Unit 4The Wonders of Nature Section B 1a-1e 作业设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级下册Unit 4《The Wonders of Nature》Section B 1a-1e 作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 邓倩倩 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 2025年人教版八年级下册Unit4《The Wonders of Nature》 作业设计 课标要求 1. 语言能力：能理解并运用与挑战、意志、坚持、探险相关的核心词汇与句型；能读懂人物励志类叙事短文，准确提取关键信息、概括段落主旨与文本中心思想；能用简单规范的英语描述人物品质、个人目标与克服困难的过程。 2. 文化意识：了解中外探险精神与奋斗文化，感知中国登山队勇攀珠峰、为国争光的爱国情怀与集体主义精神；深度融合永冲锋精神——不畏艰险、迎难而上、永不退缩、勇毅前行，树立积极向上、勇于挑战的人生态度。 3. 思维品质：能对文本信息进行梳理、归纳、推断与评价；分析人物行为背后的精神品质；联系生活实际进行迁移思考，形成直面困难、永不言弃的思维方式与价值判断。 4. 学习能力：能运用词汇记忆、信息定位、语境理解、合作探究等学习策略完成作业；能主动反思、订正错误，养成自主学习、持续奋进的良好习惯。 教材分析 1. 单元主题定位：本单元主题为Life Challenges（生活挑战），属于英语课程标准中“人与自我”主题范畴，核心育人价值是引导学生正确面对困难、培养坚强意志、勇于挑战自我。 2. 本课地位与作用：Reaching New Heights是单元核心阅读语篇，讲述1960年中国登山队首次从北坡成功登顶珠穆朗玛峰的真实英雄事迹，是阅读技能训练、语言综合运用与精神价值引领的关键课时。 3. 文本特点：语篇结构清晰（困难与危险—行动与拼搏—成功与成就—精神与启示）；以一般过去时叙事为主，语言难度贴合八年级学生水平；情感鲜明、感染力强，突出团结协作、为国争光、永冲锋、不放弃的精神内核。 4. 教学与作业价值：本课既是语言知识学习课，更是精神育人课。作业设计既要落实词汇、句型、语篇理解等语言目标，更要把永冲锋精神贯穿始终，实现语言学习与价值引领深度融合，落实立德树人根本任务。 学情分析 1. 知识基础：八年级学生已掌握一般过去时、基础阅读策略，能完成简单信息定位，但对长难句理解、语境填词、语言输出准确性不足，词汇运用不够灵活。 2. 能力特点：对真实英雄故事、励志事件兴趣浓厚，愿意表达观点与感受，但书面表达易出现时态、拼写、搭配错误；口头表达与实践探究能力有待提升。 3. 情感与价值观：学生正处于价值观形成关键期，崇拜英雄、向往优秀，对“勇敢、坚持、爱国、冲锋向前”主题有强烈共鸣，适合通过多元作业进行精神浸润与品格塑造。 4. 差异与分层需求：班级学生水平差异明显：基础薄弱学生需夯实字词与理解；中等学生需提升语言运用能力；优秀学生需拓展思维与实践创新。因此作业必须分层清晰、类型多样，兼顾保底、提质、培优。 作业设计思路 1. 紧扣课标，素养导向：全面落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养，体现“教—学—评”一体化。 2. 紧扣教材，主题融合：围绕课文核心知识命题，不照搬课本例题，全部原创；全程融入永冲锋精神——不畏难、敢担当、勇向前、永不放弃，实现知识学习与精神育人同频共振。 3. 紧扣学情，分层清晰：采用三层阶梯式作业：基础巩固层（保底必做）、能力提升层（提质必做）、拓展实践层（培优选做），满足不同水平学生需求。 4. 类型多样，拒绝单一：打破纯书面作业模式，融合书面类、口头类、实践类、探究类作业，让作业更生动、更落地、更育人。 5. 等级评价，以评促学：采用优秀/良好/合格/待改进四级等级评价，注重过程、态度、订正与思维，突出激励性与发展性。 作业设计内容 第一层：基础巩固层 · 勇毅起步（必做｜书面+口头） 目标：夯实基础，树立“敢冲锋”意识 1. 词汇冲锋关（书面） 用所给词适当形式填空： 1) We should be ______ (determine) to face difficulties. 2) Climbing mountains is a big ______ (challenge). 3) If we keep trying, we will ______ (achieve) our dreams. 4) They ______ (succeed) in reaching the top at last. 5) The ______ (condition) there are very hard. 2. 信息冲锋关（书面） 1) The Chinese climbers took the ______ side. 2) Liu Lianman used his ______ to help teammates. 3) They climbed forward ______ by bit. 4) They showed the spirit of charging and never ______. 3. 朗读冲锋关（口头打卡）：朗读课文重点段落2遍，录音打卡，读出永冲锋的坚定语气。 参考答案： 1. determined, challenge, achieve, succeeded, conditions 2. northern, shoulders, bit, giving up 等级评价： 优秀：全对，朗读流利、语气坚定 良好：1–2处小错，朗读较流利 合格：3–4处错误，能完成朗读 待改进：错误较多，需重读巩固 第二层：能力提升层 · 冲锋向前（必做｜书面+表达） 目标：灵活运用语言，强化“能冲锋”能力 1. 句型冲锋关（书面·原创改写） 1) We must face difficulties bravely. → We must ______ difficulties bravely. 2) We move forward little by little. → We move forward ______. 3) We decide to try our best. → We are ______ try our best. 4) We passed the difficult part. → We ______ the difficult part. 2. 短文冲锋关（书面） Life is full of challenges. But with the spirit of ______, we will never ______. We are determined to ______ our goals. We keep moving ______ by bit. At last, we will succeed. 3. 观点冲锋关（口头·1分钟）： What can we learn from the climbers? 必须体现永冲锋精神。 参考答案： 1. deal with; bit by bit; determined to; made it past 2. charging; give up; achieve; bit 3. 参考：They never give up. They keep charging forward. We should learn from their spirit. 等级评价： 优秀：语言准确，表达流畅，紧扣永冲锋精神 良好：少量错误，表达较清楚 合格：能完成任务，有部分错误 待改进：错误较多，需加强运用 第三层：拓展实践层 · 勇攀高峰（选做｜实践为主·非书面） 目标：内化精神，践行“永冲锋” 三选一： 1. 海报宣传（实践类）：制作英文小海报：永冲锋精神，配1–2句英文口号+图画。 2. 榜样分享（口头类）：找一位身边“永冲锋”榜样，用英文介绍他的事迹（3–5句）。 3. 短文写作（书面类）：写短文：My Life Peak，谈谈你如何以永冲锋精神实现目标。 等级评价： 优秀：紧扣主题，创意足，精神内涵突出 良好：完成较好，有一定创意 合格：能完成任务，基本符合要求 待改进：内容简单，需进一步完善 整体评价机制 1. 评价方式：等级评价（优秀/良好/合格/待改进） 2. 评价维度：知识掌握、语言运用、实践能力、精神体现、态度习惯 3. 激励机制：按时上交、书写工整、主动订正、体现永冲锋精神可提升等级 4. 改进措施：分层辅导，鼓励全体学生永冲锋、向前行、攀高峰。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $