Unit 4 Section B (1a-1e)(作业设计)-2025-2026学年八年级英语下册(人教版)

Unit 4 Section B (1a-1e)（作业设计）-2025-2026学年八年级英语下册（人教版2025） 湖南省祁阳市浯溪第三中学 赵静 一、作业基本信息 项目 内容 教材版本 人教版（2025）八年级下册 单元主题 Unit 4 Why do we explore nature?（人与自然：登山精神与挑战） 课时内容 Section B (1a-1e) 阅读课《Reaching New Heights》 作业时长 基础作业15分钟 + 提升作业10分钟 + 拓展作业10分钟 作业目标 1. 掌握本课核心词汇（pressure, compete, member, opinion, skill, condition, achieve, include, challenge, spirit等）、短语及描述登山挑战的句型； 2. 强化略读、寻读等阅读策略，能快速抓取文章关键信息； 3. 理解登山者的挑战与成就，感悟人类挑战极限、永不放弃的精神； 4. 分层设计兼顾不同层次学生，落实“双减”，实现“学用结合、以评促学”。  二、作业设计理念 本作业紧扣“人与自然”单元主题，立足Section B阅读课特点，遵循基础性、层次性、实践性、育人性原则，从“基础巩固—能力提升—拓展实践”三个 层级递进设计： 1.基础层聚焦词汇、短语、句型，夯实阅读语言基础； 2.提升层紧扣文本阅读策略，训练信息提取与语篇理解能力，贴合中考阅读题型； 3.拓展层结合真实情境，实现语言运用与德育渗透，引导学生感悟登山精神，树立挑战自我的意识。 整体设计兼顾语言能力、思维品质与文化意识，体现“双减”背景下作业的“减负增效”。  三、分层作业内容 第一部分 基础巩固作业（必做·全员完成） 一、词汇闯关 根据句意及汉语提示填写单词，完成句子。 1.The weather on the mountain is very bad. Climbers must face terrible ___ (条件). 2.To most people, Mount Qomolangma is one of the greatest natural _____ (奇观). 3.The climbers ___ （实现) their dream by reaching the top of the mountain. 4.It is a big (挑战) for humans to climb to the top of Qomolangma. 5.We should learn the ___ (精神) of never giving up from the climbers. 二、短语英汉互译 1.be able to touch the sky 2.零下30度 3.risk one’s life to do sth. 4.做出努力 5.measure its height 6.第一次 三、句型仿写 根据本课阅读核心句型仿写，每句不少于10词。 1.例句：To most people, Mount Qomolangma is one of the greatest wonders of the world. 仿写： 2.例句：It is because human curiosity and ambition cannot be stopped. 仿写： 设计意图：聚焦本课核心词汇、短语与基础句型，帮助学生快速回顾阅读课所学，夯实语言基础，完成知识的初步内化，照顾学困生的学习需求。  第二部分 能力提升作业（必做·全员完成） 一、阅读文本信息梳理（1b内容巩固） 根据课文内容，填写关键信息。 1.What do climbers call the way up the northern side of the mountain? 2.What is the height of the Second Step above sea level? 3.When did the first Chinese team reach the top of Qomolangma from the northern side? 4.What is the height of Qomolangma measured in 2020? 二、语篇匹配（1c内容巩固） 将段落与主旨大意匹配（课文已给出选项，这里设计同类题型强化训练） Paragraph Main idea Paragraph 1-2 A. Achievements of Chinese climbing teams Paragraph 3-4 B. Reasons why people climb Qomolangma Paragraph 5 B. Difficulties and dangers of climbing Qomolangma 三、正误判断（1d内容巩固） 根据课文内容，判断正(T)误(F)，并改正错误句子。 1.No one was able to reach the top of Qomolangma from the northern side before 1960. (T / F) 2.In 1960, Liu Lianman’s teammates used a ladder to get past the Second Step. (T / F) 3.The Chinese team brought a national flag to the top of Qomolangma in 1960. (T / F) 4.The “Chinese Ladder” was placed at 8,600 metres above sea level in 1975. (T / F) 5.Climbers first started to use the “Chinese Ladder” in 2007. (T / F) 设计意图：紧扣课文阅读内容，强化寻读、略读等阅读策略，训练语篇主旨理解与细节信息抓取能力，贴合中考阅读题型，提升中等生语言综合运用能力，实现知识到能力的转化。  第三部分 拓展实践作业（选做·分层完成） 任务一：口语表达（基础拓展·全体可选） 根据1e问题，录制1分钟口语音频，回答以下问题： 1.How do you think the Chinese climbers felt when they placed the national flag on top of Qomolangma? 2.What qualities do you think a good mountain climber needs to have? 要求：发音清晰，语句通顺，运用本课所学词汇与句型。 任务二：书面写作（能力提升·中等生可选） 以 A Great Climbing Story 为题，写一篇60词左右的短文，内容包含： 1.The difficulties of climbing Qomolangma 2.One Chinese climber’s achievement 3.What you learn from the story 任务三：思辨与实践（拔高拓展·优等生可选） 阅读George Mallory的名言“because it’s there”，结合课文内容，完成以下任务： 1.用英文写下你对这句话的理解（不少于30词）； 2.查找一位中国登山者的故事，用英文记录他的一个挑战瞬间，分享给小组同学。 设计意图：设置开放性、实践性作业，满足不同层次学生的提升需求，将语言学习与思维训练、德育渗透结合，锻炼口语表达、书面写作与思辨能力，引导学生感悟挑战精神，落实立德树人目标。  四、作业评价方式 采用“三维多元评价体系”，教师评价、学生自评、同伴互评相结合，量化评分与质性评价并行，评价结果以星级呈现。 作业层级 评价方式 评价标准 基础作业 教师全批全改 词汇、短语、句型正确率≥90%获★★★，70%-89%获★★，＜70%获★，针对性批注纠错。 提升作业 教师重点批改 信息梳理、语篇匹配、正误判断准确率≥90%获★★★，70%-89%获★★，＜70%获★，标注易错点并给出解题思路。 拓展作业 课堂展示+小组互评 口语作业：发音清晰、内容完整、运用所学句型，获★★★； 书面作业：语句通顺、逻辑清晰、体现主题，获★★★； 思辨实践：观点明确、结合文本、表达流畅，获★★★。 五、作业设计特色 1.紧扣教材，层层递进：作业内容紧密围绕课文1a-1e的阅读任务，从词汇基础到文本理解，再到语言运用，形成完整的学习闭环。 2.分层精准，减负增效：必做作业照顾全体学生，夯实基础；选做作业兼顾不同层次学生的提升需求，避免“一刀切”，落实双减要求。 3.素养导向，育人为先：不仅关注语言知识与阅读能力的提升，更通过登山主题渗透德育，引导学生感悟挑战自我、永不放弃的精神，落实英语学科核心素养。 4.形式多样，激发兴趣：融合书面、口语、思辨实践三类作业形式，打破传统阅读作业的枯燥性，贴合初中生认知特点，提升学生作业参与度。  六、作业反思与改进方向 本次作业设计立足本课阅读重难点，兼顾了语言基础与能力提升，但在实际教学中，可针对学困生适当减少提升作业题量，增加词汇基础训练；为优等生增加辩论类任务（如“Is it worth risking lives to climb high mountains?”），进一步提升思维品质。同时，可增加拓展作业的成果展示环节，让学生在交流中互相学习，增强作业的趣味性与实效性。   学科网（北京）股份有限公司 $