第三四单元（单元测试）-2025-2026学年六年级下册语文统编版

六年级语文下册三四单元练习 班级. 姓名. 学号 第一部分 积累运用 一、选择题。 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A.绽(zhàn)放 B.徘徊(huái) C.依偎(wèi) D.追悼(dào) 2.下列词语中加点的字读音完全相同的一项是( ) A.燕山 燕子 B.劲挺 坚劲 C.旋转 转圈 D.躲藏 西藏 3.下列词语中有错别字的一项是( ) A.幼稚 B.避静 C.绊手绊脚 D.凿壁借光 4.下列词语中有错别字的一项是( ) A.永无休止 B.归心似箭 C.一拥而入 D.精兵减政 5.下列加点字解释有误的一项是( ) A.重于泰山(比) B.不约而同(约定) C.快走踏清秋(跑) D.烈火焚烧若等闲(轻易) 6.下列每组词语中，加点字意思不同的一项是( ) A.时光飞逝 转瞬即逝 B.一去不返 流连忘返 C.死得其所 各得其所 D.挨挨挤挤 挨门挨户 7.下列句子中加点词语或名言使用不恰当的一项是( ) A.来自五湖四海的人们齐聚天安门前，怀着激动的心情等待升旗仪式开始。 B.小明怒气冲冲地走来，不知发生了什么事情让他这么生气。 C.这个小妹妹活泼可爱，伶伶俐俐的，很讨人喜欢。 D.小明选择“常将有日思无日， 莫把无时当有时”作为勉励自己努力学习的名言警句。 8.下列句子表达情感方法与其他三项不同的一项是( ) A.我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? B.夕阳已完全被暮色吞噬，空中绚丽的晚霞变成灰褐色，他无精打采地走着，走着。 C.初夏时节，各色野花都开了，红的、黄的、粉的、紫的……美丽极了，像一片燃烧的烈火，小朋友们背着书包，哼着小曲，走向学校。 D.太阳从东方升起来了，柔和的光线照耀在水面上，波光粼粼。远远望去，小溪像一条彩带环绕在小城的周围，给小城增添了无限的的生机。 9.下列说法有误的一项是( ) A.《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首古诗，尽管咏叹的事物不同，但共同点在于作者都是借助咏叹事物表达自己的人生志向。 B.《那个星期天》和《匆匆》都表达了作者的真情实感，不同之处在于前者通过一连串设问句直接表达情感，后者将情感融入人、事、景中，间接表达出来。 C.《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于 1943年写的回忆性散文，时值李大钊遇难十六周年。除开头外，按照时间的顺序，回忆了父亲被捕前、被捕时、被审时、被难后四个时间段发生的事，通过人物外貌、神态和言行等，塑造了一位英雄父亲的形象。 D.毛泽东同志在《为人民服务》中围绕“为人民服务”，主要讲了如何对待“死”、如何对待批评、如何对待困难和如何对待死去的同志，赞扬了张思德同志全心全意为人民服务的精神，号召大家向他学习，全心全意为人民服务。 10.开头：每当我翻开那本微微泛黄的日记本，扉页上“梦想起航”四个稚嫩的大字总会映入眼帘，仿佛又回到了那个在操场上肆意奔跑、畅谈未来的夏天。 结尾： 以下选项中最能体现首尾呼应的一项结尾是 ( ) A.多年后再次翻开它，曾经的字迹有些模糊，但追逐梦想的热情从未冷却。 B.合上日记本，望着窗外翻新的操场，虽然少了几分熟悉，却也孕育着新的希望。 C.这本日记本承载着无数回忆，其中最珍贵的，是那个为梦想拼搏的夏天。 D.轻轻摩挲着日记本，泛黄的纸页间似乎还留着当年操场上的风，而扉页上“梦想起航”的笔迹，依然在岁月里闪烁。 11.下列关于名著的介绍，正确的一项是( ) A.《爱丽丝漫游奇境》描绘了小女孩爱丽丝掉进了狐狸洞，展开了一段如梦如幻的旅程。 B.《鲁滨逊漂流记》被誉为美国第一步真正意义上的小说，它的作者是马克·吐温。 C.《汤姆·索亚历险记》塑造了一个调皮又有正义感的小男孩形象，包含着作者对自由的向往和对社会的赞美。 D.《骑鹅旅行记》讲述了小男孩尼尔斯在旅行中逐渐改正缺点，变成了一个勇敢善良、乐于助人的好孩子。 12.下列诗句中，与“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”展现的情怀不同的一项是( ) A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 D.