河北承德市2025-2026学年高二下学期4月阶段检测语文试题

心出置后州刷 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。： 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一）阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 健康是幸福生活最重要的指标。教育部部长怀进鹏在出席十四届全国人大四次会议时提出， 落实“健康第一”，让学生动起来、心理强起来。近日，《人民教育》杂志特邀全国人大代表与 专家，围绕落实“健康第一”教育理念进行了深入探讨。 让“健康第一”教育理念落地见效 《人民教育》：2026年是“十五五”规划开局之年，为什么在这个时间，点强调“健康第一”？ 毛振明：这是新时代中华民族伟大复兴新征程对接班人身心健康、体魄强健的紧迫需要， 也是我国政府着力解决青少年身心健康这一世界性难题的长远战略部署。 《人民教育》：作为身处一线的校长，“新春第一会”聚焦“健康第一”，全面推进健康学校 建设，对于您所在的学校意味着什么？ 裴红霞：现在学生的身心健康问题有学校、家庭和社会多方面的因素。对教育部提出的健 康学校建设，学校要发挥主体作用，同时也要发挥家校社协同的主导作用，让“健康第一”的 教育理念真正在学校落地生根。 樊董伟：“新春第一会”聚焦“健康第一”，释放出一个明确信号—学生的健康已经成为 国家教育战略的重要议题。对一线学校而言，这不仅是政策的引导，更是办学方向的根本回归。 健康学校建设，意味着我们要从“唯分数、唯升学”的惯性中走出来，真正把学生当作“完整 的人”来培养。健康学校，不是简单地增加体育课时，而是要把健康理念融入课程、融入管理、 融入文化，让每一个孩子身上有汗、眼里有光、心中有梦。 从“课时达标”走向“质量攻坚”站 《人民教育》：当前各地都在积极落实“每天2小时综合体育活动”和“课间15分钟”，学 校该如何从“有体育活动”向“有效体育活动”转变？ 毛振明：要创新体育教学模式，遵循体育学科特点，推进“可选择性的专项化体育教学”， 也就是体育走班制教学，让学生真正掌握体育项目；要全面贯彻“全体性”，改变“二八格局”， 即改变80%学生锻炼较少，只有20%学生一直在锻炼，20%学生占了80%的体育资源的现 象；要让体育课科学化，做到教会、勤练、常赛，推进“课课练”“课课赛”“课课养”“课课 知”“课课趣”。 《人民教育》：学生在校运动时间拉长了，如何避免“放羊式”的活动，真正实现“以体育人”？ 裴红霞：首先，学校要高质量落实国家体育与健康课程方案，开齐开足体育课，确保每天 一节体育课，而且要高质量上好“让学生身上有汗、眼里有光的体育课”。其次，大课间和体育 活动要因地制宜，分年级分区域开展多样化运动，提高学生的运动兴趣。 樊董伟：时间拉长，不等于质量提升。我们学校的做法是课程化设计，构建了“基础普修 一兴趣选修一专项卓越”三级课程链，学生从高一到高三，运动能力梯次递进、系统培养。还 【语文8第1项（共8而】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 有数据化监测，我们引入心率监测设备，对学生的运动强度进行实时跟踪，运动时间占比、心 率恢复速度等数据纳入学生的“体质健康报告”，作为调整教学和关注学生状态的依据。 强健其体魄，坚韧其心志 《人民教育》：健康的内涵远不止于身体层面，心理的健康同样不可或缺。强化学校体育工 作在构建学生心理健康防护体系方面能发挥哪些独特作用？ 毛振明：毛泽东同志提出“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意 志”；习近平总书记强调，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志； 蔡元培先生也提出“完全人格，首在体育”。这三种观，点，点明了体育促进学生心理健康的三大维 度，即情绪乐趣、意志品质、人格塑造。 塑造良好生态，形成育人闭环 《人民教育》：家校社协同推动“健康第一”教育理念落地，面临的最大挑战是什么？如何 明确家庭与社会的权责，建立常态化协同机制？ 裴红霞：理念不同向、行动不同步、机制不健全是当前面临的最大挑战。在家校协同层面， 要坚持“家长和孩子一起学习、一起成长”的理念，实现家校教育同向同行、协同育人。在校 社联动层面，要与相关部门和机构建立长效合作机制，积极引入优质社会资源。 樊董伟：推动“健康第一”教育理念落地，最大的挑战依旧是观念转变，仍有不少家长担 忧体育运动会影响孩子学业。首先要让家长看到体育的实际育人效果，直观感受到孩子在体育 运动中心理素质和意志品质的提升。其次要建立健全协同机制，比如与体育局、文旅局、社区 等签订合作协议，实现场馆、赛事、师资等资源共享。最后要加强政策引导，建议将学生体质 健康纳入家庭教育评价体系，鼓励家庭“每日运动打卡”，最终形成“学校主导、家庭配合、社 会支持”的育人闭环。 《人民教育》：到2035年，我国要普遍建成更高质量的健康学校。您对健康学校建设有着怎 样的期待？ 樊董伟：我期待在未来的健康学校中，每个孩子都能在运动中挥洒汗水，在集体中找到归属感， 在挑战中学会坚持；每位老师都能从“教书”转向全方位的“育人”，成为孩子成长路上的陪伴者和 引导者；每所学校都能将健康作为办学的底线和底色，让“健康第一”融入日常的真实实践。 (摘自《“健康第一”，护航孩子美好未来1两会访谈录》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.裴红霞强调学校在健康学校建设中既要发挥主体作用，也要发挥家校社协同的主导作用， 这意味着学校需要同时承担教育实施与协同机制构建的双重责任。 B.樊董伟认为健康学校建设意味着从“唯分数、唯升学”转向“以体育人”，这一转向的核 心是增加体育课时，确保学生每天都有充足的运动时间。 C.毛振明提出“二八格局”意在说明学校体育资源分配不均的问题，解决这一问题的关键在 于延长全体学生的运动时间，实现“课时达标”。 D.毛振明引用毛泽东、习近平、蔡元培的观点，旨在论证体育对学生心理健康的促进作用， 并以此说明体育教学应从“教会、勤练”向“常赛、常趣”转变。 2.根据材料，下列对“健康学校建设”实施路径的理解，不正确的一项是(3分) A.从“课时达标”走向“质量攻坚”，意味着学校需要在保障运动时间的基础上，通过课程 化设计和数据化监测，提升体育活动的实际育人效果。 B.构建“基础普修一兴趣选修一专项卓越”三级课程链，体现了对学生运动能力梯次递进、 去，系统培养的设计思路，旨在避免“放羊式”活动。 C.家校社协同面临的最大挑战是理念不同向、行动不同步，因此需要通过将学生体质健康纳 入家庭教育评价体系等措施，倒逼家庭转变观念、深度参与。干宁 总D.健康学校建设不仅关注学生身体层面的健康，还通过体育促进学生心理健康，在运动中培 !只养情绪调节能力、意志品质和健全人格。 【语文第2页（共8页】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 3.某校在推进健康学校建设过程中，计划制定一份《健康学校建设实施方案》。，以下四个备选 方案，最符合本次访谈专家观点的一项是(3分)“上堂人 方案 核心内容 严格落实“每天2小时综合体育活动”要求，将体育课时从每周3节增加至5节，确 A 保学生运动时间达标；同时建立学生体质健康档案，对未达标学生进行重点督导。 打破行政班级限制，根据学生运动能力实行分层教学，每学期组织校级联赛并记录 B 学生参赛数据，设立“运动技能等级证书”作为学生毕业的参考依据。 C 成立家校社协同育人工作小组，定期召开家长会宣讲体育的重要性，与社区体育场 馆签订免费使用协议，对不配合体育活动的家庭进行通报批评。 在体育教学中增加心理健康教育内容，开设“运动与情绪管理”专题课程，通过心 理量表测评学生心理健康状况，并将测评结果作为体育成绩的组成部分。 4.访谈开篇指出，落实“健康第”是新时代中华民族伟大复兴新征程对接班人身心健康、 体魄强健的紧迫需要”，结尾处樊董伟期待健康学校中“每个孩子都能在运动中挥洒汗水， 在集体中找到归属感，在挑战中学会坚持”。从开篇到结尾，访谈的论述视角经历了从“宏 大”到“具体”的转换。请结合文本，谈谈你对这一转换的意图的理解。(4分) 5. 某校在建设“健康文化长廊”时，有学生提出以下方案：以“我们身边的运动达人”为主 题，展示本校师生在日常运动中的精彩瞬间和成长故事，并配以“运动改变了我”的成长感 熟言。请结合文本中的专家观点，评析该方案的设计价值。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 同入有“都发 阅读下面的文字，完成6~9题。 武高共道器要国头，我己00遮：清 文本二： 阳 ,部发宁补暴套，中兰通 天下归心 中学渠0齐示队： 中管前王架头总下长资，”人官…钟 泰赴朝“从染暗限法套：出会草中 心启人 第二幕克段兰小点 (幕启。众将士破墙齐上。颍考叔、公子吕挎剑同引郑庄公上。) 鬼补流#麻学前一 众将士启禀大王：京邑已破，叔段人马，退守宫中！壁内关料部 ,积郑庄公哈哈哈合！休怜穷寇，着力攻杀！要调中得英分济部 众将士啊！. 额考叔那叔段穷逢末路，所无回天之力。大王德被四海，思泽草木，依巨之见不如… 郑庄公你且住了！子封！ 。回忘保丽天兴动骨眼心 公子吕臣在！ “园司常八二“出最 郑庄公我命你率领心腹兵将，杀进宫中，将那叔段擒而诛之！蓝加学州蓝 ,积公子品：遵命！好土学权有f亦言，点溅的元，平敢，来 . （公子吕下。) 阳总 郑庄公叔段呀叔段！你我丁母所生，一父所养！孤自登基以来，百般厚待于你！财帛频 赏，裂土封疆！谁知你贪得无厌，图谋不轨，暗谋兵将，作乱犯上！你教孤好不寒心也！ (幕后公子吕声：大王！) 果人育有合.温装时 (公子吕持书简急上。)胜州后 公子吕大王，臣在宫中搜得密简一封，乃太后与叔段私通的书信，言称叔段起兵，太后 将在城中接应！图，同不.（之站人 (公子吕将书简呈于郑庄公。)时的 中郑庄公，（怒）啊？！母亲啊母亲，你竟如此偏心，不惜暗中支持淑段叛乱，废长立幼，置朝 堂安危于不顾，视长子性命如敝履！