走进司法机关（课件） 六年级综合实践活动

走进司法机关 六年级综合实践活动 01 新知导入 目录 02 新知讲授 03 拓展延伸 04 作业布置 新知导入 第一部分 PART 01 学习目标 价值体认：通过走进司法机关、参与模拟法庭，认识司法机关在维护社会公平正义中的重要作用，理解法律的庄严性与权威性，树立“学法守法、依法办事”的法治观念。 责任担当：在参观考察和模拟活动中，遵守司法场所的秩序与规则，主动承担小组任务（如资料收集、角色分工），体会司法工作者的责任与使命，增强自身作为公民的法治责任意识。 问题解决：针对“庭审流程如何开展”等问题，通过查阅资料、访谈工作人员、参与模拟法庭等方式，主动探究并解决实际问题，提升运用法律知识分析问题的能力。 创意物化：将对司法流程的理解转化为模拟法庭的实践，通过角色分工、编写庭审讲稿、还原庭审场景，把法治知识转化为具象的体验活动，深化对司法工作的认知。 新知导入 同学们，大家有没有想过：如果我们在生活中遇到了不公平的事情，比如买到了假冒伪劣商品、被他人恶意欺负，该找谁来帮忙讨回公道呢？ 在我们的身边，有这样一些特别的“公平守护者”—— 法院、检察院、公安局，它们共同组成了司法机关。今天，我们就一起走进这些神秘又庄严的地方，揭开司法机关的面纱，看看它们是怎样守护我们的美好生活的！ 新知讲授 第二部分 PART 02 行前准备 司法机关是为保障国家的长治久安而服务的，是庄严而神圣的国家机构。让我们走进司法机关，与法官、检察官来一个面对面的“零距离”接触，揭开它的神秘面纱。我们去当地哪个司法机关考察?什么时候可以去参观考察?如何预约?在参观考察前，我们还要做哪些准备? 行前准备 请同学们在参观考察前查阅资料，了解司法机关(法院或检察院)工作的流程、责任等方面的情况。以下一些问题供同学们参考。 ①法院的庭审程序是怎样的?法庭上会有哪些人员?他们的职责是什么? ②什么情况下需要检察院? 检察院办案的程序、依据是什么? ③我们目前最需要了解和学习 哪些与青少年有关的法规? 收集资料 行前准备 收集资料 小资料 法院的庭审程序 民事类案件程序 1.书记员宣读法庭纪律。 2.全场起立，法官入庭。 3.法官宣布开庭。 4.法庭调查(举证、质证)。 5.法庭辩论。 6.最后陈述。 7.当庭宣判(择期宣判)。 我查到的资料 法庭上的人员及职责 审判长：主持庭审，维持秩序，最终作出裁判。 审判员/陪审员：协助审理，共同评议案件。 书记员：记录庭审全过程，宣读法庭纪律。 原告（公诉人）：提出诉讼请求或代表国家指控犯罪。被告：针对指控进行答辩，维护自身权益。 辩护人：为被告提供法律帮助，提出无罪或罪轻的意见。法警：维护法庭秩序，保障人员安全。 行前准备 大家一起讨论，先制订一个参观考察计划吧! 制订计划 行前准备 小组参观考察计划 参观考察的司法机关：XX 区人民法院 参观考察的主题：探秘法庭，走近“公平正义”的守护者 参观考察的对象：法院法官、书记员、法警等工作人员 参观考察的时间：X 年 X 月 X 日（周五）下午 14:00-16:00 计划了解的问题： 1.民事案件的完整庭审流程是怎样的？ 2.法官在审理青少年相关案件时，会有哪些特殊的保护措施？ 3.法庭上不同人员（如书记员、法警）的具体职责是什么？ 我们的准备：提前查阅《未成年人保护法》中与司法保护相关的内容。小组讨论并整理出想要提问的问题清单。准备笔记本、录音笔（经允许后使用）、相机等记录工具。了解法院参观的礼仪规范，如着装整洁、保持安静、遵守法庭纪律等。 我们小组的分工 资料收集组：2 人，负责提前整理法院及庭审相关的背景资料。 提问组：2 人，负责设计和整理提问清单，在访谈环节提问。 记录组：2 人，负责参观过程中的文字记录、拍照和录音整理。 宣传组：1 人，负责后续制作小组考察成果展示海报。 预期的参观考察成果： 1.一份完整的《法院参观考察记录》，包含庭审流程、人员职责 等核心信息。 2.一组反映法院工作场景的照片和访谈记录。 3.一份小组合作完成的考察报告，在班级进行分享展示。 参观考察 法院、检察院是如何为人民提供服务的?他们工作的流程是怎样的?工作时需要哪些工具?穿着、语言有何要求?让我们走进司法机关去看看他们真实的工作环境和状态。 实地考察 参观考察 实地考察记录表 考察时间 2026 年 X 月 X 日 下午 14:00-16:00 考察地点 XX 区人民法院 考察人 XX 小学 X 年级 X 班第 X 小组全体成员 考察线路及过程 1. 14:00 法院正门集合安检 2. 参观诉讼服务中心，了解立案流程 3. 旁听少年法庭模拟庭审（校园伤害纠纷） 4. 与法官、书记员访谈交流 5. 参观羁押室与法警值班室 6. 16:00 集合返程 留下印象深刻的细节 1. 庭审时全体起立致敬，氛围庄严有序 2. 法官对未成年当事人语气温和，设有专门的未成年人证人作证室 3. 书记员全程高速记录，工作严谨高效 4. 法警站姿笔挺，时刻专注维护秩序 考察体会 这次考察让我们直观感受到法律的庄严与温度。原来法院不仅是维护公平正义的地方，也会对青少年给予特别的保护。我们认识到司法工作者的严谨与责任，也明白了遵守法律、尊重规则的重要性，今后会更主动地学习法律知识，做知法守法的小公民。 参观考察 在考察的基础上，请同学们尝试对司法机关中的工作人员进行访谈，了解他们的具体工作任务、职责和一些专用工具，也可以听听他们对司法工作的认识和理解。 访谈 参观考察 访谈 我好奇的问题 法官告诉我 1. 法官在审理涉及未成年人的案件时，会有哪些特殊的保护措施？ 1. 我们会专门设立少年法庭，布置得更温馨，避免孩子产生恐惧；不公开审理案件，保护他们的隐私；还会安排心理疏导人员，帮助孩子走出心理阴影。 2. 如果我们在学校被同学欺负了，应该怎么做？ 2. 首先要及时告诉老师和家长，如果情况严重或对方不听劝阻，可以向法院申请人身安全保护令，法律会保护你们的合法权益。 3. 庭审时为什么大家都要站起来？ 3. 这是法庭的礼仪，体现对法律和司法权威的尊重，也是维护庭审秩序的重要环节。 4. 当法官需要具备什么条件？ 4. 首先要通过法律职业资格考试，还要有扎实的法律知识、良好的道德品行和丰富的社会经验，最重要的是要始终保持公平公正的初心。 参观考察 整理与分析 同学们将参观考察收集到的资料、信息进行分类、整理和分析后，得出了哪些初步认识和结果? 请将你收集到的资料整理后，填在表中。 司法机关的核心作用：法院、检察院是维护社会公平正义的重要力量，不仅处理各类案件，还会对未成年人提供特殊的司法保护。 庭审的严谨流程：从书记员宣读纪律、法官入庭，到法庭调查、辩论、宣判，每个环节都有严格规范，体现了法律的严肃性。 司法人员的职责分工：审判长、书记员、法警等人员分工明确，相互配合，共同保障庭审顺利进行。 青少年的法律责任：我们不仅要知法守法，在自身权益受到侵害时，也可以通过法律途径来保护自己。 初步认识和结果 模拟法庭 请同学们收集一个发生在身边的法律纠纷案件，用学到的相关法律知识在课堂上组织一次模拟法庭吧。 我发现的“案件” 校园生活中，同学之间难免会出现一些摩擦、矛盾或纠纷，让我们擦亮眼睛，去明辨其中的是非曲直吧! 模拟法庭 模拟活动我准备 快来参与我们的模拟法庭，赶紧选择你感兴趣的法庭角色吧! 角色 模拟者 职责 审判长 主持庭审，维持法庭秩序，引导调查与辩论，最终作出裁判 审判员 协助审判长审理案件，参与案件评议，共同作出判断 书记员 宣读法庭纪律，记录庭审全过程，整理案件材料 原告（公诉人） 提出诉讼请求 / 指控犯罪，提交证据证明己方主张 被告 针对指控进行答辩，提交证据维护自身权益 辩护人 为被告提供法律帮助，提出无罪或罪轻的辩护意见 陪审团 听取庭审，根据事实和法律作出事实认定 尽量尝试把“法庭”上说的话写成讲稿。我们还可以找几个同学排练一下。 模拟法庭 模拟法庭我参与 经过一段时间的准备，我们终于可以“开庭”啦!快来看看我们的模拟法庭吧! 交流与反思 在全班或全校范围内召开参观考察交流分享会，各小组展示和交流本组同学在这次参观考察、模拟实践等过程中的印象、收获、体会和不足等。 拓展延伸 第三部分 PART 03 拓展延伸 看一看 我 的 研 究 我 准 备 检察院的相关知识 需要检察院介入的情况：当涉及刑事案件（如盗窃、故意伤害、诈骗等），需要由检察院代表国家向法院提起公诉；当发现公安机关在侦查活动中有违法行为时，检察院也会进行法律监督；此外，对于民事、行政案件的审判活动，检察院也会依法监督，确保司法公正。 办案程序与依据：检察院办案主要依据《中华人民共和国刑事诉讼法》等相关法律。一般流程为：受理案件→审查逮捕→审查起诉→提起公诉（或不起诉），在整个过程中，会对案件事实、证据、法律适用等进行全面审查。 拓展延伸 看一看 我 的 研 究 我 准 备 与青少年相关的重要法规 《中华人民共和国未成年人保护法》：从家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护六个方面，为未成年人的健康成长提供全方位的法律保障。 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：明确了未成年人不良行为和严重不良行为的界定，规定了对有不良行为的未成年人的干预措施，以及对严重不良行为未成年人的矫治措施，预防未成年人违法犯罪。 《中华人民共和国义务教育法》：保障未成年人接受义务教育的权利，规定了政府、学校、家庭在义务教育中的责任，确保适龄儿童、少年能够依法接受九年义务教育。 作业布置 第四部分 PART 04 作业布置 选做作业（二选一） 1.绘制普法漫画：以“法庭上的一天”为主题，画一幅4格漫画，展示庭审流程或法律小知识。 2.模拟法庭剧本续写：为小组的模拟法庭活动，续写一段完整的庭审对话脚本。 下节课再见！ $