2027届高三人教版高中生物一轮复习讲义微专题　生命活动调节方式的判断与分析

该高中生物学高考复习讲义聚焦生命活动调节核心考点，涵盖激素分泌调节类型判断、调节方式（神经、体液、神经-体液）分析、激素作用模式及实验探究，按“类型判断-作用机制-实验验证”逻辑架构知识体系。通过专题整合梳理考点，模型构建指导方法，真题训练（含2022全国乙卷）突破难点，体现复习系统性与针对性。 资料以模型建构和实验探究为特色，如构建甲状腺激素分级调节（甲类型）、胰岛素神经-体液调节（丙类型）等模型培养科学思维，设计甲状腺激素饲喂法、胰岛素注射法等实验提升探究实践能力。分层练习（基础选择到综合实验题）配合解析，确保高效突破考点，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

微专题　生命活动调节方式的判断与分析 专|题|整|合 类型一　动物生命活动调节方式的判断 1．激素分泌调节类型的模型构建及判断 (1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即： (2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成、垂体释放。 (3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即： 2．生命活动调节方式的基础模型 (1)神经调节：完全依赖反射弧完成，仅涉及“神经递质”这种信号分子。 机制：刺激引起的反射活动，通过反射弧完成。 举例：膝跳反射、缩手反射等。 (2)体液调节：仅涉及“激素”或其他化学物质。 机制：体液中激素和其他化学物质直接对生命活动起作用。 实例：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖降低。 (3)神经—体液调节：既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与，涉及“神经递质”与“激素”两类信号分子。 ①模型Ⅰ 机制： 举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。 ②模型Ⅱ 机制： 举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性腺分泌的性激素增加，促使鸟类产卵。 类型二　激素作用于细胞的两种模式 1．信息分子作用于细胞膜上的受体 2．信息分子作用于细胞内的受体 类型三　动物激素功能的实验探究 1．基本思路 2．实验设计 (1)验证甲状腺激素的功能 ①饲喂法 ②摘除法和注射法 (2)验证胰岛素的生理功能 (1)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。 下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽或蛋白质类，多肽、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素既可以口服，也可以注射。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。 (3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。 对|点|落|实 1．甲状腺激素为碘化酪氨酸的衍化物，包括甲状腺素(T4)和三碘甲状腺原氨酸(T3)，正常人每日释放T4与T3量的比例为3∶1，T4通过脱碘形成T3。如图表示人体甲状腺激素的分泌和调节过程，其中“＋”表示促进，“－”表示抑制。下列叙述正确的是(　　) A．下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4 B．甲状腺分泌的T4直接作用于垂体从而抑制TSH的释放 C．脱碘作用受阻时人体内T4与T3比例小于3∶1 D．饮食中长期缺碘时会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌 答案：D 解析：TRH作用的靶器官是垂体，A错误；甲状腺分泌的T4通过脱碘作用形成T3，间接作用于垂体，从而抑制TSH的释放，B错误；正常人每日释放T4与T3量的比例为3∶1，脱碘作用受阻时T3含量减少，此时人体内T4与T3的比例大于3∶1，C错误；碘是人类必需的生命元素，T3、T4均含碘，长期缺碘不利于二者的合成，体内T3、T4含量减少会影响TSH和TRH的分泌，D正确。 2．(2025·广东湛江调研)如图为下丘脑在神经调节和体液调节中的部分作用机理。下列叙述错误的是(　　) A．途径①中胰岛B细胞分泌激素a属于神经调节的范畴 B．若激素c是性激素，则其靶器官可以是下丘脑 C．途径③反映出细胞之间通过直接接触的方式交流信息 D．激素d可能是抗利尿激素，可以提高肾小管和集合管对水的通透性 答案：C 解析：途径①中在神经元①和神经元②的作用下，神经递质作用于胰岛B细胞，促使其分泌激素a即胰岛素，属于神经调节的范畴，A正确；若激素c为性激素，则其分泌途径为下丘脑—垂体—性腺，由于其存在反馈调节，故其靶器官可以是下丘脑，B正确；途径③通过激素传递信息，反映出细胞之间以间接的方式交流信息，C错误；激素d是由下丘脑分泌、垂体释放的，可能是抗利尿激素，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，提高肾小管和集合管对水的通透性，促使其对水的重吸收增强，D正确。 3．激素分泌的两种类型如图所示，据图分析下列叙述不正确的是(　　) A．胰岛B细胞分泌胰岛素和小肠黏膜分泌促胰液素都属于远距分泌 B．下丘脑神经分泌细胞分泌促甲状腺激素作用于垂体属于神经分泌 C．远距分泌和神经分泌都能体现体液调节通过体液进行运输的特点 D．激素只能作用于相应的靶细胞和靶器官，与特异性受体有关 答案：B 解析：胰岛B细胞和小肠黏膜细胞都不属于神经分泌细胞，因此其分泌活动都属于远距分泌，A正确；下丘脑神经分泌细胞分泌的是促甲状腺激素释放激素，该激素作用于垂体属于神经分泌，B错误；据图可知，远距分泌和神经分泌都有经血液循环运输的过程，因此都能体现体液调节通过体液进行运输的特点，C正确；激素只能作用于相应的靶细胞和靶器官，与特异性受体的相互识别、结合有关，D正确。 4．(2022·全国乙卷)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。 实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。 实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血液中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。 回答下列问题。 (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是________________________________________________________________。 (2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是______________________________________________________。 答案：(1)碘是合成甲状腺激素的原料(或甲状腺激素的合成需要碘)　(2)大于　不相同　丙组注射的促甲状腺激素随血液循环到达甲状腺，促进甲状腺激素的合成；而乙组注射的甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成 解析：(1)甲状腺激素的合成需要碘，将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，甲状腺利用碘合成甲状腺激素，导致家兔甲状腺中检测到碘的放射性。 (2)由题干可知，甲组注射一定量的生理盐水，丙组注射等量的促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素能促进甲状腺激素的合成，因此丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。由于乙组注射甲状腺激素溶液，甲状腺激素会通过反馈调节抑制甲状腺激素的合成，乙组甲状腺激素的合成量较低；丙组注射促甲状腺激素溶液，促甲状腺激素溶液能够促进甲状腺合成甲状腺激素，丙组甲状腺激素的合成量较高。 学科网（北京）股份有限公司 $