浙江湖州市长兴县龙山中学共同体2025-2026学年七年级下学期期中语文素养测试

2025学年第二学期龙山中学共同体期中素养测试 七年级语文试题卷 (满分120分，其中书写分3分，测试时间120分钟) 我校七年级将举办“追光鲜人物·品高尚志趣”主题活动，希望同学们在 此活动中梳理探究，获得成长！ 第一站追光光之溯源(20分) “光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的 理解。 1.认识光。(7分) “光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是： 岂 (1) _。它骄阳似火，一(2)(xè)万丈，指引着(3) (gn)」 古的方向；它萤烛末光，锲(4)（A.qièB.qi) 甲骨文 而不舍，汇成璀璨星河。（4分) 光字 (5)“光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化，下列成语 释义 中的“光”能解释为时间、日子的是( )(1分) 参 A.浮光掠影 B.时光荏苒 C.韬光养晦 “光”还能引申为“(6) ,”如春光明媚中的“光”。(1分) 小篆 光 此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的 光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；(7) 楷书 (仿照示例续写一句话)(1分) 2.探寻光。（13分) (1)古诗文如一道光，引领着我们的成长。自然万物一经诗人的笔墨，便有了情思。《竹 里馆》里王维独坐竹林，独具雅兴，与自然对话，“① ② ”；韩愈《晚春》中草木有情，尽显才思，“③】 ④ ”,文人的笔是有感情的；《逢人京使》中，岑参东望故园，泪雨 滂沱，表达对故园的情思，“⑤ ⑧ ”；李白在《春 夜洛城闻笛》中折柳闻笛，也表达了无尽的乡思，“⑦ 回 ”；《木兰诗》中木兰身跨战马，奔赴战场，“⑨ ⑩ ”，,让我们看到了一种使命和担当。(10分) (2)榜样如“光”般照亮世界，闪烁着耀眼光芒。小语在“寻光”活动中看到了下面语段， 她从语法角度对这段话进行了分析，其中错误的一项是（)(3分) 语文试题卷第1页共8页 榜样不仅可以是赫赫有名的大人物，也可以是平凡世界里的小人物。虽然平凡，而且 有弱点，但在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美：就像“喜 欢切切察察”的阿长居然给鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，就像泼辣、热情的妞儿和“我” 吵架却让“我”到家中洗脸，就像勤劳朴实的大娘为了一家人勤苦操持在他们平淡的 人生中，内心始终充满对人世的祈愿、感激、期待、追求。其实，普通人也一样可以活得 精彩，抵达人生的某种境界。 A.语段中的"世界”"光辉”“追求”“境界”都是名词。 B.语段中的“而且”“其实”都是副词。 C.排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来，语段中 画横线的句子采用了排比的修锌手法。 D.语段中的“虽然但…”是一组表示转折关系的关联词。 第二站追光凡人微光(18分) 在历史前进的车轮下，你我不过是微如尘埃的小人物。活出自己，奋斗一 生，正是小人物的光芒。阅读现代文，回答相关问题。 配角 聂鑫森 父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，“伟夫” 者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓 的人物，但就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小， 脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、现实生活中的可怜虫。 他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄予厚望。没想到他读中学时，有一次演 一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走 上了演艺之路。 因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。 通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏， 觉得低调一些反而会有大出息。 母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不 丑。母亲对于嫁给父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波 澜不惊。小时候，我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目， 她便立即换台。她还嘱附我们，不要在人前提起父亲是演员。这种守口如瓶的习惯，久而 久之造就了我沉默寡言的性格。 读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果 让他演主角，肯定火！” 父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活儿 干，或是找到了活儿必须随刷组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小 礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一叠钞票交给妈妈。 我把男同学的话告诉父亲，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有 小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开 语文试题卷第2页共8页 谁。”母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房去为父亲做饭菜。 我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了头。 我读高中妹妹读初中时，父亲外出三个月后，回到家里。A他这次是在一部电视连续剧 里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，挣了一些钱。 他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一个钻石戒指。 我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？” 他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了，我咬着牙 坚持把戏拍完，导演直夸我敬业呢。” 母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。” 他摇了摇头，说：“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给她们备像样的嫁 妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当一回事。” 我和妹妹不由得泪流满面。 后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我， 父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱附我最好把自己伪装一下，别让父 亲分神出了意外。 漫天大雪，朔风怒吼。我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长 羽绒袄，早早地来到爱晚亭前。警戒线外，看热闹的人很多，我使劲地挤站在人群里。B父 亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一 顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这场戏前后拍了三遍，导演才打了个响指，大声 说：“行了！” 我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，他又 去忙着搬道具，清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹来… (有删改) 【梳理·情节】 3.母亲对父亲作为“配角”的态度前后有所变化，梳理文章情节，补全下面的表格。(4分) 时间 (1) “我”读初中时 “我”读高中时 “我”考上大学后 情节 母亲不让我们去 母亲听到“我”转述 （3) 母亲让“我”去看看 剧院看父亲的戏 同学对父亲的赞美 拍戏的父亲 态度 否定漠视 (2) 关注劝解 (4) 【琢磨·细节】 4.文中反复出现“丑陋”一词，联系上下文，理解加点词语的表达效果。(4分) A.他这次是在一部电视连续刷里，演一个样貌丑陋却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角， 出场却较多，挣了一些钱。 B.父亲演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍 了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。 语文试题卷第3页共8页 5.文章前三段反复提及“名字”一词，请结合相关内容探究。（2分) 这篇文章写“名字”，让我想到鲁迅在《阿长与<山海经>》中也是以名字开篇的，文 章里开头写父亲的名字和鲁迅写阿长的名字的用意是否一样呢？ 我认为有所不同，阿长的名字源于上一任保姆，可见(1) 而这 篇文章中父亲的名字是为了引入家庭成员的背景和情感态度。(1分) 内容和结构上的确有这种效果。那为什么又要写“我”和妹妹的名字？ “我”和妹妹的名字是父亲取的，“母亲似乎很欣赏”，表面上，母亲希望儿女能够 有出息，同时隐含着(2) 为下文做了铺垫， 真是细读才理解其中奥妙啊！(1分) 【探究·主旨】 6.小语认为“戏里，父亲是配角；戏外，父亲是主角”，你是否赞同？结合文章内容，谈 谈你的理解。(3分) 【勾连·人物】 7.小人物、小配角在故事中也有大的作用一一或表现主要人物，或推动故事情节发展。请 你在下列《骆驼祥子》的配角中任选一个，谈谈他在小说中所起的作用。(5分) A.虎妞 B.老马 C.孙侦探 第三站追光阅读之光(11分) 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。坚持阅读，让平凡的日子也自带光 芒。阅读下面的文本，回答相关问题。 材料一： ①圈点和批注是传统的读书方法。这两种读书方法可以记录当时的感受、体验、思考， 凝聚阅读的注意力，也便于复习、巩固、查考，形成良好的读书习惯。 ②圈点和批注有四个要领：一、圈，点是阅读时随手勾画出有趣味、有意味、自己有疑难 或深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写 出心得体会，提出自己的见解。三、经典作品需要反复阅读，每一次圈点和批注可以有不同 的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解， 再到全篇内容的把握。四、可以自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，要养成 使用的习惯，这样在以后整理读书笔记时才不至于凌乱。 (七下统编教材《〈骆驼祥子〉圈点、批注、做笔记》，有删改) 材料二： 2021年5月，为了调查初中生对圈点与批注的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相 关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读 书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况， 语文试题卷第4页共8页 具体调查数据如下图： 初中生对批注的认可度统计图 初中生对圈点勾画的认可度统计图 完全不符合， 5.44% 基本不符合 基本不符合， 19.05% 10.20% 完全不符合， 基本符合 7.82% 47.96% 完全符合 39.12% 完全符合 基本符合 45.24% 25.17% (数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》) 材料三： ①比较法 阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记 录、比较，并归纳总结。 ②索引法 把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇 总，编成一个数字索引，便于查找。 ③符号法 不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线(--)表示很重要的关键句，圆圈（口） 圈画关键词语，斜线（/)标明段内层次，问号（？)表示对某些观，点有质疑。 ④提要法 对于较为艰涩的文章或书，将其关键观，点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维 导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ⑤批注法 指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、 句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉 或下眉（也叫页脚）作批注；首尾批，在文前（包括标题）和文后进行批注；里批，在字 里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。 ⑥纠谬法 对书中的谬误包括错误的观，点或引用不当的材料等用笔记形式改正。 ⑦摘录法 把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、 作者、页数，便于重温、查找。 ⑧心得法 即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成 自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 语文试题卷第5页共8页 ⑨评荐法 莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、 有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。 (来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》) 8.根据材料，下列理解不正确的一项是(（ )(3分) A.圈点和批注是传统的读书方法，这两种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。 B.为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点和批注所采取的符号应该有各自的作用且养 成使用的习惯。 C.批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下眉做 “眉批”。 D.把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法。 9.根据【材料二】，你能得出什么结论？（2分) 10.下面是小语运用提要法做的阅读笔记，有两处字迹模糊，请你帮他补充完整。 (2分) 积极主动的人专注于“影响圈”，他们 力所能及 影响圈 专心做自己力所能及的事，他们的能量 积极 积 (1) 是积极的，能够使“影响圈”不断扩大。 扩大 反之，消极被动的人则全神贯注于“关 他人弱点 注圈”，紧盯他人弱，点、环境问题以及 极主动和消极被 环境问题 超出个人能力范围的事情不放，结果越 消极被动的人 (2) 超出能力的事 来越怨天尤人，并不断为自己的消极行 怨天尤人 为寻找借口。只要我们的焦点在“关注 寻找借口 圈”，就等于允许自己受制于外界条件， 的专往之 受制于外界 自然就不会主动采取必要的措施来推动 关注圈”的危害 不推动积极变化 积极的变化。 (1) (2) 11.小语想要阅读《骆驼祥子》，但担心自己读不下来想要放弃，请你根据材料给他提出两 个阅读建议。（4分) 第四站追光先贤之光(18分) 学校“光影刷社”计划拍摄“先贤之光”系列微视频。请你阅读刘理顺相 关文段，完成相关任务。 语文试题卷第6页共8页 【甲】刘理顺传（节选） 刘理顺，字复礼。万历中举于乡。十赴会试，至崇祯七年始中式。及廷对，帝亲耀第 一，还宫喜曰：“朕今日得一者硕矣。”拜修撰”。益勤学，非其人①不与交。 贼犯京师，守卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房，语诸执政，急请帑°，众唯唯。理顺太 息归，捐家赀®搞守城卒。僚友问进止，()曰：“存亡视国，尚须商酌耶！”城破， 理顺大书曰：“成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不然！”书毕投缳，年六十三。 仆四人皆从死。群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？” 罗拜号泣而去。 （选自《明史·刘理顺传》有删改) 【乙】代出自蓟北门行（节选） 〔南北朝〕鲍照 时危见臣节， 世乱识忠良。 投躯报明主， 身死为国殇。 【注释】①擢：提拔。②耆硕：年高而有德望的人。③修撰：古代官职名。④其人：指好人。 ⑤帑(tng):指国库。⑥赀：同“资”，钱财。⑦文信：指文天祥。 【任务一】阅文知人 12.同学们对刘理顺的人生经历进行了概括分析，请将下表填写完整。(5分) 时间 内容筛选 人物经历 学习批注 万历年间 万历中举于乡 在乡中举 可见其人才华出众 及廷对，帝亲擢第一，还宫喜 “及”解释为： 崇祯七年 曰：“朕今日得一耆硕矣。” 皇亲拜官 (1) 拜修撰 对此句翻译： 拜官之后 (2) 勤学慎友 (3) 捐家赀犒守城卒 (4) 可见其心怀家国 贼犯京师 “毕”解释为： 书毕投缳 以身殉国 (5) 【任务二】拍摄研讨 13.请你协助社团成员完成拍摄脚本创作。(6分) (1)[人物神态]揣摩下面句子人物的神态，选择最合适的一项，结合材料说明理由。(3分) 僚友问进止，( )曰：“存亡视国，尚须商酌耶！” A.正色 B.悲痛 C.欣悦 语文试题卷第7页共8页 (2)[配角衬托]摄制组计划借助配角的衬托来突出刘理顺形象。请从文中寻找一处，分析 其作用。(3分) 【任务三】诗文颂人 14.导演组计划在片头增加诗文赞颂刘理顺，你认为【乙】诗是否合适？请说明理由。(3分) 15.刘理顺用行动践行“义”举。你认为以下哪位人物和他最相似，请结合相关诗句或内容， 简要阐述理由。(4分) A.花木兰 B.陆游 C.孟子 第五站 追光 璀璨星光(50分) 16.阅读下面的文字，完成写作任务，积极推荐你心中的“星光人物”。 有些人在世人眼中光芒万丈，却在某个瞬间让你看到平凡的温情；有些人看似普通， 却用坚持与热爱活出了非凡的意义。T可能是你日常接触的对象，也可能是你跨越时空限 制后产生灵魂碰撞的“知已”。请以你与TA的故事为内容，写一篇记叙文，通过具体事例 展现TA如何在"平凡"与"非凡"中带给你成长的启示。 写作要求： 1.标题自拟。 2.不少于500字。 3.不得套作，抄袭。 4.不得出现透露考生信息的人名，地名，校名等。 语文试题卷第8页共8页 语文七下期中参考答案 第一站追光光之溯源(20分) 1、(7分)(1)明亮，火光照耀(2)泻(3)亘 (4)A(5)B (6)风光、 景致()【示例】我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光（每空1分，共7分） 2、(1)(10分)①②独坐幽篁里，弹琴复长啸③④杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪 飞⑤⑥故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不千⑦⑧此夜曲中闻折柳，何人不起故园情⑨⑩ 万里赴戎机，关山度若飞（每空1分，共10分） (2)(3分)B 第二站追光凡人微光(18分) 3、(4分)(1)小时候(2)母亲只是“哼”了一声(3)母亲劝父亲别去折腾，多在家休息(4) 关心体贴 4、(4分)A句中的“丑陋”在这里形容父亲在戏中扮演的角色外表不佳，但具有高深的佛 法，体现了父亲虽然扮演的是小角色，但有着深厚的演技和对角色的深入理解。B句中的“丑 陋”在这里形容父亲在戏中扮演的恶霸角色的外表和行为，通过这个词描绘出角色的社会地 位低下，需要通过恶劣的行为来突出角色的特点。 5、(2分)(1)地位卑微，得不到尊重，为下文阿长的行为和性格提供了背景。(2)母亲对父 亲事业的不满和遗憾。 6、(3分)赞同。父亲在戏里虽然扮演的是配角，但戏外，父亲是家的主角，是“我们”的 依靠。他在家庭中承担着重要的角色，为“我们”提供生活所需，是家庭的核心。 7、(5分)【示例一】选A虎妞是主人公祥子的妻子，她对祥子的影响既有积极的一面也有 消极的一面，虎妞的关爱让祥子感受到了家庭的温暖：另一方面，虎妞的任性泼辣、娇生惯 养和后期的堕落也给祥子带来了极大的精神压力和痛苦，虎妞的影响使得祥子在人生道路上 经历了起伏。 【示例二】选B老马。他第一次出场时饥寒交迫，困苦不堪，祥子为他买来羊肉包子救了他的 命，引发了祥子对自己命运的思考；第二次出场时，他指点祥子去白房子找小福子，揭开了小福 子痛苦自杀的悲惨结局，浇灭了祥子的希望。老马既揭示了旧社会人力车夫的悲惨命运，又引 发祥子的思考和行动，推动了故事情节的发展。 【示例三】选C孙侦探。祥子第一次买上车后，因一次冒险拉坐，被大兵逮捕，不但丢了车，还 得天天伺候这些当兵的，这些兵的头头儿就是孙排长；曹先生被搜查时，祥子遇到了已变身为 孙侦探的孙排长，他搜刮走了祥子的全部积蓄，助推了祥子最后的堕落。祥子两次买车失败， 都直接或间接因为他，他是祥子堕落的主要推手之一。 第三站追光阅读之光（11分) 8、(3分)C 9、(2分)大部分初中生认可批注。大部分初中生认可圈点勾画的批注方式。（一点得1分） 10、(2分)①积极主动的人②关注圈（每空1分，共2分） 11、(4分)①采用符号法进行标注：可以根据不同的作用设定不同的符号，这样就能在阅读 过程中有针对性地标注和记录，便于后续的复习和回顾。②采用提要法进行阅读：可以将每 个章节的主题、重点、关键词汇等提取出来，形成一个框架式的思维导图。同时，也可以将 提要和摘要相结合，形成一份简明扼要的阅读笔记。（每种方法2分，共4分） 第四站追光先贤之光（18分) 12、(5分)1)等到(2)益勤学，非其人不与交。(3)他更加勤于学问，不是好人就不和他 们交往。(4)捐资报国（⑤）完（共5分，每空1分） 13、(1)(3分)【示例一】我选择A正色。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答：“我 们的生死要看国家的存亡，这个还需要商量吗？”从上下文语境推断，面对家国危机，刘理 顺没有想到退缩，而是坚定地选择和国家共存亡，用“正色”体现了他对国家的忠贞热爱。 (共3分，上下文理解1分，形象解读2分) 【示例二】我选择B悲痛。上文中友人问他如何进退，下文刘理顺回答：“我们的生死要看 国家的存亡，这个还需要商量吗？”用“悲痛”体现了他对国家的即将灭亡的伤心。此外， 执政者嘴上连连答应，却没有真正拨款，这样的行为也让刘理顺感到悲哀。（最多2分，上 下文理解1分，形象解读1分) 【示例三】选择C不得分。 (2)(3分)【示例一】还宫喜曰：“朕今日得一耆硕矣。”皇帝在殿试廷对后欣喜地称赞说： “今日得到了一位年高而有德望的人。”借助皇帝的赞扬突出了刘理顺才华出众，德行兼备。 【示例二】仆四人皆从死。分析：在刘理顺以身殉国之后，他的四位随从也跟随着主人慷慨 赴死。可见刘理顺不愿屈服、不愿投降的爱国之心感染了身边的人。 【示例三】群盗多中州人，入唁曰：“此吾乡杞县刘状元也，居乡厚德，何遽死？”罗拜号 泣而去。盗贼中的人评价刘理顺德行醇厚，跪拜之后嚎陶大哭着离开，可见刘理顺平时德高 望重、德行出众，受人敬仰。（共3分，原文1分，分析形象2分） 14、(3分)合适。时局危险时，才可看出那些臣子的节操：天下动乱时，才能看出一个人 是否忠良。为回报君主之恩，将士们奋力拼杀，不顾性命安危。刘理顺也如同诗歌中所言， 在贼兵侵犯京师之时，捐出家里的钱财犒劳守城士卒，面对家国覆灭，自己也以身殉国。刘 理顺用自己的实际行动表明了目己忠君爱国之心。（共3分，诗歌理解1分，诗歌与刘理顺 的相配分析2分) 15、(4分)【示例一】我选择A.花木兰。刘理顺心怀国家，捐资报国，后又以身殉国，表明 自己拳拳爱国之心。花木兰虽然身为女子，却有着“万里赴戎机，关山度若飞”的英姿飒爽。 表达自己替父从军，为国杀敌的报国之志。两人面对家国险境，都以积极的行动表达自己的 爱国之情，是同一类人。 【示例二】我选择B陆游。刘理顺虽没有征战沙场，却选择在家国危难之时其进退，最后 更是以身殉国。陆游虽年老体弱，却以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”之志，表达渴 望为国杀敌，建功立业，报国之志和忧国忧民的拳拳之心。两人都有着热忱的爱国忠君之心。 【示例三】我选择C,孟子。刘理顺在国家遭受危难时，捐出家产助战和以身殉国的事迹， 表现了刘理顺在国难面前舍弃小我的深明大义和成仁取义。孟子在《鱼我所欲也》中由“舍 鱼而取熊掌”的例子引出“舍生而取义”的论点，呼吁人们要坚守本心，坚守羞恶之心，坚 守正义。两人在大是大非面前，都选择成仁取义，是同一类人。（共4分。刘理顺事例分析 2分，选项分析2分) 第五站追光璀璨星光(50分) 16、(50分)参考中考作文阅卷。