7.我的家庭贡献与责任（第1课时）教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 7.我的家庭贡献与责任（第1课时） 编写意图 本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养“责任意识”中的“培养学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力”，核心素养第二学段“责任意识”中的“主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“关心家庭生活，主动分担家务劳动”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。 帮助学生立足家庭角色，增强家庭主人翁意识。家庭是学生重要的生活场所。在家人的照料和呵护下，学生得以茁壮成长。部分学生还受到长辈的宠溺和过度保护。这样的家庭环境容易使学生把家人的照顾视为理所当然，导致他们的家庭主人翁意识薄弱，为家庭作贡献的认知和行动都存在不足。对此，教材通过设置以家庭贡献为主题的内容，旨在帮助学生明确自身在家庭中的角色定位，认识到自己是家庭不可或缺的一员，激发自我价值感，以“小主人”的角色积极、主动地参与家庭生活，为家庭贡献力量。 引导学生强化家庭责任感，内化并践行负责任精神。建设幸福美好的家庭，是所有家庭成员的共同责任。在家庭生活中，大人应尽责，学生年龄虽小，也应尽到责任。教材通过设置以家庭责任为主题的内容，重在培养学生的家庭责任感，引导他们认识家庭责任的重要性，增强担当精神，能够主动承担并持之以恒地履行家庭责任，成长为家庭责任的自觉践行者。 教学目标 1.认识到自己作为家庭一员的重要性，具有主动为家庭作贡献的意识与行动。 2.增强家庭责任感，主动承担家庭责任。 教学的重难点 本课教学的重点是引导学生关心家庭生活，会用多种方式为家庭作贡献。本课教学的难 点是引导学生主动承担家庭责任且具有负责任的精神。 内容结构 本课由两个话题组成。第一个话题“我的家庭贡献”以学生的家庭贡献为主题，引导学生以多种方式陪伴、关心、支持家人，积极联络家人间的情感，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭作贡献。第二个话题“我也有责任”以学生的家庭责任为主题，引导学生认识自己的家庭责任、体会负责任的精神等，帮助学生成为积极承担责任的家庭好成员。 第1课时 课时教学目标 1.通过案例分析、分享交流等，理解陪伴、关心、支持家人是为家庭作贡献的一种方式。 2.通过情景模拟、智慧支招等，理解自己是维系亲情的纽带，学会主动关心家人和家庭事务。 3.通过创意行动，懂得关心家庭事务，积极为家庭事务出主意也是为家庭作贡献。 学习准备 教师准备；制作学生的“家庭烦心事”统计图，搜集学生处理家务事的照片并制作课件。 学生准备:完成“家人贡献”小调查。 教学过程 一、夸家人，引“贡献” 1.谈话导入 引人:同学们，你们家一共有几口人啊？都有谁呢？ 预设:学生交流自己的家庭成员。 2.调查交流 （1）交流:课前，我们完成了“家人贡献”小调查，用心记录了家庭成员的贡献。请你选一位家庭成员来夸一夸！（出示:“家人贡献”调查单） “家人贡献”调查单 我的家人 贡献 例如:爸爸 每天辛勤工作，为我家创造了更美好的生活。 预设1:我要夸夸我的爷爷，他特别勤劳，每天早起为全家做香喷喷的早餐。 点评:爷爷的早餐一早暖了我们全家人的胃。 预设2:我想夸夸我妈妈，她做事特别细心，不仅精打细算管理好家里的大小开支，还把家里收拾得干干净净。 点评:妈妈的精打细算是对家庭很好的贡献。 预设3:我爸爸是修理能手，家里的电器、桌椅坏了，他都能自己动手把它们修好。 点评:你爸爸真能干。 预设4；我奶奶是全家的健康守护者，她常给我们讲养生知识。家里人生病时，她都会细心照料。 点评；你奶奶关心和守护着家人的健康。 （2）小结；看来我们的家人对家庭的贡献都非常大。那作为小学生的你们，对家庭有没有贡献和责任呢？今天，我们就来学习这个话题。（板书课题；我的家庭贡献与责任） 设计意图 通过引导学生分享家庭成员构成、并借助课前“家人贡献”小调查，让学生从熟悉的家庭生活场景出发，增强学习内容的现实性和亲近感，从而唤醒学生对家人日常付出的真实记忆，深刻体会家人对家庭的无私奉献。 二、情境分析，知“贡献” 引入:最近，琪琪家召开了一个家庭会议，主题是讨论“每个人的家庭贡献”。琪琪觉得大人都在为家庭作贡献，自己什么也没做，对家庭没有贡献。真是这样吗？一起去听听琪琪爸爸妈妈的说法。（播放爸爸妈妈的音频） 音频内容 爸爸:女儿出生之后，家里有了更多的笑声。下班回来，只要看到女儿的笑容，我心里就很开心。 妈妈:女儿越来越懂事了，能为家里做好多事情，宝贝是上天赐给我们的最好的礼物。 提问:琪琪为家庭作出了哪些贡献？ 预设1:琪琪给家里带来了快乐。 预设2:琪琪越来越懂事，为家里做了很多事。 小结:我们的出生为家里带来了快乐，我们的成长让家人感到欣慰，这也是对家庭的贡献。看来，家庭中每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。 设计意图 以“家庭会议”构建生活化情景,真实可感的场景使学生置身其中，在对琪琪经历的代入分析中，更能结合自身实际，深刻感受家庭贡献的多元性，增强对家庭贡献的具象理解。 三、交流分享，明“贡献” 1.阅读思考 （1）过渡:虽然我们年纪小，但能为家庭作的贡献可真不少。 （2）思考:打开课本，翻到第37页，仔细观察这三个场景，想一想图中的同学是怎样为家庭作贡献的。（课件出示第37页图文） 预设1；照顾生病的爸爸是对家庭的贡献。 点评；爸爸会感到很欣慰。 预设2:帮助妈妈照顾妹妹，是为家庭作贡献。 点评:照顾好妹妹，当然是在为家庭作贡献。 预设3；陪伴家人锻炼也是为家庭作贡献。 点评:原来对家人的陪伴、关心和支持，就是对家庭的贡献。（板书:陪伴关心支持家人） 2.互评交流 （1）评价:在生活中，你做过哪些陪伴、关心、支持家人的事情？同桌交流，并根据评价表格完成互评。（出示评价表） “我的家庭贡献”评价表 评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果 关心家庭生活，学会主动分担家庭责任。 能行动，会表达。 能交流1—2件陪伴、关心、支持家人的事情。 ★ 我能说出（ ）件陪伴、关心、支持家人的事情。同桌给我打（ ）颗星。 能主动交流2—3件陪伴，关心、支持家人的事情。 ★★ 能主动交流4件及以上陪伴、关心、支持家人的事情。 ★★★ （2）交流:同学们，同桌为你打了几颗星？谁来说说自己陪伴、关心、支持家人的事情？ 预设1:我在家里经常干家务，比如擦桌子。扫地、倒垃圾，和家人一起分担家务劳动。 点评:看来你很勤快哦。 预设2:当妈妈劳累时，我就会为妈妈泡一杯茶，让她喝完后恢复活力。 点评:看来你很细心哦。 预设3:我经常和奶奶一起去超市买东西。买好东西后，我都会主动帮奶奶拎东西，回家后还给她捶背。 点评:你让奶奶轻松、舒适了。 预设4:爸爸妈妈工作都很忙，每到周末，我会拿上零花钱后轻轻出门，到楼下早餐店买好全家的早餐。爸妈夸我是贴心小棉袄。 （3）小结；听着你们的交流，老师发现，那些力所能及的劳动、温暖贴心的话语、互相陪伴的时光、家人需要时的支持、都是你们积极主动为家庭作的贡献。 设计意图 回顾并分享为家庭所作的贡献，将课堂与现实生活紧密相连。学生在分享中意识到，家庭贡献并非遥不可及，而是体现在日常生活的点滴小事中。从认识到实践的引导，助力学生主动践行家庭责任，逐步培养良好的家庭责任感和担当意识，实现从知识传授到行为养成的转变。 四、情景模拟，演“贡献” 1.情境演绎 （1）过渡；家庭中的每个成员都是不可缺少的，家庭的和谐幸福需要每个人的付出。课前，我们开展了“家庭烦心事”小调查，大家都记录了那些隐藏在生活琐事背后的烦恼，一起来看调查汇总图（出示）。 个数 “家庭烦心事”调查汇总图 （2）思考:从上图中，你发现哪方面的家庭烦心事最多？ 预设:我们发现“家庭关系处理”的烦心事最多！ （3）情境任务:那我们就先来聊聊“家庭关系处理”。老师把你们家庭中较集中的家庭关系烦心事装进了“任务袋”中（媒体出示情境任务内容）。 情境任务1:外公外婆不和我们住一起，该怎样关心他们呢？ 情境任务2:如何让我家与叔叔家、姨妈家的联系更紧密呢？ 情境任务3:父母因为家务吵架了，如何让他们和好呢？ 情境任务4；爸爸妈妈都是独生子女，外公外婆和爷爷奶奶都想让我们回老家过年，该怎么办呢？ （4）小组合作:请组长上台抽取任务单。小组成员合作支招，还可用演一演来汇报。教师巡视指导。 设计意图 用“家庭烦心事”调查汇总图，为学生展现真实的家庭事务难题，将课堂学习聚焦于学生的生活场景，便于学生理解。 2.汇报交流 （1）第一小组；为情境任务1支招。 组长:我们组面对的烦心事是；外公外婆不和我们住在一起，我们该如何关心他们呢？经过讨论，我们有三个小妙招。 组员1:给外公外婆设置“视频聊天专属时间表”。每天晚上七点和他们视频聊天，给他们讲班级里发生的趣事，也可以给他们表演小节目，让他们开心！ 组员2:每月给外公外婆寄手写信。现在大家都用手机，手写信可是“稀罕物”！把学校里的趣事、自己的烦心事都写在信上，就像和外公外婆面对面聊天。外公外婆收到信一定会非常高兴！ 组员3:如果与外公外婆离得比较近，可以每个星期都去看望他们。如果离得很远，那每年至少要安排两次去看望他们！去的时候，还可以带上亲手做的小礼物。到了外公外婆家后，要主动帮他们做家务，陪他们聊天散步。 点评:你们组支了三个妙招，真厉害！相信只要用心去实践，外公外婆一定能感受到家人的爱，每天过得开开心心！ 设计意图 面对从学生真实生活中提炼的具体情境任务，以小组合作支招、情境模拟演一演等方式，进一步激发学生主动探究解决烦心事的热情，实现从认知到实践应用的跨越，从而提升解决家庭事务的能力。 （2）第二小组:为情境任务2支招。 组长:下面由我代表小组作交流。“怎样让我家与叔叔家、姨妈家联系更紧密？”我们组提议:一是定期开展家庭聚会，大家一起做美食、玩游戏，还可以拍全家福留念；二是建个家庭微信群，大家在群内分享生活的点滴，比如共同庆祝喜事或帮助彼此解决困难等；三是三个家庭一起参加一些有意义的活动，如外出旅行、社区活动等，这样就能让三家联系更紧密。 点评:你们组想到了定期家庭聚会、建个家庭微信群、共同参与有意义的活动等方式来增进沟通，相信在大家的共同努力下，家庭联系会更紧密。 （3）第三小组:为情境任务3支招。 组长:我们组想用情境表演的形式来汇报。同学们，我爸妈因为家庭事务吵架了，你们得赶紧帮我想想办法，让他们和好。 组员1；我觉得应该先弄清楚他们吵架的原因。等他们情绪稳定些后，分别和爸妈聊一聊，问问他们各自的想法和委屈，把问题梳理清楚。 组员2:知道原因后，要和爸妈主动聊天。我会跟妈妈说:“妈妈，爸爸平时工作那么辛苦，也是为了我们这个家，有时他说话的方式不对，但心里肯定是爱我们的。”再跟爸爸说:“爸爸，妈妈每天操持家里大小事务也很累，她发发脾气也是正常的；你们互相体谅一下。” 组员3:我负责用行动来改善家里的氛围。我把家里打扫得干干净净，等他们看到家里温馨整洁的环境，心情肯定会变好。 组长:大家的办法都很不错！有了这些妙招，爸妈一定能和好，家里又会充满欢声笑语啦！ 点评:你们组的情境表演展现了调解家庭矛盾的智慧，以温馨行动来营造和谐氛围，让爱重归家庭，为你们的智慧支招点赞！ （4）第四小组:为情境任务4支招。 组长:如何解决回谁家过年的烦恼，我们组想到了四个办法:①邀请两边老人一起到我家过年。②要是两边老人不能一起来，可以先到外公外婆家待几天，然后再去爷爷奶奶家，这样他们就不会觉得孤单了。③爸爸妈妈分头行动，视频连线。④如果两边相距太远，实在没法过去，我们可以寄一些新年礼物，表达对他们的想念 点评:你们小组支的招能从不同角度出发，充分考虑了实际情况和老人的感受，真的太棒了！ 追问:对于这件家庭烦心事，其他组还有补充吗？ 预设:我们组觉得可以制定一个“轮流陪伴，公平又温馨”的计划，比如今年过年陪外公外婆，明年就陪爷爷奶奶。这样，两边老人都能感受到我们的陪伴和爱，我们也能体验到不同地方的过年习俗，多有意思呀！ 点评；轮流陪伴的妙招，让两边老人都能感受到陪伴和爱。看来，你们都是维系家庭关系，家庭亲情的纽带啊！ 设计意图 通过“回谁家过年”的矛盾解决与“家庭纽带作用”的互动探究，引导学生多角度思考家庭问题，在方案提出与补充中培养换位思考能力与沟通协调的智慧，深化对“亲情维系者”角色的理解，掌握用行动与表达促进家庭和谐的具体方法。 3.拓展补充 （1）追问:如何发挥好这个纽带作用，你们还有补充吗？ 预设1:为家人讲讲最近发生的有意思的事情。 预设2:讲讲学习中的趣事。 预设3:把自己对家人的爱说出口。 预设4:告诉家人，能成为这个家的一员是多么幸福 （2）小结:刚刚同学们的分享温暖而真挚，原来处理家庭关系还有这么多妙招。发挥好你们维系亲情的纽带作用，能更好地维护家庭的和谐与幸福，这也是为家庭作贡献。（板书:做维系家庭关系的纽带） 设计意图 创设以家庭实际问题为切入点的情境，引导学生参与讨论并贡献解决方案，同时让学生分享自己为家庭出主意的经历，使学生在积极思考、交流互动的过程中，深刻认识到自己在家庭中的作用。 五、创意行动，作“贡献” 1.阅读思考 （1）过渡:其实，作为家庭中的一员，我们为家庭事务动脑筋出主意，也是为家庭作贡献！ （2）思考:看到课本第39页图文，说说琪琪为家庭出了什么点子。 预设:琪琪建议在她家的果园里直播卖水果，拓宽了销售渠道。 （3）小结:是的，难怪琪琪父母说她是家里的“创意员”，点子特别多。能为家庭事务出点子，就是了不起的家庭贡献哦！ 2.全班分享 （1）引导:从调查中（再现“家庭烦心事”调查图表），我们发现家庭烦心事还有家庭生活、家庭成员健康等。一起来听听乐乐妈妈的烦恼（播放音频并出示文字:“我们家里有牛奶盒、饮料瓶，放着很占地方，扔掉又很可惜。”）同学们，你们有什么好办法吗？请先与同桌轻轻讨论，然后全班交流分享。 预设1:把牛奶盒剪开，做成花篮、笔筒、收纳盒等小物件，既美观又实用。 点评:可以呀，废物再利用。 预设2:透明的饮料瓶还可用来水培绿植，比如葱、蒜苗或者小型水生植物，为家里增添一抹绿色。 点评:这个主意也很不错哦。 预设3:清洗干净后，用来装米。豆等，也能当作厨房用品的储存容器。 点评:的确，动动脑筋，烦心事就化解了。 预设4:拿到回收站，换取小礼品或积分，既处理了垃圾，还得到了实惠…… （2）小结:（出示牛奶盒、瓶子等巧妙利用的组图）看，我们为乐乐家的家庭事务出了那么多金点子，真是办法总比困难多！ 3.组内交流 （1）引导:为家庭出主意，这也是我们能为家庭作的贡献（板书:为家庭事务出主意）。回想一下，你有为家里的事情出过金点子吗？先与组员说一说。 预设1:我曾经帮家里设计过扫地神器。奶奶打扫卫生时，柜子底下够不着，我出了个主意:在扫把柄上绑上一截木棍，这样扫把柄变长了，奶奶打扫卫生就方便多了。 预设 2:下雨天，雨伞、雨衣滴水，不方便拿进屋。我就用废塑料瓶做滴水收集器，把雨伞插进瓶口，水顺瓶流下。我还和妈妈一起把旧衣服裁成吸水垫放到门口，接住雨伞、雨衣滴落的水。 预设3:爸爸爱抽烟，戒了很多次也没成功。我和爸爸拉钩约定，用零食代替烟，慢慢戒掉！实在想抽烟时，我和爸爸玩剪刀石头布、下跳棋，或者让他教我打球，让烟瘾被好玩的事儿赶跑！ （2）小结:别看我们人小，智慧可一点都不少。瞧！（出示学生家务事巧处理图文:帮奶奶改进扫把、制作瓶子收集雨滴、陪伴父亲戒烟等）你们用自己的想法和行动，让家庭生活变得温馨又美满。你们的家庭贡献可真大！ 设计意图 在分享交流中，促使学生用智慧和行动解决家庭事务难题，让家庭生活更加便利、和谐、美好，进而强化学生对家庭的责任担当意识，促使学生学会主动关注家庭事务，积极承担家庭责任。 六、课堂总结，持“贡献” 总结:通过这节课的学习，我们知道了作为家中的一员，陪伴、关心、支持家人，发挥好维系家庭关系、家庭亲情的纽带作用，关心家庭事务并积极出主意都是在为家庭做贡献，能让我们的家庭更加和谐美好。下面让我们跟随小视频一起来感受家庭的美好吧！（配乐出示学生与家长温馨相处的照片集，如家人一起打扫、种植、制作饼干、看春晚等照片）。 延伸:同学们，除了家庭贡献外，作为小学生的我们还应承担哪些家庭责任呢？下节课，我们将继续学习交流。 设计意图 课堂小结回顾所学知识，注重知识体系构建。观看小视频，感受美好的家庭关系，进一步明确自己在家庭中的角色定位，助力将家庭贡献内化于心、外化于行。 板书设计 第7课 我的家庭贡献与责任 我的家庭贡献 陪伴关心支持家人 做维系亲情的纽带 为家庭事务出主意 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $