冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测18：四川卷

**基本信息** 聚焦四川中考作文五大核心方向，以真题延伸押题为载体，系统提炼记叙文细节刻画与议论文辩证思考方法，融合巴蜀文化元素，强化审题立意与高分技巧，提升文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|近5年高频主题数据+2026热点|题型稳定（二选一）、主题聚焦（青春成长等五大方向）、能力导向（细节/辩证）|从命题规律到考点分布，构建“趋势-主题-能力”逻辑链条| |五大押题方向|每方向4题（含2025南充/成都等真题延伸）|记叙文“以小见大+细节描写”、议论文“辩证关系分析”、地域元素融合|按“青春-情感-思辨-文化-时代”维度分类，覆盖核心考点| |备考建议|3类素材+2类文体+4大高分技巧|素材积累（成长/文化/时代）、文体训练（记叙/议论）、审题升维|从基础素材到高阶技巧，形成“输入-转化-输出”能力提升路径|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（四川） 四川中考作文以二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主流，分值50-60 分，文体以记叙文、议论文为核心，近年新增思辨性、巴蜀文化、科技人文等热点。2026 年将延续青春成长、情感温暖、思辨哲思、巴蜀文化、时代担当五大核心方向，重细节刻画、以小见大、地域融合、辩证思考、拒绝套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：二选一为绝对主流，全命题 / 半命题约占 60%，材料作文约占 40%，部分地市（如成都、南充）强化思辨性材料题。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 青春成长（核心，35%）：自我接纳、挫折突破、坚持蜕变（呼应 2025 南充《与自己握手言欢》、2024 遂宁《青春的模样》）。 情感温暖（热点，20%）：亲情陪伴、师友善意、平凡微光（呼应 2025 内江《那句话，拨动了我的心弦》、2023《微光》）。 思辨哲思（拉分，18%）：小与大、赢与迎、快与慢、传承与创新（呼应 2025 绵阳《小与大》、2024 成都《赢与迎》）。 巴蜀文化（特色，12%）：蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水（四川专属高分密码）。 时代担当（新增，15%）：科技人文、劳动实践、青春责任、家国情怀（呼应 2025 南充 AI 话题、成都艾青诗歌材料）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、辩证思考、文化自信，坚决反对模板化写作。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：青春・成长与蜕变（必考核心，延续 2024-2025 风格） 核心逻辑：写青春路上的自我接纳、挫折突破、坚持成长，呼应 “与自己握手言欢”“青春的模样”。 押题题目 1.《与自己握手言欢》（命题，2025 南充原题延伸） 2.《在______中成长》（半命题，可填：挫折、坚持、书香、奔跑） 3.《那一刻，我读懂了______》（半命题，可填：坚持、责任、平凡、自己） 4.材料作文：结合艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒” 写感悟（2025 成都原题） 写作思路 记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、社团挑战），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “成长在磨砺中绽放”。 高分立意：青春如竹，在风雨中拔节；成长如河，在坚持中奔涌；接纳不完美，遇见更好的自己；每一次坚守，都是青春的勋章。 方向二：情感・温暖与微光（热点延续，2023《微光》升级） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意，从平凡小事中感悟温暖力量。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 2.《那句话，拨动了我的心弦》（命题，2025 内江原题） 3.《微光成炬，照亮前行》（命题） 4.《谢谢你，温暖了我》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：人间至暖，藏在微光；平凡小事，亦有深味；陪伴是最长情的告白；珍惜当下，感恩所有温暖相遇。 方向三：思辨・小与大（拉分关键，2025 绵阳《小与大》延伸） 核心逻辑：辩证看待 “小与大、赢与迎、快与慢、平凡与伟大”，思考成长的真谛。 押题题目 1.《小与大》（命题，2025 绵阳原题） 2.《赢与迎》（命题，2024 成都原题） 3.《慢下来，看见美好》（命题） 4.材料作文：结合 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” 写感悟 写作思路 o议论文 / 记叙文：写一次专注细节、积累成长的经历（如练字、刷题、志愿服务），体会 “小积累成就大突破”；或辩证分析 “小与大” 的关系。 高分立意：小处见大，细节决定成败；厚积方能薄发，沉淀成就突破；平凡微光，汇聚成炬；在小事中坚守，在积累中成长。 方向四：文化・巴蜀与传承（四川特色，高分密码） 核心逻辑：以蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水等巴蜀元素为载体，写文化认同与传承。 押题题目 1.《那一抹蜀绣红》（命题） 2.《家乡的______味》（半命题，可填：火锅、川剧、乡愁、山水） 3.《传承就在身边》（命题） 4.《藏在习俗里的文化》（命题） 写作思路 o记叙文：写学习非遗、参与民俗、探访文化地标的经历（如学蜀绣、看川剧、游三星堆、登峨眉山），将巴蜀文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：巴蜀大地，文脉悠长；非遗是根，传承是魂；守护家乡文化，是我们的责任；让巴蜀文化在新时代焕发新生。 方向五：时代・科技与担当（2026 新增，时代导向） 核心逻辑：写科技人文、劳动实践、青春担当、家国情怀，体现青年责任与时代精神。 押题题目 1.《AI 时代，我学会了______》（半命题，可填：独立思考、坚守初心、人文温度） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《劳动中的收获》（命题） 4.《守护家乡的美》（命题） 写作思路 o记叙文 / 议论文：写一次科技实践、劳动体验或志愿服务的经历（如用 AI 辅助学习、参与社区劳动、宣传家乡文化），用具体行动细节体现时代担当，展现青春力量。 高分立意：科技向善，人文为本；劳动创造美好，实践成就成长；生逢盛世，肩负重任；以青春之我，护家国之美。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） 成长思辨类：准备 3-5 个坚持、挫折、突破、思辨的真实故事，练细节与心理描写。 巴蜀文化类：熟悉蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水等元素，积累亲身经历。 时代担当类：关注科技发展、劳动实践、青春奉献、家乡建设，积累真实案例。 2. 文体训练 记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 议论文：练论点明确、结构清晰、辩证思考、论据充分，提升逻辑深度。 3. 审题立意 抓核心词：拆解题目 / 材料关键词，明确核心品质或辩证关系。 融巴蜀元素：适当加入蜀绣、川剧、家乡山水等地域符号，体现文化自信。 升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·四川·中考真题）阅读下面一则材料，然后根据要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课。 上面的话给你怎样的启示？请从“阅己”“越己”“悦己”中，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。 要求：①把题目写在作文前面。②文体自选，诗歌除外。③不少于600字。④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。⑤不得套作、抄袭。 【答案】例文： 阅己，方知前路有光 成长的路上，我们总在追逐他人的光芒，却常常忽略了审视自己这颗独一无二的星辰。直到那次经历，我才明白，阅己，读懂自己，方能找准前行的方向，让成长之路不再迷茫。 曾经的我，总在自卑中徘徊。看着身边同学成绩优异、能言善辩，我越发觉得自己一无是处——成绩中等，性格内向，就连兴趣爱好也显得平平无奇。我总学着别人的样子刷题、说话，试图变成大家喜欢的模样，可越是模仿，越觉得疲惫，也越看不清自己到底想要什么。 那次班级演讲比赛，老师意外地推荐了我。我惶恐不安，反复推脱，觉得自己肯定不行。老师却笑着说：“你只是没看清自己，试着好好看看内心，你其实很有想法。”那天晚上，我第一次静下心来，认真“阅己”：我虽然内向，但心思细腻，善于观察；虽然不善言辞，但写的文字真诚动人；虽然成绩中等，但做事踏实，从不轻言放弃。 我不再模仿别人，而是顺着自己的特点准备演讲稿，把自己的观察、感悟都写了进去，反复练习，克服内心的胆怯。演讲那天，我虽然紧张得手心冒汗，却还是完整地说出了自己的心声。当台下响起掌声时，我忽然读懂了自己：原来我从不是一无是处，只是一直没有好好审视自己的光芒。 阅己，不是自我否定，也不是自我炫耀，而是客观地认识自己的优点与不足，接纳自己的所有模样。读懂自己，才能不盲目追逐他人，才能找到适合自己的路，才能在成长中保持清醒与坚定。 如今的我，不再自卑迷茫。我认真发挥自己的优势，踏实弥补自己的不足，慢慢变成了自己喜欢的样子。原来，阅己从来都不是一件容易的事，却是成长路上最珍贵的功课。唯有阅己，方能知不足、明方向，方能在人生的道路上，步履坚定，奔赴属于自己的光芒。 【详解】一、审题立意：“阅己、越己、悦己”是人生成长的三个递进阶段，核心是围绕自我认知、自我突破、自我接纳展开，贴合中学生的成长体验，重点体现真实的成长感悟即可。可选择其中一个方面深入书写，也可兼顾两个或三个方面，体现递进关系。若选“阅己”，立意可定为“读懂自己，方能找准前行方向”，侧重写通过一件事，看清自己的优点、不足，学会客观认识自我，摆脱迷茫；若选“越己”，可立意为“突破自我，方能遇见更好的自己”，聚焦克服自身缺点、突破心理障碍、挑战自我极限的过程，体现成长的勇气；若选“悦己”，可立意为“接纳自己，是成长的开始”，侧重学会与自己的不完美和解，懂得欣赏自己、善待自己，收获内心的从容。无论选择哪个方面，都需紧扣“成长”这一核心，写出自己的真实感悟，避免空洞说理，要体现从困惑、迷茫到清醒、坚定的心理变化，传递积极向上的成长态度。若兼顾多个方面，需体现递进关系，如“阅己是前提，越己是过程，悦己是归宿”，展现完整的自我成长历程。 二、选材构思：选材需遵循真实、具体、有细节的原则，聚焦校园生活、家庭生活、个人成长中的小事，如考试失利后的反思、克服胆怯的尝试、与自己缺点和解的过程等。构思上，若写单一方面，开头简洁引出主题，交代自己最初的状态（如对自己认知模糊、不敢突破自我、无法接纳自己的不足），点出内心的困惑；中间详写具体事例，刻画细节，如阅己时的自我审视、越己时的挣扎与坚持、悦己时的释然与坦然；结尾总结感悟，升华主题，呼应开头，体现成长的收获。若兼顾多个方面，可按照“阅己—越己—悦己”的递进顺序构思，开头点出三个阶段的关系，中间分层次写具体事例，如通过一次失败阅己，发现自身不足；通过努力尝试越己，突破自我局限；最终学会悦己，接纳不完美的自己；结尾总结三者的内在联系，点明成长的真谛，传递积极的人生态度。整体需注重心理刻画，让文章更具感染力。 2．（2025·四川成都·中考真题）艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 “辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 耕耘与收获 艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，道出了生命最朴素的真理。这让我想起老家那片金黄的麦田，每当夏风吹过，沉甸甸的麦穗便如波浪般起伏，那是大地对农人一年辛劳最慷慨的回馈。 记得去年暑假，我跟随爷爷下地除草。七月的太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水顺着脸颊不断滑落。我蹲在田垄间，手指被杂草划出道道红痕，腰背酸痛得几乎直不起来。爷爷却说：“庄稼就像孩子，你用心照料它，它才会长得壮实。”果然，秋收时节，那些被我们精心照料的麦田，穗子格外饱满，在阳光下闪烁着金子般的光芒。 这种耕耘与收获的关系，在学业上同样适用。初三那年，我的数学成绩一度跌入谷底。但我没有放弃，而是像农人照料庄稼一样，每天坚持做习题，整理错题本。有时为了弄懂一个知识点，我会反复琢磨到深夜。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式定理变得清晰起来。期末考试，我的数学成绩提高了二十多分，这何尝不是知识田野里结出的“金色颗粒”？ 大自然是最公正的法官，它从不会辜负真诚的付出。敦煌莫高窟的壁画历经千年依然绚丽，正是因为古代画工们在昏暗的洞窟中一笔一画地精心描绘；都江堰水利工程至今仍在发挥作用，得益于李冰父子带领民众开山凿石的艰辛劳作。