精品解析：浙江杭州市公益中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

杭州市公益中学2025学年第二学期期中阶段性质量检测 七年级语文 试题卷 考生须知： 1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题纸的指定区域内填写考场、座位号、姓名、班级等有关信息。 3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4.考试结束后，只上交答题卷。 学校开展“平凡中的光辉”主题展，邀请你参与以下任务，共同打造一场有温度的展览。 展板1：序言·平凡者像（18分） 完成展板“平凡者像”序言的相关内容。 语文天地里，我们遇到了许多平凡却闪耀的灵魂。邂逅了木兰的骏马，那炽（ ）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；一望无际的荒漠里，邓稼先qiè（ ）而不舍地钻研核物理；端木蕻良的眷恋，像奔流不息的松花江一样亘（ ）古不变；又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（ ）和壮烈情怀；虽然阿长迷信迂腐，但买来《山海经》，在孩童心田播下文学……这些身影，或伟大或渺小，都在历史的褶皱里闪耀着的人性光辉。 1. 给加点字注音或根据拼音书写汉字。 炽热（ ） qiè而不舍（ ） 亘古（ ） 气pò（ ） 2. 画横线句有语病，请修改。 3. 小人物也值得被歌颂。请把下面4个词语组成一副切合主题的对联。 栋梁心 根深 乡土志 身许 上联：草芥（1）________ 下联：砖石（2）________ 4. 探寻平凡中的光辉，聆听古诗里的回响。请完成下表填写。 抒情方式 诗句 作者及出处 情感 直接抒情 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！ 光未然《黄河颂》 （1）_______ 间接抒情 借助景物 予独爱莲之出淤泥而不染，（2）_______。 周敦颐《爱莲说》 （3）_______ 借助意象 深林人不知，（4）_______。 王维《竹里馆》 （5）_______ （6）_______，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》 思念家乡 借助夸张 （7）_______，（8）_______。 岑参《逢入京使》 思亲怀人 借助拟人 （9）_______，（10）_______。 韩愈《晚春》 似贬实褒 展板2：祥子·车夫人生（7分） 5. 祥子是底层小人物，阅读《骆驼祥子》后，请你回答下列问题。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 她不许祥子有任何主张，可是老不缺着他的嘴，变着法儿给他买些做些新鲜的东西吃。 这句话中的“她”是：（1）_______ 关注情节 （他）生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁的时候便跑到城里来……这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想。 “他”到城里后的“志愿和目的”：（2）_______ 关注评价 小马儿的祖父一直勤劳工作，可他对生活的热忱和生活对他的冷酷却形成了鲜明的对比。 小马儿的祖父的悲惨遭遇反映了（3）_______ 6. 根据你的阅读经验，结合名著特点，为《骆驼祥子》选合适的思维导图样式，并从情节、人物、主题中任选两个角度阐述选择的理由。 展板3：父亲·披风行者（15分） 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②家乡人相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。 ⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 ⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。 ⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在城市楼台中，驻足于街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。 小语小文对平凡人物的散文做了探究，请你参与并完成相关任务。 【探究·选材】 7. 作者叙写父亲的多件事情，请你帮助补充完整。 时间 父亲年幼 我十岁那年 一年夏日 桃园丰收后 后来 （4）______ 事件 在风中奔跑寻觅桃树苗 （1）______ 常接济盲眼的杨四奶奶 （2）______ （3）______ 引领乡亲们扶危济困 小语的发现：平凡人物的写作可以选择小而有价值的事情。 【探究·形象】 8. 本文语言富有特色，请按括号里的要求赏析。 （1）每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”（从描写角度赏析） （2）每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。（从修辞角度赏析） 小文的发现：选择普通人的闪光点，在典型细节中把人物写活。 【探究·视角】 9. 小语和小文对本文的叙述视角有一些思考，请你依据本文，结合语境补充对话。 小语：我发现个问题！文章的主人公是父亲，却以“我”的角度回忆往事，这样写有什么好处？ 小文：我先来说说，以“我”的视角讲述故事，能串联故事情节，围绕父亲展开的故事内容更丰富了。 小语：是的。“我”是事件的见证人，也可以书写其他人对父亲的态度，比如文中这个地方（1）______（补充文中例子），这样能让父亲的（2）______（概括人物形象）形象更生动了。 小文：那我发现，本文用第一人称叙述还有这样的作用：（3）______。 【探究·立意】 10. 小语和小文发现文中多次写到了“风”，为了探究“风”内涵，两人做了梳理，请你参与一起完成表格 “风”的不同类型 “风”的具体表现 “风”的丰富内涵 桃李风 奶奶评价父亲是桃李风，在我面前是温和的风，盲眼杨奶奶说父亲是阳刚的风。 （1）______ 扶困风 （2）______ 潜移默化的影响 （3）______ 多年后我回到家乡，回望父亲的风并感受一番自己的风。 对家乡和父亲的眷恋 两人的发现 小语：写平凡人物也可以借助特定的事物，让情感表达更动人！ 小文：我知道，这样的写作手法就是：（4）______。 展板4：自然·疗愈之光（13分） “公园20分钟效应”爆火的背后，或与人类起源有关？ ①你听说过“公园20分钟效应”吗？ ②“在阳光明媚的春日，到公园待上20分钟，吸收大自然给予的养分，即便不做运动也能让人状态更好”。最近，这种低成本的解压方式，得到了广大网友的极力推崇。他们纷纷在社交平台分享自己的公园20分钟实践，表示“真的有用”“治愈力量强大”“效果惊艳”…… ③“公园20分钟效应”到底是个啥？它真的有网友说的那种“奇效”吗？ ④这一切还要从发表在《心理学前沿》的一篇文章说起。在这篇文章中，文章的第一作者、美国密歇根大学生物统计学助理教授玛丽科洛·亨特博士指出：人们与自然接触有助于压力缓解，效果在20-30分钟时最显著。而这也就是“公园20分钟效应”的由来。 ⑤为了证明这一理论的科学性与有效性，亨特及其同事还设计了相关实验。在实验中，36名参与者被要求在8周的时间内，每周至少3次走向户外，在公园等地持续待10分钟或更长时间。之后，研究人员会每两周一次采集他们接触大自然之前与之后的唾液样本，以测量其应激激素的水平。 ⑥那么，人体应激激素的水平代表了什么呢？科学家为什么对此进行测量？ ⑦事实上，人体的应激激素是为了维持机体平衡而生的。如当恐惧、创伤或严重的身体运动发生时，身体都会释放这些物质，以保持身体状态的稳定。当应激激素处在较高的水平时，会对脑细胞造成损伤，长期积累容易造成过早衰老和大脑萎缩等症状。而当这种应激激素过量了，会对人体造成如导致肥胖、削弱人的免疫系统等负面影响，严重者还会扰乱血管内壁的功能，引起动脉内斑块的累积，增加心脏病和脑卒中的风险。因此，它也被称为“死亡激素”。 ⑧那么，“公园20分钟效应”真的能降低人们的应激激素水平吗？ ⑨结论让亨特及其同事大吃一惊。 ⑩数据显示，仅仅20分钟的大自然体验就足以显著降低实验者的应激激素水平。但如果人们能多花一点时间沉浸在其中，如坐着或散步20到30分钟，应激激素水平就会以最高的速度下降。在那之后，额外的减压效益虽然会继续增加，但速度会变慢。“这项研究提供了大自然体验如何在日常生活中影响人们的压力水平，并通过解决测量有效自然剂量的一些复杂性开辟了新天地。”亨特说。 ⑪事实上，在“公园20分钟效应”提出之前，已经有许多研究证实身处在森林环境中，对人体的诸多好处。美国犹他大学认知心理学家大卫·斯特雷耶曾经提出一个名为“三日效应”的理论。他认为，在日常生活中，人脑需要处理各种状况与资讯，久而久之容易疲乏，这时候，若是能够将步调放慢，停止琐碎的事务，并身处在治愈人心的自然环境中，不仅能恢复元气，还能增强人的脑力与反应速度。 ⑫为了验证这一理论，他曾在一群参与斯特雷耶实验的野外求生训练者身上进行实验，并证明了这一点。经过了3天的荒野背包旅行后，这群人的创意能力提升了50%。除此之外，英国艾克塞特大学曾分析1万名城市居民的心理健康数据，并且追踪他们过去18年生活的地方。研究发现，住处附近绿地较多的居民较少有精神疾病问题。 ⑬那么，人类亲近大自然就能减轻身心压力，背后存在的主要原理是什么呢？ ⑭这一切还要从人类进化说起。研究者们认为，自然环境之所以可以让人降低压力、身体放松，是因为人类是在自然环境中演化的。因此，相较于车辆与高楼大厦，人类的感官对于植物、溪流的气味和视觉信息更为适应。也就是说，人类从诞生的那一天起，就对自然有着天生的亲密度。 ⑮因此，不管是从人类进化角度还是从人的身心发展角度，走出室外，去公园里、去大自然中休息一下，都是一项对身心健康有着极大裨益的选择与尝试。从古至今，这颗“自然药丸”都是治愈我们身体与精神的良方。 （选自澎湃新闻 有删减） 【活动热身】 11. 下列表述与文意最相符的一项是（ ） A. “公园20分钟效应”之所以能获得广大网友的极力推崇，是因为这种解压方式成本低。 B. 人体应激激素也被称为“死亡激素”，当身体释放这些物质，会破坏身体状态的稳定。 C. “三日效应”和“公园20分钟效应”都强调了时间，提醒我们亲近自然务必控制时间。 D. 身心疲惫不堪时，可以在大自然中放松身心减轻压力，其实这是我们人类的一种天赋。 【互动交流】 12. 文中画横线的句子都是“独句成段”，请结合全文，从结构的角度简要分析它们的作用。 “你听说过“公园20分钟效应”吗？” “‘公园20分钟效应’到底是个啥？它真的有网友说的那种‘奇效’吗？” “那么，人体应激激素的水平代表了什么呢？科学家为什么对此进行测量？” “那么，‘公园20分钟效应’真的能降低人们的应激激素水平吗？” “那么，人类亲近大自然就能减轻身心压力，背后存在的主要原理是什么呢？” 【掌握理论】 13. 请用简明的语言阐述“公园20分钟效应”这一理论。 【解决问题】 14. “公园20分钟效应”在社交媒体上走红，根本原因在于现代人生活节奏快、压力大。请你从表格里的两位人物中任选一位，结合该理论开导他（她），帮他（她）走出压力的困境。 同学：虽然学习非常刻苦，但是成绩依然没有起色。 我选择（ ），我会对他（她）说：___________ 父（母）亲：为了给我创造更好的生活，拼命工作，疲惫不堪。 展板5：女子·巾帼之辉（17分） 展览设有“女性力量”主题阅读活动，请你一起参加。 【甲】 木兰等三条 明·冯梦龙 ①秦发卒戍边，女子木兰悯父年老，代之行。在边十二年始归，人无知者。 ②韩氏，保宁民家女也。明玉珍①乱蜀，女恐为所掠，乃易男子饰，托名从军。调征云南，往返七年，人无知者，虽同伍亦莫觉也。后遇其叔一见惊异乃明是女携归四川。当时偕呼为“贞女”。 ③黄善聪，应天淮清桥民家女，年十二，失母。其姊已适人，独父业贩线香②。怜善聪孤幼，无所寄养，乃令为男子装饰，携之旅游庐、凤间者数年，父亦死。善聪即诡姓名曰张胜，仍习其业自活。同辈有李英者，亦贩香，自金陵来，不知其女也，约为火伴，同寝食者逾年。 【注释】①明玉珍：元末随州人，至正十七年（公元1357年），攻入四川，自称珑蜀王。②线香：一种用香料末制成的细长如线的香。 【乙】 咏绣障① 唐·胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床②描。 绣成安③向春园里，引得黄莺下柳条。 【注释】①绣障，即刺绣屏风。②床：绣花时绷绣布的绣架。③安：安置，摆放。 15. 解释【甲】文中的加点词。 （1）在边十二年始归（ ） （2）乃易男子饰（ ） （3）自金陵来（ ） （4）同寝食者逾年（ ） 16. 【甲】文画波浪线部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处 后遇其叔A一见B惊异C乃明D是女E携归四川 17. 分析【甲】文中的木兰、韩氏、黄善聪“女扮男装”的原因。 18. 读【乙】诗，根据你对诗歌的理解，赏析画线句的妙处。 19. “词云图”是一种将高频词汇以更大、更醒目的字体显示，形成云状布局，帮助快速捕捉文本核心内容的图表。请从【甲】文和【乙】诗中分别提炼一个体现“女性力量”的关键词（不可使用图中词语），补充到下面的词云图中，并分别说明理由。 展板6：致敬平凡（50分） 20. 按要求写作。 有一首歌这样唱道：这世界有那么多人，多幸运，我有个我们…… 人生路上，我们将会遇到很多很多的人，多幸运，我有个“我们”——这个人，也许陪伴你成长，也许给予你帮助……你要感谢他（她）在你生命中的出现，互相信任，彼此依托，终成“我们”。 阅读以上文字，你有什么感想？请以“我们”为题，写一篇文章。 写作要求：①不少于600字。②可以讲叙故事，可以抒发情感，可以发表观点，诗歌除外。③不得照搬本卷内容，不得抄袭、套作，不得出现真实人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州市公益中学2025学年第二学期期中阶段性质量检测 七年级语文 试题卷 考生须知： 1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题纸的指定区域内填写考场、座位号、姓名、班级等有关信息。 3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4.考试结束后，只上交答题卷。 学校开展“平凡中的光辉”主题展，邀请你参与以下任务，共同打造一场有温度的展览。 展板1：序言·平凡者像（18分） 完成展板“平凡者像”序言的相关内容。 语文天地里，我们遇到了许多平凡却闪耀的灵魂。邂逅了木兰的骏马，那炽（ ）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；一望无际的荒漠里，邓稼先qiè（ ）而不舍地钻研核物理；端木蕻良的眷恋，像奔流不息的松花江一样亘（ ）古不变；又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（ ）和壮烈情怀；虽然阿长迷信迂腐，但买来《山海经》，在孩童心田播下文学……这些身影，或伟大或渺小，都在历史的褶皱里闪耀着的人性光辉。 1. 给加点字注音或根据拼音书写汉字。 炽热（ ） qiè而不舍（ ） 亘古（ ） 气pò（ ） 2. 画横线句有语病，请修改。 【答案】1. ①. chì ②. 锲 ③. gèn ④. 魄 2. 虽然阿长迷信迂腐，但买来《山海经》，在孩童心田播下文学的种子。 【解析】 【1题详解】 注意“炽”“亘”的读音；注意“锲”“魄”的写法。 【2题详解】 根据画横线句子可知，此句存在成分残缺的问题，“播下”缺少对应的宾语，应该在“文学”后面补充“的种子”，让句子成分完整。 3. 小人物也值得被歌颂。请把下面4个词语组成一副切合主题的对联。 栋梁心 根深 乡土志 身许 上联：草芥（1）________ 下联：砖石（2）________ 【答案】 ①. 根深乡土志 ②. 身许栋梁心 【解析】 【详解】对联需要满足“词性相对、内容对应、仄起平收”的规则。“根深”在语义上最适合形容“草芥”，同时也为后文的“乡土志”提供了意象基础，故应“草芥”与“根深”相连。同时，“草芥”是乡野平民的代表，对应“乡土志”，“根深乡土志”意思是扎根乡土的志向，符合“小人物值得歌颂”的主题。“砖石”是构建家国的基础力量，对应“栋梁心”，“身许栋梁心”意思是甘愿奉献、成为栋梁的心意。据此可拟写对联为：草芥根深乡土志，砖石身许栋梁心。检查其是否符合对联的规则要求：“根深”（主谓结构）与“身许”（主谓结构）相对，“乡土志”（偏正名词）与“栋梁心”（偏正名词）也工整对应。且“志”是四声，为仄声，“心”是一声，为平声，符合仄起平收的规律，上下联内容也相关，贴合“小人物也有大追求、大价值”的主题。 4. 探寻平凡中的光辉，聆听古诗里的回响。请完成下表填写。 抒情方式 诗句 作者及出处 情感 直接抒情 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！ 光未然《黄河颂》 （1）_______ 间接抒情 借助景物 予独爱莲之出淤泥而不染，（2）_______。 周敦颐《爱莲说》 （3）_______ 借助意象 深林人不知，（4）_______。 王维《竹里馆》 （5）_______ （6）_______，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》 思念家乡 借助夸张 （7）_______，（8）_______。 岑参《逢入京使》 思亲怀人 借助拟人 （9）_______，（10）_______。 韩愈《晚春》 似贬实褒 【答案】 ①. 热爱祖国（昂扬奋进） ②. 濯清涟而不妖 ③. 高洁自持（不慕世俗） ④. 明月来相照 ⑤. 闲适淡泊（隐居自乐） ⑥. 谁家玉笛暗飞声 ⑦. 故园东望路漫漫 ⑧. 双袖龙钟泪不干 ⑨. 杨花榆荚无才思 ⑩. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】本题中的“濯、涟、榆荚、惟”等字词容易写错。 （1）本句运用直接抒情、反复咏叹的手法，直抒胸臆。热情赞美黄河磅礴的气势与不屈的精神，借黄河象征中华民族，抒发浓烈深沉的爱国之情，赞美中华儿女顽强不屈、奋勇抗争、自强不息的民族精神，表达出昂扬向上、誓死守护家国的壮志豪情。 （3）句意：我唯独喜爱莲花，它从污浊的淤泥中生长出来，却不被淤泥沾染污秽；在清澈的水波中洗涤，却不显得妖艳媚俗。 本句借莲花的外形与生长习性托物言志、借景抒情。以莲花高洁不染的形象自比，将物象与自身品格相融，含蓄委婉地表现出作者不追逐荣华富贵、不与污浊世俗同流合污，坚守清白操守、淡泊名利、洁身自好的高尚节操与人生志趣。 （5）句意：幽静的密林之中，没有人知道我的踪迹，四下寂静无人相伴，只有一轮皎洁的明月，温柔地照耀着我、默默相伴。 本句借助竹林、深林、明月等清幽寂静的景物间接抒情、情景交融。以寂静清幽的山林夜景营造空灵静谧的氛围，烘托诗人独处的状态，含蓄抒发诗人远离官场纷扰、远离世俗喧嚣，隐居山林的悠然惬意，以及内心安宁淡泊、自在闲适、与世无争的恬淡心境。 展板2：祥子·车夫人生（7分） 5. 祥子是底层小人物，阅读《骆驼祥子》后，请你回答下列问题。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 她不许祥子有任何主张，可是老不缺着他的嘴，变着法儿给他买些做些新鲜的东西吃。 这句话中的“她”是：（1）_______ 关注情节 （他）生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁的时候便跑到城里来……这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想。 “他”到城里后的“志愿和目的”：（2）_______ 关注评价 小马儿的祖父一直勤劳工作，可他对生活的热忱和生活对他的冷酷却形成了鲜明的对比。 小马儿的祖父的悲惨遭遇反映了（3）_______ 【答案】 ①. 虎妞 ②. 拥有自己的一辆车 ③. 底层人民生活的痛苦和无奈；旧社会的黑暗与残酷。（意对即可） 【解析】 【详解】第一空，由语段内容可知“她”是虎妞。书中的虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，长得虎头虎脑，外表丑陋。为了嫁给祥子，她设计了“假装怀孕”等一系列计划，用欺骗手段和祥子成婚，成为祥子的妻子。 第二空，由“失去了父母与几亩薄田，十八岁的时候便跑到城里来”可知，“他”是祥子，祥子来自农村，是个破产的青年农民。他勤劳正直、能吃苦，最大的梦想就是拥有一部属于自己的车子，做个独立的劳动者。围绕这个梦想，他的命运经历了“三起三落”，性格也从“积极向上”一步步走向“不甘失败”直至“自甘堕落”。据此可知，“他”的“志愿和目的”是拥有一辆属于自己的车。 第三空，小马的祖父老马是一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。祥子第一次见到老马，正好是他被虎妞逼婚、对未来感到迷茫的时候。祥子看到老马勤恳要强一辈子，到老却落得如此凄凉，便意识到即便自己实现了买车的梦想，也逃不过同样的命运。这是祥子个人奋斗信念动摇的开始。后来祥子第二次偶遇老马，得知小马死去、老马彻底孤苦无依，他感到了彻骨的绝望：老马心眼很好，是个热心肠的人，但他却一直被当时黑暗腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，只能任命运的摆布，贫苦地过完他悲惨的一生。祥子从老马的身上看到了社会的黑暗，让他觉得无论自己怎样挣扎，最后都一样是绝路，从而加速了他精神上的彻底崩溃和堕落。据此总结作答即可。 6. 根据你的阅读经验，结合名著特点，为《骆驼祥子》选合适的思维导图样式，并从情节、人物、主题中任选两个角度阐述选择的理由。 【答案】示例一：选择A（抛物线式） 情节角度：抛物线的起伏形状完美契合了祥子“三起三落”的人生经历。起初祥子勤劳坚韧，拼命拉车攒钱买车；随后车被大兵抢走、钱被侦探敲诈，命运一次次遭受打击；最后在虎妞去世、小福子离世的重重打击下，祥子彻底绝望，走向毁灭。 主题角度：抛物线最终向下的趋势，深刻暗示了小说的主题。祥子从一个有梦想、有希望的青年，最终堕落为一具自私麻木的行尸走肉，揭示了在黑暗的旧社会，底层劳动人民单靠个人奋斗无法改变悲惨命运的社会现实。 示例二：选择B（树枝样式） 人物角度：树枝样式以祥子为核心，向四周延伸出与他相关的主要人物，如泼辣强势的虎妞、命运悲惨的小福子、残忍自私的刘四爷、善良宽厚的曹先生等。这有助于梳理小说庞大的人物关系网，展现祥子所处的复杂人际环境。 主题角度：通过树枝状的人物关系图，可以清晰地看到不同人物对祥子命运的影响。虎妞的算计、刘四爷的冷酷、小福子的悲剧等，共同构成了压迫祥子的社会网络，从而突出了“吃人的社会”这一深刻主题。 示例三：选择C（鱼骨样式） 情节角度：鱼骨样式非常适合梳理祥子人生悲剧的因果脉络。鱼骨的主干是“祥子的悲剧命运”，两侧的鱼刺则是导致这一结局的关键事件（如第一次丢车、第二次钱被敲诈、第三次为办丧事卖车等），条理清晰地展现了情节的发展顺序。 主题角度：通过鱼骨图分析祥子悲剧的成因，可以看出这些事件并非偶然，而是社会环境压迫的结果。这有助于揭示小说的主题：在那个黑暗的社会里，底层人民无论如何挣扎，都无法逃脱被吞噬的命运。 【解析】 【详解】此题需结合名著内容和情节，选择一个思维导图样式，从情节、人物、主题等方面说明选择理由即可。开放性试题，答案不唯一。 示例一：选择A（抛物线式） 抛物线式的核心特征是起伏波动、先扬后抑、最终向下，与《骆驼祥子》的情节脉络、主题表达高度契合。从情节角度看，祥子的人生主线是“买车梦想的三起三落”，完全对应抛物线的起伏轨迹：初到北平时，他省吃俭用三年买下新车，人生迎来第一个高峰；却很快被乱兵抢走车，希望第一次破灭；攒下第二次买车的钱，又被孙侦探敲诈一空；与虎妞结婚后短暂拥有二手车，又因虎妞难产去世卖车；最终随着小福子自杀，彻底失去精神支柱，人生一路向下沦为行尸走肉。这种“希望—破灭—再希望—再破灭”的反复波动，与抛物线的形态完全同构，能直观呈现祥子命运的跌宕与悲剧走向。 从主题角度看，抛物线最终向下的趋势，精准呼应了小说核心主题：祥子从勤劳要强的底层青年，怀揣“做独立劳动者”的朴素梦想，却在旧社会的层层压迫下不断坠落，他的堕落并非个人选择，而是黑暗社会对底层劳动者的系统性吞噬，深刻揭示了“旧中国底层人民靠个人奋斗无法改变命运”的必然结局。 示例二：选择B（树枝样式） 树枝样式的核心特征是以中心为原点，向四周发散分支，与《骆驼祥子》的人物关系结构、主题的多维度支撑高度契合。从人物角度看，小说以祥子为绝对核心，所有人物都围绕他的命运展开，构成了辐射状的人物网络：中心节点是祥子，周围延伸出虎妞、刘四爷、小福子、曹先生、孙侦探等关键人物——虎妞用计嫁给祥子，既是短暂安稳的来源，也是悲剧命运的推手；刘四爷的冷酷剥削、孙侦探的敲诈勒索，直接击碎祥子的希望；小福子的死亡，彻底击垮祥子的精神防线；曹先生则代表祥子对理想生活的幻想，却无法真正改变他的命运。树枝样式能清晰呈现祥子所处的复杂人际环境，直观梳理小说的人物关系脉络。 从主题角度看，树枝状的人物关系清晰揭示了祥子悲剧的社会根源：虎妞的算计、刘四爷的冷酷、孙侦探的欺压、小福子的悲剧，共同构成了压迫祥子的社会环境，祥子的堕落不是单一事件导致的，而是被旧社会的制度、人情、阶层压迫层层裹挟的结果。因此，树枝样式不仅梳理了人物，更形象地揭示了“人吃人”的社会现实是如何通过具体的人际关系来吞噬个体的。 示例三：选择C（鱼骨样式） 鱼骨样式的核心特征是以主线为骨，两侧分布并列的关键节点/原因，与《骆驼祥子》的情节因果脉络、主题的成因分析高度契合。从情节角度看，小说的情节是线性推进的，祥子的悲剧命运由一系列关键事件层层叠加而成：鱼骨的主干是祥子的人生轨迹，两侧的鱼刺依次排列着关键事件——第一次丢车、被孙侦探敲诈、与虎妞结婚、虎妞去世卖车、小福子自杀，这些事件按顺序排列，条理清晰地展现了情节的发展顺序，也体现了因果递进关系，每一次打击都加剧了祥子的绝望，最终导致他彻底沉沦。 从主题角度看，鱼骨样式通过呈现祥子悲剧的关键事件，揭示了其背后的社会根源：祥子的每一次挫折都不是偶然的个人意外，而是旧社会环境压迫的结果——大兵劫掠、侦探敲诈、车厂剥削、底层女性的悲惨命运，本质上都是半殖民地半封建社会中底层劳动者无法摆脱的系统性困境，让读者清晰看到祥子的悲剧是社会压迫叠加的必然结果，深刻理解“黑暗社会里底层人民无论如何挣扎，都无法逃脱被吞噬的命运”这一主题。 展板3：父亲·披风行者（15分） 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②家乡人相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。 ⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 ⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。 ⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在城市楼台中，驻足于街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。 小语小文对平凡人物的散文做了探究，请你参与并完成相关任务。 【探究·选材】 7. 作者叙写父亲的多件事情，请你帮助补充完整。 时间 父亲年幼 我十岁那年 一年夏日 桃园丰收后 后来 （4）______ 事件 在风中奔跑寻觅桃树苗 （1）______ 常接济盲眼的杨四奶奶 （2）______ （3）______ 引领乡亲们扶危济困 小语的发现：平凡人物的写作可以选择小而有价值的事情。 【探究·形象】 8. 本文语言富有特色，请按括号里的要求赏析。 （1）每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”（从描写角度赏析） （2）每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。（从修辞角度赏析） 小文的发现：选择普通人的闪光点，在典型细节中把人物写活。 【探究·视角】 9. 小语和小文对本文的叙述视角有一些思考，请你依据本文，结合语境补充对话。 小语：我发现个问题！文章的主人公是父亲，却以“我”的角度回忆往事，这样写有什么好处？ 小文：我先来说说，以“我”的视角讲述故事，能串联故事情节，围绕父亲展开的故事内容更丰富了。 小语：是的。“我”是事件的见证人，也可以书写其他人对父亲的态度，比如文中这个地方（1）______（补充文中例子），这样能让父亲的（2）______（概括人物形象）形象更生动了。 小文：那我发现，本文用第一人称叙述还有这样的作用：（3）______。 【探究·立意】 10. 小语和小文发现文中多次写到了“风”，为了探究“风”内涵，两人做了梳理，请你参与一起完成表格 “风”的不同类型 “风”的具体表现 “风”的丰富内涵 桃李风 奶奶评价父亲是桃李风，在我面前是温和的风，盲眼杨奶奶说父亲是阳刚的风。 （1）______ 扶困风 （2）______ 潜移默化的影响 （3）______ 多年后我回到家乡，回望父亲的风并感受一番自己的风。 对家乡和父亲的眷恋 两人的发现 小语：写平凡人物也可以借助特定的事物，让情感表达更动人！ 小文：我知道，这样的写作手法就是：（4）______。 【答案】7. ①. 父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。    ②. 父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 ③. 开办免费种桃夜校，自编课本免费发给乡亲，教大家种桃技艺  ④. 乡亲们种桃致富后 8. （1）运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨奶奶的关心、父亲为杨奶奶挑选的桃子个儿大鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。 （2）这句运用比喻的修辞手法，将父亲传授种桃技艺的过程比作拂过桃林的风，生动形象地写出了父亲的讲解温和舒缓，潜移默化地影响着乡亲，表现出父亲无私带领乡亲致富的善良品格，也呼应了全文“风”的线索。 9. ①. 示例：盲婆婆杨四奶奶说，自己看不见父亲的模样，也听不准父亲的脚步声，却能凭着父亲的风认出他，还夸父亲的风带着桃子的芬芳与甜蜜  ②. 善良温和、乐于助人 ③. 用第一人称叙述，让故事更真实自然，便于抒发“我”对父亲的怀念与崇敬之情，更容易引发读者的情感共鸣 10. ①. 父亲温和善良、无私助人的美好品格 ②. 父亲帮扶他人的善举影响了乡亲，全村形成了扶危济困的良好风气  ③. 传承风 ④. 借物喻人（或象征手法） 【解析】 【导语】这篇散文以“风”为贯穿全文的核心意象，在乡野旧事中勾勒出平凡父亲温厚善良、乐于分享的品格，写出了善意与家风的代代传承，淡笔寄情，于平凡小人物身上见动人微光，满是质朴温暖的烟火气息，读来余味悠长。 【7题详解】 从题干中“我十岁那年”可知，答案在第④段，根据第④段“父亲一把拽住了我”和第八句话可知，小孩偷我们家桃子，“我”想捅他，父亲拽住“我”不让“我”捅偷桃的小东，并安慰孩子； 从题干中“桃园丰收后”可知，答案在第⑥段，根据第⑥段内容可知，我们家的桃园丰收后，乡亲们也要种桃子，父亲会选择最好的桃苗给乡亲送过去，并手把手地教他们种植； 从题干中“引领乡亲们扶危济困”可知，答案在第⑧段，根据第⑧段内容可知，乡亲们种植桃园，富裕了，也不忘帮助困难的人。 【8题详解】 （1）“用篮子装”是动作描写，“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去”是运用语言描写，“个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子”是细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨奶奶的关心、父亲为杨奶奶挑选的桃子个儿大鲜嫩，结合“杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济”可知，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，结构上，结合第⑥段内容可知，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。 （2）“就像一缕缕风穿过千亩桃林”可知，这句运用比喻的修辞手法，将父亲传授种桃技艺的过程比作拂过桃林的风，生动形象地写出了父亲给乡亲们讲课时的温柔、亲切、舒缓，这些讲解融入到每一个人的心理，潜移默化地影响着乡亲，表现出父亲希望乡亲们过上好日子，无私带领乡亲致富的善良品格，也呼应了全文“风”的线索。 【9题详解】 比如第④段，“我”看到顽皮的孩子偷摘桃子想用竹竿捅那孩子的屁股，而父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。对比之中，衬托出父亲的细心和善良。 比如第⑦段，村里种桃树的人越来越多，父亲就办起了夜校，给他们讲解种桃技艺，带领他们共同致富，可见父亲是一个热心、无私的人。 比如第⑧段，乡亲们在父亲的影响下，自己富裕了就帮助困难的人，可见父亲扶危济困，无私奉献的精神对乡亲们的影响之大。 比如第⑨段，“这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田”一句，写父亲勤劳能干，温和善良，扶危济困，无私奉献的美德对自己的影响，表现了作者对父亲的赞美、崇敬之意。 示例：①父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他②善良，有爱心 用第一人称叙述，体现故事的真实性，让故事更真实自然；分析第⑨段内容可知，父亲的美德对“我”影响很大，使用第一人称便于抒发“我”的敬佩之情，便于抒发“我”对父亲的怀念与崇敬之情，更容易引发读者的情感共鸣。 【10题详解】 第一空，根据第⑤段内容分析，杨四奶奶孤身一人，父亲总会接济她，杨四奶奶对父亲的评价是“带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜”，由此可见桃李风是善良温和，乐于助人的； 第二空，根据第⑦段内容分析，父亲办起了夜校，给乡亲们讲解种桃技艺，带领他们共同致富；根据第⑧段内容分析，乡亲们在父亲的影响下，扶危济困蔚然成风；概括为：父亲帮扶他人的善举影响了乡亲，全村形成了扶危济困的良好风气。 第三空，根据第⑨段内容分析，父亲的品格形成和谐善良的风，这袭风让我难以忘怀，受父亲影响，我将传承父亲的精神品质；概括为：传承风。 本文以“风”为线索，“风”象征父亲的品格，“桃李风”象征了父亲善良温和，乐于助人的品质；“扶困风”象征了父亲无私奉献的品质；文章从父亲的品格延伸出对乡里风气的影响、对后代的精神传承，借助“风”写人抒情，属于借物喻人（象征）的写法。 展板4：自然·疗愈之光（13分） “公园20分钟效应”爆火的背后，或与人类起源有关？ ①你听说过“公园20分钟效应”吗？ ②“在阳光明媚的春日，到公园待上20分钟，吸收大自然给予的养分，即便不做运动也能让人状态更好”。最近，这种低成本的解压方式，得到了广大网友的极力推崇。他们纷纷在社交平台分享自己的公园20分钟实践，表示“真的有用”“治愈力量强大”“效果惊艳”…… ③“公园20分钟效应”到底是个啥？它真的有网友说的那种“奇效”吗？ ④这一切还要从发表在《心理学前沿》的一篇文章说起。在这篇文章中，文章的第一作者、美国密歇根大学生物统计学助理教授玛丽科洛·亨特博士指出：人们与自然接触有助于压力缓解，效果在20-30分钟时最显著。而这也就是“公园20分钟效应”的由来。 ⑤为了证明这一理论的科学性与有效性，亨特及其同事还设计了相关实验。在实验中，36名参与者被要求在8周的时间内，每周至少3次走向户外，在公园等地持续待10分钟或更长时间。之后，研究人员会每两周一次采集他们接触大自然之前与之后的唾液样本，以测量其应激激素的水平。 ⑥那么，人体应激激素的水平代表了什么呢？科学家为什么对此进行测量？ ⑦事实上，人体的应激激素是为了维持机体平衡而生的。如当恐惧、创伤或严重的身体运动发生时，身体都会释放这些物质，以保持身体状态的稳定。当应激激素处在较高的水平时，会对脑细胞造成损伤，长期积累容易造成过早衰老和大脑萎缩等症状。而当这种应激激素过量了，会对人体造成如导致肥胖、削弱人的免疫系统等负面影响，严重者还会扰乱血管内壁的功能，引起动脉内斑块的累积，增加心脏病和脑卒中的风险。因此，它也被称为“死亡激素”。 ⑧那么，“公园20分钟效应”真的能降低人们的应激激素水平吗？ ⑨结论让亨特及其同事大吃一惊。 ⑩数据显示，仅仅20分钟的大自然体验就足以显著降低实验者的应激激素水平。但如果人们能多花一点时间沉浸在其中，如坐着或散步20到30分钟，应激激素水平就会以最高的速度下降。在那之后，额外的减压效益虽然会继续增加，但速度会变慢。“这项研究提供了大自然体验如何在日常生活中影响人们的压力水平，并通过解决测量有效自然剂量的一些复杂性开辟了新天地。”亨特说。 ⑪事实上，在“公园20分钟效应”提出之前，已经有许多研究证实身处在森林环境中，对人体的诸多好处。美国犹他大学认知心理学家大卫·斯特雷耶曾经提出一个名为“三日效应”的理论。他认为，在日常生活中，人脑需要处理各种状况与资讯，久而久之容易疲乏，这时候，若是能够将步调放慢，停止琐碎的事务，并身处在治愈人心的自然环境中，不仅能恢复元气，还能增强人的脑力与反应速度。 ⑫为了验证这一理论，他曾在一群参与斯特雷耶实验的野外求生训练者身上进行实验，并证明了这一点。经过了3天的荒野背包旅行后，这群人的创意能力提升了50%。除此之外，英国艾克塞特大学曾分析1万名城市居民的心理健康数据，并且追踪他们过去18年生活的地方。研究发现，住处附近绿地较多的居民较少有精神疾病问题。 ⑬那么，人类亲近大自然就能减轻身心压力，背后存在的主要原理是什么呢？ ⑭这一切还要从人类进化说起。研究者们认为，自然环境之所以可以让人降低压力、身体放松，是因为人类是在自然环境中演化的。因此，相较于车辆与高楼大厦，人类的感官对于植物、溪流的气味和视觉信息更为适应。也就是说，人类从诞生的那一天起，就对自然有着天生的亲密度。 ⑮因此，不管是从人类进化角度还是从人的身心发展角度，走出室外，去公园里、去大自然中休息一下，都是一项对身心健康有着极大裨益的选择与尝试。从古至今，这颗“自然药丸”都是治愈我们身体与精神的良方。 （选自澎湃新闻 有删减） 【活动热身】 11. 下列表述与文意最相符的一项是（ ） A. “公园20分钟效应”之所以能获得广大网友的极力推崇，是因为这种解压方式成本低。 B. 人体应激激素也被称为“死亡激素”，当身体释放这些物质，会破坏身体状态的稳定。 C. “三日效应”和“公园20分钟效应”都强调了时间，提醒我们亲近自然务必控制时间。 D. 身心疲惫不堪时，可以在大自然中放松身心减轻压力，其实这是我们人类的一种天赋。 【互动交流】 12. 文中画横线的句子都是“独句成段”，请结合全文，从结构的角度简要分析它们的作用。 “你听说过“公园20分钟效应”吗？” “‘公园20分钟效应’到底是个啥？它真的有网友说的那种‘奇效’吗？” “那么，人体应激激素的水平代表了什么呢？科学家为什么对此进行测量？” “那么，‘公园20分钟效应’真的能降低人们的应激激素水平吗？” “那么，人类亲近大自然就能减轻身心压力，背后存在的主要原理是什么呢？” 【掌握理论】 13. 请用简明的语言阐述“公园20分钟效应”这一理论。 【解决问题】 14. “公园20分钟效应”在社交媒体上走红，根本原因在于现代人生活节奏快、压力大。请你从表格里的两位人物中任选一位，结合该理论开导他（她），帮他（她）走出压力的困境。 同学：虽然学习非常刻苦，但是成绩依然没有起色。 我选择（ ），我会对他（她）说：___________ 父（母）亲：为了给我创造更好的生活，拼命工作，疲惫不堪。 【答案】11. D 12. 示例：这五句话均“独句成段”，以问题的形式引出下文所要写的主要内容，从“公园20 分钟效应”这一现象开始说起，到挖掘背后的原理为止，引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下，有过渡作用，使整篇文章结构清晰明了。 13. “公园20分钟效应”指每天在户外待上一小段时间，即便是不做运动，只是每天到公园待上20分钟也能让人状态更好。这是一种通过接触自然从而缓解压力的方式。 14. ①. 我选择同学 ②. 我会对他说：同学，你的努力总会有回报的，请相信自己！我有时也感到压力挺大，这时候我就会去公园里走走，呼吸一下大自然的空气，不用太长时间，20分钟，就会让我的情绪得到一定的释放，你也可以试试！ 示例⑵：我选择父母，我会对他（她）说：爸爸妈妈，为了给我创造更好的生活学习条件，你们辛苦了！特别疲劳的时候可以去外面公园里逛一逛，散散疲惫，不用特别长的时间，抽20分钟走走就能很好地缓解，家务活就留给我做，放心吧！ 【解析】 【11题详解】 本题考查理解材料内容。 A.结合第②段“最近，这种低成本的解压方式，得到了广大网友的极力推崇。他们纷纷在社交平台分享自己的公园20分钟实践，表示‘真的有用’‘治愈力量强大’‘效果惊艳’……而不是“因为这种解压方式成本低”； B.结合第⑦段“事实上，人体的应激激素是为了维持机体平衡而生的。如当恐惧、创伤或严重的身体运动发生时，身体都会释放这些物质，以保持身体状态的稳定”可知，可知，“会破坏身体状态的稳定”错误； C.结合第⑩段“数据显示，仅仅20分钟的大自然体验就足以显著降低实验者的应激激素水平。但如果人们能多花一点时间沉浸在其中，如坐着或散步20到30分钟，应激激素水平就会以最高的速度下降”和第⑪段“美国犹他大学认知心理学家大卫·斯特雷耶曾经提出一个名为‘三日效应’的理论。他认为，在日常生活中，人脑需要处理各种状况与资讯，久而久之容易疲乏，这时候，若是能够将步调放慢，停止琐碎的事务，并身处在治愈人心的自然环境中，不仅能恢复元气，还能增强人的脑力与反应速度”可知，“近自然务必控制时间”错误； 故选D。 【12题详解】 本题考查独句成段的作用。 结合“你听说过‘公园20分钟效应’吗？”“公园20分钟效应’到底是个啥？”“人体应激激素的水平代表了什么呢？”“‘公园20分钟效应’真的能降低人们的应激激素水平吗？”“背后存在的主要原理是什么呢？”可知，这五句话均“独句成段”，都是问句，结合每一个问题下面的内容可知，都是自问自答，以问题的形式引出下文所要写的主要内容，如结合第②段“在阳光明媚的春日，到公园待上20分钟，吸收大自然给予的养分，即便不做运动也能让人状态更好”可知，“你听说过‘公园20分钟效应’吗？”这一问题从“公园20分钟效应”这一现象开始说起，接连挖掘背后的原理。问句的形式可以引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，有过渡作用，一个问题一个问题的解决，使整篇文章层次清晰，结构明了。 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第②段“在阳光明媚的春日，到公园待上20分钟，吸收大自然给予的养分，即便不做运动也能让人状态更好”和第④段“文章的第一作者、美国密歇根大学生物统计学助理教授玛丽科洛·亨特博士指出：人们与自然接触有助于压力缓解，效果在20-30分钟时最显著”可知，“公园20分钟效应”指每天在户外待上一小段时间，即便是不做运动，只是每天到公园待上20分钟也能让人状态更好。这是一种通过接触自然从而缓解压力的方式。 【14题详解】 本题考查表达能力。要结合“公园20分钟效应”的理论进行劝说。 示例一：我选择同学：我会对他说：同学，功夫不负有心人，不要气馁。在学习压力大时，‌我们可以到附近的公园散步或静坐，‌从学习的紧张状态中抽离，‌不用特别长的时间，抽20分钟走走就可以通过接触自然环境来缓解压力，‌这样我们的身心会更加放松和愉悦，‌从而有助于提高学习效率。‌ 示例二：我选择父母，我会对他（她）说：爸爸妈妈，我知道你们为了给我创造更好的生活，舍不得休息，但是我也希望你们能心情愉悦，身体健康。你们可以在疲惫的时候去公园中漫步，享受自然，不用太长时间，20分钟，就会身心愉悦的，你们可以试试！ 展板5：女子·巾帼之辉（17分） 展览设有“女性力量”主题阅读活动，请你一起参加。 【甲】 木兰等三条 明·冯梦龙 ①秦发卒戍边，女子木兰悯父年老，代之行。在边十二年始归，人无知者。 ②韩氏，保宁民家女也。明玉珍①乱蜀，女恐为所掠，乃易男子饰，托名从军。调征云南，往返七年，人无知者，虽同伍亦莫觉也。后遇其叔一见惊异乃明是女携归四川。当时偕呼为“贞女”。 ③黄善聪，应天淮清桥民家女，年十二，失母。其姊已适人，独父业贩线香②。怜善聪孤幼，无所寄养，乃令为男子装饰，携之旅游庐、凤间者数年，父亦死。善聪即诡姓名曰张胜，仍习其业自活。同辈有李英者，亦贩香，自金陵来，不知其女也，约为火伴，同寝食者逾年。 【注释】①明玉珍：元末随州人，至正十七年（公元1357年），攻入四川，自称珑蜀王。②线香：一种用香料末制成的细长如线的香。 【乙】 咏绣障① 唐·胡令能 日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床②描。 绣成安③向春园里，引得黄莺下柳条。 【注释】①绣障，即刺绣屏风。②床：绣花时绷绣布的绣架。③安：安置，摆放。 15. 解释【甲】文中的加点词。 （1）在边十二年始归（ ） （2）乃易男子饰（ ） （3）自金陵来（ ） （4）同寝食者逾年（ ） 16. 【甲】文画波浪线部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处 后遇其叔A一见B惊异C乃明D是女E携归四川 17. 分析【甲】文中的木兰、韩氏、黄善聪“女扮男装”的原因。 18. 读【乙】诗，根据你对诗歌的理解，赏析画线句的妙处。 19. “词云图”是一种将高频词汇以更大、更醒目的字体显示，形成云状布局，帮助快速捕捉文本核心内容的图表。请从【甲】文和【乙】诗中分别提炼一个体现“女性力量”的关键词（不可使用图中词语），补充到下面的词云图中，并分别说明理由。 【答案】15. ①.  才  ②. 更换、改换 ③. 从 ④. 超过、越过 16. ACE 17. 木兰：悯父年老，替父从军；韩氏：乱世中，为了保全自己女扮男装并假称从军；黄善聪：其父可怜她幼小，又无处寄养，让她女扮男装，跟随贩香。 18. 写绣成以后的作品放到花园里能把柳树上的黄莺招引下来，从侧面写出了绣女的技艺高超，表达了诗人的赞美之情。 19. 【甲】文关键词：勇（或智）。理由：木兰代父戍边、韩氏乱世自保、黄善聪独立谋生，均体现勇敢无畏的女性力量。 【乙】诗关键词：巧（或聪）。理由：绣女绣品逼真引得黄莺下柳条，展现精湛技艺与聪慧的女性力量。 【解析】 【导语】这组阅读以“女性力量”为核心命题，选材颇有巧思：既收录古典笔记中三位女扮男装、挺身担当的轶事，展现女性的勇毅；又配咏绣女的唐诗，呈现普通女子的精巧才情，跳出对女性力量的单一书写，鲜活丰盈，引人共鸣。 【15题详解】 （1）句意：在边疆十二年才回来。始：才。 （2）句意：于是更换男子的服饰。易：更换、改换。 （3）句意：从金陵来。自：从。 （4）句意：和她约定为伙伴，一起同吃同住超过一年。逾：超过、越过。 【16题详解】 句意：后来遇到她的叔叔，叔叔一见到她就非常惊异，才明白她是女子，就把她带回四川。根据句子的语义和结构，“后遇其叔”是一个时间加事件的表述，应断开；“一见惊异”描述叔叔见到她后的反应，应断开；“乃明是女”表示明白了她的身份，应断开；“携归四川”是结果。 故断句：后遇其叔/一见惊异/乃明是女/携归四川。 【17题详解】 木兰：从【甲】文第①段第一句可知，木兰是因为怜悯父亲年老，不忍心父亲去戍边，所以女扮男装代替父亲去。 韩氏：依据第②段第一句话，可以看出是因为明玉珍在蜀地作乱，韩氏担心被掠走，所以女扮男装并假称从军。 黄善聪：根据第③段三、四句能知道是因为母亲去世，父亲贩香为生，怜悯她孤苦无依，让她女扮男装跟随自己，后来父亲去世，她继续以男子身份生活。 【18题详解】 “绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”句意：绣成美丽屏风，静静放进花园，逗得黄莺好奇，离开柳条飞来。前两句写的是日暮时分，堂前的花蕊娇艳，绣娘们争着拿起小笔在绣架上描绘。而画线句则进一步描述绣品完成后的效果。诗句没有直接去描述绣品的针法如何细腻、图案如何精美，而是通过“黄莺下柳条”这一现象来侧面烘托绣品的逼真和精美。绣品完成后被放置在春园里，其栩栩如生的程度竟然让黄莺误以为是真实的花朵，从而从柳条上飞下来。这种侧面描写的手法，侧面写出了绣女的技艺高超，表达了诗人的赞美之情。这种表达方式比直接夸赞绣娘技艺好更具感染力和生动性，使读者更能深切地感受到绣娘在刺绣上所花费的心血和所具备的精湛技艺。 【19题详解】 从【甲】文第①段可知，木兰出于怜悯父亲年老，毅然女扮男装代父戍边，在边疆长达十二年，展现出勇敢无畏、敢于担当、聪慧的品质。 从第②段可知，韩氏因担心被明玉珍所掠，巧妙地更换男子服饰，托名从军，往返征战云南七年未被发现，体现了她的聪慧和果敢。 从第③段可知，黄善聪在母亲去世、父亲怜其孤幼的情况下，以男子装饰随父生活，父死后续以男子身份自活，表现出聪慧和坚韧。 【乙】三、四句写绣娘能绣出引得黄莺下柳条的精美作品，展示了女性在技艺方面的精湛和创造力，体现了她们的聪慧和心灵手巧 示例： 【甲】文关键词：智。三位女性都采用了女扮男装这一巧妙的方式来应对各自的困境，体现了她们的机智和聪慧。韩氏在从军过程中，七年未被发现女子身份，更显示出她的心思缜密和聪慧过人。 【乙】诗关键词：聪。绣娘们，凭借高超的刺绣技艺，绣出栩栩如生的作品，这也是她们聪慧的体现，展现了女性在技艺领域的智慧和创造力。 【点睛】参考译文： 【甲】秦朝征发士兵戍守边疆，女子木兰怜悯父亲年老，代替父亲去。在边疆十二年才回来，没有人知道这件事。 韩氏，是保宁百姓家的女儿。明玉珍在蜀地作乱，女子担心被掠走，于是更换男子的服饰，假称从军。被调去征讨云南，往返七年，没有人知道这件事，即使是同伍的人也没有察觉。后来遇到她的叔叔，叔叔一见到她就非常惊异，才明白她是女子，就把她带回四川。当时人们一起称她为“贞女”。 黄善聪，是应天淮清桥百姓家的女儿，十二岁时，母亲去世。她的姐姐已经出嫁，只有父亲以贩卖线香为业。怜悯黄善聪孤苦年幼，没有地方寄养，于是让她作男子装扮，带着她在庐州、凤阳一带游历了几年，父亲也去世了。黄善聪就假称姓名叫张胜，仍然从事贩卖线香的生意来养活自己。同辈中有个叫李英的人，也贩卖香，从金陵来，不知道她是女子，和她约定为伙伴，一起同吃同住超过一年。 展板6：致敬平凡（50分） 20. 按要求写作。 有一首歌这样唱道：这世界有那么多人，多幸运，我有个我们…… 人生路上，我们将会遇到很多很多的人，多幸运，我有个“我们”——这个人，也许陪伴你成长，也许给予你帮助……你要感谢他（她）在你生命中的出现，互相信任，彼此依托，终成“我们”。 阅读以上文字，你有什么感想？请以“我们”为题，写一篇文章。 写作要求：①不少于600字。②可以讲叙故事，可以抒发情感，可以发表观点，诗歌除外。③不得照搬本卷内容，不得抄袭、套作，不得出现真实人名和地名。 【答案】例文： 我们 我们，应该幸福的像花儿一样！生活就像是向空气中吹出的五彩泡泡一样，在阳光的照耀下，它显得光彩夺目，可是，也就像是小孩子童年的梦一样，美丽而易碎！所以，我们要更加珍惜，我们要更加呵护，我们要更加！还记得小时候的我们，经常三五成群，一块出去玩耍。嘴角似乎总是上扬着的，不过，当然也有不顺心的事情，甚至为了一块糖、一个冰淇淋，都会大打出手，嘴里还不停的喊叫着：“我以后再也不跟你玩了！”结果呢，可想而知，没过几天，个个好像没事人一样，就又在一起快乐的玩耍了。 那时候的我们，真的很无知。阳光暖暖的，时光慢慢的。就这样，属于我们的童年时光已经走啦！现在再来瞧瞧我们，每个人，都拥有一张成熟的脸庞；每个人，都拥有一个理智的头脑；每个人，都拥有一个远大的梦想。不论是生活所迫，亦或是性情乐趣，总之，都会为了梦想去追逐。对于自己每跨出去的一步，都会经过深思熟虑，好像一直在担心，怕因为自己的一步之差，而酿造出最终的迟之千里。 此时此刻才恍然发现，原来长大也有长大的烦恼！想想那时的我们，满怀期待的憧憬着我们的未来，可是现在，身为高中生，却很想很想回到小时候，那个快乐到可以忘记一切的年龄。然而因为已经学会了理智，所以，我们要努力的把学习转换成一种快乐。我喜欢学习，可是成绩一直不是很拔尖的那种，但我相信，只要永不言弃，就会有机会！曾经听同学说过这样一段话：“放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。 ” 对啊，我们，就是这个样子，有无奈、有无能、有无知，也有执着！现在的我们，喜欢任性，喜欢撒娇，喜欢乱发脾气，更喜欢一个人静静的！在这个多愁善感的花季，我们拥有我们的梦，我们不喜欢被束缚的感觉，我们应该张开翅膀，在那片蓝天里，自由的飞！向鸟儿歌唱我们的快乐，向天空呐喊我们的不满，向鱼儿讲述我们的欢乐，向小草诉说我们的寂寞。 我们，要手牵着手，一起勇敢的走下去！要永远记住：永不言弃！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我们”为题进行创作。提示语“人生路上，我们将会遇到很多很多的人，多幸运——这个人，也许陪伴你成长，也许给予你帮助……你要感谢他（她）在你生命中的出现，互相信任，彼此依托”可知，这个人，可以是亲人、朋友、老师、偶遇的陌生人、给自己帮助的人等。通过“相遇、陪伴”这一过程，展现出人与人之间深刻的情感交流和心灵的碰撞，表达对人性美好、情感力量的赞美与深刻感悟。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。如果写亲人，比如可以写与父母之间的日常生活点滴，他们无微不至的关爱，或是在困难时刻给予的支持与鼓励，让自己深深感受到家的温暖与亲情的力量；如果写朋友，可记叙在成长过程中与朋友相互陪伴、相互扶持的经历，如一起面对挑战、共同分享快乐，这些经历体现出友情的珍贵和不可或缺；如果写老师，能详细描述老师在课堂上的辛勤付出、在课后对自己的悉心指导，老师的言传身教使自己不仅收获了知识，更在思想和品德上得到成长；在写作过程中，要注重运用细节描写，如语言描写、动作描写、心理描写等，通过具体的事例和生动的描写，使文章内容丰富、情感真挚，增强文章的感染力和吸引力。 如果写成议论文，可以从以下几个方面展开：‌①强调“我们”的重要性：‌在文章开头，‌可以通过引用名言或者讲述一个与“我们”相关的故事来引出主题。‌例如，‌可以引用雷锋的名言：‌“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。‌”这句话强调了个人与集体之间的关系，‌即个人只有融入集体中才能发挥出最大的力量。‌通过这样的引入，‌可以为全文定下基调，‌说明“我们”的重要性。‌②阐述“我们”与“我”的关系：‌可以进一步解释“我们”是由一个个“我”组成的，‌但“我们”不仅仅是个体简单的叠加，‌而是个体之间的相互作用和影响。‌个体的行为和态度会直接影响到“我们”的整体形象。‌例如，‌可以通过历史上的例子，‌如中国的闭关锁国政策，‌说明个体与集体之间的相互作用和影响，‌强调个体应该如何为“我们”做出贡献。‌③讨论如何在“我们”中实现个人价值：‌可以讨论如何将个人的力量融入到集体中，‌实现个人价值的同时也为集体做出贡献。‌例如，‌可以提到青少年应该如何将个人发展目标与集体利益相结合，‌通过为集体做出贡献来实现个人的成长和价值。‌注意运用正确的论证方法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $