精品解析：安徽省合肥市蜀山区五十中西校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026第二学年七年级语文练习 （满分150分，其中卷面分5分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文人眼中的“光芒”是那一抹靓丽的身影：《木兰诗》中“①_____，②_____”展现木兰奔赴战场、跨越关山的矫健英姿。 文人眼中的“光芒”蕴含着丰富的情感哲思：《晚春》中“③_____，④_____”赋予花木以人的情思，表现它们珍惜最后的美好时光、争芳斗艳；《竹里馆》中，“⑤_____，⑥_____”写出王维在与明月为伴的惬意中感悟生活的美好。 文人眼中的“光芒”还常投射到故土家园：岑参在《逢入京使》中，以“⑦_____，⑧_____”两句，写尽偶遇同乡欲传家信却无笔墨的匆忙与牵挂；李白客居洛阳，春夜闻笛，以“⑨_____，⑩_____”（《春夜洛城闻笛》）道出笛声引发的浓浓乡愁。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 深林人不知 ⑥. 明月来相照 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 ⑨. 此夜曲中闻折柳 ⑩. 何人不起故园情 【解析】 【详解】注意“戎”“度”“菲”“凭”等字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题 这话还没说完，门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，蓬蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色。只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。cǎn白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髯着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“qī一壶。”……祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 襟（ ）上 肘（ ）上 cǎn（ ）白 qī（ ）一壶 （2）这个语段选自名著_____，作者是______，被誉为“人民艺术家”。名著中围绕着主人公祥子塑造了一系列鲜明的人物形象，有残忍霸道的车厂主______，大胆泼辣又有点儿变态的______。语段中“这一老一少”指的是______。 （3）“襟上肘上已都露了棉花”这句话中“都”的词性是（ ） A. 连词 B. 副词 C. 形容词 D. 介词 【答案】（1） ①. jīn ②. zhǒu ③. 惨 ④. 沏 （2） ①. 《骆驼祥子》 ②. 老舍 ③. 刘四 ④. 虎妞 ⑤. 老马和小马 （3）B 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 文段出自老舍的代表作《骆驼祥子》，老舍原名舒庆春，被授予“人民艺术家”称号。刘四是人和车厂老板，为人自私刻薄、残忍霸道，压榨车夫血汗，一心敛财，控制车厂生意，对女儿虎妞也只看重利益，毫无亲情。虎妞是刘四的女儿，性格泼辣凶悍、工于心计，行事蛮横强势，用欺骗手段逼迫祥子成婚，性格扭曲，是典型的被旧社会畸形环境造就的悲剧女性形象。 选段描写的是茶馆里偶遇的老车夫老马和他的孙子小马。老马年老体弱，寒冬里衣衫破烂，生活极度贫苦，还要带着小孙子拉车谋生，来到茶馆却晕倒在地。 【小问3详解】 “都”修饰动词“露”，表示全部、通通的意思，用来限制、修饰谓语动词，属于副词。 3. 七（1）班开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）看对联，猜店名。 ①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。（ ） ②风味尝鲜，百种佳肴可品；情怀下酒，四时暖意犹香。（ ） （2）对联要张贴得当。要贴在合适的地点，如“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”适合贴在_______；要贴在合适的时节，如“门挂菖蒲拒邪户外，家包粽子裹福堂前”适合在_______（填传统节日）张贴。 （3）同学们发现街道上有招牌用字不规范。下列四块招牌有错别字的一项是（ ） A. 闲暇时光咖啡店 B. 奈人寻味小面馆 C. 晶莹闪亮眼镜行 D. 躬行求真图书屋 （4）下面是小宇同学写的关于这次活动的感悟，其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】通过本次活动，使我明白了：中国的汉字是最别具一格的，它端庄优美，生动形象。一个个方方正正的汉字中透露出了我们中国的精神：顶天立地、不畏困难、清白做人、能屈能伸……【乙】是谁创造了这美妙的文字：哦，是龙的传人！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 药店 ②. 餐馆 （2） ①. 书房（或：教室、书屋） ②. 端午节 （3）B （4）①删去“通过”或删去“使”。 ②把冒号改为问号。 【解析】 【小问1详解】 ①“丹丸”“济世”“回春”都是医药、治病救人相关词语，对应药店。 ②“风味”“佳肴”“下酒”都和饮食、吃饭饮酒有关，对应餐馆。 【小问2详解】 “发奋识遍天下字，立志读尽人间书”讲读书立志、勤学求知，适合贴在书房、教室、书屋这类读书学习的地方。 菖蒲、粽子都是端午节特有习俗物象，所以适合端午节张贴。 【小问3详解】 B.耐人寻味。 【小问4详解】 甲句成分残缺，同时使用“通过”和“使”，造成句子缺少主语，应删掉“通过”或“使”其一； 乙句“是谁创造了这美妙的文字”“哦，是龙的传人”自问自答，属于设问，问句“是谁创造了这美妙的文字”末尾应用问号。 二、阅读（55分） [一]（23分） “国之本在家”，亲情是每个人最宝贵的财富。阅读下文，完成下面小题。 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上。有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 ⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （选自《人民日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头一句看似多余而突兀，实际上是在暗写母亲喜欢养花，只是早年奉行“物尽其用”原则，在阳台上种些常备植物。 B. 文章两次写到“人脸花”，第一次在桂林一家旅馆，第二次在小区，既实写了此花外形、颜色，又传达出它所寄寓的美好情感。 C. 作者在听到母亲说五朵花就好比我们一家人时流下了眼泪，这是因为作者长期离家，思念亲人，听到此话，感怀伤情。 D. 文章以“花”为线索，叙写了母亲的生活。叙述清晰，细节突出，语言朴实自然，情感真挚动人，是文质兼美的散文。 5. 对于种花，母亲的前后态度发生了怎样的变化？请找出文中的词语回答。 ①（ ）——好奇——②（ ）——（ ） 6. 请从人物描写的角度分析第⑤段划线句子的表达效果。 我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 7. 文章第④段写“我站在他们背后，既感伤又幸福”。你如何理解这种“感伤又幸福”的情感？请结合上下文回答。 8. 结合文章内容分析文中母亲这一人物形象。 【答案】4. C 5. ①. 不喜欢 ②. 感兴趣 ③. 喜欢 6. 运用神态描写与语言描写，写出“我”听到母亲话语后的触动，表现出“我”对父母的心疼、敬重与深爱，也凸显出家人间温暖真挚的亲情。 7. 感伤”指“我”为每年过年与父母相聚短暂、父母在海棠映衬下更显衰老而伤感（难过）；“幸福”指“我”每年回家过年时恰逢海棠花开，自己能给予父母温情的陪伴而幸福。这句话表现了“我”赏花时的感慨和对团聚的渴望。 8. ①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会种花等。 ②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种上常备植物，房前一片平地用篱笆围成小菜园。 ③疼爱孩子，关心家人。特别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老少安康。 ④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对奇怪花的好奇，并将此花叫做“人脸花”；退休后又积极拥抱生活，改变自己的生活态度。 【解析】 【导语】《阳台上的花》是一篇淡而有味的亲情散文，以“花”为线索串起母亲半生的家庭日常，把细碎温情藏在草木烟火里。作者不刻意煽情，从小菜园刻名的葫芦、旅馆前喻作一家人的“人脸花”，到退休后阳台上按时绽放的海棠，处处是戳人的生活细节。文中母亲“物尽其用”的生活信条，一家人融于血脉的牵挂羁绊，都顺着花木自然流淌，质朴动人，恰好叩中了“国之本在家”的温情内核，余味悠长。 【4题详解】 C.根据第③段“她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？……数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯”可知，作者当时是第一次离家去大学报到，并非“长期离家”；流泪是因为被母亲将花比作一家人的深挚亲情感动，触动了即将离别的心绪，不是因为长期离家思念亲人，因此选项表述错误。 【5题详解】 ①根据第②段第一句可知，母亲早年因生活忙碌、秉持实用观念，不喜欢种花，这是她最初的态度。 ②根据第④段第一句可知，退休后闲暇变多，母亲开始感兴趣，主动在阳台种植茉莉、海棠等花卉。 ③根据第⑤段第三句以及第⑥段母亲见到“人脸花”照片十分高兴等内容可知，母亲后期不仅主动养花、买年花，还对花充满温情，体现出对种花由衷的喜爱。 【6题详解】 根据第⑤段画线句可知，“愣了好一会儿”属于神态描写，写出“我”听到母亲说自己和父亲最瘦时，内心突然一怔，瞬间意识到父母日渐消瘦、操劳衰老，流露出心疼与心酸。 “夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的”属于语言描写，“我”故意用夸张、故作轻松的语气说话，是为了掩饰内心的难过，同时强调父母在自己心中永远是最重要、最伟岸的存在。 整句话通过神态与语言描写，细腻传神地写出“我”听到母亲话语后的内心触动，既表现出 “我”对父母日渐苍老的心疼，也饱含对父母的敬重与深爱，生动凸显出家人之间温暖真挚的亲情。 【7题详解】 根据第④段“阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰”可知，“感伤”是因为“我”亲眼看到父母在岁月中渐渐老去，脸上布满皱纹，年华不再，心中满是心疼与不舍，因而感到伤感难过。 根据第④段“每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑”可知，“幸福”是因为每到过年“我”都能回家陪伴父母，在海棠花下为他们染发，享受难得的团圆时光，感受到亲情的温暖与美好。 根据第④段“虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕”可知，这句话整体表现出“我”对父母衰老的无奈与心疼，对当下团圆陪伴的珍惜，以及对长久相伴、年年团聚的深切渴望。 【8题详解】 （1）根据第①段最后一句可知，母亲做事讲究实用，有生活智慧；根据第④段第一、二、三句可知，母亲原本不懂花，后来却能把花养得枝繁叶茂，可见她聪慧能干，心灵手巧。 （2）根据第①段第二句可知，母亲在阳台种实用蔬菜，不浪费空间；根据第②段“房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求”可知，母亲亲手种菜满足家用，不铺张浪费，体现她勤俭持家，温良淳朴。 （3）根据第②段“在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人”可知，母亲特意用心照顾孩子的葫芦，满心希望孩子好，十分疼爱孩子；根据第③段“她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？”可知，母亲看到花便联想到一家五口，心里时刻装着家人；根据第⑤段“每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上”可知，母亲买寓意子孙安康的五代同堂果，牵挂家人幸福，体现她疼爱孩子，关心家人。 （4）根据第②段母亲用心打理菜园，让葫芦成为孩子的摆设可知，母亲即使忙碌也用心经营生活；根据第③段母亲把花称作“人脸花”，充满童趣与想象可知，她对生活充满好奇，富有情趣；根据第④段第一句可知，母亲退休后主动养花、享受生活，可见母亲热爱生活，富有情趣。 [二]（16分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【注释】①差序格局：费孝通在1947年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由近到远的动态圈子。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 9. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 10. 请根据【材料一】和【材料二】，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 11. 有人说：“有了AI辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合【材料三】，给出两点理由。 12. 假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材料内容，给他提两条合理建议，引导他正确使用AI。 【答案】9. B 10. 积极影响：重塑传统阅读模式，实现实时互动，带来多维感官体验；寓教于乐，帮助理解难懂文本，拓展知识边界，培养批判性思维与创新能力。 潜在问题：①简化文本内容，给出单一结论，扼杀阅读的个性化理解与独立思辨能力。②助长偷懒心理，使人专注力下降，难以完成长篇深度阅读。③产生大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，造成AI污染，误导阅读认知。 11. 不同意。人类深度阅读能实现思维激荡、情感共鸣，是AI无法替代的精神成长过程；AI替代阅读会抽离创新思维成长的根基，无法还原原著的系统思维与文字美学价值。 12. 示例：可以借助AI筛选梳理《西游记》内容要点，但不能完全依赖AI，要坚持亲自阅读原著。可以使用AI辅助整理读书报告思路，但要自己独立思考、感悟人物与情节，形成个性化阅读见解。 【解析】 【导语】三则材料均围绕人工智能介入阅读展开：材料一展示了AI如何通过实时互动与多维感官体验，构建“纸数融合”的新型阅读生态，旨在拓展知识边界；材料二转向批判视角，揭示了过度依赖AI可能导致的思维惰性、注意力碎片化及“AI污染”等现实危机；材料三深入哲学层面，指出人类深度阅读是逻辑与情感交融的“思维交响”，这是算法无法替代的。 【9题详解】 A.由材料三可知，AI只能简化知识、提炼要点，并不能完全替代人类深度阅读，还会抽离创新思维成长的土壤，选项“能完全替代人类深度阅读”与文意相悖； C.由材料一可知，原文用“等”表示列举未尽，不只有两种形式，选项限定为仅两种，缩小范围； D.由材料三可知，深度阅读不仅获取知识，还包含情感共鸣、思维成长与美学体验，选项否定情感与美学价值，不符合文意。 【10题详解】 由材料一可知，AI打破了传统阅读的单一形式，能够实现实时互动，给读者带来多维度的感官体验。这种方式把学习和趣味结合起来，做到寓教于乐，让阅读不再枯燥刻板。科技与人文相互融通，改变了以往纸质阅读的局限，让学习方式更加灵活新颖，同时能帮助学生理解晦涩难懂的文学概念与古文内涵，降低经典文本的理解门槛。长期在这种模式下阅读，能锻炼独立思考能力，养成创新思维，为成长奠定基础。科技赋能阅读，让人文知识的学习更立体、更深入。 由材料二第①段可知，AI会把丰富多元的文本内容简化固化，抹杀阅读的个性化理解。传统阅读每个人都有自己的思考与感悟，而AI只会给出统一标准答案。这会让学生失去独立思辨的机会，无法形成自己的阅读见解。长期依赖会固化思维，丧失阅读本该有的共情与独立思考能力。 由材料二第②段可知，AI便捷的处理方式容易助长学生的偷懒心理，不愿静下心亲自读书。习惯依赖AI梳理内容后，人们很难沉下心阅读长篇文本，耐心与专注力慢慢退化。碎片化的快捷获取方式，让人难以完成深度、长篇的阅读任务。注意力持续时间不断缩短，不利于长期的学习与成长。 由材料二第③段可知，AI容易生成、伪造篡改各类信息，产出大量劣质信息垃圾。这些内容真假难辨，会干扰学生对原著的正确理解与判断，学生难以分辨信息真伪，容易被错误、粗糙的内容误导，还会污染阅读环境，不利于养成严谨求真的阅读习惯。 【11题详解】 由材料三可知，深度阅读是多重思维、情感共同作用的精神过程，不只是简单获取知识点。AI只能机械提炼知识，无法替代人在阅读中的推理、感悟与情感共鸣。自己读书能完成思维的碰撞与心灵的成长，这是AI无法复刻的。缺少亲自阅读的过程，就无法获得精神层面的滋养与提升。AI代替阅读看似省时省力，实则剥夺了培养创新思维的机会。亲自品读原著能感受文字之美、体会作品完整的精神内涵，AI提炼的知识碎片无法还原。长期依赖AI，会丧失对文字美学的感知力，也失去独立创新的根基。只有亲自读书，才能体悟原著完整的系统思维与精神历程。据此分析作答，反驳题干说法即可。 【12题详解】 由材料二第①段可知，AI会把丰富的原著内容简化成固定标签，只会给出统一单调的解读。如果完全用AI代替阅读，就失去了自己独立思考、个性化感悟作品的机会。每个人对《西游记》人物情节都有不同理解，照搬AI结论会丧失阅读思辨能力。只有亲自读原著，才能形成属于自己的看法，不被单一答案束缚。AI具备筛选信息、梳理文本脉络的功能，适合用来减轻课业压力。小明课业繁忙，可以用AI整理《西游记》情节脉络、人物关系，节省时间。但读书报告需要自己结合原著感悟撰写，不能直接抄袭AI生成内容。要合理定位AI的辅助角色，而非全权替代自己的阅读与思考。 由材料二第②段可知，完全依赖AI容易滋生偷懒心态，让人越来越不愿沉下心读书。长期不亲自品读长篇名著，专注力会持续下降，难以适应深度阅读。即便课业紧张，也要坚持通读原著片段，保持阅读耐心与思辨能力。不能为了省事放弃深度阅读的过程与成长价值。 由材料二第③段可知，AI容易生成伪造、篡改原著的劣质信息，存在大量信息垃圾。若直接使用AI内容，可能出现情节错误、解读偏差，影响读书报告质量。小明使用AI时要对照原著核对内容，辨别信息真伪，摒弃粗糙虚假的解读，养成严谨的阅读习惯，避免被错误信息误导。 由材料三可知，AI提炼的只是零散知识要点，无法还原《西游记》完整的行文逻辑、文字美学与精神内涵。亲自阅读才能感受情节韵味、人物形象与作品深层主旨，这是AI替代不了的。写读书报告需要结合原著整体感悟，不能只依靠AI碎片化知识点。要兼顾知识获取与文学审美、精神体悟。据此作答即可。 示例：课业繁忙的话，可利用AI辅助梳理文本框架，但仍要亲自通读原著，体会作品情感与文字韵味。注意不要直接照搬AI生成的内容完成报告，要坚持独立思辨，避免被单一结论固化思维，还要注意甄别AI虚假粗糙信息。 [三]（16分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。普少习吏事寡学术及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史·赵普传》） 13. 解释下列加点字词。 （1）蒙辞以军中多务______ （2）卿今者才略______ （3）晚年手不释卷________ （4）及次日临政______ 14. 根据下面句子的意思，用“/”给句子断句。（限两处） 普少习吏事寡学术及为相 15. 翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）太祖尝与语，奇之。 16. 吕蒙和赵普两人的读书经历有哪些共同之处？请结合【甲】【乙】两文概括并简要分析。 【答案】13. ①. 推脱 ②. 如今，现在 ③. 放下 ④. 等到 14. 普少习吏事/寡学术/及为相 15. （1）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）宋太祖曾经和他交谈，（对他的才干）感到惊奇。 16. 吕蒙和赵普都在君主劝说下，克服公务繁忙的困难坚持读书，并最终在才干和能力上取得了显著进步，体现了读书学习对个人成长的重要作用。 【解析】 【导语】两文共同诠释了勤学修身的价值：甲篇讲述东吴名将吕蒙在孙权劝导下潜心向学，凸显了广泛涉猎对增长才干的速效；乙篇则记载了赵普从政务缠身到晚年手不释卷的转变，最终达到了政务处理如行云流水般的境界，二者均印证了开卷有益、学无止境的深刻哲理。 【13题详解】 （1）句意：吕蒙以军中事务多来推托。辞：推托。 （2）句意：以你现在的才干和谋略来看。今者：如今，现在。 （3）句意：赵普晚年书本不离手。释：放下。 （4）句意：等到第二天处理政务。及：等到。 【14题详解】 句意：赵普年轻时熟悉官吏事务，但学问不多，等到做了宰相。 “普少习吏事”交代了赵普年轻时的经历，“寡学术”承前省略了主语“普”，说明他虽然熟悉行政实务，但缺乏经学理论修养，是转折关系，二者之间应断开；“及为相”是时间状语，引出了赵普身份转变后的新阶段，应独立成句； 故断句为：普少习吏事/寡学术/及为相。 【15题详解】 注意以下字词的翻译： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了。 （2）尝：曾经；语：交谈；奇：形容词的意动用法，对……感到惊奇。 【16题详解】 由甲文可知，吕蒙起初以事务繁多为由推辞学习，是在孙权的劝说下才“乃始就学”；由乙文可知，赵普年轻时学问不多，是在宋太祖的劝勉下，才开始重视读书。两人都不是主动自觉地开启学习，而是受到君主的劝导，才走上读书之路。 由甲文可知，吕蒙身为武将，军中事务十分繁忙；由乙文可知，赵普身为宰相，政务缠身，只能在回到府第后闭门读书，甚至整天阅读。两人都身处高位、公务繁忙，却都能克服时间紧张的困难，坚持读书。 由甲文可知，吕蒙读书后，才干和谋略大幅提升，令鲁肃刮目相看；由乙文可知，赵普读书后，处理政务时决断如流，效率极高。两人都通过读书弥补了自身的不足，提升了治理事务的能力，证明了读书的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士分别三天，就要另外拭目相看，长兄明白事理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】赵普，字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮水一带用兵打仗时，宰相范质上奏请求任命赵普担任军事判官。宋太祖曾经和他交谈，（对他的才干）感到惊奇。赵普年轻时熟悉官吏事务，但学问不多，等到做了宰相，宋太祖常常劝勉他要多读书。赵普晚年书本不离手，每次回到府第，就关上门打开箱子取出书，整天阅读。等到第二天处理政务，处理决断（公文）就像流水一样顺畅。赵普去世后，家人打开箱子查看，原来是（一部）《论语》二十篇。 三、写作（55分） 17. 半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 藏在车铃声响中的美好 每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。 那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。 起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。 浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。 我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。 “李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……” 那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。 后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。 最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。 “报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。 如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。这道半命题作文的核心在于发掘平凡细微处蕴含的美好。横线处需填入一个具体载体，这个载体应是生活中寻常、易被忽略的事物或瞬间，如“角落”“唠叨”“皱纹”“旧物”等。立意要聚焦于“发现”的过程，通过亲身经历展现如何从最初的无视、不解，到后来的觉察、感悟，最终体会到其中深藏的温暖、感动或启示。文章应传递这样的价值观：美好并非遥不可及，它隐匿于日常，需要我们怀揣一颗细腻敏感的心去主动发现和品味，从而获得精神的滋养与成长。 其次，构思选材。选材上重在“小”而“真”。可聚焦三类方向：一是物中藏情，如“藏在旧书包里的美好”，通过整理旧物发现母亲缝补的针脚、父亲写下的鼓励；二是景中悟理，如“藏在窗台角落里的美好”，观察苔花、蜗牛领悟生命韧性；三是事中见爱，如“藏在唠叨里的美好”，从祖母反复的叮嘱中品味牵挂。所选材料必须源于真实生活体验，有生动细节支撑。构思上建议采用欲扬先抑的手法。开头可先呈现对该载体的平淡印象甚至些许厌烦，为后续的情感转折铺垫。主体部分通过一个契机（如一个特殊时刻、一次偶然观察）细致描写“发现”的过程，运用多种感官描写（视觉、听觉、触觉等）和细节特写，让美好具体可感。要重点刻画心理变化轨迹，从漠然到触动，再到深刻的感悟。结尾可回扣开头，点明这份“藏”着的美好对自身的影响，升华主题——正是这些被忽略的细微之处，构成了生活最温暖的底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026第二学年七年级语文练习 （满分150分，其中卷面分5分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文人眼中的“光芒”是那一抹靓丽的身影：《木兰诗》中“①_____，②_____”展现木兰奔赴战场、跨越关山的矫健英姿。 文人眼中的“光芒”蕴含着丰富的情感哲思：《晚春》中“③_____，④_____”赋予花木以人的情思，表现它们珍惜最后的美好时光、争芳斗艳；《竹里馆》中，“⑤_____，⑥_____”写出王维在与明月为伴的惬意中感悟生活的美好。 文人眼中的“光芒”还常投射到故土家园：岑参在《逢入京使》中，以“⑦_____，⑧_____”两句，写尽偶遇同乡欲传家信却无笔墨的匆忙与牵挂；李白客居洛阳，春夜闻笛，以“⑨_____，⑩_____”（《春夜洛城闻笛》）道出笛声引发的浓浓乡愁。 2. 请运用积累的知识，完成小题 这话还没说完，门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，蓬蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色。只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。cǎn白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髯着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“qī一壶。”……祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 襟（ ）上 肘（ ）上 cǎn（ ）白 qī（ ）一壶 （2）这个语段选自名著_____，作者是______，被誉为“人民艺术家”。名著中围绕着主人公祥子塑造了一系列鲜明的人物形象，有残忍霸道的车厂主______，大胆泼辣又有点儿变态的______。语段中“这一老一少”指的是______。 （3）“襟上肘上已都露了棉花”这句话中“都”的词性是（ ） A. 连词 B. 副词 C. 形容词 D. 介词 3. 七（1）班开展以“我的语文生活”为主题的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）看对联，猜店名。 ①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。（ ） ②风味尝鲜，百种佳肴可品；情怀下酒，四时暖意犹香。（ ） （2）对联要张贴得当。要贴在合适的地点，如“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”适合贴在_______；要贴在合适的时节，如“门挂菖蒲拒邪户外，家包粽子裹福堂前”适合在_______（填传统节日）张贴。 （3）同学们发现街道上有招牌用字不规范。下列四块招牌有错别字的一项是（ ） A. 闲暇时光咖啡店 B. 奈人寻味小面馆 C. 晶莹闪亮眼镜行 D. 躬行求真图书屋 （4）下面是小宇同学写的关于这次活动的感悟，其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】通过本次活动，使我明白了：中国的汉字是最别具一格的，它端庄优美，生动形象。一个个方方正正的汉字中透露出了我们中国的精神：顶天立地、不畏困难、清白做人、能屈能伸……【乙】是谁创造了这美妙的文字：哦，是龙的传人！ ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 二、阅读（55分） [一]（23分） “国之本在家”，亲情是每个人最宝贵的财富。阅读下文，完成下面小题。 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上。有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 ⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （选自《人民日报》，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头一句看似多余而突兀，实际上是在暗写母亲喜欢养花，只是早年奉行“物尽其用”原则，在阳台上种些常备植物。 B. 文章两次写到“人脸花”，第一次在桂林一家旅馆，第二次在小区，既实写了此花外形、颜色，又传达出它所寄寓的美好情感。 C. 作者在听到母亲说五朵花就好比我们一家人时流下了眼泪，这是因为作者长期离家，思念亲人，听到此话，感怀伤情。 D. 文章以“花”为线索，叙写了母亲的生活。叙述清晰，细节突出，语言朴实自然，情感真挚动人，是文质兼美的散文。 5. 对于种花，母亲的前后态度发生了怎样的变化？请找出文中的词语回答。 ①（ ）——好奇——②（ ）——（ ） 6. 请从人物描写的角度分析第⑤段划线句子的表达效果。 我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 7. 文章第④段写“我站在他们背后，既感伤又幸福”。你如何理解这种“感伤又幸福”的情感？请结合上下文回答。 8. 结合文章内容分析文中母亲这一人物形象。 [二]（16分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【注释】①差序格局：费孝通在1947年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由近到远的动态圈子。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 9. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 10. 请根据【材料一】和【材料二】，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 11. 有人说：“有了AI辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合【材料三】，给出两点理由。 12. 假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材料内容，给他提两条合理建议，引导他正确使用AI。 [三]（16分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。普少习吏事寡学术及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 （节选自《宋史·赵普传》） 13. 解释下列加点字词。 （1）蒙辞以军中多务______ （2）卿今者才略______ （3）晚年手不释卷________ （4）及次日临政______ 14. 根据下面句子的意思，用“/”给句子断句。（限两处） 普少习吏事寡学术及为相 15. 翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）太祖尝与语，奇之。 16. 吕蒙和赵普两人的读书经历有哪些共同之处？请结合【甲】【乙】两文概括并简要分析。 三、写作（55分） 17. 半命题作文 生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。 请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)； ②文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $