课外阅读专项知识清单 -2025-2026学年语文六年级下册统编版

统编版六年级下册语文课外阅读专项知识清单 第一部分 记叙文阅读 一、父亲的秘密 ① 假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。幸运的是，父亲找到了一个废弃的木屋。木屋里很潮湿，地上铺着干草，角落里堆着一些旧工具。父亲对儿子说：“别怕，爸爸在这里，我们一定会走出去的。” ② 晚上，他们挤在干草上，儿子很快就睡着了。父亲却一夜未眠，他借着月光翻看那堆旧工具，发现了一把生锈的斧头和一小截锯条。第二天一早，父亲就在木屋周围做记号，每走几步就在树干上砍一道痕。儿子问他在做什么，父亲说：“我在给森林做记号，这样我们就不会在原地打转了。” ③ 接下来的两天，父亲每天早出晚归，回来时总是满头大汗，衣服也被树枝划破了。儿子问父亲去哪里了，父亲只是笑笑说：“我去找路了。”其实儿子不知道，父亲并没有去找路，而是在木屋后面的空地上，用那把生锈的斧头和锯条，一块一块地凿着一根粗大的枯木。那是他在木屋旁发现的唯一一根完整的木头。 ④ 第四天清晨，父亲兴奋地叫醒儿子：“孩子，快起来，我们可以回家了！”儿子揉着眼睛走到屋外，看见空地上停着一架粗糙的木头飞机。飞机的机身是用枯木凿成的，机翼是用树皮和藤条绑在一起的，机舱里还铺着干草。父亲把儿子抱进机舱，自己坐在前面，用力蹬着用树枝做成的脚踏板。飞机竟然真的在草地上滑行起来，越来越快，最后摇摇晃晃地离开了地面。 ⑤ 很多年以后，儿子长大了，成了一名工程师。他才知道，那架木头飞机根本不可能飞起来。那只是父亲用几天时间凿出来的一个玩具。可是他一直想不明白，当年自己为什么会觉得它真的飞起来了呢？直到有一天，他抱着自己的女儿，给她讲这个故事时，忽然明白了——那个清晨，父亲抱着他，一步一步地走出了森林。而在儿子的记忆里，他们是飞出来的。 1. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 2. 第③段中父亲“早出晚归”，回来时“满头大汗，衣服也被树枝划破了”，他在做什么？这样写的用意是什么？ 3. 文章结尾写道：“那个清晨，父亲抱着他，一步一步地走出了森林。而在儿子的记忆里，他们是飞出来的。”你如何理解这句话的含义？ 4. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容至少写出两点。 二、一支钢笔 ① 那是小学三年级的时候，班里转来一个叫李明的男孩。他黑黑瘦瘦的，坐在最后一排，不怎么说话，上课也从不举手。 ② 有一天上语文课，张老师让我把作业本发下去。发到李明时，我看到他的本子封面皱巴巴的，边角都卷了起来。我忍不住多看了一眼，发现他的字写得歪歪扭扭，像是用一支漏水的笔写的。仔细一看，他用的是一支圆珠笔芯——只有笔芯，没有笔杆，就那么光秃秃地捏在手里写字。我的脸一下子红了，不知道是因为替他难为情，还是因为自己以前从来没有注意过。 ③ 放学后，我跑回家，从抽屉里翻出那支爸爸从省城买回来的新钢笔。那是我的生日礼物，我一直舍不得用，藏在抽屉最里面。我把它装进书包，想第二天送给李明。 ④ 可是第二天，我怎么也开不了口。我把钢笔攥在手心里，手心全是汗。一直到下午最后一节课，我趁大家排队去操场的时候，悄悄把钢笔塞进李明的桌肚里。 ⑤ 过了两天，张老师在班上表扬李明，说他的字比以前工整多了，还把他的作业放在投影仪下给大家看。我坐在下面，看见李明用那支钢笔写的字，笔画清晰，整整齐齐。张老师问他是怎么进步的，李明站起来，低着头说：“我也不知道，可能是有了一支好笔吧。” ⑥ 那一刻，我看见他的眼角弯弯的，嘴角翘起来，眼睛里亮晶晶的。那是我第一次看见他笑。 ⑦ 后来李明又转走了，我们再也没有联系。但那支钢笔一直留在我的记忆里。有时候我会想，也许每个人的童年里都需要一支好笔，不只是用来写字，更是用来书写一段温暖的记忆。 5. 根据文章内容，填写“我”的情感变化过程。 发现李明用光秃秃的笔芯写字时：（ ）→决定把新钢笔送给李明时：（ ）→悄悄把钢笔塞进李明桌肚时：（ ）→看到李明在班上被表扬时：（ ） 6. 第②段中“我的脸一下子红了”是什么描写？表现了“我”怎样的心理？ 7. 文章最后一段说“每个人的童年里都需要一支好笔”，你如何理解这句话的深层含义？ 8. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容简要分析。 第二部分 散文阅读 三、老屋 ① 故乡的老屋就要拆了。消息是母亲在电话里说的，语气平淡，像在说一件别人的事。我知道，母亲早就想住进镇上那套有暖气的楼房了。可挂了电话，我却翻来覆去睡不着。 ② 老屋是爷爷年轻时候盖的，青砖灰瓦，木门木窗。墙根的砖缝里长满了青苔，一到雨季，地上就潮潮的，踩上去会留下浅浅的脚印。爷爷在的时候，每年春天都会踩着梯子上房顶换碎瓦。院子里的那棵枣树，是父亲小时候种的。每年八月十五，爷爷就会举着竹竿打枣。红彤彤的枣子落下来，我和妹妹兜着衣襟在树下接，接不着的就在地上抢，抢到了在衣服上擦一擦就往嘴里塞。爷爷站在旁边笑，说：“慢点，慢点，都是你们的。” ③ 夏天的傍晚，爷爷把竹床搬到院子里，摇着蒲扇给我和妹妹讲故事。讲的都是老掉牙的故事，什么牛郎织女，什么白蛇传，我们早就听腻了，可还是爱听。因为爷爷讲故事的时候，蒲扇总是摇向我这边，蚊子就都被赶跑了。 ④ 爷爷走得早，枣树后来也不怎么结果了。先是皮皴了，再是枝枯了。父亲说枣树老了，就像人老了一样。可父亲每年春天还是给它浇水，好像它还能再绿起来似的。 ⑤ 去年回家，我看见老屋的墙上用白粉笔画着一道一道的杠杠。母亲说那是我小时候画的，一天画一道，比着看有没有长高。最高的一道已经在我的肩膀下面了。我伸手摸了摸那面墙，墙皮粗糙，粉笔灰沾了我一手。 ⑥ 现在老屋要拆了。我突然很想再回去看看，看看墙根的青苔，看看院里的枣树，看看墙上的白杠杠。可我知道，有些东西看不看都是一样的。它们早就不在那里了，早就长在我心里了。 9. 文章围绕老屋写了哪些往事？请简要概括。 10. 第②段中画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 11. 文章多次写到枣树，枣树在文中有何作用？ 12. 谈谈你对文章结尾“它们早就不在那里了，早就长在我心里了”的理解。 第三部分 说明文阅读 四、假如没有灰尘 ① 灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人体健康。古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。可是，你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。 ② 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看得见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。 ③ 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 ④ 大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。假如大气中没有灰尘，天空将变成纯净的蓝色，阳光将不再柔和，整个自然界会变得格外刺眼。 ⑤ 有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的。假如大气中没有灰尘，天空将变成一片白茫茫的混沌。 ⑥ 灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。假如空气中有水汽，却没有灰尘，就永远不会有云、雾、雨、雪。 ⑦ 假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！ 13. 本文的说明对象是什么？主要从哪几个方面进行了介绍？ 14. 第③段中画线句子运用了什么说明方法？简要分析其作用。 15. 请分析第④段中“一般情况下”能否删去，并说明理由。 16. 本文多处运用了“假如……”的句式，这样写有什么好处？ 第四部分 非连续性文本阅读 五、阅读材料，完成各题。 【材料一】中小学生视力不良检出率 某省教育厅与省卫生健康委联合开展了全省中小学生视力状况抽样调查，覆盖11个地市的62所中小学，有效样本28120人。结果如下： 学段 总体视力不良率 轻度视力不良 中度视力不良 重度视力不良 小学 46.3% 18.7% 16.5% 11.1% 初中 71.5% 21.3% 28.4% 21.8% 高中 84.2% 18.9% 30.5% 34.8% 注：视力不良包括近视、远视、散光和其他视力问题。其中近视占92.1%。 【材料二】影响视力的主要因素 省眼科医院专家组对部分视力不良学生进行了问卷调查和临床分析，发现影响视力的主要因素有： 一、长时间近距离用眼。学生每天写作业、使用电子产品等近距离用眼时间过长，睫状肌持续紧张得不到放松。 二、户外活动不足。自然光线有利于促进视网膜释放多巴胺，抑制眼轴过快增长。调查显示，视力正常的学生平均每天户外活动时间为2.1小时，视力不良学生仅为1.2小时。 三、用眼习惯不良。如躺着看书、在光线过强或过暗的环境下看书、在晃动的车厢里看书等。 四、睡眠时间不足。小学生每天睡眠应不少于10小时，初中生不少于9小时。但调查显示，五成以上的学生睡眠时间不达标。 【材料三】护眼建议 省疾控中心学校卫生科提出以下护眼建议： 一、保持正确的读写姿势。做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。 二、控制近距离用眼时间。连续读写不超过40分钟，每天使用电子产品不超过1小时。 三、保证充足的户外活动。每天户外活动不少于2小时，让眼睛充分接触自然光线。 四、认真做眼保健操。找准穴位，力度适中，每天上下午各一次。 五、定期检查视力。每学期至少检查一次，发现视力下降及时干预。 17. 阅读材料一，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）学段越高，学生视力不良检出率越高。（ ） （2）小学生视力不良检出率不到一半，说明小学生的视力问题不严重。（ ） （3）在视力不良的学生中，近视是最主要的问题。（ ） 18. 阅读材料二，概括导致学生视力不良的四个主要因素。 19. 小明是六年级学生，每天放学后先写作业两小时，然后玩手机游戏一小时，周末还要上三个小时的编程网课。他的视力已经从5.0下降到4.6。请结合三则材料，给他提出至少四点具体的护眼建议。 20. 学校准备在“全国爱眼日”举办一次视力保护宣传活动，请你结合三则材料，为该活动拟定一条宣传标语，并简要说明这条标语的宣传要点。 第五部分 参考答案汇总 第1题答案：文章写父子二人在森林迷路后，父亲用斧头和锯条凿出一架木头飞机模型，抱着儿子一步一步走出了森林。多年后儿子才明白那不是飞机带他们飞出去的，而是父亲的肩膀和爱撑起了他全部的天空。 解析：概括要包含起因（迷路）、经过（父亲凿木做飞机）、结果（父亲抱儿子走出森林，儿子以为是飞出去的）三个要素。 第2题答案：父亲在木屋后面用斧头和锯条凿枯木做木头飞机。这样写是为了给下文木头飞机的出现做铺垫，同时写他“满头大汗、衣服划破”的辛劳和沉默中隐藏的巨大付出，使父亲抱着儿子走出森林的形象更加厚重。 解析：从内容和结构两方面分析。内容上写父亲的辛劳，结构上为下文蓄势。 第3题答案：木头飞机其实并没有飞起来，只是父亲凿出来的一个玩具。父亲抱着儿子一步一步走出森林，而儿子在年幼的记忆里把这个过程想象成了飞翔。这句话写出了一个孩子对童年那段奇迹的怀念，更写出了一位父亲用所有力气为孩子编织的爱的童话。 解析：理解句子的含义要从表层（木头飞机是假的）和深层（父爱给了儿子飞翔般的感受）两方面回答。 第4题答案：父亲是一个沉着冷静的人，迷路后没有慌张而是安慰儿子说“别怕”。父亲也是一个智慧无私的人，他白天来回奔走寻找出路，夜里悄悄用简陋的工具造出飞机，用巧妙的方式让儿子不害怕走出了森林。两三点结合文中具体句子作答即可。 第5题答案：羞愧（难为情）→ 下决心要送出钢笔 → 紧张害怕、手心出汗 → 高兴、欣慰（为李明的进步和自己做了这件事而开心）。解析：每空用合适的词语概括此时的心情。 第6题答案：属于神态描写。写出了“我”看到李明用光秃秃的笔芯写字时窘迫和心酸交融的心理——既因之前从未留心过他的处境而暗自羞愧，也本能地想为他做些什么。 解析：先判断描写类型，再分析背后的心理原因。 第7题答案：深层含义是说，每个人的童年里都有一些看似微薄却能照亮记忆的温暖瞬间。这里的“好笔”不只是写字的笔，更是那些让人觉得自己被关心、被在意的事物——一句话、一个举动、一件小礼物，都可能成为温暖记忆的起点。 解析：从具体事物上升到象征意义，理解文章主题。 第8题答案：“我”是一个细心、善良、懂得关心别人的孩子。从“我的脸一下子红了”写了“我”的敏感和体谅，从悄悄把钢笔塞进同学桌肚里写了“我”做好事不愿张扬的温暖性格。 解析：结合原文具体分析，品质加依据。 第9题答案：写了三件往事，爷爷春天上房换瓦、秋天打枣树下围抢的欢笑、夏夜摇蒲扇讲故事驱蚊。 解析：从文中第②③段提取，每件事用一两句话概括。 第10题答案：运用了动作描写。“举”“落”“兜”“接”“抢”“咬”等一连串动词把打枣、抢枣的过程写得欢快跳跃，写出了童年时围着枣树的热闹和爷爷笑容底下的慈祥。 解析：赏析描写先判明描写类型，再分析动词的表达效果，最后落回到情感和人物。 第11题答案：枣树是连接过去与现在的纽带。过去爷爷健在时枣树下满是欢乐，如今爷爷不在了枣树也老了，父亲却依然给它浇水，暗示家人对亲情记忆的不舍。枣树的荣枯也象征着老屋里那些再也回不去的时光。 解析：从景物与人情两方面分析作用，写出象征意义。 第12题答案：老屋会拆掉，青苔、枣树、墙上的身高杠早晚会彻底消失，但它们曾带给“我”的温暖记忆已经被身体和心灵收藏。这句话是说物质的家会变迁，但深深的爱与亲情已经根植于心，不会被任何拆除带走。 解析：理解全文的情感脉络，点出外在消逝和内在永恒之间的张力。 第13题答案：本文的说明对象是灰尘的作用。主要从灰尘让阳光变得柔和、让天空呈现不同颜色、帮助凝结水汽形成云雾雨雪等三个方面进行了介绍。 解析：说明对象就是全文要讲清楚的事物，在文章开头就点出灰尘“离不开”。后面分段谈灰尘对阳光、天空和大气水汽的作用。 第14题答案：运用了打比方的说明方法。把灰尘散射阳光比作无数个点光源，生动形象地写出了灰尘散射光线使阳光变柔和的原理，把抽象的科学知识说得通俗易懂。 解析：扣住说明方法名称与效果词，并联系事物特征。 第15题答案：不能删去。“一般情况下”表示通常状况，说明天空呈现蓝色是在普通天气条件下的规律，不排除可能有特殊天气如沙尘、雾霾造成灰黄或灰灰色。删去后变成在任何情况下都绝对如此，过于绝对化，与实际不符。 解析：按照“说明词语本义—在文中限定范围—如果删去变成什么—与实际是否相符—体现说明文语言的准确性”的顺序回答。 第16题答案：运用假设式的对比写法，使读者从“如果失去”这个角度直观地感受平日里因为太细小的灰尘所默默发挥的重要作用。全文多处用“假如……”假设，将不易察觉的科学道理用最贴近想象的方式呈现，既加强了文章的连贯性又富有趣味和感染力。 解析：从说明方法和文体风格两个层面分析。 第17题答案：（1）√ 小学46.3%，初中71.5%，高中84.2%，呈明显上升趋势。（2）× 46.3%接近半数学段，视力不良程度还不低，不能说“问题不严重”。（3）√ 材料一注中写明“其中近视占92.1%”。 解析：逐一对照材料一的数据与注记。 第18题答案：长时间近距离用眼、户外活动不足、用眼习惯不良、睡眠时间不足。解析：直接从材料二的四小段段首句概括。 第19题答案：示例：第一，写作业40分钟后站起来休息，眺望远处10分钟，近距离用眼超过40分钟必须中断。第二，每天使用手机不超过1小时，可把游戏时间替换为户外活动。第三，保证每天户外活动至少2小时，放学后先在室外散一会步再回家写作业。第四，睡眠时间要充足，六年级仍应达到10小时左右。 解析：针对小明长时间用眼、户外不足、睡眠不足三个问题分别提出建议，至少四点内容一一对应材料中的护眼建议。 第20题答案：宣传标语示例：“给眼睛一片绿野，还世界一份清澈”。要点：倡导增加户外活动，用眼习惯科学健康。另一示例：“睛”彩世界，从“远”开始。要点：强调望远放松和远离不良用眼行为。合理即可得分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $