课外古诗词诵读2 送友人（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

第六单元 经典哲思 送 友 人 八年级语文 下册·新教材统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 知识与技能 有感情地朗读并背诵全诗把握五言律诗的朗读节奏与韵律。 掌握写作手法，能结合诗句分析表达效果。 能准确翻译诗句，疏通全诗文意，熟练背诵并默写全诗。 过程与方法 通过反复诵读、小组合作探究，梳理诗歌的写景层次与情感脉络。 通过批注品读、讨论交流，分析诗歌的炼字技巧与写作手法，体会诗歌情景交融的抒情特点。 情感态度与价值观 体会诗人与友人之间真挚深厚的友情，感受诗人豁达洒脱的送别情怀。 体会盛唐送别诗的独特气象，培养对古典诗词的审美能力，提升传统文化素养。 学习目标 1.7.2013 本节课的学习目标主要有三个层面。在知识上，我们要能背诵全诗，了解作者和背景。在方法上，我们要学会诵读和赏析诗歌。在情感上，我们要体会诗人的情怀，培养对传统文化的热爱。希望大家在课程结束时都能达成这些目标。 ‹#› 教学重点 内容与情感 背诵并默写全诗，梳理诗歌的写景抒情脉络，理解诗人对友人的真挚不舍与豁达情怀。 语言赏析 赏析 “浮云游子意，落日故人情” 等千古名句，体会诗歌对偶、比喻手法的表达妙处。 教学难点 写法探究 理解诗歌以乐景衬深情的写法，体会这首送别诗“哀而不伤、豁达洒脱”的独特风格，区别于传统悲切送别诗的特点。 审美体验 理解尾联 “萧萧班马鸣” 以景结情、以声衬情的表达效果，体会诗歌含蓄蕴藉、余味无穷的艺术特点。 重点难点 1.7.2013 本节课的重点是梳理诗歌内容，把握情感脉络，并分析其写作手法。难点则在于理解“沉郁顿挫”的风格以及诗歌所反映的深刻社会现实。希望通过今天的学习，大家能攻克这些难点。 ‹#› 壹 · 导入新课 聆听千古离歌 LISTENING TO THE ANCIENT SONGS OF SEPARATION 于字里行间，品味古人送别时的万千情愫 课堂导入 1.7.2013 现在，让我们进入第一部分：导入新课。在中国文学史上，无数文人墨客都曾为“离别”写下动人的诗篇。接下来，我们将一同回顾几首著名的送别诗句，感受其中不同的情感。 ‹#› 1.离别的诗篇 王维 · 不舍的离别 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 —— 唐·《送元二使安西》 王勃 · 豁达的离别 海内存知己， 天涯若比邻。 —— 唐·《送杜少府之任蜀州》 柳永 · 凄切的离别 多情自古伤离别， 更那堪，冷落清秋节！ —— 宋·《雨霖铃·寒蝉凄切》 课堂导入 1.7.2013 请看屏幕上的这几句诗。王维的“劝君更尽一杯酒”，充满了对友人前路的担忧和不舍；王勃的“海内存知己”，则展现了超越时空的豁达胸襟；而柳永的“多情自古伤离别”，则道尽了离别时刻的凄切与伤感。那么，诗仙李白笔下的离别，又会是怎样的呢？ ‹#› 2.诗仙的送别 那么，被称为“诗仙”的李白，他笔下的离别，又会是怎样的模样？ 他没有写折柳相送的伤感，没有写把酒劝别的不舍，反而以青山起笔、白水为衬，在落日浮云间，写下了一段跨越千年的友情。 这首诗里藏着怎样的深情，又有着怎样独属于李白的洒脱？ 今天，就让我们一同走进《送友人》， 赴一场盛唐的离别之约。 课堂导入 1.7.2013 李白，这位伟大的浪漫主义诗人，他的送别诗与众不同。他用开阔的山水代替了伤感的折柳，用洒脱的笔触描绘了真挚的友情。现在，就让我们带着这份好奇，正式走进《送友人》这首诗。 ‹#› 贰 · 预习检查 —— 初识诗仙与送别 诗仙李白 · 生平回顾 字太白，号青莲居士。回顾其漫游经历与豪放的性格特征，了解“诗仙”称号的由来。 送别名篇 · 背景溯源 了解诗歌创作时的具体场景与时代背景，分析诗人在离别之际的情感基调与心路历程。 七言绝句 · 格律解析 掌握七言绝句的体裁特点，分析本诗的平仄韵律与对仗工整性，体会古典诗歌的形式美。 重点实词 · 词义梳理 梳理诗中重点实词与古今异义现象，结合语境准确释义，并尝试进行简单的句子翻译。 探究新知 1.7.2013 在深入学习诗歌之前，我们先来检查一下预习情况。这一部分，我们将回顾作者李白的生平，了解诗歌的创作背景，并掌握相关的文体知识和字词。 ‹#› 1.作者简介：诗仙——李白 基本生平 名白，字太白。生于701年，卒于762年，一生历经盛唐繁华与动荡。 文学地位 唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗风开启了唐诗的全新境界，影响深远。 诗歌风格 豪迈奔放，意境奇妙，语言清新自然，充满大胆的想象与夸张的修辞。 名号别称 号青莲居士。因其诗风洒脱、才华横溢，被贺知章称为“谪仙人”。 后世美誉 被后人誉为“诗仙”。与现实主义诗人杜甫并称为“大李杜”。 传世名作 《将进酒》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等千古名篇。 李白 · 太白 探究新知 1.7.2013 首先我们来回顾一下作者李白。他是唐代最伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。他的诗歌风格豪迈奔放，想象奇特，语言清新，留下了无数脍炙人口的名篇，如《将进酒》、《蜀道难》等。 ‹#› 2.创作背景：盛唐的送别之风 作品概况：不可考的送别对象 《送友人》是李白在盛唐时期的经典送别之作。由于年代久远，诗中所描绘的具体送别对象，在现存的史料中已不可详细考证。 时代风气：漫游与交游的盛景 盛唐时期社会安定、经济繁荣、文化极度开放。文人之间盛行“漫游”与“交游”，送别诗也因此成为了唐诗中极具生命力的重要题材。 诗仙绝唱：豁达真挚的离别 李白一生交游广阔，足迹遍布大江南北。本诗以极简的笔墨，勾勒出了最真挚的友情，更抒发了盛唐文人独有的豁达离别情怀。 盛唐疆域示意图：文人漫游足迹遍布大江南北 探究新知 1.7.2013 这首诗创作于盛唐时期。那是一个繁荣开放的时代，文人墨客们喜欢四处游历，结交朋友，因此送别诗非常流行。 李白一生游历天下，交友广泛，写下了许多送别诗，《送友人》就是其中的代表作。 ‹#› 3.文体知识：五言律诗 结构解析 · 四联八句 首联（起）：破题点题，引出送别之意。 颔联（承）：描写景物，要求对仗工整。 颈联（转）：抒情表意，要求对仗工整。 尾联（合）：点明主旨，结束全诗情感。 格律规范 · 严谨和谐 ◈ 对仗工整 作为近体诗的核心特征，五言律诗要求颔联和颈联必须严格对仗。词性、结构、平仄需相互对应，读来朗朗上口。 ◈ 一韵到底 全诗押“ing”韵（平水韵下平声八庚），韵脚字为“城、征、情、鸣”。韵律和谐统一，富有古典诗歌的音乐美感。 探究新知 1.7.2013 从体裁上看，《送友人》是一首五言律诗。它有严格的格律要求，共八句，分为四联。其中，颔联和颈联需要对仗工整，而且全诗都押“ing”韵，读起来朗朗上口，富有音乐美。 ‹#› 4.字词认读 📖 生字词朗读 请大声朗读下列词语，重点关注注音字。 北郭( guō ) 孤蓬( péng ) 自兹去( zī ) 萧萧 / 班马( xiāo / bān ) 🔍 形近字辨析 观察字形细微差别，结合字义加深记忆。 蓬 (péng)：与草有关，如“孤蓬、蓬草” 篷 (péng)：与竹/布有关，如“帐篷、车篷” 萧 (xiāo)：形容冷落，如“萧瑟、萧条” 箫 (xiāo)：一种竹制乐器，如“竹箫、吹箫” 班 (bān)：意为分离、次序，如“班马、班级” 斑 (bān)：意为杂色、斑点，如“斑马、斑驳” 探究新知 1.7.2013 接下来，我们来检查一下字词的掌握情况。请大家齐读屏幕上的生字词，注意它们的读音。同时，我们还要注意区分一些形近字，比如“蓬”和“篷”，“萧”和“箫”，“班”和“斑”，它们的意思和用法是不同的。 ‹#› 5.初步感知 ❓ 思考 结合课前预习，试着用自己的话概括：这首诗主要描写了什么内容？表达了怎样的意境？ 📅 时间 · 地点 思考线索：这首诗的故事发生在什么季节？具体的场景地点在哪里？ 👥 主要人物 思考线索：诗歌中描写了哪些人物？人物之间是什么关系？（谁送谁？） 📜 核心事件 思考线索：在这个特定的场景下，人物之间具体发生了什么事情？ ❤️情感基调 思考线索：通过这些描写，你感受到诗人当时内心怀着怎样的心情？ 探究新知 1.7.2013 通过预习，哪位同学能试着用自己的话概括一下这首诗的主要内容？可以从时间、地点、人物、事件和情感这几个方面来思考。这首诗讲了一件什么事？诗人的心情又是怎样的呢？ ‹#› 叁 · 品读诗歌 品读诗中画，感悟情中味 反复朗读 吟诵诗文韵律 感受语言节奏之美 疏通文意 理解重点字句 扫清基础阅读障碍 分析内容 拆解篇章结构 梳理诗歌叙事脉络 品味语言 赏析精妙词句 体悟诗中深层情味 探究新知 1.7.2013 非常好！接下来，我们将进入本节课的核心部分——探究新知。 在这一环节，我们将围绕“品读诗中画，感悟情中味”这一主题，通过四个层层递进的步骤来深入学习： 第一是“反复朗读”，通过吟诵诗文，去感受诗歌独特的韵律之美； 第二是“疏通文意”，我们要一起理解重点的字句，扫清阅读中的障碍； 第三是“分析内容”，通过拆解篇章结构，把握整首诗歌的叙事脉络； 最后是“品味语言”，去细细赏析那些精妙的词句，真正走进诗人的内心，体悟诗中深层的情味。 让我们带着这样的思考，正式开始对诗歌的探究。 ‹#› 1.朗读指导：节奏与语气 五言律诗通常采用“2-3”的停顿节奏。请按照节奏和提示的语气来朗读，体会诗歌情感。 青山 / 横北郭，白水 / 绕东城。 语气舒缓开阔，读出山水的明丽与画面的开阔感，感受诗人笔下的壮丽景色。 此地 / 一为别，孤蓬 / 万里征。 语气放缓，语速稍慢，读出对友人孤身远行的深深牵挂与离别时的不舍之情。 浮云 / 游子意，落日 / 故人情。 语气温柔深情，节奏平稳，读出离别时对友人真挚的情谊与无限的眷恋之感。 挥手 / 自兹去，萧萧 / 班马鸣。 语气豁达洒脱，收尾悠长，读出离别后的释然与“人虽离，意未尽”的余味。 探究新知 1.7.2013 学习古诗，第一步是朗读。五言律诗有其独特的节奏，通常是“二二三”的停顿。同时，我们还要根据诗句表达的情感，调整我们的语气。 比如第一句“青山横北郭，白水绕东城”，要读得舒缓开阔，把山水的明丽读出来； 第二句“此地一为别，孤蓬万里征”，语气要放缓，读出对友人孤身远行的牵挂； 第三句“浮云游子意，落日故人情”，要读得温柔深情，表达真挚的眷恋； 最后一句“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，则要读出豁达洒脱，带着余味悠长的感觉收尾。 ‹#› 1.朗读指导：韵律之美 韵脚之辨 · 格律特征 本诗为标准的五言律诗，其韵脚工整统一。 韵脚字为：“城、征、情、鸣”。 所有韵脚均押“ing”韵，形成了和谐统一的音韵基础。 朗读心法 · 韵律表达 在朗读处理上，建议对每句末尾的韵脚字进行适度重读。 通过这种处理，可以更鲜明地体现诗歌舒缓悠扬的韵律美，带领听众走进诗歌开阔而深情的意境之中。 探究新知 1.7.2013 除了节奏和语气，我们还要注意诗歌的韵律。这首诗的韵脚是“城、征、情、鸣”，都押“ing”韵。在朗读时，我们可以稍微重读这些韵脚字，这样能更好地体会到诗歌的韵律美。 ‹#› 齐声诵读 送友人 [唐] 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （建议播放古琴或古筝背景音乐） 探究新知 1.7.2013 现在，请全体同学起立，让我们带着对节奏、语气和韵律的理解，齐声朗读全诗。想象自己就是李白，正在送别友人，读出那份独特的送别情怀！ ‹#› 诗意疏通：《送友人》 探究新知 点击图片开始学习 18 2.疏通文意：重点词语 郭 【释义】 外城，古代在城的外围加筑的一道城墙。 横 【释义】 横亘、横卧。形容山脉绵延的样子。 绕 【释义】 环绕、缠绕。形容水流曲折蜿蜒的样子。 为别 【释义】 即分别、离别。点明了诗歌的写作事由。 探究新知 1.7.2013 朗读完诗歌，我们来逐字逐句地理解它的意思。首先看首联的几个重点词语。“郭”指的是外城。“横”字写出了青山的静态美，“绕”字写出了白水的动态美。“为别”就是离别的意思。 ‹#› 2.疏通文意：重点词语 孤蓬 【 释义 】孤单的蓬草，蓬草枯后根断，随风飞转。 【 补充 】古诗中常用来比喻远行漂泊的人，是送别诗中的经典意象。 征 【 释义 】远行、征途。在诗句中特指友人即将踏上的漫长旅途。 【 补充 】“征”字简洁有力，点出了友人此行的目的与状态。 游子 【 释义 】离家远游的人。在本诗中，特指即将远行的友人。 【 补充 】体现了友人即将背井离乡、踏上未知旅程的漂泊之感。 故人 【 释义 】老朋友。在本诗的语境中，特指送别的诗人自己。 【 补充 】点明了诗人与友人之间深厚的情谊，以及此刻的不舍心境。 探究新知 1.7.2013 接下来看颔联和颈联的词语。“孤蓬”是古诗中常用的意象，比喻远行漂泊的人。“征”就是远行。“游子”指即将远行的友人，“故人”则是指诗人自己。 ‹#› 2.疏通文意：重点词语 自兹去 从此离去。点明了送别的时间节点与行动。 【 字词注 】 兹：此，这里指现在。 去：离开。 萧萧 象声词，形容马儿发出的嘶叫声。 【 意象赏析 】 马鸣之声烘托出离别的萧瑟与惆怅氛围，使情感表达更为含蓄。 班马 离群的马。诗中指载着友人即将远行的马匹。 【 字词注 】 班：通“斑”，引申为分离、离别。 借马的离别写人的离别。 探究新知 1.7.2013 最后是尾联的词语。“自兹去”就是从此离开。“萧萧”是形容马叫声的象声词。“班马”指的是离群的马，这里特指即将载着友人远行的马。 ‹#› 2.疏通文意：诗句翻译 青山 横北郭，白水绕东城。 青翠的山峦横卧在城北的外城，清澈的河水环绕着东城缓缓流淌。一幅开阔明丽的山水画卷在眼前徐徐展开。 此地一为别，孤蓬万里征。 在这里我们就此分别，你就要像孤单的蓬草一样，踏上万里远行的征途。这是诗人对友人远行的深情描绘与不舍祝愿。 浮云游子意，落日故人情。 天上的浮云飘忽不定，就像你这远行游子的心意；夕阳缓缓西沉，恋恋不舍，就像我送别老朋友的深情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 我们挥挥手，从此离别，连即将离群的马儿，也发出萧萧的嘶叫声，仿佛满含不舍。 探究新知 1.7.2013 理解了重点词语，我们来看第一联的翻译。“青山横北郭，白水绕东城”，意思是：青翠的山峦横卧在城北的外城，清澈的河水环绕着东城缓缓流淌。这是一幅多么开阔明丽的画面啊！ ‹#› 3.感知内容：诗歌脉络 首联 · 绘景 · 铺陈环境 · 开阔明丽 落笔于送别之地的景色描绘，通过铺陈开阔明丽的环境，奠定全诗清新而略带离愁的基调。 颔联 · 点事 · 点明离别 · 远行牵挂 由景入事，直接点明离别主题，字里行间流露出诗人对友人前路漫漫、独自远行的深切牵挂。 颈联 · 抒情 · 直抒胸臆 · 真挚眷恋 情感推向高潮，不再含蓄，而是直抒胸臆，将离别时的不舍与对友人的真挚眷恋表达得淋漓尽致。 尾联 · 收束 · 以景结情 · 余味悠长 描绘离别瞬间的画面，以景结情。情感在景物中缓缓沉淀，留下无尽的回味空间，令诗意悠长深远。 探究新知 1.7.2013 现在我们来梳理一下这首诗的脉络。它非常清晰，首联描绘景色，颔联点明离别之事，颈联直抒胸臆，尾联以一个场景结束，收束全文。整个过程由景到事，再到情，最后又回到景，结构非常完整。 ‹#› 3.感知内容：核心情感 问题 这首送别诗，抒发了诗人怎样的思想情感？ 和我们读过的凄切送别诗相比，有什么不一样的地方？ 情感 不舍与牵挂 对友人真挚深厚的不舍，以及对其即将远行漂泊的深切担忧。 豁达与洒脱 展现了诗人豪迈乐观的人生态度，情感哀而不伤，意境开阔。 独特之处 不同于传统送别诗的离愁别绪，李白此诗以明丽开阔的山水起笔，在不舍中藏着豁达，尽显盛唐气象与“诗仙”豪迈洒脱的本色。 探究新知 1.7.2013 那么，这首诗到底抒发了诗人怎样的情感呢？一方面，有对友人的不舍和牵挂；但另一方面，又表现出一种豁达与洒脱。这正是李白的独特之处，他的送别诗哀而不伤，在离愁中展现了盛唐的开阔气象和自己的豪迈本色。 ‹#› 4.品味语言：写作手法赏析 情景交融，景中藏情 全诗没有一句直白的“我舍不得你”，却句句含情。正如古人所言：“一切景语皆情语”，将情感寄托于景物之中。 精妙的比喻，意蕴无穷 巧妙地运用“孤蓬”、“浮云”、“落日”等具体可感的自然景物，来比喻抽象的离别愁绪，使情感表达更加生动形象。 工整的对偶，音韵和谐 诗歌的颔联与颈联对仗极为工整，句式整齐划一，词性相互对应，读起来朗朗上口，具有极强的韵律美和节奏感。 以声衬情，以景结情 尾联以离群的马鸣声来衬托友人离去后的寂静与落寞，戛然而止，言有尽而意无穷，给读者留下了丰富的想象空间。 探究新知 1.7.2013 接下来，我们进入最精彩的部分——品味语言。这首诗运用了多种写作手法，比如情景交融、精妙的比喻、工整的对偶，以及结尾的以声衬情。这些手法的运用，使得诗歌的意境更加深远，情感更加动人。 ‹#› 4.品味语言：炼字“横”与“绕” 青山横北郭， 白水绕东城。 横 一个“横”字，写出了青山的静态之美。它沉稳连绵地横卧城北，不突兀，给人一种开阔、宁静的视觉感受。 绕 一个“绕”字，写出了白水的动态之美。它灵动婉转地环绕东城，不奔腾，充满了自然的生机与流动的活力。 效果：一静一动，一青一白，十字勾勒出开阔明丽的山水送别图，奠定豁达基调。 探究新知 1.7.2013 我们先来看首联的炼字。“青山横北郭”的“横”字，写出了山的静态美；“白水绕东城”的“绕”字，写出了水的动态美。一静一动，一青一白，十个字就描绘出一幅开阔明丽的画面，奠定了全诗豁达的基调。 ‹#› 4.品味语言：比喻“孤蓬” ✦ 经典诗句 此地一为别，孤蓬万里征。 ✦ 深层品析 “孤蓬”即孤单的蓬草。蓬草枯后根断，会随风飞转、漂泊无依。比喻即将远行的友人，将抽象的离别情绪具象化。 形象地写出了友人未来生活的漂泊不定与前路茫茫，字里行间更暗含了诗人对友人远行深切的担忧与牵挂。 探究新知 1.7.2013 再来看颔联的比喻。“孤蓬万里征”，诗人用随风飘转的蓬草来比喻即将远行的友人，非常形象地写出了友人未来生活的漂泊不定，也蕴含了诗人对友人的深深牵挂。 ‹#› 4.品味语言：对偶之美 ◈ 经典名句赏读 浮云游子意 落日故人情 —— 李白《送友人》 ✦ 对偶之美 · 深度品析 景象相对：浮云 对 落日 选取天空中流动的云与黄昏时的夕阳，皆为自然意象，意境悠远。 情感相对：游子意 对 故人情 以游子的漂泊之心，对应故人的惜别之情，将离别的不舍含蓄道出。 整句对仗工整，词性相同，平仄相对。读起来朗朗上口，极富节奏感与音乐美，是运用对偶手法的经典范例。 探究新知 1.7.2013 现在我们来重点赏析千古名句“浮云游子意，落日故人情”。首先看它的对偶之美。“浮云”对“落日”，是自然景象相对；“游子意”对“故人情”，是人物情感相对。对仗非常工整，读起来富有节奏感。 ‹#› 4.品味语言：比喻之妙 意象 · 浮云 喻指：漂泊不定 生动比喻了友人未来的行踪与心境，将对友人前路未知的关切融入景中。 意象 · 落日 喻指：依依不舍 夕阳迟迟不落，如同诗人不愿与友人分别。将抽象的离情别绪化为具体可感的夕阳晚景。 💡 赏析：诗人通过“浮云”与“落日”这两个自然意象，将抽象、无形的离别之情，巧妙转化为具体、可感的视觉画面，不仅生动形象，更营造出了深远悠长的诗歌意境。 探究新知 1.7.2013 这两句诗的比喻也非常精妙。用“浮云”比喻友人漂泊不定的行踪，用“落日”比喻自己依依不舍的深情。诗人把抽象的情感，转化为了具体可感的景物，意境深远。 ‹#› 4.品味语言：情景交融 品析 · 情景交融 这两句诗是情景交融的典范。 诗人将主观情感巧妙地投射于客观景物之中，达到了“物我合一”的艺术境界。 诗人将眼前的“浮云落日”之景，与内心深处的“离别不舍”之情完美融合。 景即是情，情即是景，天上的自然之景与人间的真挚人情在此刻达到了高度的统一，含蓄蕴藉，令人读后余味无穷。 探究新知 1.7.2013 这两句诗更是情景交融的典范。诗人将眼前的浮云落日之景，与内心的离别不舍之情完美地融合在一起。景就是情，情就是景，达到了物我两忘的境界，非常含蓄，余味无穷。 ‹#› 4.品味语言：尾联赏析 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 以声衬情 诗人不写人的不舍，只写马儿的“萧萧”嘶鸣。 马犹如此，人何以堪？用马的不舍反衬人的深情，含蓄动人。 以景结情 诗歌在马鸣声中收尾，戛然而止，却留下了无限的想象空间。 将离别的惆怅与眷恋融入景中，余味悠长。 豁达洒脱 “挥手自兹去”，一个潇洒的动作尽显李白豪迈本色，让这首送别诗跳出了传统的悲切格局，体现了旷达的胸襟。 探究新知 1.7.2013 最后我们来看尾联。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”这里运用了以声衬情的手法，用马的嘶鸣来反衬人的不舍，非常含蓄。同时，诗歌在马鸣声中结束，言有尽而意无穷。而“挥手”这个动作，又体现了李白的豁达与洒脱。 ‹#› 肆 · 课堂小结 回味盛唐气象 知己相惜 · 深厚情谊 在这首诗的字里行间，我们不仅读懂了李白对友人远行的不舍与关切，更深刻体会到了古人之间那种惺惺相惜、真挚纯粹的知己情谊。 诗风豪迈 · 盛唐气象 诗歌意境开阔、笔力雄健，生动展现了盛唐时期昂扬向上的时代精神与豁达包容的文化气象，让我们得以窥见那个伟大时代的独特风貌。 课堂小结 1.7.2013 学完了整首诗，我们来做一个简单的小结。通过这首诗，我们不仅感受到了李白与友人之间真挚的友情，更领略到了盛唐诗歌那种开阔、豁达的气象。 ‹#› 诗意的回响 这首短短40字的五言律诗，李白以青山起笔，以马鸣收尾，用极简的笔墨，写尽了送别的景、送别的事、送别的情。这里没有凄切的离别之苦，只有属于盛唐的豁达与深情。 开阔的山水 以青山绿水起笔，勾勒出一幅宏大的送别画卷，尽显空间的辽阔与视野的宽广。 真挚的友情 无需过多言语修饰，以行动和眼神传递关怀，字里行间流露着朋友间深厚的情谊。 豁达的胸怀 离别并非终结，而是期待下一次重逢。这份洒脱与豁达，正是盛唐气象的生动写照。 我们读懂了李白与友人的深情，也感受到了盛唐的开阔气象。这就是古典诗词穿越时空的永恒魅力 ——它不仅记录了历史，更传递了跨越千年依然能打动人心的情感力量。 课堂小结 1.7.2013 总结一下，这首诗虽然只有40个字，但却写尽了送别的景、事、情。它告诉我们，离别不一定是悲伤的，也可以是开阔的、真挚的、豁达的。这正是古典诗词穿越千年依然能打动我们的原因。 ‹#› 基础题：基础巩固 01 诗中勾勒送别环境，对仗工整的写景名句是： ______________________，______________________。 02 诗中用比喻手法，情景交融，抒发离别不舍的千古名句是： ______________________，______________________。 03 诗中以声衬情，以景结情，尽显离别豁达的句子是： ______________________，______________________。 课堂练习 青山横北郭 白水绕东城 浮云游子意 落日故人情 挥手自兹去 萧萧班马鸣 1.7.2013 首先是基础题，请大家根据记忆，用原文诗句填空。这几个句子都是我们刚才重点分析过的，相信大家一定能答出来。 ‹#› 提升题：能力提升 题目 01 简要赏析“浮云游子意，落日故人情”这两句诗的妙处。可以从意象运用、情感表达、修辞技巧等角度展开思考。 题目 02 分析首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了怎样的画面？并结合全诗，谈谈这一联在结构和情感表达上有什么作用？ 小贴士：古典诗歌的赏析通常围绕“意象意境”“手法技巧”“情感主旨”三个维度展开。在回答时，建议先描绘画面，再点明手法，最后分析其表达的情感或作用。 课堂练习 1.7.2013 接下来是提升题，需要大家进行一些分析和思考。第一题，请简要赏析千古名句“浮云游子意，落日故人情”的妙处。第二题，请分析首联描绘的画面及其作用。 ‹#› 参考答案 01. 赏析“浮云游子意，落日故人情” ✍️写作手法 此联运用了对偶、比喻、情景交融三种手法。对仗工整，音韵和谐；以“浮云”喻游子，“落日”喻故人，将抽象情感具体化；景中含情，把对友人的不舍融入自然景象之中。 💬 情感解读 借景抒情，含蓄地抒发了诗人对友人的真挚不舍与深切祝福，意境悠远，情感表达细腻动人。 02. 分析《送友人》首联的作用 🖼️画面描绘 首联勾勒出一幅开阔明丽、色彩清新的山水送别图，青山横亘，白水环绕，色彩对比鲜明，构图层次丰富。 🎯 结构与情感双重作用 ① 交代送别的具体地点与环境，奠定全诗豁达开阔的情感基调； ② 运用“以乐景衬哀情”的手法，反衬离别的不舍； ③ 渲染氛围，为下文的叙事与抒情做有力铺垫。 课堂练习 1.7.2013 我们来看参考答案。第一题，可以从对偶、比喻、情景交融三个方面来赏析。第二题，首联描绘了开阔明丽的画面，作用是交代环境、奠定基调、反衬情感，并为下文做铺垫。大家的分析是否全面呢？ ‹#› 基础层 · 全体必做 ❶ 背诵并默写《送友人》全诗，注意字形准确。 ❷ 整理本课重点实词、诗句翻译及“借景抒情”等核心手法。 ❸ 将诗歌意境改写成一段200字左右的送别小故事。 “ 温故而知新，可以为师矣 ” 提升层 · 选做挑战 ❶ 撰写200字赏析，分析尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的表达效果。 ❷ 拓展阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，对比三首送别诗的异同。 ❸ 搜集3首经典送别诗，制作“送别诗积累卡”。 “ 博观而约取，厚积而薄发 ” 布置作业 1.7.2013 作业分为基础层和提升层。基础层是全体同学必须完成的，包括背诵默写、整理笔记和改写故事。学有余力的同学可以挑战提升层的作业，比如写赏析、拓展阅读和积累诗词。 ‹#› THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·新教材统编版 $《送友人》诗歌教学 送友人 薔 李白·五言律诗 开始学习 点击“开始学习”进入诗歌讲解