来人，将那姜氏放逐颖城！孤与她，今生今世，断不相见！ 【五计竹？而计？而1 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 颍考叔大王！大王身为国君，一言九鼎！此令若出，驷马难追！还望大王三思！台× 郑庄公休得啰嗦！孤心已决，我与那姜氏，不及黄泉，无相见也！ (郑庄公怒掷书简，众将士随下。) 第二幕庆功 2 (幕启。郑庄公设宴庆功，文武百官齐聚。) :觉喜激 大监（插科打诨）大王平叛有功，天下归心，万岁方岁万万岁！，面 以文武百官（附和）万岁万岁万万岁！日 理0客 颍考叔（起身）大王，臣有一事相谏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，皆因孝道。大王身为一国 之君，更应以孝治国，方能天下归心。 郑庄公（不悦）哼，你且说说，如何以孝治国？守本冰，司 颍考叔（巧妙回应)大王，臣家中有一老母，年逾古稀。臣平日里省吃俭用，只为让老 母能享些清福。今日这宴席上的佳肴，臣想带些回去给老母尝尝。 (食T) （颍考叔将席上佳肴藏于衣内，故意让公子吕看见。)，小共本)1 公子吕（故意揭发）大王，颍考叔私藏佳肴，不敬大王，该当何罪？ :颖考叔（从容）大王，臣并非不敬大王，只是老母从未吃过如此珍馐，臣想带些回去给她尝尝。 已郑庄公（沉吟)嗯，你且将这席面带回去，赏赐给你母亲。 是学 (颍考叔谢恩，携席面下。) 公子吕（低声)大王，颗考叔此举，是分明是在劝谏您与太后和解啊。 郑庄公”（若有所思）哼，孤自有分寸。品开 子∂0G:箭站 、第三幕私访大翠中外说头江： (幕启。郑庄公与公子吕微服私访至颖考叔家。)」一 学颖母（热情）哎呀，贵客临门，快请进！今日颍儿得大王赏赐，特备薄宴，还请二位贵客赏光。 (颍母招呼邻里花甲老人一同入席。)》 郑庄公言（感慨）颍考叔果真是个孝子，连邻里的老人都如此敬重他。学熙·“ "(颖母夸攒圣上必是个大孝之人，并与众人共起替王尽孝遥敬太后一杯酒。)，： 郑庄公（手捂胸口，坐立不住)啊…孤…孤有些不适，先行告退。学4正念 (郑庄公与公子吕匆匆离席。)阳一出 会一“：立 回本旅衣学 ,「菜第四幕天问研：堂处一依，：票童阳始资 皇（幕启。郑庄公独坐御花园，独饮闷酒。）。，不 郑庄公，（独白）低头怅对杯中月，仰面把酒问青天。忆当年整河山兴百业，也曾见得沙 场变桑田，却如何难过情义关？彷徨高处不胜寒，形影相吊何孤单！下亡 (郑庄公想起母亲的养育之恩，又想起母亲支持叔段叛乱的，书简，内心纠结。) 学·庄后（上)大王，您为何独自在此饮酒？可是心中有事？心容。 郑庄公（叹息)庄后，孤与母亲发下毒誓，不到黄泉，无相见也。可孤心中却始终放不 下母亲，这该如何是好？“： ,“庄后（劝解)大王，人非圣贤，孰能无过？太后毕竟养育了您，您何不念及母子情分， 与太后和解？2元过主·20，立学0本只，路0% 颖考叔票（上）大王，臣有一计，可让您与太后相见。，会性识，心学祭育公盐： 郑庄公（疑惑）哦？什么计？ 颖考叔（神秘)臣掘地九尺，布设黄泉，您可在此与太后相见，既全了骨肉亲情，又维 护了您的尊严。本人 郑庄公六（沉吟)嗯，孤且试试。 做沿学第五幕见母县下《单个，血心图 (幕启。颖考叔掘地九尺，布设黄泉。) 外路套”这下不.斗可间：补 (郑庄公被引至黄泉，与母亲武姜相见。)高从土学，学等三“华 【汗+n$A而计？而】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 郑庄公9！（泪流满面)母亲！火，$旅天牙沁 武姜新（颤巍巍)王儿！米名命址本三想学 (母子二人互诉衷肠，抱头痛哭。) 武姜（感慨）王儿，为娘知错了，你快起来吧。形例心核回 郑庄公（扶起母亲）母亲，是孩儿不孝，让您受苦了。 （百姓们在地宫门口等待，见母子和解，纷纷欢呼。) 百姓们（齐声)天下归心，弘正道，大千同此放光辉！心亦：李 (幕落。) {民无)或木心春面文（有删改) 文本二： 戏剧是有情节的，台词应随情节而使人物性格更加鲜明。一个勇敢的人遇到困难和一个懦 夫遇到困难必然有不同的办法，也就说不同的话。情节考验性格，什么人遇到什么事就说什么 话。人物的一笑一怒，三言两语，都是根据他的性格在一定的情节中所必然发生的。只顾情节 复杂，而忘了人物，不会成为好戏。出”，赠弧度 （老舍《谈怎样写剧本的台词》) 文本三： 中国有古话：“语简言奇，精练扼要。”这是作文章的方法，写戏也如此。写小刷本要有真 生活、真感情、深思想，不能因其小而轻视之。小剧本要一语中的，不要废话连篇。更忌讳平 铺直叙，着重一个“曲如字。即使小戏，也要曲折有致，异峰突起，不要顺手拈来的陈词滥调。 。分（曹禺《漫谈小剧本创作》） 6.下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的，项是(3分) A.郑庄公下令“休怜穷寇，着力攻杀”，并命公子吕擒杀叔段，是因为他对母亲偏相弟弟的 积怨已深，也展现了他身为君王的果决与冷酷。好 B.颍考叔在庆功宴上“藏食赠母”，表面上是为了尽孝道，实则是以迂回方式讽谏郑庄公应 修复母子关系，体现了他作为臣子的劝谏智慧。是 .09 C.郑庄公微服私访颍家，目睹颍考叔受邻里老人敬重、颍母替王尽孝敬酒等场景，内心受到 触动，这些场景为他后来接受“掘地见母”：之计做了铺垫。：同 D.“黄泉相见”的情节，以智慧方案化解了誓言困境，既保全了君王尊严，又达成母子和 解，完成了剧本“家国同构”的叙事目的。文1软头.圆面同文如 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)燕文 A.剧本采用“幕”式结构，从“克段”到“见母”，情节围绕“母子冲突一劝谏一私访一 和解”层层推进，体现了古典戏剧“起承转合”的叙事特点。 B.公子吕因为君王心腹的身份，全剧伴随郑庄公左右，他既是剧情推进的辅助者，又是人物 关系的催化剂，起到串联情节、烘托主线的作用。 C.与小说可在不同时空跳换的灵活叙事不同，文本一戏剧必须将“掘地”“布景”“相见” “痛哭”“和解”，等一系列行动集中在连续的舞台时空中直观呈现。， D.剧本注意了群像设置，太监的“插科打诨”以喜剧性调剂氛围，众将士与文武百官的附 和衬出君王威严，百姓的齐声欢呼则象征民心归附。 证的京头过 8.文本一以“天下归心”为题，请结合全剧内容，简要说明题目的两层意蕴。(4分)木“ 9.文本二中老舍强调台词要“随情节而使人物性格更加鲜明”，文本三中曹禺则主张“语简言 奇，精练扼要”“着重一个·曲'字”。请结合文本一，以颍考叔为例，分析其台词是如何体 :现以上两个创作主张的。(6分)得国空其会皆，人令被州感 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 思己静冲好章需 ◇阅读下面的文言文，完成10≈14题。得自文武通，意宝武，骨数：要 材料一： 空002干入，：意言 【语文x第5顶（共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 夏五月，小署至矣。吾兄方幕夜天，扫月榭，有酒如乳，醑我乎城隅。城临近山，俯瞰平 隔，秦郊汉苑，相错如绣，且有颢气②，足以娱人，故数君子称觞焉。其谁同之？有若功曹陇西 李华、参军荥阳郑洵、琅琊王休、河东裴贶、郑尉京兆韦造，皆卿材也声同而形骸相忘道契故 机事不入是以有高会远望，危言浩歌。或心惬清机，寓兴于物；或语及陈迹，盱衡而笑。于是 初筵而惠好修，中饮而意气接，既醉而是非遣。夫彭泽采菊，隐侯临风，谓之盛矣。况高城古 台，深夜朗月，芳樽良友，佳境胜事。今夕何夕，八者俱并，盍亦皆赋于此乎？观二三子之志。 (选自独孤及，《郑县刘少府兄宅月夜登台宴集序》) 材料二： 江山之助，本出楚人之多才；朝野之欢，古有西京之全盛。乘春阳之布和，均秋水之至乐。 伐木酾酒之莫④饮，舞雩初服之咏归。我有嘉宾，兹为胜集。 摄提纪岁，姑洗协月⑤，雨师⑥泛洒，女夷①鼓歌。熙熙若春台之登，湛湛美神祺之布。予 乃旅食后乘⑧，遑安治世。居常并田苏”之后游，间或追永和之禊帖。况乃茂林修竹之地，良 辰美景之资。风冷冷而析酲四，天苍苍而正色。器：置击可江熙 睨沆漭之绵野，溯逶迤之曲水。黕吧舒帝幕，惟旅觳核，有泰甑®多闻之友，蕖府四同官之 僚，玉趾并纡，鹤盖相荫，往至高阳之池。日车晏温，云旌澄廓。叙食剂，述乐事，远睨势胜，近 玩物态，终宴不疲，盱豫⑤无悔。而诸公惜兹真赏，命志方游。顾急景之将斜，襞珍枚⑥而见托。 然舌菜，氧蟹滋中言（选自宋祁《江上宴集序》） 材料三： 天黄 ,:时大优 王右军清真为江左第一，意其为人必能一死生，齐物我，不以世故撄其胸中。然其作《兰 亭序》，感事兴怀，有足悲者，萧统不取，有以也。狱个心就整 ·(选自韩驹《陵阳集》)》 【注】①醑(xǔ)：斟酒、劝酒。②颗气：指天地间纯净的空气。③盱衡：形容欣喜或专注 的样子。④英(xù)：酒味甘美。⑤姑洗协月：姑洗，古乐才二律之一，对应农历三月；协月， 与月份相合。⑥雨师：司雨之神。⑦女夷：司花木生长之神。⑧后乘：跟随在众人之后，谦辞。 ⑨遑：通“皇”，闲暇。⑩田苏：春秋时晋国隐士，后指代隐逸之士。①析醒：解酒，消除醉 意。②默(d):深黑色。⑧黍甑：喻指学识渊博。④蕖府：莲府，对幕府的雅称。⑤盱豫：和 。4 乐安乐貌。⑥珍枚：珍贵的诗笺。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 皆卿凸材也B声同回而形骸相忘回道契故回机事不入回是以有G高会远望 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)一 A危，高，高昂，与《蜀道难》“噫吁哦，危乎高哉”的“危”意思不同。 B.摄提，即摄提格，寅年的别称，与《离骚》“摄提贞于孟陬兮”的“摄提”意思不同。 C.志，记录，与《陈情表》“行年四岁，舅夺母志”的“志”意思相同。 D.见，代词，我，与《孔雀东南飞》“君既若见录，不久望君来”的“见”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.材料一中，独孤及记述夏夜宴集，与会者皆为才德之士，宴饮间情投意合，或寄兴于物， 或笑谈往事，体现出超脱世俗的雅趣。 B.材料二中，宋祁描绘春日宴集，以“伐木酾酒”“舞雩咏归”等典故，渲染宴饮之乐与 ,自然之趣，暗含对隐逸生活的向往。 C.材料三中，韩驹对王羲之的为人与创作提出质疑，认为其《兰亭序》一文与萧统收录入 园米下 《文选》的标准存在冲突，所以未被收录。 D.三则材料皆关涉宴集之序，但主旨各异：独孤及重赞友人雅集之乐，宋祁兼写自然与宴 饮之兴，韩驹则借题探讨文人的精神境界。一贰品己号醉 【语文第6页（共8项）】 CS扫描全能王 經3亿人都在用的扫描Ap 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分)，主器，民 （1)今夕何夕，八者俱并，盍亦皆赋于此乎？(4分) 资本， (2)王右军清真为江左第一，意其为人必能一死生，齐物我。(4分) ,京 14.材料三中，韩驹认为王羲之未能真正“一死生，齐物我”。请结合材料一、二，分别概括独 孤及与宋祁在宴集序中面对“人生易老”这一主题时所表现出的态度。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) , 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 古剑篇 :二 .子 《郭震 品，山 君不见昆吾铁冶飞炎烟，红光紫气俱赫然。 平命兰好变架，福 良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。 升5 龙泉颜色如霜雪，良工咨嗟叹奇绝。 琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。 有同染，式正逢天下无风尘，幸得周防君子身。水 ,中数精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。山所 识正，死非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人。 :”何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边。 虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。 ·三 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.前八句从原料、工艺、装饰多个角度铺陈龙泉剑之不凡，结构上为后文的转折蓄势。 B.“青蛇色”“绿龟鳞”状写剑身纹泽，“龟蛇”是古代灵瑞意象，暗示此剑非同凡品。 C.“非直结交游侠子，亦曾亲近英雄人”意在表明宝剑使用者身份有别，暗讽世态炎凉。 D.“何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边”两句陡转，与未联“气冲天”形成抑扬之势。 16.本诗与李白的《蜀道难》，在抒情载体和抒情脉络上有何不同？请简要分析。.(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 、{, 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)2026年央视春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，该主题源自屈原《离骚》中 两句，展现了开拓者勇往直前的豪情。金 (2)人生最大的遗憾，莫过于志未酬而身先死。杜甫在《蜀相》中以“ ”两句，为诸葛亮这位鞠躬尽瘁的英雄，发出了千古同悲的叹息。 (3)一座城市的历史记忆，往往藏在那些寻常草木之中。姜夔在《扬州慢》中以 ”两句，勾勒出扬州战后荒凉破败的景象，令人顿 生黍离之悲。 二、 语言文字运用（本题共5小题，18分）”分) 职语“《的求露.时；. 阅读下面的文字，完成18~22题。 在“文旅热”持续升温的背景下，文旅融合如何走出特色、避免“千城一面”，成为今年全 国两会热议的话题。 三示文旅同质化并非偶然，而是发展阶段与路径选择的共同结果。在文旅产业起步阶段，行业 普遍通过模仿成熟模式、复制爆款业态，以成本低、见效快、风险小的方式快速打开市场，形 成规模效应。网红路牌、仿古街区、各式冰箱贴文创产品等，迅速成为景区的标配。门 ①不过，这种短平快的开发逻辑，在市场扩容阶段尚且有效，如今，“千城一面、千景同 构”的模式已无法适应市场需求，②游客需求已经从“有没有”转向“好不好”，从打卡观光 转向深度体验，同质化供给与品质化需求之间的矛盾逐渐显露。，测 【语文第7页（共8页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap )。深挖本地文化特色，把地方历史、民俗、山水特质转化为独特P,③推出更 多承载地域记忆、兼具实用性与艺术性的文旅产品。在传统景区之外，可探索夜间消费、沉浸 式演艺、乡村慢生活等新场景，满足分层化、个性化需求。此外，好产品必须有好服务托底， 面对各类网红地，点打卡热潮，相关部门日常应当做好预案，统筹食宿、交通、安全等关键保障， 避免“流量来了，服务跟不上”。 文旅之美，在特色、在文化、在温度，不在复制与跟风。文旅产业须跳出同质化内卷，深 耕本地化特色，打造有内涵、有口碑的旅游目的地。④只有让“想你的风”吹出万般风情，文 旅产业才能真正迈向高质量发展。 18.下列对文中画横线语句相关内容的分析与判断，不正确的一项是(3分) A.第①句中，“逻辑”的“辑”标作ji,与“编辑”中的“辑”读音相同。 B.第②句中，“从…转向…”的结构表现了游客需求变化的动态过程，突出了前后对比 关系。 C.第③句中，“实用性与艺术性”中的“与”若改为顿号，表达效果不变，均表示并列关系。 D.第④句中，“想你的风”指文旅营销模式，“吹出万般风情”比喻实现多元特色发展，表 达生动。 19.下列对材料中加点词语的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“升温”本指温度升高，文中用来形容文旅热度的持续走高，以状态变化临时喻指社会 :现象的演进，赋予抽象概念以动态感。 B.“打卡”原指上下班刷卡记录，文中借指游客到访网红景点并拍照记录的行为，这一用法 。体现了网络时代语言的社会性与创造性。 C.“托底”本指接住掉落物以防止受损，文中用来形容做好服务保障工作，这一用法在现代 单汉语中已成为常用义项，并非临时性的比喻修辞。点 D.“内卷”原为人类学术语，指一种社会或文化模式发展到一定阶段后停滞不前的现象， 公文中借指文旅行业同质化竞争的困境。· 20.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分).兴巴 A.有专家指出，游客需求的变化是文旅产业转型的根本动力。 ,装河酒治公浪瑞 B.文旅同质化问题日益凸显，亟待引起相关部门的高度重视。 心动， C.由此可见，模仿成熟模式的开发逻辑已难以为继。 种“宾城” D.破解文旅同质化困局，关键在于向文化要特色、向创新要供给。”一 21.请根据材料内容，为“文旅同质化”下一个准确的定义。 一要求保留材料的关键信息，不超过50个字。(4分) 22.结合材料，分析右面这幅漫画反映了哪种文旅现象？并据 此为这些文旅部门提一条建议（所提建议不超过15个 字)。(5分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分)心t 酬课堂上，一位老师用两个生动的比喻为同学们讲解成长好酒马上巷子深 朱森林 发于《制与)2000年第3 与发展的道理。他说： “木桶装水，取决于那块最短的板，这叫‘木桶效应’； 竹竿取物，凭借的是那最长的一节，这叫‘竹竿效应’。”合中.本文® 可“面对考试，一门课丢分，都会影响总分；着眼未来，把一项热爱做到极致，就是满分。” 这位老师的话，对个人成长、社会发展乃至国家战略都有深刻的启示。请联系现实生活， 写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 ：一 【语文第8页（共8页】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP语文参考答案与解析 1.A【解析】B项樊董伟明确表示“不是简单地增加体育课时，而是要把健康理念融入课程、融入管理、 融入文化”；C项毛振明提出“二八格局”指80%学生锻炼较少、20%学生占用80%体育资源，他提出的 解决方案是“全面贯彻‘全体性’”，推进“可选择性的专项化体育教学”，而非简单“延长全体学生的 运动时间”。D项毛振明引用三位领导人的观，点，是为了说明体育促进学生心理健康的“三大维度”（情 绪乐趣、意志品质、人格塑造)。 2.C【解析】樊董伟提出“将学生体质健康纳入家庭教育评价体系，鼓励家庭‘每日运动打卡’”，目的是 “加强政策引导”和“形成育人闭环”，而非“倒逼家庭转变观念、深度参与”。裴红霞强调“家长和孩子一 起学习、一起成长”，樊董伟强调“让家长看到体育的实际育人效果”，可见其主张是引导而非倒逼。 3.B【解析】方案A强调“增加课时”和“时间达标”，但樊董伟指出健康学校建设“不是简单地增加体 育课时”，而是要从“课时达标”走向“质量攻坚”。该方案停留在时间保障层面，未体现文本强调的质 量提升理念。 方案B正确。核心举措与文本中的专家观，点高度契合：“打破行政班级限制，根据运动能力分层教学”对 应毛振明提出的“可选择性的专项化体育教学”（体育走班制教学）；“每学期组织校级联赛并记录参赛数 据”对应“教会、勤练、常赛”中的“常赛”要求；“设立运动技能等级证书”对应“让学生真正掌握 体育项目”的育人目标。 方案C“对不配合体育活动的家庭进行通报批评”与文本观，点相悖。裴红霞强调家校协同要坚持“家长 和孩子一起学习、一起成长”，樊董伟也主张首先要“让家长看到体育的实际育人效果”，通过“鼓励” 而非“强制”或“批评”的方式引导家庭参与。 方案D将心理健康测评结果纳入体育成绩，这一做法在文本中没有依据。毛振明指出体育促进学生心理 健康的三大维度是“情绪乐趣、意志品质、人格塑造”，强调的是体育过程本身对心理的滋养作用。将心 理测评结果与体育成绩挂钩，既不符合体育学科特点，也可能背离“以体育人”的初衷。 4.开篇将“健康第一”置于国家战略高度，阐明其紧迫性和重要性，让读者认识到这不是小事；结尾将宏 大战略落地为“挥洒汗水”“找到归属”“学会坚持”的具体场景，让“健康第一”不再是抽象口号，而 是每个孩子都能拥有的真实体验。(2分)》 从国家意志到个体生命，从政策要求到日常实践，这一转换完整呈现了“健康第一”理念落地的全过程， 也体现了访谈的论证智慧。(2分) 5.(1)方案聚焦身边师生，让运动榜样触手可及，符合文本“让每一个孩子身上有汗、眼里有光”的期待， 能激发更多学生参与运动的热情。(2分) (2)方案通过“成长故事”和“运动改变了我”的感言，生动呈现“享受乐趣、健全人格、锤炼意志” 的育人过程，比单纯展示竞技成绩更能体现“以体育人”的本质。(2分) (3)方案关注普通师生而非体育精英，体现“让‘健康第一’融入日常”的理念，有助于推动全员参 与，让健康成为校园文化的底色。(2分) 6.A【解析】台词强调叔段“贪得无厌，图谋不轨”，诛杀叔段，主要出于政治考量（平定叛乱、巩固政 权)，而非单纯源于郑庄公对母亲偏袒的积怨。 7.B【解析】公子吕没有全刷伴随郑庄公，第四、第五幕不在剧本里。 8.①政治层面，指郑庄公平定叔段叛乱，国家重归统一，朝堂秩序稳固。(2分) ②伦理层面，指郑庄公与母亲武姜和解，以孝道感化人心，实现家国同构的治理理想。(2分) 【语文答案第1页（共4页）】 9.①老舍的主张：颍考叔的台词随情节发展始终贴合其“巧谏者”的性格定位。“克段”时劝庄公“不如 …”语意含蓄，试探性明显；“庆功”时不直言劝和，而是以“臣想带些回去给老母尝尝”的朴素台词 配合“藏肴”行动，以“做”代“说”；“天问”时献计“掘地九尺，布设黄泉”，言语机智。他的台词 随情节推进而变，其忠诚、智慧、迂回进谏的性格得以层层展现。(3分) ②曹禺的主张：颍考叔台词精练而曲折有致。全剧中颍考叔台词不多，却句句推动关键情节转折，无一赘 语，符合“精练扼要”的要求；“不及黄泉，无相见也”本是庄公毒誓，颖考叔却由此生发出“掘地见 母”之计，将“黄泉”这一绝情之语转化为母子重逢之机，构思之“曲”、用意之“奇”，可谓“曲”的 典范。(3分) 10.BDF【解析】句子断为：皆卿材也，声同而形骸相忘，道契故机事不入，是以有高会远望。“皆… 也”为判断句式标志，故B处断；“声同而形骸相忘”与“道契故机事不入”类似对偶句，故D处断； “是以”为后一句开始的标志，故F处断。 11.D【解析】D项“君既若见录”的“见”也是代词“我”。A项“噫吁戲，危乎高哉”的“危”也是 “高”的意思，B项“摄提贞于孟陬兮”的“摄提”也是寅年的别称，C项“行年四岁，舅夺母志”的 “志”是名词“志向”。 12.B【解析】材料二中“舞雩咏归”化用《论语》曾点言志之典，体现的是礼乐教化下的自然之乐与太 平气象，并非“暗含对隐逸生活的向往”。 13.(1)今晚是怎样的夜晚啊，八件美事同时齐备，何不（趁此机会）一同在此赋诗抒怀呢？（采分点：“今 夕何夕”句式1分、“并”“盍”各1分，句意通畅1分。) (2)王羲之人品纯真自然堪称江东第一，推想他的为人必定能等同看待生死、混同物我差异。（采分点： “清真”“意”“一”各1分，句意通畅1分。) 14.①独孤及通过宴集之乐淡化对时光流逝的敏感。文中将高城古台、深夜朗月、芳樽良友、佳境胜事八者 汇集于一时，强调当下即圆满，以尽情享受眼前之乐来超越对时间流逝的悲感。 ②宋祁则以积极珍惜的姿态面对时光流逝。“顾急景之将斜”点出日暮将近，“惜兹真赏，命志方游”表 达了对当下美好时光的珍视与主动把握，即将有限的时间转化为值得铭记的宴游之乐。 (答对一点2分，答对两点5分。) 附：参考译文 材料一： 夏季五月，小暑节气到了。我的兄长正于夜空之下张设帐幕，清扫月台，有美酒如乳，在城角宴请我 们。城墙紧邻山峦，俯瞰平坦的原野，秦汉时的郊野苑囿，相互交错如锦绣，又有清新的空气，足以令人愉 悦，因此几位君子举杯共饮。与我同席的有谁呢？有若功曹陇西李华、参军荥阳郑洵、琅琊王休、河东裴 贶、郑尉京兆韦造，都是国家栋梁之材，志趣相投因而忘形交游，心意相合所以俗务不扰于心，因此有高雅 的聚会、远跳的兴致，有高论与放歌。有人心会清妙的玄机，将兴致寄托于景物；有人谈及旧事，扬眉举目 而笑。于是开宴时情谊和睦，酒至半酣时意气相投，醉酒后则是非尽忘。那陶渊明采菊东篱、沈约临风吟咏， 可称得上盛事了。何况还有高城古台、深夜明月，美酒佳友、美景好事。今晚是何等美好的夜晚啊，八件美 事同时齐备，何不（趁此机会）一同在此赋诗抒怀呢？我要看看诸位的心志所寄。 (选自独孤及《郑县刘少府兄宅月夜登台宴集序》) 材料二： 江山景物的滋养，本就源于楚地人才辈出；朝野的欢愉，古代曾有西汉长安的全盛时期。趁着春日的暖 阳散布和煦之气，匀享秋水的极致欢乐。像《诗经·伐木》中那样滤酒共饮，像舞雩台上穿着春服咏唱而归 的孔子弟子。我有高雅的宾客，这真是一场美好的聚会。 【语文答案第2页（共4页）】 岁在寅年，月值辰月，甘霖遍洒，花卉齐绽。和乐融融如同登上春日的高台，醇美丰盛好似神灵赐福的 布施。我是客居于此、追随在众人之后，安享这太平盛世。平日里常与田苏那样的隐士结伴同游，偶尔也追 慕永和年间兰亭修禊的风雅。何况这里有茂密的树林、修长的翠竹，正是良辰美景的绝佳之地。清风冷冷吹 散酒意，天空苍苍呈现澄澈本色。 远望浩渺无际的原野，沿着蜿蜒曲折的流水而上。展开深色的帐幕，陈列上各类佳肴果品，有学识渊博 的朋友，同署为官的僚友，屈尊光临，车盖相连遮蔽成荫，前往高阳酒徒的池畔。太阳的驾乘缓缓西行，云 彩如旌旗般明净开阔。（大家）说起食物，谈及游乐，远望山川形胜，近赏万物情态，宴会结束而不觉疲惫， 和美安乐而无悔恨。诸位珍惜这次真正的赏心乐事，命我记述这次游宴。看着流逝的光景即将西斜，便将珍 贵的诗笺交付于我。 (选自宋祁《江上宴集序》) 材料三： 王羲之人品纯真自然堪称江东第一，推想他的为人必定能等同看待生死、混同物我差异，不会被世俗之 事扰乱心境。然而他写《兰亭序》，却触事感慨抒发情怀，流露出深沉的悲伤。昭明太子编《文选》时不选 这篇文章，是有道理的。 (选自韩驹《陵阳集》) 15.C【解析】诗句以“非直…亦曾…”递进强调宝剑曾受各类侠士英雄珍视，意在衬托其不凡价值， 并无讽刺之意。 16.①抒情载体上：本诗以“龙泉剑”为吟咏对象，将情感寄托于剑的铸造、荣宠、弃置、不屈的完整经历 之中，托物言志，寓意集中；《蜀道难》则以“蜀道之险”为写作核心，聚合山川、鸟兽、神话等多元 意象，层层铺陈，借景抒怀。(3分) ②抒情脉络上：本诗以时间为线，从剑的诞生到最终虽沉埋而“气冲天”，脉络清晰；《蜀道难》以空间 和感情为线，从“噫吁職”的惊叹起笔，反复咏叹“难于上青天”，情感随景物变幻而起伏。(3分) 17.(1)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路 (2)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 (3)过春风十里尽荠麦青青 18.C【解析】“实用性与艺术性”中的“与”若改为顿号，表达效果有变化。“与”作为连词，强调二者 的结合与统一；顿号仅表示并列；且“兼具实用性与艺术性”作为一个整体“承载地域记忆”并列，大 并列间已用了顿号，小并列为了区分层级需要用并列连词连接。 19.A【解析】A项“升温”意为“事态发展加剧”，和C项“托底”语意一样，属于现代汉语中的常用 义项，并非临时的比喻修辞。B“打卡”原为职场考勤用语，文中属词语借用。D项“内卷”原为人类 学术语，文中属词语借用。 20.D【解析】A项，后文未围绕“游客需求变化”展开论述，而是直接提出“深挖本地文化特色”等具 体对策，前后话题不连贯；B项仅强调问题的重要性，但未引出下文的具体对策；C项是对前文“短平 快开发逻辑”的总结。D项“破解文旅同质化困局，关键在于”既承接上文问题，又直接总领下文 对策，承上启下，衔接紧密。 21.例：文旅同质化是文旅产业在发展过程中因模仿复制成熟模式而导致的千城一面、千景同构的发展困境 (或：产业现象)。 评分要点：定义的属概念为“发展困境”“产业现象”“发展模式”等(1分)，成因“模仿复制成熟模 式”“短平快开发逻辑”等(1分)，表现“千城一面”“千景同构”“缺乏特色”等(1分)，语言简 明、句式规范，为判断单句(1分)。 【语文答案第3页（共4页）】 22.(1)反映了材料中“模仿成熟模式、复制爆款业态”的同质化现象。(2分) (2)与其跟风复制，不如深耕特色。(3分) 23.【审题指导】 材料核心是老师的话，可拆为三个层次： 第一层：两个效应一木桶效应强调短板决定容量，指向“全面性”“底线思维”；竹竿效应强调长板 决定高度，指向“极致性”“高线思维”。 第二层：两个情境一老师将两个效应分别对应“考试”与“未来”。考试情境下，短板确实会拉低总 分；未来发展中，极致的热爱却能成就满分。 第三层：思考延伸—一“不仅关乎学业，更引发了对个人成长、社会发展乃至国家战略的深层思考。” 这一句是引导，告诉考生可以从三个层面展开思考：个人如何成才、社会如何进步、国家如何发展。 【写作立意】 1.木桶与竹竿各有其用 木桶效应与竹竿效应不是非此即彼的选择，而是不同情境下的智慧运用。个人成长中，基础阶段要“补 短板”，发展阶段要“锻长板”；国家发展中，民生保障要“守底线”，科技创新要“攀高峰”。 2.从“补短”到“扬长”一发展的两个阶段 在发展的不同阶段，“木桶”与“竹竿”扮演着不同角色。起步阶段，补齐短板是生存的前提；成熟阶 段，锻造长板是突破的关键。从追赶者到引领者，正是从“木桶思维”向“竹竿思维”的跃迁。 3.底线与高线的统一—一高质量发展的辩证法 木桶效应体现的是“底线思维”一一安全、公平、稳定；竹竿效应体现的是“高线思维”一一卓越、 突破、引领。高质量发展，既不能有短板“漏水”，也要有长板“突破”。二者统一，才是真正的强国之路。 4.以长板带动短板一一竹竿效应可以超越木桶思维 当“竹竿”足够长时，它可以让整个“木桶”的格局发生变化。真正的突破，不是机械地补齐每一块 短板，而是用极致的长板重塑系统，让短板不再成为制约。 【语文答案第4页（共4页）】