安徽蚌埠市禹王学校等校2025-2026学年下学期高一4月期中质量检测语文试题

2025级高一4月期中质量检测 语文 满分150分，时间150分钟。请在答题卡上作答。 一、阅读(72分) 为一种德性伦理和内在追求。这种内在伦理经过扩充和发展，建构了一整套道德规 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 范和行为规范，进而指导着君子在面对个人、家庭、社会、国家等不同维度时的理 阅读下面的文字，完成1~5题。 想行为。可以说，君子人格标准，塑造了中华民族的文化传统与民族精神。 材料一： (摘编自王学典《中华文化中的君子》) “君子”一词古已有之，早在先秦时期便多见于典籍。君子，最初用以指代身 材料二： 份高责的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶层。《尚书》中“君子所其无逸” 清未民初思想家辜鸿铭在《中国人的精神》一书中说：“孔子的全部哲学体 之“君子”即指周成王，这里的“君子”一词类似于“王子”“公孙”“士大夫” 系和道德教诲可以归纳为一句话，即‘君子之道’。”海外学者余英时在《儒家 等政治身份称谓。因而“君子”也常与表示政治身份的“士大夫”一词连用，称为 “君子”的理想》一文中也认为：中华传统文化以儒学为主干，而“儒学事实上 “士君子”。在《诗经》中，“君子”常被用来指称责族男子，如《诗经·卫风·洪 便是‘君子之学’”。这些颇具睿识的见解，似都可以印证：君子文化堪称中华 奥》中“有匪君子”，《诗经·邶风·雄雉》中“百尔君子，不知德行”。在这一 文明鲜明的精神标识。 时期，君子概念主要侧重于身份属性，尚未被赋予清晰的人格内涵。 儒家学说乃至整个中华传统文化，很重要的内容是阐扬仁、义、礼、智、信， 赋予“君子”深刻道德意涵的是孔子。他将君子从贵族阶层的专属称谓，转 以及忠、孝、廉、悌等众多为人处世的伦理和规范，宣扬格物、致知、修身、齐 化为具有普遍意义的道德理想人格。孔子提出“君子怀德，小人怀土；君子怀刑， 家、治国、平天下的道理和人生追求。这些伦理规范或者人生追求，最终都集聚、 小人怀惠”，强调君子应以道德为立身之本；“君子喻于义，小人喻于利”，明 沉淀、融入和升华到一个理想人格即“君子”身上。自春秋战国以来，我国历朝 确了君子与小人在价值取向上的本质区别：“君子坦荡荡，小人长戚戚”，揭示 历代多将值得推崇和效法的仁人志士称作“君子”，从“战国四君子”到“戊戌 了君子光明磊落的精神境界。 变法六君子”“抗战七君子”等，如夜空繁星，数不胜数。他们是中华文明发展 儒家学派的孟子进一步发展了孔子的“君子”学说，提出“富贵不能淫，贫 旅程上的一个个耀眼的标杆，如一盏盏路灯照亮我们民族拼搏前行的道路，给人 贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格理想，树立了君子顶天立地的高大形 以激励和力量。 象，将君子的精神品格提升到更高境界。荀子则从人性论出发，强调通过后天的 中华传统文化塑造的人格模式有不少，除儒家的君子人格外，还有道家的隐 学习与修养，人人皆可成为君子：“涂之人可以为禹。”至此，君子不再是少数 士人格、佛家的悲悯人格等。只有君子人格的设计蓝图，历代中国人接受最广、 贵族的专属，通过儒家学派寄托“仁者”理想的理论再造，成为一种人人皆可追 吸收其他人格模式的优点最多、在中华文化广袤沃土中扎根最深、与中华文化思 求的人格范式。 想精华和道德精髓重叠面最大，从而在历次文化整合中以“最大公约数”出类拔 人类具有各种各样的性格和品质，有一些人天然就具备君子那样的品格。当 萃，成为我们伟大民族效行相宜的人格形象。“君子”作为中华优秀传统文化前 以孔孟为代表的先秦思想家确定了君子的基本道德人格，赋予君子仁、义、礼、 辈遗传后辈的人格基因，一代又一代，绵延数千年地传承下来，而且传得众所周 智、信的“五常”内涵，包括内省修身、自强不息、立己达人、和而不同、温柔 知、传得深入人心一只要是中国人，不论居庙堂之高，抑或处江湖之远，哪怕 敦厚、宽容博大等价值品性，更提出了君子自我塑造、自我期许的基本路径后， 是目不识丁的山村老农，也乐于被人看作君子，而决不愿意被人视为小人。 君子的形象、君子文化便在华夏文化中发扬光大，留之后世，成为历代社会各阶 中华传统文化在每个中国人心底都埋有一颗君子的种子，君子概念及其文化 层人民共同尊敬、向往的人格。 一直活在历代中华儿女的心中和口头。今天的人们可能没有读过“四书五经”， 在古代先贤的推动下，君子完成了从“爵称”到“德称”的转变，君子文化突 但各类君子格言和俗语却常常张口就来，如“君子一言，驷马难追”“君子爱财， 破了血缘世袭的桎格，君子成为人通过修身可以企及的精神境界。君子人格从此成 取之有道”“君子动口不动手”“君子成人之美”“明人不做暗事，君子不说假 2025级高一4月期中质量检测·语文第1页共10页 2025级高一4月期中质量检测·语文第2页共10页 话”“君子当面骂人，小人背地说话”等。类似这样的民谚俗语，几乎涉及中国 子人格相伴而生的君子文化，是中华民族千锤百炼的文化基因，突出彰显中华文 人做人做事的各个方面。可以毫不夸张地说：“君子”是数千年中华优秀传统文 明的思想精髓和精神标识。③，不仅能把握中华传统文化的主流脉络， 化沉淀中国人内心，创化和铸为中国人集体人格的典范形态。 而且能理解中华传统文化本身。 伴随君子人格成为中华民族的集体人格，以这种人格为核心内涵而衍生和发 4.两则材料均论及“君子”，但侧重点有所不同。请简要分析。(4分) 展出来的君子文化，通过大量文字典籍和图案形象的阐发与演绎，形成浸润中国 人思雏定势、价值取向、生活态度乃至经验习惯的普遍性文化景观。孔子作为儒 家学派的开创者，不仅对君子形象及其人格特征作出许多直接的论述和阐发，而 且运用“托物言志”的比兴手法，通过对器物、植物、自然山水等客观物象的特 5.北宋儒学大家周敦颐在《爱莲说》中盛赞：“莲，花之君子者也。”请结合材 色的发掘和提炼，从多方面形象化地比拟和深化了君子文化的内蕴，对于君子文 料二及《爱莲说》，对这一现象加以评析。(6分) 化的传杨和繁盛发挥了重要作用。 (摘编自钱念孙《君子文化：中华文明标识及艺术呈现》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.“君子”一词早在先秦典籍中便已经出现，最初是指代身份高贵的贵族阶 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 层，侧重于血缘身份与政治阶层。 阅读下面的文字，完成6~9题。 醒谷 B.在孔子、孟子、荀子的接续努力下，“君子”从少数贵族的专属，逐渐演 刘靖安 变成一种人人皆可追求的人格范式。 这是五月的一天，阳光像一粒粒的稻谷，稻谷也像一粒粒的阳光，都是金灿 C.作为一种德性伦理和内在追求，君子人格有着一整套道德规范和行为规 灿的。这天，阳光和稻谷合二为一，喂养着大地，喂养着大地上的每一个人。 范，对君子的生活进行全方位指导。 一大早，父亲说，走吧，我们回老家去。 D.中华传统文化塑造的诸多人格模式中，儒家的君子人格接受度最广，最契 父亲很久没有回去过了，我问他原因。他说，回去醒谷。醒谷是什么意思？ 合中华文化思想精华和道德精髓。 我没听懂。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) 父亲说，粮仓里的谷子，已经睡了大半年了，是该让它们醒醒了。啥意思？我 A.与“有匪君子”中“君子”不同，“君子食无求饱，居无求安”中“君子” 还是不懂。父亲又说，你咋个这么笨呢？说白了，就是回去把仓里的谷子晒一下。 是一种具有普遍意义的道德理想人格。 我的天，仓里的谷子装得满满的，至少有上千斤吧。全部弄出来，晒了，又 B.孟子提出的“大丈夫”人格理想，将君子的精神品格提升到更高境界，是 全部装回去，多麻烦。我有些不情愿。父亲看出我有些情绪，于是问我，你想想 对孔子的“君子”学说的进一步发展。 看，如果你睡了大半年，你说，你想翻个身不？ C.材料二的开头引用辜鸿铭和余英时著作中的言论，是为了印证“君子文化 这我哪知道，但如果真睡个大半年，不翻身怕是不可能的吧。我不能肯定， 堪称中华文明鲜明的精神标识”的观点。 也不能否定，就模棱两可地说，也许吧！ D.“君子爱财，取之有道”“巫医乐师百工之人，君子不齿”，表明“君子” 不是也许，是肯定会翻身的。翻身是为什么？舒服些。所以，给谷子翻个 是中华优秀传统文化世代传承的人格基因。 身，让它醒一醒，不仅是为了让谷子舒服，也是为了让人舒服。父亲又把谷子和 人扯在了一起。无奈之下，只得答应了。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 至今让我不明白的是，高小文化的父亲，怎么把晒谷子说得这样文雅，还叫 (3分) 醒谷。难道是电视上学的？父亲爱看电视，没事的时候，能看上一整天。有时凌 以儒学为主干的中华优秀传统文化，核心内容是阐扬仁、义、礼、智、信、 晨还不睡，一个人边看边笑，表情丰富，不亦乐乎。 忠、孝、廉、悌等①，宣扬修身、齐家、治国、平天下的人生追求，这 那天，我随父亲回家。父亲走得很快，生怕错过了中午的好太阳。还好，时 些最终都集聚、沉淀、融入并升华到一个理想人格即“君子”身上。君子人格是 间来得及。 数千年中华优秀传统文化沉淀中国人内心，创化和熔铸而成的②。与君 晒谷子，得用晒席。父亲借晒席的时候，顿费了些周折。现在农村基本上不 2025级高一4月期中质量检测·语文第3页共10页 2025级高一4月期中质量检测·语文第4页共10页 用这个了，因为种田人少了。当然，家里有粮仓的也少了。大家都很少存粮了， 不存粮，粮仓很多都拆了，当柴烧。村里为数不多的老人与小孩，要吃什么，街 上都能买到，方便得很。 最终，只借到了几张破破烂烂的旧晒席。晒席，在晒坝上排成两列，一溜儿 铺开，很是壮观。 父亲用撮箕撮，我提着口袋接，装满了，就提到外面，倒在席上。忙到中午 时分，所有的谷子终于都在晒席上铺开了，接受阳光的洗礼。刚想歇口气，父亲 擦了一把汗，说，走，帮我修仓去。 好好的，修什么仓呀！我坐在屋檐下，不想动。 你在仓外，没发现，仓底已经被老鼠啃了一个洞，下面好大一堆谷子壳壳了。 父亲说，你们年轻人哪，就晓得一天耍手机，还是多看看电视。电视上不是说了 吗？俄罗斯和那个什么乌发生战争后，欧洲开始闹粮荒了。现在，都在说要保证 粮食安全，如果不修，我如何来保证我的粮食安全呢？所以，这仓，必须得修。 父亲越说越来劲。 修就修吧，好大个事儿。我有些不耐烦。 父亲找钉子，我找木板，费了好一阵工夫，才在仓底打上了补丁。 父亲顶着阳光，不停地翻着谷子。阳光钻进每一粒谷子的身体，不知说了什 么悄悄话，每一粒谷子就醒了过来。谷子翻动的声音，快乐而嘹亮，好像唱着一 首动听的歌，仿佛是在感谢阳光，也是在感谢父亲。 父亲坐在阴凉处，一边看着阳光下金灿灿的稻谷，一边和堂哥说话。堂哥刚 刚来，顶着一头的阳光，远看的时候，他的头也像一粒谷子。 父亲问，四五十的人了，现在的条件这么好，咋个还是一个人呢？ 堂哥说，看了几个，我的条件还是不行，别个瞧不上。 你也可以像村里其他人一样，出去挣钱呀，老在家里，只种庄稼怕不得行哟。 种庄稼也不错，衣食无忧，我就满足了。堂哥咧嘴一笑，又说，种田有补助， 再说，我一年种的麦子、谷子、包谷，还有小菜，还是要卖不少钱的。 于是，父亲就给堂哥说要醒谷，堂哥和我一样，不懂，父亲就解释。这样一 来二去，父亲和堂哥的话，就多了起来，父亲在太阳下翻动谷子的时候，也不停 下来。 傍晚，阳光和谷子再见，谷子就归仓了。有堂哥帮忙，归仓很快。归仓的谷 子，哗哗哗地，从仓口一拥而入。 临锁门时，我才发现，门口外的墙角处，还有两袋谷子。我问父亲，咋个还 有呢？ 父亲说，你别管。 然后，父亲把堂哥叫到跟前，说，这两袋谷子，送给你的，你弄回去吧。 堂哥头一扭，悄悄笑了一下，又才转过来，说，哪个还收你这个哟，现在乡 下没有打米机了，我用手剥呀。算了算了，刚才也说了，我的谷子全卖了，吃的 2025级高一4月期中质量检测·语文第5页共10页 米全是街上买的。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 父亲还要劝，但堂哥转身就走，边走边笑，还朝父亲摆手，生怕父亲把谷子 阅读下面的文言文，完成10~14题。 硬塞给他。 材料一： 无奈之下，父亲和我只得一人一袋，提着进了屋。 沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之；萧何独先入收秦丞相府图籍 借着灯光，我看见，那些已经归仓的谷子，都睁着眼睛，金灿灿的表情，让 藏之，以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、 人为之动容。 狗马、重宝以千数，意欲留居之。樊哈谏日：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？ (选自《小小说月刊》，有删改) 凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.“阳光像一粒粒的稻谷，稻谷也像一粒粒的阳光”的比喻不仅突出了两者 听。张良曰日：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦， “都是金灿灿的”，还表现出阳光的质感和稻谷的柔软。 即安其乐，此所谓‘助桀所虐’。且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公 B.现在农村基本上不用晒席了，种田人也少了，大家都很少存粮了，要吃什 听樊哈言！”沛公乃还军霸上。 么，街上都能买到，这在一定程度上体现了社会的进步。 十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯 C.小说中的堂哥尽管是个次要人物但形象鲜明：善良热心，帮忙收谷却谢绝 约，先入关者王之；吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵 馈赠；热爱农村，为了留在村里种庄稼而拒绝娶妻成家。 罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴， D.小说按时间顺序叙述父亲和“我”回老家“醒谷”的全过程，从借席、晒 无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑， 谷写到修仓、翻谷直至归仓、回城，条理清晰，结构完整。 告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多， 7.关于画线的段落，下列说法不正确的一项是(3分) 非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 A.画线段描写父亲顶着阳光翻谷子时的情景，父亲、阳光、谷子融为一体， 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。闻项羽号章邯为雍王，王关中，今 共同构成了一幅美好画面。 则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益， B.画线段在描写阳光、谷子时运用比拟手法，赋予它们以人的动作与情感， 距之。”沛公然其计，从之。 显得活泼可爱，情趣盎然。 (节选自《资治通鉴》) C.在画线段落中，父亲爱惜谷子，阳光唤醒谷子，谷子感谢父亲和阳光，三 材料二： 者互爱互敬，关系和谐亲密。 灭人之国，入其都，彼之帑皆我带也，则据之以为天子之私。鸣呼！奢者因 D.在以叙事为主的小说中插入这一段，有助于增强小说的诗意和美感，也凸 之以侈其嗜欲，俭者因之以卑其志趣，垂至其亡而为盗资，夫亦何乐有此哉！ 显了保障粮食安全的主题。 8.小说以“醒谷”为标题，产生了怎样的表达效果？请简要分析。(4分) 汉王之入秦宫而有心，见不及此。樊哙曰：“将欲为富家翁邪？”英达之君 而见不及哈者多矣。范增曰：“此其志不在小。”岂徒一时取天下之雄略乎！以 垂训后嗣，而文、景之治，至于尽免天下田租而国不忧贫，数百年君民交裕之略， 定于此矣。 天子而斤斤然以积聚贻子孙，则贫必在国；士大夫斤斤然以积聚贻子孙，则 9.班级读书小组要围绕关键词“父亲·谷子”为本文写一则文学短评，请写出你 败必在家；庶人斤斤然以积聚胎子孙，则后世必饥寒以死。后之王者，闻樊哙富 的短评思路。(6分) 翁之诮，尚知惩乎！ (节选自王夫之《读通鉴论》)》 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 秦为A无道B故C沛公得至D此E夫为天下F除残贼G宜日缟素为资。 2025级高一4月期中质量检测·语文第6页共10页 2025级高一4月期中质量检测·语文第7页共10页 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.苦，意动用法，与《齐桓晋文之事》“欲辟土地，朝秦楚”的“朝”用 A.首联描绘秋日萧瑟之景，点明送别时节，营造苍凉凄清的氛围，烘托离 法不同。 别时心境。 B.所以，意为“…的原因”，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所 B.额联通过诗人与友人的问答，交代友人的去向，暗示友人此行是由于皇 以”意思相同。 帝的召见。 C.徒，只、仅仅，与《师说》“郯子之徒，其贤不及孔子”的“徒”意思 C.颈联运用反问，在“岂无”与“将欲”的对比中凸显友人的人生选择与 不同。 豪情壮志。 D.之，结构助词、的，与《庖丁解牛》“吾闻庖丁之言”的“之”意义和 D.由“之帝乡”“将欲济时康”可知，周十一是一个有着远大抱负、积极 用法不同。 用世的人。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分) A.刘邦军队占领咸阳后，众将都争相瓜分金帛财物，只有萧何率先进入秦丞 相府收藏其中的图籍，刘邦据此全面了解天下要塞、户口以及强弱的分布。 B.在刘邦拒绝樊哙的劝谏之后，张良也向刘邦指出，刚刚入秦就要安享其乐 是“助桀所虐”的行为，希望他听从樊哙的话，刘邦这才将军队撤至霸上。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） C.刘邦召集各县父老豪杰，宣告自己按约定应称王关中，废除秦朝苛法，并 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 约法三章，承诺不侵扰百姓，百姓争相犒劳，他推辞不受，因此深得民心。 (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，曾皙询问孔子为什么嘲笑子路， D.王夫之认为，天子灭人之国、占人之财作为自己私财并非好事，这会让奢 孔子以“ ”两句话进行解释。 侈的君主放纵欲望，节俭的君主变得卑鄙，最终导致国家灭亡、盗贼横行。 (2)李煜《虞美人》中运用虚写并通过对比表现物是人非、江山易主的痛苦之情 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 的两句是“ (1)可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益，距之。 (3)蛟是我国神话传说中的一种龙，在古诗文中常常可以看见它的身影，如 (2)庶人斤斤然以积聚贻子孙，则后世必饥寒以死。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 14.樊哙的“富翁之诮”指的是什么？王夫之认为它有何意义？请分别结合材料 阅读下面的文字，完成18~22题。 一、二概括说明。(5分) 现在有一种说法，就是人每天抽出一定的时间到户外，不需要任何运动，紧 绷的神经就得以放松。要是能够接触大自然，哪怕在公园待上20分钟，就能拥有良 好的精神状态…很多人还(），证明公园具有治愈能力，甚至创造了“治 愈系”这一时髦词语。尽管也有人认为“公园也不过是用草地伪装起来的人行道”， (四)阅读V(本题共2小题，9分)】 但更多的还是感觉，公园与泥土关系洁净而体面，对健康人有利，对身体有恙的 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 人更为有利。 。有研究证实，①如果一个人在自然环境中待20 送周十一 到30分钟，②就能显著降低体内皮质醇（压力荷尔蒙)的含量，③精神压力也随 储光羲 之减轻。④自然环境能够激活大脑前额叶皮质，⑤松弛紧张的肌肉，⑥帮助人更 秋风陨群木，众草下严霜。 好地升华活力。 复问子何如，自言之帝乡。 跨过公园的那道栅门，便像跨过了一条分界限，周边陡然清凉，一阵澄明洞 岂无亲所爱，将欲济时康。 彻心扉，似乎园里园外是两重天。这种神奇的魔力，显然与公园里的小气候有关。 握手别征驾”，返悲岐路长。 良好的植被，酝酿了清新的空气和芬芳的泥土，让人充分享受自然的美妙。但无 【注】①帝乡：指京都长安。②征驾：远行之车驾。③岐路：同“歧路”。 疑，公园也是一个巨大的接收器，在接纳人们一切美好时，也接纳了人的各种情 2025级高一4月期中质量检测·语文第8页共10页 2025级高一4月期中质量检测·语文第9页共10页 绪，接纳一些人的轻诉一些命运遭遇突变，或迭入人生谷底，暂时陷入精神 困钝的人。在熟悉的地方，一片树叶的响动都让他感觉不怀好意。但到了公园， 换了个环境，心情就大不一样。 18.填人文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分) A.信誓旦旦 B.津津乐道C.现身说法 D.引经据典 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.公园对人的友爱不仅仅是心灵上的，还是肉体上的。 B.公园对人的友爱不仅仅是肉体上的，还是心灵上的。 C.不仅仅是在心灵上，公园在肉体上也对人十分友爱。 D.不仅仅是在肉体上，公园在心灵上也对人十分友爱。 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并加以改正。（3分) 22.《国际环境健康研究杂志》于2023年提出“公园20分钟效应”的概念。请 结合选文第一段，为“公园20分钟效应”概念下一个定义。要求：语言简明 流畅，不超过50字。（5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 材料一： 近日，某中学“强制剪发”事件引发广泛关注。网上一段视频显示，该校德 育处教师因学生发型问题，将一名男同学摁倒在地实施剪发，学生激烈反抗。 材料二： 《中学生日常行为规范（修订版）》第一章第二条：穿戴整洁、朴素大方， 不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 2025级高一4月期中质量检测·语文第10页共10页2025级高一4月期中质量检测 语文参考答案 1.(3分) C(“对君子的生活进行全方位指导”不正确。材料一说的是“指导着君子在面对个人、家庭、社会、 国家等不同维度时的理想行为”。) 2.(3分) D(两句中的“君子”含义不同，后者不属于中华优秀传统文化中的君子人格，故不能表明“‘君子’是 中华优秀传统文化世代传承的人格基因”。) 3.(3分) 示例：①为人处世的伦理规范②中国人的集体人格③深刻理解君子文化（每答出一处给1分。意思答 对即可。字数不符合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 4.(4分) ①材料一从历史角度，侧重论述“君子”一词内涵的发展演变过程，指出“君子人格标准，塑造了中华 民族的文化传统与民族精神”。②材料二从君子文化与中华文明的关系角度，侧重论述“君子”为中华 传统文化理想人格，以此为核心内涵而衍生发展出的君子文化成为中华文明的精神标识。（每点2分。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 5.(6分) ①莲具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝…可远观而不可亵玩”的特点；②古 代儒家运用“托物言志”的比兴手法，通过对莲的特点的发掘和提炼，形象化地比拟高洁、清廉、正直、 庄重等君子人格；③这样深化了君子文化的内蕴，对于君子文化的传扬和繁盛发挥了重要作用。（每点 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 6.(3分) B(A项，“表现出…稻谷的柔软”不正确。这两个比喻无此效果。C项，“为了留在村里种庄稼而拒 绝娶妻成家”不正确。根据原文，堂哥也“看了几个”，只是“条件还是不行，别个瞧不上”。D项， “回城”无中生有。)》 7.(3分) D(“凸显了保障粮食安全的主题”不正确。小说的主题应是讴歌父亲对于粮食的深情。) 8.(4分) ①“醒谷”表面上是说让粮仓里睡了大半年的谷子醒醒，实际上就是把仓里的谷子晒一下，语言简练而 含蓄，耐人寻味；②把晒谷子说成“醒谷”，运用了人格化手法，亲切而生动，蕴含了父亲对谷子的关 心与喜爱之情。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 9.（6分) ①父亲是小说的主人公，是一个典型的农民，也是“我”生命的源头；②谷子是粮食的代表，从大地中 长出，也喂养着大地上的每一个人；③父亲带“我”回老家醒谷，体现了爱惜粮食、眷念土地、不忘根 本的情怀，同时也希望这种情怀能得到传承。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分。) 10.（3分) BEG（标点如下：秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。)（每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。) 11.(3分) D(A项，“朝”为使动用法。B项，两者相同。C项，“郯子之徒，其贤不及孔子”的“徒”意为“同 类的人”。D项，两者相同。) 2025级高一4月期中质量检测·语文参考答案第1页共4页 12.（3分) D(“节俭的君主变得卑鄙，最终导致国家灭亡、盗贼横行”不正确。材料二中说“俭者因之以卑其志 趣，垂至其亡而为盗资”，意为“节俭的君主因此降低自己的志向情趣，等到国家将亡时，这些财富反 而成为盗贼的资本”。) 13.（8分) (1)可以赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军队进来；逐步征召关中的军队来增加自己的实力，对抗他们。 （“内”“益”“距”各1分，句意通顺1分。) （2)百姓如果斤斤计较地把积聚的财富留给子孙，那么后代一定会挨饿受冻而死。（“庶人”“贻”“则” 各1分，句意通顺1分。) 14.（5分) (1)刘邦入咸阳后欲住进秦宫，占有财物，樊哙讥讽他想当富家翁，认为正是这些奢华之物导致秦亡， 劝他不要留在宫中。(2分)（2)①有利于刘邦夺取天下；②为汉代文景之治乃至几百年君民同富奠定 基础；③为后世君主提供鉴戒。(3分)（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 15.（3分) B(“暗示友人此行是由于皇帝的召见”于文无据。根据额联仅知友人去京都长安，但不能断定“友人 此行是由于皇帝的召见”。) 16.（6分) ①尾联描写握手送别的动作以及返回途中的悲戚心理，表达了与友人分别时的依依不舍以及离别后的孤 独悲伤；②“岐路长”一语双关，既实指分手后岔路遥远，又隐喻人生道路的分歧与迷茫，暗含了对 友人前路的牵挂与担忧，情感真挚而深沉。（每点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。) 17.（6分) (1)为国以礼其言不让 (2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 (3)示例一：积水成渊蛟龙生焉示例二：舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇示例三：水深波浪阔无使 蛟龙得（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 18.（(3分) A(信誓旦旦：誓言说得极为诚恳可信。用在此处不合语境。) 19.(3分) B(横线前说的是健康方面，属于肉体层面；横线后说的是精神方面，属于心灵层面。据此排除A、C。 从与前文的衔接看，横线处语句宜以“公园”开头，故选B。) 20.(4分) ②修改为：体内皮质醇（压力荷尔蒙）的含量就能显著降低。⑥修改为：帮助人更好地恢复活力。 （②语序不当；⑥搭配不当。每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 赋分。) 21.（3分) ①“分界限”改为“分界线”；②“轻诉”改为“倾诉”；③“迭入”改为“跌入”；④“困钝”改 为“困顿”。（每处1分，任意改对三处即可。) 22.（5分) 示例：公园20分钟效应是指即便不做任何运动，在公园待上20分钟就能改善健康、缓解精神压力的现 象。（内容4分，语言简明流畅1分，意思答对即可。字数不符合要求，酌情扣分。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。) 2025级高一4月期中质量检测·语文参考答案第2页共4页 23.(60分) 写作提示： 试题由两则材料组成：材料二明确了《中学生日常行为规范》对学生发型的要求，这是校园规则的合 理依据，旨在引导学生注重仪表、专注学业，培养集体意识与自律精神，学生遵守相关规范是履行责任、 践行成长的应有之义。而材料一的“强制剪发”事件则暴露了规则执行的失当一教师以“摁倒剪发”的 暴力方式落实规范，既违背了教育的人文本质，也侵犯了学生的人格尊严，导致学生激烈反抗。两则材料 构成“规则设定”与“执行方式”的辩证关系，旨在思考、探讨如何合法、文明地执行规则。在校园里， 这既需要学生敬畏行为规范，尊重学校规则；也需要学校坚守教育底线，恰当实施教育惩戒。在社会生活 其他领域，同样也要处理好两者的辩证关系。 参考立意：①规则有依据，执行需合规；②张扬个性，也要遵守规则；③敬畏规则，也要尊重权利； ④双向奔赴，营造文明校园；⑤惩戒有尺度，教育显温度。 作文评分标准 等 二等 三等 四等 （20-16分) (15~11分) (10-6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字体工整 字体清楚 字体基本清楚 字体潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以 “有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深人本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖⑧材料新鲜①构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 2025级高一4月期中质量检测·语文参考答案第3页共4页 【文言文参考译文】 材料一： 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝；唯独萧何率先 入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户 口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、惟帐、名种狗马、贵重宝器数以千计，便想留 下来在皇宫中居住。樊哈劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是 招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呀！希望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良 说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应以崇尚俭朴为本。现 在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这就是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，毒药苦 口利于病，望您能听取樊哈的劝告！”刘邦于是率军返回驻扎在霸上。 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“乡亲们苦于秦朝的严刑苛法已 经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人就在此地称王；据此我应该在关中称王。现在与父老们约法 三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外秦朝的法律通通废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。 总之我到这里来是为了替父老们除害，而不是来侵犯欺凌你们的，请不要害怕！况且我之所以领兵回驻 霸上，就是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章制度。”随即派人和秦朝的旧官吏一起巡 行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都非常欢喜，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官 兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是 更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 有人劝说刘邦道：“秦地比天下其他地方要富足十倍，地势险要。听说项羽封章邯为雍王，让他在关 中称王。现在如果他来了，您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军队进来： 逐步征召关中的军队来增加自己的实力，对抗他们。”刘邦认为他的计策正确，就听从了。 材料二： 灭亡别人的国家，进入它的都城，对方的国库就都成了我的国库，于是占有这些财物作为天子的私有 财产。唉！奢侈的君主因此来放纵自己的嗜好欲望，节俭的君主因此而降低自己的志向情趣，直到国家灭 亡，这些财富反而成了盗贼的资源，这样做又有什么好处呢！ 汉王刘邦进入秦宫后产生了贪婪之心，还没认识到这一，点。樊哙说：“你想做个富家翁吗？”那些英 明通达的君主，见识比不上樊哙的太多了。范增说：“这说明刘邦的志向不小。”难道只是一时夺取天下 的谋略吗！这其实是为了训诫后人，汉文帝、汉景帝的清明政治，甚至免除天下百姓的田租而国家还不担忧 贫穷，几百年来君主和百姓共同富裕的谋略，在这时就已经确定了。 天子如果斤斤计较地把积聚的财富留给子孙，那么国家一定会贫困；士大夫如果斤斤计较地把积聚的 财富留给子孙，那么家族一定会衰败；百姓如果斤斤计较地把积聚的财富留给子孙，那么后代一定会挨饿 受冻而死。后世的君主，听到樊哙对富家翁的讥讽，还知道引以为戒吗！ 2025级高一4月期中质量检测·语文参考答案第4页共4页