Unit 4 Understanding ideas 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

第二课时:Understanding ideas——阅读理解与思维培养 课型:阅读课 课时:第2课时(45分钟) 一、教学目标 1.语言能力 能够正确认读并理解课文中的核心词汇和短语:dull,imagine,alone,list,get bored,do away with,lift one’s spirits,picture oneself doing,invite to,connect with,take some time out。 能够理解课文主旨和结构,识别议论文的论点与论据。 能够运用课文中的句型表达娱乐活动的益处。 2.文化意识 理解并欣赏英语谚语All work and no play makes Jack a dull boy的文化内涵。 认识到娱乐活动在不同文化背景下的共同价值。 3.思维品质 能够通过文章结构分析,理解议论文的“总—分—总”结构。 能够通过提问、总结等方式深入理解文本的深层含义(如“No one is an island”的隐喻)。 能够结合个人实际,辩证看待学习与娱乐的关系。 4.学习能力 能够运用略读、寻读等阅读策略获取信息。 能够借助思维导图梳理文章结构和要点,并据此复述课文。 能够通过合作讨论,加深对文本的理解。 二、教学重点 掌握课文核心词汇和短语的意义及用法。 理解课文内容,提炼娱乐活动的三大益处。 学习议论文的基本结构。 三、教学难点 理解“No one is an island”这句话的比喻意义及其与主题的联系。 能够从多个角度(心理、社交、身心健康)阐述娱乐活动的重要性。 四、教学方法 PWP阅读教学法:Prereading(读前预测)、Whilereading(读中任务)、Postreading(读后输出)。 任务型教学法:通过段落匹配、细节问答、思维导图等任务驱动阅读。 图示法:用思维导图帮助学生构建文章框架。 合作学习法:通过小组讨论和复述强化语言输出。 五、教学过程 Step 1:Prereading(8分钟) 【活动1】话题引入与标题解析 教师板书谚语:All work and no play makes Jack a dull boy. 提问: Do you know this saying?What does“dull”mean here?(not sharp/boring/not smart?) What do you think the passage will talk about? Do you agree with the saying?Why or why not? 学生自由回答,教师解释dull=boring/not interesting,not smart。 【活动2】情景设想 教师呈现问题(可投影或口头): Imagine you are staying on an island alone.You can only take three things with you.What would you take?Why? 学生思考30秒,然后与同桌分享,之后请2-3名学生回答。 教师总结:Many of you would take things for fun,like phones,books,music.That shows fun is important! 【活动3】词汇预处理 教师展示课文重点词汇,结合图片或简单例句帮助学生理解: dull—a dull person is not interesting imagine—picture in your mind alone—without others list—a series of items get bored—become uninterested do away with—remove,get rid of lift one‘s spirits—make someone feel happier picture oneself doing—imagine oneself doing something invite to—ask someone to come connect with—have a good relationship with take some time out—take a break 【设计意图】通过谚语和情境激活学生的思维,扫除阅读障碍,激发阅读兴趣。 Step 2:Whilereading——Skimming(5分钟) 【教师活动】 学生快速浏览课文(限时1.5分钟),回答以下问题: What is the passage mainly about?(topic) Is the writer for or against having fun? 【学生活动】 浏览课文,划出主旨句。 回答:The passage is about the importance of having fun.The writer is for having fun. 【设计意图】培养学生快速获取主旨的能力,对全文建立整体印象。 Step 3:Whilereading——Scanning&Detail Reading(15分钟) 【活动1】段落匹配 教师呈现段落大意表格,学生再次快速阅读,将段落序号与大意匹配。 段落 大意 Para.1 通过“孤岛”情境引出话题:玩乐很重要| Para.2 玩乐可以消除坏情绪、振奋精神 Para.3 玩乐让我们保持年轻的心态 Para.4 玩乐拉近人与人之间的距离 Para.5 总结:请记住要抽出时间玩耍,享受生活 学生独立完成,同桌互查,教师核对答案。 【活动2】细节理解问答 学生精读课文第2-4段,回答以下问题(可写在练习本上): 1.According to Para.2,what bad feelings can fun do away with? 2.What does“lift our spirits”mean? 3.Para.3 says“playing keeps us feeling youthful.”What does“youthful”mean?Can you give an example? 4.What does“No one is an island”mean?How does it relate to the topic? 5.What does the writer suggest we do to connect with others?(Para.4) 6.Do you agree with George Bernard Shaw‘s quote:“We don’t stop playing because we grow old;we grow old because we stop playing.”Why? 教师在学生回答过程中,适时解释难句和关键词(如youthful,island的隐喻意义)。 【设计意图】训练学生精读和细节捕捉能力,通过问题链深入理解文本内容和写作意图。 Step 4:Postreading——Structure analysis&Summary(10分钟) 【活动1】思维导图构建 教师引导学生在黑板上或在自己的笔记本上绘制思维导图,总结课文结构和主要内容。 do away with bad feelings Lift sb’s spirits All work and no play makes Jack a dull boy don‘t grow old because Keep youthful invite friends Bring people closer Fun is important...... 学生完成后,同桌互相补充完善。 【活动2】复述课文 学生根据思维导图,两人一组互相复述课文内容。 教师提供关键词提示: island alone three things fun important bad feelings do away with/lift spirits youthful not about age No one is an island connect with others take time out/enjoy life 请2-3名学生或小组代表在全班复述。 【设计意图】通过思维导图帮助学生整合信息,巩固课文结构和内容;复述活动提升语言组织能力和口语表达。 Step 5:Discussion&Critical Thinking(5分钟) 【教师活动】 组织小组讨论: Do you think students today have enough time for fun?Why or why not? Some people say“too much fun is bad”.Do you agree?What is“the art of having fun”? 每组选1名代表陈述观点,教师引导总结:Balance is the key.The art of having fun is to enjoy free time without harming studies or health. 【设计意图】将课文主题与现实生活联系,培养学生的批判性思维和辩证思考能力。 Step 6:Summary&Homework(2分钟) 【小结】 教师总结本课阅读内容:娱乐活动的三大益处;议论文结构;核心词汇与短语。 引导学生齐读板书上的重点短语。 【作业布置】 1.基础作业:完成教材Activity 3(选择标题)和Activity 4(根据课文完成笔记)。 2.拓展作业:用英文写一段话(50词左右),谈谈你对“the art of having fun”的看法,至少使用三个本课短语。 3.预习作业:预习Grammar部分,了解祈使句的用法。 六、板书设计 Unit 4 The art of having fun Period 2:Understanding ideas Title: All work and no play makes Jack a dull boy Key words: dull(not interesting)imagine(picture in mind) alone(on one‘s own)get bored(become uninterested) Three benefits of fun: 1.do away with bad feelings lift spirits 2.keep us feeling youthful not about age 3.bring people closer connect(No one is an island) Sentence from the passage: “We don’t stop playing because we grow old; we grow old because we stop playing.”—G.B.Shaw Conclusion: Take some time out to have fun and enjoy life! 七、教学反思 亮点:本课时从谚语导入,情境设计新颖(孤岛带三样东西),激发了学生的好奇心和表达欲。阅读任务设计合理,从略读到精读再到结构分析,层层递进。思维导图帮助学生清晰把握文章脉络,复述环节学生参与积极。讨论环节将文本主题与现实生活结合,学生能够提出“适度娱乐”“合理安排时间”等观点,体现了较好的思辨能力。 待改进:课文中的某些抽象表达(如do away with,picture oneself doing)仍有部分学生理解不到位,需在后续练习中加强。小组讨论时间略紧,个别小组未能充分表达观点。 再教设计:可在读后环节增加一个“角色扮演”活动:假设你是学校心理咨询师,请用课文中的观点和短语劝说一位过度学习的同学适当放松,增加趣味性和实用性。 学科网(北京)股份有限公司 $