精品解析：陕西西安市西光中学教育集团2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

西安市西光中学教育集团2025—2026学年 七年级下学期期中语文试题 春深日暖，万物竞发。转眼间，这个充满生机的学期已经过半。回望开学时播下的希望种子，如今已在琅琅书声与奋笔疾书中悄然拔节。现在，请你用手中的笔书写你的进步和优秀吧! 一、积累和运用（共5小题，计24分） 【凡人微光】 请你解决以下语段中的语言文字问题。 生活的海洋里，许多“小人物”展现着人性的微光：告假归来的阿长递给“我”的《山海经》，刻印粗zhuō（ ）却满载热忱善良；翻越老山界的红军战士在悬崖酣然入梦，不畏艰难踏上漫漫长征路；渴望和平、向往美好生活的山地女孩妞儿，给了八路军战士一双穿了整整三年也没有破zhàn（ ）的袜子，诠释着善良的真谛；感叹家里台阶低的老实厚道的父亲，每天做着微不足道的准备，捍卫着生命的尊严；从容智慧的卖油翁凭借娴熟的酌油技艺，传递着熟能生巧的道理……平凡普通的他们身上闪烁着优秀品格的光辉，引导我们向善、向美。 1. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号） （1）酣然入梦（Agān B.hān） （2）酌油（Asháo B.zhuó） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）粗zhuō（ ） （2）破zhàn（ ） 【读诗之味】 3. 明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”徜徉于诗文之中，李白以（1）“_________，_________”两句，由己及人，唤起千万游子浓浓的思乡之情（《春夜洛城闻笛》）；岑参凭（2）“_________，_________”两句，道出了他出塞途中虽思念亲人却又未沉浸在思乡之苦中，而是振作精神、安慰家人的心声（《逢入京使》）；刘禹锡“无丝竹之乱耳，（3）_________”的闲适意趣，恰是文人雅士心之所向（《陋室铭》）。王维用（4）“_________，_________”传达出在明月为伴下，与自然对话、与天地精神往来的惬意（《竹里馆》）；韩愈用（5）“_________，百般红紫斗芳菲”让我们欣赏了百花争奇斗艳的动人情景（《晚春》）。 【家国情怀】 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢家国情怀。②因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础。③没有这个情怀，你将难以成就大事；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，迷失人生的方向。④做一个 的人，能够与我们国家命运紧密相关的人；做一个 的人，能够包容你身边的同学、朋友甚至整个世界。 4. 请在第①句方框内填入恰当的标点符号。 5. 第②句加点词语“因为”“之”在句子中分别是________词、________词（填词性） 6. 请根据语境，将下列词语分别填入第④句的横线上。（填序号） A.拥有博大胸怀 B.具有家国情怀 【阅读经典】 7. 读完《骆驼祥子》，同学们发现人物微妙的矛盾心理描写是小说的精彩之处，请结合《骆驼祥子》相关人物情节，完成下表。 人物 矛盾心理 具体表现 虎妞对刘四爷 依靠/反抗 （1）______ 虎妞对祥子 （2）_______ 既好吃好喝招待祥子，真心对祥子好，又欺骗祥子说自己已经怀孕。 刘四爷对虎妞 依靠/控制 （3）______ 二、阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】 （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 少年儿童时期的阅读对人的一生十分有益。习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求青少年“积极融入全民阅读”。在此大背景下，中国新闻出版传媒集团《中国新闻出版广电报》与人民教育出版社人教教材中心联合开展“青少年及儿童图书阅读调研”活动，总计收到有效问卷19.3万份。问卷填写者占比从高到低依次为：初中生50.46％，小学生43.46％，高中生4.67％，幼儿1.41％，反映出在校生参与调研度高达98.59％，较为全面地显示出当下青少年及儿童阅读状况。 【材料二】 被誉为“平民教育家”的陶行知先生，终生从事教育工作，潜心摸索读书方法，创立了“五路探索”的治学方法，即在实践中体验、读书、求师、访友、思考，也就是从五条路去寻求知识。陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书十字秘诀： 一曰序，由浅入深，由表及里，循序渐进； 二曰勤，业精于勤荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读，才能学有所成； 三曰恒，持之以恒，锲而不舍； 四曰博，从精出发，博览群书，博采众长； 五曰问，不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”； 六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累； 七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新； 八曰专，即专心致志，专一博广，静心思虑； 九曰思，即学思结合，勤于思考，学会使用； 十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。 （摘编自《莫负春光好，读书正当时——名家谈读书》） 【材料三】 美国的莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦的《如何阅读一本书》，从1940年出版至今，畅销了84年。本书一共介绍了4个阅读层次，这4个阅读层次层层递进，难度逐级加深，帮助我们实现阅读收益最大化。 【材料四】 ①如何让青少年真正读起来、读下去、读出效果？这需要社会、学校、家庭合力为青少年创造阅读空间，营造阅读氛围，提供阅读活动，在政府主导与教育部门的推进下，形成自上而下的管理体系，打造全社会的良好阅读生态。 ②政府和教育部门应规范图书出版标准，优化青少年读物；加强读书分级分类，提高阅读的针对性；规范电子读物准入制度，引导学生正确使用多媒体阅读。教育行政部门可以将阅读课时纳入课程标准并完善相应设计，加强阅读设施建设，增设更多可供青少年阅读的场所。 ③学校应增强学生阅读与日常学习的相关性。要打破课内阅读与课外阅读的界限，让阅读成为学生学习的重要组成部分。学校可以开设丰富多样的阅读活动，让学生在阅读与实践的结合中拓宽视野、爱上阅读。学校还应建立阅读教师队伍的培养与评价制度，提升教师阅读教育专业素养，帮助指导学生开展阅读。 ④家长既是兴趣点燃者又是习惯监督者，既是共读参与者又是阅读示范者，通过“亲子共读”等形式，提升家长对孩子居家阅读的辅导能力，让青少年的阅读习惯从校内延续到校外。 ⑤父母应加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则。家长应和孩子建立与阅读相关的共同话题，营造家庭读书氛围。 （摘编自《阅读之光如何点亮孩子梦想》） 8. 请从材料四中提取社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读的具体举措，完善下表。 社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读 角色主体 具体举措 政府和教育部门 （1）_______ 加强读书分级分类 将阅读课时纳入课程标准，增设阅读场所 学校 打破课内阅读与课外阅读的界限 （2）_______ 建立阅读教师队伍培养和评价制度 家庭 家长参与共读，提升对孩子居家阅读的辅导能力 （3）_______ 家长与孩子建立共同的阅读话题，营造家庭阅读氛围 9. 我们即将开展《钢铁是怎样炼成的》经典阅读活动，很多同学表示其难读进去。你有什么好的阅读方法呢？请结合材料二、材料三中提到的阅读方法给出三条阅读建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 从材料一可以看出，青少年及儿童在阅读过程中最大的困惑和难题是不知道读怎样的书。 B. 陶行知“五路探索”的治学方法指的是从实践、体验、读书、求师、访友这五条路去寻求知识。 C. 阅读娱乐消遣类和资讯类的报刊杂志时可以选用检视阅读法，以便整体掌握一个新领域内容。 D. 社会、学校、家庭合力打造出良好的全社会阅读生态，可以帮助青少年真正地读书并且读出效果。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雀爷 李亚鹏 ①这个故事，发生在我的家乡户村——冀南平原上的一座小村庄。 ②那年，初到户村的雀爷踞坐在村口，撩起裤腿，露出跛了的一足。“各位乡里乡亲！我是冀北张庄村的，这脚是在俺村救火时被木梁砸断的！还好救出一个孩子！如今独自一人逃难到这里，俺会些木匠手艺，望各位多多关照！”饿极了的雀爷没命地吆喝着。乡亲们见他衣衫褴褛十分可怜，又是因救火残了一足，就收留了他。 ③就这样，外乡人雀爷在户村立了足。大伙不知他真名，见他瘸了一足，又头发花白，都唤他瘸爷。后又觉瘸爷不雅，故称“雀爷”。 ④雀爷是个老实本分的手艺人，平日没什么嗜好，唯好一口显摆。显摆什么呢？大槐树下人群密集处，雀爷端着大茶缸，裤腿一撩，露出不自然内弯的黑脚踝，似一支枯枝；指着那爬满的烧伤疤，似一根爬满枯枝的暗红藤蔓，大谈救火往事。 ⑤后来，雀爷自己都觉得这事说烂了，就踞在树根下，健足蜷起，跛足瘫在地上，大谈家乡物产丰盈，大谈家乡人美民朴。有后生娃不服，呛他：“那你还不是逃难来了？”雀爷黑脸登时紫红，嗫嚅不语。 ⑥过了几年，户村逃难来一木匠，竟与雀爷同村。同村之谊，理当照顾，木匠借住在雀爷家，二人合伙做起木匠生意。 ⑦过了月余，木匠竟被雀爷赶出家门。旁人问之，雀爷答，二人脾气秉性不合。 ⑧又过数日，村中传起风言风语，说雀爷救火是真，可那火是雀爷自己放的！因雀爷和邻居起纠纷，雀爷一怒之下放火烧邻居的房。不料火势波及雀爷自家的房子，雀爷救火不及，被砸断一足，救出孩子之事自然是无中生有。 ⑨大槐树下，村人心生不满，质问雀爷此事，雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”说罢，扭头，一瘸一拐回了家。那蹒跚的步履拖沓，跛足与地面来回摩擦，似一声声痛苦的呻吟。 ⑩此后，雀爷照旧踞在大槐树下，健足蜷起，跛足瘫在地上。只是不再显摆，眉头紧锁，默然不语。旁人见他这样，倒也无人再提及此事。 ⑪一天夜晚，狂风呼啸，飞沙走石，人不能睁目。忽地一阵狂风，村口土地庙焚纸炉的灰烬打着旋儿飘散，仿若飞舞的黑蝴蝶，飘飘然落在庙中布幔上。 ⑫火！大火！木匠被雀爷赶出家门后，就暂住在村口土地庙中。 ⑬雀爷急忙一瘸一拐地赶到村口，此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。雀爷一咬牙一跺脚，竟健步如飞，钻入火海！少顷，火海中吐出两道烟熏火燎的人影，众人急忙上前救治。瘦小的那人是木匠，他被毒烟熏晕过去，一阵喂水掐人中后悠悠醒转。高大的那人是雀爷，额头一个触目惊心的血洞正汩汩流血，烧断的木梁砸中了雀爷！ ⑭黎明，雀爷没挺过来，咽了气。 ⑮木匠痛哭流涕。他与雀爷只是同乡，并不同村，露出马脚后被雀爷赶出家门。之后他怀恨在心，散布谣言，其实他根本不知雀爷的往事。乡亲们得知真相后都连连叹息，后悔当初在大槐树下暗自议论雀爷。 ⑯数日后，一座墓碑立于村口：两度救火英雄雀爷之墓，永远铭记，英名不朽——全体村民敬立。 （选自《故事会·校园版》2025年第3期，有删改） 11. 请阅读全文，仿照示例，梳理小说情节及人物情感。 村人见闻雀爷的经历事迹 村人的情感及做法 （1）_________ 怜悯收留他 村人听闻雀爷大谈家乡物产丰盈，家乡人美民朴 不服呛他 村人听闻火是雀爷放的，救出孩子之事属于无中生有 （2）_________ （3）_________ 后悔议论他，为之立墓碑 12. 根据要求赏析句子。 （1）雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”（从人物描写的角度赏析） （2）此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。（从修辞手法的角度分析句子的表达效果） 13. 小说中木匠这个人物有什么作用？请结合文章内容简要分析。 14. 作者创作这篇小说有什么用意？请结合小说内容及链接材料简要分析。 【链接材料】 平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！ ——习近平主席二○二一年新年贺词 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英。”陶子曰：“秋菊有佳色，浥②露掇③其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 （节选自陈献章《白沙集·菊逸说》，有删改） 【注释】①潘岳：人名，潘安。下文“林和靖”指林逋。②浥（yì）：沾湿。③掇（duō）：拾取。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）予谓菊（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）惟其尚之（ ） （4）是以名之（ ） 16. 下列句子中加点的“之”，和“水陆草木之花”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 予独爱莲之出淤泥而不染 B. 牡丹之爱 C. 四时之花 D. 是以尚之 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 18. 下面是小秦同学根据【甲】【乙】两文制作的阅读表格，请你补充完整。 文章名称 关键语句 写作手法 处世态度 《爱莲说》 予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。 （1）________ 洁身自好，不与世俗同流合污 《菊逸说》 四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。 （2）________ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 19. 有同学将前四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。 20. 有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中我们总会遇到各种各样的人：有活泼的、幽默的、博学的、乐观的……他们时常会触动你的心灵，或令你喜欢，或令你佩服，或令你感动，或令你尊敬，或令你沉思…… 请将“令我 的人”补充完整，构成你的作文题目，并完成写作。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安市西光中学教育集团2025—2026学年 七年级下学期期中语文试题 春深日暖，万物竞发。转眼间，这个充满生机的学期已经过半。回望开学时播下的希望种子，如今已在琅琅书声与奋笔疾书中悄然拔节。现在，请你用手中的笔书写你的进步和优秀吧! 一、积累和运用（共5小题，计24分） 【凡人微光】 请你解决以下语段中的语言文字问题。 生活的海洋里，许多“小人物”展现着人性的微光：告假归来的阿长递给“我”的《山海经》，刻印粗zhuō（ ）却满载热忱善良；翻越老山界的红军战士在悬崖酣然入梦，不畏艰难踏上漫漫长征路；渴望和平、向往美好生活的山地女孩妞儿，给了八路军战士一双穿了整整三年也没有破zhàn（ ）的袜子，诠释着善良的真谛；感叹家里台阶低的老实厚道的父亲，每天做着微不足道的准备，捍卫着生命的尊严；从容智慧的卖油翁凭借娴熟的酌油技艺，传递着熟能生巧的道理……平凡普通的他们身上闪烁着优秀品格的光辉，引导我们向善、向美。 1. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号） （1）酣然入梦（Agān B.hān） （2）酌油（Asháo B.zhuó） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）粗zhuō（ ） （2）破zhàn（ ） 【答案】1. （1）B（2）B 2. ①. 拙 ②. 绽 【解析】 【1题详解】 注意“酣、酌”的读音。 【2题详解】 略 【读诗之味】 3. 明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”徜徉于诗文之中，李白以（1）“_________，_________”两句，由己及人，唤起千万游子浓浓的思乡之情（《春夜洛城闻笛》）；岑参凭（2）“_________，_________”两句，道出了他出塞途中虽思念亲人却又未沉浸在思乡之苦中，而是振作精神、安慰家人的心声（《逢入京使》）；刘禹锡“无丝竹之乱耳，（3）_________”的闲适意趣，恰是文人雅士心之所向（《陋室铭》）。王维用（4）“_________，_________”传达出在明月为伴下，与自然对话、与天地精神往来的惬意（《竹里馆》）；韩愈用（5）“_________，百般红紫斗芳菲”让我们欣赏了百花争奇斗艳的动人情景（《晚春》）。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 无案牍之劳形 ⑥. 深林人不知 ⑦. 明月来相照 ⑧. 草树知春不久归 【解析】 【详解】注意易错字“折、柳、园、凭、牍”的写法。 【家国情怀】 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢家国情怀。②因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础。③没有这个情怀，你将难以成就大事；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，迷失人生的方向。④做一个 的人，能够与我们国家命运紧密相关的人；做一个 的人，能够包容你身边的同学、朋友甚至整个世界。 4. 请在第①句方框内填入恰当的标点符号。 5. 第②句加点词语“因为”“之”在句子中分别是________词、________词（填词性） 6. 请根据语境，将下列词语分别填入第④句的横线上。（填序号） A.拥有博大胸怀 B.具有家国情怀 【答案】4. ？ 5. ①. 连词 ②. 助词 6. B A 【解析】 【4题详解】 第①句“什么是最大的情怀呢”是自问，后文“家国情怀”是自答，这是设问句式，前句有疑问语气，因此方框内应填问号。 【5题详解】 “因为”用于引出原因，连接前后分句，表因果逻辑关系，是连词； “之”，句中“一生事业之基础”意为“一生事业的基础”，“之”相当于助词“的”，用来连接定语与中心语，属于助词。 【6题详解】 第④句分两个分句，第一个分句“与我们国家命运紧密相关”围绕国家命运展开，对应B.具有家国情怀；第二个分句“包容同学、朋友甚至整个世界”，侧重心胸宽广，需要包容万物，对应A.拥有博大胸怀。 【阅读经典】 7. 读完《骆驼祥子》，同学们发现人物微妙的矛盾心理描写是小说的精彩之处，请结合《骆驼祥子》相关人物情节，完成下表。 人物 矛盾心理 具体表现 虎妞对刘四爷 依靠/反抗 （1）______ 虎妞对祥子 （2）_______ 既好吃好喝招待祥子，真心对祥子好，又欺骗祥子说自己已经怀孕。 刘四爷对虎妞 依靠/控制 （3）______ 【答案】 ①. 既想作为女儿继承车厂，又为了爱情和刘四爷决裂 ②. 喜欢/欺骗 ③. 既将车厂大小事务交给虎妞管理，又作为大家长反对虎妞的婚姻 【解析】 【详解】（1）虎妞是刘四爷的独生女，她知道自己是车厂唯一的继承人，一直盼着能接手人和车厂，靠着父亲的产业安稳度日。这是她对父亲的“依靠”心理；虎妞为了嫁给祥子，不顾刘四爷的反对，当众和父亲决裂，放弃了车厂的继承权，跟着祥子搬出了人和车厂，体现了她的“反抗”心理。 （2）根据题干中“既好吃好喝招待祥子，真心对祥子好”可知，虎妞对祥子怀有真切的好感，愿意付出关心，可概括为喜欢；根据“又欺骗祥子说自己已经怀孕”可知，虎妞为了得到祥子，刻意设计骗局，带有强烈的欺骗与算计，可概括为欺骗。 （3）刘四爷的人和车厂，所有大小事务都由虎妞一手操持，她能管得住车夫、理得清账目，是刘四爷生意上的得力帮手。刘四爷在生意和生活上都高度依赖虎妞，将车厂事务交给她管理，体现了他对虎妞的“依靠”；刘四爷作为封建大家长，绝不允许虎妞嫁给拉车的祥子，他怕虎妞嫁人后离开车厂，便坚决反对这门婚事，试图控制虎妞的人生，让她永远留在自己身边。刘四爷强行干涉虎妞的婚姻，试图掌控她的人生，体现了他的“控制”心理。 二、阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】 （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 少年儿童时期的阅读对人的一生十分有益。习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求青少年“积极融入全民阅读”。在此大背景下，中国新闻出版传媒集团《中国新闻出版广电报》与人民教育出版社人教教材中心联合开展“青少年及儿童图书阅读调研”活动，总计收到有效问卷19.3万份。问卷填写者占比从高到低依次为：初中生50.46％，小学生43.46％，高中生4.67％，幼儿1.41％，反映出在校生参与调研度高达98.59％，较为全面地显示出当下青少年及儿童阅读状况。 【材料二】 被誉为“平民教育家”的陶行知先生，终生从事教育工作，潜心摸索读书方法，创立了“五路探索”的治学方法，即在实践中体验、读书、求师、访友、思考，也就是从五条路去寻求知识。陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书十字秘诀： 一曰序，由浅入深，由表及里，循序渐进； 二曰勤，业精于勤荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读，才能学有所成； 三曰恒，持之以恒，锲而不舍； 四曰博，从精出发，博览群书，博采众长； 五曰问，不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”； 六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累； 七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新； 八曰专，即专心致志，专一博广，静心思虑； 九曰思，即学思结合，勤于思考，学会使用； 十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。 （摘编自《莫负春光好，读书正当时——名家谈读书》） 【材料三】 美国的莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦的《如何阅读一本书》，从1940年出版至今，畅销了84年。本书一共介绍了4个阅读层次，这4个阅读层次层层递进，难度逐级加深，帮助我们实现阅读收益最大化。 【材料四】 ①如何让青少年真正读起来、读下去、读出效果？这需要社会、学校、家庭合力为青少年创造阅读空间，营造阅读氛围，提供阅读活动，在政府主导与教育部门的推进下，形成自上而下的管理体系，打造全社会的良好阅读生态。 ②政府和教育部门应规范图书出版标准，优化青少年读物；加强读书分级分类，提高阅读的针对性；规范电子读物准入制度，引导学生正确使用多媒体阅读。教育行政部门可以将阅读课时纳入课程标准并完善相应设计，加强阅读设施建设，增设更多可供青少年阅读的场所。 ③学校应增强学生阅读与日常学习的相关性。要打破课内阅读与课外阅读的界限，让阅读成为学生学习的重要组成部分。学校可以开设丰富多样的阅读活动，让学生在阅读与实践的结合中拓宽视野、爱上阅读。学校还应建立阅读教师队伍的培养与评价制度，提升教师阅读教育专业素养，帮助指导学生开展阅读。 ④家长既是兴趣点燃者又是习惯监督者，既是共读参与者又是阅读示范者，通过“亲子共读”等形式，提升家长对孩子居家阅读的辅导能力，让青少年的阅读习惯从校内延续到校外。 ⑤父母应加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则。家长应和孩子建立与阅读相关的共同话题，营造家庭读书氛围。 （摘编自《阅读之光如何点亮孩子梦想》） 8. 请从材料四中提取社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读的具体举措，完善下表。 社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读 角色主体 具体举措 政府和教育部门 （1）_______ 加强读书分级分类 将阅读课时纳入课程标准，增设阅读场所 学校 打破课内阅读与课外阅读的界限 （2）_______ 建立阅读教师队伍培养和评价制度 家庭 家长参与共读，提升对孩子居家阅读的辅导能力 （3）_______ 家长与孩子建立共同的阅读话题，营造家庭阅读氛围 9. 我们即将开展《钢铁是怎样炼成的》经典阅读活动，很多同学表示其难读进去。你有什么好的阅读方法呢？请结合材料二、材料三中提到的阅读方法给出三条阅读建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 从材料一可以看出，青少年及儿童在阅读过程中最大的困惑和难题是不知道读怎样的书。 B. 陶行知“五路探索”的治学方法指的是从实践、体验、读书、求师、访友这五条路去寻求知识。 C. 阅读娱乐消遣类和资讯类的报刊杂志时可以选用检视阅读法，以便整体掌握一个新领域内容。 D. 社会、学校、家庭合力打造出良好的全社会阅读生态，可以帮助青少年真正地读书并且读出效果。 【答案】8. ①. 规范图书出版标准与电子读物准入制度 ②. 开设丰富多样的阅读活动 ③. 加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则 9. 示例：①采用检视阅读法，了解小说的整体框架；②采用分析阅读法，即选择小说中比较重要的章回和精彩片段进行分析阅读；③多做笔记，充分消化吸收这本书的精华；④求师，遇到有困惑的问题，向老师或他人请教；⑤勤于思考，收获独有的认知体验。 10. D 【解析】 【导语】这组聚焦青少年儿童阅读议题的材料，极具现实针对性与实用价值。它以真实调研数据，直观呈现当下少儿阅读的普遍痛点，接着引入陶行知本土读书经验、西方成熟阅读理论提供方法支撑，最后从社会、学校、家庭三方给出可落地的推进策略，逻辑清晰层层递进，既不空谈阅读意义，也不发空泛议论；精准切中当代少儿阅读推广的核心需求，对相关实践颇具参考意义。 【8题详解】 ①根据材料四第②段可知，表格中政府和教育部门的举措已有“加强读书分级分类”“将阅读课时纳入课程标准，增设阅读场所”，因此需提取剩余举措，即“规范图书出版标准，优化青少年读物”和“规范电子读物准入制度，引导学生正确使用多媒体阅读”，二者均为政府部门对读物出版与使用的直接规范举措，与表格中其他举措并列，共同构成政府层面的完整措施。 ②根据材料四第③段可知，表格中学校的举措已有“打破课内阅读与课外阅读的界限”“建立阅读教师队伍培养和评价制度”，因此需提取中间的举措，即“开设丰富多样的阅读活动，让学生在阅读与实践的结合中拓宽视野、爱上阅读”。 ③根据材料四第④⑤段可知，表格中家庭的举措已有“家长参与共读，提升对孩子居家阅读的辅导能力”“家长与孩子建立共同的阅读话题，营造家庭阅读氛围”，因此需提取剩余举措，即“加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则”，该举措是家长自身层面的基础要求，是开展亲子共读、营造阅读氛围的前提。 【9题详解】 本题需结合材料二陶行知“读书十字诀”与材料三《如何阅读一本书》的方法，针对《钢铁是怎样炼成的》给出可操作建议。首先，从材料二的十字秘诀中，提炼适合长篇名著的阅读策略；其次，结合材料三的“检视阅读、分析阅读”层次，明确不同阶段的阅读目标；最后，将二者结合，从“初读入门、精读理解、读后深化”三个维度给出建议，既贴合材料方法，又解决“难读进去”的痛点，确保建议具体可行，符合名著阅读的实际需求。 示例：采用“检视阅读法”初读入门：先快速浏览目录、序言和保尔的人生关键节点，梳理保尔从普通工人到革命战士的成长主线，降低阅读畏难情绪，快速掌握书籍框架。 用“序、恒、思”精读文本：按章节循序渐进阅读，坚持每天固定阅读时长，同时结合材料二的“思”，边读边圈画保尔面对困境时的心理与行为描写，思考其精神品质的形成过程。 用“记、创”深化理解：运用材料二的“记”，勤做读书笔记，梳理保尔四次“死里逃生”的经历；再用材料三的主题阅读思路，对比保尔与自身的成长困境，写出阅读感悟，实现举一反三的“创”。 【10题详解】 A.结合材料一数据可知，不知道如何检验自己的阅读效果的有140452人，不知道读什么样的书的有138788人，因此，青少年阅读最大困惑是不知道如何检验自己的阅读效果，并非选项所说“不知道读怎样的书”，该选项表述错误； B.根据材料二“即在实践中体验、读书、求师、访友、思考，也就是从五条路去寻求知识”可知，五路包含思考。选项删掉“思考”，内容不符合原文； C.根据材料三可知，检视阅读用于把握书籍框架，主题阅读用于掌握新领域内容，选项混淆两种阅读方法的功能，逻辑错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雀爷 李亚鹏 ①这个故事，发生在我的家乡户村——冀南平原上的一座小村庄。 ②那年，初到户村的雀爷踞坐在村口，撩起裤腿，露出跛了的一足。“各位乡里乡亲！我是冀北张庄村的，这脚是在俺村救火时被木梁砸断的！还好救出一个孩子！如今独自一人逃难到这里，俺会些木匠手艺，望各位多多关照！”饿极了的雀爷没命地吆喝着。乡亲们见他衣衫褴褛十分可怜，又是因救火残了一足，就收留了他。 ③就这样，外乡人雀爷在户村立了足。大伙不知他真名，见他瘸了一足，又头发花白，都唤他瘸爷。后又觉瘸爷不雅，故称“雀爷”。 ④雀爷是个老实本分的手艺人，平日没什么嗜好，唯好一口显摆。显摆什么呢？大槐树下人群密集处，雀爷端着大茶缸，裤腿一撩，露出不自然内弯的黑脚踝，似一支枯枝；指着那爬满的烧伤疤，似一根爬满枯枝的暗红藤蔓，大谈救火往事。 ⑤后来，雀爷自己都觉得这事说烂了，就踞在树根下，健足蜷起，跛足瘫在地上，大谈家乡物产丰盈，大谈家乡人美民朴。有后生娃不服，呛他：“那你还不是逃难来了？”雀爷黑脸登时紫红，嗫嚅不语。 ⑥过了几年，户村逃难来一木匠，竟与雀爷同村。同村之谊，理当照顾，木匠借住在雀爷家，二人合伙做起木匠生意。 ⑦过了月余，木匠竟被雀爷赶出家门。旁人问之，雀爷答，二人脾气秉性不合。 ⑧又过数日，村中传起风言风语，说雀爷救火是真，可那火是雀爷自己放的！因雀爷和邻居起纠纷，雀爷一怒之下放火烧邻居的房。不料火势波及雀爷自家的房子，雀爷救火不及，被砸断一足，救出孩子之事自然是无中生有。 ⑨大槐树下，村人心生不满，质问雀爷此事，雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”说罢，扭头，一瘸一拐回了家。那蹒跚的步履拖沓，跛足与地面来回摩擦，似一声声痛苦的呻吟。 ⑩此后，雀爷照旧踞在大槐树下，健足蜷起，跛足瘫在地上。只是不再显摆，眉头紧锁，默然不语。旁人见他这样，倒也无人再提及此事。 ⑪一天夜晚，狂风呼啸，飞沙走石，人不能睁目。忽地一阵狂风，村口土地庙焚纸炉的灰烬打着旋儿飘散，仿若飞舞的黑蝴蝶，飘飘然落在庙中布幔上。 ⑫火！大火！木匠被雀爷赶出家门后，就暂住在村口土地庙中。 ⑬雀爷急忙一瘸一拐地赶到村口，此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。雀爷一咬牙一跺脚，竟健步如飞，钻入火海！少顷，火海中吐出两道烟熏火燎的人影，众人急忙上前救治。瘦小的那人是木匠，他被毒烟熏晕过去，一阵喂水掐人中后悠悠醒转。高大的那人是雀爷，额头一个触目惊心的血洞正汩汩流血，烧断的木梁砸中了雀爷！ ⑭黎明，雀爷没挺过来，咽了气。 ⑮木匠痛哭流涕。他与雀爷只是同乡，并不同村，露出马脚后被雀爷赶出家门。之后他怀恨在心，散布谣言，其实他根本不知雀爷的往事。乡亲们得知真相后都连连叹息，后悔当初在大槐树下暗自议论雀爷。 ⑯数日后，一座墓碑立于村口：两度救火英雄雀爷之墓，永远铭记，英名不朽——全体村民敬立。 （选自《故事会·校园版》2025年第3期，有删改） 11. 请阅读全文，仿照示例，梳理小说情节及人物情感。 村人见闻雀爷的经历事迹 村人的情感及做法 （1）_________ 怜悯收留他 村人听闻雀爷大谈家乡物产丰盈，家乡人美民朴 不服呛他 村人听闻火是雀爷放的，救出孩子之事属于无中生有 （2）_________ （3）_________ 后悔议论他，为之立墓碑 12. 根据要求赏析句子。 （1）雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”（从人物描写的角度赏析） （2）此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。（从修辞手法的角度分析句子的表达效果） 13. 小说中木匠这个人物有什么作用？请结合文章内容简要分析。 14. 作者创作这篇小说有什么用意？请结合小说内容及链接材料简要分析。 【链接材料】 平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！ ——习近平主席二○二一年新年贺词 【答案】11. ①. 村人看雀爷衣衫褴褛，且听闻他因救孩子而跛了一足 ②. 不满质问他 ③. 村人亲见雀爷因火中救人而牺牲，得知真相 12. （1）运用动作描写和语言描写，“摇头摆手否认”“嗫嚅”等动作生动地体现出雀爷在面对众人质问时，内心的慌乱与急于辩解的状态；“不是这样的”的语言描写，体现出他内心的无助。 （2）运用了比喻的修辞手法，将大火比作“脱缰野马”，生动形象地写出了火势迅猛、难以控制的特点，突出了当时情况的危急。 13. ①木匠的出现，推动了从雀爷讲述自己的救火往事到雀爷被众人怀疑的情节转变； ②木匠散布谣言的行为与雀爷冲入火海救木匠的行为形成对比，衬托出雀爷舍己救人、宽容大度的形象。 14. 示例：小说通过讲述普通村民雀爷两次不顾个人安危，冲入火海救人的故事，刻画了一个平凡而又伟大的人物形象，展现了平凡人身上的英雄气概和高尚品质，说明了英雄并非遥不可及。他们就存在于普通人群中，诠释平凡人也能成为英雄的理念。 【解析】 【导语】《雀爷》是一篇巧思十足、意蕴绵长的短篇市井故事，它以精巧的反转叙事，勾勒出平凡小人物的英雄弧光。作者用欲扬先抑的笔法，先写雀爷爱显摆的小毛病，再借木匠的谣言将人物推入信任危机，最终以火海救人的牺牲完成人物升华，短短千余字情节跌宕扣人心弦。小说落点朴实，呼应了“平凡铸就伟大”的内核，于市井烟火里见人性光辉，质朴动人。 【11题详解】 ①根据第②段可知，村人怜悯收留雀爷，对应的事迹是雀爷初到村里，衣衫褴褛、自称救火残足且会木匠手艺。 ②根据第⑧段、第⑨段“大槐树下，村人心生不满，质问雀爷此事，雀爷连忙摇头摆手否认”可知，村人听闻谣言后，情感是心生不满，做法是质问雀爷。 ③根据第⑬段最后一句、第⑮段、第⑯段可知，村人后悔议论雀爷并立墓碑，对应的事迹是雀爷为救被困火海的木匠，被木梁砸中身亡，木匠揭露了谣言真相。 【12题详解】 （1）“摇头摆手否认”是动作描写，表现了雀爷面对众人质疑时急于澄清、慌乱失措的状态；“嗫嚅”形容说话吞吞吐吐，结合“不是这样的……”的语言描写，写出他辩解时的语无伦次与内心的无助，侧面体现出谣言对他的冲击，以及他不善言辞、难以自证清白的窘迫。 （2）将“大火”比作“脱缰野马”，脱缰的野马具有不受控制、迅猛冲撞、破坏力极强的特点，用它来比喻大火，把无形的火势具象化，生动形象地写出了大火奔腾时的迅猛、狂暴与不可阻挡，让读者能直观感受到火势的凶险。“肆意蔓延”“旁人避之不及，不敢上前救人”进一步强化了火势的危急与恐怖，渲染了紧张、绝望的氛围。 【13题详解】 根据第⑥段第一句、第⑧段、第⑮段第一二句可知，木匠的出现打破了雀爷平静的生活，他因被赶出家门而怀恨散布谣言，让雀爷从受人尊重的手艺人变成被村人质疑的对象；后续他被困火海、雀爷舍命相救，又让村人得知真相，推动情节从“雀爷被质疑”到“真相大白、村人后悔”的转变，使故事一波三折。 根据第⑬段“旁人避之不及，不敢上前救人。雀爷一咬牙一跺脚，竟健步如飞，钻入火海！”和第⑮段“木匠怀恨在心，散布谣言”可知，木匠心胸狭隘、造谣生事的行为，与雀爷不计前嫌、冲入火海救人的行为形成鲜明对比，突出了雀爷的善良、宽容与舍己为人，让雀爷的英雄形象更加鲜明立体。 【14题详解】 通读小说可知，雀爷是流落乡村、身份平凡的木匠，他有小缺点（爱显摆），曾遭同乡木匠造谣、被村民误解，却在火灾危急时刻，不顾自身残疾与安危，冲入火海救出造谣者，最终牺牲，用行动诠释了善良与勇敢。 结合链接材料“平凡铸就伟大，英雄来自人民”，明确核心导向——平凡人也能成为英雄。 整合两者，一方面分析作者对雀爷这类平凡小人物美好品质的赞美，批判造谣、偏见等负面行为；另一方面，将雀爷的事迹与链接材料结合，点明作者想传递的深层主旨：英雄并非遥不可及，平凡人也能凭借坚守与担当绽放伟大光芒，呼吁人们尊重平凡、敬畏善良，摒弃偏见与谣言。 示例：作者借雀爷的故事诠释链接材料内涵，表达深层创作用意。雀爷只是流落乡村的普通木匠，身份平凡、遭遇误解，却在危难时刻两度救火、舍己救人，用生命彰显大义。作者以此告诉读者：英雄从不是遥不可及的伟人，而是千千万万的平凡人；平凡铸就伟大，普通人也拥有善良、勇敢的可贵品质。同时批判了无端造谣、随意揣测他人的狭隘行为，呼吁人们摒弃偏见，敬畏平凡英雄，懂得善待与尊重身边的普通人。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英。”陶子曰：“秋菊有佳色，浥②露掇③其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 （节选自陈献章《白沙集·菊逸说》，有删改） 【注释】①潘岳：人名，潘安。下文“林和靖”指林逋。②浥（yì）：沾湿。③掇（duō）：拾取。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）予谓菊（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）惟其尚之（ ） （4）是以名之（ ） 16. 下列句子中加点的“之”，和“水陆草木之花”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 予独爱莲之出淤泥而不染 B. 牡丹之爱 C. 四时之花 D. 是以尚之 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 18. 下面是小秦同学根据【甲】【乙】两文制作的阅读表格，请你补充完整。 文章名称 关键语句 写作手法 处世态度 《爱莲说》 予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。 （1）________ 洁身自好，不与世俗同流合污 《菊逸说》 四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。 （2）________ 【答案】15. ①. 认为 ②. 少 ③. 只 ④. 命名 16. C 17. （1）我唯独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 （2）（他们）都是喜爱菊花的人，都是古时的贤者啊。 18. ①. 托物言志，借物喻人，象征 ②. 贤而隐（或者淡泊名利，坚守高风亮节） 【解析】 【导语】这两篇借花言志的小品文清雅隽永，意蕴深长。周敦颐《爱莲说》以莲喻君子，将莲的清逸品格和菊之隐逸、牡丹之富贵对举，寄寓了自己不随波逐流的人生追求，辞约意丰，掷地有声。节选的《菊逸说》以花配人，将四时花对应不同品格的贤人，借菊称颂隐者的高洁志趣，托物贴切自然，把文人风骨寄寓在寻常花草之间，淡笔写志，余味悠长。 【15题详解】 （1）句意：我认为菊花。谓：认为。 （2）句意：在陶渊明之后就很少听说了。鲜：少。 （3）句意：正因为推崇这类花。惟：只。 （4）句意：因此用它来命名。名：命名。 【16题详解】 “水陆草木之花”意为：水上、陆地上各种草木的花。“之”是结构助词，可译为“的”。 A.句意：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译； B.句意：对于牡丹的喜爱。“之”是结构助词，宾语前置的标志； C.句意：四季的花。“之”是结构助词，可译为“的”，与题干中的“之”用法完全相同； D.句意：因此推崇它。“之”是代词，指代前文提到的花，可译为“它”。 【17题详解】 （1）重点词语：独，只；染，沾染；濯，洗；清涟，清水；妖，艳丽。 （2）重点词语：皆，都；以……为，把……当作；悦，喜爱；贤人，品德高尚的人。 【18题详解】 根据【甲】文“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉”可知，作者通过描写莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的形象，赋予莲花君子般高洁正直的品格，以此寄托自己不慕名利、洁身自好的志向；【乙】文“四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然”一句，以四季之花的品性比喻不同的人，将花与人的品格对应起来，两篇文章都采用了托物言志（借物喻人、象征）的手法，借具体事物表达抽象的志向与品格。 根据【乙】文“吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者”“皆以菊为悦者也，皆古之贤人也”可知，作者借菊花象征隐士，表达了对像菊花一样淡泊名利、避世隐居，坚守高洁品格的“贤而隐”之人的推崇，因此处世态度为贤而隐（或淡泊名利，坚守高风亮节）。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽，在清水中洗涤过，却不显得妖艳；内心通透、外形笔直，不生藤蔓、不长旁枝，香气飘得越远就越清芬，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】草木的品性体现在花朵上，桃花开在春天，菊花开在秋天，莲花开在夏天，梅花开在冬天。四季的鲜花，气味、姿色优劣不一，它们用来匹配人的品性也是这样。潘岳品性像桃花，陶渊明品性像菊花，周敦颐品性像莲花，林逋品性像梅花。