语文（重庆卷02·新变化）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 重庆专用中考预测卷，以“迎战中考”宣言、班级纪念册等真实情境整合语言运用与文化传承，通过科学视角解读古诗、地域散文《风从山中来》等设计，凸显文化自信与思维能力的融合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文知识及运用|6题/27分|字音字形、词语标点、古诗文积累、综合性学习|以“迎战中考”宣言为载体，将语言基础与情感激励结合，如科学视角解读古诗（王湾、白居易等诗句）| |阅读与鉴赏|4类/63分|文言文对比（《鱼我所欲也》与《春秋繁露》）、地域散文、实用文本（拖延症）、整本书阅读|文学类文本选重庆地域散文《风从山中来》，挖掘“没得啥子”方言背后的精神特质；实用文本结合学生拖延现象，引导思辨| |作文|2选1/60分|命题作文（姿态）、应用文（感谢信）|贴近学生体考经历与成长感悟，如“____的姿态”引导审美创造，感谢信强化语言运用与情感表达|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷02（重庆专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知：1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：中考范围。 一、语文知识及运用（27分） 以下是学生会宣传干事撰写的“迎战中考”主题宣言，请你帮忙修改与润色。 同学们，此时晨光cù（ ）新，笔尖沙沙作响，【甲】你不应只是一个十五、六岁的少年，还是一位战士，你不能再任性逃避，不能再等待别人为我们铺就前路。此刻的我们，正站在青春最重要的十字路口。是让时光不屑置辩地匆匆逝去，还是静心沉淀构筑梦想的基石？是困于倦怠、被琐碎的羁绊（ ）拖慢脚步，还是心无旁wù（ ）、让拼搏的锐气不可阻挡？ 【乙】曾国藩说：“百种弊病，皆从懒生。”父母的期望、老师的教诲、同窗的鼓励，无一不是我们前行的动力。那些郑重的叮嘱、那些孜孜不倦的辅导、那些深夜仍亮着的台灯……都在提醒我们：此刻的每一分努力，都在酝酿未来的成功。 【丙】或许你会疲惫，会犹豫，但请记住——成功从不会轻易降临。每一刻的专注，终将汇聚成考场上如释重负的微笑；______，______；______，______。那些不期而至的困难，不过是成长的试炼罢了。【丁】六月，我们应该以坚定的信念迎战，用汗水书写答卷，用拼搏定义青春！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） （1）cù（ ）新 （2）羁绊（ ） （3）心无旁wù（ ） 2. 请你找出文段中划线词语使用错误的一项（ ）（3分） A. 不屑置辩 B. 孜孜不倦 C. 酝酿 D. 不期而至 3. 请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（ ）（3分） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 画波浪线的句子将抽象的学习品质具象化为可感知的学习结果，可以让人看到希望，请你根据这个创意再仿写1个句子。（2分） ______，______。 5.古诗文积累。（8分） 从科学的视角解读古诗，可发现其中蕴含着丰富的自然科学原理。王湾在《次北固山下》敏锐洞察到了辞旧迎新时“①_________，_________”由水体热容、水文气象等因素作用下形成的“江上春早”的特殊现象；白居易《钱塘湖春行》中“②_________，_________”准确记录了鸟类物候行为与温度变化的生态联系；杜甫《望岳》“③_________，_________”则暗合山地地形对日照分割的地理特征。孔子在河边感叹“④_________，_________”的哲思，揭示了水流运动与时间矢量的物理学本质……这些诗句除了文学审美价值外，还成了古代文人通过直观经验对自然规律的诗意记录。 6.综合性学习（8分）。 相识犹如昨天，离别却又在即。初三（5）班决定制作一本班级纪念册，记录三年的成长点滴。 （1）作为策划组的成员，请你补全对话，为纪念册取一个名字。（1分） 小渝：我们的班级纪念册叫什么名字呢？ 小江：不能太普通，得有一点诗意且符合主题！ 小津：我有一个好主意，我们可以直接引用或者化用课本里学过的诗文（诗句或文言文）作为纪念册的名字，比如《___》，既有美好的寓意，又能让同学们一看到名字就想到我们一起学习的点点滴滴。 （2）班级纪念册分为三个版块，请你仿照栏目一，再设计两个栏目的名称。（4分） 栏目一：班级金句，照亮青春 栏目二：______________ 栏目三：______________ （3）毕业之际，你要给曾经在学习上帮助过你的同学写一段临别赠言，表达感激与祝福之情。要求：至少运用一种修辞手法，50字左右。（3分） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）阅读下面文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》） 【乙】 《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义正我。故仁之为言人也②义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，不可不察也。众人不察，乃反以仁自裕④，而以义设⑤人，诡其处而逆其理⑥，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也。是故《春秋》为仁义法，仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。 （选自董仲舒《春秋繁露·仁义法》，有删改） 【注】①治：研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命名不同就是为了区别仁和义。④裕：这里是宽待的意思。⑤设：这里指要求。⑥该句大意：混淆了二者的关系，违背了这一道理。 7. 下列对两则文本中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分） A. 古代的很多单音节词可译为双音节词，如甲文中的“苟”可译为“苟且”，“丧”可译为“丧失”。 B. “所”字后可以跟动词，如“所思”“所想”，据此推测“死亦我所恶”中的“恶”应为动词，意为“厌恶” C. “斯是陋室”的“是”为判断词，通过迁移可知“是故人莫欲乱”的“是”与之同义。 D. 成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”可推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“少” 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。 9. 下面关于两篇文章的说法，不正确的一项是（ ）（4分） A. 甲文开篇以鱼与熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，当二者不能两全时，要“舍生而取义”。 B. 甲文中，孟子认为，人应当保持善良的本性，不可将生命看得太重，不可追求富贵。 C. 乙文中，董仲舒认为，“义”与“我”是一个命运共同体，不能脱离对方。 D. 乙文中，“人莫欲乱，而大抵常乱”的原因是许多人不明白别人和自己的区别，将仁义施用错了对象。 10. 古人在论证观点时常从反面着笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了“静”的重要性。甲、乙两文也有类似的写法，请结合两文中画波浪线的语句简要分析。（4分） （二）阅读下面的文学类文本，完成11～15题。（22分） 风从山中来 刘燕子 ①3月，风从山中来。 ②我站在滑石古寨的山顶上，风，灌满裙摆，裙裾飞扬，吹落心头的石头，内心感受到许久未曾有过的轻松。 ③那是多年前，我正处于人生迷茫的时期。带着母亲爬梁平滑石古寨，远望层峦叠嶂，近观湖面金鳞，突发人生一瞬的慨叹。 ④我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：“这里是灶房，那边可能是厢房……”更多时间，我们站在紧邻绝壁的长廊上，只吹风，不说话。 ⑤母亲虽已七十过半，但行走、爬山，脚力比我还快。 ⑥那次爬陡峭的滑石古寨，我几乎十步一歇，而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：“没得啥子，慢慢来。”望着母亲矫健的身姿，我一度以为，这样的时光能天长地久。 ⑦两年后，一场疾病让母亲缠绵病榻。 ⑧母亲再也没有机会丈量山水。她常叹命运不公，每次说起，老泪纵横。 ⑨我们见不得母亲的泪。那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。 ⑩我们背过身偷偷抹泪，转过身对母亲说：“没得啥子，有我们在。” ⑪轮椅上的日子漫长又孤单。母亲不识字，电话只会接不会打。我把我们三姐妹的名字写在一张A4纸上，反复教她认，可她转瞬即忘。后来我又把一家人的名字前面加上“阿”，手机通讯录按音序自动排序。这样，母亲就能一下找到了。 ⑫依靠一部手机，母亲似乎又回到了在我们三姐妹家忙碌的时光：红薯粉放哪里，有多少，冰箱里缺什么，哪家的香肠一直没吃完……经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。 ⑬母亲还学会了刷短视频，还关注跟我们相关的政策和时事：高温延期开学了，作业不能布置多了……于是，饭桌上她的唠叨也多起来。 ⑭母亲不再反复抱怨身体状况，不再羞于出门。她学会了摇着轮椅乘坐电梯上下楼。当别人问起她的身体状况时，她总会淡淡一笑：“没得啥子，日子反正要往前走。” ⑮又是一个春天，我与朋友再去梁平，一大群人兴高采烈。 ⑯出行之前，我向母亲请假：“梁平你也去过，还记得不？” ⑰“记得，记得，那年春天，我们去爬了很陡的山。”母亲笑起来。 ⑱我不再担心母亲会失落，和她一起看多年前去滑石古寨的照片。照片中的母亲，站在高高的滑石古寨山顶上，任春风拂面，与大山融为一体。 ⑲如今，轮椅上的母亲，依然站在山顶——那是她用生命的韧性筑就的高地。 ⑳竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天色已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：“没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上。”点赞者众。迷路的、等候的，都不约而同把先前拍的美图分享出来。嘻嘻哈哈声中，大家都忘记了着急。 ㉑“没得啥子”，这是重庆人最喜欢挂在嘴边的口头禅，看似轻飘飘的一句话，却道出乐观和豁达的态度。想起这些年的经历，工作和生活中遇到的难题总是此消彼长。忽然懂得，那些被我们轻忽的日常，何曾不是待攀的山岭？当我们把“没得啥子”当作登山杖，每一寸光阴都成了通向云天的路径。 ㉒风从山中来，更从心底来。 ㉓夜里，起了雾，竹山潮湿，一锅土鸡喷香软糯，无比温暖。 ㉔窗外夜空沉静。我似乎看到母亲正坐在客厅里刷短视频的模样，耳边响着“没得啥子”的话语。终于明白，母亲就是我们一家人的山峰，那年春天在梁平的山梁上，当她安慰我“没得啥子”的时候，她的朴实与坚韧，就已经给了我永远的依靠。 ㉕风从山中来。 ㉖我们迎着风，将每一句“没得啥子”轻轻抛向山谷。那些此起彼伏的回响，终将化作满山竹涛：风来，随风起舞；风去，挺直胸膛。 【事借梳理明】 11. 回忆性散文通过精选事件，构建双重的意蕴空间。作者借“登山”承载了诸多往事。请根据思维导图进行梳理。（3分） ①________ ②________ ③________ 【情由赏析丰】 12. 根据括号中的提示，赏析画线句，感受本文富有情味的语言。（6分） （1）那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。（形象化） （2）经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。（幽默感） 【意从繁简出】 13. 回忆性散文对事例的繁简处理往往别具意味。有人认为第④段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗？请结合全文分析。（4分） 思随重复深】 14. 重复是有意味的言语形式，蕴含着作者独特的生命体验和精巧的构思。请结合全文，分析“没得啥子”这句话的作用。（4分） 【文自山城来】 15. 小渝想把这篇散文推荐给重庆日报《两江潮》副刊的编辑，请结合以下对副刊的简介，帮小渝写一段推荐语，字数100字左右。（5分） 《两江潮》副刊诞生于20世纪70年代，是重庆报纸历史最悠久的副刊。选登文章旨在挖掘巴渝特质，以塑造山城的形象印记；提炼日常诗意，以展现重庆人的精神面貌；紧扣时代脉搏，以反映社会发展与城市变迁。 （三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分） 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看，在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己有拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图： 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延焦虑者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对 2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪，同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 16. 根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ）（4分） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 17. 季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的做法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。（4分） 季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法： 18. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三，分析他拖延症的类型并给出对策。（5分） 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①盲目自信； ②________ ①帮助他规划时间、制定分步目标； ②________________ ③________________ 19. 综合三则材料，概括“拖延”现象的本质，并结合实际谈谈如何有效应对拖延行为。（5分） 20. （四）整本书阅读，完成20～21题。（8分） 20.班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。（4分） 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80 字左右。 21.名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。（4分） 三、作文（60分） 22.以下两题，选做一题。 （1）紫藤如瀑逐光而生是生命向上的姿态，寒梅凌雪迎风而开是艰难中刚毅的姿态，荷叶荫蔽莲花是风雨中守护的姿态，青袍背影奋力攀爬是父爱的姿态……世间万物，每一种姿态都自有其内涵，请以“________的姿态”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 三年挥汗如雨下，一朝体考展欢颜。首战结束，一路走来，我们从未孤军奋战，而是被很多人陪伴着、扶持着、指导着、激励着……在此刻，让我们以“小南”的身份，向你想感谢的人写一封感谢信吧。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷02（重庆专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：中考范围。 一、语文知识及运用（27分） 以下是学生会宣传干事撰写的“迎战中考”主题宣言，请你帮忙修改与润色。 同学们，此时晨光cù（ ）新，笔尖沙沙作响，【甲】你不应只是一个十五、六岁的少年，还是一位战士，你不能再任性逃避，不能再等待别人为我们铺就前路。此刻的我们，正站在青春最重要的十字路口。是让时光不屑置辩地匆匆逝去，还是静心沉淀构筑梦想的基石？是困于倦怠、被琐碎的羁绊（ ）拖慢脚步，还是心无旁wù（ ）、让拼搏的锐气不可阻挡？ 【乙】曾国藩说：“百种弊病，皆从懒生。”父母的期望、老师的教诲、同窗的鼓励，无一不是我们前行的动力。那些郑重的叮嘱、那些孜孜不倦的辅导、那些深夜仍亮着的台灯……都在提醒我们：此刻的每一分努力，都在酝酿未来的成功。 【丙】或许你会疲惫，会犹豫，但请记住——成功从不会轻易降临。每一刻的专注，终将汇聚成考场上如释重负的微笑；______，______；______，______。那些不期而至的困难，不过是成长的试炼罢了。【丁】六月，我们应该以坚定的信念迎战，用汗水书写答卷，用拼搏定义青春！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） （1）cù（ ）新 （2）羁绊（ ） （3）心无旁wù（ ） 2. 请你找出文段中划线词语使用错误的一项（ ）（3分） A. 不屑置辩 B. 孜孜不倦 C. 酝酿 D. 不期而至 3. 请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（ ）（3分） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 画波浪线的句子将抽象的学习品质具象化为可感知的学习结果，可以让人看到希望，请你根据这个创意再仿写1个句子。（2分） ______，______。 【答案】1. （1） 簇 （2）bàn （3）骛 2. A 3. A 4. 示例一：每一刻的坚持 终将汇聚成考场上自信满满的微笑 示例二：每一刻的奋斗 终将浇灌出梦想开花的绚烂 【解析】1.本题考查字音字形。 （1）簇新：cù xīn，意思是极新、全新，文中形容晨光清新明亮，充满生机。 （2）羁绊：jī bàn，意思是被绳子缠住，比喻束缚或牵制，文中是指倦怠和琐碎事物对前行脚步的阻碍。 （3）心无旁骛：xīn wú páng wù，意思是心思没有另外的追求，形容心思集中、专心致志，文中是指希望同学们专注于拼搏，不受外界干扰。 2.本题考查词语理解和运用。 A.不屑置辩：认为不值得分辩，形容态度轻蔑。文中用来指时光匆匆逝去的状态，“不屑置辩”强调主观态度，与“时光流逝”的客观描述不匹配，使用错误； B.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。文中用来形容老师不知疲倦地辅导学生，符合语境，使用正确； C.酝酿：比喻做准备工作，或事情逐渐成熟的过程。文中用来指此刻的努力积累将促成未来的成功，符合“逐渐积累发展”的语境，使用正确； D.不期而至：指事先没有约定而意外到来。文中用来形容成长中意外出现困难，符合语境，使用正确； 故选A。 3.本题考查标点符号。 A.【甲】：“十五、六岁”中顿号使用错误，相邻数字连用表示概数时，中间无需顿号，应改为“十五六岁”； 故选A。 4.本题考查仿写句子。开放类试题，仿写时注意与例句格式相同，语义相关，修辞一致。 原句结构为“每+量词+形容词+名词，终将+动词+偏正短语（情感/结果）”，需围绕“学习品质”（如坚持、积累、专注等）与“学习结果”的关联仿写，保持句式一致、比喻贴切。 示例一： 每一次的坚持，终将汇聚成考场上胸有成竹的从容； 每一滴的汗水，终将凝结成青春里闪闪发光的勋章。 示例二： 每一回的积累，终将堆叠成理想中触手可及的高峰； 每一秒的专注，终将编织成未来里璀璨夺目的星河。 5.古诗文积累。（8分） 从科学的视角解读古诗，可发现其中蕴含着丰富的自然科学原理。王湾在《次北固山下》敏锐洞察到了辞旧迎新时“①_________，_________”由水体热容、水文气象等因素作用下形成的“江上春早”的特殊现象；白居易《钱塘湖春行》中“②_________，_________”准确记录了鸟类物候行为与温度变化的生态联系；杜甫《望岳》“③_________，_________”则暗合山地地形对日照分割的地理特征。孔子在河边感叹“④_________，_________”的哲思，揭示了水流运动与时间矢量的物理学本质……这些诗句除了文学审美价值外，还成了古代文人通过直观经验对自然规律的诗意记录。 【答案】 ①海日生残夜 江春入旧年 ②几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 ③造化钟神秀 阴阳割昏晓 ④逝者如斯夫 不舍昼夜 【解析】本题考查默写。注意易错字：残、莺、暖、啄、割、晓、昼。 6.综合性学习（8分）。 相识犹如昨天，离别却又在即。初三（5）班决定制作一本班级纪念册，记录三年的成长点滴。 （1）作为策划组的成员，请你补全对话，为纪念册取一个名字。（1分） 小渝：我们的班级纪念册叫什么名字呢？ 小江：不能太普通，得有一点诗意且符合主题！ 小津：我有一个好主意，我们可以直接引用或者化用课本里学过的诗文（诗句或文言文）作为纪念册的名字，比如《___》，既有美好的寓意，又能让同学们一看到名字就想到我们一起学习的点点滴滴。 （2）班级纪念册分为三个版块，请你仿照栏目一，再设计两个栏目的名称。（4分） 栏目一：班级金句，照亮青春 栏目二：______________ 栏目三：______________ （3）毕业之际，你要给曾经在学习上帮助过你的同学写一段临别赠言，表达感激与祝福之情。要求：至少运用一种修辞手法，50字左右。（3分） 【答案】（1）若比邻 （2） 班级故事，记录成长 班级画像，珍视情谊 （3）示例：感谢你在学习上为我点亮明灯，让我在知识海洋不再迷茫。愿未来的你，如展翅雄鹰，搏击长空，前程似锦！ 【解析】（1）本题考查名称设计。 作答此题，要紧扣“班级纪念册”主题，挑选初中课本中富有诗意、情感内涵丰富的诗文，阐述其原意与选取作为纪念册名的美好寓意，表明该名字与同学情谊、班级生活的紧密联系。 （2）本题考查栏目设计。 作答此题，内容方面要紧扣班级纪念册这一主题，从班级生活的不同方面，如同学间的互动、班级取得的成就、师生情谊等角度出发构思栏目；格式方面，前半部分明确内容主体，概括该栏目所收录的主要素材（班级+活动名称，偏正格式），后半部分表明该栏目对青春、班级情谊等方面的意义或价值（动宾格式），前后结构保持一致。 示例：栏目二：班级妙影，定格温暖；栏目三：班级足迹，镌刻时光。 （3）本题考查主观表达。 作答此题，开篇点明对方在学习上给予的帮助，用具体表述体现帮助的重要性；可使用比喻、排比、对偶等修辞手法，增强语言感染力，让赠言更生动；结尾对同学未来的学习和生活给予美好的祝愿。 示例：你如明亮的烛光，在难题的黑暗中照亮我前行的路。愿你此去繁花似锦，像展翅的大鹏，在未来的天空自由翱翔。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）阅读下面文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》） 【乙】 《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义正我。故仁之为言人也②义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，不可不察也。众人不察，乃反以仁自裕④，而以义设⑤人，诡其处而逆其理⑥，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也。是故《春秋》为仁义法，仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。 （选自董仲舒《春秋繁露·仁义法》，有删改） 【注】①治：研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命名不同就是为了区别仁和义。④裕：这里是宽待的意思。⑤设：这里指要求。⑥该句大意：混淆了二者的关系，违背了这一道理。 7. 下列对两则文本中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分） A. 古代的很多单音节词可译为双音节词，如甲文中的“苟”可译为“苟且”，“丧”可译为“丧失”。 B. “所”字后可以跟动词，如“所思”“所想”，据此推测“死亦我所恶”中的“恶”应为动词，意为“厌恶” C. “斯是陋室”的“是”为判断词，通过迁移可知“是故人莫欲乱”的“是”与之同义。 D. 成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”可推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“少” 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。 9. 下面关于两篇文章的说法，不正确的一项是（ ）（4分） A. 甲文开篇以鱼与熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，当二者不能两全时，要“舍生而取义”。 B. 甲文中，孟子认为，人应当保持善良的本性，不可将生命看得太重，不可追求富贵。 C. 乙文中，董仲舒认为，“义”与“我”是一个命运共同体，不能脱离对方。 D. 乙文中，“人莫欲乱，而大抵常乱”的原因是许多人不明白别人和自己的区别，将仁义施用错了对象。 10. 古人在论证观点时常从反面着笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了“静”的重要性。甲、乙两文也有类似的写法，请结合两文中画波浪线的语句简要分析。（4分） 【答案】7. C 8.（1）（可是有的人见了）优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢！ （2）仁的标准在于爱别人，不在于爱自己；义的标准在于端正自己，不在于端正别人。 9. B 10. 示例：甲文中的两句阐述贪生怕死会导致人不择手段，从反面论证了舍生取义的重要性；乙文中的语句阐述人们不能区分仁和义适用的对象（人们用仁来宽待自己，用义来苛求别人）会导致混乱、带来危害，从反面论证了区分仁与义的重要性。 【导语】这两篇文言文分别从不同角度探讨了“义”与“仁”的主题。甲文通过鱼与熊掌的比喻，强调在生死与道义之间，应舍生取义，体现了孟子对道德原则的坚守。乙文则从《春秋》的视角，论述了“仁”与“义”的区别，强调仁在于爱人，义在于正己，揭示了董仲舒对仁义关系的深刻理解。两文均通过反面论证，强化了正面观点，展现了古人思辨的严谨与深刻。整体上，两文在思想深度和论证手法上相得益彰，共同构建了古代儒家伦理思想的重要篇章。 【解析】7.本题考查文言词语解释。 C.“是故人莫欲乱”中“是故”是“因此”“所以”的意思，“是”在这里不是判断词，与“斯是陋室”中“是”的用法和意义不同。 故选C。 8.本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）万钟，优厚的俸禄；则，连词，表假设；辩，同“辨”，辨别；礼义，礼仪道义；受，接受；于，对于；何加，有什么益处。 （2）仁，仁爱；之，结构助词，的；法，准则；爱人，关爱他人；义，道义；正，使……端正；我，自己；人，他人。 9.本题考查对内容的理解与分析。 B.甲文中孟子认为人应当保持善良的本性，在面对“生”与“义”不能两全时要舍生取义，并不是说不可将生命看得太重，也不是完全否定追求富贵，而是强调在面对义与利的抉择时，要坚守道义，不能为了富贵而丧失本心。 故选B。 10.本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也”可知，假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段都可以使用；假如人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的办法都可以做，这里阐述了贪生怕死会使人不择手段地求生、避祸，从反面论证了人应该有比生命更看重的“义”，进而论证了舍生取义的重要性。 根据乙文“众人不察，乃反以仁自裕，而以义设人，诡其处而逆其理，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也”可知，众人不仔细审察，用仁来宽待自己，用义来要求别人，混淆二者关系违背道理，大多会导致混乱，这里阐述了人们不能正确区分仁和义适用的对象，会带来危害，从反面论证了正确区分仁与义，明白其所在的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命，也是我所想要的东西；道义，也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事；死亡也是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是可以用来躲避祸患的办法，什么（手段）不可用呢？通过某种方法就可以得到生存，可是有的人不用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人也不去做。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人所固有的本性。 【乙】《春秋》所研究的内容，是关于他人与自身的关系。用来处理他人与自身关系的准则，是仁和义。用仁来使他人生活安定，用义来端正自己的行为。所以“仁”的含义就是对待他人（的态度），“义”的含义就是对待自己（的要求），从名称上就可以看出它们的区别了。仁对于他人，义对于自己，这是不可以不仔细审察的。一般人不仔细审察，竟然反而用仁来宽待自己，却用义来要求他人，混淆了仁和义的正确位置，违背了其中的道理，这样很少有不产生混乱的。因此，没有人希望混乱，但大多时候常常会出现混乱的情况，大都是因为不明白他人和自己的区别，并且不了解仁义真正的所在之处。所以《春秋》制定了关于仁义的准则，仁的准则在于关爱他人，而不在于关爱自己；义的准则在于端正自己，而不在于端正他人。如果自己不先端正自身，即使能够端正他人，也不能称之为义；如果他人没有受到自己的关爱，即使自己非常爱护自己，也不能称之为仁。 （二）阅读下面的文学类文本，完成11～15题。（22分） 风从山中来 刘燕子 ①3月，风从山中来。 ②我站在滑石古寨的山顶上，风，灌满裙摆，裙裾飞扬，吹落心头的石头，内心感受到许久未曾有过的轻松。 ③那是多年前，我正处于人生迷茫的时期。带着母亲爬梁平滑石古寨，远望层峦叠嶂，近观湖面金鳞，突发人生一瞬的慨叹。 ④我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：“这里是灶房，那边可能是厢房……”更多时间，我们站在紧邻绝壁的长廊上，只吹风，不说话。 ⑤母亲虽已七十过半，但行走、爬山，脚力比我还快。 ⑥那次爬陡峭的滑石古寨，我几乎十步一歇，而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：“没得啥子，慢慢来。”望着母亲矫健的身姿，我一度以为，这样的时光能天长地久。 ⑦两年后，一场疾病让母亲缠绵病榻。 ⑧母亲再也没有机会丈量山水。她常叹命运不公，每次说起，老泪纵横。 ⑨我们见不得母亲的泪。那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。 ⑩我们背过身偷偷抹泪，转过身对母亲说：“没得啥子，有我们在。” ⑪轮椅上的日子漫长又孤单。母亲不识字，电话只会接不会打。我把我们三姐妹的名字写在一张A4纸上，反复教她认，可她转瞬即忘。后来我又把一家人的名字前面加上“阿”，手机通讯录按音序自动排序。这样，母亲就能一下找到了。 ⑫依靠一部手机，母亲似乎又回到了在我们三姐妹家忙碌的时光：红薯粉放哪里，有多少，冰箱里缺什么，哪家的香肠一直没吃完……经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。 ⑬母亲还学会了刷短视频，还关注跟我们相关的政策和时事：高温延期开学了，作业不能布置多了……于是，饭桌上她的唠叨也多起来。 ⑭母亲不再反复抱怨身体状况，不再羞于出门。她学会了摇着轮椅乘坐电梯上下楼。当别人问起她的身体状况时，她总会淡淡一笑：“没得啥子，日子反正要往前走。” ⑮又是一个春天，我与朋友再去梁平，一大群人兴高采烈。 ⑯出行之前，我向母亲请假：“梁平你也去过，还记得不？” ⑰“记得，记得，那年春天，我们去爬了很陡的山。”母亲笑起来。 ⑱我不再担心母亲会失落，和她一起看多年前去滑石古寨的照片。照片中的母亲，站在高高的滑石古寨山顶上，任春风拂面，与大山融为一体。 ⑲如今，轮椅上的母亲，依然站在山顶——那是她用生命的韧性筑就的高地。 ⑳竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天色已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：“没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上。”点赞者众。迷路的、等候的，都不约而同把先前拍的美图分享出来。嘻嘻哈哈声中，大家都忘记了着急。 ㉑“没得啥子”，这是重庆人最喜欢挂在嘴边的口头禅，看似轻飘飘的一句话，却道出乐观和豁达的态度。想起这些年的经历，工作和生活中遇到的难题总是此消彼长。忽然懂得，那些被我们轻忽的日常，何曾不是待攀的山岭？当我们把“没得啥子”当作登山杖，每一寸光阴都成了通向云天的路径。 ㉒风从山中来，更从心底来。 ㉓夜里，起了雾，竹山潮湿，一锅土鸡喷香软糯，无比温暖。 ㉔窗外夜空沉静。我似乎看到母亲正坐在客厅里刷短视频的模样，耳边响着“没得啥子”的话语。终于明白，母亲就是我们一家人的山峰，那年春天在梁平的山梁上，当她安慰我“没得啥子”的时候，她的朴实与坚韧，就已经给了我永远的依靠。 ㉕风从山中来。 ㉖我们迎着风，将每一句“没得啥子”轻轻抛向山谷。那些此起彼伏的回响，终将化作满山竹涛：风来，随风起舞；风去，挺直胸膛。 【事借梳理明】 11. 回忆性散文通过精选事件，构建双重的意蕴空间。作者借“登山”承载了诸多往事。请根据思维导图进行梳理。（3分） ①________ ②________ ③________ 【情由赏析丰】 12. 根据括号中的提示，赏析画线句，感受本文富有情味的语言。（6分） （1）那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。（形象化） （2）经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。（幽默感） 【意从繁简出】 13. 回忆性散文对事例的繁简处理往往别具意味。有人认为第④段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗？请结合全文分析。（4分） 思随重复深】 14. 重复是有意味的言语形式，蕴含着作者独特的生命体验和精巧的构思。请结合全文，分析“没得啥子”这句话的作用。（4分） 【文自山城来】 15. 小渝想把这篇散文推荐给重庆日报《两江潮》副刊的编辑，请结合以下对副刊的简介，帮小渝写一段推荐语，字数100字左右。（5分） 《两江潮》副刊诞生于20世纪70年代，是重庆报纸历史最悠久的副刊。选登文章旨在挖掘巴渝特质，以塑造山城的形象印记；提炼日常诗意，以展现重庆人的精神面貌；紧扣时代脉搏，以反映社会发展与城市变迁。 【答案】11. ① 我和朋友爬滑石古寨/梁平竹山 ②母亲在我人生迷茫时鼓励我，让我不要着急/处于人生迷茫时期的我感受到了母亲给我的鼓励与依靠 ③我在朋友迷路时安慰他们不要着急，专注风景 12. （1）化虚为实（拟物、想象），将我们见到母亲眼泪的心疼这一抽象的感情描摹成心像被泪水砸出了小坑，使心疼的情感形象可感。 （2）大词小用，“指挥调度”“战略物资”“流动整合”等本应用在宏大事件，却被用在日常的生活琐事中，表达了“我”见母亲在为儿女操劳中，逐渐走出病痛阴霾时内心的欣喜，为文章增添了风趣的意味。 13. 情况一：第④段对刻画母亲形象有重要作用，不能一笔带过。第④段写了母亲与我爬滑石山寨时关心古寨残垣上灶房厢房，并在廊上吹风不言语，塑造了母亲具有人间烟火气，善于感受生活中的恬静的形象，与下文母亲能从生活日常的忙碌中重拾勇气走出病痛阴霾，朴实坚韧的形象一致，为其铺垫了合理性。（或：第④段对刻画母亲形象有重要作用，不能一笔带过。第④段写了母亲与我爬滑石山寨时关心古寨残垣上灶房厢房，并在廊上吹风不言语，塑造了母亲沉浸山水、享受自然的形象，为下文母亲因病痛无法再游山水的痛苦做铺垫，衬托出母亲最终从病痛中走出的坚韧与乐观。） 情况二：可以一笔带过。母亲的形象是乐观坚韧、关爱家人的。这段话所写母亲看古寨残垣的反应与无言沉默的场景并不能直接体现这些形象品质。 14. （1）“没得啥子”体现了母亲对我的安慰与鼓励，也承载着我们对母亲的支持与关心，承载了家庭中相互扶持，不断传承的温暖亲情。（2）“没得啥子”由我带入日常生活，传递给身边的朋友，体现出重庆人民面对生活磨难从容坚韧的生活态度。（3）“没得啥子”贯穿于我带母亲爬山，鼓励母亲走出病痛等事件，使文章前后呼应，浑然一体。（4）“没得啥子”是重庆方言，增添了文章的地方文化色彩，使得文章读起来独特而亲切。 15. 示例：《风从山中来》极具巴渝特色，文中“滑石古寨”等地标、“没得啥子”的方言口头禅，深度挖掘山城印记。文章以细腻笔触描绘母亲与家人的故事，展现重庆人面对生活磨难时乐观坚韧的精神面貌，以小见大，折射出温暖的城市人文底色，适合在《两江潮》副刊发表。 【导语】文章以“风从山中来”为线索，串联起母亲从健康到患病后的生活。通过“没得啥子”这句口头禅，展现母亲的乐观豁达与坚韧。从陪母登山，到母亲病中乐观生活，再到其精神对“我”的影响，情感真挚动人，将亲情与生命感悟融入自然之景，富有感染力。 【解析】11.本题考查对内容的理解与概括。 第一空，“登自然之山”有两次，已知信息“我和母亲爬滑石山寨”对应第③至⑥段，根据第⑮段“又是一个春天，我与朋友再去梁平，一大群人兴高采烈”，第㉖段“我们迎着风，将每一句‘没得啥子’轻轻抛向山谷。那些此起彼伏的回响，终将化作满山竹涛：风来，随风起舞；风去，挺直胸膛”可知，我和朋友爬滑石古寨/梁平竹山。 第二空，根据第③段“那是多年前，我正处于人生迷茫的时期。带着母亲爬梁平滑石古寨”以及第⑥段“而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：‘没得啥子，慢慢来。’望着母亲矫健的身姿，我一度以为，这样的时光能天长地久”可知，母亲在我人生迷茫时鼓励我，让我不要着急/处于人生迷茫时期的我感受到了母亲给我的鼓励与依靠。 第三空，根据第⑳段“竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天色已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：‘没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上’”可知，我在朋友迷路时安慰他们不要着急，专注风景。 12.本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑨段“那泪，砸在心上，坑坑洼洼的”可知，作者运用化虚为实的手法，把“我们”看到母亲因病痛落泪时内心产生的那种抽象、难以言说的心疼，通过“砸”“坑坑洼洼”等词语，生动地将其转化为仿佛心被泪水实实在在砸出一个个小坑的具体画面。原本无形的情感，变得可视可感，让读者更能深刻体会到“我们”对母亲的心疼与不忍。 （2）根据第⑫段“经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合”可知，作者巧妙地使用大词小用的方式。“指挥调度”常用来形容对重大事务、人员的安排调配，“战略物资”一般指在战争等重大事件中极为重要的物资，“流动整合”也多用于大型资源调配场景，但在这里却被用来描述母亲安排三家人生活中的红薯粉存放、冰箱物品储备等琐碎日常事务。这种表述不仅凸显出母亲即便坐在轮椅上，也依然心系儿女生活的细致周到，同时，也体现出“我”看到母亲在为儿女忙碌中重新找到生活的热情，逐渐走出病痛阴霾时，内心的欣喜与欣慰。这种幽默风趣的表达，让文章充满了生活的趣味与温馨。 13.本题考查对内容的理解与段落作用分析。 如认为不能一笔带过。根据第④段“我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：‘这里是灶房，那边可能是厢房……’更多时间，我们站在紧邻绝壁的长廊上，只吹风，不说话”可知，母亲对古寨残垣上的灶房、厢房等生活设施细节格外关注，这体现出母亲具有浓厚的人间烟火气，她关注生活中的平凡事物，善于从这些细节中感受生活的气息。同时，母亲在长廊上只吹风不说话，展现出她善于感受生活中的恬静与美好，享受与自然相处的时光。这种对生活细致入微的观察和对恬静时光的享受，与下文第⑪段母亲在轮椅上依然能从生活日常的忙碌中重拾勇气、走出病痛阴霾的形象相呼应。例如，母亲在轮椅上通过指挥调度三家人的生活琐事，如“红薯粉放哪里，有多少；冰箱里缺什么；哪家的香肠一直没吃完”，重新找到了生活的价值和乐趣，展现出朴实坚韧的品质。第④段为母亲后文的形象转变铺垫了合理性，说明母亲一直以来都有着对生活的热爱和从平凡中发现美好的能力，所以不能一笔带过。或者，根据第④段“我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：‘这里是灶房，那边可能是厢房……’更多时间，我们站在紧邻绝壁的长廊上，只吹风，不说话”可知，母亲在古寨中沉浸于山水之间，专注于古寨的建筑细节，享受着自然的宁静，这塑造了母亲沉浸山水、享受自然的形象。而后文第⑦⑧段提到“两年后，一场疾病让母亲缠绵病榻。母亲再也没有机会丈量山水。她常叹命运不公，每次说起，老泪纵横”，母亲因病痛无法再像从前一样享受山水之乐，内心痛苦。第④段中母亲享受自然的美好与后文她无法再游山水的痛苦形成鲜明对比，为后文母亲因病痛而遭受的痛苦做了铺垫，更衬托出母亲最终能够从病痛中走出，说出“没得啥子，日子反正要往前走”这样乐观话语的坚韧与乐观，所以该段对刻画母亲形象有着重要作用，不能一笔带过。 如认为可以一笔带过。根据文章整体内容来看，母亲的形象主要体现在她面对病痛时的乐观坚韧以及对家人无微不至的关爱上。例如，第⑪段母亲在病榻上虽然经历了痛苦，但她逐渐学会了用手机指挥调度三家人的生活琐事，还学会了刷短视频，关注跟家人相关的政策和时事，并且能够坦然面对自己的身体状况，笑着说“没得啥子，日子反正要往前走”，这些内容直接体现了母亲乐观坚韧、关爱家人的形象品质。而第④段所写的母亲看古寨残垣的反应与无言沉默的场景，主要是展现母亲对古寨生活设施的关注以及享受自然的状态，并不能直接体现母亲乐观坚韧、关爱家人的核心形象品质，与文章重点塑造的母亲形象联系不够紧密，所以可以一笔带过。 14.本题考查句段作用分析。 根据第⑥段“那次爬陡峭的滑石古寨，我几乎十步一歇，而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：‘没得啥子，慢慢来。’”可知，在“我”因爬陡峭的滑石古寨疲惫不堪时，母亲用“没得啥子”安慰鼓励“我”，给予“我”前行的力量；从第⑩段“我们背过身偷偷抹泪，转过身对母亲说：‘没得啥子，有我们在。’”可见，当母亲缠绵病榻感叹命运不公时，“我们”用“没得啥子”回应母亲，表达对母亲的支持与关心。这一来一往的“没得啥子”，承载着家庭成员之间相互扶持的深厚情感，将温暖的亲情代代传承。 根据第⑳段“竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天色已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：‘没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上。’点赞者众。迷路的、等候的，都不约而同把先前拍的美图分享出来。嘻嘻哈哈声中，大家都忘记了着急”可知，“我”将母亲常说的“没得啥子”运用到日常生活场景中，在朋友迷路焦急时，用这句话安抚众人情绪，使原本紧张的氛围变得轻松愉快。这体现出“没得啥子”所蕴含的从容坚韧的生活态度，不仅影响着“我”，也通过“我”传递给身边的人，展现出重庆人民面对生活磨难时乐观豁达、从容应对的精神风貌。 从文章开篇第⑥段母亲对爬山疲惫的“我”说“没得啥子，慢慢来”，到第⑩段“我们”对病榻上母亲说“没得啥子，有我们在”，再到第⑭段母亲自己也说“没得啥子，日子反正要往前走”，最后第⑳段“我”对迷路的朋友说“没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上”，“没得啥子”贯穿于“我”带母亲爬山、鼓励母亲走出病痛阴影以及日常生活与朋友相处等诸多事件之中。它在文中多次出现，使文章前后呼应，将不同时期、不同场景的事件紧密串联起来，让文章结构严谨，浑然一体。 根据文中多次出现的“没得啥子”可知，这是具有典型重庆特色的方言词汇。它的频繁使用，为文章增添了浓郁的地方文化色彩，让读者仿佛置身于重庆人的生活场景之中，感受到独特的地域风情。同时，这种充满生活气息的方言表达，拉近了与读者的距离，使文章读起来更加亲切自然，富有生活韵味。 15.本题考查对内容的理解与拟写推荐语。 首先，明确副刊定位：题目中给出《两江潮》副刊的简介，明确其核心需求为挖掘巴渝特质、展现重庆人精神面貌、反映社会发展与城市变迁。推荐语需紧扣这三个要点，说明文章与副刊需求的契合度。 其次，分析文章内容：梳理散文《风从山中来》的关键信息，找到能够体现巴渝特质、重庆人精神以及与城市相关元素的内容，作为推荐语的论据。 最后，组织推荐语言：语言要简洁有力，既要突出文章亮点，又要符合副刊风格，吸引编辑注意。 示例：《风从山中来》以重庆方言“没得啥子”贯穿全文，尽显巴渝韵味。文中母亲乐观坚韧的形象，生动展现重庆人的豁达精神。作者借家庭故事，于日常中提炼诗意，与《两江潮》副刊风格高度契合，值得刊登。 （三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分） 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看，在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己有拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图： 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延焦虑者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对 2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪，同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 16. 根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ）（4分） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 17. 季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的做法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。（4分） 季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法： 18. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三，分析他拖延症的类型并给出对策。（5分） 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①盲目自信； ②________ ①帮助他规划时间、制定分步目标； ②________________ ③________________ 19. 综合三则材料，概括“拖延”现象的本质，并结合实际谈谈如何有效应对拖延行为。（5分） 【答案】16. D 17. 示例一：我觉得拖延的危害很大。因为拖延会挫伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 示例二：我觉得拖延也有好处的。因为拖延在某种程度上是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。 18. ②不能自控 对策： ②制定自控力训练方案 ③制定奖励机制 19.拖延的本质是一种复杂的心理和行为现象，既有自我调节的积极面，也有影响学习、工作和身心健康的消极面。（1分）应对拖延行为，可从以下方面入手：①树立正确的时间观念和目标意识；②合理规划时间，拆分任务，降低畏难情绪；③提升自律能力，抵制外界诱惑；④建立奖励机制，增强行动动力；⑤必要时寻求专业帮助。（3分） 【解析】16.考查对文本内容的理解能力。 A．从材料二第一段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”，可知“并会患上严重的焦虑症、抑郁症”说法不当； B．从材料二第一段“50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”，可知“中学生的拖延症最为严重”说法错误； C．从材料二第二段“也有外界因素，如任务过多或者难度过大”，可知“任务过多过难”不是主观因素； 故选D。 17.考查观点的表述能力。 根据语境，两位同学之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”的看法应是全面地看问题，既要看到危害，也要看到好处，同时，要抓住问题的本质，这个“拖延”是偶尔为之，还是已成恶习。应紧扣材料中的内容来阐述。 拖延的危害：结合材料一“拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价”“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性”可得：拖延会杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 拖延的好处：结合材料一“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”可得：拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。结合“当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制”可知，拖延也是有条件限制的。 18.考查拓展运用。 拖延症的类型，根据材料二图片可知拖延的类型有五种：理由多多、盲目自信、不能自控、埋怨他人、“懒癌”附体。结合“观察记录”的表现，对号入座，就能准确作答。对策，应根据材料三作答。 ①根据“观察记录”中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”可知，对应的是“盲目自信”； ②根据“观察记录”中15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”“还在听音乐”可知，这种“干别的放松一下”的借口，对应的是“不能自控”。 ③根据材料三“他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”，可提取概括出四种对策：帮助他规划时间，制定分步目标，制定自控力训练方案，制定奖励机制。 19.本质概括：需结合材料一“拖延是把计划推迟的行为”及材料二“拖延是普遍心理现象，拖延症是心理疾病”，材料三“自律监督师的干预方法”进行整合。抓住“心理与行为的双重性”和“自我调节与危害并存”两个关键点。 （2）应对方法：需覆盖材料中的关键对策：①材料一提到“时间节点的把握”（时间观念）；②材料三“规划时间、制定分步目标”（拆分任务）；③材料二“抵制外界诱惑”（自律）、材料三“奖励机制”；④材料三“自律监督师”（专业帮助）。同时结合生活实际，强调“目标意识”和“行动动力”。 （四）整本书阅读，完成20～21题。（8分） 20.班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。（4分） 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80 字左右。 21.名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。（4分） 【答案】20.示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性（2 分）；同时用 “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情（2 分）。 21.示例：我选林冲。林冲性格中既有隐忍退让的一面，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一再隐忍，刺配沧州途中仍对朝廷抱有幻想，逆来顺受（2 分）；也有果敢反抗的一面，山神庙得知陆谦等人的阴谋后，他怒杀仇人，雪夜上梁山，彻底走上反抗之路，展现出决绝的血性（2 分）。 【解析】20.本题 4 分，分为两个核心踩分维度，各 2 分。①科学严谨性：需结合具体昆虫的观察细节，体现法布尔的科学探究过程（如精准的习性记录、持续的观察实践）；②文学性与生命关怀：需分析文本的文学表达手法，以及背后蕴含的对生命的尊重与共情。 21.本题 4 分，两个核心踩分点各 2 分。①准确选取两个能体现人物性格矛盾的典型情节，情节表述符合原著内容；②结合情节精准分析人物性格的两个对立维度，体现人物的复杂性，而非单一性格的重复表述。 三、作文（60分） 22.以下两题，选做一题。 （1）紫藤如瀑逐光而生是生命向上的姿态，寒梅凌雪迎风而开是艰难中刚毅的姿态，荷叶荫蔽莲花是风雨中守护的姿态，青袍背影奋力攀爬是父爱的姿态……世间万物，每一种姿态都自有其内涵，请以“________的姿态”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 三年挥汗如雨下，一朝体考展欢颜。首战结束，一路走来，我们从未孤军奋战，而是被很多人陪伴着、扶持着、指导着、激励着……在此刻，让我们以“小南”的身份，向你想感谢的人写一封感谢信吧。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 奋斗的姿态 汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，果然那奋斗的姿态才是最美的。 长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响，奋斗吧！去绽放最美的自己！ 果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要奋斗，我不能止步于此。 踩着潮湿的地面，望着初升的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的斗志，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般地冲了过去，然后慢慢地坐在了地上，长长地呼了一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹…… 接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种希望的果实。我调整呼吸，注意摆臂，注意动作的调整，一步步向终点跑去。 终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我回望跑道，那上面展现着奋斗的姿态，留下片片欢喜。 在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道，那个奋斗的姿态。漫漫旅途中，我总会感谢那个不服输的自己，致敬那一段汗水与欢乐的日子，那段奋斗的时光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“________的姿态”为题创作；根据“姿态”的释义“姿势；态度、气度”，联系“紫藤如瀑逐光而生是生命向上的姿态，寒梅凌雪迎风而开是艰难中刚毅的姿态，荷叶荫蔽莲花是风雨中守护的姿态，青袍背影奋力攀爬是父爱的姿态……”“世间万物，每一种姿态都自有其内涵”等语句可知，文章创作中的“姿态”应该围绕人、事、物的样态展现出的内在精神进行创作，表现自身的成长或感悟。可拟写题目为“奋斗的姿态，拼搏的姿态，绽放的姿态，不屈的姿态，自强的姿态，挺拔的姿态，佝偻的姿态”等，围绕补题内容进行立意即可。 第二，选材构思。本篇习作适合写成记叙文；开篇可直接叙事，例如：家中养的其中一只白鹅很瘦小，鸭、大鹅欺负它时瘦小的鹅却会猛力反击，那不屈的姿态一直影响着我；我因为长得矮而自卑，父亲教育我提高自己的能力才是最重要的，并说自己也不高都驼背了，后来从母亲的嘴里得知，那时父亲为了让我强大起来，故意驼起了背，那是爱的姿态等；事件应该围绕中心记叙，做到详略得当；最后围绕“姿态”表述自己的所思所想来深化中心。 【答案】例文二： 致体育老师的感谢信 尊敬的体育老师： 您好！ 当我结束体考，满心欢喜又感慨万千时，我第一个想感谢的就是您。 还记得刚上体育课时，我对体育训练充满了恐惧和抵触。尤其是长跑，每次跑步我都气喘吁吁，感觉双腿像灌了铅一样沉重，成绩也总是不尽如人意。是您，发现了我的问题，主动找我谈心，鼓励我不要害怕，还为我制定了专属的训练计划。 从那以后，每天放学后，操场上总能看到您陪伴我训练的身影。您耐心地教我如何调整呼吸，如何把握跑步的节奏。当我跑不动想要放弃时，您总是在旁边大声为我加油，激励我坚持下去。您的每一句鼓励，都像一股暖流，流淌在我的心间，让我有了继续前进的动力。 在训练的过程中，我也遇到过很多挫折和困难。有一次，我在练习跳远时不小心扭伤了脚，疼得我眼泪在眼眶里打转。您急忙跑过来，关切地询问我的情况，然后小心翼翼地扶我去医务室。在接下来的几天里，您还时刻关注我的恢复情况，为我调整训练强度，确保我不会落下太多。 体考前的那段日子，我紧张得夜不能寐。您似乎看出了我的心思，专门找我谈心，给我讲您以前参加比赛的经历，告诉我不要把体考看得太重，只要发挥出自己的水平就好。您的话就像一颗定心丸，让我紧张的心情渐渐平静下来。 体考那天，当我站在起跑线上时，我看到了您充满信任和鼓励的眼神。那一刻，我心中充满了力量。在考试过程中，我耳边仿佛一直回响着您的教导和鼓励，最终我顺利地完成了所有项目。 老师，是您的陪伴、扶持、指导和激励，让我在体育的道路上不断成长，不断超越自我。您不仅教会了我体育技能，更教会了我坚持和勇敢。您的教诲如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 如今，体考已经结束，但您的恩情我会永远铭记在心。我会带着您的期望和鼓励，在未来的学习和生活中，继续努力，不断拼搏。 最后，再次衷心地感谢您，我最敬爱的体育老师！ 此致 敬礼！ 小南 xx年xx月xx日 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。这则材料要求写一封感谢信，背景是体考结束。核心在于明确感谢对象，这些人是在体考准备过程中给予陪伴、扶持、指导和激励的人。立意上，要突出感恩之情，通过回忆体考历程中与对方相关的具体事例，展现对方给予的帮助对自己体考乃至成长的重要意义。比如感谢体育老师，可写其在训练中针对自己薄弱项目给予的专业指导，让自己不断进步；感谢同学，可写其在自己想放弃时的鼓励，让自己重燃斗志等，以真挚情感传递感恩主题。 2.选材构思。选材要紧密围绕体考相关经历。可以选取体育老师在训练时，针对自己长跑耐力不足，每天放学后陪练并传授呼吸技巧和节奏把握方法的事例；或者同学在自己因体考压力大而焦虑时，陪自己在操场散步谈心，分享应对压力经验的故事。构思上，采用总分总结构。开头点明感谢对象及感谢缘由，中间详细叙述具体事例，运用细节描写展现对方的帮助和自己的感受，结尾再次表达感激并表明自己会带着这份支持继续前行，使感谢信内容丰富、情感真挚。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷02（重庆专用） 语 文·参考答案 一、语文基础及运用（27分） 1. （3分）（1） 簇 （2）bàn （3）骛 2. （3分）A 3. （3分）A 4.（2分）示例一：每一刻的坚持 终将汇聚成考场上自信满满的微笑 示例二：每一刻的奋斗 终将浇灌出梦想开花的绚烂 5.（8分，1句1分）①海日生残夜 江春入旧年 ②几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 ③造化钟神秀 阴阳割昏晓 ④逝者如斯夫 不舍昼夜 6.（1）（1分）若比邻 （2） （4分）班级故事，记录成长 班级画像，珍视情谊 （3）（3分）示例：感谢你在学习上为我点亮明灯，让我在知识海洋不再迷茫。愿未来的你，如展翅雄鹰，搏击长空，前程似锦！ 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 7. （3分）C 8.（4分） （1）（可是有的人见了）优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢！ （2）仁的标准在于爱别人，不在于爱自己；义的标准在于端正自己，不在于端正别人。 9. （4分）B 10.（4分） 示例：甲文中的两句阐述贪生怕死会导致人不择手段，从反面论证了舍生取义的重要性；乙文中的语句阐述人们不能区分仁和义适用的对象（人们用仁来宽待自己，用义来苛求别人）会导致混乱、带来危害，从反面论证了区分仁与义的重要性。 （二）（22分） 11.（3分） ① 我和朋友爬滑石古寨/梁平竹山 ② 母亲在我人生迷茫时鼓励我，让我不要着急/处于人生迷茫时期的我感受到了母亲给我的鼓励与依靠。 ③我在朋友迷路时安慰他们不要着急，专注风景 12. （6分）（1）化虚为实（拟物、想象），将我们见到母亲眼泪的心疼这一抽象的感情描摹成心像被泪水砸出了小坑，使心疼的情感形象可感。 （2）大词小用，“指挥调度”“战略物资”“流动整合”等本应用在宏大事件，却被用在日常的生活琐事中，表达了“我”见母亲在为儿女操劳中，逐渐走出病痛阴霾时内心的欣喜，为文章增添了风趣的意味。 13. （4分）情况一：第④段对刻画母亲形象有重要作用，不能一笔带过。第④段写了母亲与我爬滑石山寨时关心古寨残垣上灶房厢房，并在廊上吹风不言语，塑造了母亲具有人间烟火气，善于感受生活中的恬静的形象，与下文母亲能从生活日常的忙碌中重拾勇气走出病痛阴霾，朴实坚韧的形象一致，为其铺垫了合理性。（或：第④段对刻画母亲形象有重要作用，不能一笔带过。第④段写了母亲与我爬滑石山寨时关心古寨残垣上灶房厢房，并在廊上吹风不言语，塑造了母亲沉浸山水、享受自然的形象，为下文母亲因病痛无法再游山水的痛苦做铺垫，衬托出母亲最终从病痛中走出的坚韧与乐观。） 情况二：可以一笔带过。母亲的形象是乐观坚韧、关爱家人的。这段话所写母亲看古寨残垣的反应与无言沉默的场景并不能直接体现这些形象品质。 14. （4分）（1）“没得啥子”体现了母亲对我的安慰与鼓励，也承载着我们对母亲的支持与关心，承载了家庭中相互扶持，不断传承的温暖亲情。（2）“没得啥子”由我带到日常生活，传递给身边的朋友，体现出重庆人民面对生活磨难从容坚韧的生活态度。（3）“没得啥子”贯穿于我带母亲爬山，鼓励母亲走出病痛等事件，使文章前后呼应，浑然一体。（4）“没得啥子”是重庆方言，增添了文章的地方文化色彩，使得文章读起来独特而亲切。 15. （5分）示例：《风从山中来》极具巴渝特色，文中“滑石古寨”等地标、“没得啥子”的方言口头禅，深度挖掘山城印记。文章以细腻笔触描绘母亲与家人的故事，展现重庆人面对生活磨难时乐观坚韧的精神面貌，以小见大，折射出温暖的城市人文底色，适合在《两江潮》副刊发表。 （三）（18分） 16. （4分）D 17. （4分）示例一：我觉得拖延的危害很大。因为拖延能挫伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 示例二：我觉得拖延也有好处的。因为拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。 18. （5分）②不能自控 对策： ②制定自控力训练方案 ③制定奖励机制 19.（5分）拖延的本质是一种复杂的心理和行为现象，既有自我调节的积极面，也有影响学习、工作和身心健康的消极面。（1分）应对拖延行为，可从以下方面入手：①树立正确的时间观念和目标意识；②合理规划时间，拆分任务，降低畏难情绪；③提升自律能力，抵制外界诱惑；④建立奖励机制，增强行动动力；⑤必要时寻求专业帮助。（3分） （四）（8分） 20.（4分）示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性（2 分）；同时用 “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐” 这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情（2 分）。 21.（4分）示例：我选林冲。林冲性格中既有隐忍退让的一面，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他一再隐忍，刺配沧州途中仍对朝廷抱有幻想，逆来顺受（2 分）；也有果敢反抗的一面，山神庙得知陆谦等人的阴谋后，他怒杀仇人，雪夜上梁山，彻底走上反抗之路，展现出决绝的血性（2 分）。 三、作文（60分） 例文一： 奋斗的姿态 汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，果然那奋斗的姿态才是最美的。 长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响，奋斗吧！去绽放最美的自己！ 果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要奋斗，我不能止步于此。 踩着潮湿的地面，望着初升的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的斗志，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般地冲了过去，然后慢慢地坐在了地上，长呼了一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹…… 接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种希望的果实。我调整呼吸，注意摆臂，注意动作的调整，一步步向终点跑去。 终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我回望跑道，那上面展现着奋斗的姿态，留下片片欢笑。 在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道，那个奋斗的姿态。漫漫旅途中，我总会感谢那个不服输的自己，致敬那一段汗水与欢乐的日子，那段奋斗的时光。 【答案】例文二： 致体育老师的感谢信 尊敬的体育老师： 您好！ 当我结束体考，满心欢喜又感慨万千时，我第一个想感谢的就是您。 还记得刚上体育课时，我对体育训练充满了恐惧和抵触。尤其是长跑，每次跑步我都气喘吁吁，感觉双腿像灌了铅一样沉重，成绩也总是不尽如人意。是您，发现了我的问题，主动找我谈心，鼓励我不要害怕，还为我制定了专属的训练计划。 从那以后，每天放学后，操场上总能看到您陪伴我训练的身影。您耐心地教我如何调整呼吸，如何把握跑步的节奏。当我跑不动想要放弃时，您总是在旁边大声为我加油，激励我坚持下去。您的每一句鼓励，都像一股暖流，流淌在我的心间，让我有了继续前进的动力。 在训练的过程中，我也遇到过很多挫折和困难。有一次，我在练习跳远时不小心扭伤了脚，疼得我眼泪在眼眶里打转。您急忙跑过来，关切地询问我的情况，然后小心翼翼地扶我去医务室。在接下来的几天里，您还时刻关注我的恢复情况，为我调整训练强度，确保我不会落下太多。 体考前的那段日子，我紧张得夜不能寐。您似乎看出了我的心思，专门找我谈心，给我讲您以前参加比赛的经历，告诉我不要把体考看得太重，只要发挥出自己的水平就好。您的话就像一颗定心丸，让我紧张的心情渐渐平静下来。 体考那天，当我站在起跑线上时，我看到了您充满信任和鼓励的眼神。那一刻，我心中充满了力量。在考试过程中，我耳边仿佛一直回响着您的教导和鼓励，最终我顺利地完成了所有项目。 老师，是您的陪伴、扶持、指导和激励，让我在体育的道路上不断成长，不断超越自我。您不仅教会了我体育技能，更教会了我坚持和勇敢。您的教诲如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。 如今，体考已经结束，但您的恩情我会永远铭记在心。我会带着您的期望和鼓励，在未来的学习和生活中，继续努力，不断拼搏。 最后，再次衷心地感谢您，我最敬爱的体育老师！ 此致 敬礼！ 小南 xx年xx月xx日 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷02（重庆专用）8.（4分） （1） （2） 10.（4分） 11.（3分）① ② ③ 12.（6分） （1） （2） 13. （4分） 14. （4分） 15. （5分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文·答题卡 姓名：_____________________________ 监测号： 贴 条 形 码 区 缺考标记，考生禁填！由监考老师填涂。 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 填 涂 样 例 正确填涂 错误填涂 √ o × 注意事项 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 选择题（9、16题每题4分，其他每题3分，共17分） 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1．（3分） （1） （2） （3） 4.（2分） 5.（8分，每空1分） ① ， ② ， ③ ， ④ ， 6.（8分） （1）（1分） （2）（4分） （3）（3分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.（4分） 18.（5分） 19.（5分） 20. （4分） 21. （4分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 22.作文（60分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 400 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 九年级（语文）答题卡 第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2026年中考考前预测卷02（重庆专用） 语文·答题卡 姓名： 贴条形码区 监测号： 缺考标记，考生禁填！由监考老师填涂。 填 正确填涂 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核 涂 ■ 注 准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5 样 错误填涂 意 毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 例 口□□ 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答 案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 ■口三)【刀 项 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 选择题(9、16题每题4分，其他每题3分，共17分) 2[A][B][C][D] 9[A][B][c][D] 3[A][B][c][D] 16[A][B][c][D] 7[A][B][C][D] 1.(3分) (1) (2) (3) 4.(2分) 5.(8分，每空1分) ① ② ③ ④ 6.(8分) (1) (1分) (2)(4分) (3)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(4分) (1) (2) 10.(4分) 11.(3分)① ② ③ 12.(6分) (1) (2) 13.(4分) 14.(4分) 15.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级（语文）答题卡 第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17.(4分) 18.(5分) 19.(5分) 20.(4分) 21.（4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 22.作文(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效40 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请短带郤答意樱或内作露出黑名跫形边框限定区域的答案无效 800T 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 2026年中考考前预测卷02（重庆专用） 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知：1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：中考范围。 一、语文知识及运用（27分） 以下是学生会宣传干事撰写的“迎战中考”主题宣言，请你帮忙修改与润色。 同学们，此时晨光cù（ ）新，笔尖沙沙作响，【甲】你不应只是一个十五、六岁的少年，还是一位战士，你不能再任性逃避，不能再等待别人为我们铺就前路。此刻的我们，正站在青春最重要的十字路口。是让时光不屑置辩地匆匆逝去，还是静心沉淀构筑梦想的基石？是困于倦怠、被琐碎的羁绊（ ）拖慢脚步，还是心无旁wù（ ）、让拼搏的锐气不可阻挡？ 【乙】曾国藩说：“百种弊病，皆从懒生。”父母的期望、老师的教诲、同窗的鼓励，无一不是我们前行的动力。那些郑重的叮嘱、那些孜孜不倦的辅导、那些深夜仍亮着的台灯……都在提醒我们：此刻的每一分努力，都在酝酿未来的成功。 【丙】或许你会疲惫，会犹豫，但请记住——成功从不会轻易降临。每一刻的专注，终将汇聚成考场上如释重负的微笑；______，______；______，______。那些不期而至的困难，不过是成长的试炼罢了。【丁】六月，我们应该以坚定的信念迎战，用汗水书写答卷，用拼搏定义青春！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（3分） （1）cù（ ）新 （2）羁绊（ ） （3）心无旁wù（ ） 2. 请你找出文段中划线词语使用错误的一项（ ）（3分） A. 不屑置辩 B. 孜孜不倦 C. 酝酿 D. 不期而至 3. 请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句（ ）（3分） A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 4. 画波浪线的句子将抽象的学习品质具象化为可感知的学习结果，可以让人看到希望，请你根据这个创意再仿写1个句子。（2分） ______，______。 5.古诗文积累。（8分） 从科学的视角解读古诗，可发现其中蕴含着丰富的自然科学原理。王湾在《次北固山下》敏锐洞察到了辞旧迎新时“①_________，_________”由水体热容、水文气象等因素作用下形成的“江上春早”的特殊现象；白居易《钱塘湖春行》中“②_________，_________”准确记录了鸟类物候行为与温度变化的生态联系；杜甫《望岳》“③_________，_________”则暗合山地地形对日照分割的地理特征。孔子在河边感叹“④_________，_________”的哲思，揭示了水流运动与时间矢量的物理学本质……这些诗句除了文学审美价值外，还成了古代文人通过直观经验对自然规律的诗意记录。 6.综合性学习（8分）。 相识犹如昨天，离别却又在即。初三（5）班决定制作一本班级纪念册，记录三年的成长点滴。 （1）作为策划组的成员，请你补全对话，为纪念册取一个名字。（1分） 小渝：我们的班级纪念册叫什么名字呢？ 小江：不能太普通，得有一点诗意且符合主题！ 小津：我有一个好主意，我们可以直接引用或者化用课本里学过的诗文（诗句或文言文）作为纪念册的名字，比如《___》，既有美好的寓意，又能让同学们一看到名字就想到我们一起学习的点点滴滴。 （2）班级纪念册分为三个版块，请你仿照栏目一，再设计两个栏目的名称。（4分） 栏目一：班级金句，照亮青春 栏目二：______________ 栏目三：______________ （3）毕业之际，你要给曾经在学习上帮助过你的同学写一段临别赠言，表达感激与祝福之情。要求：至少运用一种修辞手法，50字左右。（3分） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）阅读下面文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》） 【乙】 《春秋》之所治①，人与我也。所以治人与我者，仁与义也。以仁安人，以义正我。故仁之为言人也②义之为言我也，言名以别矣③。仁之于人，义之于我者，不可不察也。众人不察，乃反以仁自裕④，而以义设⑤人，诡其处而逆其理⑥，鲜不乱矣。是故人莫欲乱，而大抵常乱，凡以暗于人我之分，而不省仁义之所在也。是故《春秋》为仁义法，仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。我不自正，虽能正人，弗予为义；人不被其爱，虽厚自爱，不予为仁。 （选自董仲舒《春秋繁露·仁义法》，有删改） 【注】①治：研究。②该句大意：“仁”说的是如何对待他人。③该句大意：命名不同就是为了区别仁和义。④裕：这里是宽待的意思。⑤设：这里指要求。⑥该句大意：混淆了二者的关系，违背了这一道理。 7. 下列对两则文本中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分） A. 古代的很多单音节词可译为双音节词，如甲文中的“苟”可译为“苟且”，“丧”可译为“丧失”。 B. “所”字后可以跟动词，如“所思”“所想”，据此推测“死亦我所恶”中的“恶”应为动词，意为“厌恶” C. “斯是陋室”的“是”为判断词，通过迁移可知“是故人莫欲乱”的“是”与之同义。 D. 成语中保留着一些词的古义，关联“鲜为人知”可推知“鲜不乱矣”的“鲜”意为“少” 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正我，不在正人。 9. 下面关于两篇文章的说法，不正确的一项是（ ）（4分） A. 甲文开篇以鱼与熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，当二者不能两全时，要“舍生而取义”。 B. 甲文中，孟子认为，人应当保持善良的本性，不可将生命看得太重，不可追求富贵。 C. 乙文中，董仲舒认为，“义”与“我”是一个命运共同体，不能脱离对方。 D. 乙文中，“人莫欲乱，而大抵常乱”的原因是许多人不明白别人和自己的区别，将仁义施用错了对象。 10. 古人在论证观点时常从反面着笔，如《诫子书》中“非宁静无以致远”就从反面强调了“静”的重要性。甲、乙两文也有类似的写法，请结合两文中画波浪线的语句简要分析。（4分） （二）阅读下面的文学类文本，完成11～15题。（22分） 风从山中来 刘燕子 ①3月，风从山中来。 ②我站在滑石古寨的山顶上，风，灌满裙摆，裙裾飞扬，吹落心头的石头，内心感受到许久未曾有过的轻松。 ③那是多年前，我正处于人生迷茫的时期。带着母亲爬梁平滑石古寨，远望层峦叠嶂，近观湖面金鳞，突发人生一瞬的慨叹。 ④我把古寨历史读给母亲听，她没回应。只是看着那些硕大的柱础石与地基残垣，喃喃自语：“这里是灶房，那边可能是厢房……”更多时间，我们站在紧邻绝壁的长廊上，只吹风，不说话。 ⑤母亲虽已七十过半，但行走、爬山，脚力比我还快。 ⑥那次爬陡峭的滑石古寨，我几乎十步一歇，而母亲，总是在前头静静等我，不催促也不抱怨，只是安慰我：“没得啥子，慢慢来。”望着母亲矫健的身姿，我一度以为，这样的时光能天长地久。 ⑦两年后，一场疾病让母亲缠绵病榻。 ⑧母亲再也没有机会丈量山水。她常叹命运不公，每次说起，老泪纵横。 ⑨我们见不得母亲的泪。那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。 ⑩我们背过身偷偷抹泪，转过身对母亲说：“没得啥子，有我们在。” ⑪轮椅上的日子漫长又孤单。母亲不识字，电话只会接不会打。我把我们三姐妹的名字写在一张A4纸上，反复教她认，可她转瞬即忘。后来我又把一家人的名字前面加上“阿”，手机通讯录按音序自动排序。这样，母亲就能一下找到了。 ⑫依靠一部手机，母亲似乎又回到了在我们三姐妹家忙碌的时光：红薯粉放哪里，有多少，冰箱里缺什么，哪家的香肠一直没吃完……经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。 ⑬母亲还学会了刷短视频，还关注跟我们相关的政策和时事：高温延期开学了，作业不能布置多了……于是，饭桌上她的唠叨也多起来。 ⑭母亲不再反复抱怨身体状况，不再羞于出门。她学会了摇着轮椅乘坐电梯上下楼。当别人问起她的身体状况时，她总会淡淡一笑：“没得啥子，日子反正要往前走。” ⑮又是一个春天，我与朋友再去梁平，一大群人兴高采烈。 ⑯出行之前，我向母亲请假：“梁平你也去过，还记得不？” ⑰“记得，记得，那年春天，我们去爬了很陡的山。”母亲笑起来。 ⑱我不再担心母亲会失落，和她一起看多年前去滑石古寨的照片。照片中的母亲，站在高高的滑石古寨山顶上，任春风拂面，与大山融为一体。 ⑲如今，轮椅上的母亲，依然站在山顶——那是她用生命的韧性筑就的高地。 ⑳竹山中风景优美，朋友的车没有跟上头车，迷了路，眼看天色已晚，大家都着急起来，我突然想起母亲的话，在微信群里写下一句：“没得啥子，你们慢慢来，春日的美好都在路上。”点赞者众。迷路的、等候的，都不约而同把先前拍的美图分享出来。嘻嘻哈哈声中，大家都忘记了着急。 ㉑“没得啥子”，这是重庆人最喜欢挂在嘴边的口头禅，看似轻飘飘的一句话，却道出乐观和豁达的态度。想起这些年的经历，工作和生活中遇到的难题总是此消彼长。忽然懂得，那些被我们轻忽的日常，何曾不是待攀的山岭？当我们把“没得啥子”当作登山杖，每一寸光阴都成了通向云天的路径。 ㉒风从山中来，更从心底来。 ㉓夜里，起了雾，竹山潮湿，一锅土鸡喷香软糯，无比温暖。 ㉔窗外夜空沉静。我似乎看到母亲正坐在客厅里刷短视频的模样，耳边响着“没得啥子”的话语。终于明白，母亲就是我们一家人的山峰，那年春天在梁平的山梁上，当她安慰我“没得啥子”的时候，她的朴实与坚韧，就已经给了我永远的依靠。 ㉕风从山中来。 ㉖我们迎着风，将每一句“没得啥子”轻轻抛向山谷。那些此起彼伏的回响，终将化作满山竹涛：风来，随风起舞；风去，挺直胸膛。 【事借梳理明】 11. 回忆性散文通过精选事件，构建双重的意蕴空间。作者借“登山”承载了诸多往事。请根据思维导图进行梳理。（3分） ①________ ②________ ③________ 【情由赏析丰】 12. 根据括号中的提示，赏析画线句，感受本文富有情味的语言。（6分） （1）那泪，砸在心上，坑坑洼洼的。（形象化） （2）经过母亲的指挥调度，三家人的战略物资完成了流动整合。（幽默感） 【意从繁简出】 13. 回忆性散文对事例的繁简处理往往别具意味。有人认为第④段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗？请结合全文分析。（4分） 思随重复深】 14. 重复是有意味的言语形式，蕴含着作者独特的生命体验和精巧的构思。请结合全文，分析“没得啥子”这句话的作用。（4分） 【文自山城来】 15. 小渝想把这篇散文推荐给重庆日报《两江潮》副刊的编辑，请结合以下对副刊的简介，帮小渝写一段推荐语，字数100字左右。（5分） 《两江潮》副刊诞生于20世纪70年代，是重庆报纸历史最悠久的副刊。选登文章旨在挖掘巴渝特质，以塑造山城的形象印记；提炼日常诗意，以展现重庆人的精神面貌；紧扣时代脉搏，以反映社会发展与城市变迁。 （三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分） 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看，在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己有拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图： 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延焦虑者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对 2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪，同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 16. 根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ）（4分） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 17. 季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的做法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。（4分） 季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法： 18. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三，分析他拖延症的类型并给出对策。（5分） 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①盲目自信； ②________ ①帮助他规划时间、制定分步目标； ②________________ ③________________ 19. 综合三则材料，概括“拖延”现象的本质，并结合实际谈谈如何有效应对拖延行为。（5分） （四）整本书阅读，完成20～21题。（8分） 20.班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。（4分） 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80 字左右。 21.名著研讨课上，有同学说 “《水浒传》中的英雄并非完美无缺，其性格中往往存在着矛盾与复杂性”。请你从林冲、武松、鲁智深三人中任选其一，结合原著两个具体情节，分析其性格的矛盾之处。（4分） 三、作文（60分） 22.以下两题，选做一题。 （1）紫藤如瀑逐光而生是生命向上的姿态，寒梅凌雪迎风而开是艰难中刚毅的姿态，荷叶荫蔽莲花是风雨中守护的姿态，青袍背影奋力攀爬是父爱的姿态……世间万物，每一种姿态都自有其内涵，请以“________的姿态”为题，补全题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （2） 三年挥汗如雨下，一朝体考展欢颜。首战结束，一路走来，我们从未孤军奋战，而是被很多人陪伴着、扶持着、指导着、激励着……在此刻，让我们以“小南”的身份，向你想感谢的人写一封感谢信吧。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $