2.2.3.1 鸟 教学设计-2025--2026学年人教版初中生物七年级上册

行的形态结构与生理特点; 4、结合实例分析鸟类与人类的密切联系,培养保护鸟类的责任意识。 五、教学目标 生命观念:通过分析鸟适于飞行的形态结构(如流线型体型、发达胸肌)与功能的对应关系,理解“结构与功能相适应 ”;结合恒温特性、生殖方式,认同“生物与环境相适应”的核心观念,建立对生命现象的系统认知。 探究实践:参与模拟飞行、骨骼观察等实验,经历“提出问题—作出假设—实施计划—得出结论”的探究流程,提升动手操作、数据记录和分析归纳能力;在小组合作中学会交流分享,培养科学探究的严谨态度。 科学思维:通过对比鸟与人的心脏特征、分析鸟类消化和呼吸数据,运用归纳、推理等思维方法,概括鸟的主要特征;能辩证看待“飞行与非飞行鸟类的差异”,发展逻辑思维和辩证思维能力。 态度责任:认识鸟类在生态系统中的重要作用及与人类的密切关系,了解人类活动对鸟类的影响,树立保护生物多样性的意识;主动践行“爱护鸟类”的行为准则,增强环保责任感和社会担当。 六、教学策略设计 1. 情境导入策略:以“中国飞天梦”和“给你一双翅膀你能飞吗”的问题引发思考, 第 2 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 结合多样鸟类图片,激发学生探究兴趣,自然引入课题。 2. 探究式教学策略:设计“模拟飞行 ”“ 骨骼观察 ”两组核心实验,让学生通过分组合作、动手操作、记录分析,自主发现鸟类适于飞行的结构特点;结合消化系统、呼吸系统等资料分析,培养探究能力。 3. 直观教学策略:利用鸟类形态图片、骨骼标本(或图片)、双重呼吸动画等直观素材,将抽象的生理过程(如双重呼吸)和内部结构(如龙骨突)具象化,突破教学难点。 4. 小组合作策略:实验探究和问题讨论环节采用小组分工合作模式,让学生在交流互动中互补知识、共享成果,提升合作意识和表达能力。 5. 联系生活策略:结合家禽、观赏鸟、益鸟等生活实例,分析鸟类与人类的关系;通过乱捕滥杀、破坏栖息地等负面案例, 引导学生将知识与生活实际结合,强化保护意识。 七、信息资源与教学环境设计 智慧课堂应用:讨论、抢答、随机选人、分组作答、计时器和答题卡功能 AI 软件应用: 通过“ 即梦 ”和“小云雀 ”等 ai 软件生成鸟的动画,激发学生对本节课的学习兴趣。 通过 3D 动画展示“双重呼吸 ”过程、鸟类骨骼结构,将抽象生理机制具象化,突破教学难点。 资源拓展:推送鸟类保护案例、珍稀鸟类影像等数字化资源,丰富课堂内容,延伸学生学习视野,强化社会责任认知。 第 3 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 八、教学过程 教学环节 起止时间(“-”) (按照完整 授课视频的 时间点) 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析 情景导入 04:12-06: 13 引发学生对 “鸟为何能 飞行 ”的探究 兴趣,结合中 国飞天梦激 发家国情怀, 自然衔接课 题 播放视频“中国飞天梦” 观看视频 播放“中国 飞天梦 ”视 频,以具象 化的航天 场景呼应 鸟类飞行 主题,调动 学生情感 共鸣,快速 集中注意 力,为后续 探究奠定 情感基础 探究新知 环节一:多种多样的鸟 06:14-11: 13 认识鸟类的 多样性,区分 会飞与不会 飞的鸟,建立 “鸟类并非 都能飞行 ”的 AI 制作视频 “鸟类的自我 介绍”,发布 分类活动,带 领学生了解鸟 类的多样性 学生观看视 频,得出结 论。同时参 与课堂分类 活动,区分 会与不会飞 AI 制作的 “鸟类的 自我介绍 ” 视频,生动 呈现不同 鸟类的形 第 4 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 认知,为后续探究“飞行特征 ”做铺垫 的鸟 态、习性, 降低认知 难度;课堂 分类活动 借助智慧 课堂互动 功能,实时 反馈学生 认知,强化 分类逻辑 活动一:模拟鸟的飞行 11:14-16: 50 模拟鸟的飞 行 通过动手 操作,直观感 受飞行与身 体形态、翼的 结构等因素 的关联,培养 动手能力和 小组协作意 识 发布模拟飞行活动任务 学生小组合 作,动手操 作 依托实物 操作材料 (如纸飞 机),让学 生在实践 中初步感 知“影响飞 行”,为后 续理论探 究提供感 性经验 环节二:探 究鸟类适于 飞行的结构 16:51-19 :38 探究鸟类适于飞行的结构特点 掌握 讲解探究活动的一般步骤,发布讨论,让 参与鸟有哪 些特征适于 飞行的讨论 借助智慧 课堂讨论功能,激发 第 5 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 特点 “提出问题 —作出假设 —验证分析 ”的探究方法, 系统理解鸟 类适于飞行 的外部形态、 内部结构及 生理特性,深 化“结构与功 能相适应 ”的 生命观念 学生参与作出假设环节 学生思维 碰撞,引导 合理假设, 为后续分 点探究明 确方向 1、外部形态 19:39-23: 40 识别鸟类流 线型体型、 翼、羽毛、发 达视觉等外 部特征,理解 其与飞行的 适配关系 提出问题: 1、鸟的体形是 怎样的?与飞 行有什么关 系? 2、鸟用什么飞翔? 3、鸟的体表被覆什么?有何 意义? 4、鸟的视觉如 何? 学生思考并解决问题 结合鸟类 形态高清 图片直观 展示外部 特征;通过 提问引导 聚焦核心, 帮助学生 建立“特征 —功能 ”的 对应思维 第 6 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 2、内部结构活动二: 观察鸟的骨骼 23:41- 31:03 认识鸟类胸 肌发达、骨骼 轻而坚固(有 龙骨突、中 空)的结构特 点,理解其为 飞行提供的 动力支撑和 减重优势 播放视频,提 出问题:1、鸟 的肌肉哪里最 发达?附着在 哪个部位?有 什么特点? 展示教具鸟的 骨骼模型 2、探究鸟骨骼 的特点,发布 分组作答功能 学生观看视 频和模型 学生小组合 作,探究骨 骼的特点, 上传观察结 果 播放肌肉 附着与运 动视频、展 示骨骼模 型,配合 3D 动画拆解 骨骼结构, 将抽象的 内部结构 具象化;智 慧课堂分 组作答功 能,及时收 集小组观 察结果,便 于教师针 对性讲解 3、生理特性 31:04- 38:43 理解鸟类消 化系统(消化 快、排便迅 速)、呼吸系 统(双重呼 吸)、循环系 统(高效供 提供关于消化 系统的资料, 播放呼吸系统 双重呼吸的 3D 视频,提供 循环系统的相 关表格和生殖 学生分析资料,观看视频、图片 消化系统 资料、循环 系统表格 以文本形 式呈现,便 于学生对 比分析;双 第 7 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 氧)、生殖系 统(卵生)与 飞行生活的 适应性,突破 “双重呼吸 ” 这一教学难 点 系统的相关图片 重呼吸 3D 动画,动态 演示吸气、 呼气时气 囊的作用, 将抽象生 理过程可 视化,帮助 学生精准 理解;生殖 系统图片 直观展示 鸟卵结构, 呼应“生物 与环境相 适应 ”观念 师生共同总 结鸟类适于 飞行的结构 特点 38:45-40: 40:28 梳理本节课 核心知识,构 建“外部形态 —内部结构 —生理特性 ”的系统知识 框架,强化 “结构与功 提供本节课的大框架 学生共同总 结本节课的 知识点 教师通过 智慧课堂 展示知识 框架图,引 导学生填 充关键知 识点,帮助 学生形成 第 8 页共 10 页 学科网(北京)股份有限公司 能相适应 ”的核心观念 结构化记忆,提升知识归纳能力 环节三:鸟 与人类生活 的关系 40:29-41: 30 鸟与人类生 活的关系 了 解鸟类在食 用