专题04 诗歌类文本阅读（山东专用）2026高考语文二模分类汇编

专题04 诗歌类文本阅读 题型概览 题型01 单文本阅读 题型02 多文本阅读 单文本阅读 题型1 一、（2026·山东省泰安·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 访隐者不遇① 陆游 秋高山色青如染，寒雨霏微时数点。 兰亭在眼久不到，每对湖山辄怀歉。 雅闻其下有隐士，漠漠孤烟起松崦。 独携拄杖行造之，枳篱数曲柴门掩。 笛声尚斤②人已遯，日啜薄糜终不贬。 何如小住共一尊，山藜野芋分猿嗛③。 【注】①此诗创作于嘉泰三年（1203年），时年79岁的陆游已告老还乡。②一说“近”。③猿嗛（xián）：猿猴衔食。 1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．一、二句以清丽之笔绘秋景，点明寻访环境，营造了清冷幽寂的氛围。 B．三、四句暗藏深意，透露出诗人因自身原因而未能亲近山水的遗憾。 C．五、六句从传闻转入实景，写出隐士居处的幽静，暗示其行踪的缥缈。 D．七、八句写坦途寻访的过程，刻画了步履从容、闲适清雅的诗人形象。 2．有人说，本诗的妙处在于“不遇”并非终点，而是精神探寻的开端。请结合诗歌后四句简析。 二、（2026·山东省青岛58中高新校区·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 逸老亭 欧阳修 上相此忘荣，怡然物外情。 池光开小幌，山翠入重城。 野鸟窥华衮①，春壶劳耦耕。 枕前双雁没，雨外一川晴。 解组金龟重，调琴赤鲤惊。 虽怀安石②趣，岂不为苍生。 【注】①衮：古代帝王或三公穿的礼服。②安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇抒情，继而描绘逸老亭内外景致，“开”“入”化静为动，赋予池光、山色动态。 B．“窥华衮”与“劳耦耕”形成鲜明对比，隐含着诗人对仕途为官和归田躬耕的矛盾心理。 C．远飞的大雁隐入天际，雨后的春野明净清新，画面随着视角变化而渐次铺展，高远空阔。 D．“赤鲤惊”以鱼儿的反应表现环境的清幽，也让人产生琴声动人、富有感染力的联想。 4．转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 三、（2026·山东省·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送龚章判官之卫州·新及第 司马光 几砚昔年游，于今成十秋。 松坚终发石，鱼变即辞流。 近郡无飞檄，清时不借筹。 淇园春竹美，军宴日椎牛。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“几砚”切入，追忆昔日同读之谊：“十秋”点明时光流逝，暗含对友人多年寒窗的感慨。 B．颈联“无飞檄”“不借筹”写出卫州一带的安定太平，但也暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧。 C．尾联诗人展开想象，借淇园春竹美景和军中宴饮的热闹场景，表达了对友人仕途顺遂的美好祝愿。 D．全诗结构严谨，融叙事、写景与劝勉于一体，于送别中寄寓深情，展现诗人作为政治家的家国情怀。 6．颔联中“松”“鱼”两个意象选取巧妙，请结合诗歌内容简要赏析。 多文本阅读 题型2 一、（2026·山东省东营市·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 咏牡丹 陈与义① 一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 寒菊 郑思肖② 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注释】①陈与义（1090—1138）：河南洛阳人，靖康之变后南渡，寓居浙江青墩。此诗作于1136年，距金兵攻陷汴京整整十年。②郑思肖（1241—1318）：南宋遗民诗人，宋亡后隐居，誓不仕元，此诗作于南宋灭亡之后。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陈诗首句“一自胡尘入汉关”中的“胡尘”借指金兵入侵，开篇点明时代背景，为全诗奠定沉痛的基调。 