专题07 文言文阅读技巧（教学课件）2026年小升初语文复习讲练测（广东专用）

文言文阅读技巧 2026年小升初语文复习 讲 练 测 · 广 东 专 版 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的小升初语文复习课堂。今天我们将一起攻克一个非常重要的专题——文言文阅读技巧。文言文不仅是考试的重点，更是我们理解中国传统文化、提升语文素养的关键。这份为广东考生量身定制的复习资料，将帮助大家掌握高效的阅读方法和答题技巧，让我们一起开启这段智慧之旅吧！ ‹#› 目录 01 专题解读 为何文言文是小升初的“思维制高点”？ 02 复习总纲 文言文阅读技巧思维导图 03 核心要点详解 从阅读方法到答题技巧的全面解析 04 名师点题 实战演练与解析 1.7.2013 本次课程将分为四个部分。首先，我们将深入解读文言文在小升初考试中的重要地位。接着，通过一张思维导图，建立起整个复习的知识框架。然后，我们会详细讲解阅读方法、基础积累和答题技巧。最后，通过几个经典的实战案例，帮助大家巩固所学。希望通过这四个环节，能让大家对文言文阅读有一个全新的认识。 ‹#› PART 01 专题解读：为何文言文是小升初的“思维制高点”？ 文言文阅读，是广东地区小升初语文“语言运用”板块公认的思维制高点。它考察的不仅是学生对古汉语的解码与翻译能力，更考验其深厚的历史文化理解力与严密的逻辑思辨能力。 近年广东卷的命题，始终践行“教材为本、语感为基、方言为桥”的三维逻辑，要求学生跳出“死记硬背”的桎梏，在读懂字面意思之外，更能体会文字背后的文化意涵与语言规律。 1.7.2013 首先，我们来探讨一个问题：为什么说文言文是小升初的“思维制高点”？因为它不仅仅是考察你认不认识几个古字，更重要的是考察你的文化理解力和逻辑思辨能力。广东卷的命题特别强调“教材为本、语感为基、方言为桥”，这意味着我们需要把课内知识、语感培养和我们熟悉的粤语文化结合起来。记住，文言文不是死的知识，而是活的文化基因，理解它，能帮助我们更好地认识自己和我们所处的文化。 ‹#› PART 01 专题解读：为何文言文是小升初的“思维制高点”？ 💡 核心观点 文言非尘封古语，实为活态基因。读懂它，不是穿越千年背诵字句，而是以今日广府少年之心，接通那束穿越竹简、纸墨与骑楼砖缝，依然明亮的理性之光与仁爱之温。 1.7.2013 首先，我们来探讨一个问题：为什么说文言文是小升初的“思维制高点”？因为它不仅仅是考察你认不认识几个古字，更重要的是考察你的文化理解力和逻辑思辨能力。广东卷的命题特别强调“教材为本、语感为基、方言为桥”，这意味着我们需要把课内知识、语感培养和我们熟悉的粤语文化结合起来。记住，文言文不是死的知识，而是活的文化基因，理解它，能帮助我们更好地认识自己和我们所处的文化。 ‹#› 广东卷命题三大核心逻辑 01 / 教材为本 严格对标课内知识 ◆ 课文范围：聚焦部编版六年级上下册全部文言课文，含《学弈》《两小儿辩日》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》四篇核心篇目。 ◆ 考点来源：紧贴课后注释系统、文白对译练习，以及《语文园地》中的“日积月累”与“词句段运用”模块。 1.7.2013 广东卷的文言文命题有三个核心逻辑。第一，“教材为本”，所有考点都来自我们的课本，特别是四篇核心课文。第二，“语感为基”，作为粤语母语者，我们既有优势也有劣势，比如容易对一些字词产生“伪熟识”的错觉，需要特别警惕。第三，“方言为桥”，我们要学会利用粤语的优势，比如从生活中的俗语、对联里发现文言文的影子，让学习变得更有趣。 ‹#› 广东卷命题三大核心逻辑 02 / 语感为基 警惕粤语母语者的认知落差 ◆ “伪熟识”错觉：粤语保留大量古汉语成分（如“食、行”），易造成误解。例如误将文言“走”（跑）等同于粤语“走咗”（离开）。 ◆ 语序干扰：粤语灵活的语序习惯，可能弱化学生对文言倒装句、省略句等特殊句式的识别敏感度。 1.7.2013 广东卷的文言文命题有三个核心逻辑。第一，“教材为本”，所有考点都来自我们的课本，特别是四篇核心课文。第二，“语感为基”，作为粤语母语者，我们既有优势也有劣势，比如容易对一些字词产生“伪熟识”的错觉，需要特别警惕。第三，“方言为桥”，我们要学会利用粤语的优势，比如从生活中的俗语、对联里发现文言文的影子，让学习变得更有趣。 ‹#› 广东卷命题三大核心逻辑 03 / 方言为桥 利用粤语优势，打通文言学习路径 坚持复习“三通”原则：一通教材注释，二通课后习题，三通生活语境。善于从身边的祠堂楹联、粤语俗语中，发现并体察文言文的现代回响。 1.7.2013 广东卷的文言文命题有三个核心逻辑。第一，“教材为本”，所有考点都来自我们的课本，特别是四篇核心课文。第二，“语感为基”，作为粤语母语者，我们既有优势也有劣势，比如容易对一些字词产生“伪熟识”的错觉，需要特别警惕。第三，“方言为桥”，我们要学会利用粤语的优势，比如从生活中的俗语、对联里发现文言文的影子，让学习变得更有趣。 ‹#› PART 02 复习总纲：文言文阅读技巧思维导图 阅读方法 掌握科学的解码路径，实现从“字字对应”到“文气贯通”的跨越，读懂文章本意。 基础积累 建立系统的实词、虚词、特殊句式知识网络，拒绝死记硬背注释，夯实知识底座。 1.7.2013 接下来，我们来看一下整个文言文复习的总纲。这张思维导图清晰地展示了我们需要掌握的四大核心能力：阅读方法、基础积累、答题技巧和提升策略。这四个部分环环相扣，构成了我们学习文言文的完整体系。在接下来的内容中，我们将逐一拆解这四个部分，帮助大家建立起清晰的知识框架。 ‹#› PART 02 复习总纲：文言文阅读技巧思维导图 答题技巧 针对断句、翻译、概括分析等不同题型，运用高效解题策略，规范表达，精准得分。 提升策略 总结规律，从课内经典文本精熟走向课外陌生文本的灵活迁移，实现能力的全面跃升。 1.7.2013 接下来，我们来看一下整个文言文复习的总纲。这张思维导图清晰地展示了我们需要掌握的四大核心能力：阅读方法、基础积累、答题技巧和提升策略。这四个部分环环相扣，构成了我们学习文言文的完整体系。在接下来的内容中，我们将逐一拆解这四个部分，帮助大家建立起清晰的知识框架。 ‹#› PART 03 核心复习要点详解 1.7.2013 现在我们进入第三部分，也是最重要的部分——核心复习要点详解。在这一部分，我们将深入探讨文言文阅读的具体方法、需要积累的基础知识、实用的答题技巧以及如何实现能力的提升。这部分内容非常关键，请大家务必跟上节奏。 ‹#› 阅读方法：教材方法论——三步分层阅读法 这是基于教材课后要求总结出的标准阅读流程，能帮助大家从字词到主旨，全方位读懂文言文。 01 / 初读 · 通大意 核心：借助注释完成初步解码 路径：标注释词 → 连词成句 → 理清人物关系。 示例：读《两小儿辩日》，结合“辩斗”的注释与“一儿曰”的行文，可快速判断文章为对话争辩体。 1.7.2013 阅读文言文，我们首先要掌握科学的方法。这里向大家推荐教材中隐含的“三步分层阅读法”。第一步，初读，借助注释弄懂大意，理清文章的脉络和人物关系。第二步，细读，这一步是文言文学习的重点，要精准找出文中的虚词用法、特殊句式和文化典故这些关键特征。第三步，深读，把单篇文章放回单元主题中去理解，挖掘作者想要传递的深层思想。通过这三步，我们就能从简单的字面翻译，上升到对文章主旨的把握。 ‹#› 阅读方法：教材方法论——三步分层阅读法 02 / 细读 · 析关键 锁定文言特征点，读懂“言”的区别 ● 虚词标记：之、乎、者、也，判断语气与关系 ● 句式标记：判断句、倒装句、省略句等特殊语法 ● 文化标记：历史典故、古代礼仪、官职地名等 这是基于教材课后要求总结出的标准阅读流程，能帮助大家从字词到主旨，全方位读懂文言文。 1.7.2013 阅读文言文，我们首先要掌握科学的方法。这里向大家推荐教材中隐含的“三步分层阅读法”。第一步，初读，借助注释弄懂大意，理清文章的脉络和人物关系。第二步，细读，这一步是文言文学习的重点，要精准找出文中的虚词用法、特殊句式和文化典故这些关键特征。第三步，深读，把单篇文章放回单元主题中去理解，挖掘作者想要传递的深层思想。通过这三步，我们就能从简单的字面翻译，上升到对文章主旨的把握。 ‹#› 阅读方法：教材方法论——三步分层阅读法 03 / 深读 · 悟主旨 核心：结合单元主题完成意义建构 任务：将文本与更广阔的主题思想连接，理解作者意图。 示例：《学弈》与《两小儿辩日》同属一单元，共同构建了“专注求真”与“质疑探究”的科学精神图景。 这是基于教材课后要求总结出的标准阅读流程，能帮助大家从字词到主旨，全方位读懂文言文。 1.7.2013 阅读文言文，我们首先要掌握科学的方法。这里向大家推荐教材中隐含的“三步分层阅读法”。第一步，初读，借助注释弄懂大意，理清文章的脉络和人物关系。第二步，细读，这一步是文言文学习的重点，要精准找出文中的虚词用法、特殊句式和文化典故这些关键特征。第三步，深读，把单篇文章放回单元主题中去理解，挖掘作者想要传递的深层思想。通过这三步，我们就能从简单的字面翻译，上升到对文章主旨的把握。 ‹#› 阅读方法：粤语母语者特别训练法 充分利用粤语优势，可以有效降低文言学习的难度，建立独特的文化连接。 古音对应训练 ▌ 节奏感知 粤语保留大量入声字（如“日、月、学”），其短促的发音特点，能帮助学习者直观捕捉文言文特有的朗读节奏与音韵之美。 ▌ 词义迁移 例如《学弈》中“为是其智弗若与”，粤语中“弗”(fat1)至今仍表否定含义，可直接迁移理解，降低认知门槛。 1.7.2013 作为粤语区的学生，我们学习文言文有一个得天独厚的优势。我们可以通过“古音对应训练”，利用粤语的入声字来感受古文的节奏；通过“语序对比训练”，发现粤语和文言文在句式上的相似之处，化解对倒装句的陌生感；还可以通过“文化联想训练”，把“伯牙绝弦”的知音精神和我们熟悉的粤剧师徒情联系起来。这样，文言文学习就不再是枯燥的背诵，而是充满乐趣的文化探索。 ‹#› 阅读方法：粤语母语者特别训练法 充分利用粤语优势，可以有效降低文言学习的难度，建立独特的文化连接。 02 / 语序对比训练 化解句式陌生感：粤语口语与文言文在语序上有惊人的相似性。文言中“何陋之有”的宾语前置结构，与粤语日常口语“饭食咗未？”的语序逻辑高度一致，以此类比可快速理解特殊句式。 1.7.2013 作为粤语区的学生，我们学习文言文有一个得天独厚的优势。我们可以通过“古音对应训练”，利用粤语的入声字来感受古文的节奏；通过“语序对比训练”，发现粤语和文言文在句式上的相似之处，化解对倒装句的陌生感；还可以通过“文化联想训练”，把“伯牙绝弦”的知音精神和我们熟悉的粤剧师徒情联系起来。这样，文言文学习就不再是枯燥的背诵，而是充满乐趣的文化探索。 ‹#› 阅读方法：粤语母语者特别训练法 充分利用粤语优势，可以有效降低文言学习的难度，建立独特的文化连接。 03 / 文化联想训练 连接精神内核：将文言典故与广府文化现象结合。如“伯牙绝弦”的知音精神，可自然联想到粤剧界“任白”（任剑辉、白雪仙）之间深厚的师徒情谊，让古文学习充满情感共鸣。 1.7.2013 作为粤语区的学生，我们学习文言文有一个得天独厚的优势。我们可以通过“古音对应训练”，利用粤语的入声字来感受古文的节奏；通过“语序对比训练”，发现粤语和文言文在句式上的相似之处，化解对倒装句的陌生感；还可以通过“文化联想训练”，把“伯牙绝弦”的知音精神和我们熟悉的粤剧师徒情联系起来。这样，文言文学习就不再是枯燥的背诵，而是充满乐趣的文化探索。 ‹#› 基础积累：实词积累——三类高频词库 文言积累应建立“字—词—句—篇”的四级知识网络，每个节点都需与教材知识点精准对应，夯实根基。 01古今异义必考词 （教材明确标注 · 精选高频12词） 走（跑） vs 汤（热水） vs 去（距离） ——《两小儿辩日》 援（引、拉） vs 俱（一起） vs 绝（断） ——《学弈》《刻舟求剑》 💡 提示：需重点记忆与现代汉语差异巨大的义项。 1.7.2013 接下来是基础积累部分。我们要积累的不是零散的注释，而是系统的知识网络。首先是实词，我们要重点掌握三类词：第一类是古今异义词，比如“走”在古代是“跑”的意思；第二类是一词多义词，比如“之”字，在不同语境下有不同含义；第三类是粤语中还在使用的古语词，比如“食”和“行”，这些可以帮助我们快速理解文意。 ‹#› 基础积累：实词积累——三类高频词库 文言积累应建立“字—词—句—篇”的四级知识网络，每个节点都需与教材知识点精准对应，夯实根基。 02一词多义核心词 （课后习题重点训练 · 核心8词） 「之」字用法： ① 助词：“弈秋，通国之善弈者也”（的） ② 代词：“思援弓缴而射之”（它，指鸿鹄） ③ 动词：“送孟浩然之广陵”（去、往） 1.7.2013 接下来是基础积累部分。我们要积累的不是零散的注释，而是系统的知识网络。首先是实词，我们要重点掌握三类词：第一类是古今异义词，比如“走”在古代是“跑”的意思；第二类是一词多义词，比如“之”字，在不同语境下有不同含义；第三类是粤语中还在使用的古语词，比如“食”和“行”，这些可以帮助我们快速理解文意。 ‹#› 基础积累：实词积累——三类高频词库 文言积累应建立“字—词—句—篇”的四级知识网络，每个节点都需与教材知识点精准对应，夯实根基。 02一词多义核心词 （课后习题重点训练 · 核心8词） 「为」字用法： ① 动词：“为是其智弗若与？”（因为） ② 动词：“一心以为有鸿鹄将至”（认为） 1.7.2013 接下来是基础积累部分。我们要积累的不是零散的注释，而是系统的知识网络。首先是实词，我们要重点掌握三类词：第一类是古今异义词，比如“走”在古代是“跑”的意思；第二类是一词多义词，比如“之”字，在不同语境下有不同含义；第三类是粤语中还在使用的古语词，比如“食”和“行”，这些可以帮助我们快速理解文意。 ‹#› 基础积累：实词积累——三类高频词库 文言积累应建立“字—词—句—篇”的四级知识网络，每个节点都需与教材知识点精准对应，夯实根基。 03粤语保留古语词 （利用方言语感 · 辅助记忆6组） ✅食 (shí)—— 粤语“食饭” = 文言“食” ✅行 (xíng)—— 粤语“行路” = 文言“行” ✅翼 (yì)—— 粤语“翅膀” = 文言“翼” ✅饮 (yǐn)—— 粤语“饮茶” = 文言“饮” ✅睇 (dì)—— 粤语“睇书” = 文言“视” 💡 提示：南方方言中保留了大量古汉语发音与字义，善用母语优势能快速建立亲切感。 1.7.2013 接下来是基础积累部分。我们要积累的不是零散的注释，而是系统的知识网络。首先是实词，我们要重点掌握三类词：第一类是古今异义词，比如“走”在古代是“跑”的意思；第二类是一词多义词，比如“之”字，在不同语境下有不同含义；第三类是粤语中还在使用的古语词，比如“食”和“行”，这些可以帮助我们快速理解文意。 ‹#› 基础积累：虚词系统与句式积累 ▎虚词系统：两大核心模块 语气助词模块 •判断语气：常用“……者，……也”表示判断。 •疑问语气：多用“乎”、“与（欤）”表疑问或反问。 •感叹语气：常用“哉”、“矣”表达感叹或陈述。 1.7.2013 除了实词，虚词和句式也是基础积累的重要部分。虚词虽然没有实际意义，但它们在句子中起到了重要的语法作用，比如表达判断、疑问、感叹的语气。而特殊句式，如判断句、反问句、省略句和倒装句，是文言文区别于现代文的显著特征。掌握这些句式模型，能帮助我们更准确地理解和翻译句子。 ‹#› 基础积累：虚词系统与句式积累 ▎虚词系统：两大核心模块 结构助词模块 •“之”字结构：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 •“所”字结构：“所”+动词构成名词性短语，译为“……的人/事/物”。 1.7.2013 除了实词，虚词和句式也是基础积累的重要部分。虚词虽然没有实际意义，但它们在句子中起到了重要的语法作用，比如表达判断、疑问、感叹的语气。而特殊句式，如判断句、反问句、省略句和倒装句，是文言文区别于现代文的显著特征。掌握这些句式模型，能帮助我们更准确地理解和翻译句子。 ‹#› 基础积累：虚词系统与句式积累 ▎句式积累：四类特殊句式模型 句式类型 课文经典例句 现代汉语转换 判断句 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国最擅长下棋的人。 反问句 为是其智弗若与？ 难道是因为他的智力不如别人吗？ 省略句 （ ）曰：“非然也。” （这个人/孟子）说：“不是这样的。” 倒装句 何陋之有？ 有什么简陋的呢？ 1.7.2013 除了实词，虚词和句式也是基础积累的重要部分。虚词虽然没有实际意义，但它们在句子中起到了重要的语法作用，比如表达判断、疑问、感叹的语气。而特殊句式，如判断句、反问句、省略句和倒装句，是文言文区别于现代文的显著特征。掌握这些句式模型，能帮助我们更准确地理解和翻译句子。 ‹#› 答题技巧：词语解释题——四步定位法 广东文言文阅读题稳定为“词语解释—句子翻译—内容理解”三层结构，每层均有教材依据，解题时需讲究章法。 01. 回原文定位 找到该词在原文中的确切位置，确认其所在的完整句子，不要断章取义。 02. 看前后语境 分析该词在句中的语法功能，结合上下文语境，初步判断其词性（名/动/形/副等）和大致含义。 ⚠ 高频陷阱 •古今异义：切勿直接按现代汉语意思解释 •一词多义：需结合语境，准确选择义项 1.7.2013 掌握了基础知识，我们来看看具体的答题技巧。首先是词语解释题，我们可以采用“四步定位法”：第一步，回到原文找到这个词，不要断章取义；第二步，结合上下文判断它的词性和大概意思；第三步，立刻回忆课本里有没有类似的用法，这是最关键的一步；第四步，把你想到的解释代回句子里读一遍，看看是否通顺。同时，要特别小心古今异义和一词多义这两个常见的陷阱，很多同学容易在这里丢分。 ‹#› 答题技巧：词语解释题——四步定位法 广东文言文阅读题稳定为“词语解释—句子翻译—内容理解”三层结构，每层均有教材依据，解题时需讲究章法。 03. 查教材注释 优先调动知识储备，回忆并使用课内相同或相似词语的课下注释进行迁移作答。 04. 代入检验 将解释代入原句，通读一遍，检查是否符合语境、语法通顺，确保解释准确无误。 ⚠ 高频陷阱 •古今异义：切勿直接按现代汉语意思解释 •一词多义：需结合语境，准确选择义项 1.7.2013 掌握了基础知识，我们来看看具体的答题技巧。首先是词语解释题，我们可以采用“四步定位法”：第一步，回到原文找到这个词，不要断章取义；第二步，结合上下文判断它的词性和大概意思；第三步，立刻回忆课本里有没有类似的用法，这是最关键的一步；第四步，把你想到的解释代回句子里读一遍，看看是否通顺。同时，要特别小心古今异义和一词多义这两个常见的陷阱，很多同学容易在这里丢分。 ‹#› 答题技巧：句子翻译题——五字诀“留、换、调、补、删” 这是翻译文言文句子的核心法则，掌握它让译文更准确、通顺、完整。 留 专有名词（人名、地名、官名、年号等） 保留原词，不必翻译。 【例】 “弈秋”不译 “伯牙”不译 换 将古汉语单音节词 换成现代汉语双音节词。 【例】 “善” → “擅长” “弈” → “下棋” 1.7.2013 句子翻译是文言文考试的重中之重。这里教给大家一个万能的“五字诀”：留、换、调、补、删。“留”就是保留专有名词；“换”就是把单音节词换成双音节词；“调”就是调整倒装句的语序；“补”就是补上原文省略的成分；“删”就是删掉那些没有实际意义的语气词。掌握了这五个字，你的翻译就能做到准确、通顺、完整。 ‹#› 答题技巧：句子翻译题——五字诀“留、换、调、补、删” 这是翻译文言文句子的核心法则，掌握它让译文更准确、通顺、完整。 调 调整倒装语序（宾语前置、定语后置等） 使其符合现代汉语习惯。 【例】 “何陋之有” → “有何陋” 补 补全省略的主语、宾语、介词等成分， 让句子意思完整。 【例】 “（孟子）曰： ‘非然也。’” 1.7.2013 句子翻译是文言文考试的重中之重。这里教给大家一个万能的“五字诀”：留、换、调、补、删。“留”就是保留专有名词；“换”就是把单音节词换成双音节词；“调”就是调整倒装句的语序；“补”就是补上原文省略的成分；“删”就是删掉那些没有实际意义的语气词。掌握了这五个字，你的翻译就能做到准确、通顺、完整。 ‹#› 答题技巧：句子翻译题——五字诀“留、换、调、补、删” 这是翻译文言文句子的核心法则，掌握它让译文更准确、通顺、完整。 删 删除没有实际意义的语气助词、连词、或发语词， 不影响句子原意。 【例】 判断句末尾的 “者”“也”通常可不译 1.7.2013 句子翻译是文言文考试的重中之重。这里教给大家一个万能的“五字诀”：留、换、调、补、删。“留”就是保留专有名词；“换”就是把单音节词换成双音节词；“调”就是调整倒装句的语序；“补”就是补上原文省略的成分；“删”就是删掉那些没有实际意义的语气词。掌握了这五个字，你的翻译就能做到准确、通顺、完整。 ‹#› 答题技巧：内容理解题 —— 三问驱动法 问人物 · 形象与动机 思考：人物形象特点是什么？行为动机为何？ 教材原型：《学弈》课后第2题 问道理 · 主旨与启示 思考：揭示了什么寓意？有何现实意义？ 教材原型：《两小儿辩日》课后第3题 问写法 · 手法与效果 思考：运用了什么结构/手法？表达效果如何？ 教材原型：《伯牙鼓琴》课后第2题 1.7.2013 最后是内容理解题，这类题考察的是我们对文章的整体把握。大家可以记住“三问驱动法”：一问人物，分析人物形象；二问道理，理解文章主旨；三问写法，赏析写作技巧。这三个问题基本上涵盖了所有内容理解题的考点。同时，大家可以记住这个答题模板，把你分析出的人物、道理、写法填进去，再结合生活实际谈一点联想，就能形成一个完整、有条理的答案。 ‹#› 答题技巧：内容理解题 —— 三问驱动法 答题万能模板 本文通过讲述__________的故事，运用了__________（写作手法），刻画了__________（人物形象），告诉我们__________（文章主旨）的道理。这让我联想到生活中__________的现象，明白了…… 💡 提示：结合“三问”的答案，按此逻辑串联即可得高分！ 1.7.2013 最后是内容理解题，这类题考察的是我们对文章的整体把握。大家可以记住“三问驱动法”：一问人物，分析人物形象；二问道理，理解文章主旨；三问写法，赏析写作技巧。这三个问题基本上涵盖了所有内容理解题的考点。同时，大家可以记住这个答题模板，把你分析出的人物、道理、写法填进去，再结合生活实际谈一点联想，就能形成一个完整、有条理的答案。 ‹#› 提升策略：从“课内精熟”到“课外迁移” 文言能力的真正提升，建立在扎实的教材精熟度与敏锐的文化感知力的双重基础之上。唯有由内而外，方能融会贯通。 01 逐字过关(1-4周) 六下《学弈》《两小儿辩日》全文默写无误，夯实文言基础字词与句式。 02 比较阅读(5-8周) 对比《学弈》与《两小儿辩日》，分析异同，深化对文章主题与写作手法的理解。 1.7.2013 学完了方法和技巧，我们还要知道如何提升。真正的提升在于从课内走向课外。这里推荐一个“四阶训练法”：首先，确保课内的重点课文能够逐字过关，烂熟于心；然后，通过比较阅读加深理解；接着，大胆地把学到的知识迁移到课外，比如去读一读陈家祠的对联，感受文言的魅力；最后，通过综合练习来检验成果。只有这样，我们的文言文能力才能真正实现质的飞跃。 ‹#› 提升策略：从“课内精熟”到“课外迁移” 文言能力的真正提升，建立在扎实的教材精熟度与敏锐的文化感知力的双重基础之上。唯有由内而外，方能融会贯通。 03 拓展迁移(9-12周) 将课内文言知识迁移至岭南楹联、广府童谣、非遗简介等课外鲜活语境中。 04 综合应用(13-16周) 完成教材所有“文言文阅读”相关配套练习，全面检验学习成果并查漏补缺。 1.7.2013 学完了方法和技巧，我们还要知道如何提升。真正的提升在于从课内走向课外。这里推荐一个“四阶训练法”：首先，确保课内的重点课文能够逐字过关，烂熟于心；然后，通过比较阅读加深理解；接着，大胆地把学到的知识迁移到课外，比如去读一读陈家祠的对联，感受文言的魅力；最后，通过综合练习来检验成果。只有这样，我们的文言文能力才能真正实现质的飞跃。 ‹#› PART 04 名师点题 实战演练与解析 1.7.2013 理论学习之后，我们需要通过实战来检验效果。接下来，我们将进入第四部分，通过几个经典的课外小故事，进行实战演练。这些题目涵盖了我们前面讲过的各种知识点和技巧，希望大家能积极思考，学以致用。 ‹#› 实战演练 杀驼破瓮 昔有一人，于瓮中盛谷。骆驼入瓮食谷， 。主人以为忧，无计可施。有一老人来语①之，曰：“汝莫忧，吾教（ jiāo jiào）汝出。”主人亟②问：“法何？”老人曰：“ ，自当出之。”主人以为妙，即依其语， 。既杀驼， ，如此痴人，为（wéi wèi）世人所笑。 【注释】①语（yù）：告诉。②亟（jí）：同“急”。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 1．给文中加点字选择正确的读音。（打“√”） 2．联系上下文，选择合适的词语填在文中横线上。（填序号） A.以刀斩驼头 B.而复破瓮 C.首不得出 D.汝当斩驼头 3．下列句子中的“之”指的是什么？请选择正确的答案填在括号里。（填序号） （1）有一老人来语之( )     （2）自当出之( ) A．老人       B．主人      C．骆驼      D．瓮 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 4．骆驼主人“为世人所笑”的原因是：_________________。（用原文回答） 5．这个故事的寓意是（       ） A．做事不知变通，就会闹出笑话。 B．凡事要认真思考，仔细研究，不能因小失大，更不能盲目听从他人的建议。 C．对待事物要懂得去看到它的本质，不要只看表面。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 6．要让骆驼的头从瓮中出来，你有什么好办法？请你为骆驼的主人出出主意。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【答案】1．jiāo√ wéi√ 2．CDAB 3． B D 4．既杀驼，而复破瓮，如此痴人，为世人所笑 5．B 6．直接打碎瓮，就能把骆驼头取出来，既不会杀死骆驼，也能解决问题。 1．注意多音字“教、为”的读音易读错。 2．第一处：根据“主人以为忧，无计可施”可知上句意思是“一头骆驼把头伸到了这瓮中吃谷子，头被卡在里面无法出来。”对应“首不得出”，因此选C。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 第二处：根据“汝莫忧，吾教汝出”的意思是你不要忧愁，我教你一个方法，能让骆驼头出来”对应下句老人给出的办法“汝当斩驼头”，因此选D。 第三处：根据“主人以为妙，即依其语”的意思，这个人采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了，对应“以刀斩驼头”，因此选A。 第四处：根据“如此痴人”的前句意思，后来已经杀死了骆驼，又把瓮打破。对应“而复破瓮”，因此选B。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 3．（1）“有一老人来语之”意思是有一个老人来告诉他说。之：指的是主人。因此选B。 （2）“自当出之”意思是自然就能从瓮里出来。之：指的是瓮。因此选D。 4．阅读“既杀驼，而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。”可知骆驼主人被世人所笑的原因。 5．本文记叙了一只骆驼吃瓮里的粮食，将头卡在瓮里不能出来，主人听人别人的建议把骆驼的头斩下，又将瓮打破， 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 再将骆驼的头取出。这个故事启示我们：凡事要认真思考，仔细研究，不能因小失大，更不能盲目听从他人的建议。因此选B。 6．本题为开放性作答，结合自己的想法，说一说要让骆驼的头从瓮中出来的方法即可。 示例：在瓮的边缘擦点油，减少摩擦力就能出来了。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 薛谭学讴① ㅤㅤ薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节悲歌，声振林木，响遏行云③。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 ——《列子•汤问》 【注释】①讴：唱歌。②郊衢：郊外的大道边。③响遏行云：形容歌声嘹亮。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (1)对于《薛谭学讴》中的字词理解，下列选项有误的是 。 A．未穷青之技（穷：贫穷） B．自谓尽之（谓：认为） C．遂辞归（辞：告辞，告别） D．薛谭乃谢求反（谢：道歉） (2)文中哪些语句直接描写了秦青唱歌的技艺高超？请你抄写相关语句并翻译。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (3)薛谭为什么最初要“辞归”？后来又为什么“谢求反”？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)你从这个故事中受到什么启发？请结合生活实际谈谈你的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【答案】(1)A (2)抚节悲歌，声振林木，响遏行云。意思是：秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声震动了林木，那音响止住了行云。 (3)薛谭最初要“辞归”是因为他自认为已经完全掌握了秦青的技艺，觉得没有必要再学习了。后来“谢求反”是因为秦青在送别时所唱的歌曲展示了高超的技艺，让薛谭意识到自己还有很多东西需要学习，从而感到羞愧，请求返回继续学习。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【答案】(4)我从故事里得到的启发是：学习是永无止境的，我们应该保持谦虚的态度，不断学习，不断进步。在生活中，我们也应该认识到自己的不足，勇于承认错误，并努力改正，这样才能不断成长和进步。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】（1）本题考查文言实词释义。 A．结合“未穷青之技”可知，描述的是薛谭学习秦青唱歌技艺的状态，“未”表明还没有完成，“青之技”指秦青的技艺。从语境看，句子想表达的是薛谭还没把秦青的技艺全部学完，而不是“没有让秦青的技艺变得贫穷”。“穷”在这里应是“穷尽、学完”的意思，故本选项解释错误。 故选A。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】（2）本题考查文言语句翻译与内容理解。 结合“秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”可知，此句直接描写秦青唱歌技艺高超——“抚节悲歌”通过动作展现其投入演唱的状态；“声振林木”以夸张手法写歌声震动树林，突出音量宏大；“响遏行云”用歌声使流动的云停止的奇幻效果，侧面烘托音调高亢嘹亮。全句从动作、音量、音调三方面立体刻画秦青技艺超凡。   1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】故直接描写了秦青唱歌的技艺高超的句子是：抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 翻译：（秦青）打着节拍，悲壮地歌唱，歌声使林木振动，使飘动的云朵也停止了。 （3）本题考查文言文内容理解与分析。 结合“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”可知，薛谭最初“辞归”是因为他尚未学完秦青的全部技艺，却自认为已经完全掌握，这种自满心态驱使他急于结 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】束学习回家；结合“秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”可知，秦青以高超的歌声展示出自己真正的技艺水平，薛谭被其震撼，意识到自己之前的浅薄与错误，故“乃谢求反”，通过道歉并请求返回继续学习，体现其知错能改的态度。 （4）本题考查文言文主旨理解与语言表达能力。 结合“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”与“薛谭乃谢求反，终身不敢言归”可知，故事通过薛谭学艺前后的转变， 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】揭示了“学无止境，不可浅尝辄止”的道理——初始他因自满中断学习，后被秦青的技艺震撼而悔改，最终终身勤学。生活中，我们常因取得小成绩便沾沾自喜，如学习某项技能时稍有进步便放弃深入练习，或工作中完成简单任务后拒绝提升，最终导致能力停滞。这启示我们：无论学习还是做事，都应保持谦逊，持续精进，避免因一时自满错失成长机会。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 黄筌①画飞鸟，颈足皆展②。或③曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然④。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？⑤君子是以务⑥学而好问也。 （苏轼《书黄筌画雀》） 【注释】①黄筌（quán）：五代时期著名画家。②展：伸开。③或：有人。④信然：确实。⑤况其大者乎：何况是做大事的人呢？⑥务：从事，致力。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (1)联系上下文，“乃知观物不审者”中“审”字的意思是（ ） 　 　 A．知道 B．讯问案件 C．仔细，周密 D．果然 (2)请用自己的话写出“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈”所描写的画面。 __________________________________________________________________________________________________ 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (3)苏轼常借用故事讲道理，《书黄筌画雀》表达了怎样的道理？请结合生活实际写出你的理解和体会。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【答案】(1)C (2)飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来。 (3)这个故事告诉我们，艺术创作要深入观察，要勤学好问。在平时的学习与生活中，我们对于不清楚、不明白的事情，一定要深入观察，勤学好问，才能有所收获。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】（1）本题考查字词解释。 “乃知观物不审者”的意思是由这件事我们知道，如果不能仔细地观察事物。审：仔细，周密。 故选C。 （2）本题考查句子翻译。 “飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈”中的重点字词：颈：脖子。展：张开。足：脚。所以可翻译为：飞鸟缩起脖子时就会伸出脚，缩起脚时就会伸出脖子。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】（3）本题考查情感主旨。 《书黄筌画雀》里，黄筌画飞鸟颈足都伸展开，有人指出飞鸟缩颈就会展足，缩足就会展颈，他验证后发现确实如此。这让我知道观察得认真仔细有多重要。就像我们观察蚂蚁搬家，不仔细看，就发现不了它们分工合作的小秘密。而且，我们得勤奋好问。学习时遇到难题，像数学应用题不会做，要是不问老师和同学，自己瞎琢磨，可能很久都弄不明白。以后，我观察事物会更细心，遇到不懂的也会积极请教，这样才能不断进步，学到更多知识。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 望梅止渴ㅤㅤ 魏武①行役②，失汲③道④，军⑤皆渴，乃⑥令曰：“前有大梅林，饶子⑦，甘酸，可以解渴。”士卒闻⑧之，口皆出水，乘⑨此得及⑩前源⑪。 注释：①魏武：指曹操。②行役：行军。③汲（jí）：取水。④道：路径。⑤军：军队，士兵。⑥乃：就。⑦饶：果子很多。⑧闻：听说。⑨乘：利用，凭借。⑩及：到达。⑪源：水源。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (1)写下“望梅止渴”词语的意思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)在括号里写带点字的意思。 失汲道___________________________，军皆渴___________________________ 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 (3)写“士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”的意思。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)读完本文，我真是佩服曹操的方法，让我懂得了，当我们遇到困难时，首先要想到___________________________，才有克服困难的动力。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【答案】(1)比喻愿望无法实现，只好用空想来加以安慰。 (2) 丧失 都 (3)士兵听后，嘴里都流出了口水，凭借这个时机，（军队）才得以到达前方的水源。 (4)解决办法。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 【详解】（1）本题考查字词解释。 结合文章句子“魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸，可以解渴。’”可知曹操用“前方有梅林”的假想让士兵流口水止渴，因此成语指通过想象美好事物缓解当前困境。 故此“望梅止渴”意思是比喻愿望无法实现，只好用空想来加以安慰。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 （2）本题考查字词解释。 “失汲道，军皆渴”意思为失去了有水源的道路，士兵们都很渴。失：失去、丧失。皆：都。 （3）本题考查句子翻译。 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。 重点词语：闻：听说；皆：都、全；乘：利用、凭借；及：到达；源：水源。 译文：士兵听后，嘴里都流出了口水，凭借这个时机，（军队）才得以到达前方的水源。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› 实战演练 （4）本题考查情感主旨。 结合文章句子“魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸，可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”可知文中曹操在士兵口渴的情况下，通过想象梅子林来激励士兵，最终带领大家到达水源。这说明面对困难时，曹操首先想到了解决问题的方法，即用想象中的梅子来缓解士兵的口渴，从而有了继续前进的动力。所以当我们遇到困难时，首先要想到解决办法，才能有克服困难的动力。 1.7.2013 我们来看第一个实战案例，《杀驼破瓮》和《薛谭学讴》。 《杀驼破瓮》这个故事告诉我们，遇到问题要独立思考，不能盲目听从别人的建议，否则可能会得不偿失，落得个“既杀驼，而复破瓮”的笑话。 而《薛谭学讴》则告诉我们，学习是没有尽头的，千万不能骄傲自满，以为自己已经掌握了所有。只有虚心学习，才能看到更高的境界，就像秦青歌声“声振林木，响遏行云”所展示的那样。 这两个故事都蕴含着深刻的道理，大家可以思考一下，这两个故事分别可以用我们前面讲的哪种答题技巧来分析呢？ ‹#› THANKS 感谢观看 期待与您再次相遇 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢大家的聆听。希望这次关于文言文阅读技巧的分享，能对大家的小升初复习有所帮助。学习文言文的旅程就像在墨色中探索，每一次落笔都可能带来新的发现。祝愿大家在即将到来的考试中取得优异的成绩！谢谢大家！ ‹#› $