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 13.以下古诗的表达方法与其他三项不同的是( ) A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B.咬定青山不放松，立根原在破岩中。 C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 14.将下列句子整理成一段通顺的话，排序正确的一项是 ( ) ①当太阳一落山，黄昏的薄纱笼罩着山野，蛙声便逐渐热闹起来。 ②蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停歇了。 ③这时候，人要是从田埂上经过，就会听见处处“呱呱”有声。 ④但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。 ⑤乡村的夏夜，是蛙的世界。 ⑥如果你稍微留意一点，还会发现，有的蛙正把肚皮鼓得圆圆的，在月光下闪闪发光。 A. ⑤①③⑥②④ B. ⑤①⑥③④② C ①⑤③⑥②④ D. ①⑤⑥③④② 二、按要求完成练习。 15.读语段，看拼音，写词语。 周末,妈妈在家中 fān xiāng dǎo guì ( )找旧物,嘴里不停niàn dao ( )着“东西到底放哪了?”这让我想起了课本里的内容：曾经劳动人民饱受 bō xuē( )与yā pò( ) , 为 bì miǎn ( )苦难延续,革命者们在yán jùn ( )的局势下坚持斗争，用热血换来如今的和平生活。 16.按要求完成练习。 (1)洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。(仿写句子) (2)朗诵比赛中，我们班获得了年级第一名。(根据语境，通过写你对身边事物的感受来表现心情) 三、根据所学内容填空。 17. ，快走踏清秋。 18. ，烈火焚烧若等闲。 19. ，任尔东西南北风。 20.有意栽花花不发， 。 21.人固有一死，或重于泰山， 。 22.过去的日子如 ，被微风吹散了， , 。 23.八千多日子已经从我手中溜去，像 ，我的日子 ，没有声音，也没有影子。 第二部分 阅读理解 (一)愚人食盐 吾昔①有愚人，至于他家。主人与②食，嫌淡无味。主人闻已，更为益③盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘④有盐故。少有尚尔⑤，况复多也?”愚人无智，便空食盐。食已口爽⑥，反为其患。天下事皆然，过则非惟无益，反害之。 [注释]①昔：从前。②与：给。③益：增加。④缘：因为。⑤尚尔：尚且如此。⑥口爽：口味败坏。 24.下面加点字的解释有误的一项是( ) A.主人与食(给) B.更为益盐(更加) C.过则非惟无益(不但) D.反为其患(祸患) 25.用自己的话写出下面这句话的意思。 所以美者，缘有盐故。 26.《愚人食盐》中愚人不懂“过则非惟无益，反害之”。下列选项中，与这一道理不相符的生活案例是( ) A.为了在考试中取得好成绩，小辉连续三天熬夜刷题，最终在考场上因体力不支晕倒，试卷空白一片。 B.小美为追求好身材过度节食，虽体重下降，却导致营养不良、身体虚弱，影响正常生活与健康。 C.养花新手小美听说“多浇水花才长得旺”，于是每天给多肉植物浇一盆水，三个月后植株根部腐烂发臭。 D.张大爷修水管时没有螺丝刀，硬拿汤勺拧螺丝，螺丝滑丝、盖子变形，水喷一脸。 (二) 【材料一】某机构对全国多所小学六年级学生课外阅读做了详细调查。数据显示，在阅读频率方面，每天坚持阅读的学生占比28%，他们大多能合理规划阅读时间，如每天完成作业后阅读30分钟；每周读几次的学生占42%，阅读时间较碎片化，常利用周末或课余零散时间阅读；很少阅读的学生占30%，主要因学业压力大、沉迷电子产品等。阅读内容上，65%的学生偏好漫画、网络小说，认为画面生动、情节有趣；仅22%的学生常读文学名著，觉得部分名著语言晦涩；阅读科普读物的学生占13%，因科学知识兴趣不足。阅读方式上，40%学生倾向电子阅读，60%选择纸质阅读。 【材料二】 阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。我们须选择最有价值、适合自己的读物。 ——别林斯基 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……凡有所学，皆成性格。 ——培根 一本好书，读到日月无光，人在书里起伏，掩而不听尘世喧嚣，这是世间最宁静的快乐。 三毛 【材料三】某校推出“书香校园·深度阅读”活动：打造多元化阅读空间，除图书馆外，教学楼走廊设“漂流书箱”，投放经典文学、科普书籍；开展“阅读导师制”，语文老师任导师，开设阅读指导课，讲解名著阅读方法；举办“阅读创作周”，鼓励学生写读后感、改编书中片段，优秀作品在校刊发表。 27.根据材料一，以下选项最能反映当前六年级学生阅读现状的是( ) A.纸质阅读已被电子阅读全面取代。 B.经典阅读缺失与娱乐化倾向并存。 C.学业压力是影响阅读的唯一障碍。 D.科普读物受欢迎程度超过漫画。 28.下列对材料二表述不准确的一项是( ) A.三句名言从不同角度阐述阅读的意义。 B.别林斯基突出阅读环境和选书的重要性。 C.培根阐述不同阅读内容塑造不同性格。 D.三毛强调阅读带来的沉浸体验与心灵愉悦。 29.你认为学校推广深度阅读的做法(如设置“漂流书箱”、老师指导读名著)对同学们有帮助吗?请结合材料内容，写出你的观点和理由。 (至少两点理由) (三)特殊任务 ①王义章是守卫团的一个老兵。这天夜里，他接到命令，与其他九人组成一个小分队，去执行一项特殊任务。团长亲自来送行，为每人发了四枚手榴弹，交代路上不准与敌军纠缠。只要人到达海伦城，就算完成任务。王义章觉得奇怪，但还是出发了。 ②小分队的队长带领大家走山路，穿老林，早晚赶路，白天休息。离开黑河后，队长一再强调无论如何也不能使用手榴弹。听了这话，大家都纳闷了：不让用还发它干啥？一个个挺沉的。队长并没有解释。 ③眼看就要走出深山了，这天，行至天亮，大家就地躺下睡觉，突然听到声声鹧鸪叫。这是哨兵发出的信号，大家意识到有敌人来了，而且数量还不少，于是个个推弹上膛。很快就见五六十个敌人拉开散兵线，正向这边推进。 ④队长冷静地让大家拉开距离，各自隐蔽，但迟迟没有进一步的命令，是突围呢，还是射击呢？ ⑤王义章很是着急，他掏出一枚手榴弹摆在面前，准备一个点射后，再丢一个手榴弹过去。这时，一只鞋踩到了王义章的手上，他抬头一看，队长正凶狠地瞪着他，厉声说：“放回去！快点！” ⑥王义章只好把手榴弹塞回腰间。这时，他看到队长飞快地与老兵李生耳语几句，李生一边点头一边从身上取出什么东西交给队长，然后猛地立身冲出，以树木为掩体，边跑边射击。李生把敌人引开后，很快消失不见了，只是从他消失的方向传来阵阵枪声，又戛然而止。王义章知道李生牺牲了。 ⑦就在这时，队长下令，让大家快速跑向森林深处。谁知刚跑进一片榛树林，冷不丁就撞上了三个敌人。王义章眼疾手快，想要射击，可榛树太密，他一时不能把枪顺过来，于是，他飞快地掏出一枚手榴弹，一拉火，扔了出去，可手榴弹没响，却听见三声枪响后，三个敌人应声倒地，王义章一看是队长救了自己，感激地冲队长点了点头。 ⑧入夜后，众人集结在一起，王义章没想到，队长看到他，劈头盖脸就骂道：“谁让你扔手榴弹了？” ⑨王义章愣了一下，不以为意地说：“是个臭弹，关键时候就哑火……” ⑩没等他说完，就听队长阴沉着脸下令道：“走，快找去，找回来！” ⑪为枚炸都炸不响的臭弹，让弟兄们再冒一回险？ ⑫王义章非常不理解，但也只能随大家回到扔手榴弹的地方，折腾了大半夜，总算找到了。 ⑬队长握着手榴弹，狠狠地说：“不是说过不能用手榴弹吗？再有人用，就地正法！” ⑭王义章不明白了，给人发手榴弹，又不给用！这葫芦里到底装的是啥药？ ⑮队长抬头看了一眼露出鱼肚白的天空，阴沉着脸说：“赶紧赶路！” ⑯天很快就亮了，小分队就地休息，这时，队长召集大家说：“事到如今，不得不明说了。敌人断了黑河去海伦的路，前线断了饷，团部是想让咱们送饷金到前线。这手榴弹里装的全是金子，前线人的命。” ⑰众人震惊不已：难怪不好用，原来手榴弹根本就是假的！他们齐发誓：定将黄金手榴弹送到前线，给李生报仇！ ⑱没过多久，哨兵来报告说，有一股敌人骑兵杀过来了。队长沉思了一会儿，说：“咱们步兵跟骑兵打，九死一生。这样吧，咱们把手榴弹埋了，等仗打完了，谁命大能活下来，谁就来取，一定送到前线！” ⑲大家将四十枚手榴弹快速埋入坑里，再盖上树枝树叶。这时，队长拉上王义章说：“义章，这里你最年轻，你不能死！趁还没开火，你爬上树顶藏好，任凭地上怎么打，死也不能发出动静。送金子要紧，你要活。这是军令！军令！” ⑳随后，队长就带着其他人一起迎击敌人，但寡不敌众，全部壮烈牺牲。王义章满舍热泪，抱着树枝，一动不敢动。 ㉑枪声停了，他看到敌人把战友们的人头割下，挂上马鞍，把枪堆在一起，扔几颗手雷，然后打马远去了。 ㉒直到天黑了下来，王义章才从树上下来，他将战友残破的身体一一挪开，用手指抠土，找出手榴弹，换个地方重新埋好。然后，他自己装成要饭的，艰辛地走到前线，找到了义勇军。 ㉓后来，义勇军派出一个营，由王义章带路，找回那四十枚黄金手榴弹，解了燃眉之急。 30.联系上下文，解释下列词语的意思。 (1)眼疾手快: (2)不以为意: 31.王义章一连两次违反队长不让用“手榴弹”的命令的情节在文中有什么作用?下列说法错误的一项是 ( ) A.推动了故事情节的发展，为下文揭开谜团，真相大白做铺垫。 B.有利于表现王义章的人物特点，塑造更加立体多面的人物形象。 C.强调了手榴弹的特殊性和重要性，暗示下文小分队竭力舍命保护手榴弹的原因。 D.王义章两次为了保护自己而违反军令与下文支援前线而执行军令的行为形成了照应，深化了文章的中心。 32.品读文中⑲和㉒自然段中划线的句子，选择一处体会表达效果，完成批注。 我选择第( )自然段中划线的句子，批注： 33.董存瑞为了战友们的生而死，王义章为了战友们的死而生，他们两者之间有什么共通点吗?说说你的感受。 第三部分 习作表达 34.生活如同一罐打翻的调味瓶，酸甜苦辣成交织成独特的味觉记忆。舌尖上的滋味会消散，但心灵的滋味却永远鲜活。请你打开记忆的味蕾，用文字烹调出属于自己的情感佳肴。请以“ 的滋味”为题写一篇习作，要求：情感真实自然，不少于 600字。 第四部分 卷面书写 字迹清楚 书写工整 卷面清洁 行款整齐 参考答案 第一部分 一、1-14题 C B B D D C D A B D D A C A 二、15.翻箱倒柜 念叨 剥削 压迫 避免 严峻 16.(1) 示例：聊天的时候，日子从话语里过去；玩耍的时候，日子从笑声里过去；看书的时候，便从翻动的书页间过去。 (2) 示例：朗诵比赛中，我们班获得了年级第一名。窗外的梧桐叶沙沙作响，像是在为我们鼓掌；走廊里的阳光也格外明亮，仿佛在为我们欢呼；连平时严肃的老师，脸上也漾开了温柔的笑意。 17. 何当金络脑 18. 千锤万凿出深山 19. 千磨万击还坚劲 20. 无心插柳柳成荫 21. 或轻于鸿毛 22. 轻烟；如薄雾；被初阳蒸融了 23. 针尖上一滴水滴在大海里；滴在时间的流里 第二部分 （一）24. B；25. 之所以味道鲜美，是因为有盐的缘故。26.D (二)27.B 28.B 29. 我觉得这样的做法对同学们有帮助：（1）设置“漂流书箱”投放经典文学、科普书籍，能拓宽同学们的阅读范围，方便大家接触不同类型的优质读物，弥补日常阅读中经典阅读不足的问题。 （2）老师担任阅读导师、开设阅读指导课，可以帮助同学们掌握科学的名著阅读方法，提升阅读效率和理解深度，避免浅层次阅读。 （3）举办“阅读创作周”鼓励写读后感、改编片段，能激发同学们的阅读兴趣和创作热情，让阅读从“输入”转向“输出”，加深对书籍内容的理解。 （三）30.(1) 眼疾手快：形容动作敏捷，反应迅速。文中指王义章在危急时刻迅速做出动作。 (2) 不以为意：不把事情放在心上，不重视。文中指王义章没把队长的批评当回事，没有真正放在心上。 31.D 32. 品读句子（示例） ⑲自然段的划线句： 批注：这句话运用了语言描写和反复的修辞手法，队长连续两次强调“军令”，既突出了任务的紧迫性和重要性，也体现出队长对年轻战士王义章的保护，表现出革命先辈在生死关头的责任与担当，让人物形象更饱满。 ㉒ 自然段的划线句：运用动作描写，通过“挪开”“抠土”“埋好”等细节，展现王义章对战友的敬重与对任务的坚守，凸显了他坚韧不拔、勇担使命的精神品质。 33. 共同点与感受 共同点： 两人都具有舍己为人、勇于牺牲的精神，都把集体利益放在首位；都有着坚定的信念和强烈的责任感，愿意为了战友和任务奉献自己。 感受： 董存瑞和王义章的行为让我深受震撼，他们用行动诠释了军人的担当与使命。这种无私奉献的精神不仅是战争年代的宝贵品质，也值得我们在和平年代学习，在生活中多为他人着想，承担起自己的责任。 第三部分 略 学科网（北京）股份有限公司 $