B．陈诗“十年伊洛路漫漫”中的“路漫漫”一语双关，既指故乡与异乡阻隔，更暗含内心恢复无期的悲怆。 C．郑诗“花开不并百花丛”以百花争艳反衬菊花独放，“不并”与“独立”形成呼应，共同凸显菊花的品格。 D．郑诗“宁可枝头抱香死”写菊花凋而不落的独特物性，赋予人格力量，与“何曾吹落北风中”形成因果。 2．陈与义与郑思肖均以花寄情，“看”与“抱”的姿态中蕴含的“情”有何异同？请结合诗句简要分析。 二、（2026·山东省济南市·二模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 送外甥郑灌从军三首（其一） 李白 六博①争雄好彩②来，金盘一掷万人开。 丈夫赌命报天子，当斩胡头衣锦回。 赵将军歌 岑参 九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。 将军纵博③场场胜，赌得单于貂鼠袍。 【注】①六博：古代博弈游戏，双方各执六子相博，以掷骰子定胜负。②彩：旧时赌博中所赢赌注。③博：此指古代军中较量骑射和勇力的一种游戏。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗前两句将郑灌获得从军机会喻为博得“好彩”，呈现磅礴豪迈之气势。 B．岑诗前两句运用比喻和细节描写，极写边塞酷寒，突出了戍边环境的艰苦。 C．两首唐代边塞诗的语言风格有所不同：李诗华丽而精巧，岑诗质朴而自然。 D．《赵将军歌》与高适《燕歌行》都表现边塞生活，但是《燕歌行》更恢宏悲壮。 4．两首诗塑造的征人形象风貌及两位诗人表达的情感均不同，请结合诗句简要分析。 三、（2026·山东省青岛58中调研卷·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 初见杏花 梅尧臣 不待春风遍，烟林独早开。 浅红欺醉粉，肯信有江梅？ 和梅圣俞杏花 欧阳修 谁道梅花早，残年岂是春？ 何如艳风日，独自占芳辰 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗前两句点题，诗人于早春时节雾气萦绕的树林见到刚刚开放的杏花。 B．梅诗以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾声。 C．欧诗以“岂是”来表示反问，明确反对世人认为残冬里也有春天的观点。 D．两诗一唱一和，都将杏花与梅花进行比较，也都有意突出早春杏花之美。 6．这两首诗借花来表达不同的哲理。请结合相关内容简要分析。 试卷第1页，共3页 3 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌类文本阅读 题型概览 题型01 单文本阅读 题型02 多文本阅读 单文本阅读 题型1 一、（2026·山东省泰安·二模） 【答案】1．D 2．①诗人抵达隐者居所，见柴门紧闭、人已远去，实写寻访不遇，为后文精神探寻做铺垫。 ②由耳畔笛声与隐者日常食粥而操守不贬的生活，推想其安贫守志的高洁品格，实现从寻人到品人的精神转向。 ③最后两句愿与隐者共饮、同享山野之趣，虽未相遇却心生追慕，使不遇成为追求精神自由的开端。 二、（2026·山东省青岛58中高新校区·二模） 【答案】3．B 4．（1）陡然转折之处在“虽怀安石趣，岂不为苍生”。 （2）前十句描绘逸老亭周边的清新幽美的景致和解组归隐、调琴自适的闲情逸趣。最后两句陡然转折，以“岂不为苍生”的反问，从超然物外转向心系苍生。 （3）这一转折使诗歌思想情感得以升华，展现了古代士大夫虽慕隐逸却不忘济世的高尚精神境界，深化了诗歌的思想内涵，增强了艺术感染力。 三、（2026·山东省·二模） 【答案】5．B 6．①“松坚终发石”以松树破石生长为喻，赞美友人坚韧苦读、终成大器。 ②“鱼变即辞流”以鱼跃龙门为喻，赞誉友人科举及第、跻身仕途。 ③两意象比喻精妙，既赞友人品格才学，又寄祝贺期许，含蓄典雅。 多文本阅读 题型2 一、（2026·山东省东营市·二模） 【答案】1．D 2．同：两诗均托花寄寓深沉坚贞的家国情怀与个人志节。 异：①陈诗的“看”沉郁哀婉，“胡尘”“十年”“龙钟客”点明国破家亡背景，勾勒漂泊之悲，“看”字凝聚着追忆与沉痛，眷恋与悲怆； ②郑诗的“抱”刚烈决绝，“不并百花”拒绝流俗，“独立疏篱”孤高自守，“抱”字宣誓着宁死不屈的决绝和抗争到底的壮烈。 二、（2026·山东省济南市·二模） 【答案】3．C 4．①李诗塑造了即将从军的壮志男儿形象，岑诗塑造了身处边塞战场的将军形象。 ②李诗表现郑灌舍身报国、建功立业的激昂意气，岑诗表现了将军英勇自信、从容善战的豪迈风范。 ③李诗表达了对郑灌从军报国的鼓励与期许，岑诗表达了对赵将军的赞扬与崇敬。 三、（2026·山东省青岛58中调研卷·二模） 【答案】5．C 6．（1）梅诗认为杏花虽早开却浅红，未必美于江梅，暗含美在各有时节，不必相争之意； （2）欧诗认为梅花虽被公认为早春之花，却不及杏花明艳于盛春时日，突出美在盛时的观点。 试卷第1页，共3页 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 诗歌类文本阅读 题型概览 题型01 单文本阅读 题型02 多文本阅读 单文本阅读 题型1 一、（2026·山东省泰安·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 访隐者不遇① 陆游 秋高山色青如染，寒雨霏微时数点。 兰亭在眼久不到，每对湖山辄怀歉。 雅闻其下有隐士，漠漠孤烟起松崦。 独携拄杖行造之，枳篱数曲柴门掩。 笛声尚斤②人已遯，日啜薄糜终不贬。 何如小住共一尊，山藜野芋分猿嗛③。 【注】①此诗创作于嘉泰三年（1203年），时年79岁的陆游已告老还乡。②一说“近”。③猿嗛（xián）：猿猴衔食。 1．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．一、二句以清丽之笔绘秋景，点明寻访环境，营造了清冷幽寂的氛围。 B．三、四句暗藏深意，透露出诗人因自身原因而未能亲近山水的遗憾。 C．五、六句从传闻转入实景，写出隐士居处的幽静，暗示其行踪的缥缈。 D．七、八句写坦途寻访的过程，刻画了步履从容、闲适清雅的诗人形象。 2．有人说，本诗的妙处在于“不遇”并非终点，而是精神探寻的开端。请结合诗歌后四句简析。 【答案】1．D 2．①诗人抵达隐者居所，见柴门紧闭、人已远去，实写寻访不遇，为后文精神探寻做铺垫。 ②由耳畔笛声与隐者日常食粥而操守不贬的生活，推想其安贫守志的高洁品格，实现从寻人到品人的精神转向。 ③最后两句愿与隐者共饮、同享山野之趣，虽未相遇却心生追慕，使不遇成为追求精神自由的开端。 【解析】这首陆游晚年归乡所作的访隐诗，以清寂秋山衬幽隐氛围，将寻而不遇的怅然，转为对隐士高洁人格的慕赏，藏着诗人归乡后对隐逸高趣的认同，淡远含蕴，余味悠长。 1．D.“坦途寻访”错，诗中有“枳篱数曲”，路途并非平坦顺畅，与诗意不符。 故选D。 2．首先审题，题目要求结合后四句，分析“不遇”是精神探寻的开端，答题需紧扣“不遇”“精神探寻”两个关键词，按“不遇之实—转向品人—精神共鸣”的层次作答。 诗的后四句先写诗人来到隐士住处，却只见柴门紧闭、人已离去，实写寻访不遇的情形，这是现实层面的结束，却开启了精神层面的追寻。 接着由隐约的笛声与隐士每日粗茶淡饭却气节不贬的坚守，推想隐士安贫乐道、高洁自持的品格，实现了从寻人到敬仰其精神境界的转变。 最后两句诗人想象与隐士共饮、同食山野蔬果的场景，虽未真正相见，却在精神上与隐士相通，表达了对隐逸高洁生活的向往，让“不遇”成为追求精神自由与高洁品格的新起点。 二、（2026·山东省青岛58中高新校区·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 逸老亭 欧阳修 上相此忘荣，怡然物外情。 池光开小幌，山翠入重城。 野鸟窥华衮①，春壶劳耦耕。 枕前双雁没，雨外一川晴。 解组金龟重，调琴赤鲤惊。 虽怀安石②趣，岂不为苍生。 【注】①衮：古代帝王或三公穿的礼服。②安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇抒情，继而描绘逸老亭内外景致，“开”“入”化静为动，赋予池光、山色动态。 B．“窥华衮”与“劳耦耕”形成鲜明对比，隐含着诗人对仕途为官和归田躬耕的矛盾心理。 C．远飞的大雁隐入天际，雨后的春野明净清新，画面随着视角变化而渐次铺展，高远空阔。 D．“赤鲤惊”以鱼儿的反应表现环境的清幽，也让人产生琴声动人、富有感染力的联想。 4．转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。 【答案】3．B 4．（1）陡然转折之处在“虽怀安石趣，岂不为苍生”。 （2）前十句描绘逸老亭周边的清新幽美的景致和解组归隐、调琴自适的闲情逸趣。最后两句陡然转折，以“岂不为苍生”的反问，从超然物外转向心系苍生。 （3）这一转折使诗歌思想情感得以升华，展现了古代士大夫虽慕隐逸却不忘济世的高尚精神境界，深化了诗歌的思想内涵，增强了艺术感染力。 【解析】这首诗是欧阳修题咏逸老亭的抒怀之作，格调清雅高远，兼具隐逸情怀与济世初心。诗歌先写亭中主人忘却荣华、超然物外的闲适心境，再以池光、山翠、野鸟、晴川等意象，勾勒出亭周清幽恬淡的景致，描摹出归隐闲居、调琴耕植的悠然日常。全诗用典自然，既流露对谢安般隐逸生活的向往，又以“岂不为苍生”点明心系天下的担当，将隐逸之趣与入世情怀巧妙融合，意境开阔，情感真挚，尽显文人兼济天下与独善其身的双重心境。 3．本题考查学生理解赏析诗歌的形象、语言、表达技巧及思想情感的能力。 B.“……形成鲜明对比，隐含着诗人……的矛盾心理”错误。“野鸟窥华衮”以野鸟窥视华贵的官服为喻，形象地表达了诗人虽身居高位，但内心已与自然界的生灵无异，不再被权势所累；“春壶劳耦耕”则是对春日里农夫辛勤耕作的赞美，暗含诗人对简朴生活的向往和对劳动者的尊重。既无对比，也无矛盾心理的显现。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 ①全诗前十句层层铺展，开篇以“怡然物外情”定下隐逸基调，继而描摹“池光开小幌”“雨外一川晴”的清幽亭景，又刻画“解组金龟重，调琴赤鲤惊”的归隐闲态，通篇写尽超脱荣利、闲适自适的隐居意趣，氛围恬淡平和。 ②尾联陡然转折，前一句“虽怀安石趣”承接前文隐逸情怀，后一句“岂不为苍生”骤然转笔，用反问打破闲适基调，抛开个人隐居之乐，直抒心怀天下、心系百姓的济世担当。 ③这一转折让诗歌境界大幅提升，跳出普通隐逸诗的格局，尽显士大夫兼济天下的初心，情感更有张力。 三、（2026·山东省·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送龚章判官之卫州·新及第 司马光 几砚昔年游，于今成十秋。 松坚终发石，鱼变即辞流。 近郡无飞檄，清时不借筹。 淇园春竹美，军宴日椎牛。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“几砚”切入，追忆昔日同读之谊：“十秋”点明时光流逝，暗含对友人多年寒窗的感慨。 B．颈联“无飞檄”“不借筹”写出卫州一带的安定太平，但也暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧。 C．尾联诗人展开想象，借淇园春竹美景和军中宴饮的热闹场景，表达了对友人仕途顺遂的美好祝愿。 D．全诗结构严谨，融叙事、写景与劝勉于一体，于送别中寄寓深情，展现诗人作为政治家的家国情怀。 6．颔联中“松”“鱼”两个意象选取巧妙，请结合诗歌内容简要赏析。 【答案】5．B 6．①“松坚终发石”以松树破石生长为喻，赞美友人坚韧苦读、终成大器。 ②“鱼变即辞流”以鱼跃龙门为喻，赞誉友人科举及第、跻身仕途。 ③两意象比喻精妙，既赞友人品格才学，又寄祝贺期许，含蓄典雅。 【解析】这首送别诗以“几砚”开篇，追忆往昔同窗情谊，继而以“松坚”“鱼变”喻友人坚韧品格与仕途腾达。颈联写卫州太平景象，尾联想象淇园竹美、军宴椎牛的热闹场景，既表达对友人政绩的期许，又暗含对其新及第的祝贺。全诗结构严谨，情谊真挚，展现了司马光作为政治家的胸襟与文人的雅致。 5．本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。 B.“暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧”错误，“飞檄”是紧急军事文书，“借筹”指谋划军事，此句意在写卫州地处近郡、无战事，太平盛世无需军事筹谋，体现当地和平安定。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌意象及情感的能力。 ①“松”是象征坚韧的经典意象，“松坚终发石”意为坚韧的松树最终冲破岩石生长，诗人以此比喻友人十年寒窗、坚守初心，凭顽强意志苦读不辍，最终厚积薄发、学有所成，赞颂友人的坚毅品格。 ②“鱼变”即鱼跃龙门，是喻指科举及第的经典典故，“辞流”指脱离凡俗之流；此句以鱼跃龙门、蜕变飞升，比喻友人新科及第，完成人生重要蜕变，即将步入仕途，精准贴合友人“新及第”的背景。 ③诗人选取“松”“鱼”两个励志意象，以物喻人，手法贴切自然；既紧扣友人十年苦读、金榜题名的经历，赞颂其才学与品格，又暗含对友人赴任卫州、仕途顺遂的祝贺与期许，表意含蓄蕴藉、典雅得体。 多文本阅读 题型2 一、（2026·山东省东营市·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 咏牡丹 陈与义① 一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 寒菊 郑思肖② 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注释】①陈与义（1090—1138）：河南洛阳人，靖康之变后南渡，寓居浙江青墩。此诗作于1136年，距金兵攻陷汴京整整十年。②郑思肖（1241—1318）：南宋遗民诗人，宋亡后隐居，誓不仕元，此诗作于南宋灭亡之后。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陈诗首句“一自胡尘入汉关”中的“胡尘”借指金兵入侵，开篇点明时代背景，为全诗奠定沉痛的基调。 B．陈诗“十年伊洛路漫漫”中的“路漫漫”一语双关，既指故乡与异乡阻隔，更暗含内心恢复无期的悲怆。 C．郑诗“花开不并百花丛”以百花争艳反衬菊花独放，“不并”与“独立”形成呼应，共同凸显菊花的品格。 D．郑诗“宁可枝头抱香死”写菊花凋而不落的独特物性，赋予人格力量，与“何曾吹落北风中”形成因果。 2．陈与义与郑思肖均以花寄情，“看”与“抱”的姿态中蕴含的“情”有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】1．D 2．同：两诗均托花寄寓深沉坚贞的家国情怀与个人志节。 异：①陈诗的“看”沉郁哀婉，“胡尘”“十年”“龙钟客”点明国破家亡背景，勾勒漂泊之悲，“看”字凝聚着追忆与沉痛，眷恋与悲怆； ②郑诗的“抱”刚烈决绝，“不并百花”拒绝流俗，“独立疏篱”孤高自守，“抱”字宣誓着宁死不屈的决绝和抗争到底的壮烈。 【解析】这两首托物诗，将个人身世沉浮与家国深痛熔铸于花木描摹，以小物寄沉郁大情。陈诗将流落之悲、故国之思藏在独立看牡丹的剪影里，沉郁苍凉；郑诗以寒菊自喻，把守志不屈的民族气节写得掷地有声，风骨凛然。 1．D.“形成因果”错误，郑诗后两句“宁可……何曾……”不是因果关系，而是选择关系，诗人借菊花宁死不屈的品格，表现自己宁可为坚持气节而死去，也不愿屈服于元朝统治的决心。 故选D。 2．（1）先抓共性：两首诗都作于国土沦丧、王朝易代的乱离背景，两位诗人都有明确的故国立场，都借咏花寄寓个人情志与家国之思。 （2）再析差异：结合诗人身世处境、关键字的表意特质分析。 ①陈诗的“看”蕴含沉郁哀婉的家国悲思：靖康之变后诗人南渡漂泊十年，“胡尘”“龙钟客”点明国破家亡、年老流落的背景，故乡洛阳盛产牡丹，诗人在异乡看牡丹的动作，凝聚着对故园沦陷的追忆与沉痛，也藏着中原恢复无期的悲怆。 ②郑诗的“抱”彰显刚烈决绝的民族气节，南宋灭亡后诗人誓不仕元，“不并百花”“独立疏篱”点出菊花不随流俗的孤高品格，“抱”字写出菊花宁可守着清香枯在枝头也不肯被北风摧落的姿态，寄寓了诗人宁死不屈、绝不臣服新朝的决绝。 二、（2026·山东省济南市·二模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 送外甥郑灌从军三首（其一） 李白 六博①争雄好彩②来，金盘一掷万人开。 丈夫赌命报天子，当斩胡头衣锦回。 赵将军歌 岑参 九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。 将军纵博③场场胜，赌得单于貂鼠袍。 【注】①六博：古代博弈游戏，双方各执六子相博，以掷骰子定胜负。②彩：旧时赌博中所赢赌注。③博：此指古代军中较量骑射和勇力的一种游戏。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李诗前两句将郑灌获得从军机会喻为博得“好彩”，呈现磅礴豪迈之气势。 B．岑诗前两句运用比喻和细节描写，极写边塞酷寒，突出了戍边环境的艰苦。 C．两首唐代边塞诗的语言风格有所不同：李诗华丽而精巧，岑诗质朴而自然。 D．《赵将军歌》与高适《燕歌行》都表现边塞生活，但是《燕歌行》更恢宏悲壮。 4．两首诗塑造的征人形象风貌及两位诗人表达的情感均不同，请结合诗句简要分析。 【答案】3．C 4．①李诗塑造了即将从军的壮志男儿形象，岑诗塑造了身处边塞战场的将军形象。 ②李诗表现郑灌舍身报国、建功立业的激昂意气，岑诗表现了将军英勇自信、从容善战的豪迈风范。 ③李诗表达了对郑灌从军报国的鼓励与期许，岑诗表达了对赵将军的赞扬与崇敬。 【解析】这两首同借“博”写盛唐边塞内容，一为送亲从军的赠作，一为咏戍边将领的感咏。李白以博弈喻从军机会，落笔爽捷，满是少年报国的昂扬意气；岑参以酷寒之境衬将军豪勇，构思巧妙，二者都涌动着盛唐士人建功立业的开阔气象。 3．C.“李诗华丽而精巧，岑诗质朴而自然”错误。李白此诗语言豪迈奔放、直白洒脱，并非“华丽而精巧”；岑参诗语言质朴刚健、简洁自然。 故选C。 4．本题需从人物形象与诗人情感两个角度对比作答，先分别概括两首诗塑造的征人形象，再分析各自寄托的情感，紧扣诗句关键词，突出二者差异，语言简洁有条理。 答题步骤： ①先区分人物身份与状态：李诗写即将出征的外甥，突出其报国决心；岑诗写驻守边塞的将军，展现其勇武气概。 ②再提炼人物风貌：李诗侧重男儿舍身许国、立志凯旋的豪情；岑诗侧重将军技艺超群、克敌制胜的气度。 ③最后点明情感：李诗是对外甥的勉励与建功期盼；岑诗是对将军英勇善战的赞美与敬佩。 三、（2026·山东省青岛58中调研卷·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 初见杏花 梅尧臣 不待春风遍，烟林独早开。 浅红欺醉粉，肯信有江梅？ 和梅圣俞杏花 欧阳修 谁道梅花早，残年岂是春？ 何如艳风日，独自占芳辰 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗前两句点题，诗人于早春时节雾气萦绕的树林见到刚刚开放的杏花。 B．梅诗以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾声。 C．欧诗以“岂是”来表示反问，明确反对世人认为残冬里也有春天的观点。 D．两诗一唱一和，都将杏花与梅花进行比较，也都有意突出早春杏花之美。 6．这两首诗借花来表达不同的哲理。请结合相关内容简要分析。 【答案】5．C 6．（1）梅诗认为杏花虽早开却浅红，未必美于江梅，暗含美在各有时节，不必相争之意； （2）欧诗认为梅花虽被公认为早春之花，却不及杏花明艳于盛春时日，突出美在盛时的观点。 【解析】梅尧臣的《初见杏花》以杏花早开为引，暗示其超越梅花的美感；欧阳修的《和梅圣俞杏花》则通过反问，强调杏花独占春光的独特魅力。两诗一唱一和，既展现了杏花的早春之美，又蕴含了诗人对自然时序的深刻感悟。 5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“反对世人认为残冬里也有春天的观点”错，“残年岂是春”强调梅花虽然在残冬开放，但那并不是真正的春日，而不是反对残冬有春天的观点。 故选C。 6．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 （1）梅诗认为杏花虽早开，颜色浅红，未必比梅花更美。诗人通过“浅红欺醉粉，肯信有江梅”暗示杏花虽早，但梅花的美也不逊色，表达了“美在各有时节，不必相争”的观点。杏花和梅花各有其美，一个早开，一个迟开，各有其存在的意义，无需争高低。 （2）欧诗则认为梅花虽被公认为早春之花，但它的开放时节并非真正的春天（“残年岂是春”）。而杏花在真正的春天（“艳风日”）开放，独自占据最美的时光，表达了“美在盛时”的观点，即杏花的美在于它盛开于真正的春天，而不是像梅花那样在残冬开放。 试卷第1页，共3页 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $