湖南长沙外国语学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷

2026年上学期七年级期中检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟 一、积累与运用(20分) 学校七年级(1)班开展以“情系家国，志在四方”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成 下面的任务。 【致敬家国荣光】 小语同学草拟了一段关于“家国情怀”的文字，请你修改完善。 家国情怀，是亘古不变的精神传承，是平凡与伟大共同书写的时代华章。邓稼先恭敬谨慎、竭 尽心九，为了祖国的核武器研发奉献了毕生精力，隐姓埋名俦就国之重器；闻一多拍案而起，气势 之盛可以直冲云置，彰显民族担当：花木兰替父丛军护家国，红军战士爬山跃龄征服老山界，志愿 军战士浴血奋战，力挽狂阑，妞儿淳朴、热情，支持抗战，拥护军队，他们把个人生活和国家命运 紧紧联系在一起，正是普通人最真实的家国情怀。万千身影，一脉丹心，①以赤诚和担当照亮前行 之路，②无数平凡与不凡的人物携手接力，③共同铸就中华民族不朽的精神脊梁，④回望这条精神 长河。 1.语段中画横线的文字中小语有两个字书写有误，请写出这两个字的正确写法“ ”;她将“亘”字误读成了“hng”,“亘”字应读作“”。(3分) 2.语段中画波浪线部分可以依次换作成语“ ”、6 ”。(2分) 3.语段标序号的句子顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是()(3分) A.②①③④ B.④①②③ C.①④②③ D.④②①③ 【立志报效祖国】 4.小语同学设计了四块“立志报效祖国”主题展板，以下是部分内容，其中有语病的是哪一项( (3分) A. B c D. 科技报国 教育报国 医者报国 青春报国 杂交水稻之父 张桂梅扎根大山 抗疫英雄钟南山 新时代中国青年，当以 袁隆平，用一粒种子 办学，增强了万千女 院士，以医者仁心守 青春之姿担起强国建设、民 筑牢了国家粮食安 孩的求学梦想。 护着亿万人民的生命 族复兴的时代重任。 全的根基。 健康。 5.下图是七年级(1)班“初中生了解红色文化途径”的调查统计表，请根据图表信息完成任务。 了解途径 课堂与学校学习 新媒体与影视 实地参观与实践 家庭与阅读熏陶 学生比例 55% 10% 20% 15% (1)请用一句话概括图表中的主要信息。（2分) (2)近年来，不少以“红色文化”为主题的作品被改编成影视剧、短视频、动漫等。请你结合生活 实际，谈谈对这一现象的看法，并说明理由。(2分) 第1页共7页 6.下面是两位同学围绕“家国情怀”主题的发言，请你用古诗文补全内容。(5分) 小语：家国情怀，是成边将士的热血担当。《木兰诗》中“①，② ”展现了 木兰万里行军、飞越关山的矫健身影：“③ ,寒光照铁衣”两句，描摹出边塞军营的苦 寒环境与将士们戍边卫国的坚毅形象。 小文：家国情怀，也是游子的牵挂与坚守。岑参《逢入京使》中，诗人偶遇回京使者，在马上匆匆 托人带口信，“④ ⑤ ”两句，道尽了报国与思亲交织的复杂心绪。 二、阅读（共50分） （一)现代文阅读I(共10分) 【材料一】 营养知识是影响青少年膳食行为和营养状况的关键因素，初中阶段是学生身心发育的关键时期， 也是终身饮食习惯形成的重要阶段。近期，一项覆盖全国31个省级行政区、195个调查点、28629 名初中生的营养知识调查显示，我国初中生整体营养知识知晓率仅为40.0%，营养认知水平亟待提 升。 从认知维度来看，学生在食物与健康、食物选择、食品安全三个维度的知晓率相对较高，均达 到65%以上，但在膳食推荐这一维度的知晓率仅为20.1%，是所有维度中最低的。在正确率最低的 10个知识点中，有7个属于膳食推荐类，可见学生对科学膳食的具体要求了解甚少。 调查还发现，营养知识知晓率存在明显群体差异：男生的知晓率低于女生，农村和西部地区学 生的知晓率低于城市和东部地区学生，家庭条件较差的学生知晓率低于家庭条件较好的学生。这表 明，营养教育需要重点关注这些群体，精准发力提升学生的营养认知水平。 《“健康中国2030”规划纲要》明确提出，到2030年要将学生营养知识知晓率在2022年的基 础上提升10%。当前，加强校园营养教育、普及科学营养知识，成为促进学生健康成长的迫切需求。 【材料二】 随着电子产品的普及和学业压力的增大，我国青少年运动时间被大幅压缩，与此同时，高热量、 高脂肪、高糖的快餐和零食摄入日益增多，蔬莱、水果和高纤维食物摄入不足，导致“热量过剩但 营养不良”的现象愈发普遍。 首都医科大学公共卫生学院教授胡翼飞指出，许多家长存在“孩子胖点是福”的错误观念，缺 乏科学的营养知识，过度喂养孩子，进一步加剧了这一问题。不少学生把炸鸡、汉堡、奶茶、蛋糕 等当作日常零食，长期摄入这类食物，不仅会导致体重超标，还会因缺乏维生素、矿物质等必需营 养素，影响身体发育和智力发展。 更令人担忧的是，这种不健康的饮食和生活习惯，正在让原本多见于中老年人的代谢性疾病提 前找上青少年。近期就有医院接诊过一名13岁少年，他身高1.83米、体重108公斤，同时出现血 糖超标、高血压、尿酸过高和脂肪肝等“三高”症状，经诊断为饮食不节制引发的肥胖型代谢综合 征。这类案例并非个例，寒暑假期间，因糖尿病酮症酸中毒、高脂血症等并发症就医的青少年数量 明显增多，他们大多有长期喝含糖饮料、爱吃油炸食品、缺乏运动的共同特点。 【材料三】 学生正处于生长发育的黄金时期，合理的膳食搭配不仅能提供充足能量，还能为大脑发育、骨 骼生长提供必需的营养物质。结合中国营养学会发布的《中国居民膳食指南》，为学生制定以下实用 膳食攻略： 一、食物多样，合理搭配。每天膳食应涵盖谷薯类、蔬莱水果类、畜禽鱼蛋奶类、大豆坚果类 等，每周至少摄入25种不同食物。早餐可搭配燕麦粥、水煮蛋、牛奶和水果，午餐包含糙米饭、清 炒时蔬、畜禽肉和豆制品，晚餐以清淡为主，避免过饱。 二、吃动平衡，保持健康体重。每天运动时间不少于60分钟，可选择跑步、跳绳、打篮球等运 动；控制高油、高糖食物摄入，避免饭后立即吃零食，体重异常时及时调整饮食结构。 第2页共7页 三、多吃蔬果、奶类、全谷、大豆。每天摄入300-500克蔬莱（深色蔬莱占一半以上)、200-350 克水果，饮用300500毫升牛奶，每周食用3-5次全谷物和3-4次大豆制品。 四、少盐少油，控糖限酒。每天盐摄入量不超过5克，油摄入量控制在25-30克，添加糖摄入 量不超过50克（最好控制在25克以下)，少喝含糖饮料，严禁饮酒。 五、规律进餐，足量饮水。一日三餐定时定量，早餐吃好、午餐吃饱、晚餐适量；中学生每天 饮水1100-1400毫升，以白开水为主，少量多次饮用。 此外，学生和家长还应学会看食品标签，优先选择营养丰富、添加剂少的食物，推行公筷分餐， 养成珍惜粮食、杜绝浪费的好习惯。 7.下列对材料一和材料二内容的理解，不准确的一项是()(3分) A.调查显示，我国初中生整体营养知识知晓率为40.0%，其中对“膳食推荐”相关知识的掌握程度 最低。 B.从群体差异来看，城市地区、东部地区以及家庭条件较好的初中生，其营养知识知晓率相对更高。 C.许多青少年虽摄入高热量食物较多，但因蔬菜、水果摄入不足，出现了热量过剩但实际营养不良 的状况。 D.针对“孩子胖点是福”的观念，专家建议家长应立即通过节食等手段强行控制孩子体重，消除“三 高”隐患。 8.下列关于学生营养健康及现状的理解合理的一项是（)(3分) A按照膳食指南，中学生每天只需饮用白开水，无需摄入牛奶、全谷物及大豆制品，以免营养过剩。 B.材料三建议中学生每天盐摄入量不超过5克，且应少喝含糖饮料，就能拥有一个健康的身体。 C.当前，加强校园营养教育、普及科学营养知识，成为促进学生健康成长的迫切需求。 D.材料二中指出许多家长存在“孩子胖点是福”的错误观念，缺乏科学的营养知识，过度喂养孩子， 是孩子“热量过剩但营养不良”的现象愈发普遍的根本原因。 9.你的同学小语常不吃早餐，爱喝全糖奶茶，很少运动。请你结合材料内容，针对小语的情况，为 她提出四条具体的健康建议。（4分) (二)现代文阅读Ⅱ（共14分） 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的 土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的 换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感 慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云 飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小 心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的 白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开 田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田 支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明 儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头 地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李惹的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕 村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二 天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出 话。 第3页共7页 ④这一留就是三十六个寒署。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，喜欢用 故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏，那 里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭…”面对 孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说：“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有 西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池…这些地方都很遥远， 要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、 飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会 专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慈不厌其烦地和家长交 代：“渎书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的 景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石 镇紧紧挽在一起，这条路拉近了大裕村和外面世界的距离。市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦， 搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小 学退休、脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心 事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不 用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一 袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红 红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慈猛然想起来，这是她教过的学生，听说 后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教 了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路一我想像您一 样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮， 那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 (选自《阅读季风》，有删改) 10.下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.本文开篇的“大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。”写出大裕村的位置 偏僻，为后文田支书抽闷烟感慨留不住支教老师作铺垫。 B.文中第②段中李慧“一时难为情，低下头没吱声”原因是她初来乍到，不好意思回答村支书的话。 C.文中第⑤段中李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要 给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。”李慧用比喻之法说出她对学生家长的嘱托和对学生 成长的希望。 D.文中写到“李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。”写出了李慧看到了自己的学生 如自己一样回到农村支教，薪火相传时内心的欣慰，突出了文章的主题。 11.请结合语境，从描写手法的角度赏析文中划线的句子。(3分) 她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。 12.文中的李慧老师是一个怎样的人？请结合文章具体内容分析其人物形象。（4分) 第4页共7页 13.文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合文章内容和主旨谈谈你对标题的理解。（4分) (三)古诗文阅读(17分) 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】病起书怀 [南宋]陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待圈棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注释】 ①国棺：指死亡。②庙社：宗庙社稷，指国家。③和銮：古代车上的铃铛，此处代指君主御驾回 京。 【乙】卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《归田录》) 【丙】康肃公守边 陈康肃公尧咨，字嘉漠。举进士第一，历官至武信军节度使。性刚烈，以气节自许。及守荆南， 边备不修，士卒懈弛。公至，大阅军士，汰其老弱，增募骁勇，亲教以弓夫之法，日习战阵。或曰： “公以状元及第，奈何自比武夫？”公曰：“国家有急，文臣岂可不知兵？吾以一身备文武正欲报国 思耳。” 会蛮摇入寇，公率众击之，身先士卒，斩首数百级。朝廷嘉之，赐诏褒谕。公常曰：“为臣者， 当以马革裹尸，安能卧于床第间乎！” (节选自《宋史·陈尧咨传》，有删改) 14.【甲】诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。(4分) 15.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（)（3分) A公亦以此自矜夸耀 B但微领之 下巴 C及守荆南 担任太守 D会蛮徭入寇 适逢，正赶上 16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分) A.吾以一身/备文武正欲报国恩耳 第5页共7页 B.吾以一身备文武/正欲报国恩耳 C.吾以一身备文武正欲报/国恩耳 D.吾以一/身备文武/正欲报国恩耳 17.用现代汉语翻译【丙】文中画横线的句子。（3分) 公率众击之，身先士卒，斩首数百级。 18.【甲】诗中认为“事定犹须待阁棺”，意思是：一个人究竞如何，往往要等到死后（盖棺）才能 最终论定。这句话启示我们，评价历史人物不应仅凭一时一事，而应综合多方面材料，审慎得出结 论。请结合【乙】【丙】两文的具体内容，简要分析陈康肃公这一人物形象。(4分) (四)整本书阅读(9分) 【文段一】 这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车 箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？ 这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。 那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一 直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到 遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑， 飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲 乏，可是很痛快的，值得骄傲的一种疲乏，如同骑着名马跑了几土里那样。 【文段二】 “钱在手里比什么也保险，可是白白的放在手里也不对…就是这点意思，你要是不愿意放给 别人，我给你个主意：你存银行去，或者存邮局，一样的安全，还能赚出点利钱。” “告诉你，祥子，搁在兜儿里，一个子永远是一个子！放出去呢，钱就会下钱！…你听我的， 准保没错！” 祥子知道高妈的话有道理，可是把钱交进去，人家又在折子上画了几个字，打了个小印。他觉 得这不是骗局，也得是骗局；白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事，祥子不上这个当。 【文段三】 “动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！” 孙侦探的眼神非常的难看了。 “我招谁惹谁了？”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 【文段四】 祥子不想别人，不管别人，他只想着自己的钱与将来的成功。他的生活都是独立的，自己的力 气与工夫，全是自己的，和别人没有任何关系。他不肯和其他车夫们一块儿，他们脏，他们懒，他 们滑头，他们不规矩。他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意：他只管 拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。 【文段五】 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下下不义的人。其实，雨并不公道，因为落在一个 有公道的世界上。 19.【圈点批注】作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价， 可以提示重点或精彩之处。请从修辞的角度，为【文段一】中画横线的句子写一条批注。(3分) 第6页共7页 20.【文段一】中的祥子虽然疲乏，却感到“值得骄傲”。然而，小说的结局是祥子彻底堕落为“个 人主义的末路鬼”。请阅读以上五个文段，并结合整本书的内容、主旨，从个人角度和社会环境角度 探究并分析祥子走向悲剧的原因。(6分) 三、写作(50分) 21,遇见，是偶然的相逢，更是心动的瞬间。是同桌的微笑，是角落的好书，是邂逅的小猫，是路边 伸展出的一支鲜花，亦或是一次矛盾…这些遇见让平凡的日子闪耀着独属于它们的光芒。你是否 也有这样的一份“遇见”，并且想由衷地对他（她、它）说一声“真好”？ 请以“遇见你，真好”为题，完成一篇作文。 要求：除诗歌、刷本外，文体不限；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现（或暗示）本 人的姓名、校名。 2026年上学期七年级期中检测答案 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟 一、积累与运用(20分) 1.越、澜：gn 2.鞠躬尽瘁气冲斗牛 3.D解析：先总起④回望这条精神长河，再写人物行动②无数平凡与不凡的人物携手接力， 接着写具体表现①以赤诚担当照亮前行之路，最后总结③共同铸就中华民族不朽的精神脊 梁。 4.B“增强”与梦想搭配不当。“增强”应改为“点燃”/放飞/实现/守护等。 5.(1)课堂和学校学习是学生了解并学习红色文化的主要途径。/极少数同学是通过亲媒 体和影视了解红色文化。（任意答对一点即可） (2)示例1：我支持红色文化的合理改编。现在的青少年习惯通过新媒体获取信息，把红 色故事合理改编成动漫，短剧，能使我们更容易理解和接受，让红色文化“活”起来。 示例2：我反对随意改编红色文化。红色文化承载着历史记忆和英雄精神，随意改编，娱乐 化解读，会让青少年误解历史，不尊重英雄。传承红色文化，首先要尊重历史原貌。 (开放性试题，观点明确1分，言之有理1分。) 6.①万里赴戎机，②关山度若飞 ③朔气传金柝 ④马上相逢无纸笔，⑤凭君传语报平安 二、阅读（共50分) 7.D A项：对应材料一第一段“知晓率仅为40.0%”及第二段“在膳食推荐维度的知晓率仅为 20.1%,是所有维度中最低的”，表述准确。 B项：对应材料一第三段“男生的知晓率低于女生，农村和西部地区学生低于城市和东部 地区学生，家庭条件较差的学生知晓率较低”，表述准确。 C项：对应材料二首句“青少年‘热量过剩但营养不良’的现象愈发普遍”及“高热量、 高脂肪…蔬菜、水果摄入不足”，表述准确。 D项：材料二第二段指出家长“胖点是福”是错误观念，但专家并未建议家长“立即通过节 食等手段强行控制孩子体重”等，选项中的表述属于无中生有，故选D。 8.C A项：材料三明确提到“多吃蔬果、奶类、全谷、大豆”，“无需摄入”与原文相悖，错误。 B项：“就能拥有一个健康的身体”说法过于绝对。 C项：材料一中的原句。 D项：许多家长存在“孩子胖点是福”的错误观念，缺乏科学的营养知识，过度喂养孩子， 进一步加剧了这一问题。不是这一现象发生的根本原因。 9.(1)规律进餐，吃好早餐。(2)控制奶茶等高糖食物摄入。(3)足量饮水。(4)每天 运动时间不少于60分钟。（一点1分) 10.BB项中的原因有误。原因是李慧对是否留下内心充满了矛盾。 11.外貌描写，(1分)通过描写李慧的发型、穿着，写出了李慧的青春靓丽，表现出李慧 的热情与活力，(1分)突出了李慧的热情与活力给大裕村带来了希望。(1分) 12.(1)李老师是一个有爱心/有责任感/坚守教育事业的人。她面对大裕村艰苦的条件，最 初虽有犹豫，但最终被村民和孩子的期待所感动而选择留下，一留就是三十六年，并且退休 后仍牵挂孩子们的教育，体现了她的爱心/责任感/对教育事业的坚守。（概括人物特点+用 一事例分析，各1分) (2)李老师是一个育人有方的人。她在教学之余给孩子们讲述大山外的世界，打开孩子们 的心窗，激发他们对外面世界的向往，鼓励孩子们读书走出大山。（概括人物特点+用一事 例分析，各1分) 13.“离世界最近的路”(1)指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离： (1分)(2)指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路：(1分) (3)象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路：(1分) (4)表达了作者对教育改变命运、创造美好未来的赞美。(1分) 14.①病痛与孤独之苦：首联“病骨支离x孤臣万里”写出诗人年老多病、漂泊异乡的凄凉。 ②忧国忧民之志：额联“位卑未敢忘忧国”直抒胸臆，表达虽官职低微仍心系国家的情怀。 ③渴望收复失地之情：颈联“京华父老望和銮”写出对沦陷区百姓的牵挂和期盼朝廷收复中 原的急切。 ④效仿先贤报国之愿：尾联引用《出师表》典故，表达要像诸葛亮一样为国尽忠。 (答出一点并分析2分，答出任意两点并分析即可) 15.B(3分)【解析】“额在此处为名词作动词，意为“点头”，而非下巴”。 16.B(3分)【解析】“吾以一身备文武”意为“我凭一己之身兼备文官武将的本领”，语意 完整：“正欲报国恩耳”意为“正是想要报答国家的恩情”，前后为两层意思，中间应断开。 17.陈尧咨率领军队攻打敌人，自己冲在士兵前面，斩杀了几百个敌人。(3分) (评分点：“率*“身先士卒“级”各1分) 18.【乙】文：(1)射艺精湛：陈康肃公善于射箭，“当世无双”。(2)骄傲自矜：他常以 此自夸，被卖油翁质疑时“忿然”反问。(3)知错能改：被卖油翁点醒后，他“笑而遣之”， 没有继续恼怒（评分点：答对两点给2分） 【丙】文：(1)忠勇爱国：他坦言“为臣者，当以马革裹尸”“吾以一身备文武，正欲报国 恩耳”，把报效国家当做自己的责任。(2)身先士卒：面对蛮徭入寇，他“率众击之，身先 士卒”。（评分点：答对两点给2分） 19.示例：这句话运用了比喻的修辞手法(1分)，将拉车后的疲乏比作“骑着名马跑了几 十里”，生动形象地写出了祥子此刻虽然身体劳累，但内心充满自豪与满足的状态(2分)。 (答出修辞手法1分，结合句子分析效果2分，言之成理即可) 20.(一)个人因素(4分) (1)思想局限(1分)：祥子的理想仅为买一辆属于自己的车，做独立的劳动者，是典型 的个人主义奋斗，没有意识到只有反抗整个黑暗社会，才能改变命运。(1分) (2)性格缺陷(1分)：祥子性格固执、目光短浅、软弱，在遭遇一次次打击后，无法及 时调整心态，最终自暴自弃，从勤劳正直走向麻木堕落。(1分) (二)社会环境因素(2分) 黑暗旧社会的压迫是祥子走向悲剧的根本原因(1分)：军阀混战、特务孙侦探的勒索、车 行老板刘四爷的盘剥，让祥子靠劳动买车的梦想彻底失去实现的可能，是悲刷的根本原因。 (1分) 2 三、写作(50分) 评分标准： 作文等级 审题立意 语言表达 紧扣“遇见你，真好”核心主 语言流畅自然，用词准确、生动， 题，明确“遇见”的对象，叙 句式灵活，能恰当运用修辞手法， 一类文 事清晰，情感真挚，立意深刻， 无病句、错别字，语言富有感染力， (46分-50分) 体现“真好”的具体内涵（如 贴合初一学生语言特点（不晦涩、 温暖陪伴、成长帮助、心灵慰 不幼稚)。 藉等)。 书写工整。 符合主题要求，明确“遇见” 语言流畅自然，用词准确、生动。 的对象和“真好”的含义，立 书写工整。 二类文 意较明确，情感真实，叙事清 (40分-45分) 晰，偶有轻微偏离主题的表 述，过度侧重事件叙述，未重 点突出“真好”的核心感受。 基本扣题，“遇见”的对象模 语言基本流畅，用词较准确，语言 三类文 糊，“真好”的内涵不清晰， 平淡，无明显语病，不影响整体阅 (35分-39分) 立意肤浅，情感平淡。 读。 未体现“遇见”核心场景，或 语言晦涩难懂，用词错误，病句、 未表达“真好”的正面情感 错别字极多，无法准确表达核心意 四类文 (仅写负面经历、日常琐事， 思，字迹潦草难以辨认。 (35分以下) 与主题无关)，立意混乱，无 字数不足600字。 明确情感导向。