Unit 6 Electricity everywhere 第6课时 Section 4 (Extending & Project) 教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 6 Electricity everywhere 第6课时 Section 4 (Extending & Project) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Electricity everywhere Section 4 (Extending & Project) 课时 第6课时（共6课时，本课为第6课时） 课型 拓展课 / 项目展示课 主题情境 人与自然——用电安全与节能环保 【板块定位】 Section 4 Extending and Developing Competencies是本单元的拓展总结板块，主要内容包括： 1. 文化聚焦与跨学科连接（已由第5课时覆盖，本课侧重简要回顾）：包括“地球一小时”活动的文化语篇、可再生能源（不可再生能源）的跨学科科普阅读。 2. Project：综合性项目，要求学生整合单元所学知识，围绕“安全用电与节能”主题完成一项小组产出任务，并以英语进行展示和评价。可选择的形式包括：安全手册、宣传海报、情景短剧或PPT展示等。 【课时定位】 作为单元第6课时（最后一课时），本课时是单元的总结与拓展输出课时。在第1—5课时完成Reading、Grammar、Listening & Speaking、读写课等基础上，本课时聚焦于： 1. 核心知识简要回顾——通过思维导图梳理单元主线知识（电的用途、用电安全、节能建议），为项目输出提供知识支撑 2. 项目展示与评价——各小组展示项目成果，从内容完整性、语言准确性、创意设计、团队合作、个人口语表达等维度进行综合评价 3. 单元整体总结与情感升华——引导学生将用电安全、节约用电从知识认知升华为行为习惯和国际公民责任 二、学情分析 维度 描述 已有基础 学生已经完成Unit 6全部前五课时的学习，掌握了电的基本用途、安全用电规则、本单元的情态动词用法以及相关核心词汇（electricity， safety， power等）；通过跨学科阅读了解了不可再生能源（化石能源）以及可再生能源（太阳能、风能等）。学生在小组协作方面的能力已有初步培养，具备项目制作和展示的基础。 存在问题 1. 部分学生在整合单元知识进行项目展示时，可能出现语言表达不够流畅、语料单薄的问题。2. 项目成果可能在内容上不够全面，或完全集中在“安全”或“节能”的单独一方，而忽略了单元知识的全面融合。3. 部分学生在展示环节可能出现紧张、表达不自信等障碍。4. 小组合作的深度广度可能存在差异，部分小组分工不明确，个别学生参与度不高。 发展需求 1. 需要在回顾整合中进一步强化单元知识体系，明确“用电安全”与“节能环保”两大维度的内在关联。2. 需要掌握项目展示的语言框架和公众表达技巧。3. 需要学会接纳反馈并进行自我反思，提升元认知能力。4. 需要在合作中锻炼团队协调、有效沟通的能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 能够综合运用本单元核心词汇（如electricity, safe, power, turn off等）、情态动词must/mustn’t和建议句型（We should...），完成项目展示并能进行讲解。在展示过程中发音清晰、语速适中。 学习能力 能够通过思维导图梳理单元知识主线，对小组任务进行合理分工协作；通过互评与自我反思，增强自主学习与团队协作的意识与能力。 思维品质 能够通过分析展示中的用电场景，强化逻辑推理和批判性思维；通过整合所学知识优化海报或手册的表达结构，提升信息重组能力。 文化意识 了解全球节能环保理念（如“地球一小时”），认识到气候变化是需要全人类共同应对的挑战，增强全球公民意识和节能环保的生态责任感。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 熟练运用单元核心词汇和句型进行项目展示（如must/mustn’t， We should...）。2. 通过小组合作完成“Electricity Safety and Energy Saving”主题项目并进行展示。3. 整合本单元所学知识完成项目内容的统筹和设计。 教学难点 1. 灵活整合单元所学知识，将语言运用与生活实践相结合，做到项目内容贴合主题、表达准确流畅。2. 在小组合作中明确分工、有效沟通，成功呈现作品并讲解。3. 提炼简洁有力的slogan，并有效结合图文设计传达节电或安全信息。 五、教学方法 项目式学习法、合作学习法、任务型教学法、表现性评价法。 六、教学工具 多媒体课件（含单元思维导图、展示范例、评价量表）、大尺寸卡纸、马克笔、剪刀、胶水、可选电子设备（PPT）、小组互评表格。 七、教学过程 Step 1: Lead-in & Revision 热身导入与单元回顾 (8 mins) Activity 1: 情境问答，唤醒记忆 1. 教师通过生活场景提问，激活学生对单元知识的回忆： “What do we use electricity for in our daily life？” “What must we do to keep safe when using electricity？” “What are the most common types of renewable energy？” 2. 教师鼓励学生运用单元所学词汇和句型表达，对于表达准确的学生给予肯定，对有困难的学生予以引导提示。 3. 引导学生自然归纳模块：电的用途、用电安全、节能环保。 Activity 2: 绘制单元思维导图，知识速查 教师用PPT呈现单元核心知识思维导图的半成品（已搭建主框架但预留空白），邀请学生上讲台补充完善，共同梳理由“电的用途—用电安全—节能建议”构成的单元知识主线。教师可在学生补充的同时做以下点评和总结： 词汇层面：electricity, turn off, plug in, power, safe等 语法层面：must/mustn‘t情态动词用法，We should等建议句型 话题结构：安全贴士、节能措施、可再生能源的代表（solar/wind/hydro） 此环节兼顾语言激活和内容复盘，强化学生的知识整合与逻辑思辨能力。 设计意图：以生活化问答切入，快速唤醒学生对单元核心知识的记忆，同时通过思维导图的系统梳理为后续项目展示提供“内容弹药”，降低学生展示时的表达困难。 Step 2: Project Task Introduction 项目任务解读 (5 mins) Activity 1: 呈现项目主题与要求 1. 教师明确本课时Project任务：以小组为单位，完成“Electricity Safety and Energy Saving”主题项目展示。 具体形式：各组可自选一种项目表现形式（安全使用手册、宣传海报、情景短剧、PPT展示等） 核心内容：呈现用电安全规则 + 日常节能方法 2. 拆解项目要求： 要求维度 具体要求 内容 紧扣主题，包含至少5条安全规则和3条节能建议，内容真实、贴近生活 语言 熟练运用单元核心词汇和句型（must/mustn’t, we should/shouldn’t等），表达准确流畅 合作 分工明确，人人参与，组内有效协作 展示 讲解清晰、自信大方，时间控制在3—4分钟 Activity 2: 分组与分工安排 1. 各小组推荐或指定合作分工： 职责 人数/职责说明 组长 统筹安排，协调沟通，把控进度 内容编辑 梳理安全与节能要点，组织中英文文案 设计制作 负责版面设计或PPT制作/手册排版 展演发言人 负责上台展示，完整讲解项目内容 2. 鼓励学生根据自身特长自主选择角色，确保人人有分工。 设计意图：清晰的项目说明帮助学生明确本课时目标和要求；有序的小组分工培养合作能力，确保展示的效果与均衡参与。 Step 3: Project Production 项目制作 (15 mins) Activity 1: 脑力风暴——项目“工具箱” 1. 教师与全班一起共建项目“工具箱”，整合第5课时的Earth Hour文化与跨学科能源知识，并进一步拉通第4课时安全用电部分和第3课时情态动词等内容： 安全用电：mustn’t touch switches with wet hands、Check wires for damage、Unplug unused appliances等（来源于第3课时） 节能：Turn off lights when leaving、Switch off computers after use、Choose energy-efficient appliances、Use renewable energy等（来源于第5课时） 创意标语：Save electricity, save the future”、“Turn off before you leave!”等 数据支撑：办公室30%的电力被浪费、燃煤发电带来的碳排放 2. 教师简短示范一条安全或节电建议的完整写作句，确保学生在语言表达方面质量可控。 Activity 2: 分项目——小组制作 1. 各小组根据所选展示形式（海报/手册/PPT等）制作最终成果。 2. 教师巡视各组，关注内容深度（安全+节能的均衡）、语言表达的准确性（情态动词+动词原形）以及英语文字的美观度。 设计意图：项目式学习有效整合单元知识，实现从语言输入到输出的转化。教师巡视指导确保每组推进顺利，保证小组合作质量。 Step 4: Project Presentation 项目展示与评价 (12 mins) Activity 1: 小组轮流展示 邀请2—3个小组上台展示（每组3—4分钟）。 各小组需配合已制作好的海报/手册/PPT，用英文介绍以下核心内容：项目主题、安全用电规则、节能方法与建议、创意总结或呼吁。展演时教师可适当作过渡引导。 展示参考句型框架： 环节 句式示例 开场引入 “Hello everyone, today we’d like to talk about electricity safety and energy saving.” 安全用电 “We mustn’t touch the switch with wet hands because it’s dangerous.” 节能方法 “To save electricity, we should turn off the lights when we leave the room.” 呼吁 “Let’s work together to save energy and protect our planet！” Activity 2: 同伴互评与投票推优 1. 每个小组展示结束后，由其他小组结合以下评价表给予“两个优点 + 一个建议”的简短反馈。 评价维度 评价标准 评分（1—5分） 内容完整性 覆盖安全和节能两大方面（每大点至少3条），数据详实 语言准确性 正确使用must/mustn’t、should/shouldn’t和核心词汇 创意设计 版面/PPT美观、图文并茂 团队协作 分工明确，全员参与痕迹明显 口语表达 发音清晰，语速恰当，仪态大方，讲解流畅 2. 投票选出“最佳内容奖”“最佳设计奖”“最佳表达奖”。 Activity 3: 教师点评与颁奖 教师对小组从内容完整度、语言准确性、台风等方面进行全面点评，给予正面反馈与改进建议。现场简短嘉奖获奖小组。 设计意图：展示环节提升学生的成就感和自信心；多元评价促进深度反思与改进；结构化互评确保反馈的客观有效性。 Step 5: Emotional Sublimation & Unit Summary 情感升华与单元总结 (4 mins) 1. 教师总结发言 教师从以下角度对单元作整体升华： 电给我们带来生活便利，同时也带来了安全风险与环保挑战 选择节约用电、拥抱可再生能源，可以有效减少碳排放，延缓全球变暖 个人每一次节电小行动，汇聚起来都是改变世界的重要力量。 引用Earth Hour理念重申：“Small changes make a big difference.” 2. 单元知识体系串讲 教师快速串讲本单元的学习旅程，与学生一同回顾从第1课时到第5课时的学习路径： 第1—2课时（Reading）：无电周末记叙文，理解电的不可或缺性 第3课时（Grammar）：情态动词must/may/can在语境中的使用 第4课时（Listening & Speaking）：电力发展史、安全用电的科学数据 第5课时（Integrating）：文化与跨学科视角——Earth Hour的可再生能源 第6课时（Extending）：单元成果输出。全班以项目展示的方式收尾。 设计意图：情感升华帮助学生在认知与情感层面内化“安全用电、节约用电”的核心价值观；知识路径复习加深学生对本单元的整体理解和学习成就感。 Step 6: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 根据互评反馈完善小组项目，提交最终版本。 拓展作业 结合本节课所学，运用情态动词和核心句型，写一篇80词左右的英文短文，制订“我的个人节电行动计划（My Personal Energy Saving Plan）”。 挑战作业 从班级展示与评价反馈中提炼出课堂上的“优秀节电安全金句”，制作成中英文双语对照的班级节电标语墙贴。 八、板书设计 Unit 6 Electricity everywhere Section 4 (Extending & Project) — Electricity Safety & Energy Saving 一、Unit Mind Map（单元知识主线） Electricity everywhere │ ┌───────────────────┐ │ │ │ │ Uses Safety Saving Cross-curricular rules tips (renewable energy) │ │ Mustn’t we should 二、Project（项目任务） Theme： Electricity Safety and Energy Saving Forms： Poster / Handbook / Short Play / PPT Key phrase： Keep safety first. Save energy, save the future. 三、Evaluation Criteria（评价维度） Content ★★★★★ Language ★★★★★ Design ★★★★★ Teamwork ★★★★★ Speaking ★★★★★ 四、Theme（主题情感） Small changes make a big difference. Save electricity, protect our planet. 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 项目作品 内容完整、语言准确、图文并茂 小组互评表 项目展示 表达流畅、自信大方 教师评议+组间评价 思维导图参与 积极参与小组合作和知识建构 课堂观察 团队合作 分工明确，全员参与 组内反馈/教师观察 语言运用 能熟练使用must/mustn’t、建议句型表达 项目展示 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 项目展示内容形式多样，激发学生的创新意识。评价体系公开透明且具有建设性，极大调动了学生的参与度和表现欲。单元知识思维导图与项目制作形成有机闭环。 不足 部分小组在海报内容上存在安全和节能比例失衡问题（过度强调某一边），语言表达的部分句子仍然存在情态动词+动词原形混用现象；展示时间略微紧凑，部分口语表达较好的小组未能充分演示。跨学科能源概念在实际项目中渗透程度不够。 改进 下一轮单元教学的Project前，建议提前用半节课内容专门打磨安全与节能的内容矩阵；可引入评价前置法，让学生事前审阅达标点；核心术语辅以可视化的词汇配图，加深跨学科知识印象。同时，延长项目展示时间，让多种表现形式的小组都有机会展示。 1 学科网（北京）股份有限公司 $