正因为品性相似，所以才推崇这类花；正因为推崇这类花，所以才以此为名。如今借花自喻的人，我了解到一位。吉水的隐士张先生，号菊逸，是一位贤德且隐居避世的人。屈原说：“傍晚采摘秋菊的落花充饥。”陶渊明说：“秋菊有着美好的色泽，沾着露水采摘它的花瓣。”他们都以菊花为乐，都是古代品德高尚的贤人。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 19. 有同学将前四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。 20. 有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。 【答案】19. 这四句使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为，“到各处街市备办鞍马等战具。”不是一处地方买一样东西。 20. ①借“不闻”点出木兰替父丛军、奔赴战场的处境；②借“唤女声”点出木兰的女子身份。或：借木兰对父母的依恋、思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。 【解析】 【分析】 【19题详解】 此题考查的是对文段的理解。开始写木兰准备出征，“东市买骏马……”四句运用了互文的修辞手法，“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思，所以这里并不是一处买一样东西，而是到各处去购买马具，表现了木兰出征前紧张有序的准备工作。 【20题详解】 此题考查的是对词句的赏析。“不闻爷娘唤女声”意思是“听不见父母呼唤女儿的声音”，浓浓暗夜，木兰听不到父母呼唤女儿的声音，包围着木兰的只有溅溅的水声，燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声，传达出木兰内心的孤寂与凄凉，突出了她当时的处境和她女子的身份。 【点睛】译文： 在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中我们总会遇到各种各样的人：有活泼的、幽默的、博学的、乐观的……他们时常会触动你的心灵，或令你喜欢，或令你佩服，或令你感动，或令你尊敬，或令你沉思…… 请将“令我 的人”补充完整，构成你的作文题目，并完成写作。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 令我敬佩的人 清晨的薄雾还未散去，小区的小径上已传来“唰唰”的声响，那是张阿姨在打扫卫生。她穿着洗得发白的保洁服，握着扫帚，弯腰清扫着每一片落叶、每一粒尘土，身影在晨光中格外显眼。曾经，我总觉得保洁工作平凡又琐碎，直到一件件小事，让这个普通的阿姨，成为了令我最敬佩的人。 去年冬天格外寒冷，寒风像刀子一样刮在脸上，连出门都需要鼓足勇气。一个周末的清晨，我早早出门买东西，远远就看到张阿姨站在小区的拐角处，正弯腰清理一堆被风吹来的垃圾。那堆垃圾里有塑料袋、果皮，还有冻在地上的纸屑，扫帚根本扫不动。只见她蹲下身，摘下手套，用冻得通红的手，一点点捡拾着，指尖冻得发紫，却没有一丝怨言。我忍不住上前问她：“阿姨，这么冷的天，您不能等暖和点再打扫吗？”她抬起头，脸上带着朴实的笑容，搓了搓手说：“不行呀，这垃圾不及时清理，不仅难看，还会影响大家出行，这点苦不算什么。”说完，她又低下头，继续认真地捡拾着，寒风拂动她的头发，却吹不散她的执着。 还有一次，我放学回家，不小心忘记带钥匙，爸爸妈妈还在上班，我只能站在单元楼门口着急地打转。张阿姨打扫到楼下，看到我焦急的样子，连忙走过来问清缘由。她笑着说：“孩子，别着急，先到我的休息室等吧，那里暖和，我再帮你联系爸爸妈妈。”说着，她拉着我的手，把我带到她的休息室，给我倒了一杯热水，还拿出自己的零食给我吃。那一刻，暖流瞬间涌上我的心头，原本的焦急一扫而空。 张阿姨没有惊天动地的壮举，也没有耀眼的光环，她只是一名普通的保洁员，日复一日地坚守在自己的岗位上，用双手守护着小区的整洁，用善意温暖着身边的人。她的认真负责、善良热心，像一束光，照亮了我前行的路。 原来，敬佩不必留给名人伟人，平凡的人身上，也有着令人动容的光芒。张阿姨教会我，无论做什么事情，都要认真负责、乐于助人，坚守自己的初心。这样的她，值得我永远敬佩，也值得我用心去学习。 【解析】 【详解】一、审题立意：横线上需填写贴合自身真实体验的情感类词语，如敬佩、感动、喜欢、尊敬、沉思、动容等，确保情感表达真实可感。立意的关键是“以人传情、以情促思”，既要精准刻画人物身上的闪光点——可以是坚韧不拔的毅力、乐于助人的善意、认真执着的态度、乐观豁达的心态，也可以是面对困境的从容、待人处事的真诚，甚至是平凡岗位上的坚守，避免空泛的赞美，要让人物的特质可触可感。立意需突出“我”的感受与成长，不能只单纯描写人物，还要写出人物的言行举止如何触动“我”，让“我”产生了怎样的思考、改变或领悟，体现“我”在观察、感受中的成长。立意要积极向上，传递正能量，可围绕“平凡人亦有不凡光芒”“于细微处见真情”“榜样的力量”等方向展开，既要贴合学生的生活实际，又要具有一定的思想深度，做到“人有特质，情有所依，思有所悟”。 二、选材构思：优先选择身边的普通人，如家人、同学、老师、邻里、环卫工人、外卖小哥等，避开名人伟人或不切实际的素材，这样更易融入真情实感。选材时要避免流水账式的叙述，优先选取1-2件具体、典型的小事，通过细节刻画展现人物特质，比如一个不经意的动作、一句温暖的话语、一个坚定的眼神，都能让人物形象更加鲜活。构思上，开头需简洁点题，补充完整题目后，简要交代所写人物的身份，以及“我”最初对他/她的印象，可平淡、可陌生，为下文情感的递进做铺垫。中间部分是核心，需详细描写所选事例，细致刻画人物的言行、神态、动作，同时融入“我”的心理变化，从最初的不在意、陌生，到逐渐关注、产生触动，再到最终生出题目中所填的情感，让情感表达层层递进、自然真挚。结尾需总结人物的品质，点明人物对“我”的影响，升华文章主题，呼应开头的情感，让文章结构完整、逻辑清晰，同时传递积极向上的价值观，体现“我”的成长与领悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $