专题06 现代文阅读技巧（教学课件）2026年小升初语文复习讲练测（广东专用）

核心考点 · 阅读专项 现代文阅读技巧 2026 小升初语文复习（广东专版） 1.7.2013 大家好，欢迎来到2026年小升初语文复习课堂。今天我们将一起攻克现代文阅读这个关键板块。这份知识清单专为广东地区的同学们量身打造，旨在帮助大家掌握高效的阅读技巧，提升应试能力。让我们一起开启这段充满收获的学习之旅吧！ ‹#› 开篇：专题解读与复习导向 现代文阅读是广东地区小升初语文“语言运用”板块的关键提分项。近年的命题鲜明地体现了“教材为本、生活为源、思维为核”的三维导向，以下为各位梳理本专题的核心复习思路。 对标教材 严格对标部编版六年级上下册全部精读课文，深入理解课后习题、“阅读链接”及《语文园地》中强调的阅读策略，夯实基础。 关注障碍 特别注意因粤语口语惯性可能导致的逻辑连接词误判、书面语体特征敏感度不足等问题，减少“水土不服”的失分。 1.7.2013 在开始学习具体技巧之前，我们首先要明确复习的方向。广东卷的现代文阅读非常注重回归教材、联系生活和锻炼思维。我们的复习将紧紧围绕这三个核心，既要吃透课本，也要关注我们粤语母语者可能遇到的理解障碍，并将所学应用到生活中。记住“三抓”原则，这将是我们复习的有力抓手。 ‹#› 开篇：专题解读与复习导向 立足生活 将阅读技巧迁移到真实生活文本中，如校园公告、非遗推文、地铁广播稿等，在真实语境中提升实际应用能力。 坚持“三抓” 一抓教材课后习题的标准答案逻辑；二抓批注栏与旁批提示的思维路径；三抓真实生活文本的语言特征，全方位提分。 现代文阅读是广东地区小升初语文“语言运用”板块的关键提分项。近年的命题鲜明地体现了“教材为本、生活为源、思维为核”的三维导向，以下为各位梳理本专题的核心复习思路。 1.7.2013 在开始学习具体技巧之前，我们首先要明确复习的方向。广东卷的现代文阅读非常注重回归教材、联系生活和锻炼思维。我们的复习将紧紧围绕这三个核心，既要吃透课本，也要关注我们粤语母语者可能遇到的理解障碍，并将所学应用到生活中。记住“三抓”原则，这将是我们复习的有力抓手。 ‹#› 目录导航：现代文阅读技巧全景图 本次复习将围绕以下四大模块展开，从整体感知到基础能力，再到题型突破和答题规范，构建一个完整的现代文阅读能力体系。 1.7.2013 这是我们本次复习的整体框架。我们将从“整体感知”开始，学会如何真正“读进去”；然后夯实“基础能力”，掌握信息提取、词句理解等核心素养；接着进行“题型突破”，学习针对不同题型的答题策略；最后，我们会强调“答题规范”，确保大家会做的题都能拿到满分。 ‹#› 整体感知 从“读完了”到“读进去了” 第一部分 1.7.2013 现在，我们进入第一部分：整体感知。很多同学读完一篇文章，感觉只是“读完了”，但并没有真正“读进去”。这一部分，我们将学习如何把握文章的整体脉络和情感基调，真正走进文本的世界。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型 01 / 情景交融型 📖 教材代表：六上《草原》《丁香结》 🔍 结构特征：“景—情—理”三层递进；画面描写服务于情感投射与哲思升华。 ❓ 常见设问：“作者写‘那些小丘的线条是那么柔美’，真正想表达的是什么？” 1.7.2013 要读懂文章，首先要了解它的结构。教材中的课文主要有这四种结构模型：情景交融、事理贯通、人物群像和文化叙事。每种结构都有其典型特征和考题方向。熟悉这些模型，能帮助我们快速把握文章的骨架。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型 02 / 事理贯通型 📖 教材代表：六下《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》 🔍 结构特征：“现象—追问—验证—结论”逻辑链清晰；多用设问、举例、对比推进思维。 ❓ 常见设问：“为什么作者先写洗澡水漩涡，再写紫罗兰变色？” 1.7.2013 要读懂文章，首先要了解它的结构。教材中的课文主要有这四种结构模型：情景交融、事理贯通、人物群像和文化叙事。每种结构都有其典型特征和考题方向。熟悉这些模型，能帮助我们快速把握文章的骨架。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型 03 / 人物群像型 📖 教材代表：六上《少年闰土》；六下《金色的鱼钩》 🔍 结构特征：多视角叙事；人物形象在对比与细节中立体呈现，性格与精神在冲突中凸显。 ❓ 常见设问：“这段环境描写对刻画老支书有何作用？” 1.7.2013 要读懂文章，首先要了解它的结构。教材中的课文主要有这四种结构模型：情景交融、事理贯通、人物群像和文化叙事。每种结构都有其典型特征和考题方向。熟悉这些模型，能帮助我们快速把握文章的骨架。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型 04 / 文化叙事型 📖 教材代表：六上《故宫博物院》；六下《北京的春节》 🔍 结构特征：以时间/空间/器物为线索，串联生活细节，承载民俗记忆与代际情感的传承。 ❓ 常见设问：“《腊八粥》中妈妈‘叹口气’又‘笑起来’，这个细节为什么不能删？” 1.7.2013 要读懂文章，首先要了解它的结构。教材中的课文主要有这四种结构模型：情景交融、事理贯通、人物群像和文化叙事。每种结构都有其典型特征和考题方向。熟悉这些模型，能帮助我们快速把握文章的骨架。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型（图文示例） 情景交融型 📖 篇目：《草原》 ✨ 特征：采用“景—情—理”三层递进的结构，将草原的自然美景与蒙汉人民的深情厚谊完美融合，层层升华。 1.7.2013 让我们通过一些具体的例子来理解这四种结构。比如《草原》就是典型的情景交融，通过美景表达蒙汉情深。《表里的生物》则是事理贯通，展现了科学探索的过程。《少年闰土》通过多视角塑造了立体的人物形象。而《北京的春节》则是通过时间线索展现了浓郁的文化风情。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型（图文示例） 事理贯通型 📖 篇目：《表里的生物》 ✨ 特征：遵循“现象—追问—验证—结论”的科学逻辑链条，生动还原了孩童对未知世界的探索过程，体现了科学思维的魅力。 1.7.2013 让我们通过一些具体的例子来理解这四种结构。比如《草原》就是典型的情景交融，通过美景表达蒙汉情深。《表里的生物》则是事理贯通，展现了科学探索的过程。《少年闰土》通过多视角塑造了立体的人物形象。而《北京的春节》则是通过时间线索展现了浓郁的文化风情。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型（图文示例） 人物群像型 📖 篇目：《少年闰土》 ✨ 特征：运用多视角叙事与细腻的细节刻画，塑造了一个聪明能干、见多识广、活泼可爱的少年形象，给读者留下深刻印象。 1.7.2013 让我们通过一些具体的例子来理解这四种结构。比如《草原》就是典型的情景交融，通过美景表达蒙汉情深。《表里的生物》则是事理贯通，展现了科学探索的过程。《少年闰土》通过多视角塑造了立体的人物形象。而《北京的春节》则是通过时间线索展现了浓郁的文化风情。 ‹#› 教材锚点：四类核心文本结构模型（图文示例） 文化叙事型 📖 篇目：《北京的春节》 ✨ 特征：以时间推移为明线，以老北京浓郁的民俗记忆为暗线，串联起腊八到正月十九的一系列传统节日习俗，展现了独特的文化魅力。 1.7.2013 让我们通过一些具体的例子来理解这四种结构。比如《草原》就是典型的情景交融，通过美景表达蒙汉情深。《表里的生物》则是事理贯通，展现了科学探索的过程。《少年闰土》通过多视角塑造了立体的人物形象。而《北京的春节》则是通过时间线索展现了浓郁的文化风情。 ‹#› 特别拓展：三类教材延伸文本 01. 课后“阅读链接”文本 例如六下《学弈》后链接的《两小儿辩日》，其“观点—依据—质疑”的结构，正是现代文《真理诞生于一百个问号之后》的范式原型，可迁移课内分析方法。 1.7.2013 除了精读课文，我们还要善于拓展。课后的“阅读链接”、反映岭南文化的微文，以及《快乐读书吧》推荐的书目，都是我们练习阅读技巧的好材料。特别是岭南文化微文，虽然内容新颖，但解题方法完全可以从课内学到，比如用《北京的春节》的分析方法来解读《骑楼下的凉茶铺》。 ‹#› 特别拓展：三类教材延伸文本 02. 岭南文化微文 广府模考常见200字左右短文，如《骑楼下的凉茶铺》《沙湾飘色》等。设问均可套用《北京的春节》学到的“风俗—人物—情感”三要素法轻松破解。 1.7.2013 除了精读课文，我们还要善于拓展。课后的“阅读链接”、反映岭南文化的微文，以及《快乐读书吧》推荐的书目，都是我们练习阅读技巧的好材料。特别是岭南文化微文，虽然内容新颖，但解题方法完全可以从课内学到，比如用《北京的春节》的分析方法来解读《骑楼下的凉茶铺》。 ‹#› 特别拓展：三类教材延伸文本 03. 《快乐读书吧》指定篇目节选 如六上推荐的《童年》节选，其“口语化叙述+细节白描”风格与《少年闰土》高度同构，只需直接调用课内学到的批注方法即可应对。 1.7.2013 除了精读课文，我们还要善于拓展。课后的“阅读链接”、反映岭南文化的微文，以及《快乐读书吧》推荐的书目，都是我们练习阅读技巧的好材料。特别是岭南文化微文，虽然内容新颖，但解题方法完全可以从课内学到，比如用《北京的春节》的分析方法来解读《骑楼下的凉茶铺》。 ‹#› 第二部分 基础能力 四项核心素养，缺一不可 1.7.2013 掌握了整体感知的方法后，我们来夯实基础。广东卷所有的阅读题，本质上都是在考查四种核心能力：提取信息、理解词句、概括归纳和推理判断。这四项能力缺一不可，是我们解题的基石。 ‹#› 核心素养：提取信息与理解词句 01 / 提取信息能力 📚 教材落点：六上《草原》“写作顺序”；六下《表里的生物》“从哪些语句看出好奇心”。聚焦文本显性信息的快速定位。 🎯 关键训练 · 三圈法：圈出“时间词”（如：清晨、晌午）、“地点词”（如：蒙古包）、“行为动词”（如：走、听），精准锁定信息区间。 🗣️ 粤语适配：“点解→边度→边个→点样”四问法，天然对应“原因—地点—人物—方式”的提取路径。 1.7.2013 首先是提取信息能力，这是最基础的能力。我们可以用“三圈法”——圈时间、地点、动词，快速找到答案。其次是理解词句能力，要学会结合上下文，通过“语境三问法”来准确理解词语的含义，避免望文生义，特别是一些容易被粤语口语影响的词语。 ‹#› 核心素养：提取信息与理解词句 02 / 理解词句能力 📚 教材落点：六上《丁香结》“引发了怎样的思考”；六下《他们那时候多有趣啊》“为什么觉得有趣”。侧重深层含义的解读。 🧩 核心策略 · 语境三问：① 这个词句出现在哪一段？② 上下文具体写了什么？③ 作者当时的心情或立场是怎样的？ ⚠️ 典型陷阱：警惕“幽雅”“浑浊”等词被粤语口语误读，需回归《词语手册》标准释义，拒绝望文生义。 1.7.2013 首先是提取信息能力，这是最基础的能力。我们可以用“三圈法”——圈时间、地点、动词，快速找到答案。其次是理解词句能力，要学会结合上下文，通过“语境三问法”来准确理解词语的含义，避免望文生义，特别是一些容易被粤语口语影响的词语。 ‹#› 核心素养进阶：概括归纳与推理判断 核心素养三：概括归纳能力 📖 教材落点：六下《金色的鱼钩》概括人物形象；六上《穷人》梳理桑娜心理变化过程。 🔑 教材方法：“抓关键句 + 合并同类项 + 提炼共性词”三步法，高效提炼文本核心。 🗣️ 广东特训：用粤语“拎重点”思维辅助，如将“老汉被浪吞没”快速提炼为“舍己为人，未竟之言令人扼腕”。 1.7.2013 接下来是概括归纳能力，这要求我们能把文章内容提炼成简洁的几句话。教材已经教给我们方法，我们也可以用粤语“拎重点”的方式来辅助思考。最后是推理判断能力，这需要我们根据文章内容进行合理的推断。结合我们的生活经验，比如用广府过年的情景来理解《北京的春节》，能让推理更具体、更准确。 ‹#› 核心素养进阶：概括归纳与推理判断 核心素养四：推理判断能力 📖 教材落点：六上《少年闰土》理解“我”的心理落差；六下《表里的生物》分析父亲的人物性格。 🔑 教材支架：“行为 + 细节 + 背景”三维推理模型，构建严谨的逻辑推理链条。 🍲 岭南延伸：结合广府生活经验进行共情推理，如用“阿婆煲汤见孙儿饿扑台”理解文中母亲叹气的复杂情感。 1.7.2013 接下来是概括归纳能力，这要求我们能把文章内容提炼成简洁的几句话。教材已经教给我们方法，我们也可以用粤语“拎重点”的方式来辅助思考。最后是推理判断能力，这需要我们根据文章内容进行合理的推断。结合我们的生活经验，比如用广府过年的情景来理解《北京的春节》，能让推理更具体、更准确。 ‹#› 第三部分 题型突破 四大高频题型，一题一策 1.7.2013 掌握了基础能力，我们就要针对具体的题型进行突破。广东卷的现代文阅读题非常稳定，主要就是这四大类：内容理解题、写法赏析题、作用分析题和开放探究题。每一种题型都有它的答题模板和技巧，我们将一题一策，逐个击破。 ‹#› 四大高频题型答题铁律 内容理解题 📖 教材原型题《草原》课后第2题 💡 答题铁律 (必答三要素) ①写了什么内容；②运用了什么写法；③表达了什么情感/主旨。 ❓ 典型设问 “‘月光洒在窗台上，像一层薄薄的霜’，这句描写想告诉我们什么？” 1.7.2013 这张表格总结了四大高频题型的答题铁律。内容理解题要答全三要素；写法赏析题要套用“手法+依据+效果+主旨”的模板；作用分析题要从内容、结构、主旨三个层面回答；开放探究题则必须结合观点、文本和生活实际。记住这些模板，就能让我们的答案更规范、更完整。 ‹#› 四大高频题型答题铁律 写法赏析题 📖 教材原型题 《丁香结》课后第2题 💡 答题铁律 (标准模板) 手法名称 + 文中依据 + 表达效果 + 主旨指向 ❓ 典型设问 “作者把‘鱼钩’比作‘金色的’，这样写有什么深意？” 1.7.2013 这张表格总结了四大高频题型的答题铁律。内容理解题要答全三要素；写法赏析题要套用“手法+依据+效果+主旨”的模板；作用分析题要从内容、结构、主旨三个层面回答；开放探究题则必须结合观点、文本和生活实际。记住这些模板，就能让我们的答案更规范、更完整。 ‹#› 四大高频题型答题铁律 作用分析题 📖 教材原型题 《桥》课后第2题 💡 答题铁律 (分三层回答) ①内容层：写了什么内容，渲染了什么气氛； ②结构层：呼应/铺垫/推动情节等； ③主旨层：表达了什么思想感情。 ❓ 典型设问 “文章开头写‘山洪咆哮着’，这样写有什么作用？” 1.7.2013 这张表格总结了四大高频题型的答题铁律。内容理解题要答全三要素；写法赏析题要套用“手法+依据+效果+主旨”的模板；作用分析题要从内容、结构、主旨三个层面回答；开放探究题则必须结合观点、文本和生活实际。记住这些模板，就能让我们的答案更规范、更完整。 ‹#› 四大高频题型答题铁律 开放探究题 📖 教材原型题 《他们那时候多有趣啊》课后第4题 💡 答题铁律 (三结合原则) 明确观点 + 文本依据 + 生活印证 ❓ 典型设问 “有人认为《腊八粥》中妈妈‘叹气又笑’很矛盾，你怎么看？” 1.7.2013 这张表格总结了四大高频题型的答题铁律。内容理解题要答全三要素；写法赏析题要套用“手法+依据+效果+主旨”的模板；作用分析题要从内容、结构、主旨三个层面回答；开放探究题则必须结合观点、文本和生活实际。记住这些模板，就能让我们的答案更规范、更完整。 ‹#› 题型示例 内容理解题 设问：“月光洒在窗台上，像一层薄薄的霜”，这句描写想告诉我们什么？ 写法赏析题 设问：作者把“鱼钩”比作“金色的”，这样写有什么深意？ 作用分析题 设问：文章开头写“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”，这样写有什么作用？ 1.7.2013 我们来看几个具体的例子。比如这句景物描写，我们就要分析它写了什么，怎么写的，以及表达了什么情感。对于“金色的鱼钩”这个比喻，我们要分析它的手法和表达效果。而对于开头的环境描写，我们要从内容、结构和主旨三个方面分析其作用。 ‹#› 第四部分 答题规范 —— 从“写完了”到“写对了” 1.7.2013 学会了方法和技巧，最后一步就是规范答题。广东阅卷非常严格，采点给分。很多时候我们不是不会做，而是因为答题不规范而丢分。这一部分，我们将学习如何做到书写规范、语言规范和思维规范，确保把会做的题都做对。 ‹#› 三大答题规范 书写规范 ●字数控制：严格按题干要求作答，避免超字导致不必要的扣分。 ●标点意识：规范使用全角标点，引号、省略号、破折号书写要标准。 ●分点意识：遇到“哪些”“几个方面”等提问，务必用①②③分点清晰作答。 1.7.2013 答题规范主要包括三个方面。书写上，要注意字数、标点和分点。语言上，要用书面语和专业术语，避免口语和模糊表达。思维上，要确保答案都来自文本，开放题要有理有据，并学会反思错误原因。这些细节决定了我们的答案能否拿到满分。 ‹#› 三大答题规范 语言规范 ●禁用口语：拒绝“我觉得”“我认为”，改用“从文中可知”等书面表达。 ●禁用模糊词：避免“大概”“可能”等不确定表述，除非题目明确要求推测。 ●必用术语：准确使用“借景抒情”“首尾呼应”等专业的语文分析术语。 1.7.2013 答题规范主要包括三个方面。书写上，要注意字数、标点和分点。语言上，要用书面语和专业术语，避免口语和模糊表达。思维上，要确保答案都来自文本，开放题要有理有据，并学会反思错误原因。这些细节决定了我们的答案能否拿到满分。 ‹#› 三大答题规范 思维规范 ●答案来源：遵循“从文中来，回文中去”的原则，在原文中准确标注答案出处。 ●开放题原则：回答开放性问题，需坚持“文本依据 + 生活印证”的双重来源。 ●错误归因：每道错题都要深度反思，明确是哪个环节漏掉了教材中的方法。 1.7.2013 答题规范主要包括三个方面。书写上，要注意字数、标点和分点。语言上，要用书面语和专业术语，避免口语和模糊表达。思维上，要确保答案都来自文本，开放题要有理有据，并学会反思错误原因。这些细节决定了我们的答案能否拿到满分。 ‹#› 第五部分 名师点题 —— 理论与实战结合 —— 1.7.2013 理论学习最终要落到实践上。在最后一部分，我们将通过两篇精选的文章——一篇课内，一篇课外，进行实战演练。通过分析原文、题目和答案解析，将前面学到的所有技巧和方法融会贯通。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 祖父的园子（节选） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 祖父的园子（节选） 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 1．在作者笔下，园子里的一切都是自由的。请用“____”画出文中具体描写“自由”的句子。 2．选段中反复出现“愿意……就……”的句式，这样写有什么好处？ 3．选段表达了作者怎样的思想感情？ 4．仿照选段的写法，写一写你眼中的景物。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 1．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 2．运用反复和拟人的修辞手法，强调了园子里植物生长的无拘无束，突出了“自由”的主题，也表达了作者对园子的喜爱和对自由生活的向往。 3．表达了作者对童年自由、快乐生活的怀念，对祖父的园子的深深眷恋，以及对自由、快乐生活的向往。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 4．小草绿了，就像偷偷换上新衣似的。蜻蜓飞来了，就像来逛花园似的。青蛙叫了，就像在唱歌似的。一切都活了，要做什么，就做什么。南瓜愿意爬满篱笆就爬满篱笆，愿意结多大的瓜就结多大的瓜。向日葵愿意朝太阳就朝太阳，愿意低着头就低着头。蝴蝶愿意停在月季上就停在月季上，愿意飞到菜地里就飞到菜地里，也没有人管它。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 4．小草绿了，就像偷偷换上新衣似的。蜻蜓飞来了，就像来逛花园似的。青蛙叫了，就像在唱歌似的。一切都活了，要做什么，就做什么。南瓜愿意爬满篱笆就爬满篱笆，愿意结多大的瓜就结多大的瓜。向日葵愿意朝太阳就朝太阳，愿意低着头就低着头。蝴蝶愿意停在月季上就停在月季上，愿意飞到菜地里就飞到菜地里，也没有人管它。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 1、突出“自由”的核心特点：用“愿意……就……”的反复句式，把园子里动植物的状态写得毫无束缚——倭瓜想爬哪里就爬哪里，黄瓜想开花就开花、不想结果就不结果，玉米想长多高就长多高。这种直白的表达，把“自由”具体化、形象化，让读者一眼就能感受到园子的自在氛围。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 2、传递童真的情感：这种句式像孩子的口吻，带着天真烂漫的语气，和作者童年视角完全贴合，能直接传递出“我”在园子里感受到的轻松、快乐与无拘无束，也暗含着对这种自由生活的喜爱。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 3、增强语言的节奏感：反复的句式形成了轻快、活泼的节奏，读起来朗朗上口，像儿歌一样充满童趣，让文字更有感染力，也让“自由”的氛围更强烈。因为要把握作者的思想感情，所以先结合文段中对园子自由氛围的描写，联系作者的生活背景，推导作者蕴含的情感。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《祖父的园子（节选）》题目解析 4．仿写的关键是抓住“景物+自由的状态 +‘愿意…… 就……’句式”，既模仿原文的语言节奏，又写出自己观察到的景物，传递出轻松自在的氛围。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 ①20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。小女孩们，至多穿一条简简单单的布裙，不好意思转圈，甚至不好意思照镜子。更多的时候，只穿长裤。 ②姑姑是个裁缝，那时在上海工作。她来看奶奶，给我捎来一条半身裙。水红水红的几朵大花，开在奶黄色的绒布上，像极了黄昏下还一直开的粉芍药。直筒，长度刚刚遮住膝盖。穿在身上，小小年纪，便觉得自己端庄得要命，连步子也不肯迈大，说话也有意压低嗓门儿。我在衣柜的镜子前，照了又照，穿着裙子， 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 却像住在春天的花园里似的。在学校的朗诵会上，靠着它，我觉得自己挣足了目光。 ③女儿爱照镜子了。母亲当然是敏锐的，责令我不要再穿：小女孩还没到爱美的年纪，心思就歪了！不穿就不穿，哪怕看一眼，也会莫名兴奋啊；哪怕只是放在衣柜里，也叫身边的女孩羡慕不已。这样，就足够开心了。 ④美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。花是乡间常有的，放学路上和小伙伴随手摘上几朵野花，不管好看不好看， 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 把花戴在头上，站在镜子前，自得其乐。 ⑤少女，不一定懂得美，但一定懂得快乐。 ⑥衣柜一侧，有一排抽屉。最高的那个，母亲很少打开，于是，也就装满了我的好奇。时机一旦成熟，好奇心可就再也关不住了。 ⑦我搬来椅子，探进抽屉，却意外发现角落里的一串珍珠项链，白晃晃，亮晶晶。我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。 ⑧终归是件提心吊胆的事，于是草草“谢幕”。项链，也要在被发现之前“完璧归赵”。不想，戴时容易解时难，搭扣怎么也解不开了。心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，项绳就被撕断了，大珠小珠落玉盘。 ⑨我慌张至极，心想：一顿痛打，恐怕在所难免。边边角角，一通寻找，也不知道找齐没有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 上，挽个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。母亲为何没发现，至今仍旧是个谜。爱美，无疑是人的天性，可在美的启蒙年代，也是少女忐忑的秘密。 ⑩如今，方才知晓，那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 5．文章围绕“爱美”写了哪几件事？补充内容，并回答问题。 ①爱穿姑姑送的半身裙②_____________________  ③_________________这几件事中，_____________(填序号）写得比较详细，作者之所以要花大量笔墨写，是因为__________________。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 6．如果给文章第②~③自然段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪一组景物？写出你的理由。 A．湛蓝的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵               B．灰蒙的天空、夕阳的余晖、飘落的树叶 我选( )组景物，因为____________________。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 7．阅读第⑥~⑨自然段，梳理相关信息，体会作者自然流露的情感。 情节：不知抽屉有何物→ _______________________→项绳被撕断→______________        ↓                                 ↓                  ↓                           ↓ 心情：__________________→自豪、快乐→_________________→_________________ 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 8．文章最后一句“那美，原来不是一种需要，而是一种快乐”理解最准确的一项是（   ) A．就像妈妈说的那样：小女孩不能太爱美，不然心思就歪了。 B．因为当时美在小镇上是“禁忌”，所以不被需要。 C．美是一种生活态度，只有永葆一颗爱美的心，才能获得快乐。 D．生活中并不需要美，只需要快乐就够了。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 【答案】5． 爱照镜子 偷戴母亲的珍珠项链 ③ 主次分明，更能突出主题 6． A 这些景色更能给人带来快乐，符合作者当时的心情 7． 把项链围在脖子上 忙穿回一串送回抽屉 好奇 慌张 奇怪、庆幸 8．C 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 5．根据文章内容，可以总结出以下几件事：第②段，姑姑给‘我’捎来一条半身裙，‘我’穿上后感到非常端庄和快乐；第③段，‘我’爱照镜子，母亲认为小女孩不应该过早爱美，禁止‘我’再穿那条裙子；第⑦-⑨段，‘我’偷偷戴母亲的珍珠项链，结果项链断了，‘我’慌忙修复并放回原处。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 其中，偷偷戴母亲的珍珠项链这件事写得比较详细，因为它体现了‘我’对美的追求和对美的秘密的探索，以及由此带来的复杂情感体验，更能够突出文章的主题：那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 6．第②-④自然段描述了‘我’穿上新裙子后的快乐和母亲对‘我’爱美的态度，因此选择能够体现快乐和愉悦心情的景物更为合适。A组景物（湛蓝 的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵）能给人带来快乐、愉悦心情，符合文章中‘我’穿上裙子后的快乐心情。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 7．不知道抽屉有何物，此时的心情是好奇的。 我把珍珠项链围在脖子上，此时的心情是自豪、快乐。 项绳被撕断，此时的心情是慌张的。 我匆忙穿回一串，送回抽屉，此时的心情是奇怪、庆幸的。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 《少女的爱美心》题目解析 8．文章最后一句“那美，原来不是一种需要，而是一种快乐”表达了美是一种生活态度，只有保持一颗爱美的心，才能从中获得快乐，这与选项C的解释最为契合。选项A和B的观点与文章主题不符，选项D则忽略了美在生活中的重要性。 1.7.2013 我们来分析一下《少女的爱美之心》的题目。第五题考察概括能力，要分清主次。第六题考察环境描写的作用，要结合人物心情。第七题考察梳理情节和情感变化的能力。第八题是主旨理解题，需要我们把握作者的核心感悟。通过这些题目的练习，大家可以看到我们之前学的方法是如何应用的。 ‹#› 感谢观看 祝同学们学习进步，金榜题名！ 1.7.2013 今天的复习课到此结束。希望通过这次学习，大家对现代文阅读有了更深刻的理解和更有效的方法。阅读之路就像这条延伸向远方的小路，充满了探索和发现。祝愿同学们在接下来的学习中不断进步，在小升初的考试中取得优异的成绩！谢谢大家！ ‹#› $