第1章 主题7 自然风物 -【载望】初中语文高分作文

主题比自然风物 “自然风物”是中考作文经典主题，关乎生命与宇宙 的诗性对话。其核心为个体在自然场域中，通过观察、互 动与冥思建立精神联结，涵盖生态哲思、审美启迪与生命 体悟。 在当代少年的精神图景里，自然风物被赋予多重意 蕴。它是春日樱花飘落时对生命短暂的刹那顿悟，是仰 望星空时对宇宙浩瀚的永恒惊奇，是黄山松在绝壁生长 展现出的生命韧性，也是荷塘月色中物我两忘的审美体 验。无论是记录城市角落的四季更迭，还是描绘远行途 中的山川川壮阔，都是心灵与自然共振的印记。“自然风物” 让少年以文字为桥，连接天地万物，书写从具象描摹到抽 象思考的认知升华，传递对生态的敬畏与对存在的沉思。 ■初中语文教材中有不少篇目涉及自然风物，如《春》，不仅 给我们呈现出春的美好图景，更带给我们崭新的希望；《紫藤萝 瀑布》则在“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”让人不由得加 快行进的脚步，生命如此美好，如此短暂，值得拥有和珍惜；《壶 口瀑布》带给人强烈的震撼，也带给人精神的图腾；《海燕》中 的“海燕”是一只小小的精灵，然而就是这只小小的精灵，却在 风雨中有着昂然的身姿，让人热血沸腾，斗志勃发…这些篇目 引领学生在对自然的体察和感悟中，保持对生态的敬畏态度和 保护意识。 初中高分作文 真题链接 2025河北 阅读下面文字，根据要求写作。（50分) 滴答，滴答，下小雨啦！ 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一 篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥文中不要出现真实的地名、校名和人名。 题目解读 材料提供了一首儿歌，歌词采用拟人化的手法，以雨的口吻，通过小草、梨树和麦苗对雨水 (“下吧，下吧”)的呼唤，展现了生命成长过程中对外界条件的需求和渴望。歌词中三种生物的 共同点是：都需要雨水的滋养才能实现自身的发展目标（发芽、开花、长大）。这可以引申出关 于机遇、环境、成长与个体发展等主题的思考。 确定写作的文体和文题，这一方面取决于个人对文体的喜好和熟练度，另一方面也取决于 写作的素材方向。适合于叙还是议？如我的成长虽然离不开自身的努力，但也离不开父母的 关心、老师的培养、社会的支持，可叙可议。 写作本文需要注意以下几点：不要局限于描写自然现象，需结合社会或人生展开，不要只 为叙事而叙事，要揭示事件本身的意义。 立意角度 成长需要外部 生命的成长既需要内在动力（如小草、梨树、麦苗的渴望），也离不开外 条件与自身努 部支持（如雨水的滋养）。个人成长需要教育、家庭或社会资源的支持（如“雨 力的结合 水”)，同时自身也需要努力（如“我要长大”）。没有雨水的植物会枯萎，没有 机遇的人难以突破局限。社会应创造更多“雨水”，个体也应主动抓住机遇。 雨水象征着自然规律或时代机遇，生命需在正确的时机行动才能实现 顺应自然规律， 2 把握成长时机 价值。植物在雨季生长是自然规律，类比人需在时代潮流中找准方向。错 过“雨水”的种子无法发芽，青年应敏锐感知时代的“雨水”。 小草、梨树、麦苗虽平凡，但各有其使命，体现出生命的多样性意义。小 3 平凡生命的价 草发芽孕育新生，梨树开花结果，麦苗长大成为滋养人间的食粮一平凡中 值追求 见伟大，生命的意义不在于高低，而在于实现自身的价值。 058 第一章十大作文热考主题 思路图解 生命觉醒 春雨触发生命的序章，借小草、梨树、麦苗的生长，点明人生要适时绽放光彩。 (开篇) 等待的智慧（小草）：以罗曼·罗兰的名言、敦煌壁画、王阳明的事例，说明沉 要绽放 寂是积极沉淀。 生命成长 把握机遇的勇气（梨树）：借梨树、张骞、黄公望的事例，强调要培养敏锐的感知力、 密码 勇敢绽放。 的诗 持续生长的韧性（麦苗）：用达·芬奇、爱因斯坦、齐白石的事例，阐述成长无终点， 意 需终身突破自己。 生命诗意真谛 尊重成长的规律，在适当的时节展现最美的姿态。 (结尾) 范文展示 我要绽放生命的诗意 回一考生 “滴答，滴答…”春雨轻叩大地，这不仅是自然界的声 圓阅卷人批注 响，更是生命觉醒的序曲。小草在地下积蓄一冬的力量，终 于在雨滴的呼唤中破土而出；梨树褪去冬日的沉寂，在雨幕 得分点开篇点题 中舒展枝丫；麦苗抖落晨露，在湿润的土壤里拔节生长。这 开篇以“春雨”意象串联生命 些生命对雨水的渴望，实则是对成长本能的呼应。我要如这 觉醒，画面感强，奠定了诗意 些生命一般，在适当的时节绽放自己的光彩，让生命如诗般 的基调。 流淌。 生命需要如小草般懂得等待的智慧。法国作家罗曼·罗 得分点引经据典 兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活 罗曼·罗兰的话引用精准，莫 的真相后依然热爱生活。”敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙 高窟与王阳明例证等待的哲 依然绚丽，正是因为画工们懂得在矿物颜料中掺入适当的胶 学，厚重深刻。 质，让色彩在时间中慢慢固化。王阳明被贬龙场驿丞，在蛮 荒之地静待三年，终悟出“心即理”的哲学真谛。这些等待 不是消极的停滞，而是积极的沉淀。我要学会在沉寂中积蓄 力量，像小草等待春雨一样，等待属于自己的成长契机。 得分点事例论证 生命更要有梨树般把握机遇的勇气。当春雨来临，梨树 张骞、黄公望的事例凸显了 毫不犹豫地绽放满树繁花，因为它知道，错过这一季就可能 “把握机遇”的主题，历史纵深 错过了整个春天。张骞出使西域，在匈奴被囚禁十年后依然 感增添了说服力。 不忘使命，最终开辟了丝绸之路；黄公望五十岁开始学画，在 .059 初中高分作文 富春江畔观察四季变化，终于完成了《富春山居图》这一不 朽杰作。历史告诉我们，当时机来临时，犹豫不决只会让机 遇从指缝间溜走。我要培养敏锐的感知力，在机遇降临时勇 敢地绽放自己，不因畏惧失败而错失成长的可能。 生命最终要如麦苗般实现持续的生长。麦苗不因一场 春雨就停止向上，而是不断吸收养分，直到结出饱满的麦 得分点事例论证 穗。达·芬奇一生都在练习画鸡蛋，爱因斯坦晚年仍在思考 达·芬奇、爱因斯坦等例强 统一场论，齐白石“衰年变法”九十高龄仍创新画风。这些 调“持续的生长”，并升华为 终身的成长理念。 伟大的生命告诉我们，成长没有终点，只有不断超越自我的 过程。我要保持终身学习的态度，让生命如麦苗般持续向上， 在不断的突破中实现自我价值。 春雨滋润万物而不争，万物生长各逢其时。生命的诗 意不在于一时的绚烂，而在于对成长规律的尊重与把握。 在这个充满可能的时代，我要像小草一样懂得等待，像梨树 一样勇敢绽放，像麦苗一样不断向上，让生命在适当的时节 得分点首尾呼应 展现出最美的姿态。当回首往事时，能够如泰戈尔所言 结尾呼应开篇，用泰戈尔的诗句 “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，这便是生命最完满的 收束全篇，意境悠远，余韵绵长。 诗意。 阅卷人点评 主题15+结构15+语言18-48分 本文以春雨为喻，巧妙构建了“等待一绽放一生长”的生命诗学框架，感悟真切， 层次清晰。素材选用中西交融，既有敦煌壁画、王阳明等传统文化符号，又融入了罗 曼·罗兰、爱因斯坦等世界人文科学典范，彰显开阔视野。语言凝练优美，比喻贴切（如 小草、梨树、麦苗)，于夹叙夹议中渗透着哲思。 高分秘籍 “夹叙夹议，叙议结合”是写作中常用的手法。“叙，可使文章内容具体充实”“议，则 画龙点睛，揭示出所叙之事的内涵，让叙熠熠生辉”，若想使文章既有感染力又具思想深 度，就要注意将二者有效地结合起来。本文中“王阳明被贬龙场驿丞，在蛮荒之地静待三 年，终悟出‘心即理’的哲学真谛”，显示出静待的重要性；“黄公望五十岁开始学画，在富 春江畔观察四季变化，终于完成了《富春山居图》这一不朽杰作”，体现了把握机遇的可 贵…有了叙议的结合，文章便不会空洞，不至于流于凡庸。 060 第一章十大作文热考主题 真题链接2 2025·浙江 阅读下面材料，根据要求写作。（(50分)》 学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。 万物如诗，岁月如歌。我们都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中这样写道：我们眺 望远方/我们谛视近景/小鹿与幽林/星光与月光/缤纷万象中/皆见永恒美。为了 谱写人生的乐章，我们跳望远方，我们静听心声，我们在星光的照耀下前行。 阅读以上材料，按下面的专题写一篇作文： 专题：远近起伏都是歌 要求：(1)角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；(2)不少于500字；(3)文 中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 题目解读 浙江此次作文题目将浓郁诗意与深邃哲理相融，极具启发性与思考价值。核心材料引用 歌德的诗句，着重凸显自然万物蕴含的永恒之美，旨在引导考生以诗意的眼光打量世界，从审 美及生活的视角，体悟万物与生活的关联。 专题“远近起伏都是歌”，聚焦于以诗意的态度看待生活与自然的多元形态。“远”与“近” 可指向空间距离（如远方的群山与窗前的草木）时间维度（如过往的回忆与当下的瞬间），或认 知层面（如宏观的天地与细微的尘埃）；“起伏”既可以是自然的高低错落（如山峦的连绵、潮汐 的涨落)，也可延伸为生活的波澜变化（如顺境与逆境的交替、情绪的起落）。题目鼓励考生以 “歌”的意象为核心，将远近景致、起伏境遇都视为生活诗篇的组成部分。写作时可结合个人体 验，通过具体场景，展现如何以诗意的目光体察万物，让远近起伏皆化为触动心灵的乐章。 立意角度 地理的韵律 描写从教室窗口看到的梧桐四季（近景），对比暑期支教时记录的西南 图谱 梯田地貌（远景），证明不同尺度景观共同构成生命的乐章。 声音的空间 分析校园晨读的琅琅书声（近）与傍晚广播站的古典乐（远）如何形成声 诗学 景层次，引申为教育中的“浸润式”美育理念。 历史的复调 将地方志记载的古镇变迁（大历史）与祖母口述的家族故事（小历史）交 3 叙事 织，展现宏观与微观叙事的和弦效果。 .061 初中高分作文 思路图解 开篇 清晨窗景，引出诗意的栖居意境。 方的山 山 古人登高拓生命维度；今人登山方式不同；老人言山的意义在过程。 诗 名人写寻常景致；作者拾叶感生命震颤。 近 交融 苏轼、梭罗的感悟；作者雪夜所见所感。 诗 结尾 点明远方与近处皆有诗意。 范文展示 远方的山，近处的诗 回一考生 圓阅卷人批注 清晨推开窗，远处黛青色的山岚在薄雾中浮动，近处槐 树的枝叶正将晨光筛成碎金。这样的时刻，总让人想起王维 得分点开篇点题 “空山新雨后”的意境，却又分明感受到海德格尔所说的“诗 开篇以清晨山岚与槐树晨光 意栖居”一远方与近处，原来都是生命的注脚。 勾勒意境，巧妙串联王维与海 山，永远在远方。古人“登高望远”的执念，本质上是对 德格尔的名句，展现古典与现 代的诗意共鸣。 生命维度的拓展。徐霞客穷尽一生丈量群山，在《游记》中 留下了“仰见突兀撑青空”的惊叹；李白笔下的“相看两不厌， 只有敬亭山”，则是将山岳化作精神知己。现代人虽能乘缆 得分点层层递进 车瞬息登顶，却再难体会到柳宗元“斫榛莽，焚茅茷”的艰辛 徐霞客与李白的事例形成古今 抵达。去年深秋，我在黄山见到一位白发老者，他拒绝乘坐 对照，老者登山的细节生动地诠 释了“石阶与心跳的共振”的生 缆车，执意拄杖攀登。问他缘由，老人笑答：“山的意义不在 命哲学。 顶峰，而在每一步石阶与心跳的共振。”当时云雾忽散，他布 满老年斑的手按在潮湿的岩壁上，竟与亿万年形成的花岗岩 得分点引经据典 纹理莫名契合。 张岱庭院的月色与汪曾祺笔下 而诗，往往诞生于近处。张岱在《陶庵梦忆》中写的“林 的缅桂花香，揭示了日常生活中 下漏月光，疏疏如残雪”，不过是自家庭院的寻常夜景；汪曾 的诗意，对银杏叶的描写充满细 祺笔下的“昆明的雨”里浮动的缅桂花香，也只是市井生活 腻的生命感知。 062 第一章十大作文热考主题 的片段。我的书桌抽屉里珍藏着一片银杏叶，是去年深秋在 校园小径上拾到的。它金黄的叶脉里蜷缩着整个季节的阳 光，边缘的褐斑恰似时光咬啮的齿痕。普鲁斯特能在玛德琳 蛋糕中尝到整个贡布雷，我们又何尝不能在一片落叶的弧度 里，触摸到生命最纤细的震颤？ 得分点事例说理 最妙的是，山与诗会在某个时刻悄然交融。苏轼在赤壁 苏轼赤壁与梭罗湖水的双重转 写下“小舟从此逝，江海寄余生”，是将地理的远方转化为心 化，雪夜窗前光影交融的描写， 灵的归宿；梭罗在瓦尔登湖畔测量的湖水深度，最终成为丈 展现了地理与心灵的辩证统一。 量内心世界的标尺。记得某个雪夜，我站在宿舍窗前看远山 覆雪，玻璃上却映出台灯暖黄的光晕。那一刻，雪山的冷寂 与灯光的温存，在窗面上达成了奇妙的共生一原来我们永远 得分点结尾升华 同时生活在远方与近处，正如眼睛既能凝视星空，也能倒映 结尾的暮色山影与颤动的银 烛火。 杏叶的意象呼应，将远方与近 暮色渐浓时，山影化作水墨画里的淡痕。书桌上的银杏 处的哲思升华为温暖的生命 叶在晚风中轻轻颤动，仿佛在提醒我们：当我们把远方装进 体悟。 行囊，近处便有了诗的温度。 阅卷人点评 主题15+结构15+语言18=48分 文章以“山”与“诗”为双轴，构建起富有张力的叙事框架。古人登山的执念与今 人生活的细碎形成对照，在时空交错中凸显诗意本质。从徐霞客的足迹到银杏叶的震 颤，具象载体层层递进，将“远方”与“近处”的哲思融入具象场景，语言凝练而余韵悠 长，尽显作者对生活的细腻体察。 高分秘籍 本文制胜的关键在于“小切口深挖掘”的写作智慧。考生没有泛谈诗意，而是以“山” 和“诗”为具体抓手，让抽象的感悟附着于鲜活的细节：黄山老人的登山杖、雪夜窗前的 灯光、掌心的银杏叶，这些具象事物成为哲理的“摆渡者”。同时，古今素材的融合自然无 痕，徐霞客、苏轼等典故并非简单堆砌，而是与个人体验形成对话，让历史感与当下相互映 照。这种“以物载理”“以事显情”的写法，既避免了说理空洞，又让文章兼具思想深度与 情感温度，值得考生借鉴一找到承载思想的“具体意象”，远比空泛议论更有说服力。 063 初中高分作文 素材积累 ■素材1 哈尼梯田：大地的诗篇与民族的密码 彩云之南，哀牢山下，红河之畔，生活着一个古老的民族一哈尼族。千百年 来，在这个曾经人迹罕至的地方，他们遵循着“靠山吃山，靠水吃水”的生存法则， 和其他兄弟民族一起，采用最传统的农耕方式，竟然在起伏连绵的山坡上，开垦出 约100万亩的梯田，宛如大地的艺术品，被大自然收藏。 “哈尼梯田是真正的大地艺术，是真正的大地雕塑，而哈尼族就是真正的大地 艺术家！”法国人类学家欧也纳博士的话成了梯田景观的注解。 在长期的农事经验中，哈尼族人创造了独特历法，将四季的劳作融入不断变 化的梯田中。从春季开秧的“康俄泼”，到夏季祈求丰收的“矻扎扎”，再到秋季收 获时节的“车拾扎”，直至冬季休耕时的“扎勒特”，哈尼梯田在不同季节呈现出不 同的美。 梯田虽美，但更美的却是哈 尼族人的心。远远望去，森林之 下是村寨，村寨之中是梯田。哈 尼族人世代恪守着祖训：绝不多 向大自然索取一分地，也绝不浪 费自己勤劳耕作的一粒籽。这或 许才是哈尼族人生生不息的生命 密码。 (摘编自光明网《哈尼梯田：刻在大 地的诗行》) 速用示范 在哀牢山的褶皱里，哈尼梯田以大地为纸、锄犁为笔，书写着人类与自然最动 人的对话。这绵延千年的立体诗篇，每级梯田都是生命的刻度，哈尼族人用森林、 村寨、梯田、水系“四素同构”的生态智慧，将山峦谱写成绿色的五线谱。森林是蓄 水的琴箱，沟渠是流淌的音符。当晨曦为梯田披上金纱，我们看到的不仅是云霞明 灭的视觉盛宴，更是一个民族用千年时光镌刻的生存哲学：真正的文明，从来不是 征服自然，而是学会成为大地乐章中一个个和谐的音符。 064.1 第一章十大作文热考主题 ■素材2/黄山景点封闭：自然景观也需要“轮休” 黄山位于安徽省南 部，是世界文化与自然双 遗产，也是闻名于世的山 岳型景区。不过，近两年 爬黄山的游客，无缘攀登 黄山最高峰莲花峰一它 休息了。 主要景点封闭轮休， 是黄山独特的制度设计：对遗产地范围内长期对游人开放、生态承载力有限的高 海拔景点，实行定期轮流封闭制度，以减少植被生长受到的影响。 景点“休息”时，工作人员要对游览基础设施进行日常维护，对生长势衰弱、 极弱的古树名木制定保护复壮方案，并经专家组论证通过后实施；在全封闭管理 期间还要制定裸露地和水土流失治理方案，并在治理过程中杜绝外来植物，守护 景区生态的原真性；日常还要加强对古道、摩崖石刻等的监测巡查，确保文物资源 的安全。 黄山景点封闭轮休的探索已被世界认可，曾被列为“中国履行《保护生物多 样性公约》第五次国家报告”的典型案例，由联合国环境规划署向全球发布。 山峰“轮休”不仅是黄山“双遗产”保护的创新之举，更是对“绿水青山就是 金山银山”理念的生动诠释。在保护与开发的平衡中，智慧与远见将让自然之美 与人文之光永续闪耀。 (摘编自人民网《“双遗产”黄山：山峰“轮休”美景常驻》) 速用示范 黄山的“轮休”制度，是生态保护与人文传承的智慧答卷。让莲花峰暂隐尘嚣， 等待其带着更丰茂的草木归来—这种“轮流闭关”的模式，既让脆弱的高海拔生 态得以喘息，也让摩崖石刻、古树名木在悉心呵护中延续生命。 黄山的山峰“轮休”制度，印证了“绿水青山就是金山银山”的发展理念。黄 山用实践证明：真正的美景常驻，不在于时刻喧嚣，而在于懂得为自然留白。这种 平衡之道，恰是对“双遗产”最生动的注解。 .065