这些人类文明的瑰宝，都是时间给予辛勤耕耘者最好的礼物。 站在人生的田野上，我深深懂得：想要收获金色的果实，就必须付出辛勤的汗水。这不仅是大自然的法则，更是成长的密码。当我们以虔诚的态度对待每一份付出，生命终将以最美好的方式给予回馈。就像艾青诗中描述的那样，只要我们肯弯腰耕耘，大地自会报以丰盈。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题本题。“辛勤地劳作”象征付出、坚持、耕耘的过程，体现努力的价值。“金色的颗粒”象征收获、成果，是自然对劳动的馈赠，也暗含时间沉淀的必然性。文题强调“耕耘与收获”“付出与回报”“过程与结果”的因果关系，需体现对自然法则或人生哲理的思考。可立意为：个人成长需经历持续努力；量变才能引起质变。 第二、选材构思。若写记叙文，需通过事件自然引出哲理，即以事明理。如写种花、种菜经历，可记录从播种到收获的过程，穿插等待的焦灼与最终绽放的喜悦。如写学琴、体育训练，可描写枯燥练习中突然“开窍”的瞬间，体现“颗粒”是汗水的结晶。如写祖辈故事，可写爷爷种稻时“不违农时”的坚持，对比现代人急功近利的反思。结构上，开头可进行场景描写，如弯腰插秧的画面，琴房晨练的剪影；中间可详写“劳作”细节，如手磨出血泡，反复弹错小节等与心态变化；结尾要点题，即“金色颗粒”的象征意义，如不仅是果实，更是坚韧的心性。若写议论文：要以理服人。论点可为：劳作是“颗粒”的前提；“金色”需时间发酵；辩证看待“无收之劳”；……论据可为：屠呦呦筛选千种药方终得青蒿素（科学）；敦煌莫高窟由历代匠人接力完成（文化）；蜜蜂采蜜酿蜜、蚂蚁囤粮过冬（自然）；揠苗助长寓言揭示违背规律的失败（反面）。结构上，首先引论，引用诗句，提出“耕耘与收获”的辩证关系。然后是本论部分，用分论点+论据展开，结合自然与人文案例。最后是结论，升华至人生启示——在快节奏时代，仍需坚守“劳作”的初心，方能迎来“颗粒”的辉煌。 3．（2024·四川成都·中考真题）正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 其实，过程也很精彩 “赢”，是人人想要的完美的结果，但绝不可能人人拥有，但这并不会令人沮丧或失望，因为它并不是最重要的。“迎”是勇于面对挑战的过程，结果可能是不完美，但过程却是精彩的。 将人生定义为完成一个又一个的目标，想要“赢”，是许多人共同的想法。乍一看，不断地追求超越，以此体味胜利的快感，这种人生的确充实。可实际上一旦他们失去了新的目标，或在同一目标上失败过多次，他们就会为找不到新的目标而茫然，进而停止前进的脚步，为生活埋下遗憾的种子。我们应将人生定格于过程而非结果。因为过程是永恒的，而结果是短暂的。用一个简单的例子来证明：大千世界芸芸众生，每个人最后的结果都是不可逃避的死亡。可是由于他们选择了不同的人生道路而会在别人心中留下不同的印象。有的人轰轰烈烈地走完一生，用与众不同的人生过程为自己塑造了在别人心中的永恒；有的人认认真真地过完一生，平淡中却也带着几分真实。 俗语道：“谋事在人，成事在天”。在人生的旅途中成功者毕竟只占少数；失败是每个人都不可避免的。可是由于注重了过程，所以即使失败，我们仍然可以坦然地说“我们还拥有过程！” “不以成败论英雄”。何为英雄？只要你为预定的目标付出过努力，洒下过汗水，不论结果如何，你都是一个无愧的英雄。初中三年学习生活后，每个人的结果不同，可我们只要曾真正地拼搏过，便可以无怨无悔。有人说：“我没有明天，我们有的只是昨天的经验和今天的机会。”因为我们无法预知明天的结果，所以我们唯一能做的就是把握今天的过程，这过程会是艰难坎坷的，但是，请不要放弃，因为这是通过自己的双手而获得幸福快乐的方式。未知结果的过程就如同黑夜里的漫漫长路，请继续走下去。因为有了酷爱和执着，即使一枚落叶，也能够倾倒春季！ “赢”的结果并非人人都可以拥有，但这并不会令人沮丧或失望，只因为它并不是最重要的。我们要的是“迎”的过程，是不完美却有精神的过程，这才是我们飞扬青春的本色。朋友，让我们放开心灵，一同高呼吧：其实，过程也很精彩！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地”，寓意深刻。可把“赢”看作结果，“迎”看作过程。本命题的指导思想显然在引导考生对“结果”和“过程”作辩证的思考，提示考生把目光投向过程，去发现过程的无限魅力。可以聚焦其中一个词语，写“赢是人生的目标”，或者写“迎接困难与挑战的过程”。也可把“赢”和“迎”结合起来，写人们应重视、享受过程。那么此过程应该就是在某一过程中体会乐趣，实现价值。成功不只在于结果，更重要的是过程。只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的，但走过了精彩的过程，至少你不会为此而后悔。这个“过程”可以理解为泛指，即一切事情的过程，也可以理解为特指，即具体的某件事的过程。可勇者以下立意角度：生命过程本身就有价值，我们在追求结果的同时，应享受过程之美，体味生活中的酸甜苦辣，领悟生活哲理；放慢一点前进的脚步，才能关注过程之美，尽享奋斗的乐趣；只有体味到过程之美，才能真正提高追求的效率。 2.构思选材。可以写成记叙文，以“我”第一人称，写蓦然回首之间，突然深切地感受到了过程原来更充满魅力。写作时，应把“过程”作为写作的重点，过程应详写，结果应略写，文末应以议论或抒情的表达方式来点明这个过程的精彩之处。如，自己参加学校的运动会，积极参加锻炼，虽然最后没有获奖，但这个过程让增强了自己的体质，锻炼了毅力，收获了幸福。写作时，以记叙和描写为展现“过程”，以议论或抒情来点明“精彩”。如果写议论文，可以从多个角度入手。首先，我们可以选择一些具有代表性的名人故事或名人言论，来具体阐述结果导向和过程导向的不同特点。比如，可以选择像乔布斯这样的创新者，他注重过程，追求完美的产品体验；或者选择像巴菲特这样的投资者，他更注重结果，追求长期的投资回报。此外，我们还可以选择一些日常生活中的例子，如学习、工作、运动等，来分析不同人在面对这些生活场景时，是如何选择结果导向或过程导向的。将所选的素材与我们的主题观点相结合，以构建一个完整、有力的议论文体系。既要展现出对题目的深入理解，又要提供丰富的例证来支持观点，使文章更具说服力和可读性。 4．（2025·四川巴中·中考真题）阅读下面材料，按要求作文。 韧性是面对封锁的绝地反击，面对发展困境的有力突围，面对转型危机的改革创新。韧性的力量使绝壁天险劈出潺潺水渠，使普通青蒿炼成抗疟新药，使广袤荒漠变为沃野绿洲。 我市拟以“韧性的力量”为题开展年度论坛，你作为被邀中学生代表，会分享什么内容呢？ 【任务一】根据你的经历或体验，写一篇记叙性文章，分享你或他人的故事。 【任务二】根据你的思考或感悟，写一篇议论性文章，表达你的认识。 要求：①以“韧性的力量”为题，任选一个任务，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 【答案】任务一例文： 韧性的力量 我的书桌抽屉里，锁着一只褪色的羽毛球拍，拍框上还留着一道浅浅的裂痕。每次看到它，那个在体育馆里反复捡球、汗水浸透球衣的夏天，就会清晰地浮现在眼前。 初二那年，学校要举办羽毛球赛，体育老师鼓励大家报名。我从小就爱跑爱跳，便兴冲冲地报了名，可真正拿起球拍才知道，打球远没有看起来那么简单。第一次训练，老师教我们挥拍击球，我要么打空，要么把球打飞，看着身边同学轻松地把球来回传递，我手里的球拍仿佛有千斤重。我蹲在地上，看着散落的羽毛球，心里满是挫败：“或许我根本不是打球的料。” 第二天，我本想找老师退出，却在体育馆门口看到了校队的学姐。她正对着墙角练习杀球，汗水顺着脸颊往下淌，球衣后背湿了一大片，可她丝毫没有停歇，哪怕球打偏了，也会立刻跑过去捡起来，重新调整姿势再练。我站在原地看了很久，突然想起自己当初报名时的热情——难道要因为这点困难就放弃吗？我咬了咬牙，转身回到训练场地，拿起球拍继续练习。 从那以后，每天放学后的体育馆里，总能看到我的身影。我把学姐的动作视频存在手机里，一有空就反复看，对着镜子纠正挥拍姿势；颠球练不好，就从一次、两次开始，哪怕手腕酸得抬不起来，也坚持多练十分钟；有一次训练，我不小心被飞来的球砸中了胳膊，疼得眼泪差点掉下来，可揉了揉胳膊，还是拿起球拍继续练。 比赛那天，我遇到了去年的亚军选手。第一局我输得很惨，比分悬殊，休息时我握着球拍，手心全是汗，耳边却响起了这些天反复练习的节奏。第二局开始，我调整心态，把平时练的技巧一点点用上，紧盯来球、快速移动、精准挥拍，每一分都拼尽全力。当最后一个球落地，裁判宣布我获胜时，我愣了几秒，然后激动地跳了起来。 如今，那只球拍早已不再用于训练，但它却像一枚勋章，时刻提醒我：韧性从不是轰轰烈烈的爆发，而是在每一次想放弃时，多坚持的那一秒；是在每一次受挫时，不低头的那股劲。正是这份韧性的力量，让我在成长的路上，不断突破自己，遇见更好的自己。 任务二例文： 韧性的力量 沙漠胡杨深扎贫瘠土壤以抗风沙，石缝种子顶开坚硬岩层以求生长，寒冬梅花傲立风雪之中以展芬芳。这些生命的姿态，都在诉说着同一股力量——韧性。它从不是被动承受困境的妥协，而是主动突破阻碍的勇气，是个人成长、民族存续、人类进步的核心动力。 韧性的力量，是个人突破局限的“破壁锤”。古人“绳锯木断，水滴石穿”的智慧，正是韧性的生动诠释。王羲之“临池学书，池水尽墨”，十年朝夕与笔墨相伴，在重复的练习中打磨笔法，终成“书圣”；爱迪生研发电灯时，历经千次实验失败仍不气馁，在一次次调试中寻找适配材料，最终让光明照亮黑夜。于普通人而言，韧性同样是成长的基石：面对偏科难题，每天额外投入一小时刷题总结；学习乐器时，对着复杂指法重复练习百遍。它不追求一蹴而就的奇迹，而是以“日拱一卒”的坚持，将“不可能”敲成“可能”，让个人边界不断向外延伸。 韧性的力量，是民族穿越磨难的“承重墙”。回望中华民族的历史长河，每一次绝境重生，都离不开韧性的支撑。南宋末年，文天祥面对元军铁蹄，以“人生自古谁无死”的气节坚守初心，用生命诠释民族风骨；近代中国，从鸦片战争到抗日战争，无数先烈前赴后继，在战火硝烟中撑起民族的脊梁。正是这份“压不垮、打不倒”的韧性，让中华民族在一次次危机中挺过难关，在历史浪潮中始终屹立不倒。 韧性的力量，更是人类应对挑战的“金钥匙”。从远古人类对抗洪水猛兽，到近代科学家攻克天花、霍乱等传染病；从面对地震、海啸时搭建预警系统、重建家园，到如今探索太空、应对气候变化，人类文明的每一次跨越，都离不开韧性的加持。正是这份不向困难低头的韧性，让人类在与自然、疾病的博弈中不断找到新出路，推动文明持续向前。 “世界上没有真正的绝境，只有对困境的绝望。”韧性的力量，就藏在这份“不绝望”里。它不是与生俱来的超能力，而是面对难题时“再试一次”的勇气，是漫长积累中“不轻易放弃”的耐心。于我们中学生而言，韧性或许是解不出难题时不轻易翻答案的执着，是考试失利后不自我否定的坚定。当我们学会拥抱韧性，便拥有了对抗挑战的底气，既能在顺境中稳步前行，更能在逆境中逆风生长。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。要求以“韧性的力量”为题，写一篇文章。这是一个偏正短语组成的题目。“韧性”修饰“力量”，是本文的写作重点。结合题干可知，“韧性”指的是在困境中不屈不挠，勇于突围的一种精神，它还能够激发人的创新力量。“力量”指的是“人或事物具备的能力”。由此可见，文章要写的是人在困境中表现出来的对抗困境的能力。生活上有许多韧性的力量，比如，面对难题不放弃的精神，这是韧性的力量；在别人玩游戏的时候，坚持刻苦学习，不受干扰，这是韧性的力量；面对爱好和学习的冲突时，坚持平衡两者的关系，坚持自己的兴趣追求，这是韧性的力量等等。作文时需紧扣“韧性”的“抗争性”“突破性”“创造性”，结合“中学生代表”身份，体现青春视角或成长关联。立意可聚焦“个人在困境中凭借韧性成长”“集体/社会因韧性突破发展瓶颈”“时代进步离不开韧性支撑”等。 2.选材构思。 任务一： 需以“个人经历或他人故事”为载体，通过具体事件展现“韧性如何产生力量”，突出故事的细节感与情感的真实性，文体限定为记叙文。可选择个人成长类，如学习困境，长期数学薄弱，通过每天整理错题、请教老师，最终在考试中突破瓶颈，体现“韧性让坚持转化为进步的力量”；如兴趣挑战，学钢琴时因手指灵活度不足屡屡受挫，坚持每天慢练基本功，最终完成高难度曲目，展现“韧性化解短板，催生突破的力量”；如生活挫折，家人患病后，从最初的焦虑无助，到主动分担家务、调整心态，逐渐学会承担责任，凸显“韧性让脆弱转化为扛事的力量”。也可选择他人故事类，如身边人物，邻居爷爷退休后自学书法，因手抖多次写坏作品却不放弃，最终在社区书画展获奖；老家亲戚在农田受灾后，改种耐旱作物并学习现代农业技术，重新实现丰收；残奥会运动员训练中受伤，仍坚持康复与训练，最终站上领奖台等；通过他人故事传递“韧性不分年龄与场景，均能激发翻盘的力量”。作文时可采用“困境引入—韧性行动—力量显现—感悟升华”的思路。开头用场景描写，如试卷上的红叉、钢琴前的断音等引出困境；中间详细写“韧性行动”的过程，如每天的具体做法、遇到的二次困难及应对等；结尾通过结果，如成绩提升、作品完成来体现“力量”，并关联“个人成长”或“对韧性的理解”升华主题。 任务二： 需以“思考或感悟”为核心，明确提出关于“韧性的力量”的观点，用事实论据、道理论据等支撑，体现逻辑性，文体限定为议论文。可选择事实论据，如个人层面，苏轼屡遭贬谪却仍“一蓑烟雨任平生”，在黄州写下《赤壁赋》，用文学创作排解困境，韧性让他的精神力量影响后世；袁隆平在杂交水稻研究中多次失败，仍坚持田间试验，韧性推动他突破技术难题，解决粮食问题。如集体/社会层面，中国航天在火箭发射失利后，团队复盘问题、优化技术，最终实现探月、探火任务突破，体现科研团队的韧性力量；疫情期间，社区工作者、志愿者连续坚守岗位，克服物资短缺、疲劳等问题，韧性支撑社区正常运转。也可选择道理论据，如名言“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的”；如哲理，韧性不是“硬扛”，而是“灵活的坚持”在困境中调整方法但不放弃目标，这种“弹性力量”是突破危机的关键。作文时可采用“总—分—总”思路，可在开头确立论点“韧性让困境成为创新的沃土”，然后列举司马迁在困境中坚持写作《史记》，中国航天在国外资料封锁的情况下，从无到有的发展历程，汶川地震后，灾区顽强重建家园的事例，突出“韧性的力量”，最后总结韧性的价值和力量。 5．（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读材料《船歌》中提到，“船，唱着，唱着它自己谱写的歌。”“船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。”那么，在你的岁月里，又吟唱着怎样的歌呢？ 要求：（1）请以“ 歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）结合材料内容和生活体验，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感、亦可表达看法。 （3）选好角度，确定立意，明确文体，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 老街的歌   青石板被百年的脚步磨得发亮，墙角的青苔在雨雾里晕开墨色。我总觉得这条老街是会唱歌的，那歌声藏在木窗的吱呀里，浸在油条摊的香气中，随着穿堂风在骑楼间打转。   幼时的清晨总被楼下阿婆的唤声叫醒。“囡囡，豆浆要甜的还是咸的？”她的搪瓷碗碰撞着发出清脆的响，竹筷在碗沿敲出简单的节奏。我趴在雕花窗台上，看她系着蓝布围裙，在蒸腾的热气里穿梭，白胖的包子在竹屉里挤眉弄眼。那时的歌，是阿婆带着吴侬软语的吆喝，混着煤炉“噼啪”的燃烧声，在晨光里酿成蜜。   后来老街要拆迁的消息像块石头投进平静的河。阿婆的豆浆摊收了，取而代之的是红色的“拆”字，用石灰水刷在斑驳的墙面上，刺眼得很。我最后一次见到阿婆，是在临时搭建的棚屋里。她的手背上布满老年斑，却依然灵活地揉着面团。“这手艺，怕是要带进棺材咯。”她笑着说，眼角的皱纹里盛着月光般的温柔。那天的风穿过棚屋的缝隙，呜呜地像谁在哭，我忽然懂了，有些歌声，是会随着时光慢慢淡去的。   直到去年深秋，我在城市的另一端闻到熟悉的香气。转角处的早餐车旁，穿蓝布围裙的阿姨正将油条放进油纸袋，竹筷敲着搪瓷碗，节奏竟和记忆里分毫不差。“这是我婆婆传的手艺。”她笑着说，眉眼间有阿婆的影子。热气氤氲中，我仿佛又听见老街的歌——木窗的吱呀成了远处工地的叮当，煤炉的噼啪化作煤气灶的蓝焰，而那声“囡囡”的呼唤，早已刻进血脉，在岁月里反复回响。   原来有些歌从不会真正消失。它们像老槐树的根，在时光的土壤里蜿蜒生长，不经意间就冒出新芽。就像此刻，油条的酥脆在齿间绽开，我听见老街的歌正穿过人海，轻轻落在心头。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。材料中的《船歌》是载体，象征着与特定事物、经历相关的记忆、情感或精神印记。题目要求补全“______歌”，需围绕材料中提到的岁月里的歌展开，这里的“歌”并非狭义的乐曲，而是具有象征意义，可代表一种经历、一种情感、一种精神、一种品质等，是在个人岁月长河中留下深刻印记、能引发内心共鸣的事物或体验。立意上，本文核心在于挖掘“歌”的象征意义，体现其在“我”的生命中留下的深刻影响。 第二，选材构思。我们可以写个人成长类，以“抽象情感”为歌，如“成长的歌”“坚持的歌”等，通过经历展现生命体验，传递积极的人生态度。如面对困难与挫折时，凭借坚韧不拔的意志谱写的“奋斗之歌”。写在学习上遇到难题，通过不断努力克服困难，取得进步，这种奋斗的经历就是一首激昂的歌；写情感体验类，可以以“具象事物”为歌，如“老街的歌”“外婆的歌”“蝉鸣的歌”等，借助具体意象串联记忆，表达对时光、情感的珍视。聚焦于亲情、友情、师生情等情感，书写与亲人、朋友、老师之间温暖感人的故事，这些情感如同悠扬的歌，萦绕在心头。例如，父母在自己生病时的悉心照料，朋友在自己失落时的陪伴鼓励，都是情感之歌的动人旋律；写社会感悟类，关注社会现象，从社会生活中选取素材，表达对社会正能量的赞美，对社会不良现象的反思等。比如看到志愿者们在无私奉献，他们的事迹就是一首奉献之歌。或者以“时代印记”为歌，如“乡村变迁的歌”，借事物的变化折射社会或个人的成长，体现时代与个体的关联；写文化传承类，围绕传统文化展开，讲述自己与传统文化的故事，体现对传统文化的热爱与传承。比如学习书法、剪纸、戏曲等传统技艺，在这个过程中感受传统文化的魅力，传承文化就是一首传承之歌等。 构思时，开头可以用充满诗意的语言进行引入，如“亲情，如同一首悠扬的歌，在岁月的长河中缓缓流淌，滋润着我们的心田。它没有华丽的辞藻，却有着最真挚的情感，让我们在人生的道路上感受到无尽的温暖与力量”。中间部分则叙述与之相关的故事，选材要真实具体，通过细节描写展现“歌”的意象，通过具体事例自然流露情感。结尾升华主题，用富有感染力的语言表达情感，如“亲情之歌，将永远在我心中奏响，它是世界上最美的旋律。我会用心去感受这份爱，用行动去回报这份情，让亲情之花在我们的生活中永远绽放”等。总之，情感要真挚，避免矫揉造作。 6．（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面材料，请按要求写作。 导演饺子5年蛰伏打磨作品，《哪吒2》创下中国影史票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，迈出中国机器人惊艳世界的试步……雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅。 这引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 振翅的声音 古筝考级前的那个夏天，我总在练琴时听见窗外的蝉鸣，像在嘲笑我指尖的笨拙。《渔舟唱晚》的旋律被我弹得支离破碎，琴码歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又结痂，琴声却始终干涩如晒裂的土地。 “放弃吧，你不是这块料。”我对着镜子里沮丧的自己说。这时手机弹出新闻，导演饺子花五年时间打磨《哪吒2》，让中国动画惊艳世界。我忽然想起小区那棵被台风折断的老槐树——当初它只剩光秃秃的树桩时，谁也没想到断口会冒出新芽。 爷爷看出我的烦躁，带我去看老槐树。新枝已长到半人高，叶片在风里轻轻摇晃。“你听，”爷爷说，“新芽生长时，枝干会发出细微的声响。”我凑近细听，果然有若有若无的簌簌声，像生命在悄悄发力。 从那天起，我把考级曲谱复印下来贴在琴上，标满密密麻麻的指法批注。每天放学后练琴两小时，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡温水。遇到难点段落，就像老槐树的根须在土里扎根那样，一句一句拆解练习。月光透过窗户洒在琴键上，我仿佛看见老槐树的新芽在夜色里悄悄舒展。 暴雨天我仍坚持练琴，窗外雨声噼里啪啦，屋里琴声渐渐流畅。忽然想起暴雨中老槐树的新叶，被雨水打得弯腰却从不低头。我试着放松僵硬的手腕，让指尖像新叶般轻柔落弦，《渔舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。 考级那天，我路过老槐树下，新枝已长成小绿伞。走进考场时，我深吸一口气，仿佛听见无数新芽生长的声音。当最后一个音符消散在空气中，评委老师微笑点头的瞬间，我终于明白：雄鹰翱翔前要无数次振翅，新芽破土需要默默积蓄力量。 成长从不是一蹴而就的奇迹，而是像老槐树那样，在挫折中扎根，在坚持中生长。那些看似沉寂的时光，都是在为未来的绽放积蓄力量，就像此刻我听见的，不仅是琴声，更是生命拔节的声音。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这段材料通过导演饺子五年打磨《哪吒2》和王兴兴团队深耕人工智能两个案例，共同指向“厚积薄发”的核心立意。审题时需要抓住三个关键点：首先是“蛰伏”“深耕”等词体现的长期积累过程，其次是“创纪录”“惊艳世界”的成果展现，最后是“雄鹰练习振翅”的比喻意义。最佳立意角度应当聚焦在“积累与爆发”的辩证关系上，可以延伸出多个分论点：量变到质变的必然规律、专注深耕的专业精神、耐得住寂寞的坚守品质等。要避免单纯赞美成功或空谈坚持，而应深入探讨积累过程中的心态调整、方法选择等具体问题。若结合当下社会浮躁风气，还可立意“慢即是快”的逆向思维，批判急功近利现象。注意题干要求“结合自身经历”，立意时要预留个人感悟的接口。 二、构思选材：构思时可采取“双线并行”结构：一条线用名人事例论证积累的重要性，如达·芬奇画蛋、王羲之临池、袁隆平十年育种等；另一条线结合自身经历，如备战学科竞赛的反复练习、艺术特长的枯燥基本功训练等。选材要体现“蛰伏期”的具体细节：导演饺子查阅1000份医学资料设计哪吒表情，对应自己为学习英语整理的3大本笔记；王兴兴团队测试500种步态算法，类比书法练习中写坏的200张宣纸。重点段落可设计对比：前段描写孤独学习的教室或琴房场景，后段展现比赛获奖、演出现场的聚光灯时刻。若写议论文，每个事例后要加入“蛰伏价值”的分析；若写记叙文，可通过某个道具（如磨破的舞鞋、画废的草图本）串联全文。注意避免堆砌事例，每个材料后都应回归到“振翅练习”的比喻本体。 7．（2025·四川宜宾·中考真题）读下列材料，按要求作文。 现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？ 请结合自己的感想或联想写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。 【答案】例文： 以温暖为语，筑心灵之桥 读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。 深冬清晨的巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。 去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来！”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。 老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。 如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。“温暖”既可以是身体感受到的温度，更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄、性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。立意上，可强调温暖是人与人之间沟通的桥梁，如陌生人之间一个善意的微笑、一次伸手相助，能打破隔阂，拉近彼此距离；也能论述温暖是构建和谐社会的关键，比如社区邻里间的互帮互助，能营造温馨和睦的生活氛围。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文、散文或议论文。（1）若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。比如在一次考试失利后，心情低落，是老师一个鼓励的眼神、一句暖心的安慰，让自己重新振作，通过细节描写，如老师说话时的表情、语气，自己当时的心理活动等，展现温暖带来的力量，结尾点明温暖在成长道路上的重要意义。（2）若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。（3）若写成议论文，确定中心论点，如“温暖是化解矛盾、凝聚人心的通用语言”。开头提出论点，接着从不同角度论证，可列举历史上通过温暖化解矛盾的故事，如廉颇蔺相如“将相和”，体现温暖能消除隔阂；再结合当下社会热点，如志愿者关爱孤寡老人、救助受灾群众等事例，阐述温暖在社会生活中的重要作用，最后呼吁大家用温暖去沟通交流，构建美好社会。以上解析为你提供了多方向的写作思路。你可以和我说说更倾向哪种立意或文体，我能给出更贴合你需求的内容。 8．（2025·四川广元·中考真题）“一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 光阴的故事 清晨的阳光透过窗棂，在书桌上投下斑驳的光影。我望着那本翻开的相册，指尖轻轻抚过一张泛黄的照片——那是小学毕业时全班在操场上的合影。照片里，我站在最后一排，笑得见牙不见眼，身旁是同样稚气未脱的同学们。那一刻，我忽然意识到，原来光阴早已在不经意间，在我们每个人的生命里刻下了深深浅浅的印记。 记得刚上初中时，我总爱趴在教室的窗台上看夕阳。那时的天空像打翻的调色盘，橘红与绛紫交织，教学楼的影子被拉得很长很长。我们几个要好的同学常常相约在放学后去操场散步，谈论着刚学的课文，争论着数学题的解法。小美总说：“等我们毕业了，一定要回来看这棵梧桐树。”如今梧桐依旧，而我们却即将各奔东西。这些细碎的时光，就像梧桐叶间漏下的光斑，明明灭灭，却温暖了整个青春。 初二那年，我迷上了天文。每个晴朗的夜晚，我都会抱着父亲送我的望远镜爬上屋顶。银河像一条缀满钻石的缎带横贯天际，我常常一看就是好几个小时。有一次观测流星雨时，我不小心睡着了，醒来时晨露打湿了衣襟，望远镜上结了一层薄霜。那一刻，我忽然懂得了许渊冲先生说的“夜里偷来的几个钟点”——原来追逐梦想的时光，都是从光阴指缝中悄悄攒下的珍宝。 前几天整理书柜时，发现了一沓厚厚的笔记本。那是初三一整年的数学错题集，每一页都密密麻麻写满了公式和解题步骤。记得当时为了弄懂一道几何题，我反复演算了七遍，草稿纸铺满了整张书桌。如今翻开这些笔记，仿佛又看见那个挑灯夜战的自己，在台灯昏黄的光晕里与时间赛跑。这些用光阴编织的努力，最终都化作了成长的养分。 合上相册，窗外的梧桐树沙沙作响。我忽然明白，光阴从不是抽象的概念，它是教室里飘落的粉笔灰，是操场上滚动的足球，是笔记本上晕开的墨迹。当我们认真生活时，每一寸光阴都在讲述着独一无二的故事。这些故事或许平凡，却因为真诚而动人；或许简单，却因为用心而珍贵。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“光阴的故事”这一题目，核心在于“光阴”与“故事”。“光阴”可具象化为日晷影子的移动，也可抽象为个人成长的时间跨度、对时间的独特感悟。“故事”意味着要通过具体事件来承载光阴的意义。立意方向可以是通过回忆过往经历，展现时光流逝中自己的成长与蜕变；也可以从名人对时间的珍惜入手，阐述光阴的宝贵价值；还能以时间为线索，表达对亲情、友情等情感在时光中沉淀的感悟，传递珍惜光阴、不负韶华的主旨。 二、选材构思：可选取初中三年中具有代表性的事件，如第一次参加演讲比赛的紧张与突破，在学习中从失败到成功的过程，与同学从陌生到亲密的相处点滴，展现自己从稚嫩到成熟的成长，体现光阴见证下的进步。也可回忆与家人相处的时光，比如奶奶每年为自己缝制虎头鞋，随着时间推移，虎头鞋样式的变化，以及奶奶逐渐苍老的手，体现亲情在光阴中的温暖与珍贵；或者与好友从小学到初中的友情故事，通过不同阶段的共同经历，表达友情在光阴中的延续。也可讲述许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”用于翻译工作的故事，结合自身对时间的利用，阐述从名人身上汲取到的珍惜时间、努力奋斗的力量。例如，开头用老式挂钟“滴答”声引入，营造时光氛围，自然点题。中间以初三模拟考失利为例，讲老师鼓励后争分夺秒学习的过程，展现拼搏场景。结尾点明这段经历成为珍贵记忆，升华主题，表达对那段光阴的珍视，层次清晰且紧扣“光阴的故事”。 阅读下面的材料，按要求作文。 “注脚”一词，原指附在书页底部或文章末尾的补充说明文字，用于解释、补充或评论正文内容。在作文中，它可以被赋予更丰富的象征意义：一个微小的细节，可以成为宏大主题的注脚；一段平凡的经历，可以成为成长感悟的注脚；一件具体的物品，可以成为深厚情感的注脚。 请以“注脚”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度、自定文体，不得照搬照抄试卷文字，不得透露影响公平判卷的个人信息。 【答案】例文： 注脚 成长的书页上，总有一些平凡的细节，像不起眼的注脚，悄悄镌刻着温暖与力量，解释着成长的意义，也沉淀着最真挚的情感。那些看似微不足道的瞬间，终会成为我们人生路上最动人的注解。 我曾以为注脚都是冰冷的文字，直到那个雨夜，才读懂它藏在烟火里的温度。那天放学突降大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地望着雨幕时，校门口的保安爷爷朝我挥了挥手，手里举着一把半旧的蓝伞。“孩子，快过来，爷爷送你到公交站。”他的声音裹着雨丝，格外温暖。 一路上，爷爷把伞大部分都倾向我这边，自己的肩膀湿了一大片。我不好意思地让他把伞往自己那边挪挪，他却笑着说：“爷爷年纪大了，淋点雨没事，你可不能感冒，耽误学习。”到了公交站，他又叮嘱我注意安全，还把伞塞到我手里：“明天记得把伞送回来就好，别着急。” 那把蓝伞，伞骨有些松动，伞面也有几处磨损，却像一束光，驱散了雨夜的寒凉。后来我才知道，保安爷爷每天都会在雨天备几把伞，供忘记带伞的学生使用，不求回报，只是默默守护着我们这些陌生的孩子。 从那以后，我常常会留意校门口的那个身影。他会主动帮同学搬沉重的书本，会提醒大家注意脚下的台阶，会在放学时维持秩序，用琐碎的行动，温暖着每一个路过的人。那些看似平凡的举动，就像书页底部的注脚，不张扬，却有着最动人的力量，悄悄诠释着善良的含义。 原来，注脚从不是冰冷的补充，而是藏在生活里的温暖与坚守。保安爷爷的善意，是善良最生动的注脚；父母默默的陪伴，是亲情最温暖的注脚；同学之间的互相帮助，是青春最珍贵的注脚。这些微小的瞬间，看似不起眼，却一点点拼凑出我们成长的模样，成为我们人生篇章里最珍贵的注解。 人生就像一篇厚重的文章，我们总在追逐宏大的主题，却常常忽略了那些藏在细节里的注脚。正是这些平凡的注脚，让我们的人生更加丰满，让每一段经历都有了意义。愿我们既能书写人生的宏大篇章，也能珍惜那些藏在时光里的小注脚，在温暖与坚守中，慢慢成长，慢慢发光。 【详解】第一，审题立意。本次以“注脚”为题写一篇文章。结合题干可知，“注脚”不再局限于书页底部的补充文字，而是被赋予了象征意义：微小的细节、平凡的经历、具体的物品，都可以成为宏大主题、成长感悟、深厚情感的注脚。写作的核心是找到一个承载着特殊意义的载体（细节、经历、物品），通过它来诠释背后的情感、成长或主题。比如，一片落叶可以是对生命轮回的注脚，一碗热粥可以是亲情温暖的注脚，一次失败的尝试可以是成长蜕变的注脚。文章需要围绕这个载体，展现它如何成为某段人生、某种情感或某个主题的“补充说明”，传递出深刻的感悟。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文。比如写外婆缝补的旧毛衣、雨天里陌生人递来的一把伞、反复练习的一首钢琴曲等。围绕这个载体，选取2-3个关键片段，用细节描写（动作、神态、环境）展现它在不同场景下的意义。例如可以写童年时外婆为自己织毛衣的温暖场景，长大后在外求学时毛衣带来的慰藉，以及外婆离世后毛衣成为思念的注脚。可以“载体的线索”和“情感/成长的线索”双线推进，开头点明“注脚”的象征含义，引出核心载体；中间通过具体事例展现载体与情感/成长的关联；结尾升华主题，点明这个载体如何成为自己人生某段历程的注脚。 阅读下面的材料，按要求作文。 宜宾被誉为万里长江第一城，长江在不同的地段呈现不同的姿态，在群山间蜿蜒曲折，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放；但水流永不停歇，终将奔向大海。人生也是如此。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 如江赴海，笃行不怠 长江穿行宜宾，被誉为万里长江第一城的魂魄。它在群山间蜿蜒曲折，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放，姿态万千，却始终不改向东的方向，日夜不息奔赴大海。人生亦如长江，前路或曲折或坦荡，或平缓或汹涌，唯有坚守初心、永不停歇，方能抵达理想的彼岸。 人生之路，从无一帆风顺。长江穿行崇山峻岭，不得不迂回辗转，如同我们成长途中总会遭遇困境与挫折。考试失利时的失落，努力却不见成效的迷茫，面对压力时的彷徨，都是人生路上必经的弯道。可江水从未因山势险峻而停滞，反而在曲折中积蓄力量，于峡谷间奔腾咆哮，撞出更壮阔的波澜。我们也应如此，不被一时的困难打倒，不在低谷中轻言放弃，把坎坷当作磨砺，在沉淀中积攒勇气，一步一步向着目标坚定前行。 境遇多变，初心不变。长江时而舒缓流淌，滋养两岸；时而汹涌澎湃，冲破险阻，姿态各异，目标却始终如一。人生也是如此，有人在顺境中昂扬奋进，有人在逆境中默默坚守。真正的成长，从来不在于沿途的风光如何，而在于内心是否始终执着。就像江水不惧路途遥远，不畏山石阻挡，我们也要心怀远方，不因暂时的顺遂而懈怠，不因短暂的挫折而退缩，始终保持向前的姿态。 作为新时代少年，我们正处在人生奔流的关键阶段。学习之路漫长而艰辛，生活之中也常有考验，但只要心怀如大海般的理想，脚踏实地，勇往直前，就终能冲破重重阻碍。不必畏惧曲折，不必感叹艰难，如长江一般，以不息的奔流对抗岁月的考验，以坚定的信念照亮前行的道路。 人生如江，虽有千回百转，终会奔赴辽阔沧海。只要心怀信念，步履不停，在顺境中不骄，在逆境中不馁，终能在坚守与奋进中，跨越千山万水，成就属于自己的精彩人生。 【详解】第一、审题立意。材料围绕宜宾长江的不同姿态展开，核心是长江“在群山间蜿蜒曲折，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放”的多样境遇，与“水流永不停歇，终将奔向大海”的坚定目标形成鲜明呼应。文章立意需紧扣 “境遇多样” 与 “坚守前行” 的核心，可侧重三个方向：一是正视人生的起伏，接纳不同境遇的意义；二是强调坚持的力量，无论顺境逆境，始终保持前行的姿态；三是突出目标的重要性，唯有目标坚定，才能在多样境遇中不迷失方向。 第二、选材构思。本文可写成记叙文、议论文。若写成记叙文，可选取自身成长中的真实事例，体现“境遇多样、坚守前行”的过程。例如，“我”从小热爱书法，初学阶段（对应长江平原的昂扬），进步飞快，充满信心；后来遇到瓶颈（对应长江群山的蜿蜒），临摹的字迹始终没有突破，多次想放弃；偶然看到长江奔涌的景象，明白水流也有曲折，却从未停下奔海的脚步，于是重新振作，每天坚持练习，克服瓶颈（对应长江峡谷的奔腾），最终在书法比赛中获奖。写作时需融入细节描写，如练习书法的动作、遇到瓶颈时的心理变化、看到长江时的触动，通过“顺境—困境—突破”的过程，呼应长江的不同姿态，体现“坚守目标、永不停歇”的感悟。若写成议论文，开篇可由长江的姿态引出中心论点，如“人生如江，境遇万千，唯有坚守目标、永不停歇，方能抵达理想彼岸”。中间分两层论述：第一层，论述人生境遇的多样性，如同长江的不同姿态，坎坷与顺遂都是成长的必经之路，举例说明有人在困境中坚守，有人在顺境中不怠；第二层，论述坚守目标、永不停歇的重要性，列举名人事例。结尾总结升华，呼应开头的长江意象，强调无论人生遭遇何种境遇，只要心怀目标、步履不停，终能抵达属于自己的“大海”。 阅读下面的材料，按要求作文。 一场失利，或可沉淀成长力量；一次退让，或可收获邻里温情；一次意外的获得，或会让人看不清自己…… 请以“输与赢”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】 例文： 输为基石，赢为芳华 人生如赛场，人人向往胜利的荣光，畏惧失败的苦涩。但真正的智慧，在于辩证看待输与赢：输不是终点，而是成长的铺垫；赢不是结局，而是奋进的坐标。以输为基，沉淀力量；以赢为镜，不忘初心，方得人生真义。 输，是沉淀自我、蓄力前行的契机。一时的失利，并非对能力的否定，而是查漏补缺的良机。古往今来，成大事者无不经历过失败的洗礼。爱迪生试验千次才点亮电灯，勾践卧薪尝胆终能复国。他们没有因输而沉沦，反而在失利中总结经验、磨砺意志。学习中，一次考试失手不可怕，可怕的是一蹶不振。正视输，接纳输，才能在跌倒处站稳脚跟，把挫折化作向上的阶梯。 赢，是肯定自我、砥砺前行的动力。真正的赢，从来不是压倒他人，而是超越过去的自己。赢能带来信心与勇气，让我们更坚定前行的方向。但赢最忌骄傲自满，若因一次成功便沾沾自喜、止步不前，终将被后来者超越。赢是阶段性的勋章，不是永久的光环。保持谦逊，以赢为新起点，继续奔跑，才能不断抵达更高远的境界。 看淡输赢，方能行稳致远。生活中，有人为一时得失斤斤计较，在争强好胜中迷失本心；有人懂得进退有度，在失利中坚守，在成功中清醒。材料中写道，一场失利可沉淀成长，一次退让可收获温情。真正的智者，不为输而沮丧，不为赢而狂傲。他们明白，人生的价值不在一时胜负，而在过程中的成长、品格的淬炼与内心的丰盈。 输与赢，是人生常态，更是成长必修课。输时不馁，沉淀力量；赢时不骄，不忘初心。愿我们都能以平和之心看待得失，在输中积蓄能量，在赢中保持清醒，以坚定的步伐奔赴远方，在人生路上活出属于自己的精彩。 【详解】第一、审题立意。“输”指竞争中的失利、退让、暂时的失败；“赢”指胜利、收获、成长与超越。材料提示：一场失利可沉淀成长力量，一次退让可收获温情，盲目求赢易迷失自我，核心是辩证看待输与赢，不把胜负当作唯一标准。立意可从这些维度切入：可写输是成长的养分，暂时的输铸就长远的赢；可写真正的赢不在结果，而在过程中的坚持与超越；可写看淡输赢，方能收获格局与幸福；可写退让不是输，包容与善意才是人生大赢等等。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头以比赛、考试、竞争等场景入题，引出对输与赢的思考；中间选取自身经历，如考试失利、赛场落败、与人争执后退让，详细写过程、心理变化，从执着胜负到坦然面对，从计较输赢到收获成长与温情，注重细节与心理描写；结尾升华主题，点明输与赢的真正意义，输是历练，赢是成长。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“输得坦然，方能赢得精彩”；中间分层论述，第一层谈输的价值，失利让人反思沉淀；第二层谈赢的本质，真正的赢是超越自我；第三层谈如何面对输赢，保持平常心，坚守初心；用事例与道理支撑，如赛场健儿失利后再战、科学家屡败屡战，论证观点；结尾要呼吁树立正确输赢观。 阅读下面的材料，按要求作文。 一粒沙要经历多少磨砺，才能成为珍珠？一棵树要承受多少风雨，才能长成参天大树？成长，就是把那些曾让我们疼痛的沙粒，一点点包裹成生命的光芒。三年初中生活，你一定也遇到过这样的“沙粒”——批评、失败、误解、遗憾……如今再看，它们还在吗？ 【任务一】以“那颗沙粒，你还在吗？”为题，写一篇记叙性文章。 【任务二】自拟题目，写一篇议论性文章，表达你的思考与认识。 要求：①任选一个任务写作，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文一： 那颗沙粒，你还在吗？ 窗台上的绿萝又抽出了新芽，我轻轻抚摸着它叶片上蜷曲的纹路，恍惚间又看见那道蜿蜒的疤痕在阳光下泛着微光。三年前那个闷热的午后，正是这道伤痕，在我心里埋下了一颗倔强的沙粒。 “啪！”数学试卷被重重拍在桌上，鲜红的“59”像团燃烧的火焰灼烧着我的眼睛。王老师镜片后的目光刺得我无处躲藏：“这么简单的题都能错，你到底有没有用心？”教室里的空气突然变得稀薄，我听见自己急促的呼吸声在寂静中格外清晰。同学们的窃窃私语像无数根细针扎在背上，我死死攥着衣角，指节发白。 放学后，我抱着书包蹲在花坛边。月季花瓣被暴雨打落在泥里，像极了试卷上那些刺眼的红叉。忽然，一片嫩绿的叶子吸引了我的目光——那是一株被风雨折断的绿萝，断口处渗出透明的汁液，却在断枝旁又倔强地冒出了新芽。我鬼使神差地把它带回家，种在废弃的玻璃罐里。 从此，我的书桌多了一抹倔强的绿意。每天放学，我都要蹲在罐子前观察许久。当第一片新叶舒展开来时，我惊喜地发现叶脉里流淌着金色的阳光。可当第二片叶子即将展开时，意外发生了——弟弟不小心碰翻了玻璃罐，整株绿萝重重摔在地上。我跪在碎片中，看着折断的茎秆和散落的泥土，眼泪突然就涌了出来。 “姐姐你看！”弟弟突然指着罐底。顺着他手指的方向，我看见断茎处渗出的汁液在阳光下凝成晶莹的露珠，而更让我震惊的是，在破碎的陶粒间，竟又冒出了米粒大的白芽。我轻轻拾起断枝，发现断面处已经凝结出淡褐色的痂，像极了战士身上的伤疤。 那天夜里，我重新把绿萝种进罐子。月光透过窗帘的缝隙洒在叶片上，为它镀上一层银边。我翻开数学错题本，一题题重新演算。笔尖在纸上沙沙作响，恍惚间又看见绿萝在风雨中摇晃的身影。当晨光染白窗纸时，我终于解出了最后一道压轴题，而绿萝的新芽也在晨露中悄然舒展。 如今，那株绿萝已经爬满了整个窗台。每当微风吹过，叶片沙沙作响，我总会想起那个被泪水浸透的午后。王老师镜片后的严厉目光，试卷上刺眼的红叉，玻璃罐碎裂的声响，都化作滋养生命的养分。那道蜿蜒的疤痕早已变成坚硬的痂，在阳光下折射出珍珠般的光泽。 窗外的梧桐叶沙沙作响，我轻轻触碰绿萝叶片上的疤痕。三年前埋下的那颗沙粒，早已在时光的打磨中，化作我生命里最璀璨的光芒。例文二： 在磨砺中淬炼生命之光 南海的珍珠贝用三年时间将沙粒包裹成璀璨明珠，黄山的青松在悬崖峭壁间挺立成参天之姿。自然界的生命启示我们：成长从来不是温室里的花朵舒展枝叶，而是将伤痛淬炼成光芒的奇妙旅程。那些曾让我们流泪的沙粒，终将成为生命中最耀眼的珍珠。 批评是生命馈赠的棱镜，折射出成长的光谱。达·芬奇初学绘画时，老师总在画作上标注密密麻麻的修改痕迹，这些刺眼的红叉曾让他躲在画室角落哭泣。但正是这些批评，让他领悟到“阴影是光明的另一种形态”的真理。就像珍珠贝用分泌物包裹沙粒，达·芬奇将批评转化为对光影的极致追求，最终在《蒙娜丽莎》的微笑中凝固永恒。批评不是否定，而是生命给予的特殊馈赠，当我们学会用珍珠质般的智慧包裹它，就能在反思中完成蜕变。 失败是命运埋下的种子，在坚持中破土成林。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，助手们开始质疑这个“疯狂的计划”。但这位发明家却说：“我并非失败了一千次，而是发现了一千种不适合做灯丝的材料。”这种将失败转化为经验的智慧，让他最终点亮了人类文明的夜空。就像黄山松的根系在岩缝中不断延伸，失败教会我们如何在困境中寻找生机。每一次跌倒都是重新认识大地的机会，每一滴汗水都在浇灌成功的萌芽。 误解是灵魂修炼的熔炉，锻造出豁达的胸襟。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，朝中同僚的误解如寒风般刺骨。但他却在赤壁的江声月色中写下“大江东去，浪淘尽”的千古绝唱，将人生的苦难升华为艺术的永恒。这种超越误解的智慧，恰似珍珠贝将异物转化为珍宝的过程。当我们学会用包容的珍珠质包裹误解，就能在心灵的蚌壳中孕育出圆融的智慧，让生命绽放出温润的光泽。 站在初中生活的终点回望，那些曾让我们辗转反侧的批评、失败与误解，早已化作生命长河中的璀璨珍珠。它们不再是刺痛我们的沙粒，而是见证成长的勋章。就像黄河在穿越黄土高原时携带的泥沙，最终在入海口沉淀出富饶的三角洲。成长的意义，不在于避开所有沙粒，而在于学会将伤痛转化为光芒。当我们以珍珠贝的智慧面对人生的磨砺，终将在时光的蚌壳中，孕育出属于自己的永恒光芒。 【详解】任务一： 第一，审题立意。审题立意的核心在于精准把握题目中“沙粒”的隐喻意义，结合材料可知，“沙粒”并非字面意义上的沙子，而是指初中三年里遇到的批评、失败、误解、遗憾等让人感到疼痛、困扰的经历，题目中的问句“你还在吗？”并非单纯询问“沙粒”是否存在，而是引导作者回望成长历程，思考这些负面经历对自身的影响与改变。立意时需跳出单纯的负面情绪倾诉，重点突出成长的蜕变——那些曾经让人痛苦的“沙粒”，经过时间的沉淀和自身的努力，最终转化为滋养成长的力量，成为生命中闪耀的光芒。既要体现对过往“沙粒”的正视，也要展现自身在面对“沙粒”时的成长与蜕变。 二、选材构思。构思时可采用“回望—审视—感悟”的叙事脉络，开篇以题目问句引出回忆，自然点出曾经遇到的“沙粒”，无需过多铺垫，直接切入核心经历。中间部分详细叙述与“沙粒”相关的故事，重点刻画自己当时的心情、面对“沙粒”时的挣扎与努力，以及心态逐渐转变的过程，无需刻意渲染痛苦，而是侧重展现自身的思考与行动，比如面对批评时从抵触到接纳、努力改正，面对失败时从沮丧到重新振作、突破自我，面对误解时从委屈到主动沟通、化解矛盾。结尾部分回应题目问句，明确“沙粒”已不再是曾经的痛苦，而是转化为成长的养分，升华主题，体现出对成长的深刻感悟。 任务二： 第一，审题立意。审题立意需紧扣材料核心，精准捕捉“沙粒”与“成长”的内在关联，明确材料的隐喻义——“沙粒”指代初中三年中遇到的批评、失败、误解、遗憾等挫折与困境，而“包裹沙粒成为光芒”则指向挫折对成长的积极意义，立意的核心的是阐述挫折与成长的辩证关系，拒绝片面否定挫折，也避免空洞歌颂成长，要立足初中生活的真实体验，提炼出具体且深刻的观点，比如挫折是成长的养分，唯有直面磨砺，才能沉淀力量、成就自我，或是痛苦的磨砺并非枷锁，而是塑造生命光芒的基石。 二、选材构思。选材上，要围绕立意选取初中三年生活中真实可感的“沙粒”，既可以是学习上的失败，如考试失利、竞赛受挫，也可以是人际交往中的误解、师长的批评，或是成长中的遗憾，如错过的机会、未完成的目标等，选材要典型且具体，避免泛泛而谈，同时要注重选材的多样性，可结合自身经历与身边事例、简要的名人事例相结合，增强论证的说服力，且所有材料都要紧扣“沙粒转化为光芒”的核心，突出挫折带来的成长与收获，而非单纯堆砌挫折事例。构思上，可采用“总—分—总”的经典结构，开头结合材料喻义引出中心论点，明确观点；中间分论点可从不同角度展开，如“正视沙粒，是成长的前提”“接纳沙粒，是成长的过程”“转化沙粒，是成长的收获”，每个分论点搭配具体事例和道理论证，层层递进，逻辑清晰；结尾总结全文，升华主旨，呼应开头的比喻，强化“磨砺成就成长”的核心观点。同时，要注重论证方法的灵活运用，可采用举例论证、道理论证、比喻论证等，让文章表达更具说服力，结构上要避免杂乱无章，确保段落之间过渡自然，观点与材料紧密结合。 阅读下面的材料，按要求作文。 “新的一年，愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。” 这句“马年”春节祝福语，洞见了人生的智慧，破译出成长的密码，蕴含着辩证的关系……引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 以勇为翼，以容为安 马年春节，妈妈的手写祝福卡上写着：“愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。”彼时我似懂非懂，直到那个春天，我才在与数学的“较量”中，读懂了这句话里藏着的成长密码——勇气与从容相辅相成，是成长路上最珍贵的智慧。 我从小偏科，数学就像一座大山，让我自卑又逃避。马年开学，老师的谈心点醒了我，妈妈的祝福再次浮现，我下定决心，逼自己一次，攻克数学难关。从此，书桌前多了深夜的灯光，放学后我不再贪玩，梳理知识点、查资料、问老师，不放过任何一个难题。 有一道几何题难住了我，草稿纸画了一张又一张，演算到深夜，手指发麻、眼睛酸涩，好几次想放弃。可我咬着牙告诉自己，再逼自己坚持一下。直到天边泛白，我终于解开了难题，那一刻，我真切体会到“逼自己一把”的力量。 可过度逼迫让我陷入焦虑。我制定了严苛的计划，每天只睡五个多小时，课间也不休息，可单元测试成绩反而下降了。看着满是红叉的试卷，我彻底崩溃，躲在房间里流泪，否定自己所有的努力。 妈妈轻轻安慰我：“学会放自己一马，成长不是冲刺，接纳不完美，给自己喘息的时间，才能走得更远。”我忽然明白，“放自己一马”不是妥协，而是清醒的从容。我调整计划，合理分配时间，累了就休息，难题解不出就先放下，不再苛责自己。 我依然保持逼自己的勇气，认真对待每一次测试，也学会了接纳失误。慢慢地，心态平和了，效率也提高了，期末考试，我的数学成绩有了明显进步。 如今我终于懂得，“逼自己一把”是骏马奔腾的闯劲，让我们突破局限；“放自己一马”是骏马驻足的从容，让我们积蓄力量。成长路上，既要奋勇向前，也要与自己和解。愿我们在马年里，以勇为翼，以容为安，张弛有度，向阳生长，遇见更好的自己。 【详解】审题立意。题干核心是马年春节祝福语“既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容”，核心是解读两者的辩证关系，打破“非进即退”的片面认知，展现成长中“奋进与接纳”的智慧。初中生可从成长视角切入，如克服困难时的坚持、遭遇挫折时的和解、追求目标时的张弛有度等。立意上要突出“勇气”与“从容”的共生关系——“逼自己一把”是突破局限、实现成长的动力，“放自己一马”是接纳不完美、保持心态的智慧，两者相辅相成，共同构成成长的密码，传递“张弛有度、向阳生长”的积极态度，让文章既有力量感，又有温度。 选材构思。可写记叙文，以“认知转变（读懂祝福语含义）——具体事件（体现勇气或从容）——感悟升华（理解两者辩证关系）”为线索，用具体场景和细节展现两种态度的实践过程，突出前后的心理变化或结果对比。比如关于突破自我：一直怯于参加体育测试中的长跑，总想着“算了，我不行”，在看到马年祝福语后，决定“逼自己一把”，每天早起练习，过程中因疲惫想放弃时，又学会“放自己一马”，合理调整节奏，不盲目苛责，最终突破自我，用练习时的汗水、放弃的念头与最终冲线的喜悦形成对比，体现勇气与从容的重要性。或者描写亲情相处：总逼自己做到完美，想成为父母的骄傲，某次因考试失利陷入自我否定，妈妈用马年祝福语开导自己，让自己学会“放自己一马”，接纳不完美，同时也鼓起勇气“逼自己一把”，主动和父母沟通心声、努力改进，通过谈心时的泪水、努力后的进步，展现两种态度带来的成长与关系的升温。写作技巧上，用环境描写烘托氛围，通过动作、神态、心理细节刻画人物，设置“曾经的片面认知”与“如今的张弛有度”的对比，结尾结合马年祝福，点明“勇气与从容共生”的成长感悟，让真情实感自然流露，贴合初中生的生活与认知。 阅读下面的材料，按要求作文。 从乡土风貌到时代精神，从先贤智慧到守正出新，经过过关斩将，你已手握知识的利剑，心怀人生的宏图。此时此刻，请直面人生最核心的一问：你想成为怎样的人? 千般模样，皆是初心。万种选择，皆为未来。或许你心怀仁爱，想做照亮他人的烛光；或许你心怀壮志，想做乘风破浪的舵手；或许你心怀宁静，想做扎根大地的松柏。 请以“我想成为这样的人”为题，写一篇文章，用文字诠释初心和理想，以笔墨绘就青春与担当。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 我想成为这样的人 窗外的梧桐叶在晚风中沙沙作响，书桌上的台灯洒下一圈静谧的光晕。在成长的人生路口，我常常停下笔，问自己：我想成为怎样的人？ 我想成为像父亲那样，在平凡岗位上精益求精的人。父亲是一名普通的电力检修工，没有惊天动地的伟业，只有日复一日的爬杆与接线。记得有一次隔壁小区停电，父亲搬着梯子去修电表。我站在楼下，看着他在高空中专注的神情，手中的螺丝刀稳稳地转动，哪怕汗水湿透了后背，也没有丝毫懈怠。那一刻，我明白了什么是“工匠精神”。我想成为这样的人：无论未来从事什么职业，都能把手头的活计做到极致，不因平凡而敷衍，不因重复而厌倦。 我想成为像那位环卫阿姨那样，在困境中依然保持体面与乐观的人。冬天的清晨寒风凛冽，我裹着羽绒服缩着脖子上学。路过街角时，看见一位环卫工阿姨正蹲在路边吃馒头。她的手冻得通红，脸上却挂着笑，正和旁边的早点摊主聊着家常。她的工作环境如此艰苦，却依然保持着对生活的热爱。我想成为这样的人：即便生活给我以风雪，我依然报之以歌声。无论未来遇到多大的挫折，都能保持内心的柔软与尊严，不抱怨，不颓废，用微笑去化解生活的坚硬。 我想成为像苏轼那样，在逆境中懂得自我调节的人。虽然我现在还不能完全读懂苏东坡所有的诗词，但我知道他一生起起落落，却总能在贬谪之地找到生活的乐趣，发明东坡肉，夜游承天寺。他不把苦难当成终点，而把苦难当成了修行的道场。我想成为这样的人：拥有强大的心理韧性，在考试失利时不至于一蹶不振，在竞争激烈时不至于迷失自我，既能享受掌声，也能在孤独中自洽。 我想成为这样的人——既有工匠般的专注，又有底层劳动者的坚韧，更有文人墨客的豁达。这条路或许漫长且修远，但我相信，只要此刻的我脚踏实地，未来的我定能抵达心之所向。 【详解】一、审题立意。材料围绕理想人格展开，不能泛泛而谈“我想成为优秀的人”，必须明确“这样的人”具备哪些具体的品质，贴合新时代青年的成长追求；材料列举了“照亮他人的烛光”“乘风破浪的舵手”“扎根大地的松柏”三种不同的人生选择，审题时要紧扣这一导向，明确“这样的人”的品质可以是多样的，无论是心怀仁爱、温暖他人，还是心怀壮志、奋勇前行，或是心怀宁静、坚守自我，都要体现新时代青年的理想与追求。可立意“以善意待人，诠释青春的温柔与担当”“以梦为马，迎难而上”“脚踏实地，扎根成长，守住内心的纯粹与热爱”“用行动践行青春使命，诠释初心与担当”。 二、选材构思。可选取身边善良之人的具体言行，或是自身践行善意的经历，体现“温暖他人”的美好；可选取为理想努力的经历、面对困难不退缩的瞬间，体现“乘风破浪”的勇气；可选取自己在成长中拒绝诱惑、坚持自我的经历，或是看到他人坚守热爱、不随波逐流的场景，体现“扎根大地”的坚定；可选取自己承担责任的经历，或是看到他人坚守岗位、勇于担当的身影，体现“责任在肩”的使命。构思上，开篇直接点题，明确“我想成为这样的人”，并概括“这样的人”的品质，阐述“我”对这种人的向往；叙事部分可围绕某一种品质展开，只写一个典型事件，也可分多个层次，每个层次聚焦一种品质，先说观点，再辅以事件的具体细节支撑，最后简要表达“我”将如何践行这种品质。结尾总结“我想成为这样的人”的初心与追求，升华立意，结合青春担当，表达“我”将以实际行动，努力成为这样的人，不负青春、不负初心的决心。 阅读下面的材料，按要求作文。 游走山川，看花开叶落，遇见自然的诗意；驻足市井，遇见暖心瞬间，遇见人间的温情；捧读诗书，与先贤对话，遇见思想的光芒；回望成长，与自己对话，遇见更好的模样……一次次美好的遇见，让我们领略自然之美、感受生活之暖、寻觅人生之境。遇见，是成长最珍贵的礼物。 请以《遇见》为题目，写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体；（2）文章富有真情实感；（3）文体不限，诗歌、戏剧除外；（4）规范书写，文面整洁，不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 遇见 成长的路上，总有不期而遇的温暖与惊喜，那些偶然的相逢，那些不经意的遇见，都像一束束光，照亮前行的路，滋养着我的成长，成为我生命中最珍贵的印记。 深秋的午后，我独自漫步在郊外小径，秋风卷着落叶，打着旋儿落在肩头，心中满是莫名的迷茫。就在我低头叹息时，一抹亮眼的黄色闯入眼帘——石缝间，一株小雏菊正倔强地绽放，细碎的花瓣沾着晨露，在微凉的风里轻轻摇曳。它没有肥沃的土壤，没有专人呵护，却在贫瘠的石缝中拼尽全力生长、开花，那一刻，我忽然懂得，困境从来不是放弃的理由，这株小雏菊的遇见，让我学会了坚强与坚守。 还有一次，我在书店翻阅书籍时，不小心碰掉了一摞书，书页散落一地，我手足无措地弯腰捡拾，慌乱中差点碰倒旁边的书架。就在这时，一只温暖的手伸了过来，帮我一起整理散落的书籍，是一位陌生的老人。他没有过多的言语，只是笑着说：“孩子，慢点来，别着急。”温和的语气、耐心的动作，像一束暖阳，驱散了我心中的慌乱。这次偶然的遇见，让我明白善意的力量，也让我学会了主动去温暖身边的人。 最难忘的，是与一本旧诗集的遇见。在一个老旧书摊前，我无意间发现了一本泛黄的诗集，扉页上的字迹温柔而有力量：“遇见即是缘分，珍惜每一份温暖。”翻开书页，那些灵动的诗句，像一位温柔的长者，在我迷茫困惑时，给予我鼓励；在我失意难过时，给予我慰藉。这场与旧诗集的遇见，让我在文字中找到力量，也懂得了遇见的真正意义。 那些遇见，无关轰轰烈烈，却在平凡的日子里，给我温暖、给我力量，让我在成长的路上，慢慢变得更勇敢、更温柔，也让我明白：所有的遇见，都是命中注定的馈赠，都是成长最好的见证。 【详解】一、审题立意。本题为全命题作文，核心关键词是“遇见”，题干已明确给出“遇见”的多元内涵，遇见自然、遇见温情、遇见思想、遇见自己，核心指向“遇见带来的成长与美好”。审题时需注意，“遇见”不是简单的“碰到”，而是有“不期而遇”的惊喜感、“触动心灵”的深刻性，重点不在于“遇见了什么”，而在于“遇见之后，我有什么变化、有什么感悟”，立意必须紧扣“遇见对成长的意义”，避免只写遇见的场景，却没有内心的触动和成长。核心立意可定为：那些不期而遇的美好，无论是人、事、物，都能治愈心灵、给予力量，助力我们成长，成为生命中最珍贵的礼物。 二、选材构思。选材上，优先选择初中生熟悉的日常场景，聚焦“不期而遇”的小美好，拒绝宏大、虚假的素材，确保情感真挚。比如可以写雨后的清晨，遇见一道彩虹，驱散了心中的烦闷，明白了“风雨过后总有彩虹”的道理；或者是在图书馆里，遇见一位认真读书的老人，从他身上，遇见了坚持与热爱，激励自己认真学习；也可以写难过失落时，遇见朋友默默的陪伴，在陪伴中感受到温暖，学会了坚强与感恩。选材时需注意，每个事例都要紧扣“遇见”，且能体现“成长与感悟”，避免选材与主题脱节，同时注重细节描写，让文章更具感染力。构思上，采用“总—分—总”的结构，这篇文章更适配记叙文。首先可以开篇点题，用抒情性语句引出“遇见”的内涵，点明遇见是成长的珍贵礼物，奠定全文温暖的基调；中间选取2-3个具体的“遇见”场景，重点刻画细节，突出“遇见”时的触动，以及遇见后自己的变化、感悟，让内容具体充实；结尾升华主旨，呼应开头，总结所有遇见带来的成长，表达对遇见的感恩，以及对未来的期许。 阅读下面的材料，按要求作文。 “点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。 请以《点燃》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②可写实，可想象，主题健康，积极向上；③文中不得出现真实的人名、地名和校名；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 点燃 “点燃”从来不止是物质的发光发热，更是情感的唤醒、精神的觉醒与思想的激活。它是迷茫时的一束光，是困境中的一股劲，是温暖传递的一座桥，让生命在被点燃与点燃他人中，绽放出最耀眼的光芒。 他人的点燃，是迷茫时的一束光，能唤醒沉睡的潜能，照亮前行的道路。鲁迅留学日本时，因国人的麻木陷入精神困境，是藤野先生毫无偏见的尊重与期许，点燃了他以笔为刃唤醒国民的决心。这份来自师长的善意，让鲁迅从医学救国的迷茫中觉醒，转向思想救国的道路，终成一代文坛巨匠，用文字点燃了无数国人的精神火种。苏轼屡遭贬谪、仕途坎坷，是恩师欧阳修“当避此人出一头地”的赏识，点燃了他坚守本心的底气，让他在逆境中活出豁达，写下千古名篇。他人的点燃，是生命中最珍贵的馈赠，为迷茫者照亮前行的方向。 自我的点燃，是困境中的破局力，能在绝境中唤醒内心的力量，实现自我超越。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，曾一度被绝望吞噬，是他在地坛中与自我对话，亲手点燃了生命的火种。他从草木荣枯中参透生死，唤醒了对写作的热爱与对生命的执着，用残缺的身体写出了最健全的思想，《我与地坛》成为照亮无数困境者的精神灯塔。自我的点燃，是生命最强大的力量，让我们在绝境中破局，在困境中成长。 点燃他人，是温暖的传递与延续，能以微光点亮微光，让善意与力量生生不息。张桂梅校长扎根大山数十年，用自己的生命之火，点燃了上千名山区女孩的求学梦。她身患重病仍坚守讲台，用坚持与热爱，点燃了女孩们走出大山、改变命运的希望，让无数女孩凭借知识改写人生，更将这份温暖传递下去，反哺家乡。钱学森冲破阻碍回国，用爱国之火点燃了中国航天事业的火种，带领无数科研工作者从零起步，让中国航天的火种代代相传。点燃他人，是生命最崇高的价值，让微光汇聚成星河，让温暖生生不息。 生命的意义，在于被点燃时的觉醒，在于自我点燃时的坚韧，更在于点燃他人时的温暖。愿我们都能做自己的燃灯者，也做他人的点灯人，在互相点燃中，奔赴更明亮的人生。 【详解】一、审题立意。材料以“点燃”的多重内涵为核心，点明主旨，体现了“唤醒成长”“精神力量”“传递温暖”“思想觉醒”四个核心。立意应围绕“被他人点燃”“点燃他人”“自我点燃”展开，不能只停留在表层的“点火”，而要写出内心的触动、精神的成长与力量的传递，突出“点燃”对人成长的深刻影响，体现对生命与价值的思考。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是成长中被他人点燃的瞬间，例如老师的一句鼓励点燃迷茫的自己、陌生人的一次善意点燃消沉的自己、家人的默默守护点燃前行的勇气等；也可以写自我点燃，例如在困境中唤醒内心的力量，突破自我；还可以写点燃他人，用自己的微光温暖他人。开头用一个具体场景或感悟直接点题，引出“点燃”的深层内涵；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述“被点燃/点燃他人”的完整过程，写出自己从迷茫、消沉到被唤醒、被激励的心理变化，具体体现“点燃”如何滋养心灵、带来力量；结尾总结感悟，回扣主题，升华“点燃”是生命中最温暖的力量，是成长的底气与前行的光，深化文章中心。如写议论文，选材可选取名人的成长故事、身边的温暖瞬间等。例如史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，曾一度陷入绝望，是他在地坛中与自己对话，自我点燃了生命的火种；张桂梅校长扎根大山数十年，用自己的生命之火点燃了上千名山区女孩的求学梦等。开头由材料引出中心论点，点明“点燃”是唤醒生命、传递力量的核心，是成长的不竭动力；中间设置两到三个分论点，分别从“他人的点燃，是迷茫时的一束光”“自我的点燃，是困境中的破局力”“点燃他人，是温暖的传递与延续”展开，选用真实事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们做自己的燃灯者，也做他人的点灯人，在互相点燃中奔赴更明亮的人生，深化文章主旨。 阅读下面的材料，按要求作文。 习近平总书记寄语我们：“山海寻梦，不觉其远。”青春的沃土上，我们播种梦想、向下扎根，在奋斗中萌芽，在磨砺中绽放——追梦路上纵然山高路远，只要心怀热忱、向上拼搏，终能抵达心之所向。 请以“寻梦”为话题，可叙写自己的成长经历或所见所闻，也可阐述对“寻梦”的思考与感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，体裁不限（除诗歌、戏剧外）； ②不少于600字； ③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 山海寻梦，步履不停 习近平总书记曾寄语青年：“山海寻梦，不觉其远。”青春恰逢其时，我们每个人都行走在寻梦的旅途上。梦想如深埋泥土的种子，唯有扎根生长，历经风雨磨砺，方能冲破阻碍，在时光里悄然绽放。寻梦之路纵有山高路远，只要心怀热忱，步履不停，终能奔赴心之所向。 于我而言，寻梦，是奔赴文字世界的漫长跋涉。我一直渴望以笔为舟，书写生活的温度，用文字记录成长，这便是藏在我心底的小小梦想。起初，我以为寻梦只是单纯的热爱，提笔写作时却屡屡碰壁。笔下的文字平淡干瘪，思绪杂乱无章，一次次修改换来的依旧是不尽人意。看着单薄的文稿，迷茫与失落涌上心头，我渐渐明白，寻梦从无捷径。 为了靠近心中的梦想，我开始默默沉淀。课余之时，放下浮躁，静静品读佳作，在书页间汲取养分，积累词句，感悟文字的力量。夜深人静时，坚持提笔练笔，记录日常见闻与内心感悟。遇到写作瓶颈，便反复打磨字句；面对作文失利，便整理错题反思不足。枯燥的坚持时常让人疲惫，偶尔也会萌生放弃的念头，但每当想起心中的期许，便又重拾勇气。 漫漫寻路，磨砺皆是成长。春日观草木生长，夏日听晚风轻吟，秋日赏落叶纷飞，冬日感寒雪静落。生活的点滴风景，都成了我写作的素材；一次次的跌倒与重来，让我的笔触愈发细腻，心境愈发沉稳。慢慢的，我的文字有了温度，作文渐渐得到认可，偶尔还能被当作范文展示。这份微小的收获，让我真切体会到，所有默默的扎根与付出，都不会被辜负。 青春的底色永远是奋斗，寻梦的真谛，从来不是一蹴而就的抵达，而是日复一日的坚守。世间所有璀璨，皆源于长久的沉淀；一切远方，都始于脚下的步履。少年自有凌云志，不必畏惧前路漫长，不必纠结路途坎坷。 以热爱为帆，以奋斗为桨，在青春的沃土上扎根蓄力，在风雨中勇敢前行。山海漫漫，寻梦不止，愿我们皆能怀揣热忱与初心，跨过山河，熬过磨砺，让梦想在时光里生根发芽，奔赴属于自己的远方。 【详解】第一、审题立意。本次以“寻梦”为话题作文，“寻梦”并非单纯的“有梦想”，而是“追寻梦想”的过程——包含梦想的萌芽、追寻中的磨砺、坚持中的成长，核心是凸显“向下扎根、向上拼搏”的精神，传递“纵然山高路远，心怀热忱终能抵达”的信念。“寻梦”的主体是“我们”（青年），立意需贴合青春语境，可从三个核心层面切入：一是个人层面，写自身追寻具体梦想（如学业、兴趣、技艺）的经历，体现从迷茫到坚定、从退缩到拼搏的成长；二是他人层面，写所见所闻的寻梦故事（如身边人、时代榜样），传递寻梦精神的感染力；三是升华层面，将个人寻梦与时代、成长相连，凸显“寻梦不止，奋斗不息”的青春担当，呼应总书记寄语的内涵。 第二、选材构思。如写成记叙文，可选取自身真实的寻梦经历，小切口切入，凸显“磨砺与成长”。例如，梦想练好毛笔字，从握笔不稳、字迹潦草，到克服枯燥、反复练习，历经多次失败仍不放弃，最终写出工整美观的字体；又如自己梦想成为校园播音员，克服怯场、发音不标准的问题，反复练习气息、打磨语速，终能自信站上广播台；再如梦想自己学好某一门学科，从基础薄弱、屡屡受挫，到主动查漏补缺、深耕错题，逐步突破瓶颈，靠近梦想。如写成议论文，可结合时代素材，阐述对寻梦的思考。例如，结合青年运动员、乡村振兴实践者、非遗传承人的寻梦故事，论述“寻梦需扎根、需拼搏、需坚守”的观点，呼应总书记“向下扎根，在奋斗中萌芽，在磨砺中绽放”的寄语，凸显寻梦的意义与价值。 阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课！ 上面的话给了你怎样的启示？请从“阅己”“越己”“悦己”，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【答案】例文： 越过山丘，遇见真我 教室后墙的倒计时牌，数字一天天变小，像催命的鼓点。初三的我们，像是一群被赶上跑道的选手，耳边是风声，脚下是尘土，每个人都气喘吁吁地追赶着那个叫做“理想高中”的目标。在这个过程中，我常常感到一种撕裂感。 我是班里的语文课代表，喜欢在午后写几行不成律的诗，喜欢在草稿本的边角勾画一些莫名其妙的图案。但在初三的高压环境下，这些都被视为“无用之功”。老师和家长反复强调：此时此刻，提分才是硬道理。于是，我陷入了深深的自我怀疑。我试图把自己变成一台精密的做题机器，屏蔽所有的感性，只计算得分率。结果却是，我的数学成绩虽然勉强维持在及格线，但最拿手的语文，却因为失去了灵气，在一次模考中跌入了谷底。 傍晚阴雨连绵，我撑着伞走在回家的路上，路过书报摊时随手翻阅最新的英语报纸，却看见旁边文学杂志的封面上印着顾城的一句诗：“人可生如蚁而美如神。” 我猛然惊醒：如果我只是一味地“模仿”别人的成功路径，试图变成一个完美的“考生”，那我终将失去那个独一无二的自己。真正的“越己”，或许不是强迫自己去适应所有的规则，而是在认清自己的基础上，勇敢地保留那份独特的“真”。我开始调整策略。数学实在不开窍，我就保证基础题不丢分，不再死磕那些变态的压轴题；而语文和作文，我重新拾起了阅读的爱好，不再为了应试而堆砌辞藻，而是真诚地表达自己的思考。我发现，当我不再试图成为“别人家的孩子”，而是接纳了自己的平凡与不完美时，笔下的文字反而有了温度，连带着看待世界的眼光也变得温柔而坚定。 中考将至，我依然会在数学卷子前感到焦虑，依然会在背不完的古诗文里感到窒息。但我知道，我正在越过那座名为“完美”的大山。越过山丘，或许并没有鲜花着锦，也没有万人瞩目。但我看见了那个在雨中撑伞、在灯下读书、会焦虑也会微笑的真实的自己。这，才是我此行最宝贵的战利品。 【详解】一、审题立意。“阅己”是认识自己，看清自身的优点与不足、初心与短板，是人生的基础；“越己”是超越自己，在认清自我的基础上，突破局限、克服惰性，实现自我成长；“悦己”是悦纳自己，接纳自己的不完美，与自己和解，活出自我、收获内心的从容与幸福。选择一个方面，需深入挖掘，聚焦核心事件，细致刻画心理变化和行动过程；选择多个方面则需体现三者的逻辑关联，如阅己是前提，越己是过程，悦己是结果，层层递进展现成长蜕变。可立意“阅己知不足，清醒赴远方，唯有认清自己，才能找准人生方向”；可立意“越己破局限，成长无终点，在一次次突破中，遇见更好的自己”；可立意“悦己方从容，与自己和解，接纳不完美，才能收获内心的丰盈”；可立意“阅己知初心，越己破迷茫，悦己守本心”。 二、选材构思。“阅己”可写正视自己的短板，明确努力方向；发现自己的优点，接纳自己的不完美，不再盲目自卑。“越己”可写克服自身惰性，坚持兴趣或学业，突破自我极限；面对挫折不放弃，在困境中突破自我，实现成长蜕变。“悦己”可写不再过分在意他人评价，坚持自己的热爱，不盲目跟风；接纳自己的缺点，学会与自己和解，在平凡中收获快乐与从容。构思上，开头点出对“阅己、越己、悦己”中某一或多个方面的理解，结合自身成长经历，奠定全文真挚、励志、温暖的情感基调；叙事部分先交代自己以往的消极状态，再引入触发改变的契机，如失利后的自我反思、师友的一句点拨、看到身边人的坚持与成长、一次尝试后的微小收获等，细致刻画自己改变的具体过程，“阅己”描写自我反思的过程，如何看清自己的优点与短板、如何摆脱盲目与迷茫，写出内心的挣扎与清醒；“越己”描写突破自我的过程，如何克服自身局限、如何面对困难与失败、如何坚持不放弃，运用动作、神态、心理等细节描写，突出过程中的艰辛与坚守；“悦己”则详细描写与自己和解的过程，如何接纳自己的不完美、如何摆脱他人评价的束缚、如何在平凡中找到快乐，写出内心的转变与从容；若结合多个方面，则可按“阅己—越己—悦己”的逻辑，层层递进刻画每个阶段的过程与感悟。最后描写改变后的收获，不仅是外在的成长，更要突出内心的蜕变。结尾总结自己的成长经历与感悟——无论是阅己、越己还是悦己，都是青少年成长的必修课，无需追求完美，只需脚踏实地、真诚面对自己，在自我认知、自我突破、自我接纳中收获成长与幸福。 阅读下面的材料，按要求作文。 你不必成为太阳，也不必追逐别人的星光。 你可以是清晨的露珠，是深夜的灯火，是墙角悄然绽放的小花，是默默坚持的自己。 每个人都有独一无二的光芒：它或许安静、内敛、不张扬，却足够真实、温暖，充满力量。 成长，便是找到属于自己的方式，从容地发光。 请以“以我自己的方式发光”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：结合自身经历，有具体情境、细节描写；写出真实感受与成长思考，立意积极；除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以我自己的方式发光 我曾一度困在别人的星光里。当同学们为了竞赛奖项熬夜刷题，为了舞台高光反复排练时，我总在角落，对着一堆旧木头发呆。我喜欢榫卯，喜欢那些不用一钉一胶，就能严丝合缝咬合的结构，可在旁人眼里，这不过是“过时的手艺”，远不如一张奖状耀眼。 我也曾试着追赶别人的脚步。咬着牙报了数学竞赛班，却在满黑板的公式推导里昏昏欲睡，连最简单的题型都提不起兴趣；硬着头皮报名了文艺汇演，却在聚光灯亮起的瞬间大脑空白，紧张得忘词，狼狈地走下舞台。我以为只要模仿别人的样子，就能拥有属于自己的光芒，可换来的只有无尽的疲惫与自我怀疑。直到那次班级文化节，班主任让大家设计班级展示台。同学们都铆足了劲，想着用华丽的海报、闪亮的彩灯、炫酷的电子屏打造吸睛展台，而我抱着一堆打磨好的榫卯构件，默默坐在角落，指尖抚过被砂纸磨得光滑的木面。我用榫卯结构做了一个可开合的展示架，把班级的奖状、同学们的手作、老师的寄语——嵌在里面，每一个接口都严丝合缝，不用一颗钉子，却稳稳地立在那里，木色温润，透着踏实的力量。 展示那天，所有人的目光都被这个特别的架子吸引。有人惊叹它的精巧，有人好奇它的结构，还有同学伸手轻轻开合，感受榫卯咬合的奇妙。我站在人群后，攥着衣角的手慢慢松开，第一次没有因为自己的“小众爱好”感到自卑。班主任摸着架子，眼里满是赞许：“这才是我们班的样子，不张扬，却扎实，每一处都藏着用心。”那一刻，阳光落在木架上，泛着柔和的光，我突然明白，我不必成为太阳，不必追逐别人的星光，我可以用自己的方式发光。 从那以后，我不再强迫自己迎合别人的节奏。我利用课余时间泡在学校的手工室，打磨榫卯作品：为班级做了可收纳的图书架，让散落的书籍有了归处；为老师做了木质的笔筒，刻上淡淡的竹纹，放在案头添一份雅致；为同学做了定制的书签，刻上他们的名字与喜欢的诗句，成为彼此青春里的小纪念。我没有站在聚光灯下，却用自己的手艺，温暖着身边的人。我发现，真正的光芒，从来不是模仿别人的耀眼，而是守住自己的热爱，以自己的节奏，慢慢发光。 成长从来不是一场复制粘贴的比赛。有人天生是太阳，有人注定是星光，而我，愿意做墙角那朵悄然绽放的小花，做深夜里那盏温暖的灯火，以我自己的方式，安静、内敛、却无比真实地发光。我知道，这份属于我的光芒，或许不耀眼，却足够照亮自己的路，也足够温暖身边的人。 【详解】一、审题立意：这道作文题的核心立意，在于突破单一、外在的成功标准，引导学生发现并珍视自身独特的内在价值。材料以“太阳”与“露珠”“灯火”“小花”等意象形成鲜明对比，传达出一个深刻的成长哲理：并非只有耀眼夺目才算发光，安静、内敛、真实、持久的光芒同样充满力量，甚至更为温暖动人。题目中的“以自己的方式”是关键词，它强调个体差异与自我接纳——你不需要成为别人，也不需要追逐别人的轨迹，你只需要成为更好的自己。这个立意极具现实意义：在学业压力、同伴比较、家庭期望等多重环境中，很多学生容易陷入“我不够好”“我不如别人”的焦虑。本题正是要引导学生走出这种比较的困境，学会欣赏自己的节奏和特点。同时，“发光”一词并非要求做出惊天动地的成就，而是指在日常学习与生活中，通过坚持、善良、专注、勇气等品质，散发出属于自己的人格光芒。这种光芒可能微弱，却真实；可能不被人注意，却足以照亮自己的成长之路。最终，作文需要落到“成长”上——真正的成长不是变得和别人一样耀眼，而是找到让自己舒服、让内心充盈的方式，从容地、持续地发出属于自己的光。 二、选材构思：选材需紧扣“自己的方式”的核心，以中学生真实体验为基底，可挖掘的真实素材其实非常丰富。建议从四个贴近生活的维度入手：一是学习场景——不必写“逆袭成第一名”的大起大落，可以写自己数学不拔尖，但每天坚持整理错题、帮同桌讲解基础题时获得的小小成就感。二是兴趣爱好——跑步不快、球技一般，但热爱手工，在文化节上获得成就感。三是性格特质——内向的学生不必强迫自己变得外向活泼，可以写自己善于倾听、记性好，总能在同学需要时默默递上一支笔、记住每个人的生日，这些“小事”同样温暖而有力量。四是班级服务——值日时把角落擦得干干净净，主动整理图书角……这些看似平凡的举动，恰恰是“以自己的方式发光”的最佳注脚。在构思结构上，建议采用“困惑—醒悟—践行—感悟”的脉络：先写自己曾因不如他人而迷茫，再写某个具体契机（一件物品、一件事、一个人）让自己意识到独特价值，接着详细描写自己是如何用擅长的方式努力并取得小小成果的，最后升华感悟——光芒不必耀眼，真实持久就好。点明“不必成为太阳，以自己的方式安静、坚韧地发光，便是成长最美的模样”。 阅读下面的材料，按要求作文。 当双脚第一次丈量大地，行走便与我们相伴。从迈出第一步，到穿越山川湖海；从走过一条小巷，到领悟城市与乡村的肌理。行走，是一场探索，而人生的探索又何尝不是一场行走。有的路，要大步流星赶；有的路，要驻足凝视悟。我们从行走中收获勇气，也把途经的故事，珍藏在岁月的行囊。 这段话是某文化栏目关于“行走·成长”的专题语录，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。 【答案】 例文： 行走间，遇见成长 周末清晨，我跟着爷爷走向郊外山野，没有既定路线，不问终点多远，一场随性的行走，悄悄改变了我的心境。起初我脚步轻快，一心想冲在最前，把草木与溪流都甩在身后。我只顾埋头赶路，对身边的绿意与风声视而不见。阳光渐烈，脚步越急越乱，没走多远我便气喘吁吁、双腿发软，烦躁地蹲在路边，不愿再向前一步。 爷爷缓步走来，轻声说：“行走不是赛跑，慢下来，才能看见真正的路。”我半信半疑，收起浮躁，跟着他放慢脚步。微风拂过稻田，翻起层层绿浪；溪水在石缝间叮咚流淌，清脆悦耳；不知名的野花藏在草丛中，悄悄吐露芬芳；蝴蝶翩跹，虫鸣阵阵，空气里弥漫着泥土与青草的清香。 我们走过松软的田埂，跨过窄窄的石桥，穿过幽深的竹林。爷爷不时停下，指着远处的炊烟与近处的枝叶，给我讲土地的故事，讲四季的轮回。我不再纠结速度与距离，心慢慢沉静，原本枯燥的行走，变得鲜活而温柔。 行至一处小坡，路面崎岖，杂草丛生。我心生胆怯，脚步犹豫。爷爷伸手拉住我，稳稳地带我一步一步向前。脚下的泥土踏实厚重，身边的草木生机勃勃，我不再畏惧坎坷，反而在一步步攀登中，体会到坚持带来的力量。原来行走的意义不在快慢，而在心境；不在奔赴终点，而在沿途体悟。 夕阳将天空染成暖橙，我们踏着余晖返程。来时的焦躁与疲惫烟消云散，心底满是平静与充实。这场行走让我明白，人生亦如行路，不必盲目追赶，不必急于求成。慢下来，沉下心，认真感受每一步，风景与成长自会如期而至。行走不只在脚下，更在心中，每一步踏实前行，都是成长最好的模样。 【详解】第一、审题立意。“行走”表层是指用双脚前行、走过路途、踏遍风景的具体行为，涵盖日常行路、外出游历、探索天地等真实经历；深层是以行走喻人生，把成长、学习、追梦、感悟都看作一场漫长行走，象征在时光里前行、在经历中蜕变、在探索中成熟的生命历程。立意可从多个维度切入：可以写行走中看见风景、收获勇气；可以写行走时驻足思考、领悟成长；可以写行走遇见温暖、珍藏故事；也可以写人生之路有快有慢、有直有曲，在行走中学会坚持、懂得取舍、实现自我超越。 第二、构思选材。本题适合写成记叙文或者抒情散文。若写成记叙文，开篇可以用生活场景、环境描写自然入题，用山间小路、街巷晚风、校园步道、雨后长街等画面引出行走的经历与感悟，奠定真挚沉稳的情感基调；中间选取一件真实典型的行走经历，完整叙述行走的背景、过程、细节与内心收获，比如登山途中疲惫想要放弃却咬牙坚持登顶、漫步老街感受烟火温情与时光变迁、求学路上脚踏实地稳步前行、困境之中一步一步走出迷茫，把犹豫、坚持、顿悟的过程写具体；结尾回扣题目，升华主旨，点明行走不仅是脚步的前行，更是心灵的成长与蜕变，让人生在行走中更有力量、温度与深度。若写成抒情散文，可以以“行走”为线索，串联自然行走、街巷行走、求学行走、心灵行走等多个片段，从不同角度展现行走中的风景、温暖、思考与收获，语言细腻优美，注重意境营造与情感抒发，由实入虚，在行走与感悟中凸显成长的意义。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（四川） 四川中考作文以二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主流，分值50-60 分，文体以记叙文、议论文为核心，近年新增思辨性、巴蜀文化、科技人文等热点。2026 年将延续青春成长、情感温暖、思辨哲思、巴蜀文化、时代担当五大核心方向，重细节刻画、以小见大、地域融合、辩证思考、拒绝套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：二选一为绝对主流，全命题 / 半命题约占 60%，材料作文约占 40%，部分地市（如成都、南充）强化思辨性材料题。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 青春成长（核心，35%）：自我接纳、挫折突破、坚持蜕变（呼应 2025 南充《与自己握手言欢》、2024 遂宁《青春的模样》）。 情感温暖（热点，20%）：亲情陪伴、师友善意、平凡微光（呼应 2025 内江《那句话，拨动了我的心弦》、2023《微光》）。 思辨哲思（拉分，18%）：小与大、赢与迎、快与慢、传承与创新（呼应 2025 绵阳《小与大》、2024 成都《赢与迎》）。 巴蜀文化（特色，12%）：蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水（四川专属高分密码）。 时代担当（新增，15%）：科技人文、劳动实践、青春责任、家国情怀（呼应 2025 南充 AI 话题、成都艾青诗歌材料）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、辩证思考、文化自信，坚决反对模板化写作。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：青春・成长与蜕变（必考核心，延续 2024-2025 风格） 核心逻辑：写青春路上的自我接纳、挫折突破、坚持成长，呼应 “与自己握手言欢”“青春的模样”。 押题题目 1.《与自己握手言欢》（命题，2025 南充原题延伸） 2.《在______中成长》（半命题，可填：挫折、坚持、书香、奔跑） 3.《那一刻，我读懂了______》（半命题，可填：坚持、责任、平凡、自己） 4.材料作文：结合艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒” 写感悟（2025 成都原题） 写作思路 记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、社团挑战），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “成长在磨砺中绽放”。 高分立意：青春如竹，在风雨中拔节；成长如河，在坚持中奔涌；接纳不完美，遇见更好的自己；每一次坚守，都是青春的勋章。 方向二：情感・温暖与微光（热点延续，2023《微光》升级） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意，从平凡小事中感悟温暖力量。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 2.《那句话，拨动了我的心弦》（命题，2025 内江原题） 3.《微光成炬，照亮前行》（命题） 4.《谢谢你，温暖了我》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：人间至暖，藏在微光；平凡小事，亦有深味；陪伴是最长情的告白；珍惜当下，感恩所有温暖相遇。 方向三：思辨・小与大（拉分关键，2025 绵阳《小与大》延伸） 核心逻辑：辩证看待 “小与大、赢与迎、快与慢、平凡与伟大”，思考成长的真谛。 押题题目 1.《小与大》（命题，2025 绵阳原题） 2.《赢与迎》（命题，2024 成都原题） 3.《慢下来，看见美好》（命题） 4.材料作文：结合 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” 写感悟 写作思路 o议论文 / 记叙文：写一次专注细节、积累成长的经历（如练字、刷题、志愿服务），体会 “小积累成就大突破”；或辩证分析 “小与大” 的关系。 高分立意：小处见大，细节决定成败；厚积方能薄发，沉淀成就突破；平凡微光，汇聚成炬；在小事中坚守，在积累中成长。 方向四：文化・巴蜀与传承（四川特色，高分密码） 核心逻辑：以蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水等巴蜀元素为载体，写文化认同与传承。 押题题目 1.《那一抹蜀绣红》（命题） 2.《家乡的______味》（半命题，可填：火锅、川剧、乡愁、山水） 3.《传承就在身边》（命题） 4.《藏在习俗里的文化》（命题） 写作思路 o记叙文：写学习非遗、参与民俗、探访文化地标的经历（如学蜀绣、看川剧、游三星堆、登峨眉山），将巴蜀文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：巴蜀大地，文脉悠长；非遗是根，传承是魂；守护家乡文化，是我们的责任；让巴蜀文化在新时代焕发新生。 方向五：时代・科技与担当（2026 新增，时代导向） 核心逻辑：写科技人文、劳动实践、青春担当、家国情怀，体现青年责任与时代精神。 押题题目 1.《AI 时代，我学会了______》（半命题，可填：独立思考、坚守初心、人文温度） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《劳动中的收获》（命题） 4.《守护家乡的美》（命题） 写作思路 o记叙文 / 议论文：写一次科技实践、劳动体验或志愿服务的经历（如用 AI 辅助学习、参与社区劳动、宣传家乡文化），用具体行动细节体现时代担当，展现青春力量。 高分立意：科技向善，人文为本；劳动创造美好，实践成就成长；生逢盛世，肩负重任；以青春之我，护家国之美。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） 成长思辨类：准备 3-5 个坚持、挫折、突破、思辨的真实故事，练细节与心理描写。 巴蜀文化类：熟悉蜀绣、川剧、三星堆、熊猫、家乡山水等元素，积累亲身经历。 时代担当类：关注科技发展、劳动实践、青春奉献、家乡建设，积累真实案例。 2. 文体训练 记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 议论文：练论点明确、结构清晰、辩证思考、论据充分，提升逻辑深度。 3. 审题立意 抓核心词：拆解题目 / 材料关键词，明确核心品质或辩证关系。 融巴蜀元素：适当加入蜀绣、川剧、家乡山水等地域符号，体现文化自信。 升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·四川·中考真题）阅读下面一则材料，然后根据要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课。 上面的话给你怎样的启示？请从“阅己”“越己”“悦己”中，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。 要求：①把题目写在作文前面。②文体自选，诗歌除外。③不少于600字。④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。⑤不得套作、抄袭。 2．（2025·四川成都·中考真题）艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 “辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 3．（2024·四川成都·中考真题）正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 4．（2025·四川巴中·中考真题）阅读下面材料，按要求作文。 韧性是面对封锁的绝地反击，面对发展困境的有力突围，面对转型危机的改革创新。韧性的力量使绝壁天险劈出潺潺水渠，使普通青蒿炼成抗疟新药，使广袤荒漠变为沃野绿洲。 我市拟以“韧性的力量”为题开展年度论坛，你作为被邀中学生代表，会分享什么内容呢？ 【任务一】根据你的经历或体验，写一篇记叙性文章，分享你或他人的故事。 【任务二】根据你的思考或感悟，写一篇议论性文章，表达你的认识。 要求：①以“韧性的力量”为题，任选一个任务，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 5．（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读材料《船歌》中提到，“船，唱着，唱着它自己谱写的歌。”“船歌依然吟唱着，吟唱在我的心头。”那么，在你的岁月里，又吟唱着怎样的歌呢？ 要求：（1）请以“ 歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。 （2）结合材料内容和生活体验，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感、亦可表达看法。 （3）选好角度，确定立意，明确文体，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 6．（2025·四川资阳·中考真题）阅读下面材料，请按要求写作。 导演饺子5年蛰伏打磨作品，《哪吒2》创下中国影史票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，迈出中国机器人惊艳世界的试步……雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅。 这引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。 7．（2025·四川宜宾·中考真题）读下列材料，按要求作文。 现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？ 请结合自己的感想或联想写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。 8．（2025·四川广元·中考真题）“一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 “注脚”一词，原指附在书页底部或文章末尾的补充说明文字，用于解释、补充或评论正文内容。在作文中，它可以被赋予更丰富的象征意义：一个微小的细节，可以成为宏大主题的注脚；一段平凡的经历，可以成为成长感悟的注脚；一件具体的物品，可以成为深厚情感的注脚。 请以“注脚”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度、自定文体，不得照搬照抄试卷文字，不得透露影响公平判卷的个人信息。 阅读下面的材料，按要求作文。 宜宾被誉为万里长江第一城，长江在不同的地段呈现不同的姿态，在群山间蜿蜒曲折，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放；但水流永不停歇，终将奔向大海。人生也是如此。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 一场失利，或可沉淀成长力量；一次退让，或可收获邻里温情；一次意外的获得，或会让人看不清自己…… 请以“输与赢”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；⑤不得抄袭，不得套作。 阅读下面的材料，按要求作文。 一粒沙要经历多少磨砺，才能成为珍珠？一棵树要承受多少风雨，才能长成参天大树？成长，就是把那些曾让我们疼痛的沙粒，一点点包裹成生命的光芒。三年初中生活，你一定也遇到过这样的“沙粒”——批评、失败、误解、遗憾……如今再看，它们还在吗？ 【任务一】以“那颗沙粒，你还在吗？”为题，写一篇记叙性文章。 【任务二】自拟题目，写一篇议论性文章，表达你的思考与认识。 要求：①任选一个任务写作，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 阅读下面的材料，按要求作文。 “新的一年，愿你既有‘逼自己一把’的勇气，也有‘放自己一马’的从容。” 这句“马年”春节祝福语，洞见了人生的智慧，破译出成长的密码，蕴含着辩证的关系……引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 从乡土风貌到时代精神，从先贤智慧到守正出新，经过过关斩将，你已手握知识的利剑，心怀人生的宏图。此时此刻，请直面人生最核心的一问：你想成为怎样的人? 千般模样，皆是初心。万种选择，皆为未来。或许你心怀仁爱，想做照亮他人的烛光；或许你心怀壮志，想做乘风破浪的舵手；或许你心怀宁静，想做扎根大地的松柏。 请以“我想成为这样的人”为题，写一篇文章，用文字诠释初心和理想，以笔墨绘就青春与担当。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 游走山川，看花开叶落，遇见自然的诗意；驻足市井，遇见暖心瞬间，遇见人间的温情；捧读诗书，与先贤对话，遇见思想的光芒；回望成长，与自己对话，遇见更好的模样……一次次美好的遇见，让我们领略自然之美、感受生活之暖、寻觅人生之境。遇见，是成长最珍贵的礼物。 请以《遇见》为题目，写一篇作文。 要求：（1）中心明确，内容具体；（2）文章富有真情实感；（3）文体不限，诗歌、戏剧除外；（4）规范书写，文面整洁，不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 “点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。 请以《点燃》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；②可写实，可想象，主题健康，积极向上；③文中不得出现真实的人名、地名和校名；④不得抄袭，不得套作。 阅读下面的材料，按要求作文。 习近平总书记寄语我们：“山海寻梦，不觉其远。”青春的沃土上，我们播种梦想、向下扎根，在奋斗中萌芽，在磨砺中绽放——追梦路上纵然山高路远，只要心怀热忱、向上拼搏，终能抵达心之所向。 请以“寻梦”为话题，可叙写自己的成长经历或所见所闻，也可阐述对“寻梦”的思考与感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟，体裁不限（除诗歌、戏剧外）； ②不少于600字； ③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课！ 上面的话给了你怎样的启示？请从“阅己”“越己”“悦己”，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 阅读下面的材料，按要求作文。 你不必成为太阳，也不必追逐别人的星光。 你可以是清晨的露珠，是深夜的灯火，是墙角悄然绽放的小花，是默默坚持的自己。 每个人都有独一无二的光芒：它或许安静、内敛、不张扬，却足够真实、温暖，充满力量。 成长，便是找到属于自己的方式，从容地发光。 请以“以我自己的方式发光”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：结合自身经历，有具体情境、细节描写；写出真实感受与成长思考，立意积极；除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 当双脚第一次丈量大地，行走便与我们相伴。从迈出第一步，到穿越山川湖海；从走过一条小巷，到领悟城市与乡村的肌理。行走，是一场探索，而人生的探索又何尝不是一场行走。有的路，要大步流星赶；有的路，要驻足凝视悟。我们从行走中收获勇气，也把途经的故事，珍藏在岁月的行囊。 这段话是某文化栏目关于“行走·成长”的专题语录，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $