精品解析：2025-2026学年河北省唐山市滦南县冀人版五年级上册期末考试科学试卷

2025-2026学年度第一学期期末学业评价 五年级科学 一、填空。（共5分，每空0.5分，共10个空） 1. 在“研究空气成分”的实验中，蜡烛熄灭后，集气瓶内水面________，说明燃烧消耗了瓶内的部分______。剩余气体不支持燃烧，主要是_______。 【答案】 ①. 上升 ②. 氧气 ③. 氮气 【解析】 【详解】这个实验的原理符合小学科学对空气成分的基础认知：蜡烛燃烧需要氧气，当蜡烛在密闭的集气瓶中熄灭后，瓶内的氧气被消耗，瓶内气压小于外界大气压，因此集气瓶内的水面会上升。空气的主要成分是氧气和氮气，氧气支持燃烧，剩余不支持燃烧的气体主要是氮气。 2. 脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感。为保护脑的健康，我们需要保证充足的_______，并避免头部受到剧烈______。 【答案】 ①. 睡眠 ②. 撞击 【解析】 【详解】脑工作一段时间后需要充分休息，保证充足睡眠是保护脑健康最基础的要求；同时脑部十分脆弱，日常需要保护头部，避免头部受到剧烈撞击造成脑损伤。 3. 喜马拉雅山上发现了海洋生物化石，科学家推测这里曾经是海洋，后来由于地壳运动，岩层受到______而抬升，形成了高山。 【答案】挤压 【解析】 【详解】喜马拉雅地区原本是海洋，地球板块碰撞运动时，岩层会受到挤压，不断抬升后逐渐形成了高山，因此此处填挤压。 4. 绝大多数地震是由于地壳的运动变化对岩层产生了非常大的_______，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时就会_______。 【答案】 ①. 挤压力 ②. 断裂 【解析】 【详解】地壳的运动变化会对岩层产生巨大的挤压力，这是由地球内部地应力长期作用所致。在挤压力持续作用下，岩层会发生弯曲变形，这种变形在地质学中称为“褶皱”。当挤压力超过岩层本身的承受极限时，岩层会突然发生断裂，从而释放出巨大的能量，形成地震。 5. 将金属勺放入热汤中，勺柄会慢慢变热，这种热传递的方式叫做______。不同材料传热快慢不同，像金属这样传热快的物体叫做热的_______。 【答案】 ①. 传导 ②. 良导体 【解析】 【详解】热传递中通过直接接触传递热量的方式叫传导，而传热速度快的材料被称为热的良导体；金属勺放入热汤后，热量通过勺身与勺柄的直接接触传递，这种方式是传导，金属本身传热速度快，属于热的良导体。 二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”）（共10分，每小题1分，共10个小题） 6. 铁钉在干燥的空气中比在潮湿的空气中更容易生锈。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。铁钉在干燥的空气中不容易生锈，在潮湿的空气中容易生锈。 7. 人体对外界刺激做出反应，如听到巨响捂住耳朵，这种反应对我们具有保护作用。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】人体通过感觉器官感知外界环境的变化，并经由神经系统迅速做出反应。听到巨响时捂住耳朵，能够减弱强声波对鼓膜的冲击，避免听力受损，这是人体本能的一种防御机制，有利于维护身体健康和安全，因此该反应具有保护作用。 8. 火上喷发只会给人类带来危害，没有好处。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】火山喷发既有害也有利。火山喷发会烧毁森林、房屋，覆盖田野，污染空气。火山喷发也有有利的一面，比如，火山灰中有丰富的矿物质，火山岩又是优质的建筑材料，在火山常发的地区，往往有丰富的地热资源，形成温泉，成为旅游和考察的胜地。 9. 阳光通过三棱镜后会色散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】阳光是白光，由多种色光混合而成。三棱镜对不同颜色光的折射程度不同，导致白光通过后发生色散，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的连续光谱。题目描述的七种颜色及顺序正确，故判断为正确。 10. 为了加快热水变凉，我们可以向水中加入冰块，这主要是利用了热对流的方式。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】为了加快热水变凉，加入冰块主要是利用了冰熔化吸热的原理，此过程中，水通过热对流和热传导将热量传递给冰块。 11. “隐形墨水（柠檬汁）”实验是利用了物质受热发生化学变化显示字迹的原理。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】柠檬汁中含有柠檬酸等有机物，用它在纸上写字后，水分蒸发，柠檬酸残留在纸的纤维中，此时它几乎没有颜色，所以肉眼看不到字迹。加热时，柠檬汁中的有机物会发生氧化、碳化反应，生成褐色的碳类新物质，这些新物质留在纸纤维中，就显现出了字迹。这个过程有新物质生成，属于化学变化。 12. 我们学习科学知识只是为了在考试中取得好成绩。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】学习科学知识的主要目的是认识周围世界，掌握自然规律，并利用这些知识解决生活中的实际问题，提高生活质量。考试只是检测学习效果的一种方式，并非学习的唯一归宿，认为学习只是为了应试忽略了科学在生活中的广泛应用价值。 13. 设计保温物品时，选用泡沫塑料是因为它是热的不良导体，可以减缓热传递。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】我们把不容易传热的物质叫做热的不良导体，保温的核心需求是减慢热量传递。泡沫塑料是热的不良导体，不容易传导热，可以减缓热传递，很适合用来制作保温物品，因此题干说法正确。 14. 发生地震时，如果正在教室里上课，应听从老师指挥，快速有序地撤离到操场等空旷地带。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】根据小学地震逃生安全常识，发生地震时在教室上课，应听从老师指挥，快速有序撤离到操场这类空旷开阔的安全地带，躲避坍塌危险，因此题干的说法是正确的。 15. 光只能在空气中沿直线传播，在水中或玻璃中就不能了。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】光在同种均匀介质中是沿直线传播的。这个“介质”不局限于空气，也可以是水、玻璃、透明塑料、真空等，只要介质是“均匀”的。 三、选择题。（将正确答案的序号填在括号内）（共40分，每小题2分） 16. 科学小组在探究“铁生锈的条件”时，将五枚相同的铁钉分别放入不同条件的试管中（如图）。一周后，生锈最严重的铁钉应该在（ ）试管中。（1．干燥空气，密封；2．油浸没，密封；3．水浸没，密封；4．一半水一半空气，敞口；5．食盐水一半，敞口） A. 1号试管 B. 3号试管 C. 4号试管 D. 5号试管 【答案】D 【解析】 【详解】铁生锈需要同时接触水和氧气（空气），盐会加快铁生锈的速度：1号试管只有干燥空气，缺少水分，几乎不生锈；2号铁钉浸没在油中，几乎隔绝水和空气，不会生锈；3号铁钉完全浸没在水中密封，水中空气含量很少，生锈很慢；4号铁钉同时接触水和空气，会生锈；5号铁钉既同时接触水和空气，食盐还会加速铁的生锈，因此生锈最严重。 故选D。 17. 学校举行消防安全疏散演练时，下列做法正确的是（ ）。 A. 觉得是演练不用着急，慢慢收拾书包 B. 听从指挥，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿指定路线快速撤离 C. 为了跑得快，从楼梯扶手上滑下来 D. 撤离时大声喧哗，和同学打闹 【答案】B 【解析】 【详解】A．消防安全疏散演练需要认真对待，真实火灾中逃生时间非常宝贵，不能耽误时间收拾物品。选项不符合题意； B．听从指挥能保证疏散秩序，用湿毛巾捂住口鼻、弯腰行进可以避免吸入火灾产生的有毒浓烟，沿指定路线撤离是安全规范的做法。选项符合题意； C．从楼梯扶手上滑下极易摔倒受伤，还会堵塞疏散通道，影响他人撤离。选项不符合题意； D．撤离时喧哗打闹会扰乱疏散秩序，容易引发踩踏等意外事故。选项不符合题意； 故选B。 18. 地球内部结构从外到内依次是（ ）。 A. 地壳、地核、地幔 B. 地壳、地幔、地核 C. 地幔、地壳、地核 D. 地核、地幔、地壳 【答案】B 【解析】 【详解】地球内部结构由外向内分为三层：最外层是地壳，主要由岩石组成；中间层是地幔，为岩浆发源地；最内层是地核，温度和压力极高。题干要求从外到内的顺序，即地壳→地幔→地核。故选B。 19. 潜望镜在潜水艇中用于观察海面情况，它主要利用了光的（ ）原理。 A. 沿直线传播 B. 反射 C. 色散 D. 折射 【答案】B 【解析】 【详解】A.沿直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，但这无法让光线 “转弯” 进入潜水艇内部，所以不是潜望镜的主要原理。 B.反射：潜望镜通过两次镜面反射，改变了光线的传播方向，让原本无法直接进入潜水艇的光线，最终进入了观察者的眼睛，这是它的核心工作原理。 C.色散：色散是白光被分解成多种色光的现象（比如彩虹），潜望镜没有分解色光的作用，和这个原理无关。 D.折射：折射是光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象（比如筷子在水中看起来 “弯折”），潜望镜主要依靠镜面反射工作，不依赖折射。 故选B。 20. 小明的爸爸是炼钢工人，他需要吸入高浓度的氧气来帮助工作。这是因为氧气具有（ ）的性质。 A. 不支持燃烧 B. 供给呼吸 C. 化学性质稳定 D. 无色无味 【答案】B 【解析】 【详解】氧气能供给呼吸。人体生命活动需要氧气，吸入氧气是为了满足呼吸需求，提供能量支持工作，这是利用了氧气维持生命活动的特性，而非利用其助燃性或物理特征。故选B。 21. 在“探究水是怎样变热的”实验中，我们看到水中的木屑在加热后循环运动。这说明了热在水中主要是通过（ ）的方式传递的。 A. 传导 B. 对流 C. 辐射 D. 扩散 【答案】B 【解析】 【详解】A.传导：传导是指热量通过直接接触，从物体的高温部分传递到低温部分的方式，主要发生在固体中。传导不是水变热的主要方式，所以该选项错误。 B.对流：对流是液体和气体中特有的热传递方式，靠液体或气体的流动来传递热量。实验中木屑跟着水循环运动，正好证明了水通过对流的方式传递热量，所以该选项正确。 C.辐射：辐射是指物体以电磁波的形式向外传递热量的方式，不需要依靠任何介质，比如太阳的热量传到地球就是辐射。它和水的流动无关，所以该选项错误。 D.扩散：扩散是指物质分子从高浓度区域向低浓度区域转移的现象，比如墨水滴入水中散开，它和热传递没有直接关系，所以该选项错误。 故选B。 22. 下列生活习惯中，不利于健康的是（ ）。 A. 每天保证9-10小时的睡眠 B. 长时间躺着玩手机或看电视 C. 饭前便后洗手 D. 多吃蔬菜水果，不挑食 【答案】B 【解析】 【详解】A．小学生处于生长发育期，每天保证9-10小时睡眠是健康的作息习惯，对身体有益。 B．长时间躺着玩手机或看电视，既容易伤害视力、颈椎，还会缺少运动，不利于身体健康； C．饭前便后洗手能减少病菌入口，是良好的卫生习惯，利于健康。 D．多吃蔬菜水果、不挑食可以保证营养均衡，是有利于健康的饮食习惯。 故选B。 23. 在“比较铁和铁锈”的实验中，下列哪一项不能直接作为“铁锈是新物质”的证据？（ ） A. 铁钉生锈后质量增加了 B. 铁锈的颜色是红褐色，铁钉是灰黑色 C. 铁钉能导电，铁锈几乎不能导电 D. 铁钉能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引 【答案】A 【解析】 【详解】B的颜色差异、C的导电性差异、D的磁铁吸引性差异，都是可以直接观察、检测到的铁和铁锈的本身性质不同，能直接证明二者是不同物质，可作为证据。而“铁钉生锈后质量增加”不能直接证明铁锈是新物质，比如铁钉沾了灰尘也会质量增加，并不会产生新物质，因此不能作为直接证据。故选A。 24. 学校计划对操场的铁质足球门进行防锈维护。从科学、经济和环保的角度考虑，最合理的建议是（ ）。 A. 全部换成纯金制作的球门 B. 每周用水管彻底冲洗一次 C. 打磨除锈后，刷上环保防锈漆 D. 任其生锈，坏了直接换新的 【答案】C 【解析】 【详解】A.纯金的成本极高，不经济，不符合要求。 B.用水管冲洗会让铁质球门接触更多水分，加速生锈，不合理。 C.打磨除锈后刷环保防锈漆，既可以有效防止生锈，成本较低，也符合环保要求，是合理的。 D.任其生锈再换新的，会造成资源浪费，不经济也不环保。 故选C。 25. 下列关于科学探究的说法，正确的是（ ）。 A. 实验结论必须和课本上写的一模一样 B. 如果实验结果不符合自己的假设，可以修改实验数据 C. 小组合作时，应该由组长一个人完成所有工作 D. 科学探究通常从提出问题开始，基于证据得出结论 【答案】D 【解析】 【详解】A．科学探究尊重真实的实验结果，不需要强制和课本结论完全一致，出现差异可以重新探究找原因，不是必须一模一样。选项不符合题意； B．实验数据是实验得到的真实结果，不能因为不符合自己的假设就随意修改，要尊重事实。选项不符合题意； C．小组合作需要全体成员分工共同完成任务，不需要组长一个人完成所有工作。选项不符合题意； D．科学探究通常从提出问题开始，经过探究后基于实验证据得出结论，该说法符合科学探究的基本要求。选项符合题意； 故选D。 26. 在夏季烈日下，人们喜欢穿浅色衣服，而在冬季则更喜欢穿深色衣服。这主要应用了（ ）的科学原理。 A. 不同颜色对热辐射的吸收能力不同 B. 不同材料的导热性不同 C. 深色衣服更厚实 D. 浅色衣服更美观 【答案】A 【解析】 【详解】物体颜色深浅影响吸收热量的本领，深色物体吸收热量能力强，浅色物体吸收热量能力弱。夏季穿浅色衣服减少热量吸收，冬季穿深色衣服增加热量吸收，符合颜色与吸热效果相关的科学规律。故选A。 27. 在进行“观察物体燃烧”的实验时，下列操作符合安全规范的是（ ）。 A. 在通风的实验室进行，远离易燃物，准备好湿抹布 B. 为了现象明显，点燃一大团棉花 C. 实验结束后，用手直接触摸刚熄灭的灰烬 D. 偷偷将实验材料带出实验室，回家继续玩 【答案】A 【解析】 【详解】A．通风可避免有害气体聚集，远离易燃物能防止意外引燃。 B．“一大团”意味着火势难控，易引发火灾或烫伤，实验应以安全为前提，“现象明显”不能以牺牲安全为代价。 C．刚熄灭的灰烬仍可能有高温，易烫伤。 D．实验材料可能有危险性（如易燃、化学残留等），带离实验室属违反实验室管理规定，且无安全防护。 28. 我们能看到五彩斑斓的世界，离不开光。下列说法正确的是（ ）。 A. 月亮和镜子都是光源，因为它们看起来很亮 B. 光只有遇到镜子才会改变传播方向 C. 彩虹是太阳光被空中小水滴反射后形成的 D. 太阳光是由多种不同颜色的光混合而成的 【答案】D 【解析】 【详解】A．自身能发光的物体才是光源。月亮本身不发光，只反射太阳光，镜子也只是反射其他光，二者都不是光源，选项不符合题意； B．光遇到任何障碍物都会反射、改变传播方向，不是只有遇到镜子才改变方向，选项不符合题意； C．彩虹是太阳光经过空中小水滴的折射（色散）和反射共同作用形成的，不是只由反射形成，选项不符合题意； D．太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种不同颜色的光混合而成的，选项符合题意； 故选D。 29. 通过学习“健康与生活”单元，我们应该树立的观念是（ ）。 A. 身体没病就是健康 B. 健康只与个人生活习惯有关，与环境无关 C. 健康包括身体健康和良好的心理状态与社会适应能力 D. 保护感官和脑是医生的事，和我们小学生关系不大 【答案】C 【解析】 【详解】A．现代健康观念认为健康不只是身体没病，还包含心理等其他方面，选项不符合题意； B．健康既和个人生活习惯有关，也和环境（比如污染、卫生条件等）密切相关，选项不符合题意； C．正确的健康观念就是健康包含身体健康，同时也需要良好的心理状态和社会适应能力，符合知识点； D．保护我们的感官和大脑是每个人自己的责任，小学生日常就要主动做好保护，选项不符合题意； 故选C。 30. 工程小组在“设计制作保温箱”的活动中，经历了明确任务、调研、设计、制作、测试、改进等环节。这体现了（ ）。 A. 科学研究的过程 B. 技术与工程实践的流程 C. 艺术创作的过程 D. 体育比赛的过程 【答案】B 【解析】 【详解】A.科学研究的过程通常是提出问题、作出假设、实验验证、得出结论，和题目里的“设计制作保温箱”环节不匹配。 B.技术与工程实践的流程一般包含明确任务、调研、设计、制作、测试、改进这些步骤，和题目描述完全对应。 C.艺术创作的过程更侧重创意表达、艺术构思，和保温箱的设计制作流程无关。 D.体育比赛的过程是竞技、计分、排名等，和题目内容不相关。 故选B。 31. 地震是一种自然灾害。当地震发生时，如果正在家中，错误的做法是（ ）。 A. 迅速躲到坚固的家具（如桌子）下面 B. 立即乘坐电梯下楼逃生 C. 远离窗户、玻璃、高大的书架 D. 地震间歇迅速关闭火源、电源 【答案】B 【解析】 【详解】地震发生时，楼房容易断电导致电梯停运，电梯结构也容易在震动中变形坍塌，被困在电梯中会非常危险，因此乘坐电梯下楼逃生是错误的做法。 其他选项都是在家避震的正确做法：A躲在坚固家具下能保护自己，C远离易碎、易倾倒的物品可降低受伤风险，D地震间歇关闭火源电源能避免火灾、漏电等次生灾害。故选B。 32. 用紫甘蓝汁可以初步判断物质的酸碱性。将紫甘蓝汁滴入某未知溶液变绿色，说明该溶液可能是（ ）。 A. 像白醋一样的酸性物质 B. 像小苏打溶液一样的碱性物质 C. 像纯净水一样的中性物质 D. 无法判断 【答案】B 【解析】 【详解】A．像白醋一样的酸性物质应变红色，不符合“绿色”，排除。 B．小苏打（碳酸氢钠）溶液呈弱碱性，会使紫甘蓝汁变绿或蓝绿，符合题意。 C．中性物质​颜色应为紫色，不是绿色，排除。 D．可以根据颜色判断酸碱性，排除。 33. 下列变化中，构成物体的物质发生了改变的是（ ）。 A. 水结冰 B. 木头制成桌椅 C. 纸张燃烧 D. 橡皮泥被捏成小动物 【答案】C 【解析】 【详解】A. 水结冰是水由液态变为固态的过程，构成物体的物质依然是水，没有产生新物质，A 选项错误。 B. 木头制成桌椅只是形状发生变化，构成物体的物质依然是木头，没有产生新物质，B 选项错误。 C. 纸张燃烧后变成了灰烬和烟，产生了与纸张不同的新物质，构成物体的物质发生了改变，C 选项正确。 D. 橡皮泥被捏成小动物只是形状发生变化，构成物体的物质依然是橡皮泥，没有产生新物质，D 选项错误。 故选C。 34. 为了探究“哪种颜色的材料吸热快”，科学小组设计了对比实验：将同材质形状大小的黑色、白色、银色纸板同时放在阳光下，每隔5分钟量纸板背面的温度。这个实验设计中，需要保持相同的条件是（ ）。 A. 纸板的颜色 B. 纸板的摆放位置和角度 C. 纸板的温度 D. 纸板的购买时间 【答案】B 【解析】 【详解】A．纸板颜色是本实验要研究的变量，需要改变，不符合要求。 B．纸板的摆放位置和角度会影响纸板接收的阳光多少，会干扰实验结果，必须保持相同，符合要求。 C．纸板温度是本实验要测量的结果，不同颜色吸热后温度不同，不需要保持相同。 D．纸板购买时间不影响吸热效果，不需要特意保持相同。 故选B。 35. 在讨论“如何减少校园噪音污染”时，同学们提出了多种方案。下列方案中，不能从根本上解决问题的是（ ）。 A. 规定课间在走廊要轻声慢步，禁止追逐打闹和大声喧哗 B. 给教室窗户安装双层隔音玻璃 C. 将产生噪音的配电房迁离教学区 D. 给每位同学发一个隔音耳塞，要求上课时佩戴 【答案】D 【解析】 【详解】A．从源头减少课间走廊的人为噪音，能解决问题。 B．通过双层玻璃阻隔外界噪音传入教室，能减少教室内的噪音污染。 C．搬走产生噪音的配电房，从根源消除了噪音源的影响，能解决问题。 D．只是让学生个人阻隔声音，噪音本身依然存在，而且上课时戴隔音耳塞会让学生无法听清老师讲课，既没有消除校园的噪音污染，也无法满足正常教学需求，不能从根本上解决问题。 故选D。 四、填图（共5分） 36. 完成下面关于人脑的功能和实例的概念图 【答案】 【解析】 【详解】这张图清晰地展示了脑的四大核心功能及其具体表现：认知（如记忆、思考，体现为背诵课文）、情感（如情绪体验，体现在获奖的喜悦）、行为（如各种动作，体现为跳绳、做实验）和意志（如自我控制，体现为遵守纪律）。这说明人脑是一个协同工作的整体，日常生活中每一个简单的活动，比如整理书包，都同时调动了认知、行为甚至意志功能。理解这一点，能帮助我们更好地认识自身行为背后的脑科学原理。 五、探究与发现（共25分） 37. 研究光在空气中的传播 小刚为了探究光在空气中是如何传播的，设计了多种方案。 方案一：通过直吸管和弯吸管看灯光。通过直吸管能看到灯光，通过弯吸管看不到。 方案二：让手电筒光通过三张在同一直线上带小孔的纸板，光能在屏上形成一个光斑。移动其中一张纸板，光斑消失。 方案三：进行小孔成像实验。在纸屏上出现一个倒立的烛焰像。 （1）小刚根据“树林中阳光成束”的现象，提出的假设是：_________。 （2）方案一中，通过直吸管能看到光，因为_______；通过弯吸管看不到，因为_______。这说明了_________。 （3）方案二中，三张小孔在_______上时，光能通过，形成光斑。移动一张纸板后，光斑消失，是因为________。这______（填“验证”或“推翻”）了假设。 （4）方案三中，小孔成像的原理是_______。烛焰上部的光通过小孔后射到屏的______，下部的光射到屏的______，所以成_______的像。 （5）综合三个方案，得出结论：__________。 （6）下列现象中，不属于光在空气中的传播现象的是（ ）。 A. 影子的形成 B. 日食和月食 C. 排队时看齐 D. 彩虹的形成 （7）小刚制作了一个针孔照相机（带小孔的纸盒）。他发现有多个小孔时，纸屏上会有多个像。这是因为_____。如果小孔变大，像会变______（选填“清晰”或“模糊”），因为进光量增多，成像原理接近孔隙成像的极限。 （8）光在同种均匀介质中（比如空气）沿_______传播。如果介质_______，光路可能会弯曲（或偏折）。 （9）实验中，小刚使用了_______等多种科学方法（至少写出两种）。 （10）请利用光在空气中传播的原理解释“立竿见影”现象：__________。 【答案】（1）光在空气中是沿直线传播的 （2） ①. 光沿直线传播，能通过直管 ②. 光沿直线传播，被弯管壁挡住 ③. 光在空气中沿直线传播 （3） ①. 同一直线 ②. 小孔不在同一直线上，光被纸板挡住 ③. 验证 （4） ①. 光沿直线传播 ②. 下部 ③. 上部 ④. 倒立 （5）光在空气中是沿直线传播的 （6）D （7） ①. 每个小孔都独立成像 ②. 模糊 （8） ①. 直线 ②. 不均匀 （9）观察、比较、推理、模型制作 （10）阳光沿直线传播，遇到不透明的竿子，在竿子后面光无法到达的区域就形成了影子 【解析】 【分析】光由光源发出，在同种介质中是沿直线传播的。光在空气中是可以传播的，而且光在空气中一定沿直线传播。 【37题详解】 根据“阳光成束”的现象，自然提出光沿直线传播的假设，所有实验都是围绕这个假设验证。 【38题详解】 直吸管能看到是因为光沿直线传播，可沿直管传播； 弯吸管看不到是因为光沿直线传播，被弯曲的管壁遮挡，无法拐弯； 实验结论：光在空气中沿直线传播原理：光不能沿曲线传播，直线传播是核心。 【39题详解】 该实验控制小孔共线，光线才能顺利通过，是经典直线传播验证实验。需要的条件是三张小孔在同一直线上；光斑消失原因是纸板偏移，小孔不在同一直线，光线被纸板遮挡；此实验验证了光沿直线传播的假设。 【40题详解】 小孔成像本质是光的直线传播，所以成像上下颠倒、左右相反。小孔成像原理：光沿直线传播；烛焰上部光线会显示在屏下部；烛焰下部光线会显示在屏上部。 【41题详解】 综合实验结论答案：光在空气中沿直线传播。 【42题详解】 光的直线传播例子有：影子、日食、月食、排队看齐、小孔成像；彩虹是光的折射、色散形成，与直线传播无关。 故选D。 【43题详解】 针孔照相机有多个小孔会有多个像：每个小孔各自独立，分别沿直线成像； 小孔越小成像越清晰，孔变大后光线散射，成像边缘模糊。 【44题详解】 光的传播规律是在同种均匀介质（空气）中沿直线传播；介质不均匀时，光线会发生偏折、弯曲。 【45题详解】 设计不同实验方案、对比直管/弯管、观察实验现象、推导规律，这些运用了实验法、对比法、观察法、推理法 【46题详解】 阳光沿直线传播，遇到不透明的竿子，在竿子后面光无法到达的区域就形成了影子。运用原理就是光在空气中沿直线传播。 六、应用与拓展（共15分） 38. 保温箱的设计、制作与优化 在学校“科技发明大赛”中，五年级（1）班的“创新小组”接受了制作一个保温箱的任务，要求能在2小时内尽量减缓300克冰块的融化。他们经历了完整的工程实践过程。 （1）在“调研”阶段，他们需要了解保温箱的_______等信息。他们可以通过_______等方式获取信息。 （2）在“设计分析”阶段，他们用概念图进行发散思考，从多方面对保温箱进行分析。他们选择了泡沫板作为主要材料，因为______；他们决定采用双层结构，并在中间填充_______以增强保温；为了便于携带，他们设计了______。 （3）在“方案呈现”阶段，他们绘制了______和三视图。三视图包括主视图、左视图、俯视图。 （4）在“制作”阶段，他们需要用到手锯、胶枪等工具。使用这些工具时，应注意的安全事项有：__________。（至少写一点） （5）在“测试”阶段，他们制定了测试方案：向保温箱中放入300克冰块，每隔20分钟取出融化的水并测量体积。他们还需要设置一个对照组：________。通过比较两组冰块融化量，可以评估保温箱的________。 （6）测试后，他们发现保温箱的盖子密封不严。于是他们进行了“改进”，在盖子上增加了密封条。这体现了工程实践的________特点。 （7）在“展示与评价”阶段，他们可以从保温效果、成本、外观、创意等方面介绍自己的作品。你认为一个好的保温箱应该具备的特点是：__________。（至少写出两点） （8）通过参与整个项目，小组成员深刻体会到，工程实践不仅仅是动手制作，更重要的是___________。 （9）有同学提出，可以用这个保温箱来送餐，保持食物温度。这说明一项发明可以有_________。 （10）回顾整个工程实践流程，正确的顺序是：________。 【答案】（1） ①. 材料、结构、携带方式 ②. 查阅资料、实地考察、访谈专业人士 （2） ①. 泡沫是热的不良导体 ②. 不流动的空气 ③. 提手 （3）草图 （4）佩戴手套、在老师指导下操作、胶枪加热后不要触摸等 （5） ①. 将同样质量的冰块放在普通纸盒中 ②. 保温效果 （6）迭代优化 （7）保温效果好、结构牢固、轻便易携带、成本低廉、环保 （8）系统的思考、团队的协作、不断的测试与改进 （9）多种用途 （10）调研→设计分析→方案呈现→制作→测试→改进→展示与评价 【解析】 【分析】工程是为了满足我们的需要设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。 【38题详解】 工程实践第一步调研的核心目标，是收集待设计产品的基础信息，因此需要了解保温箱的原理、结构、材料等内容；获取信息的常见方式包括查阅资料、实地考察、访谈专业人士等，任意合理方式都正确。 【39题详解】 保温的核心是减少热传递，需要选用热的不良导体做隔热材料。泡沫板本身是热的不良导体，同时具备重量轻、易切割加工、成本低的优势，因此适合作为保温箱主材。 不流动的空气是性价比极高的隔热材料，热阻远高于很多固体材料，因此双层结构中间填充空气（或其他多孔隔热材料）可以进一步阻断热传递，提升保温效果； 为满足便携需求，通常设计提手/背带，符合使用需求即可。 【40题详解】 工程设计中，方案呈现阶段一般先绘制设计草图表达整体设计思路，再绘制标注尺寸的标准三视图，因此此处填设计草图。 【41题详解】 胶枪工作时喷嘴温度极高，触碰会烫伤；手锯刃口锋利，操作不当容易割伤。 【42题详解】 对照实验需要控制唯一变量（保温设计），其余条件（冰块质量、环境、测试时间等）完全一致，因此对照组需要将同样质量的冰块放在普通纸盒中；对比两组冰块融化量，即可评估保温箱的保温效果。 【43题详解】 工程实践不是一次成型的，需要根据测试结果调整优化设计，发现密封问题后增加密封条改进，正好体现了工程实践不断迭代优化的核心特点。 【44题详解】 保温箱的核心要求是保温效果好，其次还要满足使用需求，比如结构牢固、轻便易携带、成本低廉、环保等。 【45题详解】 工程实践区别于普通手工制作，核心不是动手操作本身，而是从需求出发，系统的思考、团队的协作、不断的测试与改进。 【46题详解】 原本设计用来给冰块保冷，拓展用来给食物保温，说明同一项发明可以有多种用途、不同的应用场景。 【47题详解】 结合题干给出的环节，标准工程实践的正确顺序就是调研→设计分析→方案呈现→制作→测试→改进→展示与评价。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业评价 五年级科学 一、填空。（共5分，每空0.5分，共10个空） 1. 在“研究空气成分”的实验中，蜡烛熄灭后，集气瓶内水面________，说明燃烧消耗了瓶内的部分______。剩余气体不支持燃烧，主要是_______。 2. 脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感。为保护脑的健康，我们需要保证充足的_______，并避免头部受到剧烈______。 3. 喜马拉雅山上发现了海洋生物化石，科学家推测这里曾经是海洋，后来由于地壳运动，岩层受到______而抬升，形成了高山。 4. 绝大多数地震是由于地壳的运动变化对岩层产生了非常大的_______，当岩层受到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时就会_______。 5. 将金属勺放入热汤中，勺柄会慢慢变热，这种热传递的方式叫做______。不同材料传热快慢不同，像金属这样传热快的物体叫做热的_______。 二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”）（共10分，每小题1分，共10个小题） 6. 铁钉在干燥的空气中比在潮湿的空气中更容易生锈。（ ） 7. 人体对外界刺激做出反应，如听到巨响捂住耳朵，这种反应对我们具有保护作用。（ ） 8. 火上喷发只会给人类带来危害，没有好处。（ ） 9. 阳光通过三棱镜后会色散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。（ ） 10. 为了加快热水变凉，我们可以向水中加入冰块，这主要是利用了热对流的方式。（ ） 11. “隐形墨水（柠檬汁）”实验是利用了物质受热发生化学变化显示字迹的原理。（ ） 12. 我们学习科学知识只是为了在考试中取得好成绩。（ ） 13. 设计保温物品时，选用泡沫塑料是因为它是热的不良导体，可以减缓热传递。（ ） 14. 发生地震时，如果正在教室里上课，应听从老师指挥，快速有序地撤离到操场等空旷地带。（ ） 15. 光只能在空气中沿直线传播，在水中或玻璃中就不能了。（ ） 三、选择题。（将正确答案的序号填在括号内）（共40分，每小题2分） 16. 科学小组在探究“铁生锈的条件”时，将五枚相同的铁钉分别放入不同条件的试管中（如图）。一周后，生锈最严重的铁钉应该在（ ）试管中。（1．干燥空气，密封；2．油浸没，密封；3．水浸没，密封；4．一半水一半空气，敞口；5．食盐水一半，敞口） A. 1号试管 B. 3号试管 C. 4号试管 D. 5号试管 17. 学校举行消防安全疏散演练时，下列做法正确的是（ ）。 A. 觉得是演练不用着急，慢慢收拾书包 B. 听从指挥，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿指定路线快速撤离 C. 为了跑得快，从楼梯扶手上滑下来 D. 撤离时大声喧哗，和同学打闹 18. 地球内部结构从外到内依次是（ ）。 A. 地壳、地核、地幔 B. 地壳、地幔、地核 C. 地幔、地壳、地核 D. 地核、地幔、地壳 19. 潜望镜在潜水艇中用于观察海面情况，它主要利用了光的（ ）原理。 A. 沿直线传播 B. 反射 C. 色散 D. 折射 20. 小明的爸爸是炼钢工人，他需要吸入高浓度的氧气来帮助工作。这是因为氧气具有（ ）的性质。 A. 不支持燃烧 B. 供给呼吸 C. 化学性质稳定 D. 无色无味 21. 在“探究水是怎样变热的”实验中，我们看到水中的木屑在加热后循环运动。这说明了热在水中主要是通过（ ）的方式传递的。 A. 传导 B. 对流 C. 辐射 D. 扩散 22. 下列生活习惯中，不利于健康的是（ ）。 A. 每天保证9-10小时的睡眠 B. 长时间躺着玩手机或看电视 C. 饭前便后洗手 D. 多吃蔬菜水果，不挑食 23. 在“比较铁和铁锈”的实验中，下列哪一项不能直接作为“铁锈是新物质”的证据？（ ） A. 铁钉生锈后质量增加了 B. 铁锈的颜色是红褐色，铁钉是灰黑色 C. 铁钉能导电，铁锈几乎不能导电 D. 铁钉能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引 24. 学校计划对操场的铁质足球门进行防锈维护。从科学、经济和环保的角度考虑，最合理的建议是（ ）。 A. 全部换成纯金制作的球门 B. 每周用水管彻底冲洗一次 C. 打磨除锈后，刷上环保防锈漆 D. 任其生锈，坏了直接换新的 25. 下列关于科学探究的说法，正确的是（ ）。 A. 实验结论必须和课本上写的一模一样 B. 如果实验结果不符合自己的假设，可以修改实验数据 C. 小组合作时，应该由组长一个人完成所有工作 D. 科学探究通常从提出问题开始，基于证据得出结论 26. 在夏季烈日下，人们喜欢穿浅色衣服，而在冬季则更喜欢穿深色衣服。这主要应用了（ ）的科学原理。 A. 不同颜色对热辐射的吸收能力不同 B. 不同材料的导热性不同 C. 深色衣服更厚实 D. 浅色衣服更美观 27. 在进行“观察物体燃烧”的实验时，下列操作符合安全规范的是（ ）。 A. 在通风的实验室进行，远离易燃物，准备好湿抹布 B. 为了现象明显，点燃一大团棉花 C. 实验结束后，用手直接触摸刚熄灭的灰烬 D. 偷偷将实验材料带出实验室，回家继续玩 28. 我们能看到五彩斑斓的世界，离不开光。下列说法正确的是（ ）。 A. 月亮和镜子都是光源，因为它们看起来很亮 B. 光只有遇到镜子才会改变传播方向 C. 彩虹是太阳光被空中小水滴反射后形成的 D. 太阳光是由多种不同颜色的光混合而成的 29. 通过学习“健康与生活”单元，我们应该树立的观念是（ ）。 A. 身体没病就是健康 B. 健康只与个人生活习惯有关，与环境无关 C. 健康包括身体健康和良好的心理状态与社会适应能力 D. 保护感官和脑是医生的事，和我们小学生关系不大 30. 工程小组在“设计制作保温箱”的活动中，经历了明确任务、调研、设计、制作、测试、改进等环节。这体现了（ ）。 A. 科学研究的过程 B. 技术与工程实践的流程 C. 艺术创作的过程 D. 体育比赛的过程 31. 地震是一种自然灾害。当地震发生时，如果正在家中，错误的做法是（ ）。 A. 迅速躲到坚固的家具（如桌子）下面 B. 立即乘坐电梯下楼逃生 C. 远离窗户、玻璃、高大的书架 D. 地震间歇迅速关闭火源、电源 32. 用紫甘蓝汁可以初步判断物质的酸碱性。将紫甘蓝汁滴入某未知溶液变绿色，说明该溶液可能是（ ）。 A. 像白醋一样的酸性物质 B. 像小苏打溶液一样的碱性物质 C. 像纯净水一样的中性物质 D. 无法判断 33. 下列变化中，构成物体的物质发生了改变的是（ ）。 A. 水结冰 B. 木头制成桌椅 C. 纸张燃烧 D. 橡皮泥被捏成小动物 34. 为了探究“哪种颜色的材料吸热快”，科学小组设计了对比实验：将同材质形状大小的黑色、白色、银色纸板同时放在阳光下，每隔5分钟量纸板背面的温度。这个实验设计中，需要保持相同的条件是（ ）。 A. 纸板的颜色 B. 纸板的摆放位置和角度 C. 纸板的温度 D. 纸板的购买时间 35. 在讨论“如何减少校园噪音污染”时，同学们提出了多种方案。下列方案中，不能从根本上解决问题的是（ ）。 A. 规定课间在走廊要轻声慢步，禁止追逐打闹和大声喧哗 B. 给教室窗户安装双层隔音玻璃 C. 将产生噪音的配电房迁离教学区 D. 给每位同学发一个隔音耳塞，要求上课时佩戴 四、填图（共5分） 36. 完成下面关于人脑的功能和实例的概念图 五、探究与发现（共25分） 37. 研究光在空气中的传播 小刚为了探究光在空气中是如何传播的，设计了多种方案。 方案一：通过直吸管和弯吸管看灯光。通过直吸管能看到灯光，通过弯吸管看不到。 方案二：让手电筒光通过三张在同一直线上带小孔的纸板，光能在屏上形成一个光斑。移动其中一张纸板，光斑消失。 方案三：进行小孔成像实验。在纸屏上出现一个倒立的烛焰像。 （1）小刚根据“树林中阳光成束”的现象，提出的假设是：_________。 （2）方案一中，通过直吸管能看到光，因为_______；通过弯吸管看不到，因为_______。这说明了_________。 （3）方案二中，三张小孔在_______上时，光能通过，形成光斑。移动一张纸板后，光斑消失，是因为________。这______（填“验证”或“推翻”）了假设。 （4）方案三中，小孔成像的原理是_______。烛焰上部的光通过小孔后射到屏的______，下部的光射到屏的______，所以成_______的像。 （5）综合三个方案，得出结论：__________。 （6）下列现象中，不属于光在空气中的传播现象的是（ ）。 A. 影子的形成 B. 日食和月食 C. 排队时看齐 D. 彩虹的形成 （7）小刚制作了一个针孔照相机（带小孔的纸盒）。他发现有多个小孔时，纸屏上会有多个像。这是因为_____。如果小孔变大，像会变______（选填“清晰”或“模糊”），因为进光量增多，成像原理接近孔隙成像的极限。 （8）光在同种均匀介质中（比如空气）沿_______传播。如果介质_______，光路可能会弯曲（或偏折）。 （9）实验中，小刚使用了_______等多种科学方法（至少写出两种）。 （10）请利用光在空气中传播的原理解释“立竿见影”现象：__________。 六、应用与拓展（共15分） 38. 保温箱的设计、制作与优化 在学校“科技发明大赛”中，五年级（1）班的“创新小组”接受了制作一个保温箱的任务，要求能在2小时内尽量减缓300克冰块的融化。他们经历了完整的工程实践过程。 （1）在“调研”阶段，他们需要了解保温箱的_______等信息。他们可以通过_______等方式获取信息。 （2）在“设计分析”阶段，他们用概念图进行发散思考，从多方面对保温箱进行分析。他们选择了泡沫板作为主要材料，因为______；他们决定采用双层结构，并在中间填充_______以增强保温；为了便于携带，他们设计了______。 （3）在“方案呈现”阶段，他们绘制了______和三视图。三视图包括主视图、左视图、俯视图。 （4）在“制作”阶段，他们需要用到手锯、胶枪等工具。使用这些工具时，应注意的安全事项有：__________。（至少写一点） （5）在“测试”阶段，他们制定了测试方案：向保温箱中放入300克冰块，每隔20分钟取出融化的水并测量体积。他们还需要设置一个对照组：________。通过比较两组冰块融化量，可以评估保温箱的________。 （6）测试后，他们发现保温箱的盖子密封不严。于是他们进行了“改进”，在盖子上增加了密封条。这体现了工程实践的________特点。 （7）在“展示与评价”阶段，他们可以从保温效果、成本、外观、创意等方面介绍自己的作品。你认为一个好的保温箱应该具备的特点是：__________。（至少写出两点） （8）通过参与整个项目，小组成员深刻体会到，工程实践不仅仅是动手制作，更重要的是___________。 （9）有同学提出，可以用这个保温箱来送餐，保持食物温度。这说明一项发明可以有_________。 （10）回顾整个工程实践流程，正确的顺序是：________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $