河南安阳市2025-2026学年下学期高三期中考试语文试题

HN202604 高三语文·答案 (1~2题，6~7题，11~12题，15题，18~19题，每小题3分】 1.答案D 命题透析本题考查根据材料语境理解重点词语的能力。 思路点拨由下文“缺少盛水的‘盆’和连通的水网”可以推知，“基础设施欠账较多”只是比喻的说法，指的是 基础设施建设力度长期不够，短板和历史遗留问题较多，而非经济上的“财务问题”。 2.答案D 命题透析本题考查对材料关键内容进行分析、评价的能力。 思路点拨三则材料是递进的关系，不构成“总一分一总”的结构关系。 3.命题透析本题考查分析论据作用、概括说明文本论证效果的能力。 答案①将黄河流域水少沙多、水资源短缺等问题更直观、准确地表现了出来，增强了论述的精确性和说服力。 ②数据客观地揭示了黄河流域生态本底差、资源环境承载能力弱的现状，突出了问题的严重性与紧迫性。（答 出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 4.命题透析本题考查筛选整合文本信息、概括并理解文中重要概念含义的能力。 答案(1)思想：将黄河流域生态保护视为系统工程，注重保护和治理的系统性、整体性、协同性。(2分，意思 对即可)》 (2)原因：①流域生态差异大、问题多样。黄河流域上游、中游、下游的生态问题各不相同，只有“一盘棋”的统 筹，才能因地制宜、对症下药。②打破区域分割、实现协同治理的需要。黄河是整体生态系统，必须上下联动、 左右协同，形成保护合力。(2分，答出任意一点即可)》 5.命题透析本题考查综合材料信息、辨析观，点并有条理地表达看法的能力。 答案①指出现状：黄河水沙失衡、洪水威胁、水资源短缺等问题尚未根本解决，不能片面转向经济开发，过度 开发可能导致问题反弹。②阐明原则：治理黄河要有整体和长远的眼光，坚持生态优先、系统治理，统筹保护与 发展，只有走集约绿色、节水高效的高质量发展之路，才能实现可持续发展，真正“造福人民”。（每点3分，意 思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案C 命题透析本题考查理解文学作品内容的能力。 思路点拨“更重要的是他畏惧吴庄村民的舆论压力，害怕坏了自家世代相传的名声”错误，主要原因是手艺 人诚信负责的处世准则。 7.答案A 命题透析本题考查分析鉴赏作品艺术特色的能力。 思路点拨“侧面烘托”分析不当。此处是直接的客观描述，没有侧面烘托。 8.命题透析本题考查通过动作描写分析人物心理的能力。 答案①勤娃的动作表现了他的愤怒与焦躁。勤娃“掼”下家具、“蹲在灶锅下”点燃麦草、“甩打”风箱板弄得 “劈啪乱响”，这一系列激烈而带有泄愤意味的动作，凸显出他内心的愤怒、焦躁与无处发泄的憋闷。②父亲的 动作表现了他内心的平静。父亲“没有吭声，默默地在案板上动手和面”，以沉默回应儿子的暴躁，避免了火上 浇油，用平静的劳动表达对儿子情绪的理解与接纳。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 9.命题透析本题考查探究作品意象深层意蕴的能力。 答案①手艺人的尊严：重打土坯是对自家手艺名声的维护，土坯重新立起象征着手艺人的尊严与价值得到认 可。（或：品格的彰显：土坯倒塌意味着信誉的崩塌，康家父子忍辱重打，体现了诚信、负责的传统品格，土坯重 新立起是他们人格的具象化。)②邻里关系的修复：土坯倒塌引发冲突，重新立起后吴三登门道歉，修复了乡村 邻里间的关系，彰显了乡土社会的人情温度。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDF(每处1分，多涂不给分) 11.答案D 命题透析本题考查理解文言实词含义的能力。 思路点拨“争宠而心害其能”中“害”为“嫉妒”，二者意义不同。 12.答案D 命题透析本题考查归纳内容要点的能力。 思路点拨“才扭转了颓废的文风”错，材料三说“若激昂颓波，虽无害于过正”，仅肯定其具有振兴文风的精 神，而非事实效果。 13.命题透析本题考查理解和翻译文言文句子的能力。 答案(1)文章（的境界）无穷无尽，而人的才能却有限，如果才力不足，勉强写文章就会失败。（关键词“苟” “蹶”的翻译各1分，大意2分) (2)我想把技术卖了，换三斗米，却没有人答应，这是什么原因呢？（关键词“鬻”“故”的翻译各1分，大意 2分)》 14.命题透析本题考查筛选并概括信息的能力。 答案①文风与“道”和教化相关，好文风能体现君子之道、传递教化，坏文风会导致教化不明、背离正道，因 此要重视文风。②好文风要求文章有实质内容，没有实质的文章就像冰雕，虽精巧却不能长久，所以要重视文 风，避免文而无质。③文风关系到国家兴衰和社会风气，不良文风会让雅道衰败，因此要重视文风，扭转颓废 的创作风气。（答出一点给1分，两点3分，三点5分，意思对即可） 参考译文 材料一： 您派专人前来，屈尊送来书信并归还拙作，如同见到君子一般。您对我的褒奖过于夸大，我无德承受。实 在荣幸之至！ 教化源于人的性情，并与国家的风俗紧密相连，这就是道。所以君子的文章，必定蕴含着道。道有深浅之 分，因此文章也有盛衰之别：时代有不同的风尚，所以世俗文风有雅正与淫靡的差异。雅正与淫靡，都源于人 心，进而形成社会风气。 2 等到道德衰败，文风也逐渐衰落。可惜那些王公大人的言论，沉溺在浮华怪诞的辞藻里，这不是文章本身 的过错，而是写文章的人的过失。善于写文章的人，抒发情感成为声音，振奋精神形成气势；文辞正直则气势 雄健，意蕴精纯则生气勃发，让各种文采并用，而气势贯穿其中。不善于写文章的人与此相反，所以变风、变雅 的作品就出现了。六艺得不到振兴，教化得不到昌明，这就是文章的弊病。 唉！文章（的境界）无穷无尽，而人的才能却有限，如果才力不足，勉强写文章就会失败。所以说得越多， 离道越远。如果文章与道渐行渐远而停止，道就会中途废止，更是君子所耻。这样就不足以体现君子之道与 君子之心。内心有所感触，文章就不能停止，道理极其精深，文辞却难以表达，所以我实在不配承受您的赞誉。 材料二： 古代说话说得好的人，他所说的东西源于内心，从口里发出来，用身边的事例作证明，广泛地引用历史典 故作为依据。把这些东西写下来，绚丽耀眼。用这种方式探究道理，道理仿佛就在自己身边：用这种方式讲述 功业，功业仿佛就在眼前。所以这种做法是值得推崇的。文章必须要有实际的内容。现今人们写文章的弊 病，是完全丢掉了实际的内容。从前京城里有一个人，用冰块雕凿出人物的形状，给它披上衣服，描上颜色，神 色跟活的一样，形状像真的一样。京城天冷，把它放在房子背面，过了几天都不变形，变了就修饰。前去观看 的每天有几百人，都赞叹它的巧妙，惊诧它的神奇。有一天，那人对众人说：“谁能给我三斗米，我就把我的技 艺传授给他。”人群中没有人答话。于是他向人问道：“我的技艺这么巧妙！我想把技术卖了，换三斗米，却没 有人答应，这是什么原因呢？”有人用嘲笑的口吻对他说：“你的技艺确实很巧妙！你为什么不用模子来浇铸 金子，雕琢玉石，把它们做成古董，这样既珍贵又坏不了。现在你雕凿冰块做成玩偶，样子虽然惟妙惟肖，但是 过不了几天就化掉了。我真可惜你的技艺虽然灵巧但却不实际，劳神费力却派不上用场，可以在眼前娱乐但 不能长久地流传下去。”写文章没有实际内容，就像这一样。 材料三： 古代写文章的人，用来表达心志、抒发性灵，以歌咏为根本，以雅颂为归宿。帝王用它（指文章）来表现 (政教)，君臣为之感动振奋；君王恩泽枯竭，教化就难以推行。政治的兴衰，确实与文章紧密相关。汉魏以 来，雅正之道逐渐衰微缺失；梁陈以后，宫体诗兴起。既然文风已经流于末流，于是就被后世的学者所嗤笑。 因此沈约评论谢灵运时，就说“从屈原以来，没有见过（这样的作品）”；卢藏用给陈子昂文集作序时，就说“大 道沦丧五百年后，得到了陈君（来振兴）”。像这样用来激励衰颓的文风，即使是（因为期望过高而）失之偏颇 也无妨。为什么呢？雅乐与郑声在于人为，治乱在于时俗。 15.答案B 命题透析本题考查理解诗歌内容、鉴赏表达技巧的能力。 思路点拨“看见春迹的喜悦”情感判断错误。“一行无树识新春”意为无树可感知春意，表达的应是荒凉 惆怅。 16.命题透析本题考查赏析诗歌关键词语、把握诗人情感的能力。 答案①思乡念亲之情：诗人身处绝峰，与契丹伴使饮酒，却仰望“银河”一那是通往故乡汴京的方向，含蓄 表达了对家乡和亲人的深切思念。②羁旅漂泊之感：前文写偏箱岭险恶、风沙蔽日、荒原无春、禽鸣石怪，极言 旅途艰辛；诗人立于高处回望来路，万千艰辛涌上心头，流露出漂泊异乡的孤寂与苍凉。③不负国家厚望：诗 人奉命出使契丹，身处异族之地，“虏酒”二字点明环境之殊，而“望天津”则表明心向汴京，在异域与故土的对 照中，传达出不负国家厚望的责任感。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 一3 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案(1)简能而任之择善而从之(2)爱而不见搔首踟蹰(3)示例：映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好 音/国破山河在城春草木深/乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄/离离原上草一岁一枯荣[每空1分。 第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.答案A 命题透析本题考查正确使用词语的能力。 思路点拨根据前文“大脑计时的‘节拍器’也慢了下来”可知，横线处应填表示“时间过得慢”的词语，“度日 如年”符合语境。B、D两项均表示“时间过得很快”，不合语境。C项“地久天长”表示时间悠远长久，不合 语境。 19.答案B 命题透析本题考查语言表达连贯的能力。 思路点拨B.“并不是…而是…”直接否定心理作用，肯定信息量差异，既呼应前文的“时间快慢体验”， 又自然引出后文的具体解释，衔接最紧密。A.“可能…也可能…”表或然判断，与后文确定的科学解释矛 盾。C强调“根本原因”语气过重，且“心理作用”应该在前。D.将“信息量不同”提前，缺少对前文“心理作 用”的呼应，过渡生硬。 20.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关 注程度共同组成的一张“网”。（每改对一处给2分，若有其他修改方式，正确合理亦可给分） 21.命题透析本题考查筛选概括信息的能力。 答案①行为训练②干扰测试③听觉阻断④神经激活（每个1分，意思对即可） 22.命题透析本题考查仿写句式的能力。 答案示例一：选“成长”。挫折像磨刀石，努力像刀刃，目标像灯塔，岁月则磨砺着锋芒一一它们共同雕刻出 成长的模样。 示例二：选“友谊”。真诚像土壤，陪伴像阳光，倾听像雨露，时间则滋养着根系一一它们共同培育出友谊的 大树。 (比喻贴切1分，整体内容符合话题内涵2分，句式1分) 23.写作提示材料中的“磨刀不误砍柴工”是一个常见成语，原意是说事先做好充分准备，才能提高工作效率。 但材料转折指出，有人因为过于追求“极致的锋利”而错过了机会，这引发了对“准备”与“行动”关系的思考。 可以从以下几个角度切入写作。准备与行动的关系：过度准备可能耽误行动，如何平衡二者；准备的度与 时机：何时该准备，何时该行动，准备是否应该有度；目标与过程的统一：准备的目的是更好地达成目标，不能 为了准备而准备。 参考立意：①磨刃有度方成事，行止合时乃建功：②拒做极致磨刀客，争当高效砍柴人：③以适度准备为 基，以适时行动为要；等等。 一4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 0 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 较丰富 略显丰富 个别例子较好 展等级 特征2 丰富 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 一5HN202604 高三语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 1946年，中国共产党在冀鲁豫解放区成立黄河水利委员会，标志着人民治理黄河的正式开始，2026年正值 人民治黄80周年。某中学高三(9)班发起了一项以“治黄河生态，兴流域发展”为主题的项目式学习活 动，并收集到了如下材料。 材料一 黄河治理历来是治国兴邦的大事。在党中央坚强领导下，黄河治理和黄河流域经济社会发展取得举世 瞩目的成就，引领黄河流域走上绿色、可持续的高质量发展之路。然而，由于黄河生态本底差，水资源十 分短缺，水土流失严重，资源环境承载能力弱，沿黄各省区发展不平衡不充分问题尤为突出。 黄河是世界上含沙量最高、输沙量最大的河流，水少沙多、水沙关系不协调，是黄河复杂难治的症结 所在，由此引起下游河道淤积摆动、“地上悬河”，形势严峻。人民治黄以来，防洪工程体系和非工程措施 得到极大提升，但仍存在不少短板和不足，在当前极端气候事件频发的情况下，洪水风险依然是流域的最 大威胁。黄河下游决溢范围北达天津、南抵江淮，纵横25万k,一旦提防决口，直接威胁黄淮海膏腴之 地的发展安全。小浪底至花园口区间尚有1.8万km2无工程控制区，百年一遇洪峰流量将达12000ms,预 见期短、洪峰高、威胁大。 黄河流域气候千旱少雨，年均降水量低于400m的千旱半千旱区占流域面积的40%。黄河多年平均天 然径流量535亿3，人均水资源量473m3,为全国平均的23%。黄河以占全国2%的水资源量，承载了全国 12%的人口、15%的耕地和14%的经济总量。随着经济社会发展，流域用水量持续增长，水资源开发利用率 已远超0%的生态警戒线。流域水利高质量发展不充分，基础设施欠账较多，近几年尽管黄河来水偏丰， 但由于缺少盛水的“盆”和连通的水网，无法实现更高效率的时空调节。 黄河流域横跨我国东、中、西部，是连接青藏高原、黄土高原、华北平原的生态廊道。流域内生态脆 弱区分布广、类型多，上游的高原冰川、草原草甸和三江源、祁连山，中游的黄土高原、下游的黄河三角 洲，生态极易发生退化，恢复难度极大且过程缓慢。特别是中游为我国水土流失最严重的黄土高原，水土 流失面积为46.5万km2。 目前来看，黄河水少沙多、水沙关系不协调的现状没有根本改变，洪水依然是黄河流域最大的威胁， 尖锐的水资源供需矛盾，制约流域经济社会高质量发展，也使生态用水保障难度极大。全面推动黄河流域 生态保护和高质量发展对于提升流域水安全保障能力，提升人民群众获得感、幸福感、安全感至关重要。 (摘编自谢遵党、刘柏君等《关于黄河流域生态保护和高质量发展的新思考》) 材料二： 人与自然是命运共同体，生态环境保护和经济发展不是矛盾对立的关系，而是辩证统一的关系。黄河 在历史上之所以体弱多病、水患频繁，既有先天不足的客观制约，也有后天失养的人为因素。当前黄河流 域生态保护和高质量发展面临突出矛盾和问题，其中一个重要原因，就是过去很长一段时间我们过于重发 展而轻保护。从黄河水资源利用上看，不能把水当作无限供给的资源，“有多少汤泡多少馍”，坚决落实“以 水定城、以水定地、以水定人、以水定产”的“四水四定”原则。 黄河流域生态保护是一项系统工程，需要充分考虑上中下游的差异，牢固树立“一盘棋”思想。从整 个黄河流域看，上游局部地区生态系统退化、水源涵养功能降低，上游产水区重在维护天然生态系统完整 性，一体化保护高原高寒地区独有生态系统，有序实行休养生息制度，提升水源涵养能力：中游水土流失 严重，需重点抓好水土流失治理和荒漠化防治，推进流域综合治理；下游生态流量偏低，一些地方河口湿 地萎缩，重点在于加强下游河道和滩区环境综合治理，促进河流生态系统健康，提高生物多样性。 生态环境治理是打基础、利长远之事，推动黄河流域生态保护和高质量发展，保障黄河长治久安，要 努力走出一条流域治理现代化新路。从推动农业现代化发展来看，要向节水要效益，向科技要效益，让沿 河地区一心一意谋保护，适度发展生态特色产业；从城市现代化建设来看，城市群和都市圈都要实现集约 高效发展，坚决防止盲目扩张。保持历史耐心和战略定力，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定 有我”的历史担当，既要谋划长远，又要干在当下，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬千干，坚定不移走好生 态优先、绿色发展的现代化道路，让黄河真正成为造福人民的幸福河。 (摘编自何忠国《黄河流域生态保护要下好下活“一盘棋”》) 材料三： 求是网：请您谈谈新时代推进黄河流域生态保护和高质量发展取得的成就。 第十四届全国人大代表王承哲：从《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》出台，到《中华人民 共和国黄河保护法》施行，再到《黄河国家文化公园建设保护规划》实施，事关黄河安澜的政策规划体系 越发科学完善。从“三北”等重大生态工程扎实推进，到黄河“几字弯”攻坚战等标志性战役深入实施， 一系列保护治理举措，有力推动黄河流域生态优先、绿色发展走深走实。如今，沿黄生态廊道全线贯通，“净 水入黄河”等工程深入推进，黄河千流水质连续6年达到川类，流域优良水体比例上升到90%以上，珍稀 物种数量显著增加。黄河流域生态环境保护工作取得明显成效，流域生态环境质量持续改善，黄河流域生 态保护和高质量发展站到了更高起点上。 (摘编自《让黄河更好造福人民》) 【项目任务一：材料关键字词解说】 1.下列对材料一中画线内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“黄河生态本底差”强调黄河流域原本的生态基础就十分脆弱，环境承载力低。 B.“非工程措施”指管理、监测、调度、政策等措施，区别于防洪实体工程措施。 C.“生态警戒线”指水资源可承受的持续开发利用上限阈值，具体数值为40%。 D.“欠账较多”，说明黄河流域基础设施建设仍存在诸多亟待解决的财务问题。 【项目任务二：材料重点信息研读】 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.黄河的水资源量占全国2%，不仅有着重要的生态价值，还有着不容小觑的经济意义，黄河治理是“治 国兴邦的大事”。 B.作为连接青藏高原、黄土高原、华北平原的生态廊道，黄河流域内生态脆弱区分布广、类型多，这也给 流域治理带来了较大挑战。 C.“以水定城、以水定地、以水定人、以水定产”的原则，立足于黄河流域水资源的有限性，体现了尊重 自然、因地制宜的发展观。 D.三则材料构成了“总一分一总”的关系：材料一介绍黄河流域生态保护难题，材料二阐释生态治理思想， 材料三总说生态发展成就。 【项目任务三：材料数据作用分析】 3.论文写作常需要运用众多计量数据来支撑作者的观点。请简要说明材料一运用大量计量数据有怎样的作 用。(3分) 答： 【项目任务四：流域治理思想解读】 4.材料二中的“一盘棋”思想是指怎样的生态保护思想？以这种思想来治理黄河流域的原因是什么？(4 分) 答： 【项目任务五：流域发展路径探究】 5.全班围绕“黄河治理”展开自由讨论，某同学提出了如下观点。你对这一观点持否定态度，请综合上述 材料拟出你反驳此观点的发言思路。(6分) 观点：2026年“两会”期间，求是网记者对人大代表进行了专访。王承哲代表在访谈中指出了黄河治 理取得的一系列成就。可以看到，如今，黄河治理法律保障充分，生态廊道贯通，水质也明显改善，等等。 当下，我们应抓住机遇，集中资源推进沿黄城市群扩容和工业发展，以此带动流域经济总量提升，这才是 “造福人民”的核心体现。 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 康家小院（节选) 陈忠实 在乡村七十二行手艺当中，打土坯是顶粗笨的人千的，虽不能说没有一点技术，却主要是靠卖力气。 勤娃用父亲的那副光滑的柿树木质的模子，打了一摞土坯，垒了茅房和猪圈，又连着打了几摞，把自家被 风雨剥蚀得残破的围墙推倒重垒了。这样，勤娃打土坯出师了。他的土坯打得好。方圆十里，人家一听说 是老土坯客的儿子，就完全信赖地把他引到土壕里去了。 这一天，勤娃在吴庄给吴三家打完一摞土坯，农历四月的太阳刚下塬坡。他半后晌吃了晚饭，接过吴 三递给他的一串麻钱，装进腰里，背起石夯和木模，告锌了。刚走出大门，吴三的女人迎面走来，一脸黑 风煞气：“土坯摞子倒咧！” “啊？”吴三顿时瞪起眼睛，扯住他的夯把儿，“我把钱白花了，饭给你白吃了？你甭走！” “认自个倒霉去！”勤蛙甩开吴三拉拉扯扯的手说。按乡间虽不成文却成习律的规矩，一摞土坯打成， 只要打土坯的人走出土壕，摞子倒了，工钱也得照付。勤娃今天给吴三家打这土坯时，就发觉土泡得太软 了，后来想到四月天气热，土坯硬得快，也就不介意。初听到吴三婆娘报告这个倒霉事的时光，他咂了一 下嘴，觉得心里不好受。可当他一见吴三变脸睁眼不认人的时候，他也来了硬的，“土坯不是倒在我的木模 上…” 吴三和他婆娘交口骂起来。骂归骂，心里不好受归不好受，乡规民约却是无法违背的。他回家了。 “狗东西不讲理！”勤娃坐在小厦屋的木凳上，给坐在门坎上的父亲叙述今天发生的事件，“他要是跟 我好说，咱给他再打一摞，不要工钱！哼！他胡说乱道，我才不吃他那一套泼赖！” 康田生听完，没有吭声，接过儿子交到他手里来的给吴三打土坯挣下的麻钱，在手里攥着，半晌，才 站起身，装到那只长方形的木匣里。他没有说话，躺下睡了。 勤娃也躺下睡了。父亲似乎就是那么个人，任你说什么，他不大开口。高兴了，笑一笑：生气了，咳 一声。今天他既没笑，也没叹息。 勤娃听到父亲的叫声，睁开眼，天黑着，豆油灯光里，父亲已经把石夯扛到肩膀上了。他慌忙爬起， 穿好衣裤，就去捞自己的那一套工具，大概父亲应承下远处什么村庄里的活儿了。 父亲扛着石夯出了门，勤娃跟在后头，锁上了门板。村庄里悄悄静静，一钩弯镰似的月牙悬浮在西塬 上空，河滩里蛙声一片。 “爸，去哪个村？” “你甭问，跟我走。” 勤娃就不再说话。马家村过了，西堡，朱家寨…天麻明，走进吴庄村巷了。父亲仍不停步，从吴庄 的大十字拐过去，站立在吴三门口了。勤蛙一愣，正要向父亲发火，吴三从门里走出来。 “老三，还在那个土壕打土坯吗？” 吴三一愣，没好气地说：“我还打呀？” “你只说准，还是那个土壕不是？” “我另寻下土坯匠了。” 勤娃早已忍耐不住，他忽地转过身，走了。刚走开几步，膀子上的衣服被急急赶上前来的父亲揪住了。 一句话没说，父子俩来到勤娃昨日打土坯的大土壕。 “提夯！”康田生给木模里装饱了土，命令说。 刚刚从夜晚沉寂中苏醒过来的乡村田野上，响起了有节奏的青石夯捶击土坯的声音。 太阳从东塬顶上冒出来，勤娃口渴难忍。往昔里，太阳冒红时光，主人就会把茶水和又酥又软的发面 锅盔送到土壕来。今日算千的什么窝囊事啊！ 乡村人吃早饭的时光到了，爷儿俩停住手，父亲从口袋里取出自带的干馍，啃起来。勤娃嗓子眼里又 千又涩，看看已经风干的，黑面馍馍，动也没动，把头拧到一边，躲避着父亲的眼光，他怕看见父亲那一双 可怜的眼光。他第一次强烈感到了出笨力者的屈辱和下贱，憎恨甘作下贱行为的父亲了。 农历四月相当炎热的太阳，沿着塬塄的平顶，从东朝西运行，挨着西塬坡顶的时光，五百数目为一摞 的土坯整整齐齐垒在昨日倒坍掉的那一堆残迹旁边。父子俩收拾工具和脱掉扔在地上的衣衫，走出土壕了。 “给老三说，把土坯苫住，当心今黑有雨。”父亲在村口给一位老汉捎话。 “走走走走走！”勤娃走出老远，粗暴地呵斥父亲，“操那么些闲心做啥？” 勤娃回到家，一进门，损下家具，就蹲在灶锅下，点燃了麦草，湿柴呛得鼻涕眼泪交流，风箱板甩打 得劈啪乱响。他又饿又渴，虚火中烧。父亲没有吭声，默默地在案板上动手和面。 “康大哥！” 一声呼叫，门里探进一颗脑袋，勤娃回头一看，却是吴三，他一扭头，理也不理，照旧拉着风箱。父 亲迎上前去了。 “康大哥！实在…唉！实在是…”吴三和父亲在桌前坐下来，“我今日没在屋，到亲戚家去了。回 来才听说，你又打下一摞…” “没啥…”父亲显然并不为吴三溢于言表的神色所动情，淡淡地应和着，“没啥。” “你爷儿俩饿了一天，千渴了一天！”吴三越说越激动，“我要是不来，俺吴庄人都要骂我不通人性了。” “噢噢噢…”康田生似乎也动了情，“咱庄稼人，打一摞土坯也不容易，花钱…咱挣了人的麻钱， 吃了人的熟食，给人打一堆烂货，咱心里也不安宁哩！” “不说了，不说了。”吴三转过脸，“勤娃兄弟，你也甭记恨…老哥我一时失言…” 怪得很，窝聚在心胸里一整天的那些恶气和愤怨，一下子全都消失了，勤娃瞟一眼满脸憨笑着的吴三， 不好意思地笑笑。他把父亲称老哥，把自己称兄弟，安顿的啥班辈儿嘛！反正，他是把自己往低处按。 “这是两把挂面。这是工钱。”吴三的声音。 “使不得！使不得！”父亲慌忙压住吴三的手。 “你爷儿俩一天没吃没喝…” 勤娃再也沉默不住，从灶锅间跳起来，帮着父亲压住吴三的手：“三叔…” （有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.勤娃“用父亲的那副光滑的柿树木质的模子”打土坯出师，以“光滑”一词暗示模子使用时间之长，交 代了父子两代手艺人的身份。 B.勤娃给吴三打土坯时发现“土泡得太软了”，但想到“四月天气热，土坯硬得快”便未介意，这一细节 表现了他作为年轻手艺人经验尚浅、考虑不周。 C.康田生带儿子重打土坯，除了出于手艺人诚信负责的处世准则，更重要的是他畏惧吴庄村民的舆论压力， 害怕坏了自家世代相传的名声。 D.吴三起初因土坯倒塌扯住勤娃讨要说法，后来得知康家父子忍饿重打一摞新坯，便主动登门道歉并送来 挂面和工钱，可看出他本质上是通情达理的。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头以“顶粗笨的人干的”介绍打土坯这一行当，运用了侧面烘托的手法，为后文展现勤娃父亲的 手艺和厚重的人品蓄势。 B.“一钩弯镰似的月牙悬浮在西塬上空，河滩里蛙声一片”勾勒乡村夜景，视听结合，突出了父子夜行的 静谧氛围。 C.“窝聚在心胸里一整天的那些恶气和愤怨，一下子全都消失了”一句以“一整天”与“一下子”的时间 对照，突显了人物内心的转变。 D.“黑风煞气”“泼赖”“操那么些闲心”等语句带有鲜明的乡土色彩，既符合人物身份，也增强了作品的 生活气息。 8.文本的画线句子中，父子二人的动作形成了鲜明对比。请结合文本，简要分析这些动作描写分别表现了 他们怎样的心理。（4分) 答： 9.小说中，吴三家的土坯“倒塌”后又“重新立起”。请结合文本分析这一过程的多重内涵。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 专使至辱书并归拙文，如见君子。所褒过当，无德以当之。幸甚！ 盖言教化发乎性情，系乎国风者，谓之道。故君子之文，必有其道。道有深浅，故文有崇替；时有好 尚，故俗有雅郑。雅之与郑，出乎心而成风。 逮德下衰，其文渐替。惜乎王公大人之言而溺于淫丽怪诞之说非文之罪也为文者之过也。夫善为文者， 发而为声，鼓而为气：直则气雄，精则气生，使五彩并用，而气行于其中。不善为文者反此，故变风、变 雅作矣。六艺之不兴，教化之不明，此文之弊也。 噫！文之无穷，而人之才有限，苟力不足者，强而为文则蹶。故言之弥多，而去之弥远。远之便已， 道则中废，又君子所耻也。则不足见君子之道与君子之心。心有所感，文不可已，理有至精，词不可逮， 则不足当君子之褒。 (节选自柳冕《答衢州郑使君论文书》) 材料二： 古之善言者，根于心，矢于口，征于事，博于典。书于策简，采色煜耀。以此言道，道在襟带：以此 述功，功在耳目。故可尚也。文必有质。今世求文之弊，尽失其质矣。昔京师有琢冰为人物之形者，被以 衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变，变则修饰之。往观者日数百人， 皆叹其巧，惊其神。一日，语众曰：“孰能与我三斗粟？吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“吾之技亦 巧矣！吾欲鬻技，得三斗粟，而人无应者，其故何也？”有笑之者曰：“子之技诚巧矣！子何不范①金琢玉， 为夏般周汉之器，可以宝而不坏。今乃琢冰为玩物，其形虽肖，不日而化矣。吾甚惜子之技巧而非真，心 劳而无用，可以娱目前而不可以传久远也。”文而无质，亦犹是也。 (节选自唐甄《潜书·非文》) 材料三： 古之为文者，所以导达心志，发挥性灵，本乎咏歌，终乎雅颂。帝庸作而君臣动色，王泽竭而风化不 行。政之兴衰，实系于此。汉魏以还，雅道微缺；梁陈斯降，宫体聿兴。既驰骋于末流，遂受嗤于后学。 卢黄门（卢藏用）之序陈拾遗（陈子昂）也，而云“道丧五百岁而得陈君”。若激昂颓波，虽无害于过正。 何则，雅郑在人，理乱由俗。 (节选自颜真卿《尚书刑部侍郎赠尚书右仆射孙逖文公集序》) 【注】①范：模子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 惜乎王公大人A之言B而溺于淫丽回怪诞之说D非文之罪回也国为文者G之过也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.替，衰落、衰败，与《离骚》“謇朝谇而夕替”中的“替”意义不同。 B.弥，更加、越发，与《苏武传》“马畜弥山”中的“弥”意义不同。 C.尚，推崇、尊重，与现代汉语成语“礼尚往来”中的“尚”意义相同。 D.害，妨害、损害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”中的“害”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.材料一指出教化与人的性情、国家风俗密切相关，君子之文应当体现“道”；而文风的雅正或淫靡源自 人心，并最终形成社会风尚。 B.材料一运用对比手法，将善为文者与不善为文者相对照，以“气”贯穿文采的论述，形象地揭示出真情 实感对于文章创作的重要性。 C.材料二讲述京师琢冰者以冰雕人物，虽形神兼备，却过不了几天就会化掉，以此类比徒有文采而缺乏实 质的文章。 D.材料三认为汉魏之后雅道逐渐衰微，梁陈宫体诗兴起使文风堕落，直到卢藏用为陈子昂的作品作序，才 扭转了颓废的文风。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)文之无穷，而人之才有限，苟力不足者，强而为文则蹶。 译文： (2)吾欲鬻技，得三斗粟，而人无应者，其故何也？ 译文： 14.根据三则材料，概括古代文论重视文风的原因。(5分) 答： (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成1516题。 新馆 王珪 偏箱岭⑦恶莫摧轮，游子思亲泪满巾。 万里有尘遮白日，一行无树识新春。 幽禽缠啭已催客，狂石欲奔如避人。 虏酒相邀绝峰饮，却因高处望天津③。 【注】①新馆，驿站名，此诗作于王珪奉命出使契丹途中。②偏箱岭：古岭名，在今河北境内，地势险恶。 ③天津：银河，此处借指北宋都城汴京的方向。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇写出偏箱岭的恶劣环境与险峻难行，又以叮嘱的口吻透露出诗人对旅途安全的担忧。 B.边塞尽管风沙弥漫、遮天蔽日，但春天己然悄然来临，“识新春”一句传达出荒凉中看见春迹的喜悦。 C.诗人赋予禽鸟和山石以人的情态，鸟鸣似在催促旅人，山石如要奔逃躲避，描摹出边地景物的独特风貌。 D.全诗以质朴语言描绘边塞风物，在苍凉意境中自然收束于登高望远之举，余韵悠长，耐人寻味。 16.“却因高处望天津”中的“望”字蕴含了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班级管理中，班主任应当让每个同学都能在合适的岗位上发挥特长，共建优秀班集体。就如魏征在《谏 太宗十思疏》中所言“ ”的两句。 (2)李慧读《诗经》时，发现诗歌中常通过动作、情态传达情感。如《静女》中“ ”两句，写出了约会时女子隐藏而男子抓耳挠腮的焦急之态。 (3)在古代诗文中，“草”是常见的自然意象，常被赋予丰富的意蕴，或表达生命之顽强，或寄寓兴亡之 慨叹，如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 时间感，到底是什么感觉？大脑如何感知时间的流动？ 我国科学家的实验对此提供了直观线索。他们训练小鼠按压杠杆，等待片刻再按一次，即可获得食物。 小鼠逐渐掌握了按压时机。研究者原以为它们在“心里数秒”。但让小鼠暂停或多按几下，其时间判断立刻 被打乱。更有趣的发现来自按压时的“咔嗒”声。每只小鼠都能清楚听到这个声音。于是科学家塞住小鼠 的耳朵。结果惊人：小鼠不会计时了。他们又用“点灯技术”激活相关脑细胞。神奇的是，即便听不见声 音，只要模拟听觉响应，小鼠的时间感就恢复了。由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而且靠 动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成了一张“网”。 人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑时，时间像被拉长。根据 我国科学家提出的新理论，( )。快乐兴奋时，动作与行为信息纷至沓来，大脑忙于“计时”， 自然觉得光阴似箭：而无聊时，身体处于消极状态，大脑计时的“节拍器”也慢了下来，让人顿感一。 时间感的异常，也可能映射某些疾病。帕金森病患者常常动作变慢，也更难掌握节奏；注意缺陷障碍的孩 子“估不准时间”，做事拖泥带水或仓促了事。这些现象往往反映了大脑中调节动作、节奏和信息收集的系 统出现了问题。 我们体验到的时间，并非由大脑某个区域“读”出来的，而是在行动、感受与思考的过程中由身心共 同“编织”出来的。动作像指针，感觉像刻度，注意力像灯光，情绪则调节着速度一它们合作构成了我 们对时间的理解。 18.填入文中第三段横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.度日如年 B.白驹过隙 C.地久天长 D.转瞬即折 19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这可能是简单的心理作用，但也可能源于不同状态下大脑收集到的信息量不同。 B.这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。 C.时间感知的差异，根本原因在于不同状态下大脑收集到的信息量不同，而不是心理作用。 D.不同状态下大脑收集到的信息量不同，决定了时间感知的差异一这并非简单的心理作用。 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得 改变原意。(4分) 答： 21.请根据文中小鼠时间感知实验的过程，用四个短语或词语概括科学家揭示“时间感由动作与感觉共同 编织”这一结论所经历的四个关键步骤。(4分) 答： 22.请从“成长”“友谊”中任选一个话题，参考画横线句进行仿写。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “磨刀不误欧柴工”的智慧，彰显着准备者对效率的追求。然而，现实中的“磨刀”远非理想情境一 有人因追求“极致的锋利”而错过了砍柴的时节。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章，体现你的感悟与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。