第五单元 19 紫藤萝瀑布宗璞-【新学期对照学】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

第五 18井冈翠竹 1答案(1)yùcùao (2)延魄 (3)不仅（不但）而且（更） 2答案(1)①思念（怀念）②崇敬（赞美） (2)①“闯进”生动形象地写出井冈竹的身姿迅 速且深刻地印入作者的心中，表现出作者对井冈 竹的喜爱与惊喜。 ②运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出 井冈竹的茂密和优美，表达了作者对井冈竹的喜 爱之情。 (3)在革命战争年代，井冈山的竹子为保卫井冈 山根据地作出了巨大贡献，如用于挑粮、送盐米、 做交通工具、制作武器等，它见证了革命的艰难 历程，用忠诚与生命捍卫着这片土地，保留了革 命的火种，所以说它是“革命的竹子”，它象征着 革命精神。 【解析】第⑧段中，“井冈山的竹子，是革命的竹 子！”彰显了井冈山人对竹子的自豪之情。结合 第⑥段“为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经 济封锁，…有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆， 哪一样能少了毛竹？！”可知，竹子是革命斗争的 重要物资，在革命战争年代，为保卫井冈山根据 地作出了巨大贡献，它见证了井冈山革命根据地 单元 创建与发展的艰难历程。结合第⑧段“在中国 革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命…让 我读懂了生命的神奇与伟大”可知，井冈山的竹 子是革命精神的化身，用忠诚与生命捍卫着这片 土地，保留了革命的火种。它象征着井冈山人民 顽强不屈的斗争精神，象征着革命精神，代表着 井冈山精神的延续与发展，所以说它是“革命的 竹子”。 (4)示例：井冈山翠竹在艰难的环境中顽强生长， 启示我们在生活中面对困难时，要像井冈竹一 样，拥有不怕艰难、顽强拼搏的精神，不断开拓进 取；井冈竹在革命时期和建设时期都发挥着重要 作用，而且不居功自傲，启示我们要做一个对社 会有用的人，并且保持谦逊的品质。 19紫藤萝瀑布 1答案(1)ang qiú (2)①密②详 (3)叹词 2答案(1)①颜色鲜红、醒目②生长环境险 峻 ③可以食用 (2)示例一：选A。A句运用比喻的修辞手法，将 漫山遍野开放的映山红比作点燃了的一簇簇火 把，生动地写出其颜色鲜艳、分布广泛的特点，凸 显其热烈奔放的生命力。 4, 示例二：选B。B句“招招摇摇”生动地表现出少 年时的作者采到漂亮的映山红后欢快、得意的心 情，体现其对映山红的喜爱。 (3)运用托物言志的手法，以随遇而安、坚韧热烈 的映山红，象征赣南人民吃苦耐劳、坚韧不拔和 勇于牺牲的精神，借物抒情，使情感表达更含蓄 深刻。 【解析】首先明确本文与《井冈翠竹》的核心写作 手法—托物言志（象征）。再结合本文内容分 析：本文的“物”是映山红，先描写映山红的特点 (颜色鲜艳、适应能力强、随遇而安、拼尽全力开 放)，再将其与“人”（赣南人、苏区烈士）关联 第⑥段写赣南人像映山红一样“吃苦耐劳、坚韧 不拔”“不惧艰险”，第⑦段和第⑧段将映山红与 烈士鲜血、革命历史结合，赋予映山红“革命精 神象征”的意义。最后总结全文：作者并非单纯 写映山红的自然属性，而是把映山红与赣南人的 精神、苏区的革命历史融合，借映山红的形象，表 达对赣南人民坚韧品格的赞美，以及对革命先烈 的缅怀、对新中国革命历程的敬意，实现“物”与 “志”的深度融合。 （4)示例一：竹子。山间的竹子，总让我心生敬 意。你看它们，身躯挺拔却中空，像谦谦君子，始 终保持着谦逊的姿态，从不张扬；枝干有节，每一 道节痕都是成长的印记，仿佛在提醒着我们要守 好本心、坚守气节。我愿如竹子一般，身怀谦逊 之心，坚守内心准则，无论面对何种困境，都能保 持坚韧不拔的品格，向阳生长。 示例二：松树。登泰山时，最难忘的是崖边的那 棵老松。它不像其他树木那般择地而居，而是把 根深深扎进石缝里，枝干遒劲地向天空伸展，即 便狂风呼啸、暴雪压枝，它也从未低头，像一位坚 守岗位的战士，守护着高山，见证着山间岁月的 变迁。这松树，不正是“坚守”与“不屈”的象征 吗？我愿如它一般，在人生的风雨中，坚守心中 的信念，不向困境低头，始终向上生长。 20外国诗二首 1答案(1)作者通过描写大海在茫茫烟雾中汹 涌、海岸与之戏耍不停，闪电发出红色光柱，海风 狂吹在浪尖飞舞、卷扬姑娘衣裳，大海风雨蒙蒙、 苍穹布满电光的景象来描摹暴风雨。 (2)以暴风雨的壮丽、磅礴来衬托岩石上的姑娘 的更加壮丽，突出岩石上的姑娘勇敢无畏、坚定 的形象。 (3)“暴风雨”象征着革命浪潮；“岩石上的姑娘” 象征着追求自由进步的革命者；表达了诗人对革 命者的赞美，对自由、进步的向往。 2答案(1)慎hdi(2)蔓漫息熄 (3)D【解析】“神采奕奕”形容人精神饱满的样 子。语段中形容的是人生之路，该词不合语境。 3答案(1)诗中的“路”表面指自然界的道路， 实际指人生之路。诗人运用了象征手法。○新学期对照学语文七年级下册 19 紫藤萝瀑布宗 (抒情散文) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 作者通过写偶见一树盛开的紫藤萝花，记叙了赏花、忆花及悟花的过程，其睹物释怀 主 心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦，并由此忆及家门外紫藤萝的劫 难，领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一哲理，赞美了生命的永 恒与美好。 ⊙ 精批注 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条 句子赏析 瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。①只是深深浅浅的紫， 运用比喻的修辞手 法，将一片盛开的紫 藤萝花比作瀑布，生 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。②紫色的大条幅上，泛着点点 动形象地写出其繁 盛、壮观的特点，同 银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅 时也照应了标题。 淡的部分，在和阳光互相挑逗 2 词语赏析 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是 “流动”“欢笑”“生 长”三个动词化静为 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵， 动，使静态的花跃动 起来，表现出紫藤萝 彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 花的生机与活力。 ④“我在开花！”它们在笑。 3 多音字 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 (in)情不自禁 禁- 6每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好 (jn)禁止 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 4 句子赏析 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 运用比喻的修辞手 法，形象地写出了盛 开的紫藤萝花朵的形 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。⊙那里装的是什么仙露琼浆？ 态，充满活力和情趣， 表达了“我”的喜悦 我凑上去，想摘一朵。 之情。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这 96丨中小学AI教辅引领者 第五单元 一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带 走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。⑤我 句子赏析 浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神 花在眼前流动，更在 “我”心上流动，壮 观、极具生命力的紫 的宁静和生的喜悦。 藤萝花，涤荡了“我” 的心灵，带走了“我” ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 内心的压抑。 幻一般轻轻地笼罩着我。⊙忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫 6 句子赏析 将嗅觉和视觉互通， 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串 使花香有了颜色，写 出“我”面对紫藤萝 瀑布时的愉悦、梦幻 之感。 中小学AI教辅引领者|97 Q新学期对照学语文七年级下册 伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的 句子赏析 花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说 插叙家门外的紫藤萝 的遭遇，写当年“我” 法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不 的想法，即“这里再 也看不见藤萝花了”， 见藤萝花了。⑦ 表现了此时的“我” 看到紫藤萝盛开时的 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫 惊喜之情。 色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向 人的心底⑧。 8 句子赏析 ⊙花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 运用了物我交融的写 法，从眼前的紫藤萝 的。⑨我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它 瀑布和旧日的紫藤萝 花的对比中，作者对 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是 生命有了新的感悟， 此时“花”与“我” 一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 仿佛交融在一起， 共同感受着生命的 ①在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 真谛。 1982年5月6日 小荣，作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还 回忆了过去的紫藤萝。这二者有什么不 9 句子赏析 同啊？ 眼前的紫藤萝， 由花及人，点明主 花朵繁盛、美丽， 旨。生命的历程是曲 生机盎然，“尽 折的，生命的存在却 从开头“不由得停住 情”开放；过去 是永恒的。作者于惊 了脚步”， 到结尾又 异、审视、回忆后悟 的紫藤萝，花朵 出自然规律与生命哲 “不觉加快了脚步”， 稀落、伶仃，好 理，表现出其豁达的 作者的情感发生了怎 像在小心试探， 胸襟。 样的变化？ “谨慎”开放。 开头“不由得停住了脚步”，是 被紫藤萝花的繁盛吸引，不禁驻 足观看：结尾“不觉加快了脚步”， 是因为受到紫藤萝顽强生命力的 鼓舞，感悟到生命的真谛，精神 振奋，心境变得豁达乐观 981中小学AI教辅引领者 第五单元 课外提升对照练（之 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.阅读下面的语段，回答问题。 啊！春意盎然，紫藤萝花开了，淡紫透粉的花瓣簇簇团团地积聚着、摇曳着，晶莹剔透， 灿若云霞。闲暇时，我们几人在盘虬的枝藤边紧挨着坐下，叽叽喳喳，窃窃私语。到了复习 迎考阶段，我们则捧着书本到紫藤萝架下静静自坐，繁①（蜜密）的紫藤萝叶儿宛如 绿色的门帘，将嘈杂与喧嚣隔离在外，唯有芬芳宁静与和谐安②（详祥）。 (1)语段中两个加点的字应该怎么读？请写出正确的拼音。 盎然(） 盘虬（) (2)语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整地书写在横线上。 (3)画波浪线的词语是 （选填“叹词”“拟声词”)。 2.新课标创设主题阅读活动情境下面是小荣在“学红色精神·探伟大力量”的主题活动中推荐 的文章，请你阅读并回答问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看去，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒 目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。A.它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野 都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满 山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。 越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。B.进山砍柴，遇着开得最美最繁密 的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风， 健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山 林的气息。 中小学AI教辅引领者丨99 Q新学期对照学语文七年级下册 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干 净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜，那种嫩，那种 独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里 人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒，耐得住寂寞，吃得下苦。 不开花的时候，它的枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢， 只是默默地积蓄力量，只为春天时来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像 要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃 苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞 大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革 命薪火，为建立新中国作出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。 二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定 会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼 天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红…”苏区人民就这样等啊， 等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红， 年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就 在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山 上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被 烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像 望见了满目春色，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自《人民日报》2025年04月21日，有删改) 100|中小学AI教辅引领者 第五单元 (1)新考法提供答题支架【散文·状物】请通读全文，补充下面的表格。 映山红特点 相关文本内容 ① 鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜 生长在高山之巅、僻远之地、崖谷之畔、石缝之间 ② 及无人企及的险峻处 实用价值高 可以点缀房间，③ ，可以制成蜜饯出售 (2)重点题【散文·语言】本篇文章语言很有特点，请从文中画横线的A、B两句中任选一句， 根据括号里的要求进行赏析。 A它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛 若在群山之中点燃了一簇簇火把。（从修辞手法角度进行赏析） B.进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。 (从加点词的表达效果角度进行赏析) (3)新趋势对比阅读)【散文·写法】本文与袁鹰的《井冈翠竹》在写作手法上有相通之处。 请结合文章内容，分析本文的写作手法。 (4)新课标读写共生【散文·创写】文中的映山红承载着作者特殊的情志，请从下列备 选事物中任选一个，按照要求写出你的情志。 要求：找到物与志的关联，点，至少运用一种修辞手法，描绘事物的特点，表达自己 的情志，不少于100字。 备选事物：竹子松树 中小学AI教辅引领者|101