语文（成都卷）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 立足成都地域文化，融合基础能力与创新应用，全面覆盖中考语文核心考点，凸显文化传承与思维发展。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|4题12分|字音、字形、成语、病句|结合成都望江楼修缮情境考查成语运用| |文言文阅读|4题12分|《孟子》《左传》对比|通过“舍生取义”与“取信于民”渗透文化自信| |现代文阅读|3题10分|成都地铁说明文本|跨文本对比分析“文化窗口”的表达作用| |作文|1题60分|汉字与成长感悟|以“一个字”为载体，引导学生表达真实情感与思维能力| |语言运用|3题12分|书籍演变与宣传语|结合成都博物馆展览，考查审美创造与语言表达|

2026年中考考前预测卷（成都专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 A卷 ( 共100分 ) 第Ⅰ卷 (选择题，共24分) 一、基础知识 (每小题3分，共12分) 1．下面加点字注音有误的一项是（ ） A．发怔（zhèng） 莅临（lì） 杳无消息（yǎo） B．勾当（gòu） 娉婷（pīn） 怏怏不乐（yàng） C．登时（dēng） 拮据（jū） 拈轻怕重（niān） D．挑逗（tiǎo） 缄默（jiān） 味同嚼蜡（jiáo） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 B．娉婷（pīn）——（pīng）；故选B。 2．下列语句中书写正确一项是（ ） A．对于刚由伦敦回来的人，冬天能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 B．《清明上河图》内容庞大，却烦而不乱，段落清晰，结构严谨，有别于一般的界画。 C．精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则，鸠占雀巢，那屋内必是鸡飞狗跳。 D．那索似有千军之力，扯住两岸石壁，仿佛再有锱铢之力加上，不是山倾，就是索崩。 【答案】A 【解析】本题考查字形。 B．烦而不乱——繁而不乱； C．鸠占雀巢——鸠占鹊巢； D．千军之力——千钧之力；故选A。 3．下面语段中加点成语使用有误的一项是（ ） 成都望江楼崇丽阁修缮现场，工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁，其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生，每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌，团队不仅寻章摘句考证古籍记载，更坚持不懈地复刻传统工艺，让蜀地文脉在修缮中延续。 A．胸有成竹 B．雕梁画栋 C．栩栩如生 D．寻章摘句 【答案】D 【解析】A．胸有成竹：画竹前竹子的完美形象已在胸中；比喻处理事情之前已有完整的谋划打算。用来形容工匠们对修复方案规划得十分周全，使用正确； B．雕梁画栋：原指在古代建筑的梁柱上进行雕刻和彩绘，后泛指建筑物华丽的装饰。来形容百年楼阁崇丽阁的精美，使用正确； C．栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。用来形容瓦脊上的戏曲人物雕塑，使用正确； D．寻章摘句：指旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用；后泛指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性，含贬义。语段中想表达的是工匠团队为了还原历史风貌，认真、严谨地查阅和考证古籍中的记载，褒贬误用。 4．下列语句中没有语病的一项是（ ） A．我们应积极参加社会实践，努力在活动中培养自身的实践水平与创新能力。 B．新时代的科技创新，不仅能驱动国家长远发展，而且能改变生产生活方式。 C．学校的名著阅读活动，旨在引导学生感悟文字魅力、涵养人文情怀为目的 D．我辈青年要勇担时代之使命，以奋斗姿态逐梦前行，不负时代，不负华年。 【答案】D 【解析】A．搭配不当。应将“培养”改为“提高”，在“创新能力”的前面补充“培养”。B．语序不当。应将“驱动国家长远发展”和“改变生产生活方式”的位置对调即可。C．句式杂糅。删去“为目的”即可。 二、文言文阅读 (每小题3分，共12分) 阅读下面文言文，完成5-8题。 甲 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《左传·庄公十年》） 5．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A．死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 B．故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C．弗敢专也 专：独自享有 D．必以信 信：信用 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．由是则生而有不用也 而君逆寡人者 B．公将鼓之 心乐之 C．所欲有甚于生者 每假借于藏书之家 D．必以分人 皆以美于徐公 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情 A．大大小小的案件，（我）即使不能明察，也一定根据个人的感情处理。 B．大大小小的监狱，（我）即使不能明察，也一定根据自己的诚心处理。 C．大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定根据自己的诚心处理。 D．大大小小的监狱，（我）虽然不能明察，但一定根据个人的感情处理。 8．下列选项中，甲乙两个选段共同体现的一项是（ ） A．譬喻以明道义 B．重民以固国本 C．说理以明观点 D．尚武以拓疆土 【答案】5．D 6．A 7．C 8．C 【5题详解】D．句意：一定按照实情。信，实情。 【6题详解】 A．都是连词，表转折，却； B．音节助词，无实义/代词，指前文在小石潭看到的景物； C．介词，比/介词，从、向； D．介词，把/动词，认为。 【7题详解】重点字词有：狱，诉讼事件；虽，虽然；察，明察、弄清楚；以，根据、按照；情，这里指诚心。正确翻译为：大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定根据诚心处理。 【8题详解】 A．只有甲文用比喻，乙文无比喻； B．甲文重义、乙文重民，并非共同体现； C．甲文讲道理阐明舍生取义，乙文借对话阐明作战要取信于民，两文都以说理阐明观点； D．两文均无崇尚武力、开拓疆土之意。 第Ⅱ卷 (其他类型题，共76分 ) 三、默写 (共6分) 9．默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（2分） ①______________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） ②但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） ③____________，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》） （2）请在韩愈的《晚春》和李益的《夜上受降城闻笛》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分） 【答案】 ①居庙堂之高则忧其民 ②千里共婵娟 ③闲来垂钓碧溪上 ④晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 注意易错字：忧、婵、娟、垂、钓、芳、菲、榆、荚、惟、烽、降、芦。 四、现代文阅读 (共10分) 阅读下面文章，完成10-12题。 甲 ①成都地铁是指服务于成都市及周边地区的城市轨道交通系统，现已开通了16条线路，覆盖了成都市的主要区域，包括锦江区、青羊区、武侯区、成华区等，为市民的日常生活和城市发展提供了便利。 ②成都地铁的运营时间较长，通常从早上6点开始，直到次日凌晨，满足了市民和游客在不同时间段内的出行需求。此外，成都地铁的列车运行间隔较短，提供了高效便捷的出行服务。 ③成都地铁采用电力驱动，是一种环保的公共交通工具，有助于减少城市交通中的碳排放，对环境保护起到了积极作用。 ④成都地铁在服务上也体现了智能化，例如通过手机APP可以查询线路、购票，提升了乘客的出行体验。此外，成都地铁还在部分线路中采用了全自动运行系统，进一步提升了运营效率和安全性。 ⑤成都地铁在一些线路中融入了当地的文化元素，“一站一景”，如非遗博览园站的脸谱、剪纸、皮影等元素，让“乘成都地铁，品蓉城文化”成为人们了解成都的最直接的方式。 乙 ①随着城市的快速发展，成都地铁已不仅仅是一个交通工具，更成为展示成都城市文化的一个重要窗口。 ②成都地铁在设计上巧妙融入古蜀文化的元素，潜移默化地展示着这座城市的文化历史标签，塑造出独一无二的风景，让乘客在乘坐地铁的同时，感受到古蜀文化的魅力。通过站内的壁画、雕塑、装饰图案，乘客可以欣赏到三星堆遗址的青铜器图案、蜀锦的织造工艺等；乘客置身于三国壁画、诗词牌匾等历史元素中，就仿佛置身于三国时期，增强了文化的互动性和体验感。 ③成都地铁在设计上还充分展现了成都的地域文化和现代建筑艺术的融合。如锦江宾馆站以“蜀锦织机”为建筑装饰元素，再现了古代蜀锦的织造过程；华西坝站则从所处建筑中提取斗拱等元素，体现了成都特有的建筑风格。 ④在融入传统文化的同时，成都地铁也不忘现代艺术的创新。地铁站内经常举办各类艺术展览和文化活动，如川剧变脸表演、非遗文化展示等，为乘客提供了丰富的文化体验。 ⑤“乘成都地铁，品蓉城文化”。成都地铁丰富多样的文化内涵，不仅体现了成都作为历史文化名城的深厚底蕴，还融合了现代都市的时尚与便捷；不仅丰富了乘客的出行体验，也提升了成都作为历史文化名城的城市形象。 10.甲文所写成都地铁的特点，哪些是乙文没有写到的？请分点概括。（3分） 11.甲、乙两文画线句引用内容相同，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。（4分） 12．下面这句话作为结尾段，更适合放入甲、乙两文中的哪一篇？请作出判断并简要分析。（3分） 成都地铁仍在不断扩展中，新的线路不断开通，地铁时代的成都是一座让人来了就不想走的城市。 【答案】 10．运营时间长（从早6点至次日凌晨）；列车运行间隔短，效率高；采用电力驱动，环保低碳；服务智能化（手机APP查线路、购票，部分线路全自动运行）。 11．甲文通过“一站一景”举例（如非遗博览园站的脸谱等），具体说明成都地铁融入当地文化元素的特点，强调其文化展示功能。乙文引用“乘成都地铁，品蓉城文化”作为总结句，概括成都地铁作为文化窗口的整体定位，总领下文对文化融合的具体阐述，突出文化体验的深度和城市形象的提升。 12．甲文：理由：甲文主要围绕成都地铁的功能性特点（线路覆盖、运营时间、环保、智能化等）展开，结尾句“不断扩展、新线路开通”呼应甲文对地铁“服务城市发展”的描述，进一步强调其发展性和对城市的影响，逻辑连贯。乙文核心是成都地铁的文化属性（古蜀文化、地域文化与现代艺术融合），结尾句聚焦“扩展和城市吸引力”，与乙文“文化展示”的主题关联较弱，更偏向甲文的“交通功能与城市发展”脉络。 【解析】 【小问10详解】本题考查内容概括。 根据甲文②段“成都地铁的运营时间较长，通常从早上6点开始，直到次日凌晨，满足了市民和游客在不同时间段内的出行需求”可知，运营时间长； 根据甲文②段“成都地铁的列车运行间隔较短，提供了高效便捷的出行服务”可知，运行时间间隔较短； 根据甲文③段“成都地铁采用电力驱动，是一种环保的公共交通工具，有助于减少城市交通中的碳排放，对环境保护起到了积极作用”可知，采用电力驱动，环保低碳； 根据甲文④段“成都地铁在服务上也体现了智能化，例如通过手机APP可以查询线路、购票，提升了乘客的出行体验。此外，成都地铁还在部分线路中采用了全自动运行系统，进一步提升了运营效率和安全性”可知，服务智能化，通过手机APP查线路、购票，部分线路全自动运行，提升了运营效率和安全性。 【小问11详解】本题考查句子理解。 根据甲文⑤段“成都地铁在一些线路中融入了当地的文化元素，‘一站一景’，如非遗博览园站的脸谱、剪纸、皮影等元素，乘成都地铁，品蓉城文化”可知，作为对前文内容的总结，强调成都地铁通过融入文化元素（如非遗博览园站的脸谱、剪纸、皮影等）让乘客在出行中感受成都文化。突出地铁作为文化载体的展示功能，但甲文更侧重于地铁的实用性和服务特点（如运营时间、环保、智能化等），引用此句是为了补充说明其文化特色。 根据乙文⑤段“‘乘成都地铁，品蓉城文化’。成都地铁丰富多样的文化内涵，不仅体现了成都作为历史文化名城的深厚底蕴，还融合了现代都市的时尚与便捷；不仅丰富了乘客的出行体验，也提升了成都作为历史文化名城的城市形象”可知，作为全文的核心观点及总结句，乙文通篇围绕地铁作为“文化窗口”展开，详细描述了古蜀文化（三星堆、三国）、地域文化（蜀锦、建筑风格）和现代艺术的融合。引用此句是为了强化主题，总领下文，表明地铁不仅是交通工具，更是展示成都历史文化与现代魅力的重要平台，提升了成都城市形象，与乙文的文化立意高度契合。 【小问12详解】本题考查内容理解。 根据①段“成都地铁是指服务于成都市及周边地区的城市轨道交通系统，现已开通了16条线路，覆盖了成都市的主要区域……”、②段“成都地铁的运营时间较长……成都地铁的列车运行间隔较短，提供了高效便捷的出行服务”、③段“成都地铁采用电力驱动，是一种环保的公共交通工具……”、④段“成都地铁在服务上也体现了智能化……成都地铁还在部分线路中采用了全自动运行系统……”可知，甲文甲文主要介绍成都地铁的功能性特点，即线路覆盖、运营时间、环保属性、智能化服务等；根据题干中的结尾段“成都地铁仍在不断扩展中，新的线路不断开通，地铁时代的成都是一座让人来了就不想走的城市”可知，“不断扩展”“新线路开通”是对甲文内容中即服务城市发展的延续，都属于地铁基础设施建设范畴。“让人来了就不想走的城市”，进一步强调其发展性及对城市的影响，更符合逻辑。 根据乙文①段“随着城市的快速发展，成都地铁……更成为展示成都城市文化的一个重要窗口”、②段“成都地铁在设计上巧妙融入古蜀文化的元素……”、③段“成都地铁在设计上还充分展现了成都的地域文化和现代建筑艺术的融合……”、④在融入传统文化的同时，成都地铁也不忘现代艺术的创新……”、⑤段“成都地铁丰富多样的文化内涵，不仅体现了成都作为历史文化名城的深厚底蕴，还融合了现代都市的时尚与便捷……”可知，乙文聚焦地铁的文化展示功能（如古蜀元素、艺术展览等），结尾句的扩展性描述与乙文的文化主题关联性较弱。更偏向说甲文的“交通功能与城市发展”的内容，故本结尾更适合放在甲文中。 五、作文 (共60分) 13．汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，一个汉字可以凝聚你的过往历程、别样情感，以及你的人生感悟。回顾初中生活，你会选用哪个汉字来描述你的三年时光呢？ 请以“一个字里的三年”为题，写一篇文章。 要求： ①要有真情实感； ②自定立意，自选文体（诗歌除外）； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 一个字里的三年 若用一个字来描述我的初中三年，“搏”字再合适不过。这三年，是一场与时间、与困难、与自我的激烈搏斗，而我也在搏击中不断成长。 初一，刚踏入校园，面对全新的课程和环境，我就像一只迷失方向的小船。数学课上复杂的公式、英语里陌生的单词，都像汹涌的波涛，一次次将我淹没。但我深知，不能退缩，必须搏上一搏。于是，每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始背诵英语单词；夜晚，城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研数学难题。每一次的挫折都是搏斗中的伤痕，但我没有放弃，因为我知道，只有搏下去，才能找到前行的方向。 初二，学业压力陡然增大，各种竞赛和活动也接踵而至。我报名参加了学校的演讲比赛，为了能在台上展现出最好的自己，我利用课余时间不断练习。从发音到语调，从肢体语言到表情管理，每一个细节我都反复琢磨。比赛前，我紧张得手心出汗，但我告诉自己，要搏出风采。站在舞台上，灯光聚焦在我身上，我深吸一口气，开始了演讲。那一刻，我仿佛与整个世界搏斗，但我用坚定的声音和自信的姿态，赢得了台下的掌声。这次搏斗，让我收获了勇气和自信。 初三，是决定命运的关键一年。中考的倒计时像一把利剑，时刻提醒着我时间的紧迫。每天，我都沉浸在题海中，与一道道难题搏斗。无数个夜晚，我累得眼皮打架，但一想到心中的目标，便又打起精神。模拟考试的成绩有起有落，但我从未气馁，因为我知道，搏到最后才是胜利。 如今，初中三年即将结束，回首这段历程，“搏”字贯穿始终。它是我面对困难时的勇气，是我追求梦想时的执着，是我成长路上的动力。这三年，因为“搏”，我变得坚强；因为“搏”，我收获了知识；因为“搏”，我即将开启新的征程。未来的日子里，我依然会带着“搏”的精神，勇敢地搏击人生的风浪。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：导语中“回顾三年的初中生涯，该用哪个字来定义你的三年生活呢”，这提示我们要在自己的成长过程中，找出给了你启迪，给了你鼓舞，给了你力量的一个汉字。写作时我们从汉字角度回顾初中生活，关键在于选一个能高度概括初中经历、情感与感悟的字。立意上，可通过所选字展现初中生活的酸甜苦辣、成长蜕变等，如“拼”字可体现为梦想拼搏的奋斗精神，“暖”字能传达初中收获的温暖与情谊，传达积极向上或温暖治愈的情感。 选材构思：本次建议写成记叙文，写作时可从具体的一个汉字入手，写自己三年对这一个字的认识过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；或者你可以写身边发生的与平时不同的事件，从这件事件中，你对某一汉字有力深刻了解，三年来认识不断加深，围绕自己在学习生活的过程中领略到的酸甜苦辣来组织材料，如选“拼”字，可写体育中考时，自己身体素质差，为达标每天早起训练，克服疲惫与伤痛，最终取得好成绩；也可写学习上，面对难题从不放弃，与同学组建学习小组，互相竞争鼓励，成绩逐步提升。选“暖”字，可写生病时同学帮忙打饭、记笔记，老师关心问候；或运动会大家齐心协力为班级争光，同学间相互加油打气，感受集体温暖。叙述时，要详略得当，突出所选字与初中生活的紧密联系。写可采用以小见大的写法，写出真情实感。 B卷 ( 共50分 ) 一、诗歌鉴赏 (共4分 ) 阅读下面的古诗，完成1-2题。 梅花绝句（其一） 陆 游 闻道梅花圻①晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 【注】①注释：坼（chè），裂开，这里指绽放。 14.诗人是如何表现梅花之盛的？请结合全诗简要分析。（2分） 15.本诗与陆游《卜算子·咏梅》，均写梅花，诗人借梅花表达的情感有何不同？请简要分析。（2分） 【答案】 14．诗人通过比喻和夸张手法表现梅花之盛。首句写梅花在晨风中绽放，次句以“雪堆”比喻梅花遍山开放，视觉上突出数量繁多；后两句想象自己化作千亿个身姿与梅花相伴，侧面烘托梅花繁盛到令人向往的程度。 15．本诗借梅花表达对自然之美的热爱与超脱现实的洒脱，情感积极乐观；《卜算子·咏梅》通过梅花的孤寂与坚守，抒发诗人虽遭排挤仍保持高洁品格的悲壮情怀，情感更显孤傲与凄凉。 【解析】 【导语】陆游《梅花绝句（其一）》以灵动笔触绘梅之盛，“雪堆”喻花，想象化身千亿相伴，尽显对梅花的痴爱。全诗意境壮美，情感热烈奔放，既展现自然之美，又透露出诗人洒脱浪漫的襟怀，别具艺术感染力。 【14题详解】本题考查写作手法及诗句赏析。 结合“雪堆遍满四山中”可知，诗人将漫山遍野开放的梅花比作“雪堆”。雪给人的印象是铺天盖地、洁白无瑕且数量众多，用“雪堆”来形容梅花，从视觉上直观地展现出梅花开放时犹如大雪覆盖群山般的壮观景象，生动形象地突出了梅花数量之繁多、分布之广泛，这是运用比喻的手法表现梅花之盛。结合“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”可知，诗人突发奇想，希望自己能够化身千亿个，每个自己都能陪伴一树梅花。这一想象极其大胆夸张，诗人之所以渴望有如此多的自己来陪伴梅花，正是因为梅花盛开得极为繁盛，其美景令人陶醉向往，以至于诗人希望能够全方位、多角度地亲近每一株梅花。由此可知，诗人通过这种夸张的想象，从侧面烘托出梅花繁盛到令人心驰神往的程度。 【15题详解】本题考查情感理解及对比阅读。 结合“闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁”可知，诗人听闻梅花在晓风中绽放，看到漫山遍野的梅花如雪花堆积，美不胜收，不禁想化身千亿与梅花相伴。诗人对梅花盛开的美景充满欣赏与热爱，渴望融入其中，这种情感是积极乐观的，体现了诗人对自然之美的由衷喜爱以及想要超脱现实、与美好自然相伴的洒脱心境。由此可知，本诗借梅花表达了对自然之美的热爱与超脱现实的洒脱。 结合《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花生长在驿外断桥边，无人欣赏，独自在黄昏中忧愁，还要遭受风雨的侵袭，但它不与百花争春，即便凋零成泥，依然保持着清香。诗人借梅花的孤寂处境和坚守品格，来象征自己虽遭受排挤打压，却依然坚持高洁品质的心境。这里面蕴含着一种孤独、凄凉的情感，以及即便身处困境也绝不随波逐流的悲壮情怀。由此可知，《卜算子·咏梅》通过梅花的孤寂与坚守，抒发了诗人虽遭排挤仍保持高洁品格的悲壮情怀。 二、文言文阅读 (共12分) 阅读下面的文言文，完成3-5题。 浣花溪记 ［明］钟 惺 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。 人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。如是者数处，缚柴编竹，颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整①，可以应世。如孔子微服主司城贞子时也。 使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖②稠浊，磬折喧溢，迫暮趣归。是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 （有删改） ［注］①暇整：即“好整以暇”，形容遇事从容不迫。②冠盖：原指古代官吏的冠冕和车盖，后借指官吏群体。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A．西折纤秀长曲 秀：秀丽 B．水木清华 清：清幽 C．一亭树道左 树：立 D．犹能择胜 胜：胜利 17． 将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。 （2）一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。 18.除了浣花溪秀美的景色，还有什么原因让钟惺写下本文？请结合文意简要分析。（4分） 【答案】 16．D 17．（1）青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，平望像一片荠菜。 （2）一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中，溪水四面环绕着它，没有桥便无法通行。 18．①浣花溪是杜甫旧居所在地，作者瞻仰杜甫遗迹，敬佩杜甫在穷愁奔走的人生困境中，依然能从容不迫、择幽胜而居的从容胸襟，心生感悟因而作文。 ②作者反感当时官员游览多是官场应酬，喧嚣污浊，自己清晨独往，获得了清净独特的游赏体验，因此写下本文。 【解析】 【导语】这篇《浣花溪记》是明代竟陵派代表性游记小品，以游踪为线，铺叙浣花溪清幽秀美的水光林色，寻访杜甫草堂遗迹。文章不独摹景，更吊古寄怀：既叹患难见知己之情，也赞杜甫穷愁仍从容择胜的襟怀，还暗讽了官场俗游的喧浊，融景、事、理于一体，清隽蕴藉。 【16题详解】D．“犹能择胜”中“胜”指优美的风景/胜地。 【17题详解】 注意重点词语： （1）苍然：苍郁青翠的样子；尽：延伸到……尽头。 （2）周：环绕；非：没有。通：通行。 【18题详解】结合文中作者最后的议论、记事，可从对杜甫的仰慕和自身独游的感悟两个角度分析，符合文意即可。结合文中第三段“始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔”，第四段“杜老二居，浣花清远……穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整，可以应世”可知，作者来到杜甫祠堂，联想到杜甫在穷愁奔走的人生困境中，仍能从容不迫地选择幽胜之地居住，这种胸襟让作者敬佩并心生感悟，所以写下此文。 结合文中最后一段“使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折喧溢，迫暮趣归。是日清晨，偶然独往”可知，当时官员游览多是官场应酬，氛围喧嚣污浊，而作者在清晨独自前往浣花溪，获得了清净独特的游赏体验，与那些官员的游览形成鲜明对比，因此写下本文记录自己的感受。 【点睛】参考译文： 出成都城南门，左边是万里桥。向西折行细而美、长而弯，所见像套连的圈儿、像开口的玉环、像带子、像圆规、像弯钩、水色像明镜、像碧玉、像浓绿色的瓜，深幽幽的呈现一派青碧色、在城下回旋着的，都是浣花溪水流聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专门名称，这是因为杜甫的浣花故居在那儿罢了。 　　 行走三、四里就到了青羊宫。溪流一会儿远，一会儿近。青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，平望像一片荠菜。水光树色，清幽而绚丽，使人表里澄澈，神清气爽。从青羊宫往西，因溪水汇流而架设了三座桥，彼此相隔都不到半里路。 　　 溪东面住有人家，这时溪身便被屋舍遮住，不能常常看见；稍有空缺，溪水重又展现在眼前。象这样的情形有好几处。溪岸人家用树枝、竹条编扎成门户和篱墙，很是齐整。走尽了桥，路旁边立着一座亭子，题写着“缘江路”几个字。过了这里就到了武侯祠。祠前有一座木板桥跨越溪身，桥上有临水的栏杆覆围着，到此才看见题着“浣花溪”字样的匾额。过桥，是一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中，溪水四面环绕着它，没有桥便无法通行。小洲上面建造了一座亭子，题字为“百花潭水”。从这座亭子折回原路，走过桥经过梵安寺，这才到了杜工部祠。杜甫的像画得十分清朗古朴，不见得一定强求惟妙惟肖，但想来杜甫应当是这个模样。 钟惺说：杜甫的两处居所，在成都浣花溪的，环境幽远，在夔州东屯的，地方险僻，两者互不相同。假如严武不死，杜甫就可以在浣花溪畔安然度过晚年，患难时是太需要朋友了！然而是天意要派定这位老诗人添加出夔州的一段非凡表现罢了。在艰难潦倒中流离奔波，却仍能选择胜地处身；胸襟安闲从容，可以应付世事，这同孔子变换服装、客居在司城贞子家里避难时的情形是一样的啊。 　　 朝廷使臣出来游玩的，大多由按察使或州县长官邀请参加饮宴，官场中人稠杂而浑浊，象石磬那般弯曲着身子打躬作揖，喧闹声充满四方。将近黄昏时分连忙回家。这天清晨，我偶然独自前往。楚人钟惺作记。 三、名著阅读与现代文阅读 (共22分 ) (一)名著阅读(4分) 经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 19．探索以下两本名著的“出走——归来”之路，完成表格。（2分） 篇目·人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《简·爱》·简爱 出走路线 S城→南京→①_____（填国家）→回国 ②_____ （填地名）→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→返回桑菲尔德庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医”遇到《藤野先生》 离开桑菲尔德庄园：③_____ 结果 ④______，揭露国民劣根性 获得爱情 20．鲁迅与孙悟空的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的？（2分） 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 【答案】 19.①日本 ②盖茨海德府 ③发现罗切斯特已有妻子，坚守尊严离开 ④弃医从文 20．示例：鲁迅与藤野先生。在仙台医专的解剖室里，藤野先生用红笔在鲁迅的血管图上逐一标注动脉与静脉的细微差错，将修改后的讲义订成“厚厚一沓”交还。这不仅是医学训练，更是“以实证破妄念”的启蒙。当幻灯片中同胞围观同胞被杀的麻木表情刺痛鲁迅时，藤野先生那句“医学无法改变人的精神”，恰似一柄手术刀剖开他“医人救国”的幻梦。他以超越国界的学术热忱与对人性尊严的坚守，让鲁迅看清真正的救赎不在手术台，而在匕首般的文字里。这种精神摆渡，最终使鲁迅从“科学救国”的迷雾中转身，以笔为炬，照亮国民性解剖的漫漫长夜。 【解析】 【19题详解】本题考查对名著内容的概括。 第一、四空，《朝花夕拾》记叙了鲁迅从“医身”到“医国”的精神突围。从绍兴到江南水师学堂，青年鲁迅目睹“乌烟瘴气”的官僚教育，萌生了“科学救国”的幻想。然后他从南京到日本仙台学医，试图以现代医学治愈民族“体魄之病”，却在《藤野先生》事件中遭遇灵魂震撼——幻灯片中同胞围观同胞被杀的麻木表情，让他意识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是决定弃医从文，以笔为手术刀解剖国民劣根性，完成从“医人”到“医国”的精神转身。 第二、三空，简·爱在舅舅家盖茨海德府受到舅妈家暴，为了逃离舅妈家暴，在慈善学校完成“精神断乳”，来到洛伍德学校，却遭遇宗教伪善（布罗克赫斯特校长）的二次压迫。然后她从洛伍德到桑菲尔德庄园，以家庭教师身份实现经济独立，与罗切斯特展开“灵魂对话”，在爱情中追求平等与尊严。但她在发现了罗切斯特已婚真相后决然出走，拒绝成为“情妇”，践行“我不是鸟，没有网罗可以圈住我”的宣言。 【20题详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 从鲁迅的寿镜吾先生、藤野先生和简·爱的谭波儿小姐中任选一位师者。在脑海中搜索与所选师者相关的具体情节，这些情节要能体现师者对主人公成长的指引作用。思考师者是通过何种方式，如言传身教、传授知识技能、给予精神鼓励等，来影响主人公的。结合具体情节，说明师者的指引对主人公在思想、性格、能力等方面的成长产生了怎样的积极影响。 示例一：鲁迅与寿镜吾先生。寿镜吾先生在《从百草园到三味书屋》中，虽执教传统私塾，却未完全禁锢学生天性。他允许鲁迅在课堂上偷偷描画《荡寇志》绣像，默认孩子对趣味的追求，这种“严而不苛”的态度，暗中保护了鲁迅对自由与美的感知，为其后来批判封建教育埋下反思的种子。 示例二：鲁迅与藤野先生。藤野先生则以跨种族的平等与对学术的赤诚，重塑鲁迅的人生方向。在仙台医学院，他为鲁迅仔细修改解剖图，纠正“血管位置”的细节，那句“你看，你将这条血管移了一点位置了”，不仅是治学的严谨，更是对弱国学生的尊重。当鲁迅因“幻灯片事件”陷入精神危机时，藤野先生赠予的照片上“惜别”二字，成为鲁迅弃医从文的精神动力——他让鲁迅明白，真正的强大不在于医术，而在于用文字唤醒麻木的灵魂。 示例三：简·爱与谭波儿小姐。谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的精神引路人。当简·爱被校长污蔑为“说谎者”时，谭波儿小姐以一场庄重的听证会，当众为她澄清冤屈。这个举动如同一束光，让长期被歧视的简·爱第一次感受到“公正”的力量，她意识到“即使身处卑微，也有权捍卫人格尊严”。 此外，谭波儿小姐用广博的知识与优雅的举止，为简·爱打开了精神世界的大门。她引导简·爱阅读《格列佛游记》《拉塞拉斯》等著作，教会她以理性思考对抗偏见。这种教育不仅赋予简·爱谋生的能力，更塑造了她“灵魂平等”的爱情观——多年后，当她面对罗切斯特的欺骗时，那份“不做附庸”的决绝，正是谭波儿播下的尊严之种结出的果实。 (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成8-11题。 第六个兵 凤 凰 ①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。 ②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。 ③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。 ④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时枪声：“我留！” ⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。 ⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。 ⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。 ⑧“写名字。票多的、留。” ⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！ ⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？ ⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。” ⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。 ⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？ ⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。 ⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 ⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。 ⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。 ⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？” ⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。 ⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。 ㉑“不是说好我掩护吗？” ㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。 ㉓“算。” ㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？” ㉕“会。” ㉖“那我们现在，就是豆豆。” ㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。 ㉘“走。”他说。 ㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。 ㉚豆豆是第六个兵。 ㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。 （选自《第六个兵》，有删改） 21． 请结合全文内容，填写表格的空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ 22． 文章第十五段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 23.小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。（4分） 24.小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】 21．①争相请缨 ②抽签定留 ③战友回援 ④相拥前行 22．把连长比作连根拔起的老樟树，既呼应了樟树林的环境，又生动写出他转身阻敌时决绝、坚定的姿态，凸显其舍生取义、守护战士的英雄形象，为后文孤身阻敌的情节做铺垫。 23．①设置悬念，引发读者好奇；②点明核心意象，豆豆虽未出场，却以精神象征成为“第六个兵”，串联全文；③深化主题，彰显家国情怀与军民同心的精神力量；④富有感染力，凸显战士们生死与共的信念。 24．①作为精神线索，贯穿全文，推动抽签、回援等情节发展；②象征家国情怀与传承，凸显战士们的信念；③丰富人物形象，反衬连长的父爱与担当；④升华主题，让“第六个兵”成为精神符号，增强文章感染力。 【解析】 【导语】《第六个兵》以战争为背景，借连长与四个士兵的抉择，串联起五岁豆豆的“士兵梦”。用樟树林的环境烘托紧张氛围，以“纸条抽签”“折返支援”等情节，刻画了战士们舍生取义、生死与共的群像。豆豆虽未亲临战场，却以精神象征成为“第六个兵”，既藏着亲情的柔软，更彰显了家国情怀与民族脊梁，文字凝练，情感深沉，余味悠长。 【21题详解】①根据第④段可知，连长提出要有人留下掩护后，四个兵同时出声“我留！”，概括为“争相请缨”。 ②根据第⑦-⑬段可知，连长用撕纸条写名字抽签的方式决定留下的人，还拿出了豆豆的纸条，概括为“抽签定留”。 ③根据第⑰段可知，连长孤身阻敌时，本该撤离的四个兵从敌人侧后发起突袭，概括为“战友回援”。 ④根据第㉗-㉙段可知，连长与四个兵紧紧相拥，之后一同带着缴获的枪默然前行，概括为“相拥前行”。 【22题详解】根据第②段可知，故事的核心场景是樟树林，樟树的意象贯穿全文，将连长比作“一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起”，首先在环境上形成了呼应，让人物与战场环境融为一体，增强了画面的沉浸感。老樟树扎根深厚、苍劲挺拔的特质，也精准契合了连长作为队伍核心、沉稳可靠的形象，“连根拔起”则生动写出他转身迎敌时没有丝毫犹豫、破釜沉舟的决绝姿态，将他为了掩护战士、主动赴死的坚定信念具象化。同时，这一比喻凸显了连长舍生取义、以命守护战士的英雄形象，也为后文第⑯段他孤身阻敌、与敌人僵持的情节做了铺垫，让人物的行动有了情感和形象的支撑，强化了他的英雄底色。 【23题详解】根据第⑩-⑬段可知，连长拿出豆豆的纸条参与抽签，让读者对“第六个兵”的身份产生好奇，标题首先设置了悬念，能迅速抓住读者的注意力，激发阅读兴趣。 根据全文内容，豆豆虽未实际出现在樟树林的战场中，却以精神象征的身份贯穿始终，从连长想起豆豆、用豆豆的纸条定去留，到战士们以“豆豆”的名义折返支援，再到结尾点明“豆豆是第六个兵”，“第六个兵”是串联起全文情节的核心意象，让整个故事有了精神纽带。 根据第㉖-㉛段可知，战士们将自己化作豆豆，以豆豆的家国情怀为信念，生死与共，标题深化了文章主题，彰显了普通军民的家国情怀与战士们同心同力、舍生取义的精神力量。同时，“第六个兵”的称呼饱含温度，既藏着连长对儿子的思念与传承，也凸显了战士们并肩作战、生死相依的信念，让文章更具感染力，余味悠长。 【24题详解】根据第②段可知，连长在激战中回忆起豆豆，第⑦至⑬段中，连长用豆豆的纸条参与抽签定去留，豆豆的身影由此贯穿全文，成为串联起回忆、抽签、阻敌、回援等情节的精神线索，让整个故事的发展因豆豆的“存在”而紧密相连。 根据第⑫、㉖段可知，豆豆是连长的儿子，自幼怀揣参军报国的志向，是家国情怀与精神传承的象征，战士们将自己比作“豆豆”，以豆豆的信念为信念，凸显了他们保家卫国的坚定信念，让故事不仅有战斗的激烈，更有精神的延续。 根据第⑫、㉗段可知，豆豆的出现丰富了连长的形象，让他不仅是英勇的指挥员，更是深爱儿子的父亲，同时也反衬出战士们对连长的忠诚与守护，让人物形象更加立体丰满。 根据第㉚段“豆豆是第六个兵”可知，豆豆这一安排让文章的主题得到升华，将个人亲情与家国大义融为一体，使“第六个兵”成为承载希望与精神的象征，增强了作品的感染力与余味。 四、语言运用 (共12分 ) 25．子弹库帛书的回归，让书籍重新走进我们的生活。阅读下面有关书籍的材料，根据要求，完成下列题目。 （1）结合下面思维导图的提示，补全空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④__________ （2）阅读下面关于“书籍演变历史”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。（4分） 中国书籍从远古走来，①_____。起初，人们以结绳记事辅助记忆，②____。甲骨文、简策、帛书是书籍的进一步成形。书籍的形式变化，同样离不开技术的发展。纸张的发明，推动了书籍的进一步普及。此时纸质抄本的大量涌现，主要依靠人工抄写流传。③_____。隋唐时期的雕版印刷术提高书籍复制效率，宋代活字印刷术的发明加快了书籍的发展速度，西方印刷技术的传入带动出版业的发展。近现代书局兴起，商务印书馆等带来深远的文化影响。中国书籍演变史就是④_____。 （3）成都博物馆近期将举行“甲骨文”“抄本”“帛书”“秦简”系列展览，请仿照示例，任选其二，写两则宣传语，注意语意的准确和表达的生动。（4分） ①抄本 ②帛书 ③秦简 示例1：我选甲骨文，一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今 示例2：我选甲骨文，因为刻骨，所以铭心 【答案】 （1）①内容丰富 ②历经波折（流失与回归） ③文献价值 ④战国楚文字 （2）①见证着文明传承与技术演进 ②后来逐渐出现刻画符号、甲骨记录 ③印刷术的发明彻底改变书籍传播方式 ④一部技术进步推动文化传承的历史 （3）我选帛书，一抹丝帛藏史影，千年文字诉春秋。我选秦简，几行秦简载秦风，数笔古字记秦情。 【解析】 【小问1详解】本题考查信息提取与逻辑归纳。 ①看分支下的《四时令》《五行令》《攻夺占》，均是帛书记录的具体内容→归纳为内容丰富（或记载多元）。 ②对应“出土、流失、回归”的过程→概括为“流传曲折（或‘历经流失与回归’）”。 ④结合“奠定战国楚文字学研究基础”，直接提取“战国楚文字”。 ③从“奠定战国楚文字研究基础、考古文献价值”，可知说的是帛书的价值属性→“价值重大（或‘文献价值’）”。 【小问2详解】本题考查文本逻辑连贯。 按“起源→发展→技术变革→总结”行文，需衔接自然。 ①总起句需衔接“远古走来”与后文“演变阶段”，强调书籍是“文明与技术的见证（或‘传承载体与技术产物’）”。 ②按“结绳记事→刻画符号/甲骨”的演变顺序，后出现甲骨、刻画符号记录（或‘逐渐发展出符号与甲骨记录’）”。 ③衔接“人工抄写→印刷术”，突出技术变革，“印刷术发明改变传播方式（或‘印刷技术推动书籍普及’）”。 ④总结句关联“技术（结绳、造纸、印刷）”与“文化传承”，“技术进步驱动文化传承的历史（或‘一部技术与文化交织的进化史’）”。 【小问3详解】本题考查语言创意表达。 抓文物特征：帛书，丝帛载体、古文字/历史信息；秦简，秦代文字、历史记录。 用修辞创意：帛书→对偶/比喻，结合“丝帛、历史”→如“丝帛藏史韵，帛书载古情”。 秦简→突出“秦代、简牍”→“秦简一枚存旧忆，古字几行诉秦风”。 逻辑：提取文物核心特点，用简洁、有韵律的语言，关联文化价值与情感共鸣。 帛书→丝帛藏史、文字诉情→如“丝帛载史千年韵，帛书传文万古情”。 秦简→秦简记秦、古字藏风→如“秦简一枚藏旧岁，古字几行诉秦风”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（成都专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 A卷 ( 共100分 ) 第Ⅰ卷 (选择题，共24分) 一、基础知识 (每小题3分，共12分) 1．下面加点字注音有误的一项是（ ） A．发怔（zhèng） 莅临（lì） 杳无消息（yǎo） B．勾当（gòu） 娉婷（pīn） 怏怏不乐（yàng） C．登时（dēng） 拮据（jū） 拈轻怕重（niān） D．挑逗（tiǎo） 缄默（jiān） 味同嚼蜡（jiáo） 2．下列语句中书写正确一项是（ ） A．对于刚由伦敦回来的人，冬天能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 B．《清明上河图》内容庞大，却烦而不乱，段落清晰，结构严谨，有别于一般的界画。 C．精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则，鸠占雀巢，那屋内必是鸡飞狗跳。 D．那索似有千军之力，扯住两岸石壁，仿佛再有锱铢之力加上，不是山倾，就是索崩。 3．下面语段中加点成语使用有误的一项是（ ） 成都望江楼崇丽阁修缮现场，工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁，其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生，每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌，团队不仅寻章摘句考证古籍记载，更坚持不懈地复刻传统工艺，让蜀地文脉在修缮中延续。 A．胸有成竹 B．雕梁画栋 C．栩栩如生 D．寻章摘句 4．下列语句中没有语病的一项是（ ） A．我们应积极参加社会实践，努力在活动中培养自身的实践水平与创新能力。 B．新时代的科技创新，不仅能驱动国家长远发展，而且能改变生产生活方式。 C．学校的名著阅读活动，旨在引导学生感悟文字魅力、涵养人文情怀为目的 D．我辈青年要勇担时代之使命，以奋斗姿态逐梦前行，不负时代，不负华年。 二、文言文阅读 (每小题3分，共12分) 阅读下面文言文，完成5-8题。 甲 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《左传·庄公十年》） 5．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A．死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 B．故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C．弗敢专也 专：独自享有 D．必以信 信：信用 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．由是则生而有不用也 而君逆寡人者 B．公将鼓之 心乐之 C．所欲有甚于生者 每假借于藏书之家 D．必以分人 皆以美于徐公 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情 A．大大小小的案件，（我）即使不能明察，也一定根据个人的感情处理。 B．大大小小的监狱，（我）即使不能明察，也一定根据自己的诚心处理。 C．大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定根据自己的诚心处理。 D．大大小小的监狱，（我）虽然不能明察，但一定根据个人的感情处理。 8．下列选项中，甲乙两个选段共同体现的一项是（ ） A．譬喻以明道义 B．重民以固国本 C．说理以明观点 D．尚武以拓疆土 第Ⅱ卷 (其他类型题，共76分 ) 三、默写 (共6分) 9．默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（2分） ①______________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） ②但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） ③____________，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》） （2）请在韩愈的《晚春》和李益的《夜上受降城闻笛》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分） 四、现代文阅读 (共10分) 阅读下面文章，完成10-12题。 甲 ①成都地铁是指服务于成都市及周边地区的城市轨道交通系统，现已开通了16条线路，覆盖了成都市的主要区域，包括锦江区、青羊区、武侯区、成华区等，为市民的日常生活和城市发展提供了便利。 ②成都地铁的运营时间较长，通常从早上6点开始，直到次日凌晨，满足了市民和游客在不同时间段内的出行需求。此外，成都地铁的列车运行间隔较短，提供了高效便捷的出行服务。 ③成都地铁采用电力驱动，是一种环保的公共交通工具，有助于减少城市交通中的碳排放，对环境保护起到了积极作用。 ④成都地铁在服务上也体现了智能化，例如通过手机APP可以查询线路、购票，提升了乘客的出行体验。此外，成都地铁还在部分线路中采用了全自动运行系统，进一步提升了运营效率和安全性。 ⑤成都地铁在一些线路中融入了当地的文化元素，“一站一景”，如非遗博览园站的脸谱、剪纸、皮影等元素，让“乘成都地铁，品蓉城文化”成为人们了解成都的最直接的方式。 乙 ①随着城市的快速发展，成都地铁已不仅仅是一个交通工具，更成为展示成都城市文化的一个重要窗口。 ②成都地铁在设计上巧妙融入古蜀文化的元素，潜移默化地展示着这座城市的文化历史标签，塑造出独一无二的风景，让乘客在乘坐地铁的同时，感受到古蜀文化的魅力。通过站内的壁画、雕塑、装饰图案，乘客可以欣赏到三星堆遗址的青铜器图案、蜀锦的织造工艺等；乘客置身于三国壁画、诗词牌匾等历史元素中，就仿佛置身于三国时期，增强了文化的互动性和体验感。 ③成都地铁在设计上还充分展现了成都的地域文化和现代建筑艺术的融合。如锦江宾馆站以“蜀锦织机”为建筑装饰元素，再现了古代蜀锦的织造过程；华西坝站则从所处建筑中提取斗拱等元素，体现了成都特有的建筑风格。 ④在融入传统文化的同时，成都地铁也不忘现代艺术的创新。地铁站内经常举办各类艺术展览和文化活动，如川剧变脸表演、非遗文化展示等，为乘客提供了丰富的文化体验。 ⑤“乘成都地铁，品蓉城文化”。成都地铁丰富多样的文化内涵，不仅体现了成都作为历史文化名城的深厚底蕴，还融合了现代都市的时尚与便捷；不仅丰富了乘客的出行体验，也提升了成都作为历史文化名城的城市形象。 10.甲文所写成都地铁的特点，哪些是乙文没有写到的？请分点概括。（3分） 11.甲、乙两文画线句引用内容相同，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。（4分） 12．下面这句话作为结尾段，更适合放入甲、乙两文中的哪一篇？请作出判断并简要分析。（3分） 成都地铁仍在不断扩展中，新的线路不断开通，地铁时代的成都是一座让人来了就不想走的城市。 五、作文 (共60分) 13．汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，一个汉字可以凝聚你的过往历程、别样情感，以及你的人生感悟。回顾初中生活，你会选用哪个汉字来描述你的三年时光呢？ 请以“一个字里的三年”为题，写一篇文章。 要求： ①要有真情实感； ②自定立意，自选文体（诗歌除外）； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷 ( 共50分 ) 一、诗歌鉴赏 (共4分 ) 阅读下面的古诗，完成1-2题。 梅花绝句（其一） 陆 游 闻道梅花圻①晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 【注】①注释：坼（chè），裂开，这里指绽放。 14.诗人是如何表现梅花之盛的？请结合全诗简要分析。（2分） 15.本诗与陆游《卜算子·咏梅》，均写梅花，诗人借梅花表达的情感有何不同？请简要分析。（2分） 二、文言文阅读 (共12分) 阅读下面的文言文，完成3-5题。 浣花溪记 ［明］钟 惺 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。 人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。如是者数处，缚柴编竹，颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整①，可以应世。如孔子微服主司城贞子时也。 使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖②稠浊，磬折喧溢，迫暮趣归。是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 （有删改） ［注］①暇整：即“好整以暇”，形容遇事从容不迫。②冠盖：原指古代官吏的冠冕和车盖，后借指官吏群体。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A．西折纤秀长曲 秀：秀丽 B．水木清华 清：清幽 C．一亭树道左 树：立 D．犹能择胜 胜：胜利 17． 将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。 （2）一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。 18.除了浣花溪秀美的景色，还有什么原因让钟惺写下本文？请结合文意简要分析。（4分） 三、名著阅读与现代文阅读 (共22分 ) (一)名著阅读(4分) 经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 19．探索以下两本名著的“出走——归来”之路，完成表格。（2分） 篇目·人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《简·爱》·简爱 出走路线 S城→南京→①_____（填国家）→回国 ②_____ （填地名）→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→返回桑菲尔德庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医”遇到《藤野先生》 离开桑菲尔德庄园：③_____ 结果 ④______，揭露国民劣根性 获得爱情 20．鲁迅与孙悟空的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的？（2分） 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成8-11题。 第六个兵 凤 凰 ①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。 ②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。 ③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。 ④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时枪声：“我留！” ⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。 ⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。 ⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。 ⑧“写名字。票多的、留。” ⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！ ⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？ ⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。” ⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。 ⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？ ⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。 ⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 ⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。 ⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。 ⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？” ⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。 ⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。 ㉑“不是说好我掩护吗？” ㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。 ㉓“算。” ㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？” ㉕“会。” ㉖“那我们现在，就是豆豆。” ㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。 ㉘“走。”他说。 ㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。 ㉚豆豆是第六个兵。 ㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。 （选自《第六个兵》，有删改） 21． 请结合全文内容，填写表格的空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ 22． 文章第十五段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 23.小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。（4分） 24.小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。（6分） 四、语言运用 (共12分 ) 25．子弹库帛书的回归，让书籍重新走进我们的生活。阅读下面有关书籍的材料，根据要求，完成下列题目。 （1）结合下面思维导图的提示，补全空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④__________ （2）阅读下面关于“书籍演变历史”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。（4分） 中国书籍从远古走来，①_____。起初，人们以结绳记事辅助记忆，②____。甲骨文、简策、帛书是书籍的进一步成形。书籍的形式变化，同样离不开技术的发展。纸张的发明，推动了书籍的进一步普及。此时纸质抄本的大量涌现，主要依靠人工抄写流传。③_____。隋唐时期的雕版印刷术提高书籍复制效率，宋代活字印刷术的发明加快了书籍的发展速度，西方印刷技术的传入带动出版业的发展。近现代书局兴起，商务印书馆等带来深远的文化影响。中国书籍演变史就是④_____。 （3）成都博物馆近期将举行“甲骨文”“抄本”“帛书”“秦简”系列展览，请仿照示例，任选其二，写两则宣传语，注意语意的准确和表达的生动。（4分） ①抄本 ②帛书 ③秦简 示例1：我选甲骨文，一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今 示例2：我选甲骨文，因为刻骨，所以铭心 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（成都专用） 语 文·答案版 A卷 ( 共100分 ) 第Ⅰ卷 (选择题，共24分) 一、基础知识 (每小题3分，共12分) 1．B 2．A 3．D 4．D 二、文言文阅读 (每小题3分，共12分) 5．D 6．A 7．C 8．C 第Ⅱ卷 (其他类型题，共76分 ) 三、默写 (共6分) 9．①居庙堂之高则忧其民 ②千里共婵娟 ③闲来垂钓碧溪上 ④晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 夜上受降城闻笛 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 四、现代文阅读 (共10分) 10．运营时间长（从早6点至次日凌晨）；列车运行间隔短，效率高；采用电力驱动，环保低碳；服务智能化（手机APP查线路、购票，部分线路全自动运行）。 11．甲文通过“一站一景”举例（如非遗博览园站的脸谱等），具体说明成都地铁融入当地文化元素的特点，强调其文化展示功能。乙文引用“乘成都地铁，品蓉城文化”作为总结句，概括成都地铁作为文化窗口的整体定位，总领下文对文化融合的具体阐述，突出文化体验的深度和城市形象的提升。 12．甲文：理由：甲文主要围绕成都地铁的功能性特点（线路覆盖、运营时间、环保、智能化等）展开，结尾句“不断扩展、新线路开通”呼应甲文对地铁“服务城市发展”的描述，进一步强调其发展性和对城市的影响，逻辑连贯。乙文核心是成都地铁的文化属性（古蜀文化、地域文化与现代艺术融合），结尾句聚焦“扩展和城市吸引力”，与乙文“文化展示”的主题关联较弱，更偏向甲文的“交通功能与城市发展”脉络。 五、作文 (共60分) 13．【答案】例文： 一个字里的三年 若用一个字来描述我的初中三年，“搏”字再合适不过。这三年，是一场与时间、与困难、与自我的激烈搏斗，而我也在搏击中不断成长。 初一，刚踏入校园，面对全新的课程和环境，我就像一只迷失方向的小船。数学课上复杂的公式、英语里陌生的单词，都像汹涌的波涛，一次次将我淹没。但我深知，不能退缩，必须搏上一搏。于是，每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始背诵英语单词；夜晚，城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研数学难题。每一次的挫折都是搏斗中的伤痕，但我没有放弃，因为我知道，只有搏下去，才能找到前行的方向。 初二，学业压力陡然增大，各种竞赛和活动也接踵而至。我报名参加了学校的演讲比赛，为了能在台上展现出最好的自己，我利用课余时间不断练习。从发音到语调，从肢体语言到表情管理，每一个细节我都反复琢磨。比赛前，我紧张得手心出汗，但我告诉自己，要搏出风采。站在舞台上，灯光聚焦在我身上，我深吸一口气，开始了演讲。那一刻，我仿佛与整个世界搏斗，但我用坚定的声音和自信的姿态，赢得了台下的掌声。这次搏斗，让我收获了勇气和自信。 初三，是决定命运的关键一年。中考的倒计时像一把利剑，时刻提醒着我时间的紧迫。每天，我都沉浸在题海中，与一道道难题搏斗。无数个夜晚，我累得眼皮打架，但一想到心中的目标，便又打起精神。模拟考试的成绩有起有落，但我从未气馁，因为我知道，搏到最后才是胜利。 如今，初中三年即将结束，回首这段历程，“搏”字贯穿始终。它是我面对困难时的勇气，是我追求梦想时的执着，是我成长路上的动力。这三年，因为“搏”，我变得坚强；因为“搏”，我收获了知识；因为“搏”，我即将开启新的征程。未来的日子里，我依然会带着“搏”的精神，勇敢地搏击人生的风浪。 B卷 ( 共50分 ) 一、诗歌鉴赏 (共4分 ) 阅读下面的古诗，完成1-2题。 14．诗人通过比喻和夸张手法表现梅花之盛。首句写梅花在晨风中绽放，次句以“雪堆”比喻梅花遍山开放，视觉上突出数量繁多；后两句想象自己化作千亿个身姿与梅花相伴，侧面烘托梅花繁盛到令人向往的程度。 15．本诗借梅花表达对自然之美的热爱与超脱现实的洒脱，情感积极乐观；《卜算子·咏梅》通过梅花的孤寂与坚守，抒发诗人虽遭排挤仍保持高洁品格的悲壮情怀，情感更显孤傲与凄凉。 二、文言文阅读 (共12分) 16．D 17．（1）青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸浓荫森森，一直延伸到溪的尽头，平望像一片荠菜。 （2）一片小小的陆地，像梭子那样横斜着插在水中，溪水四面环绕着它，没有桥便无法通行。 18．①浣花溪是杜甫旧居所在地，作者瞻仰杜甫遗迹，敬佩杜甫在穷愁奔走的人生困境中，依然能从容不迫、择幽胜而居的从容胸襟，心生感悟因而作文。 ②作者反感当时官员游览多是官场应酬，喧嚣污浊，自己清晨独往，获得了清净独特的游赏体验，因此写下本文。 三、名著阅读与现代文阅读 (共22分 ) (一)名著阅读(4分) 19． ①日本 ②盖茨海德府 ③发现罗切斯特已有妻子，坚守尊严离开 ④弃医从文 20．示例：鲁迅与藤野先生。在仙台医专的解剖室里，藤野先生用红笔在鲁迅的血管图上逐一标注动脉与静脉的细微差错，将修改后的讲义订成“厚厚一沓”交还。这不仅是医学训练，更是“以实证破妄念”的启蒙。当幻灯片中同胞围观同胞被杀的麻木表情刺痛鲁迅时，藤野先生那句“医学无法改变人的精神”，恰似一柄手术刀剖开他“医人救国”的幻梦。他以超越国界的学术热忱与对人性尊严的坚守，让鲁迅看清真正的救赎不在手术台，而在匕首般的文字里。这种精神摆渡，最终使鲁迅从“科学救国”的迷雾中转身，以笔为炬，照亮国民性解剖的漫漫长夜。 (二)现代文阅读(18分) 21．①争相请缨 ②抽签定留 ③战友回援 ④相拥前行 22．把连长比作连根拔起的老樟树，既呼应了樟树林的环境，又生动写出他转身阻敌时决绝、坚定的姿态，凸显其舍生取义、守护战士的英雄形象，为后文孤身阻敌的情节做铺垫。 23．①设置悬念，引发读者好奇；②点明核心意象，豆豆虽未出场，却以精神象征成为“第六个兵”，串联全文；③深化主题，彰显家国情怀与军民同心的精神力量；④富有感染力，凸显战士们生死与共的信念。 24．①作为精神线索，贯穿全文，推动抽签、回援等情节发展；②象征家国情怀与传承，凸显战士们的信念；③丰富人物形象，反衬连长的父爱与担当；④升华主题，让“第六个兵”成为精神符号，增强文章感染力。 四、语言运用(共12分) 25.（1）①内容丰富 ②历经波折（流失与回归） ③文献价值 ④战国楚文字 （2）①见证着文明传承与技术演进 ②后来逐渐出现刻画符号、甲骨记录 ③印刷术的发明彻底改变书籍传播方式 ④一部技术进步推动文化传承的历史 （3）我选帛书，一抹丝帛藏史影，千年文字诉春秋。我选秦简，几行秦简载秦风，数笔古字记秦情。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（成都专用） 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、二、基础·运用（共24分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 5．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 三、诗歌默写（共6分） 9．（1）① ② ③ （2） ， ， 10.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 11.（4分） 12．（3分） B卷 一．古诗鉴赏（共2分） 14．（2分） 15．（2分） 二．文言文阅读（共12分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 17．（6分） （1）（3分） (2)（3分） 18. (4分) 19. ① ② ③ ④ （2分） 20. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(2分) 21．（4分） ① ② ③ ④ 22.（4分） 23． （4分） 24.（6分） 25.(1)（4分）① ② ③ ④ (2)（4分）① ② ③ ④ (3)（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 13．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $学校 班级 姓名 准考证号 密 封 线 葆 ■ 10.89 E ” © 三、有款耕s(丛0 [A][B][C][D](3 [A][B][C][D](3) 6.[A][B][C][D](3) 的 [A][B][C][D](3) 4.[A][B][C][D](3) [A][B][C][D](3 [A][B][C][D](3 1.[A][B][C][D](3) )/圳s用金来24少) 苦膏具所 美文·专型卡 2026保年4专际欢洲善 内秋专生锈请 甍 素 浓专) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 11.（4分) 12.(3分) B卷 一，古诗鉴赏（共2分） 14.(2分) 15.(2分) 二，文言文阅读（共12分） 16.[A1[BJ[C1[D1(2分) 17.(6分) (1)(3分) (2)(3分) 18.(4分) 19.① ②】 ③ ④ (2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(2分)】 21.(4分) ① ② ③ ④ 22.(4分) 23.(4分) 24.(6分) 25.(1)(4分)① ② ③ ④ (2)(4分)① ② ③ 风 (3)(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 13.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（成都专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 A卷 ( 共100分 ) 第Ⅰ卷 (选择题，共24分) 一、基础知识 (每小题3分，共12分) 1．下面加点字注音有误的一项是（ ） A．发怔（zhèng） 莅临（lì） 杳无消息（yǎo） B．勾当（gòu） 娉婷（pīn） 怏怏不乐（yàng） C．登时（dēng） 拮据（jū） 拈轻怕重（niān） D．挑逗（tiǎo） 缄默（jiān） 味同嚼蜡（jiáo） 2．下列语句中书写正确一项是（ ） A．对于刚由伦敦回来的人，冬天能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 B．《清明上河图》内容庞大，却烦而不乱，段落清晰，结构严谨，有别于一般的界画。 C．精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则，鸠占雀巢，那屋内必是鸡飞狗跳。 D．那索似有千军之力，扯住两岸石壁，仿佛再有锱铢之力加上，不是山倾，就是索崩。 3．下面语段中加点成语使用有误的一项是（ ） 成都望江楼崇丽阁修缮现场，工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁，其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生，每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌，团队不仅寻章摘句考证古籍记载，更坚持不懈地复刻传统工艺，让蜀地文脉在修缮中延续。 A．胸有成竹 B．雕梁画栋 C．栩栩如生 D．寻章摘句 4．下列语句中没有语病的一项是（ ） A．我们应积极参加社会实践，努力在活动中培养自身的实践水平与创新能力。 B．新时代的科技创新，不仅能驱动国家长远发展，而且能改变生产生活方式。 C．学校的名著阅读活动，旨在引导学生感悟文字魅力、涵养人文情怀为目的 D．我辈青年要勇担时代之使命，以奋斗姿态逐梦前行，不负时代，不负华年。 二、文言文阅读 (每小题3分，共12分) 阅读下面文言文，完成5-8题。 甲 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （节选自《左传·庄公十年》） 5．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A．死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 B．故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C．弗敢专也 专：独自享有 D．必以信 信：信用 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．由是则生而有不用也 而君逆寡人者 B．公将鼓之 心乐之 C．所欲有甚于生者 每假借于藏书之家 D．必以分人 皆以美于徐公 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情 A．大大小小的案件，（我）即使不能明察，也一定根据个人的感情处理。 B．大大小小的监狱，（我）即使不能明察，也一定根据自己的诚心处理。 C．大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定根据自己的诚心处理。 D．大大小小的监狱，（我）虽然不能明察，但一定根据个人的感情处理。 8．下列选项中，甲乙两个选段共同体现的一项是（ ） A．譬喻以明道义 B．重民以固国本 C．说理以明观点 D．尚武以拓疆土 第Ⅱ卷 (其他类型题，共76分 ) 三、默写 (共6分) 9．默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（2分） ①______________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） ②但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） ③____________，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》） （2）请在韩愈的《晚春》和李益的《夜上受降城闻笛》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。（4分） 四、现代文阅读 (共10分) 阅读下面文章，完成10-12题。 甲 ①成都地铁是指服务于成都市及周边地区的城市轨道交通系统，现已开通了16条线路，覆盖了成都市的主要区域，包括锦江区、青羊区、武侯区、成华区等，为市民的日常生活和城市发展提供了便利。 ②成都地铁的运营时间较长，通常从早上6点开始，直到次日凌晨，满足了市民和游客在不同时间段内的出行需求。此外，成都地铁的列车运行间隔较短，提供了高效便捷的出行服务。 ③成都地铁采用电力驱动，是一种环保的公共交通工具，有助于减少城市交通中的碳排放，对环境保护起到了积极作用。 ④成都地铁在服务上也体现了智能化，例如通过手机APP可以查询线路、购票，提升了乘客的出行体验。此外，成都地铁还在部分线路中采用了全自动运行系统，进一步提升了运营效率和安全性。 ⑤成都地铁在一些线路中融入了当地的文化元素，“一站一景”，如非遗博览园站的脸谱、剪纸、皮影等元素，让“乘成都地铁，品蓉城文化”成为人们了解成都的最直接的方式。 乙 ①随着城市的快速发展，成都地铁已不仅仅是一个交通工具，更成为展示成都城市文化的一个重要窗口。 ②成都地铁在设计上巧妙融入古蜀文化的元素，潜移默化地展示着这座城市的文化历史标签，塑造出独一无二的风景，让乘客在乘坐地铁的同时，感受到古蜀文化的魅力。通过站内的壁画、雕塑、装饰图案，乘客可以欣赏到三星堆遗址的青铜器图案、蜀锦的织造工艺等；乘客置身于三国壁画、诗词牌匾等历史元素中，就仿佛置身于三国时期，增强了文化的互动性和体验感。 ③成都地铁在设计上还充分展现了成都的地域文化和现代建筑艺术的融合。如锦江宾馆站以“蜀锦织机”为建筑装饰元素，再现了古代蜀锦的织造过程；华西坝站则从所处建筑中提取斗拱等元素，体现了成都特有的建筑风格。 ④在融入传统文化的同时，成都地铁也不忘现代艺术的创新。地铁站内经常举办各类艺术展览和文化活动，如川剧变脸表演、非遗文化展示等，为乘客提供了丰富的文化体验。 ⑤“乘成都地铁，品蓉城文化”。成都地铁丰富多样的文化内涵，不仅体现了成都作为历史文化名城的深厚底蕴，还融合了现代都市的时尚与便捷；不仅丰富了乘客的出行体验，也提升了成都作为历史文化名城的城市形象。 10.甲文所写成都地铁的特点，哪些是乙文没有写到的？请分点概括。（3分） 11.甲、乙两文画线句引用内容相同，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。（4分） 12．下面这句话作为结尾段，更适合放入甲、乙两文中的哪一篇？请作出判断并简要分析。（3分） 成都地铁仍在不断扩展中，新的线路不断开通，地铁时代的成都是一座让人来了就不想走的城市。 五、作文 (共60分) 13．汉字是中华民族几千年文化的瑰宝，一个汉字可以凝聚你的过往历程、别样情感，以及你的人生感悟。回顾初中生活，你会选用哪个汉字来描述你的三年时光呢？ 请以“一个字里的三年”为题，写一篇文章。 要求： ①要有真情实感； ②自定立意，自选文体（诗歌除外）； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷 ( 共50分 ) 一、诗歌鉴赏 (共4分 ) 阅读下面的古诗，完成1-2题。 梅花绝句（其一） 陆 游 闻道梅花圻①晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁。 【注】①注释：坼（chè），裂开，这里指绽放。 14.诗人是如何表现梅花之盛的？请结合全诗简要分析。（2分） 15.本诗与陆游《卜算子·咏梅》，均写梅花，诗人借梅花表达的情感有何不同？请简要分析。（2分） 二、文言文阅读 (共12分) 阅读下面的文言文，完成3-5题。 浣花溪记 ［明］钟 惺 出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴、如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、潆回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。 行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。 人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。如是者数处，缚柴编竹，颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。 钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯险奥，各不相袭。严公不死，浣溪可老，患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整①，可以应世。如孔子微服主司城贞子时也。 使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖②稠浊，磬折喧溢，迫暮趣归。是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。 （有删改） ［注］①暇整：即“好整以暇”，形容遇事从容不迫。②冠盖：原指古代官吏的冠冕和车盖，后借指官吏群体。 16．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A．西折纤秀长曲 秀：秀丽 B．水木清华 清：清幽 C．一亭树道左 树：立 D．犹能择胜 胜：胜利 17． 将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠。 （2）一小洲横斜插水间如梭，溪周之，非桥不通。 18.除了浣花溪秀美的景色，还有什么原因让钟惺写下本文？请结合文意简要分析。（4分） 三、名著阅读与现代文阅读 (共22分 ) (一)名著阅读(4分) 经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 19．探索以下两本名著的“出走——归来”之路，完成表格。（2分） 篇目·人物 《朝花夕拾》·鲁迅 《简·爱》·简爱 出走路线 S城→南京→①_____（填国家）→回国 ②_____ （填地名）→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→沼泽山庄→返回桑菲尔德庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医”遇到《藤野先生》 离开桑菲尔德庄园：③_____ 结果 ④______，揭露国民劣根性 获得爱情 20．鲁迅与孙悟空的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的？（2分） 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成8-11题。 第六个兵 凤 凰 ①他领着二十个兵护送伤员，折返途中遭遇了敌人的小分队。他们与敌人激烈地交火，但敌众我寡，武器悬殊，只能边打边撤。 ②退进这片樟树林时，他喘着粗气回头清点——身边只剩四个兵了，个个脸上全是汗水和硝烟。樟树的气味很冲，混着火药，往肺里扎。他忽然想起豆豆——这孩子总爱捡这种厚叶子，说像他肩上的徽章。 ③敌人追进来了，像嗅到血腥的狼。五个人在林间绕转，身后的脚步却咬得死紧。他知道不能拖——等敌人援兵一到，这片林子就是自己的坟墓。 ④必须有人留下，把敌人钉在这里。他刚张嘴，四个兵同时枪声：“我留！” ⑤声音撞在一起，短，硬，没有商量余地。每个人都清楚，留下就是死。 ⑥他看着那些年轻的脸——像刚栽下没几年的树，根都没扎稳，不能折在这里。 ⑦他掏出那个磨破了角的牛皮本子。这是豆豆娘留下的，扉页上还留着她秀气的字：“平安归来”。他撕下一页，细细撕成五片。每一片都方方正正，像小小的墓碑。 ⑧“写名字。票多的、留。” ⑨笔在几人手中传过，最后传回他手里。五张纸条凑到一处——每个人都写了自己的名字。平票！ ⑩这时他却从另一只手里，变出一张纸条。四个兵愣了：怎么有第六张？ ⑪“是豆豆的。”他声音沉静，“他说打仗要算他一个。他不会写字，我替他写。” ⑫豆豆，四个兵都认得——那是连长的儿子。五岁的孩子，成天举着木头枪比划“砰砰”。自从娘死在敌人手里后，他眼里就烧着火，总说要像爸爸一样当兵打敌人。这次任务临出发那会儿，他还扯着连长的衣角闹，非说“打仗要算我一个”。 ⑬四个兵说不出话。豆豆算一个兵，豆豆的纸条上写着他爹的名字——还有什么可争？ ⑭“回去吧。”他说。兵们不动，嘴唇抿成直线。 ⑮他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 ⑯枪响了。砰。砰。节奏很稳。他是出了名的神枪手，每响一声，就有一个黑影栽倒。敌人被拖住了，伏在林中疯狂扫射。子弹从他头上飞过，从他耳边飞过，从他腿边飞过，从他手边飞过。他握枪的手却像钉住了似的，纹丝不动。 ⑰僵持之际，林子里突然炸起另一片枪声——从他身后，敌人的侧后。敌人甚至没来得及转身，就接连扑倒。他举着枪冲过去——他那四个本该远去的兵，此刻正背靠背站着，枪口还在冒烟。 ⑱“胡闹！”他脸一沉，“谁让你们回来的？” ⑲“不能丢下你。”兵们声音不高，却像钉子砸进木头。 ⑳他心里清楚：没有他们从背后那一阵急射，自己早已成了筛子。 ㉑“不是说好我掩护吗？” ㉒“豆豆算一个兵吧？”兵问。 ㉓“算。” ㉔“豆豆见爹有危险，会冲上来吧？” ㉕“会。” ㉖“那我们现在，就是豆豆。” ㉗他喉结动了动，没出声。半晌，他伸手挨个拍过他们的肩，拍到最后一个时，突然将四人一把揽进怀里。五个人紧紧抱成一团——像五棵枝杈交缠的树，根须在地下狠狠抓进同一片土里。 ㉘“走。”他说。 ㉙小路蜿蜒，五个人背着缴来的枪，默然前行。风吹过林梢，沙沙地响，像有个轻快的脚步跟在后面。他们谁也没回头，却都感觉——这一行不是五人，是六个。 ㉚豆豆是第六个兵。 ㉛他没来过这片林子，但他的名字留在了这里。像一粒被风吹来的种子，落进焦土，根却扎进了广袤的大地。 （选自《第六个兵》，有删改） 21． 请结合全文内容，填写表格的空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④_________ 22． 文章第十五段画线的比喻句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。（4分） 他转身向左，像一棵老樟树把自己从泥土中连根拔起。 23.小说以“第六个兵”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。（4分） 24.小说中“豆豆”这一人物从未实际出场却又反复出现，这样安排有何用意？请结合全文简要分析。（6分） 四、语言运用 (共12分 ) 25．子弹库帛书的回归，让书籍重新走进我们的生活。阅读下面有关书籍的材料，根据要求，完成下列题目。 （1）结合下面思维导图的提示，补全空缺处。（4分） ①_________ ②_________ ③_________ ④__________ （2）阅读下面关于“书籍演变历史”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。（4分） 中国书籍从远古走来，①_____。起初，人们以结绳记事辅助记忆，②____。甲骨文、简策、帛书是书籍的进一步成形。书籍的形式变化，同样离不开技术的发展。纸张的发明，推动了书籍的进一步普及。此时纸质抄本的大量涌现，主要依靠人工抄写流传。③_____。隋唐时期的雕版印刷术提高书籍复制效率，宋代活字印刷术的发明加快了书籍的发展速度，西方印刷技术的传入带动出版业的发展。近现代书局兴起，商务印书馆等带来深远的文化影响。中国书籍演变史就是④_____。 （3）成都博物馆近期将举行“甲骨文”“抄本”“帛书”“秦简”系列展览，请仿照示例，任选其二，写两则宣传语，注意语意的准确和表达的生动。（4分） ①抄本 ②帛书 ③秦简 示例1：我选甲骨文，一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今 示例2：我选甲骨文，因为刻骨，所以铭心 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $