江苏江阴市第二中学等五校2025-2026学年高一第二学期期中联考历史试卷

**基本信息** 2025-2026学年高一期中历史试卷，以古代至近代文明演进为主线，通过法典条文、教谕文献等多元史料，考查唯物史观与时空观念，适配期中阶段性教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|古代埃及道德教化、罗马法务实原则、文艺复兴人文主义等|以《汉谟拉比法典》条文考弱势群体保护，体现史料实证| |非选择题|4题/55分|古代文明扩展、殖民体系与民族主义、工业革命影响等|第18题要求阐释黑非洲文明观点，培养历史解释与创新应用能力，契合高考开放性命题趋势|

2025-2026学年度第二学期期中联考试卷 高一历史 一、选择题：本大题共15题，每题3分，共45分。在每题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 1.《汉谟拉比法典》规定：“债主不得因贫民欠债而夺取其唯一耕牛，亦不得使其家人离散”，“倘孤儿、寡妇、贫民因无力还债而被扣押，债主不得将其逐出住所，亦不得变卖其居所”。这可以说明古巴比伦 A．对司法审判追求客观与公正 B．以维护奴隶制度为根本目的 C．以消除社会各种矛盾为宗旨 D．对底层弱势群体有一定保护 2．古代埃及一位父亲教导孩子：“绝不可忘记你母亲的大恩……十月怀胎，备极辛苦……为你上学，为你备膳，一天到晚忙个不停”；《阿尼教谕》也强调：“要听从父亲的教导……扶助弱小，言行诚实，远离欺诈与贪婪”。这折射出古代埃及 A．尊重女性地位 B．重视道德教化 C．推崇理性思维 D．崇尚社会诚信 3.亚历山大远征期间，在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西斯建庙；在巴比伦向当地的主神马都克献祭，下令重建被毁的马都克神庙；在中亚，亚历山大与当地贵族女子罗克珊结婚。同时，他让80名下属用波斯礼仪与当地贵族的女儿通婚。亚历山大的做法 A．掩盖了对外扩张的本质 B．有利于扩大帝国的统治基础 C．消弭了各民族间的矛盾 D．践行了民族平等的治理原则 4.在古代印度，《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》两大史诗被翻译成许多地方语言在南亚次大陆广为流传，由这两部史诗改编的故事、戏剧、传说在民众中更为普及。据此推断，这有助于 A.抵御雅利安人的外来入侵 B.确立种姓制度的法律地位 C.推动佛教在南亚地区传播 D.塑造民众的区域文化认同 5.古代罗马裁判官在审理契约纠纷时，常常不拘泥于法律条文的字面含义，而是依据当事人的真实意思与善意作出判决，维护交易中的公正与信赖。这一司法实践集中体现了罗马法 A.程序正义原则 B.无罪推定原则 C.灵活务实原则 D.自由裁量原则 6.一般来说，中世纪西欧大学在课程设置上，并非单纯追求抽象思辨，而是大量开设与城市司法、商业契约、疾病诊疗、行政文书相关的内容，许多学生毕业后直接服务于城市政府、行会与教会的实际事务。这说明当时的西欧大学 A.具有浓厚的宗教神学色彩 B.注重培养实用型专业人才 C.完全摆脱了封建贵族控制 D.推动了城市自治运动兴起 7.玛雅城邦的统治者常以“玉米主”自居，宣称自身权力源于玉米神的授予，并亲自参与玉米播种、祭祀与收获仪式，同时将玉米产量与神庙供奉、军事动员直接关联。这反映出玛雅文明的核心特征是 A.以农业神权塑造政治合法性 B.统治者完全依赖宗教维持统治 C.玉米种植是唯一的经济支柱 D.农业生产由平民自主组织分配 8.日本大化改新中，中央设二官八省一台，地方设国、郡、里；朝鲜半岛新罗统一后，仿唐制建立中央集权体制，推行科举制；越南李朝时期，以儒教为官方意识形态，设国子监，修律令，皆以中国制度为蓝本。这最能说明 A．外来文化推动东亚发展 B．东亚各国照搬中国制度 C．中华文明影响周边国家 D．儒学成为东亚共同信仰 9．在历史学习时，某学生做了如下笔记(下表)。由此可以得出的结论是 单元标题 单元概要 一、古代文明的产生与发展 不同帝国先后崛起，欧亚大陆的农耕文明区域逐渐连接起来。 二、中古时期的世界 中古时期，欧洲、亚洲、非洲、美洲等存在不同程度的区域联系。 三、走向整体的世界 新航路的开辟使世界各地开始建立直接联系， 在人类历史逐步从分散走向整体的进程中迈出了重要的一步。 A．全球联系的建立经历了漫长过程 B．战争是人类文明联系的必要手段 C．地理环境决定了人类文明的进步 D．经济因素制约了整体世界的发展 10.文艺复兴时期，欧洲男女服装日益走向分化，男性服装强调刚健、挺拔的力量感，女性服装则突出胸腰臀的曲线美感，二者均通过刻意的结构与剪裁，“塑造”理想人体。这种服饰的变化本质上反映了 A.人文主义思潮反对压抑人性 B.禁欲主义观念的彻底消失 C.工业革命推动纺织技术革新 D.封建等级制对服饰的规范 11.16世纪中期，欧洲学者在讨论“世界”时，不再仅仅依据《圣经》与古典文献，而是大量引用航海日志、土著证言、实测经纬度等资料，传统“欧亚非三洲世界”的表述逐渐被“全球”概念取代。这一现象表明，新航路开辟从根本上改变了欧洲 A.神学理论下宗教信仰体系 B.商业格局与传统经济关系 C.知识来源与世界认知范式 D.民族国家与地缘政治观念 12.17世纪60年代欧洲出现了最早的学术期刊——《学者杂志》和《哲学汇刊》；18世纪末一些学术性的月刊杂志陆续出现，如《化学学报》《植物学杂志》《化学纪事》《物理学纪事》等。出现变化的主要原因是 A.中国雕版印刷技术的推广 B.科学革命对知识共享的需求 C.宗教改革解放了人们思想 D.资产阶级代议制的普遍建立 13.拿破仑战争期间，法国以武力在德意志西部和莱茵河沿岸地区推行《拿破仑法典》，在这些地区废除部分封建特权，削弱神圣罗马帝国与各邦诸侯势力，但也激发了德意志民族意识与反抗情绪。这一历史进程客观上 A.直接促成了德意志帝国的建立 B.消除了各邦之间经济文化壁垒 C.确立了普鲁士在德意志的霸权 D.为德意志统一奠定了重要基础 14.17—18世纪，英、美、法三国资产阶级革命对近代政治制度产生深远影响。关于这三场革命的共同点，下列说法正确的是 A.都以暴力革命推翻了封建专制统治 B.都受启蒙思想影响，确立分权制衡原则 C.革命后均迅速建立稳定的共和政体 D.都彻底废除等级制度，实现公民普遍平等 15.1822年，巴西在人民起义的背景下通过王室内部革命，由葡萄牙亲王佩德罗宣告巴西独立，并没有进行大规模人民独立革命战争。这一事件 A.激发了巴西人民自力更生精神 B.表明宗主国与殖民地利益一致 C.动摇了资本主义世界殖民体系 D.带来了巴西独立后的发展隐患 二、非选择题：本大题共4题，共55分。 16.（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 各个古代文明独立发展，在文化上表现为印度人重视宗教，中国人重视伦理教化，希腊人追求理性，罗马人注重实用等。当然有些是各文明所独有的，有些则相互渗透。如佛教曾传入中国、东南亚等地，希腊人曾统治埃及和西亚……并给这些地区的历史发展产生巨大影响。不过，对当地原有的文明来说，占统治地位的，仍然是当地原有的文化。 ——摘编自晏绍祥《世界上古史》 材料二 不同地区的农耕文明从青铜时代到铁器时代，都表现出向外扩展的趋势，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。公元前6世纪，波斯帝国从居鲁士立国开始，通过对外扩张，成为世界历史上第一个横跨欧亚非三洲的大帝国。它不仅有自身发达的物质和精神文明，而且有统治庞大帝国的制度文明。在帝国东部，征服印度的犍陀罗，获得了东方民族的信息。在帝国西部，征服吕底亚，与希腊人有了接触，他们的工匠吸收了吕底亚的艺术特色，商人学会了铸造钱币。……公元前4世纪晚期，伴随着亚历山大的征服、帝国的建立与希腊化世界的形成，推进了从中亚、印度到东地中海、欧洲之间古老诸文明地区的文化交流和经济往来。 ——摘编自杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流与传播》 （1）根据材料二，概括世界古代文明的特点。（6分） （2）根据材料三并结合所学知识，概括推动古代帝国兴起的因素，并说明古代帝国在人类文明进程中的作用。（10分） 17.（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 18世纪60年代以来，伴随着工业革命的开展，资本主义向外扩张，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料，这势必导致世界各地区联系的加强。19世纪70年代后，在资本主义向垄断阶段过渡的过程中，它不但要求进一步扩大商品市场及原料供应地，而且还要求把过剩资本输往海外，因而推动了瓜分世界的狂潮，这一进程在1900年前后达到顶点，最终通过柏林会议等一系列国际会议构建的协调机制，将全球83.4%的陆地纳入等级制的殖民统治体系，形成以宗主国——殖民地二元结构为基础的世界体系。 ——摘编自袁辉《世界殖民体系的发展过程》 材料二 在殖民地和半殖民地国家内部，尽管社会成员因阶级、阶层差异而存在不同的利益诉求，但在外部帝国主义的侵略与统治下，广大民众普遍遭受压迫和剥削，这种共同的命运促使以争取民族独立、建立主权国家为目标的防御性民族主义产生和发展。在此历史条件下，民族主义超越了阶级界限，成为凝聚全民族力量、动员广大民众参与反帝反殖斗争的重要意识形态，成为推动民族解放运动、争取国家独立和实现民族自决的重要旗帜。它在特定历史阶段发挥了重要作用，具有鲜明的进步性和历史正当性。 ——摘编自郑信哲《民族主义、爱国主义及其关系问题》 （1）根据材料一并结合所学，概括世界殖民体系形成的主要原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学，以印度非暴力不合作运动为例，分析防御性民族主义在反殖斗争中的进步性。（8分） 18.（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料 关于撒哈拉沙漠以南的“黑非洲”传统文明，历史上，人们认为它与欧亚和世界其余地区相隔绝，这种感觉上的与世隔绝，使这块大陆的历史进程受到影响。如英国史学家巴兹尔·戴维逊曾认为：“非洲人从来就没有发展过自己的文明”。但是，从历史发展中可以清楚的看到，即便在黑非洲地理条件最差的区域，诸土著民族也创造了重要的文明和文化，在欧洲扩张之前的这一时期中，非洲绝不是与世隔绝的，自7世纪以来，外部联系和内部关系开始增多。 ——据【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等 根据材料提取一个观点，并结合所学知识予以阐释。（要求：观点明确，论据充分，逻辑清晰，表述成文） 19.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 曼彻斯特原本是英国西北部的一个小村落，位于艾威尔河之东，麦诺克河和埃瑞克河在此交汇，默西河从城市南部穿插而过，布里奇沃特运河直达最大港口利物浦。这里气候潮湿，非常适合棉作物生产，南边有著名的煤和铁等矿产资源，大量来自邻近乡郊和大不列颠群岛其他地方的乡下人到这里寻求工作。 1786年，这里建立了世界上最早的近代棉纺织大工业，15年后有50个纱厂，棉纺织生产量占英国棉纺织总量的四分之一，人们普遍改穿棉质衣物，取代传统麻、毛制品，穿着更廉价、舒适。1824年，曼彻斯特机械学院成立并为工人提供教育。1846年后，女王公园、菲利浦公园相继向公众开放。这里聚集了英国棉纺织工业绝大部分的工厂和工人，人们抬头可见高耸的烟囱吞吐着滚滚的黑烟，低头可以看到破烂不堪、阴暗潮湿的工人住房。到1871年，曼彻斯特人口达到35.1万人，其周围出现了一批以棉纺织业为主的城市，成为工业革命时期全球领先的棉纺织中心。 ——据(英)M.M.波斯坦、H.J.哈巴库克《剑桥欧洲经济史》等 (1)根据材料，分析曼彻斯特开展工业革命的有利条件。（6分） (2)根据材料，概括曼彻斯特工业革命对社会生活的影响。（6分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级期中检测训练历史参考答案与评分建议 一、选择题：每小题3分，共45分 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 D B B D C B A C A A C B D B D 二、非选择题：本大题共4题，共55分。第16题16分，第17题13分，第18题13分，第19题12分。 16.（16分） （1）特点：独立发展，多元并立；各具特色，百花齐放；相互渗透，交流交融；以己为主，保持民族特色。（1点2分，任答3点6分） （2）因素：农耕文明的物质保障；古代文明的区域性扩张；对土地和战略资源的追求；军事力量强大；复杂的社会组织和管理系统；繁荣的文化/宗教信仰的推动。（1点1分，任答4点4分） 作用：巩固和扩大了古代文明区域；促进了文明的传播与发展；推动了古代东西方的经济联系和贸易往来；加强了东西方文明的交融和互补；成为人类历史由分散走向整体的一个环节。（1点2分，任答3点6分） 17.（14分） （1）主要原因：资本主义具有开放性和扩张性；早期殖民扩张、工业革命等不断推动；国际协调机制的促进，协调列强之间的矛盾；交通、通讯技术的不断进步提供了技术支撑；欧洲殖民国家具有实力优势，亚非拉地区相对落后（世界各地区发展不平衡）。（每点2分，任答3点得6分） （2）进步性：①冲击殖民统治体系：通过抵制英货、拒绝公职、“食盐进军”等非暴力手段削弱英国经济与政治控制，动摇殖民统治基础。 ②增强民族国家认同：甘地倡导“非暴力”理念，唤醒民众对印度民族文化的认同，如复兴手工纺织业抵制英国商品，强化民族自尊心。 ③凝聚民族抗争力量：以民族主义为旗帜，超越宗教、种姓和阶级界限，国大党动员资产阶级、农民、工人等阶层参与反英斗争，形成社会合力。 ④鼓舞世界反殖民斗争：印度非暴力不合作运动是亚洲觉醒的重要内容，为其他殖民地半殖民地人民的斗争提供了榜样，鼓舞了世界人民的反殖民运动。（每点2分，4点给8分）（未结合印度的实例，只给一半的分）（其它答案若言之有理，可酌情给分） 18.（13分） 示例： 观点 1：古代黑非洲创造了灿烂的文明 2：古代黑非洲文明是开放的/与外界有交流 2分 阐释 ①西非居民班图人培育出甜高粱、西瓜、棉花/驯养牛/掌握冶铁技术； ②10-15世纪东非沿海产生城市国家，以种植瓜果蔬菜园艺为主，城市繁荣； ③8-15世纪西非帝国城市和文化繁荣； ④11-15世纪，南部非洲津巴布韦国家，建立著名的石头城 ①伊斯兰教传入/引进绵羊、山羊等； ②10-15世纪东非国家环印度洋贸易发展，对外贸易发达/与阿拉伯商人从事手工业品贸易； ③8-15世纪西非帝国控制穿越撒哈拉沙漠贸易/1324年，曼萨·穆萨带领商队前往麦加朝圣。 ①3个史实即可； ②每个史实3分； ③共9分 结论 总之，古代黑非洲创造了灿烂的文明；史学家巴兹尔·戴维逊的观点是错误的。 总之，古代黑非洲文明绝不是与世隔绝的，是开放的/与外界有交流的。 1分 表述分：强调三段式：没有观点、没有写三个史实或没有结论，此项不得分。 1分 说明：示例仅作参考。其他观点正确的，参考评分细则赋分。 19.（12分） (1)条件：交通便利；自然环境优越；煤铁、棉花/资源丰富；劳动力充足。（1点2分，任意3点6分） (2)积极：服饰改善/棉布进入普通家庭；教育发展/文化素养有所提高；生活空间变化。（3分） 消极：贫富分化加剧；工人居住条件恶劣；环境污染严重。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $