第13课《最后一次讲演》测试AB卷【基础（A卷）+拔高（B卷）】（河南） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版八年级下册第四单元AB卷 第四单元创作方案：活动·探究单元（演讲） 4.13《最后一次讲演》同步练习资料包 第一部分：《最后一次讲演》基础巩固练习卷（A卷） （满分：60分 | 建议用时：40分钟） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共24分） 1.字音与字形（4分） (1) 给下列加点字注音。 卑劣（ ） 污蔑（ ） 屠杀（ ） 恐怖（ ）蛮横（ ） 赋（ ）予 挑拨离间（ ） 光明正大（ ） (2) 根据拼音写出相应的汉字。 无chǐ（ ） 诬miè（ ） liǎo（ ）解 tuī（ ）残 fù（ ）予 zhì（ ）息 2.词语理解与运用（6分） (1) 解释下列词语在文中的含义。 ① 卑劣：______________________________________________ ② 诬蔑：_______________________________________________ ③ 挑拨离间：___________________________________________ (2) 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（2分） A. 我们时刻准备着，为光明正大的事业而献身。 B. 他用卑劣的手段窃取了公司的机密，最终受到了法律的制裁。 C. 面对敌人的赋予，他始终坚贞不屈，保守了党的秘密。 D. 我们要提高警惕，防止别有用心的人在我们中间挑拨离间。 3.文学常识与内容理解（8分） (1) 《最后一次讲演》是 （时期）著名诗人、学者，在 同志追悼会上发表的即席演讲。这篇演讲词具有强烈的性和______性。（3分） (2) 闻一多在讲演中，主要痛斥了谁？赞扬了谁？请用简洁的语言概括。（2分） (3) 讲演结尾，闻一多说“我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”这句话表现了他怎样的精神？（3分） 4.演讲技巧分析（6分） 阅读下面句子，回答问题。 “你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！” (1) 这句话从修辞角度看，运用了和。（2分） (2) 从句式角度看，这是一句句，具有强烈的语气。（2分） (3) 这句话在演讲中起到了什么作用？（2分） 二、课内阅读（共16分） 阅读《最后一次讲演》选段，完成5-8题。 复制 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌） 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） 5.选文开头“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”这句话在演讲中有什么作用？（4分） 6.文中多处使用问句，如“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”“凭什么要杀死李先生？”请分析这些问句的表达效果。（4分） 7.选文中画线句子“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”运用了什么手法？有什么深刻含义？（4分） 8.选文段落中多次出现“（鼓掌）”的提示，这说明了什么？从中可以看出闻一多的演讲具有怎样的特点？（4分） 三、片段写作（20分） 课文是即席演讲，语言富有强烈的感情色彩和鼓动性。请以“诚信”或“友谊”为主题，模仿课文运用短句、反问、感叹、重复等手法，写一段150字左右的演讲词片段，号召同学们践行这一美德。 要求：① 主题明确，观点鲜明；② 至少运用两种增强演讲气势的手法；③ 语言富有感染力。 第二部分：《最后一次讲演》中考向拔高综合卷（B卷） （满分：120分 | 建议用时：120分钟） 一、积累与运用（共28分） （河南红色文化情境） 1.阅读下面文段，完成(1)-(3)题。（共6分） 中原大地，红色血脉奔流不息。从“二七”大罢工的汽笛长鸣，到竹沟“小延安”的抗日烽火，再到焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘”的赤子情怀，这片土地从不缺乏为民请命、舍生取义的英魂。闻一多先生那“，”的怒吼（《红烛》），与其在《最后一次讲演》中拍案而起的风骨一脉相承。在郑州的“二七”纪念塔下，在信阳的鄂豫皖苏区首府旧址前，我们依然能感受到那种为真理、为人民而、的凛然正气。这正气，是穿越时空的精神火炬，照亮我们前行的路。 (1) 在文中横线处填入闻一多《红烛》中的名句（或能体现其精神的其他诗句）。（2分） (2) 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（2分） A. 慷慨陈词 视死如归 B. 大声疾呼 前仆后继 C. 仗义执言 无私奉献 D. 拍案而起 挺身而出 (3) 文段将闻一多精神与河南红色精神相联系。如果学校组织“红色基因代代传”主题演讲比赛，请你结合《最后一次讲演》和河南本土红色资源（如二七精神、焦裕禄精神等），为你准备的演讲稿确定一个核心观点，并列出两个支撑此观点的事实论据（素材）。（2分） 2.古诗文名句积累（6分） (1) 正义与气节是民族的脊梁。文天祥“人生自古谁无死？”的生死观，孟子“，______，威武不能屈”的大丈夫精神，与闻一多拍案而起、横眉怒对国民党的手枪的壮举，共同诠释了何谓铮铮铁骨。（3分） (2) 演讲需要以理服人，以情动人。《论语》有云：“，”，强调了言行一致的重要性。而“______，不知其可也”，则说明了诚信是为人之本，演讲者更当如此。（3分） 3.名著阅读（4分，任选一题作答） (1) 《红星照耀中国》中，斯诺记录了许多共产党人和红军战士在敌人面前大义凛然、英勇不屈的事迹。请结合闻一多在《最后一次讲演》中表现出来的斗争精神，谈谈你对“真正的勇气”的理解。 (2) 《艾青诗选》中充满了对土地、对人民、对光明的热爱与呼唤，如《我爱这土地》《向太阳》。请比较艾青诗歌中“泣血的歌唱”与闻一多演讲中“愤怒的呐喊”在情感内核和表达方式上的异同。 4.综合性学习（12分） 班级开展“聆听时代强音，争做有为青年”演讲主题学习活动，请你参与。 (1) 【技巧归纳】《最后一次讲演》堪称即席演讲的典范。请结合课文，归纳出即席演讲的两个特点，并各举一例说明。（4分） (2) 【情境应对】在模拟演讲活动中，假设你正在就“校园欺凌”主题发表演讲。这时，台下有位同学小声说：“这种事很少见，没什么大不了的。”为了应对这个突发情况，并增强你演讲的说服力，请即席设计两句话进行回应。（4分） (3) 【观点论述】在“演讲的力量”讨论会上，有同学认为：“现在是网络时代，大家看视频、刷短文，谁还听长篇大论的演讲？”请你写一段话进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字左右。（4分） 二、现代文阅读（共28分） （一）论述类文本阅读（10分，共3小题） 阅读下文，完成5-7题。 愤怒的“狮子吼”——《最后一次讲演》的演讲艺术 ① 闻一多的《最后一次讲演》，是一曲用生命谱写的正气歌，更是一次演讲艺术的非凡展示。其最震撼人心的力量，源于演讲者将内心喷薄的悲愤，与高超的演讲技巧熔于一炉，化作声声“狮子吼”。 ② 首先是情感的极度投入与现场感的营造。这不是一篇精心修饰的文稿，而是面对敌人、面对战友、面对淋漓鲜血的即席爆发。开篇“这几天，大家晓得……”，直接切入具体时空，将听众瞬间拉入情境。“这里有没有特务？你站出来！”更是将无形的敌人置于眼前，直面交锋，不留余地。这种极强的现场感和对话性，使演讲不再是单向输出，而是与听众（包括敌人）的激烈互动，极大地调动了现场情绪。 ③ 其次是语言形式的雷霆之力。通篇多用短句、感叹句、反问句。短句如鼓点，急促有力（“无耻啊！无耻啊！”）；感叹句喷发着不可遏制的愤怒与痛恨；反问句则如匕首投枪，将敌人置于被审判的席位（“凭什么要杀死李先生？”）。大量运用对比、反复，如“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”，爱憎分明，立场坚定。“你们”“我们”的人称对比，更是划清了敌我界限。这些语言形式共同构成了排山倒海般的语势，具有摧枯拉朽的冲击力。 ④ 最后是人格力量的直接显现。演讲的最高技巧，是真诚，是人格。闻一多将自己置于与李公朴同一战线，甚至同一命运（“我们随时像李先生一样……”）。他的演讲，不是技术的表演，而是信仰、人格与生命的直接呈露。正是这种“修辞立其诚”，让他的每一句话都重如千钧，让他的愤怒具有了道德的崇高感和历史的必然性。 ⑤ 因此，这篇演讲的意义，超出了事件本身。它告诉我们，真正的演讲艺术，其核心是真挚强烈的情感、鲜明坚定的立场和无私无畏的人格。技巧为之服务，形式为之增色。当演讲者与真理和人民站在一起时，他的声音便拥有了穿越时空、震撼人心的永恒力量。 （基于演讲艺术分析改编） 5.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 文章认为《最后一次讲演》的成功，在于将真挚情感与演讲技巧完美结合。 B. 第②段主要分析了演讲如何通过情感投入和营造现场感来增强感染力。 C. 第③段指出，演讲中运用长句、设问句等语言形式，构成了强大的冲击力。 D. 第④段强调，演讲者真诚的人格和坚定的立场，是演讲产生力量的根本。 6.请简要分析文章第③段的论证思路。（3分） 7.结合全文，谈谈你对第⑤段画线句“真正的演讲艺术，其核心是真挚强烈的情感、鲜明坚定的立场和无私无畏的人格”的理解。（4分） （二）实用类文本（非连续性文本）阅读（18分，共3小题） 阅读下面三则材料，完成8-10题。 材料一： 演讲词的基本特点 针对性：针对特定的听众、场合和目的。内容、语言风格、情感基调都需与之适应。 可讲性：以“讲”为核心，语言要口语化，句式不宜过于复杂，要讲究节奏、韵律，便于演讲者发声，也便于听众接收。 鼓动性：通过清晰的思路、有力的论证、真挚的情感和富有感染力的语言，激发听众的情绪，使之产生共鸣，进而接受观点或采取行动。 条理性：结构清晰，层次分明，观点明确。通常有开场白、主体（层层递进或并列展开）、结尾（总结、号召、升华）。 材料二： 节选自林肯《葛底斯堡演说》（1863年） 八十七年前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。 现在我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们来到这里，是要把这个战场的一部分奉献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。 但是，从更广泛的意义上说，这块土地我们不能够奉献，不能够圣化，不能够神化。那些曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的，已经把这块土地圣化了，这远不是我们微薄的力量所能增减的。我们今天在这里所说的话，全世界不大会注意，也不会长久地记住，但勇士们在这里所做过的事，全世界却永远不会忘记。毋宁说，倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从这些光荣的死者身上汲取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业；我们要在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使国家在上帝福佑下得到自由的新生，要使这个民有、民治、民享的政府永世长存。 材料三： 不同场合演讲风格示例 场合类型 示例场合 可能的风格/语言特点 核心目的 政治集会 竞选演讲、就职演说 富有激情、立场鲜明、善用排比与口号、号召力强 争取支持、阐明政纲、凝聚人心 学术论坛 学术报告、毕业典礼 严谨理性、逻辑清晰、例证翔实、语言庄重或富有哲理 传播知识、启发思考、提出见解 追悼纪念 追悼会、纪念仪式 感情深沉、语言庄重、追忆往昔、颂扬精神、寄托哀思 缅怀逝者、抚慰生者、激励来者 商业活动 产品发布会、招商会 自信有力、突出亮点、善用数据与故事、富有感染力 推广产品、吸引投资、建立信任 8.请根据材料一，判断材料二《葛底斯堡演说》（节选）是否具备“可讲性”和“鼓动性”？请结合具体语句说明。（6分） 9.对比材料二（林肯演说）和课文《最后一次讲演》，虽然都是追悼纪念场合的演讲，但两者在语言风格、情感基调和具体目的上有何显著不同？请结合材料完成下表。（6分） 比较点 《最后一次讲演》（闻一多） 《葛底斯堡演说》（节选，林肯） 语言风格 ①______（激烈、犀利、口语化、多用感叹反问） 庄重、深沉、凝练、富有哲理 情感基调 悲愤填膺、怒不可遏、爱憎分明 ②______（肃穆、崇敬、哀悼、坚定） 现场情境 敌人可能在场，斗争形势严峻 悼念为国捐躯的将士，国家处于分裂内战 核心目的 ③______（揭露敌人、悼念烈士、鼓舞群众继续斗争） 缅怀牺牲者，阐述战争意义，激励国民捍卫“自由、平等”的立国原则，完成未竟事业。 10.你校将举办“纪念‘五四’运动107周年”主题演讲比赛。请你结合材料一和材料三，为你自己的演讲进行设计，写出你的设计要点。（6分） 三、写作（60分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一：请以“______的声音”为题，写一篇演讲稿。 要求：① 将题目补充完整（如“历史”“青春”“良知”“未来”等）；② 不少于600字；③ 符合演讲稿的基本要求（有现场感、条理清晰、富有感染力）；④ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：阅读下面的材料，按要求作文。 闻一多先生在《最后一次讲演》中怒斥黑暗，呼唤光明，用生命发出了震耳欲聋的声音。在生活中，有时我们需要勇敢地“发声”，表达观点，维护正义，追求真理；有时也需要耐心地“倾听”，理解他人，吸取智慧，明辨是非。“发声”与“倾听”，是成长中重要的两种能力。 请围绕“发声与倾听”这一话题，写一篇议论文，谈谈你的思考和认识。 要求：① 自拟题目；② 观点明确，论据充分，论证合理；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《最后一次讲演》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) liè miè tú bù hèng fù jiàn zhèng （考点：易错字音，如“劣”“蔑”“横”“间”“正”） (2) 耻 蔑 了 摧 赋 窒 （考点：同音形近字辨析，如“蔑”与“篾”，“摧”与“催”） 2.(1) ① （语言、行为）恶劣，不道德。 ② 捏造事实败坏别人的名誉。 ③ 搬弄是非，引起纠纷，使别人不和。 （考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语） (2) C（“赋予”是给予的意思，通常用于积极方面，如“赋予权利”“赋予使命”，此处应用“污蔑”或“诬蔑”。） （考点：词语在具体语境中的运用） 3.(1) 民主革命 闻一多 李公朴 战斗 鼓动 （考点：核心文学常识与背景） (2) 痛斥了国民党反动派（及其特务）的卑劣无耻、暗杀行径。赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平而斗争的光荣，以及广大人民群众的力量。 （考点：概括演讲的核心内容与情感倾向） (3) 表现了闻一多视死如归、大义凛然、为真理和民主事业不惜牺牲生命的革命英雄主义精神。他早已将个人生死置之度外，准备随时像李公朴一样，为正义事业献身。 （考点：理解重点语句的深刻含义与人物精神） 4.(1) 反复 夸张（或“对比”） （考点：识别修辞手法） (2) 感叹 警告/威慑 （考点：分析句式特点与语气） (3) 作用：① 揭示历史规律：革命力量是杀不绝的，一个人倒下去，千万个人会站起来。② 警告敌人：反动派的罪行只会激起人民更强烈的反抗，加速其灭亡。③ 鼓舞群众：给予人民必胜的信心和继续斗争的巨大勇气。这句话气势磅礴，极富鼓动性。 （考点：分析语句在演讲中的具体作用） 二、课内阅读 5.作用：① 开篇点题，揭示事件：直接指出昆明发生暗杀事件的“卑劣”“无耻”性质，奠定全篇愤怒声讨的基调。② 设置悬念，吸引听众：“最卑劣最无耻”的强烈评价，立刻抓住听众注意力，引发对事件的关注。③ 表明立场，爱憎分明：用“最卑劣最无耻”直接表达对反动派暴行的强烈愤慨和谴责。 （考点：分析演讲开头的作用） 6.表达效果：① 增强气势，表达愤慨：强烈的反问语气，将演讲者的悲愤情感推向高潮。② 引发思考，引导听众：这些问题答案不言自明（李先生无罪），引导听众认同演讲者的观点，共同谴责敌人。③ 揭露本质，审判敌人：将敌人置于被质问、被审判的位置，揭露其暗杀行为毫无道理、卑鄙无耻的本质。④ 增强互动，调动情绪：问句能有效调动现场听众的情绪，使之与演讲者产生共鸣。 （考点：赏析问句在演讲中的多重效果） 7.手法：对比。深刻含义：将国民党反动派集团的“无耻”行径（暗杀、诬蔑）与李公朴先生为民主献身的“光荣”进行鲜明对比。在强烈的反差中，深刻地揭示了正义与邪恶、光荣与耻辱的界限，表达了演讲者对反动派的极度蔑视和对李先生的崇高敬意，爱憎之情极其鲜明。 （考点：分析对比手法及其表达的深刻情感与立场） 8.说明了：① 现场听众反应热烈，完全被闻一多的演讲所感染、所鼓舞，形成了强烈的情感共鸣。② 闻一多的演讲极具鼓动性和号召力，成功点燃了现场群众的情绪。演讲特点：从中可以看出闻一多的演讲具有强烈的现场互动性、巨大的情感冲击力和非凡的鼓动效果。他不是在平静地演说，而是在与听众进行激烈的情感交流和思想动员。 （考点：通过现场反应分析演讲效果与特点） 三、片段写作（20分） 评分标准： 内容（8分）：主题明确，观点鲜明正确（3分）；有号召力，能围绕主题展开（3分）；情感真挚（2分）。 手法（6分）：能运用至少两种增强演讲气势的手法（如短句、排比、反问、感叹、重复等）（3分）；手法运用恰当，有效果（3分）。 语言与结构（6分）：语言口语化，有感染力，符合演讲词特点（3分）；片段结构相对完整，有层次（2分）；字数符合要求（1分）。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1) 示例：烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血。（或“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”等能体现奉献、斗争精神的诗句） （考点：名句积累与情境运用） (2) B （考点：词语辨析与搭配。“大声疾呼”与“怒吼”呼应；“前仆后继”能体现英烈辈出的壮烈历程。“拍案而起”是具体动作，与“风骨”稍显重复；“挺身而出”侧重个体行为，不如“前仆后继”有历史纵深感。） (3) 示例：核心观点：红色基因是为国为民、敢于斗争、不怕牺牲的精神血脉，新时代青年必须传承。论据1：闻一多先生面对特务手枪，发表《最后一次讲演》，怒斥黑暗，是为民主正义不畏牺牲的典范。论据2：京汉铁路工人大罢工（“二七”风暴）中，工人们“头可断，血可流，工不可复”，展现了为阶级解放团结斗争的磅礴力量。论据3：焦裕禄书记“生也沙丘，死也沙丘”，带领兰考人民战天斗地，是为人民幸福无私奉献的公仆楷模。（任选两个，能支撑观点即可） （考点：观点提炼与论据选择，结合课内外素材） 2.(1) 留取丹心照汗青 富贵不能淫 贫贱不能移 (2) 言必信 行必果 人而无信 （考点：理解性默写，注重精神品质关联） 3.(1) 理解：真正的勇气，不仅是面对危险时的无畏，更是基于坚定信仰和崇高理想的道义担当。闻一多明知演讲危险，仍拍案而起，是因他坚信民主正义，为真理发声。红军战士面对酷刑和死亡不屈，是因他们信仰共产主义，为人民解放而战。这种勇气，源于对信仰的忠诚、对人民的责任、对真理的坚守，它超越了个人生死，具有震撼人心的精神力量。与匹夫之勇截然不同。 （考点：结合名著与课文，阐释“勇气”的深层内涵） (2) 异同：相同点：情感内核都充满了对祖国、人民深沉的、炽热的爱，以及对黑暗现实的悲愤与对光明未来的渴望。不同点：① 表达方式：艾青多用象征、意象（土地、太阳、河流），抒情含蓄而深沉，是诗意的、内敛的“泣血的歌唱”。闻一多演讲则多用直抒胸臆、激烈质问、当面斥责，是直接的、外放的、充满战斗性的“愤怒的呐喊”。② 文体与目的：诗歌重在审美感染与意境营造；演讲则重在现场鼓动与直接斗争。③ 情感强度：艾青的诗情常在沉郁中蕴含希望；闻一多的演讲则是悲愤的火山喷发，情感强度在瞬间达到顶峰。 （考点：比较不同文体、不同作家在相似主题下的表达差异） 4.(1) 特点一：强烈的现场感与针对性。例：开篇“这几天，大家晓得，在昆明……”直接切入当时当地事件，针对现场听众（包括可能存在的特务）和追悼会场合。特点二：情感的直接喷发与语言的即兴性。例：大量使用未经雕琢的感叹句、反问句和短句（“无耻啊！”“凭什么要杀死李先生？”），情感随思路迸发，语言犀利，节奏急促。特点三：与听众的密切互动。例：直接质问“这里有没有特务？你站出来！”，并多次根据现场掌声调整节奏。 （考点：结合文本归纳即席演讲特点） (2) 示例：这位同学，你的想法可能代表了一部分人的侥幸心理。但哪怕校园欺凌只发生在一个人身上，对那个人来说就是百分之百的伤害！它的“少见”，恰恰需要我们提高警惕，用百分之百的努力去预防和消除，而不是忽视。（要点：回应质疑，指出危害，升华主题，语气坚定而诚恳） （考点：情境应对与即席表达能力） (3) 示例：此观点有失偏颇。演讲的魅力在于即时的情感共鸣、思想碰撞和人格感染，这是视频和短文难以替代的。优秀的演讲能凝聚共识、激发行动，如闻一多的演讲能点燃斗志，马丁·路德·金的演讲能推动平权。在信息碎片化时代，深度、有温度的演讲更能直抵人心，引发持久思考。网络恰恰为演讲提供了更广阔的传播平台。 （考点：观点论述与批判性思维） 二、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 5.C（3分）【解析】C项错误。第③段明确指出“通篇多用短句、感叹句、反问句”，并分析了其效果，并未提及“长句、设问句”构成冲击力。文中强调的是短促有力的句式。 6.（3分）本段首先提出分论点：演讲的力量源于语言形式的雷霆之力（1分）。接着从句式特点（短句、感叹句、反问句）和修辞手法（对比、反复）两个方面，结合原文具体语句进行分析论证（1分）。最后总结这些形式共同构成了强大的语势和冲击力（1分）。 7.（4分）① 这句话揭示了演讲艺术的本质和最高境界（1分）。② 它强调，再高超的技巧（结构、修辞、声音等）都必须服务于真诚的情感、鲜明的立场和崇高的人格（1分）。③ 闻一多的演讲之所以伟大，正是因为它是其爱国、民主、勇于斗争的真挚情感、反对独裁争取民主的坚定立场以及视死如归的无畏人格的直接外化（1分）。④ 这句话提醒我们，学习演讲，首要的是修养心性、明确立场、真诚待人，技巧是第二位的（1分）。 （二）实用类文本阅读 8.（6分）具备。① 可讲性：语言庄重、凝练，多用短句和并列结构，如“八十七年前……”“我们要……我们要……我们要……”，节奏舒缓而坚定，富有韵律感，非常适合庄重场合的朗诵与聆听（3分）。② 鼓动性：通过追忆先辈、缅怀烈士，将当前战争与立国原则（自由、平等）相联系，并号召生者“奉献于”“下定决心”“使……永世长存”，具有极强的使命感和号召力，能激发听众的爱国热情和奉献精神（3分）。 9.（6分）① 激烈、犀利、口语化、多用感叹反问 ② 肃穆、崇敬、哀悼、坚定 ③ 揭露敌人、悼念烈士、鼓舞群众继续斗争 （考点：信息提取与对比分析） 10.（6分） 评分要点： 针对性（2分）：能明确演讲对象是同龄学生，场合是“五四”纪念比赛。主题可定为弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，激励当代青年担当。 可讲性（1分）：提及语言要口语化，有感染力，可适当运用排比、设问等手法增强气势。 鼓动性（2分）：能设计具有号召力的结尾，或提出具体的行动倡议，激发同学们的爱国情、报国志。 条理性（1分）：提及结构清晰，如从历史回顾到现实联系，再到青年责任。 三、写作（60分） 评分标准（参考河南中考作文评分标准，针对演讲稿/议论文文体微调） 题目一（演讲稿）评分要点： 一类（50-60分）：补题精当，主题深刻。完全符合演讲稿格式与特点，现场感强，对象明确。观点鲜明，条理清晰，情感真挚饱满。语言富有感染力、鼓动性，善用演讲技巧（设问、排比、呼告等）。结构完整。 二类（42-49分）：补题恰当，主题明确。基本符合演讲稿要求，有对象意识。观点明确，内容具体，感情真实。语言通顺，有一定感染力。结构完整。 三类（33-41分）：补题基本恰当，主题较明确。演讲稿特点不鲜明，现场感弱。内容较平淡，情感表达一般。语言基本通顺。结构基本完整。 四类（0-32分）：补题不当，或完全不符合演讲稿要求，或内容空洞。结构不完整，语言不通顺。 题目二（议论文）评分要点： 一类（50-60分）：立意深刻，观点鲜明。能辩证分析“发声”与“倾听”的关系，论据典型、充分，论证严密有力。语言准确、流畅、有逻辑性。结构严谨。 二类（42-49分）：立意明确，观点清楚。能围绕话题展开论述，论据较充分，论证较合理。语言通顺。结构完整。 三类（33-41分）：立意较明确，但论述不够深入。论据较单薄，论证缺乏力度。语言基本通顺。结构基本完整。 四类（0-32分）：立意模糊，或偏题。论据缺乏，论证混乱。结构不完整，语言不通顺。 写作指导： 题目一（演讲稿）： 补题示例：《青春的声音》《良知的声音》《未来的声音》《历史的声音》《奋斗的声音》 写作要点： 格式与对象：要有称呼语、开场白、主体、结束语。明确你的听众是谁（同学、老师）。 现场感：想象你站在舞台上，用语言与听众交流。可适当使用“朋友们”“同学们”“我想问大家”等语句。 观点与条理：核心观点要鲜明，最好在开头或结尾明确点出。主体部分分层论述，逻辑清晰。 情感与语言：根据主题确定情感基调（激昂、深沉、恳切等）。多用短句、排比、反问、感叹等手法增强气势和感染力。 结尾：要有力，可以总结观点，发出号召，或留下深思。 题目二（议论文）： 立意角度： 辩证关系：“发声”与“倾听”相辅相成。善于倾听，才能有效发声；敢于发声，也需要倾听不同声音来完善自己。 价值探讨：在什么情况下需要勇敢“发声”（如面对不公、维护真理）？在什么情况下需要耐心“倾听”（如听取意见、理解他人）？二者都是重要的素质和智慧。 时代意义：在信息爆炸、众声喧哗的时代，既要敢于为正义和真理发声，也要善于甄别、倾听理性的声音，避免盲从。 写作要点： 观点明确：开门见山提出你对二者关系的核心看法。 论据充分：可引用历史人物（如闻一多发声，唐太宗倾听魏征）、现实事例、名言警句等。 论证严密：分析“发声”与“倾听”各自的重要性及相互关联，避免片面。 联系现实：结合当代社会现象或青少年成长实际，使论述更有针对性。 学科网（北京）股份有限公司 $统编版八年级下册第四单元AB卷 第四单元创作方案：活动·探究单元（演讲） 4.13《最后一次讲演》同步练习资料包 第一部分：《最后一次讲演》基础巩固练习卷(A卷) (满分：60分|建议用时：40分钟) 班级： 姓名： 得分： 一、积累与运用（共24分) 1.字音与字形（4分) (1)给下列加点字注音。 卑劣（ 污蔑( ) 屠杀() 恐怖() 蛮横()赋( )予 挑拨离间( )光明正大( (2)根据拼音写出相应的汉字。 无chi() 诬miè( 1iǎ0( )解tui ()残 fù()予 zhi()息 2.词语理解与运用(6分) (1)解释下列词语在文中的含义。 ①卑劣： ②诬蔑： ③挑拨离间： (2)下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(2分) A.我们时刻准备着，为光明正大的事业而献身。 B.他用卑劣的手段窃取了公司的机密，最终受到了法律的制裁。 C.面对敌人的赋予，他始终坚贞不屈，保守了党的秘密。 D.我们要提高警惕，防止别有用心的人在我们中间挑拨离间。 3.文学常识与内容理解(8分) (1)《最后一次讲演》是（时期）著名诗人、学者，在同 志追悼会上发表的即席演讲。这篇演讲词具有强烈的性和■ 性。 (3分) (2)闻一多在讲演中，主要痛斥了谁？赞扬了谁？请用简洁的语 言概括。(2分) (3)讲演结尾，闻一多说“我们随时像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门！”这句话表现了他怎样的精神？(3 分) 4.演讲技巧分析(6分) 阅读下面句子，回答问题。 “你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失 去千百万的人民！” (1)这句话从修辞角度看，运用了和。(2分) (2)从句式角度看，这是一句句，具有强烈的语气。(2分) (3)这句话在演讲中起到了什么作用？(2分) 二、课内阅读（共16分) 阅读《最后一次讲演》选段，完成5-8题。 复制 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！ 李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴 说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人 的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实 拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光 明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓 掌) 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！ 凭什么要杀死李先生？(（厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认， 还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！ 无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李 先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ (鼓掌) 5.选文开头“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最 无耻的事情！”这句话在演讲中有什么作用？(4分) 6.文中多处使用问句，如“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？” “凭什么要杀死李先生？”请分析这些问句的表达效果。(4分) 7.选文中画线句子“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！” 运用了什么手法？有什么深刻含义？(4分) 8.选文段落中多次出现“（鼓掌）”的提示，这说明了什么？从中 可以看出闻一多的演讲具有怎样的特点？(4分) 三、片段写作(20分) 课文是即席演讲，语言富有强烈的感情色彩和鼓动性。请以“诚 信”或“友谊”为主题，模仿课文运用短句、反问、感叹、重复等手 法，写一段150字左右的演讲词片段，号召同学们践行这一美德。 要求：①主题明确，观点鲜明；②至少运用两种增强演讲气势 的手法；③语言富有感染力。 第二部分：《最后一次讲演》中考向拔高综合卷(B卷) (满分：120分建议用时：120分钟) 一、积累与运用（共28分） (河南红色文化情境)1.阅读下面文段，完成(1)-(3)题。（共 6分) 中原大地，红色血脉奔流不息。从“二七”大罢工的汽笛长鸣， 到竹沟“小延安”的抗日烽火，再到焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘” 的赤子情怀，这片土地从不缺乏为民请命、舍生取义的英魂。闻一多 先生那“，”的怒吼(《红烛》)，与其在《最后一次讲演》中拍案而起 的风骨一脉相承。在郑州的“二七”纪念塔下，在信阳的鄂豫皖苏区 首府旧址前，我们依然能感受到那种为真理、为人民而、的凛然正气。 这正气，是穿越时空的精神火炬，照亮我们前行的路。 (1)在文中横线处填入闻一多《红烛》中的名句（或能体现其精 神的其他诗句)。(2分) (2)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.慷慨陈词视死如归 B.大声疾呼前仆后继 C.仗义执言无私奉献 D.拍案而起挺身而出 (3)文段将闻一多精神与河南红色精神相联系。如果学校组织 “红色基因代代传”主题演讲比赛，请你结合《最后一次讲演》和河 南本土红色资源（如二七精神、焦裕禄精神等），为你准备的演讲稿 确定一个核心观点，并列出两个支撑此观点的事实论据（素材）。(2 分) 2。古诗文名句积累(6分) (1)正义与气节是民族的脊梁。文天祥“人生自古谁无死？”的 生死观，孟子“， 威武不能屈”的大丈夫精神，与闻一多拍 案而起、横眉怒对国民党的手枪的壮举，共同诠释了何谓铮铮铁骨。 (3分) (2)演讲需要以理服人，以情动人。《论语》有云：“，”，强调了 言行一致的重要性。而“ ,不知其可也”，则说明了诚信是为 人之本，演讲者更当如此。(3分) 3.名著阅读(4分，任选一题作答) (1)《红星照耀中国》中，斯诺记录了许多共产党人和红军战士 在敌人面前大义凛然、英勇不屈的事迹。请结合闻一多在《最后一次 讲演》中表现出来的斗争精神，谈谈你对“真正的勇气”的理解。 (2)《艾青诗选》中充满了对土地、对人民、对光明的热爱与呼 唤，如《我爱这土地》《向太阳》。请比较艾青诗歌中“泣血的歌唱” 与闻一多演讲中“愤怒的呐喊”在情感内核和表达方式上的异同。 4.综合性学习(12分) 班级开展“聆听时代强音，争做有为青年”演讲主题学习活动， 请你参与。 (1)【技巧归纳】《最后一次讲演》堪称即席演讲的典范。请结 合课文，归纳出即席演讲的两个特点，并各举一例说明。(4分) (2)【情境应对】在模拟演讲活动中，假设你正在就“校园欺凌” 主题发表演讲。这时，台下有位同学小声说：“这种事很少见，没什 么大不了的。”为了应对这个突发情况，并增强你演讲的说服力，请 即席设计两句话进行回应。(4分) (3)【观点论述】在“演讲的力量”讨论会上，有同学认为：“现 在是网络时代，大家看视频、刷短文，谁还听长篇大论的演讲？”请 你写一段话进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字左右。(4分) 二、现代文阅读（共28分) (一)论述类文本阅读（10分，共3小题) 阅读下文，完成5-7题。 愤怒的“狮子吼”一一《最后一次讲演》的演讲艺术 ①闻一多的《最后一次讲演》，是一曲用生命谱写的正气歌，更 是一次演讲艺术的非凡展示。其最震撼人心的力量，源于演讲者将内 心喷薄的悲愤，与高超的演讲技巧熔于一炉，化作声声“狮子吼”。 ②首先是情感的极度投入与现场感的营造。这不是一篇精心修 饰的文稿，而是面对敌人、面对战友、面对淋漓鲜血的即席爆发。开 篇“这几天，大家晓得…”，直接切入具体时空，将听众瞬间拉入 情境。“这里有没有特务？你站出来！”更是将无形的敌人置于眼前， 直面交锋，不留余地。这种极强的现场感和对话性，使演讲不再是单 向输出，而是与听众（包括敌人）的激烈互动，极大地调动了现场情 绪。 ③其次是语言形式的雷霆之力。通篇多用短句、感叹句、友问 句。短句如鼓点，急促有力(“无耻啊！无耻啊！”)；感叹句喷发着不 可遏制的愤怒与痛恨；反问句则如匕首投枪，将敌人置于被审判的席 位(“凭什么要杀死李先生？”)。大量运用对比、反复，如“这是某 集团的无耻，恰是李先生的光荣！”，爱憎分明，立场坚定。“你们” “我们”的人称对比，更是划清了敌我界限。这些语言形式共同构成 了排山倒海般的语势，具有摧枯拉朽的冲击力。 ④最后是人格力量的直接显现。演讲的最高技巧，是真诚，是 人格。闻一多将自己置于与李公朴同一战线，甚至同一命运(“我们 随时像李先生一样…”)。他的演讲，不是技术的表演，而是信仰、 人格与生命的直接呈露。正是这种“修辞立其诚”，让他的每一句话 都重如千钧，让他的愤怒具有了道德的崇高感和历史的必然性。 ⑤因此，这篇演讲的意义，超出了事件本身。它告诉我们，真 正的演讲艺术，其核心是真挚强烈的情感、鲜明坚定的立场和无私无 畏的人格。技巧为之服务，形式为之增色。当演讲者与真理和人民站 在一起时，他的声音便拥有了穿越时空、震撼人心的永恒力量。 (基于演讲艺术分析改编) 5.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文章认为《最后一次讲演》的成功，在于将真挚情感与演讲 技巧完美结合。 B.第②段主要分析了演讲如何通过情感投入和营造现场感来增 强感染力。 C.第③段指出，演讲中运用长句、设问句等语言形式，构成了 强大的冲击力。 D.第④段强调，演讲者真诚的人格和坚定的立场，是演讲产生 力量的根本。 6.请简要分析文章第③段的论证思路。(3分) 7.结合全文，谈谈你对第⑤段画线句“真正的演讲艺术，其核心 是真挚强烈的情感、鲜明坚定的立场和无私无畏的人格”的理解。(4 分) （二)实用类文本（非连续性文本)阅读(18分，共3小题) 阅读下面三则材料，完成8-10题。 材料一： 演讲词的基本特点 针对性：针对特定的听众、场合和目的。内容、语言风格、情感 基调都需与之适应。 可讲性：以“讲”为核心，语言要口语化，句式不宜过于复杂， 要讲究节奏、韵律，便于演讲者发声，也便于听众接收。 鼓动性：通过清晰的思路、有力的论证、真挚的情感和富有感染 力的语言，激发听众的情绪，使之产生共鸣，进而接受观点或采取行 动。 条理性：结构清晰，层次分明，观点明确。通常有开场白、主体 (层层递进或并列展开)、结尾（总结、号召、升华）。 材料二： 节选自林肯《葛底斯堡演说》(1863年) 八十七年前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它 孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。 现在我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一 个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在 这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下 去而献出了自己的生命，我们来到这里，是要把这个战场的一部分奉 献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。 但是，从更广泛的意义上说，这块土地我们不能够奉献，不能够 圣化，不能够神化。那些曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的， 已经把这块土地圣化了，这远不是我们微薄的力量所能增减的。我们 今天在这里所说的话，全世界不大会注意，也不会长久地记住，但勇 士们在这里所做过的事，全世界却永远不会忘记。毋宁说，倒是我们 这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向 前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留 在我们面前的伟大任务一一我们要从这些光荣的死者身上汲取更多 的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业；我们要在这 里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使国家在上帝福 佑下得到自由的新生，要使这个民有、民治、民享的政府永世长存。 材料三： 不同场合演讲风格示例 场合类型 示例场合 可能的风格/语言 核心目的 特点 政治集会 竞选演讲、就 富有激情、立场鲜 争取支持、 职演说 明、善用排比与口号、 阐明政纲、凝聚 号召力强 人心 学术论坛 学术报告、毕 严谨理性、逻辑清 传播知识、 业典礼 晰、例证翔实、语言庄 启发思考、提出 重或富有哲理 见解 追悼纪念 追悼会、纪念 感情深沉、语言庄 缅怀逝者、 仪式 重、追忆往昔、 颂扬精 抚慰生者、激励 神、寄托哀思 来者 商业活动 产品发布会、 自信有力、突出亮 推广产品、吸引 招商会 点、善用数据与故事、 投资、建立信任 富有感染力 8.请根据材料一，判断材料二《葛底斯堡演说》（节选）是否具 备“可讲性”和“鼓动性”？请结合具体语句说明。(6分) 9.对比材料二（林肯演说）和课文《最后一次讲演》，虽然都是 追悼纪念场合的演讲，但两者在语言风格、情感基调和具体目的上有 何显著不同？请结合材料完成下表。(6分) 比较点 《最后一次讲演》 《葛底斯堡演说》（节 (闻一多) 选， 林肯) 语言风格 ① (激烈、犀利、 庄重、深沉、凝练、富 口语化、多用感叹反问) 有哲理 情感基调 悲愤填膺、怒不可 ② (肃穆、崇敬、 遏、爱僧分明 哀悼、坚定) 现场情境 敌人可能在场， 悼念为国捐躯的将士， 争形势严峻 国家处于分裂内战 核心目的 ③ (揭露敌 缅怀牺牲者，阐述战争 人、悼念烈士、鼓舞群 意义，激励国民捍卫“自由、 众继续斗争) 平等”的立国原则，完成未 竟事业。 10.你校将举办“纪念‘五四’运动107周年”主题演讲比赛。 请你结合材料一和材料三，为你自己的演讲进行设计，写出你的设计 要点。(6分) 三、写作(60分) 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 题目一：请以“ 的声音”为题，写一篇演讲稿。 要求：①将题目补充完整（如“历史”“青春”“良知”“未来” 等)；②不少于600字；③符合演讲稿的基本要求（有现场感、条 理清晰、富有感染力)；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：阅读下面的材料，按要求作文。 闻一多先生在《最后一次讲演》中怒斥黑暗，呼唤光明，用生命 发出了震耳欲聋的声音。在生活中，有时我们需要勇敢地“发声”， 表达观点，维护正义，追求真理；有时也需要耐心地“倾听”，理解 他人，吸取智慧，明辨是非。“发声”与“倾听”，是成长中重要的两 种能力。 请围绕“发声与倾听”这一话题，写一篇议论文，谈谈你的思考 和认识。 要求：①自拟题目；②观点明确，论据充分，论证合理；③不 少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第三部分：《最后一次讲演》双卷合订详细答案解析 【A卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)1ièmietúbùhèngfùjiàn zhe ng (考点：易错字音，如“劣”“蔑”“横”“间”“正”) (2)耻蔑了摧赋室 (考点：同音形近字辨析，如“蔑”与“篾”，“摧”与“催”) 2.（1)①（语言、行为）恶劣，不道德。②捏造事实败坏别 人的名誉。③搬弄是非，引起纠纷，使别人不和。 (考点：结合语境准确理解词语含义，特别是成语) (2)C(“赋予”是给予的意思，通常用于积极方面，如“赋予权 利”“赋予使命”，此处应用“污蔑”或“诬蔑”。) (考点：词语在具体语境中的运用) 3.(1)民主革命闻一多李公朴战斗鼓动 (考点：核心文学常识与背景) (2)痛斥了国民党反动派（及其特务）的卑劣无耻、暗杀行径。 赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平而斗争的光荣，以及广 大人民群众的力量。 (考点：概括演讲的核心内容与情感倾向) (3)表现了闻一多视死如归、大义凛然、为真理和民主事业不惜 牺牲生命的革命英雄主义精神。他早已将个人生死置之度外，准备随 时像李公朴一样，为正义事业献身。 (考点：理解重点语句的深刻含义与人物精神) 4.(1)反复夸张（或“对比”) (考点：识别修辞手法) (2)感叹警告/威慑 (考点：分析句式特点与语气) (3)作用：①揭示历史规律：革命力量是杀不绝的，一个人倒 下去，千万个人会站起来。②警告敌人：反动派的罪行只会激起人 民更强烈的反抗，加速其灭亡。③鼓舞群众：给予人民必胜的信心 和继续斗争的巨大勇气。这句话气势磅礴，极富鼓动性。 (考点：分析语句在演讲中的具体作用) 二、课内阅读 5.作用：①开篇点题，揭示事件：直接指出昆明发生暗杀事件 的“卑劣”“无耻”性质，奠定全篇愤怒声讨的基调。②设置悬念， 吸引听众：“最卑劣最无耻”的强烈评价，立刻抓住听众注意力，引 发对事件的关注。③表明立场，爱憎分明：用“最卑劣最无耻”直 接表达对反动派暴行的强烈愤慨和谴责。 (考点：分析演讲开头的作用) 6.表达效果：①增强气势，表达愤慨：强烈的反问语气，将演 讲者的悲愤情感推向高潮。②引发思考，引导听众：这些问题答案 不言自明（李先生无罪），引导听众认同演讲者的观点，共同谴责敌 人。③揭露本质，审判敌人：将敌人置于被质问、被审判的位置， 揭露其暗杀行为毫无道理、卑鄙无耻的本质。④增强互动，调动情 绪：问句能有效调动现场听众的情绪，使之与演讲者产生共鸣。 (考点：赏析问句在演讲中的多重效果) 7.手法：对比。深刻含义：将国民党反动派集团的“无耻”行径 (暗杀、诬蔑)与李公朴先生为民主献身的“光荣”进行鲜明对比。 在强烈的反差中，深刻地揭示了正义与邪恶、光荣与耻辱的界限，表 达了演讲者对反动派的极度蔑视和对李先生的崇高敬意，爱憎之情极 其鲜明。 (考点：分析对比手法及其表达的深刻情感与立场) 8.说明了：①现场听众反应热烈，完全被闻一多的演讲所感染、 所鼓舞，形成了强烈的情感共鸣。②闻一多的演讲极具鼓动性和号 召力，成功点燃了现场群众的情绪。演讲特点：从中可以看出闻一多 的演讲具有强烈的现场互动性、巨大的情感冲击力和非凡的鼓动效果。 他不是在平静地演说，而是在与听众进行激烈的情感交流和思想动员。 (考点：通过现场反应分析演讲效果与特点) 三、片段写作(20分) 评分标准： 内容(8分)：主题明确，观点鲜明正确(3分)；有号召力，能 围绕主题展开(3分)；情感真挚(2分)。 手法(6分)：能运用至少两种增强演讲气势的手法（如短句、 排比、反问、感叹、重复等)(3分)；手法运用恰当，有效果(3分)。 语言与结构(6分)：语言口语化，有感染力，符合演讲词特点 (3分)；片段结构相对完整，有层次(2分)；字数符合要求(1分)。 【B卷答案精析】 一、积累与运用 1.(1)示例：烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血。（或 “请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果 子！”等能体现奉献、斗争精神的诗句) (考点：名句积累与情境运用) (2)B (考点：词语辨析与搭配。“大声疾呼”与“怒吼”呼应；“前仆 后继”能体现英烈辈出的壮烈历程。“拍案而起”是具体动作，与“风 骨”稍显重复；“挺身而出”侧重个体行为，不如“前仆后继”有历 史纵深感。) (3)示例：核心观点：红色基因是为国为民、敢于斗争、不怕牺 牲的精神血脉，新时代青年必须传承。论据1：闻一多先生面对特务 手枪，发表《最后一次讲演》，怒斥黑暗，是为民主正义不畏牺牲的 典范。论据2：京汉铁路工人大罢工(“二七”风暴)中，工人们“头 可断，血可流，工不可复”，展现了为阶级解放团结斗争的磅礴力量。 论据3：焦裕禄书记“生也沙丘，死也沙丘”，带领兰考人民战天斗 地，是为人民幸福无私奉献的公仆楷模。（任选两个，能支撑观点即 可)》 (考点：观点提炼与论据选择，结合课内外素材) 2.(1)留取丹心照汗青富贵不能淫贫贱不能移 (2)言必信行必果人而无信 (考点：理解性默写，注重精神品质关联) 3.(1)理解：真正的勇气，不仅是面对危险时的无畏，更是基于 坚定信仰和崇高理想的道义担当。闻一多明知演讲危险，仍拍案而起， 是因他坚信民主正义，为真理发声。红军战士面对酷刑和死亡不屈， 是因他们信仰共产主义，为人民解放而战。这种勇气，源于对信仰的 忠诚、对人民的责任、对真理的坚守，它超越了个人生死，具有震撼 人心的精神力量。与匹夫之勇截然不同。 (考点：结合名著与课文，阐释“勇气”的深层内涵) (2)异同：相同点：情感内核都充满了对祖国、人民深沉的、炽 热的爱，以及对黑暗现实的悲愤与对光明未来的渴望。不同点：①表 达方式：艾青多用象征、意象（土地、太阳、河流），抒情含蓄而深 沉，是诗意的、内敛的“泣血的歌唱”。闻一多演讲则多用直抒胸臆、 激烈质问、当面斥责，是直接的、外放的、充满战斗性的“愤怒的呐 喊”。②文体与目的：诗歌重在审美感染与意境营造；演讲则重在现 场鼓动与直接斗争。③情感强度：艾青的诗情常在沉郁中蕴含希望； 闻一多的演讲则是悲愤的火山喷发，情感强度在瞬间达到顶峰。 (考点：比较不同文体、不同作家在相似主题下的表达差异) 4.(1)特点一：强烈的现场感与针对性。例：开篇“这几天，大 家晓得，在昆明…”直接切入当时当地事件，针对现场听众（包括 可能存在的特务)和追悼会场合。特点二：情感的直接喷发与语言的 即兴性。例：大量使用未经雕琢的感叹句、反问句和短句(“无耻啊！” “凭什么要杀死李先生？”)，情感随思路迸发，语言犀利，节奏急促。 特点三：与听众的密切互动。例：直接质问“这里有没有特务？你站 出来！”，并多次根据现场掌声调整节奏。 (考点：结合文本归纳即席演讲特点) (2)示例：这位同学，你的想法可能代表了一部分人的侥幸心理。 但哪怕校园欺凌只发生在一个人身上，对那个人来说就是百分之百的 伤害！它的“少见”，恰恰需要我们提高警惕，用百分之百的努力去 预防和消除，而不是忽视。（要点：回应质疑，指出危害，升华主题， 语气坚定而诚恳) (考点：情境应对与即席表达能力) (3)示例：此观点有失偏颇。演讲的魅力在于即时的情感共鸣、 思想碰撞和人格感染，这是视频和短文难以替代的。优秀的演讲能凝 聚共识、激发行动，如闻一多的演讲能点燃斗志，马丁·路德·金的 演讲能推动平权。在信息碎片化时代，深度、有温度的演讲更能直抵 人心，引发持久思考。网络恰恰为演讲提供了更广阔的传播平台。 (考点：观点论述与批判性思维) 二、现代文阅读 (一)论述类文本阅读 5.C(3分)【解析】C项错误。第③段明确指出“通篇多用短句、 感叹句、反问句”，并分析了其效果，并未提及“长句、设问句”构 成冲击力。文中强调的是短促有力的句式。 6.(3分)本段首先提出分论点：演讲的力量源于语言形式的雷 霆之力(1分)。接着从句式特点（短句、感叹句、反问句）和修辞 手法（对比、反复）两个方面，结合原文具体语句进行分析论证(1 分)。最后总结这些形式共同构成了强大的语势和冲击力(1分)。 7.(4分)①这句话揭示了演讲艺术的本质和最高境界(1分)。 ②它强调，再高超的技巧（结构、修辞、声音等）都必须服务于真 诚的情感、鲜明的立场和崇高的人格(1分)。③闻一多的演讲之所 以伟大，正是因为它是其爱国、民主、勇于斗争的真挚情感、反对独 裁争取民主的坚定立场以及视死如归的无畏人格的直接外化(1分)。 ④这句话提醒我们，学习演讲，首要的是修养心性、明确立场、真 诚待人，技巧是第二位的(1分)。 (二)实用类文本阅读 8.(6分)具备。①可讲性：语言庄重、凝练，多用短句和并 列结构，如“八十七年前…”“我们要…我们要…我们要…”， 节奏舒缓而坚定，富有韵律感，非常适合庄重场合的朗诵与聆听(3 分)。②鼓动性：通过追忆先辈、缅怀烈士，将当前战争与立国原则 (自由、平等)相联系，并号召生者“奉献于”“下定决心”“使… 永世长存”，具有极强的使命感和号召力，能激发听众的爱国热情和 奉献精神(3分)。 9.(6分)①激烈、犀利、口语化、多用感叹反问②肃穆、 崇敬、哀悼、坚定③揭露敌人、悼念烈士、鼓舞群众继续斗争 (考点：信息提取与对比分析) 10.(6分) 评分要点： 针对性(2分)：能明确演讲对象是同龄学生，场合是“五四” 纪念比赛。主题可定为弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神， 激励当代青年担当。 可讲性(1分)：提及语言要口语化，有感染力，可适当运用排 比、设问等手法增强气势。 鼓动性(2分)：能设计具有号召力的结尾，或提出具体的行动 倡议，激发同学们的爱国情、报国志。 条理性(1分)：提及结构清晰，如从历史回顾到现实联系，再 到青年责任。 三、写作(60分) 评分标准（参考河南中考作文评分标准，针对演讲稿/议论文文 体微调) 题目一（演讲稿）评分要点： 一类(50-60分)：补题精当，主题深刻。完全符合演讲稿格式 与特点，现场感强，对象明确。观点鲜明，条理清晰，情感真挚饱满。 语言富有感染力、鼓动性，善用演讲技巧（设问、排比、呼告等）。 结构完整。 二类(42-49分)：补题恰当，主题明确。基本符合演讲稿要求， 有对象意识。观点明确，内容具体，感情真实。语言通顺，有一定感 染力。结构完整。 三类(33-41分)：补题基本恰当，主题较明确。演讲稿特点不 鲜明，现场感弱。内容较平淡，情感表达一般。语言基本通顺。结构 基本完整。 四类(0-32分)：补题不当，或完全不符合演讲稿要求，或内容 空洞。结构不完整，语言不通顺。 题目二（议论文）评分要点： 一类(50-60分)：立意深刻，观点鲜明。能辩证分析“发声” 与“倾听”的关系，论据典型、充分，论证严密有力。语言准确、流 畅、有逻辑性。结构严谨。 二类(42-49分)：立意明确，观点清楚。能围绕话题展开论述， 论据较充分，论证较合理。语言通顺。结构完整。 三类(33-41分)：立意较明确，但论述不够深入。论据较单薄， 论证缺乏力度。语言基本通顺。结构基本完整。 四类(0-32分)：立意模糊，或偏题。论据缺乏，论证混乱。结 构不完整，语言不通顺。 写作指导： 题目一（演讲稿）： 补题示例：《青春的声音》《良知的声音》《未来的声音》《历史的 声音》《奋斗的声音》 写作要点： 格式与对象：要有称呼语、开场白、主体、结束语。明确你的听 众是谁（同学、老师）。 现场感：想象你站在舞台上，用语言与听众交流。可适当使用“朋 友们”“同学们”“我想问大家”等语句。 观点与条理：核心观点要鲜明，最好在开头或结尾明确点出。主 体部分分层论述，逻辑清晰。 情感与语言：根据主题确定情感基调（激昂、深沉、恳切等）。 多用短句、排比、反问、感叹等手法增强气势和感染力。 结尾：要有力，可以总结观点，发出号召，或留下深思。 题目二（议论文）： 立意角度： 辩证关系：“发声”与“倾听”相辅相成。善于倾听，才能有效 发声；敢于发声，也需要倾听不同声音来完善自己。 价值探讨：在什么情况下需要勇敢“发声”（如面对不公、维护 真理)？在什么情况下需要耐心“倾听”（如听取意见、理解他人）？ 二者都是重要的素质和智慧。 时代意义：在信息爆炸、众声喧哗的时代，既要敢于为正义和真 理发声，也要善于甄别、倾听理性的声音，避免盲从。 写作要点： 观点明确：开门见山提出你对二者关系的核心看法。 论据充分：可引用历史人物（如闻一多发声，唐太宗倾听魏征） 现实事例、名言警句等。 论证严密：分析“发声”与“倾听”各自的重要性及相互关联， 避免片面。 联系现实：结合当代社会现象或青少年成长实际，使论述更有针 对性。