拿起画笔在我的画纸上轻轻勾勒：“你看，苹果的明暗是有层次的，亮面要轻描，暗面要加重，交界线是过渡的关键。”老师的声音温和而有力量，笔尖划过纸面的痕迹清晰而流畅，一点点为我指明了方向。我静下心来，跟着老师的指引，重新调整构图，一点点细化线条，仔细区分明暗层次。阳光慢慢移动，洒在画纸上，笔尖下的苹果渐渐有了立体感，线条也变得柔和起来。当我放下铅笔时，发现手心全是汗，后背也浸湿了，但看着画纸上初具雏形的作品，心底满是欣喜与成就感。 如今，我依然走在学习素描的路上。笔下的作品越来越生动，可我深知，这条路还有很长，还会遇到更多挑战。但我不再害怕，因为我明白，成长从来都不是一蹴而就的，在路上的每一次坚持、每一次突破，都是宝贵的成长。那些付出的汗水、收获的善意、得到的指引，都在让我不断变得更好。 其实，不止是学素描，我们的成长之路亦是如此。有艰辛，有挫折，却也有欢笑与温暖。只要我们坚定脚步，勇敢前行，用心感受路上的每一份体验，就会发现，所有的经历都在成就更好的自己。愿我们都能在成长的路上，不负时光，不负自己，一步步走向心中的远方。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。“在路上”并非单纯指行走在道路上，而是象征成长与追求的过程。材料已明确指引“在路上”的多层含义：生活路、学习路、交友路、追求路等，可任选其一或结合多个角度展开。“在路上”强调的是过程性，需聚焦成长过程中的脚步、体验、期盼与思考，而非仅关注最终的结果。立意需紧扣过程中的成长与感悟展开，传递对成长的思考与积极态度。可写学习路上：艰辛的学习路，是积累与沉淀的过程，每一次坚持都在靠近目标；可写追求路上：追求梦想的路上，付出虽苦，却能收获成长与蜕变，每一步都值得铭记；可写交友路上：交友路上的甘甜与磨合，让我们学会包容与珍惜，成为更好的自己；还可写成长路上的欢笑与艰辛，都是宝贵的财富，指引我们不断前行”。立意需深入挖掘“在路上”的意义，展现过程中的收获、感悟或蜕变，传递正能量。 二、选材构思。素材需围绕在路上的体验与成长选取，优先选择贴近青少年生活的经历，可写学习路：如攻克某一学科难点的过程、备战考试的艰辛与坚持、参加学科竞赛的挑战与收获；可写追求路：如学习某项技能（绘画、乐器、运动）的付出与进步、追逐某一梦想（如成为校园主播、志愿者）的努力与突破；可写交友路：如结识新朋友的欣喜、与朋友产生误会后的磨合与和解、朋友间相互陪伴的温暖；可写生活路：如参与家务劳动的体验、第一次独立出行的经历、面对生活小挫折的应对与成长。构思上，开头勾勒出与“路”相关的具体场景（如通往画室的碎石路、清晨赶往学校的街道、第一次学技能的训练场等），营造贴合主题的氛围，也要自然引出“踏上这条路”的起点缘由（对某件事的热爱、对某个目标的追求、偶然的尝试等）。然后要具体展现“路上”遇到的真实困难，如学技能时的动作瓶颈、学习中的知识点障碍、交友中的误会摩擦等，并用细节描写让困境更具代入感。接着刻画突破困境的过程，可加入他人的助力（同学的善意提醒、老师的耐心指导、家人的默默支持）或自我的坚持（反复练习、主动钻研），展现情感的转变：从最初的迷茫退缩，到获得力量后的坚定前行。结尾既要总结“在路上”的具体收获（如技能的提升、心态的成熟、懂得包容与感恩），也要深入挖掘这段经历的意义，如明白“成长从非一蹴而就，挫折亦是养分”“路上的温暖与坚持，都是前行的力量”等。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共8分） 1．（4分） （1） （2） （3） （4） 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、古诗文默写（共8分） （1） （2） （3） （4） （5） 三、综合性学习（共8分） 5．（一）（2分） （二）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（4分） 四、文言文阅读（共27分） 6．（4分） （1） （2） （3） （4） 7．（4分） 于  是  其  诗  益  工 8．（6分） ① ② 9．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10．（4分） 11．（6分） 五、整本书阅读（共8分） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（6分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6、 现代文阅读（共31分） （一）（13分） 14．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（2分） 16．（4分） 17．（4分） （二）（18分） 18．（4分） 19．（4分） ① ② 20．（4分） 21．（6分） 共性 创作意图 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 22．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面的文字，完成小题。 ①初识泰州，先得“泰”之形。古泰州滨黄海、临长江、通淮河，以“人在三水间”活画了“泰”字。再观泰州，遂会“泰”之意。【甲】一马平川、无险可据的泰州，以兵家不争之地而成“祥泰之州”。身入泰州，才识“泰”之神。海堰的wān yán（   ）（   ）雄伟、垛田的堆垒而上、沟渠的繁密纵横、盐场的溽热劳苦，无不默默诉说着历代泰州人的辛勤与坚韧。 ②2100多年的建城史，以文之进，层累丰润精神沃土。设于古泰州的西溪盐仓监，走出吕夷简、晏殊、范仲淹、富弼、韩琦五位宰相，自此“名城名宦交相重”，引来四方俊杰，种下mián（   ）延文脉。泰州儿女创造的“人文三水”一施耐庵的《水浒传》、郑板桥的水墨、梅兰芳的水袖，加上柳敬亭的评话，以小说、书画、戏曲、曲艺这样最【乙】百姓的形态，jī（   ）身中华优秀传统文化的殿堂。以人之进，积聚走向未来力量。从泰州城抗金、兴化泰兴抗倭，到鸦片战争靖江抗英，一代代泰州人惜福保家从不畏缩，留下曲曲壮歌。大时代洪流中的万千泰州儿女，更是从家乡投身革命，跟着党转战南北。1950年参加全国战斗英雄代表会议的258名战斗英雄代表中，就有杨根思等4名泰州代表。 ③征途漫漫，一直【丙】在泰州本色里的，是尚实务本、坚韧刚强，静中寓动、居中向上。 1．(4分)根据拼音在田字格内写出相应的文字。 2．(2分)填入【乙】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（   ） A．【乙】贴近    【丙】感染 B．【乙】靠近    【丙】感染 C．【乙】贴近    【丙】浸染 D．【乙】靠近    【丙】浸染 3．(2分)下列说法不正确的一项是（   ） A．【甲】画线句的标点使用正确。 B．选文中提及的晏殊、范仲淹都是北宋时期著名的词人。 C．语段②中画线句子没有语病。 D．从短语结构类型来分，“征途漫漫”是偏正短语，“尚实务本”是并列短语。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 4．（本题8分）根据提示填写课文原句。 ①予独爱莲之出淤泥而不染，________________。 ②________________，其不善者而改之。 ③安得广厦千万间，________________。 ④________________，西北望，射天狼。 （重难点）⑤意象是主观情意与客观物象融合形成的艺术形象，是负载情感的符号化表象。王维的《使至塞上》“________________，________________”用蓬草表达孤身出塞的飘零寂寞和内心的激愤；文天祥《过零丁洋》“________________，________________”用浮萍来形容身世坎坷屡遭不幸的自己。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 5．（本题8分）学校开展“致敬·经典”主题活动，请你参与完成下列任务。 (1)【宣传标语】学校开展“致敬·经典”主题活动，需要设计一条标语，现在已经有了上句，请根据画线句子修改下句（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）。 中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。党的十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的梦想。 上句：传统文化展魅力添风采 下句：经典国学引领成长，助圆复兴梦想 修改后的下句：__________ (2)【读书分享】在“致敬·经典”读书分享会上，同学们想用优美语句致敬小说中的经典形象。请仿照示例，从提示的人物中任选一个完成仿写。 示例：致敬诸葛亮，你是智慧的化身，鞠躬尽瘁昭忠心。 刘备    刘姥姥    吴用    杜小康 （新情境）(3)【交流探讨】活动时，同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，你不赞同其看法，请你予以跟帖。 “水上花田”发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 跟帖：__________________ 评卷人 得分 四、文言文阅读（共27分） （本题27分）学习了宋濂的《送东阳马生序》后，班级开展了“学习与成长”主题阅读活动，老师推荐了下面的诗文，请参与活动并完成任务。 【甲】 劝 学 [唐]孟 郊 击石乃有火，不击元①无烟。人学始知道，不学非自然②。 万事须己运③，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【注】①元：同“原”，原本，本来。②自然：自然而然地获得知识。③运：运用、努力。 【乙】 送天台陈庭学序 [明]宋 濂 ①天台陈君庭学，能为诗，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射，赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ （节选自《古文观止》，有删减） 【丙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注】①奉议：官名。 6．(4分)根据方法提示解释【乙】和【丙】文中加点的词。 文中语句 方法 解释 擢四川都指挥司照磨 【查工具书】擢：①拔取，抽出；②提拔，选拔；③耸出 （1）_________ （填序号） 越三年 【课内关联】越明年，政通人和（《岳阳楼记》） （2）_________ 顾以学未成而不暇 【借助成语】应接不暇 （3）_________ 诚能如是 【结合语境】每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。 （4）_________ 7．(4分)用“/”标出【乙】文一个句子的两处朗读停顿。 于  是  其  诗  益  工 8．(6分)翻译下列句子。 （1）及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。 （2）甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 9．(3分)下列对【甲】【乙】【丙】相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文，诗人从学习的意义、作用，以及应秉持的态度与方法等角度立意，旨在勉励青少年珍惜少壮年华，刻苦钻研，奋发有为。 B．【乙】文，提到扬子云等名人曾住在川蜀，希望陈庭学以后也前去领略川蜀的人文底蕴。 C．【乙】文，体现了长者对后辈语重心长的启发，没有咄咄逼人的气势和盛气凌人的口吻。 D．【丙】文，黄庭坚向晚辈提出学习建议，一是要独立思考，一是要静心学习。 10．(4分)小语对【甲】诗中“万事须己运，他得非我贤”的观点很认同，并认为【乙】文中陈庭学的经历充分说明了这一点，请你结合【甲】【乙】诗文内容帮他简要分析。 11．(6分)《送东阳马生序》和【丙】文都是对晚辈的谆谆教诲，两文在劝说的方式上有何区别，请简要分析。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共8分） 12．（本题2分）下列选项表述有误的一项是（   ） A．大堰河和阿长同为保姆，都是朴实善良的社会底层劳动人民，作者对她们都有着深厚的怀念和感激之情。 B．《西游记》是我国古代长篇神魔小说，充满危险与惊奇的西游之路为当下影视、游戏等创作提供了灵感源泉。 C．祥子之所以堕落，除了与社会压迫、打击、摧残有关外，还与他始终不求上进的性格有关。 D．逆来顺受如林冲也被逼得落草为寇，恃宠营私的高俅却深受重用。难怪金圣叹说“无美不归绿林，无恶不归朝廷”。 （新情境）13．（本题6分）阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》三部作品之后，小语、小文和小兴纷纷发表看法，请将他们三人的对话补充完整。 小语：《大学》里说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明明德”就是内心光明的意思。我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》的一个共同主题。 小文：我同意，艾青的诗歌中，“太阳”是一个非常重要的意象，它象征着（1）_____________。 小兴：对的，《水浒传》中有许多充满正能量的故事，如鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；还有（2）___________。 小语：吴敬梓在《儒林外史》中塑造的一些正面人物也给人力量，如（3）_____________。（请写出人名及相关事例） 评卷人 得分 六、现代文阅读（共31分） （本题13分）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方请求“拆除鸟巢”。校长没有简单驳回，而是以一封温润回信婉拒拆巢之请，引导学生学会与万物温柔共存。校长在信中说：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富。” ——选自《人民锐评：从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》（有删改） 【材料二】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ——《论语·学而》 【材料三】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ②……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ③……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 ——节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 14．(3分)下列对三则材料的理解与分析，有误的一项是（   ） A．【材料一】以“人生长河中的一朵浪花”比喻高考，语言形象生动，突出人格成长比一时考试更重要。 B．【材料二】中孔子的三句话，层层递进，从学习、交友到个人修养，展现了儒家对君子人格的追求。 C．【材料三】描写百草园时，运用了排比、拟人等修辞，突出了自然景物的生机与童年探索的乐趣。 D．三则材料都在批判当下过度重视分数、忽视生命教育的现象，表达了对传统教育方式的全面否定。 15．(2分)【材料一】中，校长婉拒“拆鸟巢”请求的核心理由是什么？请用一句话概括。 16．(4分)【材料二】中孔子的话体现了怎样的学习观和人生态度？结合材料一中校长的回信，谈谈两者在教育理念上有何相通之处？ 17．(4分)【材料三】描写了孩子们在百草园和三味书屋的生活，请用简洁的语言概括出孩子们在这两个地方分别获得了哪些乐趣？结合【材料一】校长的教育理念与【材料三】的童年生活，联系实际，谈谈你对“好的教育”的理解。 （本题18分）阅读刘琳的小说《一碗萝卜汤》，完成下面小题。 一碗萝卜汤 ①抗美援朝战争期间，师部的张干事到三连蹲点，正赶上连里改善伙食。 ②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。 ③张干事排在队伍末尾，看见前面有个小战士，个子不高，脸被风吹得皴裂，棉军装显得空荡荡的。轮到他时，他双手捧着碗，眼睛直勾勾地盯着锅里的几片萝卜。 ④老姚舀了一勺，正要倒进他碗里，小战士突然小声说：“班长，能给片萝卜不？” ⑤老姚的手顿了顿。张干事看见这小战士的喉结上下动了动。 ⑥“就一片。”小战士的声音更低了，“俺娘说过，萝卜顺气。” ⑦老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝卜，轻轻放在他碗里。小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝卜看。 ⑧张干事打好饭，走到小战士身边蹲下。“怎么不吃？”他问。 ⑨小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着碗里的萝卜说：“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，她在地里收萝卜，俺就在旁边帮忙。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝。” ⑩他顿了顿，声音轻了下来：“后来俺就跟部队来朝鲜了。” ⑪张干事点点头，舀起自己碗里的一片萝卜，放进他碗里。“吃吧。”他说，“趁热。” ⑫小战士看着碗里多出来的那片萝卜，愣了一下，随即咧开嘴笑了，露出两颗虎牙。他小心翼翼地夹起一片，放进嘴里，细细地嚼着。 ⑬“甜不？”张干事问。 ⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” ⑮说着，急促而尖锐的哨声响彻阵地。 ⑯“准备战斗！”排长的吼声顺着战壕传了过来。 ⑰小战士“噌”的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑。 ⑱张干事望着他的背影，又看看土台上那个还冒着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了。 ⑲那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多名战士。 ⑳第二天清晨，张干事在阵地上四处寻找那个小战士，却没有见到他的身影。 ㉑阵地上静悄悄的，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。 ㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。 ㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。 ㉔“甜不？”孙女问。 ㉕他点点头，没有说话。 ㉖汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 （《解放军报》2025年11月13日） 18．(4分)刘勰说：“善删者，字去而意留。”请认真阅读全文，从张干事的角度，用第一人称“我”缩写这篇小说。 要求：（1）缩写要分清原作的主干和枝叶，要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，凸显原文的中心事件。（2）缩写要“自成一文”以自己的语言为主，适当摘取原句，而且行文要流畅。（3）缩写是对原文的高度概括，不能改变原文中心思想，也不能随意添加内容。（4）180字以内。 19．(4分)一碗萝卜汤，谁解其中味？结合上下文，品味下面两个句子中“甜”的味道。 （1）“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” （2）汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 第一句的“甜”味：_____________________________________________ 第二句的“甜”味：_____________________________________________ 20．(4分)小说情节的“戏剧性”通常表现在突转、伏笔等艺术手法的运用上。请结合具体情节，围绕其中一种手法，谈谈它的妙处。 小贴士： 突转：情节发展到某个阶段，突然出现与之前情节走向相反或出人意料的变化。 伏笔：前文为后文即将出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 21．(6分)红色作品中塑造了许多令人难忘的小英雄形象。请结合以下材料和文本内容，分析他们共性并简述红色作品塑造这些“小英雄”的创作意图。 【材料一】 我第一次遇到一个大约十五岁的瘦少年，他是一名宣传员，曾在上海无线电学校学习。他热情洋溢地告诉我，他是怎样把宣传品藏在贴身的背心里，在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去。 （《红星照耀中国》） 【材料二】 朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 （《钢铁是怎样炼成的》） 共性：_____________________________________________ 创作意图：_________________________________________ 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）作文 生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请以《在路上》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不得出现真实的校名、人名；③书写工整规范。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（泰州专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （本题8分）阅读下面的文字，完成小题。 ①初识泰州，先得“泰”之形。古泰州滨黄海、临长江、通淮河，以“人在三水间”活画了“泰”字。再观泰州，遂会“泰”之意。【甲】一马平川、无险可据的泰州，以兵家不争之地而成“祥泰之州”。身入泰州，才识“泰”之神。海堰的wān yán（   ）（   ）雄伟、垛田的堆垒而上、沟渠的繁密纵横、盐场的溽热劳苦，无不默默诉说着历代泰州人的辛勤与坚韧。 ②2100多年的建城史，以文之进，层累丰润精神沃土。设于古泰州的西溪盐仓监，走出吕夷简、晏殊、范仲淹、富弼、韩琦五位宰相，自此“名城名宦交相重”，引来四方俊杰，种下mián（   ）延文脉。泰州儿女创造的“人文三水”一施耐庵的《水浒传》、郑板桥的水墨、梅兰芳的水袖，加上柳敬亭的评话，以小说、书画、戏曲、曲艺这样最【乙】百姓的形态，jī（   ）身中华优秀传统文化的殿堂。以人之进，积聚走向未来力量。从泰州城抗金、兴化泰兴抗倭，到鸦片战争靖江抗英，一代代泰州人惜福保家从不畏缩，留下曲曲壮歌。大时代洪流中的万千泰州儿女，更是从家乡投身革命，跟着党转战南北。1950年参加全国战斗英雄代表会议的258名战斗英雄代表中，就有杨根思等4名泰州代表。 ③征途漫漫，一直【丙】在泰州本色里的，是尚实务本、坚韧刚强，静中寓动、居中向上。 1．(4分)根据拼音在田字格内写出相应的文字。 2．(2分)填入【乙】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（   ） A．【乙】贴近    【丙】感染 B．【乙】靠近    【丙】感染 C．【乙】贴近    【丙】浸染 D．【乙】靠近    【丙】浸染 3．(2分)下列说法不正确的一项是（   ） A．【甲】画线句的标点使用正确。 B．选文中提及的晏殊、范仲淹都是北宋时期著名的词人。 C．语段②中画线句子没有语病。 D．从短语结构类型来分，“征途漫漫”是偏正短语，“尚实务本”是并列短语。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 4．（本题8分）根据提示填写课文原句。 ①予独爱莲之出淤泥而不染，________________。 ②________________，其不善者而改之。 ③安得广厦千万间，________________。 ④________________，西北望，射天狼。 （重难点）⑤意象是主观情意与客观物象融合形成的艺术形象，是负载情感的符号化表象。王维的《使至塞上》“________________，________________”用蓬草表达孤身出塞的飘零寂寞和内心的激愤；文天祥《过零丁洋》“________________，________________”用浮萍来形容身世坎坷屡遭不幸的自己。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 5．（本题8分）学校开展“致敬·经典”主题活动，请你参与完成下列任务。 (1)【宣传标语】学校开展“致敬·经典”主题活动，需要设计一条标语，现在已经有了上句，请根据画线句子修改下句（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）。 中华传统文化博大精深，源远流长；国学宝藏，异彩纷呈，历久弥香。党的十九大报告提出，要深入挖掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力，增添时代风采。要让经典国学引领我们在新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的梦想。 上句：传统文化展魅力添风采 下句：经典国学引领成长，助圆复兴梦想 修改后的下句：__________ (2)【读书分享】在“致敬·经典”读书分享会上，同学们想用优美语句致敬小说中的经典形象。请仿照示例，从提示的人物中任选一个完成仿写。 示例：致敬诸葛亮，你是智慧的化身，鞠躬尽瘁昭忠心。 刘备    刘姥姥    吴用    杜小康 （新情境）(3)【交流探讨】活动时，同学们在校园论坛上就“是否有必要阅读长篇小说名著”的话题，展开激烈的讨论，有同学发表如下帖子，你不赞同其看法，请你予以跟帖。 “水上花田”发帖：长篇小说名著的篇幅太长，读起来费时费力，对学习也没什么帮助；漫画简单、幽默，让人比较放松，还能减轻学习压力，我觉得还是看漫画好。 跟帖：__________________ 评卷人 得分 四、文言文阅读（共27分） （本题27分）学习了宋濂的《送东阳马生序》后，班级开展了“学习与成长”主题阅读活动，老师推荐了下面的诗文，请参与活动并完成任务。 【甲】 劝 学 [唐]孟 郊 击石乃有火，不击元①无烟。人学始知道，不学非自然②。 万事须己运③，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【注】①元：同“原”，原本，本来。②自然：自然而然地获得知识。③运：运用、努力。 【乙】 送天台陈庭学序 [明]宋 濂 ①天台陈君庭学，能为诗，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射，赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ （节选自《古文观止》，有删减） 【丙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注】①奉议：官名。 6．(4分)根据方法提示解释【乙】和【丙】文中加点的词。 文中语句 方法 解释 擢四川都指挥司照磨 【查工具书】擢：①拔取，抽出；②提拔，选拔；③耸出 （1）_________ （填序号） 越三年 【课内关联】越明年，政通人和（《岳阳楼记》） （2）_________ 顾以学未成而不暇 【借助成语】应接不暇 （3）_________ 诚能如是 【结合语境】每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。 （4）_________ 7．(4分)用“/”标出【乙】文一个句子的两处朗读停顿。 于  是  其  诗  益  工 8．(6分)翻译下列句子。 （1）及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。 （2）甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 9．(3分)下列对【甲】【乙】【丙】相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文，诗人从学习的意义、作用，以及应秉持的态度与方法等角度立意，旨在勉励青少年珍惜少壮年华，刻苦钻研，奋发有为。 B．【乙】文，提到扬子云等名人曾住在川蜀，希望陈庭学以后也前去领略川蜀的人文底蕴。 C．【乙】文，体现了长者对后辈语重心长的启发，没有咄咄逼人的气势和盛气凌人的口吻。 D．【丙】文，黄庭坚向晚辈提出学习建议，一是要独立思考，一是要静心学习。 10．(4分)小语对【甲】诗中“万事须己运，他得非我贤”的观点很认同，并认为【乙】文中陈庭学的经历充分说明了这一点，请你结合【甲】【乙】诗文内容帮他简要分析。 11．(6分)《送东阳马生序》和【丙】文都是对晚辈的谆谆教诲，两文在劝说的方式上有何区别，请简要分析。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共8分） 12．（本题2分）下列选项表述有误的一项是（   ） A．大堰河和阿长同为保姆，都是朴实善良的社会底层劳动人民，作者对她们都有着深厚的怀念和感激之情。 B．《西游记》是我国古代长篇神魔小说，充满危险与惊奇的西游之路为当下影视、游戏等创作提供了灵感源泉。 C．祥子之所以堕落，除了与社会压迫、打击、摧残有关外，还与他始终不求上进的性格有关。 D．逆来顺受如林冲也被逼得落草为寇，恃宠营私的高俅却深受重用。难怪金圣叹说“无美不归绿林，无恶不归朝廷”。 （新情境）13．（本题6分）阅读完《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》三部作品之后，小语、小文和小兴纷纷发表看法，请将他们三人的对话补充完整。 小语：《大学》里说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“明明德”就是内心光明的意思。我觉得“向往光明，追求正义”是《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》的一个共同主题。 小文：我同意，艾青的诗歌中，“太阳”是一个非常重要的意象，它象征着（1）_____________。 小兴：对的，《水浒传》中有许多充满正能量的故事，如鲁提辖拳打镇关西帮助金家父女脱困，匡扶正义；还有（2）___________。 小语：吴敬梓在《儒林外史》中塑造的一些正面人物也给人力量，如（3）_____________。（请写出人名及相关事例） 评卷人 得分 六、现代文阅读（共31分） （本题13分）阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方请求“拆除鸟巢”。校长没有简单驳回，而是以一封温润回信婉拒拆巢之请，引导学生学会与万物温柔共存。校长在信中说：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，与不适共处，才是伴随你一生的财富。” ——选自《人民锐评：从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》（有删改） 【材料二】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ——《论语·学而》 【材料三】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ②……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ③……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 ——节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》 14．(3分)下列对三则材料的理解与分析，有误的一项是（   ） A．【材料一】以“人生长河中的一朵浪花”比喻高考，语言形象生动，突出人格成长比一时考试更重要。 B．【材料二】中孔子的三句话，层层递进，从学习、交友到个人修养，展现了儒家对君子人格的追求。 C．【材料三】描写百草园时，运用了排比、拟人等修辞，突出了自然景物的生机与童年探索的乐趣。 D．三则材料都在批判当下过度重视分数、忽视生命教育的现象，表达了对传统教育方式的全面否定。 15．(2分)【材料一】中，校长婉拒“拆鸟巢”请求的核心理由是什么？请用一句话概括。 16．(4分)【材料二】中孔子的话体现了怎样的学习观和人生态度？结合材料一中校长的回信，谈谈两者在教育理念上有何相通之处？ 17．(4分)【材料三】描写了孩子们在百草园和三味书屋的生活，请用简洁的语言概括出孩子们在这两个地方分别获得了哪些乐趣？结合【材料一】校长的教育理念与【材料三】的童年生活，联系实际，谈谈你对“好的教育”的理解。 （本题18分）阅读刘琳的小说《一碗萝卜汤》，完成下面小题。 一碗萝卜汤 ①抗美援朝战争期间，师部的张干事到三连蹲点，正赶上连里改善伙食。 ②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。 ③张干事排在队伍末尾，看见前面有个小战士，个子不高，脸被风吹得皴裂，棉军装显得空荡荡的。轮到他时，他双手捧着碗，眼睛直勾勾地盯着锅里的几片萝卜。 ④老姚舀了一勺，正要倒进他碗里，小战士突然小声说：“班长，能给片萝卜不？” ⑤老姚的手顿了顿。张干事看见这小战士的喉结上下动了动。 ⑥“就一片。”小战士的声音更低了，“俺娘说过，萝卜顺气。” ⑦老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝卜，轻轻放在他碗里。小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝卜看。 ⑧张干事打好饭，走到小战士身边蹲下。“怎么不吃？”他问。 ⑨小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着碗里的萝卜说：“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，她在地里收萝卜，俺就在旁边帮忙。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝。” ⑩他顿了顿，声音轻了下来：“后来俺就跟部队来朝鲜了。” ⑪张干事点点头，舀起自己碗里的一片萝卜，放进他碗里。“吃吧。”他说，“趁热。” ⑫小战士看着碗里多出来的那片萝卜，愣了一下，随即咧开嘴笑了，露出两颗虎牙。他小心翼翼地夹起一片，放进嘴里，细细地嚼着。 ⑬“甜不？”张干事问。 ⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” ⑮说着，急促而尖锐的哨声响彻阵地。 ⑯“准备战斗！”排长的吼声顺着战壕传了过来。 ⑰小战士“噌”的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑。 ⑱张干事望着他的背影，又看看土台上那个还冒着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了。 ⑲那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多名战士。 ⑳第二天清晨，张干事在阵地上四处寻找那个小战士，却没有见到他的身影。 ㉑阵地上静悄悄的，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。 ㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。 ㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。 ㉔“甜不？”孙女问。 ㉕他点点头，没有说话。 ㉖汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 （《解放军报》2025年11月13日） 18．(4分)刘勰说：“善删者，字去而意留。”请认真阅读全文，从张干事的角度，用第一人称“我”缩写这篇小说。 要求：（1）缩写要分清原作的主干和枝叶，要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，凸显原文的中心事件。（2）缩写要“自成一文”以自己的语言为主，适当摘取原句，而且行文要流畅。（3）缩写是对原文的高度概括，不能改变原文中心思想，也不能随意添加内容。（4）180字以内。 19．(4分)一碗萝卜汤，谁解其中味？结合上下文，品味下面两个句子中“甜”的味道。 （1）“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” （2）汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 第一句的“甜”味：_____________________________________________ 第二句的“甜”味：_____________________________________________ 20．(4分)小说情节的“戏剧性”通常表现在突转、伏笔等艺术手法的运用上。请结合具体情节，围绕其中一种手法，谈谈它的妙处。 小贴士： 突转：情节发展到某个阶段，突然出现与之前情节走向相反或出人意料的变化。 伏笔：前文为后文即将出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 21．(6分)红色作品中塑造了许多令人难忘的小英雄形象。请结合以下材料和文本内容，分析他们共性并简述红色作品塑造这些“小英雄”的创作意图。 【材料一】 我第一次遇到一个大约十五岁的瘦少年，他是一名宣传员，曾在上海无线电学校学习。他热情洋溢地告诉我，他是怎样把宣传品藏在贴身的背心里，在被白匪抓住时，又怎样把宣传品吞下去。 （《红星照耀中国》） 【材料二】 朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 （《钢铁是怎样炼成的》） 共性：_____________________________________________ 创作意图：_________________________________________ 评卷人 得分 七、写作（共60分） 22．（本题60分）作文 生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。 请以《在路上》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选，诗歌除外。 ②不得出现真实的校名、人名。 ③书写工整规范。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $